第一篇：強(qiáng)力提師、創(chuàng)建新課堂

邯鄲市教育局關(guān)于

強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動的指導(dǎo)意見（試行）

2011年03月02日

教師是教育發(fā)展的首要資源，提升教師隊伍素質(zhì)是教育事業(yè)改革發(fā)展的根本大計。課堂是教育教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教育事業(yè)改革發(fā)展的永恒主題。強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂是加快邯鄲教育內(nèi)涵發(fā)展、突破質(zhì)量提升瓶頸的關(guān)鍵舉措，是縱深推進(jìn)“校本革命”、全面實施素質(zhì)教育的必然選擇。為進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，2011年起在全市中小學(xué)深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動。現(xiàn)提出如下指導(dǎo)意見：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，以深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”為抓手，以變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換課堂主體為重點，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為目標(biāo)，促進(jìn)教師更新理念、提升素質(zhì)、幸福工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）確立新理念。以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)為抓手，以校本研修為載體，深入推進(jìn)理念革命。重點引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。

（二）提升新能力。以課堂為主陣地，以實戰(zhàn)式培訓(xùn)為主渠道，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，深入推進(jìn)“三師”教育。進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力、駕馭新課堂的能力，形成名師——特級教師——學(xué)科帶頭人——教學(xué)能手——教壇新秀——合格教師的教師梯隊。

（三）創(chuàng)建新課堂。以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，深入推進(jìn)課業(yè)革命。打破傳統(tǒng)教學(xué) “滿堂灌”的教學(xué)方式、被動接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，真正落實學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

（四）形成新模式。以改革創(chuàng)新為動力，以先進(jìn)課堂教學(xué)模式為借鑒，根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的特點以及地域、師資和生源差異，探索創(chuàng)建不同的模式，形成百花齊放的生動局面。在此基礎(chǔ)上，提煉形成對全市中小學(xué)具有普遍指導(dǎo)意義、富有邯鄲特色的課堂教學(xué)模式群，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、重要作用

當(dāng)前，我國教育改革發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，內(nèi)涵發(fā)展已成為教育發(fā)展的迫切需要。校本革命正是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要手段。強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂，事關(guān)今后一個時期邯鄲教育發(fā)展的速度、質(zhì)量和效益，事關(guān)全市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的深度、廣度和高度，具有十分重要的意義和作用。

一是縱深推進(jìn)“校本革命”。“校本革命”的主體是校長和教師隊伍，核心是課堂教學(xué)。“校本革命”全面興起以來，在多個層面、多個領(lǐng)域取得了初步成效，但還沒有有效突破師能制約這一瓶頸，還沒有實質(zhì)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)這一關(guān)鍵。縱深推進(jìn)“校本革命”，必須聚力師資、聚焦課堂，強(qiáng)力提升教師隊伍素質(zhì)，不斷深化教育教學(xué)改革，這既是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，也是“校本革命”的根本要求。

二是強(qiáng)勢推進(jìn)“三師”教育。以“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育，基礎(chǔ)在立師德、核心是提師能、外顯為修師表。通過深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動，將“三師”教育與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，可使“三師”教育更具實效性；將“十力提師能”的具體要求與創(chuàng)新課堂教學(xué)方法結(jié)合起來，可使師能提升工作更具針對性，進(jìn)而加快教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

三是構(gòu)建新型師生關(guān)系。受能力素質(zhì)和傳統(tǒng)模式的局限，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，忽視了學(xué)生的生命靈動和個性差異。通過深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動，使教師從講學(xué)者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者，從領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)楹献髡撸瑥牟脹Q者變?yōu)榧钫撸瑔拘褜W(xué)生的求知興趣、主體意識，落實學(xué)生的主體地位，營造出和諧、愉悅的教育氛圍，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、研究的新型師生關(guān)系。

四是全面提升課堂效益。傳統(tǒng)課堂不同程度的存在著教學(xué)主體錯位、教學(xué)過程粗放、教學(xué)方式單

一、教學(xué)手段落后、教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低等問題，主要原因是教師素質(zhì)不能適應(yīng)課程改革的需求，課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。深入開展強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動，就是要全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、精化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“死學(xué)”為“活學(xué)”，“學(xué)得淺”為“學(xué)得深”，從而牢固掌握知識技能，并同步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法、積極向上的情感態(tài)度和價值觀念，為其終身發(fā)展奠基。

