第一篇：《教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》 開題報(bào)告

《教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》 開題報(bào)告

課題主持人：莫漢初

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們：

大家下午好！

首先請(qǐng)讓我代表本課題組全體成員，對(duì)專程出席我們課題開題會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！對(duì)來參加開題報(bào)告會(huì)的同仁致以誠(chéng)摯的問候！《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》課題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為2011年職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般資助課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJZB2011042）?，F(xiàn)根據(jù)《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，召開課題論證會(huì)，并由我代表課題組作開題報(bào)告，提出本課題的研究方案，正式開展研究工作。在此，請(qǐng)各位專家和老師進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)，也請(qǐng)課題組成員加以審議。

一、課題研究背景

職業(yè)教育在西方資本主義國(guó)家起步較早，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，它們?cè)诼殬I(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、校企合作等方面，均形成了相應(yīng)的教學(xué)模式。如德國(guó)“雙元制”模式；以美國(guó)、加拿大為代表的以能力為基礎(chǔ)的教育模式，即CBE模式（Competency based education）；以英國(guó)、澳大利亞為代表的能力本位的教育和培訓(xùn)模式，即CBET（Competency based education and training）模式。我國(guó)在職業(yè)教育方面也借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家模式進(jìn)行過嘗試，特別是在教學(xué)方法上實(shí)行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，但沒有形成一套適合我國(guó)國(guó)情的完整模式，在培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法各方面基本上是各自為政。我校在這方面進(jìn)行過相應(yīng)的研究與改革，從教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)及教學(xué)方法等方面下手，采用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法，專業(yè)考證等手段，取得了一定的成績(jī)，但沒有形成一套完整的教學(xué)管理體系。《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》正是站在建立一套較完整的職業(yè)院校教學(xué)管理模式的高起點(diǎn)上，整理和完善現(xiàn)有的職校教學(xué)管理體系，以彌補(bǔ)現(xiàn)有職業(yè)院校管理模式的缺陷與不足。

二、課題研究的意義

1、開展本課題研究，可以把握各專業(yè)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)評(píng)價(jià)建議，制訂出課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，使今后的教學(xué)與實(shí)習(xí)更具目的性、主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

2、開展本課題研究，可以形成先進(jìn)的教學(xué)管理思想，創(chuàng)新教學(xué)管理的基本措施和基本方法，改進(jìn)考試考核模式，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

3、開展本課題研究，可以進(jìn)一步完善職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)體制，深化教育教學(xué)改革，探索職業(yè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制和管理模式。

4、開展本課題研究，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、開展本課題研究，能提高我校教師的創(chuàng)新能力、科研能力與教學(xué)水平。

三、課題研究可行性分析

1、教研氛圍濃厚。我校注重教學(xué)科研，校本研究蓬勃發(fā)展，教研成果豐碩。自2007年以來，堅(jiān)持學(xué)校教研貼近課堂、貼近教師、貼近學(xué)生的原則，致力于教研的校本化研究。先后組織教師參加了分層教學(xué)、課題式教學(xué)等一系列教育教學(xué)改革活動(dòng)。兩項(xiàng)省級(jí)課題相繼立項(xiàng)，其中《農(nóng)村職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)》已開題研究。

2、實(shí)習(xí)設(shè)備齊全。我校機(jī)電類專業(yè)設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施齊全，為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)研究提供了硬件保障。學(xué)校擁有先進(jìn)的電子電工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)習(xí)工場(chǎng)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床等大型加工設(shè)備20臺(tái)套。

3、師資隊(duì)伍健全。課題研究對(duì)師資隊(duì)伍要求較高，要求教師既具有一定的專業(yè)綜合知識(shí)，又是懂理論會(huì)實(shí)踐的雙師型教師，本課題組有省級(jí)專業(yè)帶頭人2名，省優(yōu)秀雙師型教師1名，科研能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高。

4、課程適宜開發(fā)。項(xiàng)目式研究專家徐國(guó)慶博士說過，盡管并不要求所有課程都項(xiàng)目化，但至少要求把項(xiàng)目課程作為職業(yè)教育課程體系的主體。我校電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等專業(yè)一些課程適宜進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。《機(jī)械加工》、《電焊》、《鉗工》《計(jì)算機(jī)組裝與維修》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程均可作為課改科目開展研究。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