四、推進(jìn)措施

(一)強(qiáng)力提高教師駕馭新課堂能力

以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。

一是專題研訓(xùn)。

1、創(chuàng)建新課堂學(xué)科教師集中培訓(xùn)。通過分學(xué)科舉辦新課堂博覽會，最大限度地組織全市中小學(xué)各學(xué)科教師參加培訓(xùn)，強(qiáng)勢掀起創(chuàng)建新課堂的濃厚氛圍；通過全國知名專家現(xiàn)場作課、說課、評課，用實戰(zhàn)式、體驗式的培訓(xùn)，點燃廣大教師創(chuàng)建新課堂的激情，激活建構(gòu)新課改動力，提高創(chuàng)建新課堂的能力，確立起新課堂的基本理念。

2、創(chuàng)建新課堂實驗校教師專項培訓(xùn)。在市直和市內(nèi)三區(qū)及農(nóng)村學(xué)校中遴選部分學(xué)校，作為創(chuàng)建新課堂實驗學(xué)校。充分利用國內(nèi)雄厚的師資，在實驗學(xué)校植入新課堂模式，并采取專家包校、名校幫扶、跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，深入開展課改實驗，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師。在此基礎(chǔ)上，以實驗學(xué)校為新課堂培訓(xùn)基地，分學(xué)科、分批次開展創(chuàng)建新課堂能力培訓(xùn)，帶動區(qū)域教師共同發(fā)展。

3、骨干教師新課堂駕馭能力培訓(xùn)。圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對新課堂教學(xué)的認(rèn)識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師。

4、學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進(jìn)名校、請名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實行過程管理，為每個參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，授予市特級教師、骨干教師等稱號，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動全市各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。

二是活動促訓(xùn)。

1、開展名師大巡講。一是邀請全國名師報告團(tuán)來我市舉辦專題報告會，使一線教師直接觸摸全國前沿教改信息，開闊教師視野；二是聘請省特級教師講學(xué)團(tuán)來我市巡回宣講，更新課堂教學(xué)理念；三是在我市中小學(xué)校中遴選、培樹一批優(yōu)秀教師，組成講學(xué)團(tuán)到各縣（市、區(qū)）送培到校。

2、開設(shè)骨干教師大講臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺，舉行師能標(biāo)兵大比武活動，提升骨干教師新課程實施能力。

3、搭建教師交流大平臺。通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動，為廣大教師提供新課堂教學(xué)交流互動的平臺。

三是分層施訓(xùn)。

1、實施校長專業(yè)培訓(xùn)計劃。圍繞校長專業(yè)化主題，突出崗位研修特點，設(shè)置集群模塊式課程，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，通過名校掛職、高級研修、外派培訓(xùn)等形式，在全面提高校長的綜合素質(zhì)、理論水平和治校能力的基礎(chǔ)上，著重提升校長新課堂領(lǐng)導(dǎo)力、規(guī)劃力、評價力，培養(yǎng)一批專家型名校長。

2、實施教師專業(yè)培訓(xùn)計劃。采取多種方式實施教師全員培訓(xùn)，完善廣大教師由學(xué)科知識為主的本體性知識、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識和以教育經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的知識體系，提升廣大教師的教學(xué)基本功、信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程實施能力和新課堂駕馭能力。

3、實施學(xué)科名師發(fā)展計劃。以打造名師隊伍為目的，大力實施名師培養(yǎng)工程，舉辦“名師發(fā)展研修班”，實施個性化培養(yǎng)方案。采取專家理論講座、課堂教學(xué)講座、研討沙龍、自主課堂實踐、外出見習(xí)實踐、教科研理論學(xué)習(xí)和實踐等方式，培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)軍人才。同時，組建創(chuàng)建新課堂專家團(tuán)，設(shè)立名師工作室，充分發(fā)揮名師輻射作用。

4、實施農(nóng)村教師提升計劃。下大力加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)。選派優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)校長到城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛職鍛煉，提升農(nóng)村學(xué)校校長治校水平。結(jié)合國家特崗教師計劃和師范院校畢業(yè)生實習(xí)基地的深入實施，開展城市教師與農(nóng)村教師置換培訓(xùn)，城市學(xué)校選派優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊到農(nóng)村學(xué)校組團(tuán)支教，置換出農(nóng)村教師到城市學(xué)校跟班培訓(xùn)。充分發(fā)揮盟校、盟縣優(yōu)勢，開展大面積的城市教師結(jié)對幫扶農(nóng)村教師活動，帶動農(nóng)村中小學(xué)教師共同成長。以強(qiáng)化基本功訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以完善學(xué)科知識體系為重點，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師創(chuàng)建新課堂的實戰(zhàn)技能，加快農(nóng)村教師的專業(yè)化成長。

四是以管強(qiáng)訓(xùn)。

1、加強(qiáng)團(tuán)組建設(shè)。將加強(qiáng)教師團(tuán)組建設(shè)作為提高師能素質(zhì)、創(chuàng)建新課堂的重要載體，重點加強(qiáng)盟校團(tuán)組、學(xué)科團(tuán)組、年級團(tuán)組和班級團(tuán)組建設(shè)，建立完善各團(tuán)組內(nèi)以優(yōu)秀教師為引領(lǐng)的互動互學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)以通案設(shè)計為載體、以教學(xué)反思為重點的團(tuán)組研修，以團(tuán)組師資素質(zhì)的提升帶動整體師資素質(zhì)的提升。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)考核。完善中小學(xué)教師專業(yè)成長檔案，建立中小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，采取集中統(tǒng)考、隨機(jī)抽考、聽評課業(yè)等方式，每年分層次、分學(xué)科對中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)考核。2012年，開展全市中小學(xué)教師新課堂駕馭能力人人過關(guān)考核，并實行持證上崗。考核不合格教師一年后再次考核，仍不合格者，調(diào)離教學(xué)崗位。

3、加強(qiáng)校本教研。圍繞教育教學(xué)工作的實際問題，通過教研活動、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍等培訓(xùn)方式，采取講授、研討、觀摩等形式，突出以創(chuàng)建新課堂典范“課例”為載體的教學(xué)型培訓(xùn)和研究型培訓(xùn)、以讀書為著眼點的學(xué)習(xí)型培訓(xùn)，形成全員參與的校本教研工作機(jī)制。建立完善集體備課制度，探索實行區(qū)域通案引領(lǐng)，增強(qiáng)校本教研實效。

（二）強(qiáng)力推進(jìn)新課堂創(chuàng)建活動

新課堂是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的一個新的概念。它是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。相對于傳統(tǒng)課堂，新課堂要突出新特點。

新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。

新設(shè)計。新課堂教學(xué)設(shè)計要重點圍繞學(xué)生怎么學(xué)制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。

新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。

新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，切實落實學(xué)生主體地位。

新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。

新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探究地學(xué)，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。

新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。

新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。

一是理念引領(lǐng)。組織廣大教師和教育工作者通過集中訓(xùn)學(xué)、個人自學(xué)、專家講學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)等方式，精讀細(xì)研全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》，廣泛涉獵現(xiàn)代教育理論，積極探索教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。引導(dǎo)全市中小學(xué)把更新課堂教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會貫通。引導(dǎo)廣大教師把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，把完善學(xué)科知識體系與提升新課堂駕馭能力結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。引導(dǎo)廣大中小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，學(xué)會自主式、合作式、探究式、愉悅式學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

二是范式引導(dǎo)。市教育局將與《中國教師報》及其它擁有新課堂教學(xué)成功模式的單位建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，舉辦新課堂博覽會，在部分學(xué)校開展創(chuàng)建新課堂模式試點，進(jìn)而進(jìn)行推廣。各級教育行政部門和學(xué)校要主動學(xué)習(xí)借鑒試點學(xué)校經(jīng)驗，掌握新課堂的基本方法和程序。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點的范式要求，嘗試運用于課堂教學(xué)。

三是探索創(chuàng)模。各級教育行政部門、各學(xué)校在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要積極探索適合學(xué)校實際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。