(一)研究目標(biāo)

1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求，編制適合我校校情的機(jī)電類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)程序，確定各課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2、編寫校本教材。根據(jù)我校專業(yè)特點(diǎn)，精心編寫二到三本有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材。

3、探索出適合我校校情的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

4、開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化研究，提高學(xué)生專業(yè)技能。以機(jī)電類專業(yè)技能課為研究對(duì)象，提出項(xiàng)目?jī)?nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)，開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化技能訓(xùn)練。

5、建立健全評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程、教學(xué)成果的檢查與考評(píng)，建立教師評(píng)價(jià)體系；通過對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、各個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、考試成績(jī)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生思想評(píng)價(jià)體系。

(二)具體研究?jī)?nèi)容：

1、通過公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

2、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項(xiàng)目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問題，研究實(shí)習(xí)管理的新辦法，制訂新制度。開展對(duì)教師、學(xué)生的問卷調(diào)查，研究農(nóng)村職業(yè)學(xué)校科學(xué)合理的專業(yè)課開課比例。(三)擬解決的關(guān)鍵問題：

1、校本教材的開發(fā)。

2、教學(xué)管理制度的完善。

3、專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的修訂。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。

5、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立。

五、課題研究方法

1、調(diào)查研究法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。

2、個(gè)案研究法：通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。

2、分類、比較研究法：每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較，形成檔案式資料。

4、評(píng)價(jià)研究法：每個(gè)階段、每個(gè)個(gè)案通過針對(duì)性測(cè)驗(yàn)成績(jī)，對(duì)前階段的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)。

六、課題研究實(shí)施方案

1、將在2011、2012級(jí)學(xué)生中多方位實(shí)施課題方案。并在機(jī)電類專業(yè)中全面推行新教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，實(shí)施新的教學(xué)手段，并開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。采用新評(píng)價(jià)模式考核學(xué)生，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善評(píng)價(jià)體系。

2、查閱資料，調(diào)查研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫具有職業(yè)中專特色的新教材；建立教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系。

3、時(shí)間安排

2011年6月至2011年11月。課題實(shí)施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺(tái)、專家講座、教師培訓(xùn)。

2011年11月至2012年9月。調(diào)研機(jī)電、計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)新體系，撰寫項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)教材。摸索出適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)的最基本方法。預(yù)期成果：校本教材初稿、教學(xué)、實(shí)習(xí)管理制度；機(jī)電類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)體系方案出臺(tái)；完成若干篇論文。

2012年9月至2013年11月為綜合研究階段。在2012級(jí)學(xué)生中試用教材并推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，完善各專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法而形成完整的教材。預(yù)期成果：歸納總結(jié)適合我校校情的教學(xué)管理模式，完成課題研究報(bào)告，撰寫教學(xué)科研論文4篇，校本教材出版。

2013年12月課題結(jié)題。

七、課題研究特色與創(chuàng)新之處

1、通過本項(xiàng)目的實(shí)施，建立健全教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平，形成較完善的管理模式；

2、編寫適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的校本教材；

3、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)法與層次教學(xué)法有機(jī)結(jié)合；

4、能有明確而具體的成果展示。

八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

《職業(yè)院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新與實(shí)踐》課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉，副組長(zhǎng)：夏。

九、課題組成員分工安排 本課題組共有18名成員，其中高級(jí)教師5人，中級(jí)教師9人，初級(jí)教師4人，以教研組長(zhǎng)和教學(xué)骨干為主，涵蓋了我校絕大多數(shù)專業(yè)。在課題研究過程中，采取既分工又合作的方式。具體分工如下：

1、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法校本教材開發(fā)

負(fù)責(zé)人： 組成人員：

2、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的探究，教師與學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的建立，教學(xué)管理制度的完善。

負(fù)責(zé)人： 組成人員：

3、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐與成果推廣

負(fù)責(zé)人：

組成人員：

4、課題秘書組，負(fù)責(zé)資料的收集整理以及材料打印工作。

負(fù)責(zé)人： 組成成員：

十、完成本課題研究的措施

1、進(jìn)一步完善科研工作制度,保證例會(huì)的正常進(jìn)行。注重實(shí)驗(yàn)過程的管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入研究。