1、探索適合學(xué)校實際的教師教學(xué)模式。以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教助學(xué)”為基本理念，教師由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重學(xué)習(xí)結(jié)果向重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變，通過科學(xué)指導(dǎo)、正確引導(dǎo)、精心誘導(dǎo)、合理疏導(dǎo)，形成以教師“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”為指向的教學(xué)模式。

2、探索適合學(xué)校實際的學(xué)生學(xué)習(xí)模式。以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、落實學(xué)生主體地位為核心，最大限度地解放學(xué)生的時間、空間、頭腦、手腳，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣，營造和諧、寬松、激情四射的學(xué)習(xí)環(huán)境，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和基本要求，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，使學(xué)生有更多時間、更大空間自主學(xué)習(xí)，探索并形成學(xué)生自主、愉悅、探究的主動學(xué)習(xí)模式。

3、探索適合學(xué)校實際的課堂結(jié)構(gòu)模式。以“學(xué)”為主線，在充分考慮學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材的難易程度、課型、學(xué)生的特點等情況的基礎(chǔ)上確立新課堂的基本框架。將新課導(dǎo)入、教學(xué)實施、重難點突破、目標(biāo)完成等“課前”、“課中”、“課后”教學(xué)重點環(huán)節(jié)細(xì)化，合理確定各環(huán)節(jié)時間、內(nèi)容和實施主要方法，明確相對固定的環(huán)節(jié)工作。

四是應(yīng)用踐模。各級教育行政部門、各學(xué)校要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，積極探索新課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。爭取利用一個學(xué)期的時間，形成富有學(xué)校特色的典型新課堂教學(xué)模式。在初步形成新課堂模式試點的基礎(chǔ)上，再利用一個學(xué)期的時間，實現(xiàn)“相對統(tǒng)一的模式應(yīng)用到不同的課堂”，即結(jié)合不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型等特點，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展、情感發(fā)展等具體情況，通過科學(xué)調(diào)研、優(yōu)秀示范、案例反思、觀摩研討等形式，進(jìn)一步完善、調(diào)整，并結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建出適合本地、本學(xué)校、本學(xué)科的新課堂模式。

五是提煉推廣。改變統(tǒng)一固定的教學(xué)模式，反對生搬硬套或拘于一種模式，提倡根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的特點，以及地域、師資和生源差異，探索創(chuàng)建不同的模式。在形成相對固定的新課堂模式后，進(jìn)一步探索、改進(jìn)、完善和提升，并加以推廣應(yīng)用，使全體師生擺脫“模式”外在形式的束縛，在此基礎(chǔ)上全面拓展，使“開放性引導(dǎo)、探索性體驗、互動式發(fā)展”的理念滲透到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，成為師生自覺遵循和實踐的新課堂文化，最終實現(xiàn)從臨帖到破帖、生成邯鄲模式的“蝶變”，形成百花齊放的生動局面。

五、保障措施

（一）組織保障。市教育局成立由趙浩軍局長任組長的“邯鄲市強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室，具體實施全市強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作。組織開展新課堂宣講活動，完善領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課業(yè)制度，加大新課堂宣傳力度，使全體校長、教師深刻理解新課堂內(nèi)涵以及創(chuàng)建新課堂方法，掀起創(chuàng)建新課堂的熱潮。成立由教育專家、教研員、學(xué)科名師等組成的“邯鄲市強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂專家指導(dǎo)組”，對強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作提供技術(shù)指導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）教育局、市直各學(xué)校也要成立相應(yīng)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確專人負(fù)責(zé)實施。

（二）制度保障。建立強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作考核制度，制定強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動評價考核方案，定期組織綜合評估和專題考核。建立市、縣（市、區(qū)）、校三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，對新課堂實施情況進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，強(qiáng)化過程管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時校正。建立強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動專項激勵機(jī)制，大力表彰、獎勵活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和優(yōu)秀教師。

（三）裝備保障。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)儀器、裝備、教具的配備力度，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化圖書館特別是實驗學(xué)校圖書館建設(shè)，加快教育局域網(wǎng)建設(shè)，推進(jìn)“校園通”和班班多媒體，鼓勵有條件的學(xué)校建立微格教室，強(qiáng)力保障創(chuàng)建新課堂的需求。

（四）科研保障。各級教育科研部門要圍繞強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，把教學(xué)研究和提升教師的能力素質(zhì)結(jié)合起來，和課堂教學(xué)模式的建構(gòu)結(jié)合起來，聚焦新課堂、聚力提師能，加強(qiáng)針對性、時效性課題研究，為一線教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，不斷深化教學(xué)改革的核心問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和新課堂的創(chuàng)建。要進(jìn)一步創(chuàng)新教研方法，集中力量編制完成分學(xué)科、分年級集教案和學(xué)案于一體的新課案，推行同課異構(gòu)、通案引領(lǐng)等教研方式，開展課堂打假活動，實行課題招標(biāo)，集中力量解決提升教師隊伍素質(zhì)和創(chuàng)建新課堂工作的瓶頸問題。

（五）經(jīng)費保障。市教育局安排專項資金，用于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作。各縣（市、區(qū)）也要列出專項資金，統(tǒng)籌安排縣域內(nèi)創(chuàng)建和培訓(xùn)工作。各中小學(xué)校按照不低于公用經(jīng)費預(yù)算總額7％的比例安排教師培訓(xùn)經(jīng)費，確保強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動順利開展。

（六）評價保障。建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系，加強(qiáng)對新課堂創(chuàng)建和組織實施情況的評價，定期對各單位的新課堂創(chuàng)建和實施情況進(jìn)行過程性評價，評價結(jié)果作為學(xué)校年度考核目標(biāo)之一。研究制定邯鄲市中小學(xué)新課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，各校要為每個教師建立新課堂教學(xué)評價檔案，每學(xué)期要組織一次以學(xué)校為主的教師新課堂教學(xué)評價，評價結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據(jù)。

附件：

1、邯鄲市強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動工作組織機(jī)構(gòu)；

2、教師新課堂能力培訓(xùn)工作日程安排表；

3、教科研計劃日程安排表；

4、全國高效課堂九大“教學(xué)范式”。

二〇一一年一月六日

第二篇：強(qiáng)力提師能 創(chuàng)建新課堂匯報材料

“強(qiáng)力提師能 創(chuàng)建新課堂”活動匯報材料

崔曲學(xué)校

我校通過貫徹落實邯鄲市教育局《關(guān)于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動的指導(dǎo)意見》（試行），進(jìn)一步加快教師專業(yè)化發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和方法，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以校本革命為抓手，以變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換課堂主體為重點，按照“整體推進(jìn)，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，強(qiáng)力高效推進(jìn)新課堂模式，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。現(xiàn)活動工作匯報如下：

一、教師隊伍現(xiàn)狀

教職工人數(shù)：我校專任教師12名，其中職教中心畢業(yè)的4名。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：原始學(xué)歷中師6名，占50%；高中6名，占50%。

后取學(xué)歷本科3名，占25%；專科7名，占58%；中師2名，占17%。

職稱結(jié)構(gòu)：中職3名，占25%；初職9名，占75%

二、教師隊伍中存在問題及建議：

存在問題：

1、教師總量不足，部分學(xué)科教師短缺。特別是音體美和英語沒有專職教師。

2.教師新生力量又得不到及時補(bǔ)充，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，為農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患。

3.教師的工作量大，生活條件艱苦。

4.有的老師想上進(jìn)，想干一番事業(yè)，但缺乏指導(dǎo)；時間長了，看沒有成績，也就懈怠了。

建議：

1.加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)，提高師德水平，用新教育觀念引領(lǐng)教師，使教師感到職業(yè)幸福。

2.普及網(wǎng)絡(luò)職業(yè)學(xué)習(xí)，共建教師網(wǎng)上精神家園。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，“送培到校”，提高培訓(xùn)質(zhì)量，擴(kuò)大參培人員數(shù)量。

4.盡可能提高教師物質(zhì)待遇和精神待遇，關(guān)注教師生命成長。

二、活動開展情況

制定了教師培訓(xùn)制度，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)建新課堂，強(qiáng)力提師能制度統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究新課堂的特征以及創(chuàng)建新課堂的策略，構(gòu)建“教什么——怎樣教——看效果”理念革命框架。