2、由莫漢初副校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,選拔科研意識(shí)強(qiáng),骨干教師擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人,保證各子課題能正常開展研究。

3、提供參研人員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們將自學(xué)與外出考察學(xué)習(xí)相結(jié)合,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合,不斷提高自身的科研水平和能力。

4、為實(shí)驗(yàn)研究提供充分的財(cái)力保證,提供研究經(jīng)費(fèi),獎(jiǎng)勵(lì)研究人員,提高參研人員的積極性。作為省級(jí)一般資助課題，嚴(yán)格按《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》實(shí)行經(jīng)費(fèi)開支，遵守財(cái)務(wù)制度，規(guī)范財(cái)務(wù)行為。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

第二篇：人力資源管理模式研究開題報(bào)告

河北聯(lián)合大學(xué)

本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

題目：建筑企業(yè)人力資源管理模式研究

學(xué)院：建筑工程學(xué)院專業(yè)：工程管理班級(jí)：程管3班姓名：學(xué)號(hào)：2010110301指導(dǎo)教師：

2014年 3月 13日

第三篇：教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐課題計(jì)劃書

教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐課題計(jì)劃書

一、研究題目

職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

二、目的和意義

在此課題的研究過程中，緊密結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際 ,經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、實(shí)踐 ,研究出各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，技能考核標(biāo)準(zhǔn)、考試考核模式等能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的方法 ,對(duì)本校的教學(xué)工作能起到一種指導(dǎo)、推動(dòng)作用，而要達(dá)到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進(jìn)的教學(xué)管理思想和考試考核模式、基本措施、基本方法，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，為全面推行職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革，探索中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制和具體模式；開展本課題研究，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接，促進(jìn)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成；開展本課題研究，有利于職業(yè)學(xué)校面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育；開展本課題研究，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力；開展本課題研究，有利于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的變革。

三、研究的基本內(nèi)容

（一）、具體研究?jī)?nèi)容：

1、通過公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

2、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項(xiàng)目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

在計(jì)劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項(xiàng)目確定時(shí)注意考查學(xué)生對(duì)基本概念的深入理解、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用、對(duì)所學(xué)技能的實(shí)際操作能力，教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區(qū)分學(xué)生層次，針對(duì)各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項(xiàng)目、小目標(biāo)，并逐步縮小目標(biāo)差異，最終全部實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。

為配合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育的實(shí)踐，正確引導(dǎo)師生的“教”和“學(xué)”，使學(xué)生成績(jī)更能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，我們將對(duì)傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建一個(gè)新的多元評(píng)價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核，小項(xiàng)目完成情況)、期末測(cè)試(理論測(cè)試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)踐測(cè)試采用工廠生產(chǎn)模式測(cè)試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。

3、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場(chǎng)出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任，規(guī)范管理制度，強(qiáng)化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地范圍，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。

(二)研究目標(biāo)

1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，確定項(xiàng)目教學(xué)中的各項(xiàng)目任務(wù)。

2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場(chǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身特色，精心編寫一到二本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的校本教材。

3、優(yōu)化教學(xué)模式、技術(shù)與方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，運(yùn)用“模塊式”教學(xué)方法，形成一個(gè)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目教學(xué)模式。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，更新教學(xué)方法，使技術(shù)、手段、方法優(yōu)化。在方法上改灌輸式為啟發(fā)式，改單一接受式為重視發(fā)現(xiàn)式、導(dǎo)學(xué)式、分塊式教學(xué)，使學(xué)生真正有獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐。

5、建立測(cè)評(píng)體系。通過對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的審定、教學(xué)過程的監(jiān)控管理、教學(xué)成果的檢測(cè)考評(píng)，建立教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、各個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)期的成績(jī)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)建立學(xué)生政治思想評(píng)價(jià)體系，完成對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的綜合測(cè)評(píng)體系的優(yōu)化工作。

（三）擬解決的關(guān)鍵問題：

1、校本教材的開發(fā)。

2、教學(xué)管理制度的完善。

3、專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的修訂。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)查閱法：通過上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作流程；學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補(bǔ)充質(zhì)量測(cè)評(píng)體系的漏洞；完善指導(dǎo)性計(jì)劃的內(nèi)容等。

2、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)制定面向全校師生的問卷，內(nèi)容主要涉及當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)管理模式存在的不足；教師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制有哪些方面需要改善等等。通過調(diào)查和分析，得出結(jié)論，尋找解決辦法。

3、行動(dòng)研究法：針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)管理模式和方法，解決教育實(shí)際問題，將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。

4、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí)，通過實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，找到適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

5、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

五、研究進(jìn)度

1、前期準(zhǔn)備與開題階段：

時(shí)間為2011年6月至2011年11月。內(nèi)容為實(shí)施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺(tái)、專家講座、教師培訓(xùn)。預(yù)期成果：各種方案、文件的制訂。

2、專題研究階段：

時(shí)間為2011年9月至2013年8月。階段工作為：（1）2011年9月至2013年3月：調(diào)研、討論優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)新體系并完成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)教材初稿，同時(shí)在09級(jí)各專業(yè)中的《機(jī)械加工》、《C語言》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用。推行“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)方法，舉辦學(xué)生座談會(huì)，開展問卷調(diào)查，總結(jié)該方法在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足，不斷進(jìn)行完善，并推行到其它的課程中去。（2）2013年3月至2013年8月：完成各項(xiàng)目?jī)?nèi)容電子課件制作工作，歸納、總結(jié)使用該方法在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。預(yù)期成果：過程監(jiān)控體系方案、評(píng)價(jià)體系方案出臺(tái)，完成若干篇論文。

3、綜合研究階段：時(shí)間為 2013年8月至2014年11月。階段工作為：（1）2013年8月-2014年3月：在2013級(jí)學(xué)生中試用教材并推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，完善各專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法而形成完整的教材。（2）2014年3月-2014年8月：在2014級(jí)學(xué)生中繼續(xù)試用新編教材。預(yù)期成果：完成課題研究報(bào)告，撰寫科研論文4篇，教學(xué)論文2篇，教材出版。

4、課題結(jié)題階段：2014年12月

六、課題組人員分工

1、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法校本教材開發(fā)

負(fù)責(zé)人：

組成人員：

2、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的探討，學(xué)生心理教育及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立完整的項(xiàng)目教學(xué)法過程管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

負(fù)責(zé)人：

組成人員：

3、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐與成果推廣

負(fù)責(zé)人：

組成人員：

七、預(yù)期研究成果

本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機(jī)電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃的完善，課程項(xiàng)目的確立及開課規(guī)劃的形成，校本教材的開發(fā)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成較為完善的項(xiàng)目教學(xué)過程評(píng)估體系、效果評(píng)價(jià)體系。

成果形式主要有：⑴完成《機(jī)械加工》等適合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)校本教材；⑵形成一套完整的教育教學(xué)管理制度；⑶完成課題研究報(bào)告及教育教學(xué)論文10篇以上。編纂論文集《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》。(3)調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告各一份。

本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣，取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請(qǐng)成果并爭(zhēng)取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項(xiàng)目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：（1）首先對(duì)于社會(huì)而言，為國(guó)家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎(chǔ)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且能以此進(jìn)行擴(kuò)展，優(yōu)化了社會(huì)教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類學(xué)生也有了技能終生發(fā)展的道路，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展將起到非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才；（2）其次對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，明確了各項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)，合理的課程開發(fā)方法、課程設(shè)置方法，對(duì)于各類職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導(dǎo)和提升作用，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)更多有用的職業(yè)技能和知識(shí)，在就業(yè)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)根據(jù)情況，能隨時(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

八、經(jīng)費(fèi)概算

1、圖書資料、材料費(fèi)：0.8萬元

2、教材出版費(fèi)：0.4萬元

3、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)費(fèi)：0.8萬元

第四篇：“教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐”課題實(shí)施方案（xiexiebang推薦）