1．成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定實施方案。一是學(xué)校要成立強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)校《強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動實施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定；

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組一是要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)邯鄲市教育局《關(guān)于強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動的指導(dǎo)意見》（試行）

和《北堡學(xué)校強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂活動實施方案》（試行）及有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲備；統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成創(chuàng)建新課堂的共識；二是深入剖析教學(xué)中存在的真問題和根源，研究解決問題的方法；三是通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實錄和學(xué)習(xí)外地教育教學(xué)改革經(jīng)驗，研究新課堂特征，依據(jù)新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，探索創(chuàng)建新課堂的思路、模式、途徑和策略。

3．結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。各年級和各學(xué)科教研組要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本年級和本學(xué)科教研組的資源優(yōu)勢，按照“典型引路、試點推進(jìn)”的原則，確立創(chuàng)建活動的試點班級和試點學(xué)科。

4．制定規(guī)劃，分步實施。每一位教師要依據(jù)自身實際制定二年規(guī)劃構(gòu)建“教什么——怎樣教——看效果”的理念革命框架。最終要達(dá)到確立新理念、提升新能力、創(chuàng)建新課堂、形成新模式的目標(biāo)。

計劃及打算：

1．加強(qiáng)校本教研。各教研組要組織教師分學(xué)科開展創(chuàng)建新課堂研討活動，有計劃地組織學(xué)科教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索新課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科新課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。

2．提高教研質(zhì)量。各教研組要保證教研活動時間，提高教研活動質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽課評課緊密結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。

3．開展多項活動。學(xué)校要通過請進(jìn)來、走出去，每位任課教師撰寫一篇新課堂模式的論文。

4．積極試點探索。結(jié)合本班級、本學(xué)科特點，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒他人新課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破，形成適合本校的教學(xué)模式。

5．加強(qiáng)全員培訓(xùn)。學(xué)校要定期組織教師全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高對開展創(chuàng)建新課堂活動意義的認(rèn)識，樹立開展好創(chuàng)建新課堂活動的緊迫感和責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)和討論，理解和掌握新課堂教學(xué)的理論和實施策略，為創(chuàng)建新課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。對此工作建議：

1、建議有關(guān)專家對新課堂理念進(jìn)行具體指導(dǎo)。

2、派教師到有成熟經(jīng)驗的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

3、培訓(xùn)到校。

總之，本次新課堂改革是繼新課標(biāo)以來的又一次新的飛躍，它打破了教育的單向傳授形式和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂氛圍，真正把課堂還給了學(xué)生，能很好地解決學(xué)生厭學(xué)、課堂效益低下的常見問題，讓學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們要高度重視，創(chuàng)新思維，全力以赴研究新課

堂模式，積極探索我校的教學(xué)模式，形成自身特色，打造學(xué)校知名度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂活動實施方案

強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂活動實施方案

根據(jù)XXX礦區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動的通知精神，配合進(jìn)修學(xué)校安排，我校將逐項開展提師能，創(chuàng)建新課堂活動。具體安排如下：

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，深入推進(jìn)課業(yè)革命。

二、活動目標(biāo)

真正落實學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

三、活動時間

2011年4月至2011年8日。

四、參與對象及階段安排

1、參與對象：中小學(xué)一線教師

2、階段安排：

第一階段：宣傳學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，召開“強(qiáng)力提師能 創(chuàng)建新課堂”活動動員大會，營造活動氛圍，制定活動方案。

第二階段：4月11日——4月27日圍繞“目標(biāo)教學(xué)”法，開展“同課異構(gòu)”校本教研活動。

結(jié)合我校實際，打造 “目標(biāo)教學(xué)”模式的高效課堂，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足。我校分中小學(xué)同時進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動，中學(xué)七年級語文教師，小學(xué)3-5年級語文、數(shù)學(xué)十幾位教師參與活動。

4月27日春暉基地牛兒莊學(xué)校開展了“同課異構(gòu)”校本教研活動。區(qū)進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員，大社學(xué)區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，春暉基地六校的主要負(fù)責(zé)人及初中小學(xué)相關(guān)教師分別參加了聽課和教研活動，盛況空前。