“教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐”課題實(shí)施方案

一、問題的提出

自從有了學(xué)校教育就產(chǎn)生了學(xué)校的教學(xué)管理。人們對(duì)教學(xué)管理規(guī)律性的認(rèn)識(shí)是隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和學(xué)校教育的變革而逐步發(fā)展完善的。我國(guó)的學(xué)校教育歷史悠久，人們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)管理實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。早在我國(guó)的第一部教育專著《學(xué)記》中，就提到了如何考核、如何管理學(xué)生等教學(xué)管理問題。后來的許多教育學(xué)家對(duì)教學(xué)管理問題進(jìn)行了更為深入的研究。到了近現(xiàn)代，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)管理活動(dòng)日益復(fù)雜，不再局限于維持教學(xué)秩序、編排學(xué)校課表、確定幾門學(xué)科等單項(xiàng)活動(dòng)，而逐漸趨向于對(duì)教學(xué)計(jì)劃、考核評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、教材建設(shè)等進(jìn)行全方位統(tǒng)籌并實(shí)施系統(tǒng)化管理。

雖然許多人意識(shí)到教學(xué)管理的重要性并已采取行動(dòng)進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因使得目前教學(xué)管理中仍存在許多問題。首先是對(duì)教學(xué)管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作中沒有把教學(xué)管理擺到應(yīng)有的重要地位，往往忽視管理，甚至放任管理，直接影響了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。其次是重視教學(xué)過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學(xué)管理的研究與探索。目前許多中職學(xué)校往往只注重教師是否按時(shí)上課，學(xué)生是否認(rèn)真聽講，忽視了對(duì)教師實(shí)際教學(xué)能力的檢查與評(píng)價(jià)。部分教學(xué)管理者本身也只是憑自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)，常常自我滿足，不善于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的管理新模式、新手段，不善于結(jié)合本身的特點(diǎn)創(chuàng)造適合職業(yè)院校的教學(xué)管理模式。久而久之就使得教學(xué)管理模式趨于單一化，教學(xué)方式趨于呆板、僵化，一旦出現(xiàn)新情況新問題，就束手無策。這種缺乏研究的管理和缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的管理模式，只會(huì)造成管理上的混亂無序、教學(xué)上的不思進(jìn)取、僵化落伍。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今職業(yè)院校的教學(xué)管理模式已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式所培養(yǎng)出的職業(yè)技術(shù)人才很難在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。依據(jù)是畢業(yè)生吃苦耐勞精神差、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐操作水平低、創(chuàng)新能力差、現(xiàn)代高新技術(shù)掌握少，造成有一部分學(xué)生畢業(yè)后只能轉(zhuǎn)行，也有一部分學(xué)生由于找不到工作而呆在家里當(dāng)無業(yè)游民，嚴(yán)重影響了職校畢業(yè)生在社會(huì)上的地位，導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一年比一年少。要改變這種局面，職業(yè)學(xué)校必須尋找一種新的教學(xué)管理模式，來培養(yǎng)思想覺悟和技術(shù)水平高，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)技術(shù)人才。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐”課題

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。根據(jù)新大綱的要求，重新編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序，確定各課程的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)，確定項(xiàng)目教學(xué)中的各項(xiàng)目任務(wù)。

2、創(chuàng)新校本教學(xué)內(nèi)容。從農(nóng)村市場(chǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為手段，根據(jù)學(xué)校自身特色，精心編寫兩本具有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育教學(xué)的校本教材。

3、建立健全職校生實(shí)習(xí)考核評(píng)定機(jī)制。根據(jù)不同工種、不同專業(yè)、不同階段等來制定實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn);考核評(píng)定兼顧及時(shí)性和經(jīng)常性,定量與定性,統(tǒng)一和靈活等原則;采用多樣的評(píng)定法,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、建立測(cè)評(píng)體系。通過對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的審定、教學(xué)過程的監(jiān)控管理、教學(xué)成果的檢測(cè)考評(píng)，建立教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、各個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)期的成績(jī)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)建立學(xué)生政治思想評(píng)價(jià)體系，完成對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的綜合測(cè)評(píng)體系的優(yōu)化工作。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、通過公共文化課程新舊大綱對(duì)比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對(duì)比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，探索教學(xué)管理模式改革，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

2、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項(xiàng)目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

在計(jì)劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調(diào)，注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。項(xiàng)目確定時(shí)注意考查學(xué)生對(duì)基本概念的深入理解、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用、對(duì)所學(xué)技能的實(shí)際操作能力。教學(xué)內(nèi)容力求切合學(xué)生實(shí)際。

依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區(qū)分學(xué)生層次，針對(duì)各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項(xiàng)目、小目標(biāo)，并逐步縮小目標(biāo)差異，最終全部實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。

我們將對(duì)傳統(tǒng)的考試方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，構(gòu)建一個(gè)新的多元評(píng)價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習(xí)態(tài)度考核，小項(xiàng)目完成情況)、期末測(cè)試(理論測(cè)試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)習(xí)測(cè)試采用工廠生產(chǎn)模式測(cè)試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。

3、針對(duì)學(xué)校目前實(shí)習(xí)工場(chǎng)出現(xiàn)的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位責(zé)任，規(guī)范管理制度，強(qiáng)化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據(jù)新大綱要求，調(diào)整學(xué)生專業(yè)課與文化課比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設(shè)資金投入力度，擴(kuò)大校外社會(huì)實(shí)踐基地范圍，創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。

三、研究策略與方法

1、文獻(xiàn)查閱法：通過上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作流程；學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補(bǔ)充質(zhì)量測(cè)評(píng)體系的漏洞；完善指導(dǎo)性計(jì)劃的內(nèi)容等。

2、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)制定面向全校師生的問卷，內(nèi)容主要涉及當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)管理模式存在的不足；教師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制有哪些方面需要改善等等。通過調(diào)查和分析，得出結(jié)論，尋找解決辦法。

3、行動(dòng)研究法：針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)管理模式和方法，解決教育實(shí)際問題，將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。

4、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí)，通過實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)的變化，找到適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

5、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

四、研究步驟

1、前期準(zhǔn)備與開題階段：

時(shí)間為2011年6月至2011年11月。內(nèi)容為項(xiàng)目申請(qǐng)書、課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺(tái)、專家講座、教師培訓(xùn)及問卷調(diào)查。

預(yù)期成果：各種方案、文件的制訂；分析綜合問卷調(diào)查得出結(jié)論。

2、專題研究階段：

時(shí)間為2011年11月至2012年9月。階段工作為：（1）2011年11月至2012年4月：編制機(jī)電類的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)秩序；以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為手段，編寫教材初稿，同時(shí)在09級(jí)各專業(yè)中的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《C語言》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用；制定測(cè)評(píng)體系的有關(guān)文件。（2）2012年5月至2012年9月：建立健全職校生實(shí)習(xí)考核評(píng)定機(jī)制，在家電和機(jī)電兩大專業(yè)中試用。

預(yù)期成果：機(jī)電類教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃確定；編成校本教材初稿；評(píng)價(jià)體系方案與考核評(píng)定機(jī)制出臺(tái)；完成若干篇論文。

3、綜合研究階段：時(shí)間為 2012年10月至2013年11月。分析機(jī)電類新的指導(dǎo)計(jì)劃在實(shí)踐中的意義；完善校本教材；分析測(cè)評(píng)體系在教學(xué)管理中的重要作用；分析并完善實(shí)習(xí)考核機(jī)制。

預(yù)期成果：完成課題研究報(bào)告，撰寫科研論文4篇，教學(xué)論文2篇，教材出版。

4、課題結(jié)題階段：2013年12月

五、預(yù)期成果

本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機(jī)電專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃的完善，課程項(xiàng)目的確立及開課規(guī)劃的形成，校本教材的開發(fā)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成較為完善的項(xiàng)目教學(xué)過程評(píng)估體系、效果評(píng)價(jià)體系。

成果形式主要有：⑴形成一套完整的教育教學(xué)管理制度；⑵完成適合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)校本教材，包括《機(jī)械加工》、《電力拖動(dòng)》；⑶完成課題研究報(bào)告及教育教學(xué)論文10篇以上。

本課題的研究成果預(yù)期先在校內(nèi)機(jī)電專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內(nèi)和校外相關(guān)專業(yè)進(jìn)行推廣，取得預(yù)期效果后進(jìn)一步申請(qǐng)成果并爭(zhēng)取在湖南省范圍內(nèi)的廣泛推廣。本課題的應(yīng)用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項(xiàng)目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：（1）首先對(duì)于社會(huì)而言，為國(guó)家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎(chǔ)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且能以此進(jìn)行擴(kuò)展，優(yōu)化了社會(huì)教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類學(xué)生也有了技能終生發(fā)展的道路，對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展將起到非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能更快更好地培養(yǎng)各層次技能人才；（2）其次對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，明確了各項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)，合理的課程開發(fā)方法、課程設(shè)置方法，對(duì)于各類職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導(dǎo)和提升作用，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)更多有用的職業(yè)技能和知識(shí)，在就業(yè)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)根據(jù)情況，能隨時(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因?yàn)楦嗟母咚刭|(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

六、課題保障

課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算2萬元，其中，圖書資料、材料費(fèi)：0.8萬元，教材出版費(fèi)：0.4萬元，學(xué)習(xí)考察活動(dòng)費(fèi)：0.8萬元。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校德育課程與德育管理模式研究開題報(bào)告

中等職業(yè)學(xué)校德育課程與德育管理模式研究開題報(bào)告

一、課題研究的背景、意義與價(jià)值

1、研究背景

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。2008年l2月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》，教育部新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案的頒布，標(biāo)志著新一輪德育課課程改革開始進(jìn)入實(shí)施階段。這就要求中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，既要注重規(guī)模數(shù)量，又要注重質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要達(dá)到預(yù)期的效果，就必須既根據(jù)黨和國(guó)家規(guī)定的德育任務(wù)，又根據(jù)職校特點(diǎn)和職校學(xué)生實(shí)際，面向現(xiàn)代社會(huì)，重新整合，形成一個(gè)課內(nèi)外結(jié)合，理論、知識(shí)、能力、素質(zhì)并重，課堂、學(xué)校、家庭、社會(huì)相聯(lián)的學(xué)校德育課程體系，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的質(zhì)量目標(biāo)。

德育課程改革是一場(chǎng)對(duì)中等職業(yè)教育的全面變革。它不僅僅改變德育課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，還對(duì)教育理念進(jìn)行了更新，提出了一種新的人才培養(yǎng)模式。德育課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)習(xí)者——學(xué)生為本。就是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要把學(xué)生首先培養(yǎng)成“人”，在此基礎(chǔ)上把“人”培養(yǎng)成“人才”。隨著中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的到來，傳統(tǒng)德育管理的弊端更加明顯地表現(xiàn)山來。在社會(huì)發(fā)展迫切需要一大批具有自主創(chuàng)新精神人才的今天，我們的德育管理必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求而改變。

為此，我們提出德育課程改革背景下中等職業(yè)學(xué)校必須形成自身特色的德育課程體系，德育管理必須樹立“以人為本”的管理理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，在管理過程中尊重學(xué)生的主體地位、價(jià)值和個(gè)性，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們得到充分、自由、全面地發(fā)展，在積極發(fā)揮學(xué)生參與管理的同時(shí)，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我發(fā)展。

2.選題的意義與價(jià)值

適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)需要，滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)工人素質(zhì)的需求，盡快 1

地在教育內(nèi)容、教育途徑、管理方式、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)視角上進(jìn)行行之有效的改革，開發(fā)具有本校特色的德育校本課程與隱性課程、活動(dòng)課程，豐富中等職業(yè)教育的內(nèi)容德育的內(nèi)容和途徑，增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)當(dāng)前我校德育工作中遇到的新問題、新情況進(jìn)行分析，構(gòu)建以學(xué)生為本的生本化德育管理模式。使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能完成從相對(duì)單一的學(xué)校環(huán)境向復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的過渡，并使之有能力去體驗(yàn)未來社會(huì)的真實(shí)生活狀態(tài)和未來工作職位的要求。同時(shí)，研究這一課題也是為永嘉縣中等職業(yè)學(xué)校的教育、管理工作提供有益的嘗試，真正有助于永嘉縣中等職業(yè)教育的發(fā)展。立足于我校德育工作的實(shí)際，探索符合中等職業(yè)學(xué)校德育發(fā)展的規(guī)律，有利于促進(jìn)我校德育工作的開展，為進(jìn)一步提高學(xué)校品牌、爭(zhēng)創(chuàng)浙江省終點(diǎn)職業(yè)中學(xué)作好理論和實(shí)踐準(zhǔn)備。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)

1、研究目標(biāo)

本課題研究的總體目標(biāo)是：提高學(xué)校德育整體水平，增強(qiáng)學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)中職生的思想道德綜合素質(zhì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體目標(biāo)是：在深入實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革過程中，開發(fā)適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、具有職業(yè)教育特色和地方特色的德育校本課程及隱性課程，構(gòu)建生本化德育管理模式，取得富有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和探索德育工作的方式、方法。不斷調(diào)整和充實(shí)德育的內(nèi)容，正確陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，學(xué)校的常規(guī)教育與管理再上新臺(tái)階。

2、研究?jī)?nèi)容

（1）、如何根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)工人的素質(zhì)要求、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求特點(diǎn)，開發(fā)具有本校特色的校本德育課程。

（2）、強(qiáng)化校園文化建設(shè)與職業(yè)教育的聯(lián)系，創(chuàng)造性開展豐富多彩的德育活動(dòng)。

（3）、堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，整合一切資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，以學(xué)生為本位，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我教育的能力。

3、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處

我們認(rèn)為：德育課程不僅要體現(xiàn)新時(shí)期的新要求、突出職業(yè)教育的特點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的創(chuàng)新、增加心理健康教育，還應(yīng)該與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，與地方企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確立德育工作內(nèi)容，并結(jié)合職業(yè)教

育的特點(diǎn)開展校園文化建設(shè)，將德育工作內(nèi)容滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中，使德育活動(dòng)能潛移默化地進(jìn)行，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

我們還認(rèn)為：中等職業(yè)學(xué)校的德育管理不能較多地停留在“管”，“壓”，“堵”等層面，不能較多地是采取“禁止什么”、“不許什么”來進(jìn)行管理，壓抑學(xué)生的個(gè)性，造成學(xué)生較為普遍甚而嚴(yán)重的逆反心理，有的甚至產(chǎn)生了心理障礙；不能將學(xué)生過多地置于被管理者的地位，忽視學(xué)生在管理中的主體地位，漠視學(xué)生有著獨(dú)立的人格，扼殺學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，造成學(xué)生在管理中的逆反和被動(dòng)性；而應(yīng)該關(guān)注生命，關(guān)注狀態(tài)，把“為教師好管而設(shè)計(jì)的管理”改變?yōu)椤盀閷W(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)的管理”。

三、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟

1、研究思路、研究方法

行動(dòng)研究法、調(diào)查法。

具體措施：加強(qiáng)理論研討；編寫德育校本教材；開發(fā)德育活動(dòng)課程；探索富有職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)校特色的工作經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)建生本化管理的環(huán)境，構(gòu)建生本化管理模式。

2、實(shí)施步驟

第一階段：（2009.12——200.1）成立課題組，理論學(xué)習(xí)，研究教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》。制定初步的實(shí)施方案

第二階段：（2010.2——2010.4）調(diào)查研究德育課程問題，初步制訂校本德育課程編寫方案；探索具有職教特色和本校特色的校園文化建設(shè)方略；分析學(xué)校德育管理中的主要問題和生本化管理的模式構(gòu)建。

第三階段：（2010.5——2010.10）完成德育校本教材的編寫；形成具有本校特色的德育課程體系；生本化管理模式的形成。

第四階段（2010.11——2010.12）課題研究進(jìn)行結(jié)題報(bào)告及論文結(jié)集。

四、完成本課題的可行性分析

1、近幾年，我校積極開展課題的研究工作，課題組人員具有一定的研究和實(shí)踐能力，撰寫了多篇論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)及交流，均獲得一致好評(píng)。

2、我校德育工作有良好的基礎(chǔ)，學(xué)校被評(píng)為“溫州市行規(guī)達(dá)標(biāo)單位”、“溫州市平安校園”“永嘉縣德育先進(jìn)學(xué)?！钡取?/p>

3、我校有一流的多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校建立了校園網(wǎng)，開設(shè)了網(wǎng)站；這使該

課題在研究方面又有了很好的硬件方面的支撐。這些有利的條件保證了該課題的順利進(jìn)行，也為該課題研究的成功打下了很好的基礎(chǔ)。

4、有一定的資金保障。

五、課題組人員與分工

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)查經(jīng)費(fèi)：4萬

材料費(fèi)：2萬

學(xué)習(xí)考察費(fèi)：4萬

合計(jì)：10萬

2010-1-19《中等職業(yè)學(xué)校德育課程與德育管理模式研究》課題組