活動期間，小學(xué)選出汪前、付慧杰兩位老師參加了學(xué)區(qū)小學(xué)組語文說課比賽。

同時，組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計，并要求45歲以下教師發(fā)送一篇導(dǎo)學(xué)案到教師博客。

第三階段： 5月4日——5月30日 開展“說教材”活動。

結(jié)合文件精神，開展校級“說教材”培訓(xùn)。

開展“說教材”活動，要求每位教師積極參與，重溫新課標(biāo)，通過“知識樹”的形式解讀教材。

第四階段：8月份

組織教師參加峰峰礦區(qū)教育局第二屆教師技能大賽。

五、組織管理：

學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校各項活動的組織管理，指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督評價。組長：XXX

副組長： XXXX

成員：XXXXXXX

第四篇：創(chuàng)建新課堂工作匯報材料：強(qiáng)力提師能 創(chuàng)建新課堂

創(chuàng)建新課堂工作匯報材料：強(qiáng)力提師能 創(chuàng)建新課堂

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

大家好！

在縣教育局和鄉(xiāng)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行市教育局關(guān)于“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動的指導(dǎo)意見，在全校開展推進(jìn)新課堂活動，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定推進(jìn)方案，培養(yǎng)骨干教師，模仿先進(jìn)教法，促進(jìn)教師專業(yè)成長，從實驗班到全校，穩(wěn)步推進(jìn)新課堂教學(xué)，成績顯著，可以說取得了階段性成果。現(xiàn)將一年來我校“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”工作匯報如下：

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)更新教育教學(xué)理念

1、學(xué)習(xí)1號文件

首先我校印發(fā)教育局下發(fā)的“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”的1號文件，教師們?nèi)耸忠环荩M織學(xué)習(xí)一個月，認(rèn)識創(chuàng)建新課堂的重要作用，明確“強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂”的目標(biāo)、推進(jìn)措施，拉開了我校創(chuàng)建新課堂的序幕。

2、外出取經(jīng)

為推動新課堂教學(xué)，我校先后派出多名名骨干教師赴邯鄲等地先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)，這些教師學(xué)習(xí)回來，都寫有學(xué)習(xí)反思、感悟心得，對觀念轉(zhuǎn)變、推進(jìn)新課堂起到了積極作用。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理 穩(wěn)步推進(jìn)新課堂

我校實施新課堂分兩步走，第一步，上半年在部分班級和部分學(xué)科進(jìn)行新課堂實驗，以取得經(jīng)驗。第二步，下半年在實驗的基礎(chǔ)上，全校推進(jìn)新課堂。

為保證新課堂方案的實施，我校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，在原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，制定了《教師集體備課要求》、《教研活動要求》、《新課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《教師聽課要求》等制度。要求各實驗班、實驗學(xué)科，每周召開一次新課堂研討會，并寫出新課堂工作匯報或反思，以便改進(jìn)以后的教學(xué)。經(jīng)過半年的新課堂實驗，廣大師生感受到新課堂為我校帶來了生機(jī)和活力。受到絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎，新課堂初見成效。我們所以能取得這樣好的成績，是市教育局的引領(lǐng)和推動，縣教育局的督導(dǎo)重視，鄉(xiāng)中心校的強(qiáng)力跟進(jìn)，校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師們的努力，還有我們實實在在的工作。我們創(chuàng)建新課堂實驗階段所做的主要工作有：請專家引路，轉(zhuǎn)變課堂觀念；營造氛圍，制定保障措施；學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗，探索自己的道路；確定實驗班及實驗學(xué)科；實行全程掌控，及時督導(dǎo)調(diào)度；各種活動人人給力。由于這些扎實的工作，我們創(chuàng)建新課堂才初見成效。上半年的實驗工作為下半年全校推進(jìn)新課堂做好了思想及技術(shù)準(zhǔn)備。

三、總結(jié)經(jīng)驗 新課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)雛形

通過上半年的新課堂實驗和下半年新課堂的全面推進(jìn)，一年來，我校的課堂教學(xué)發(fā)生了顯著變化：和諧活躍、激情洋溢的課堂氛圍，自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式初步形成，課堂上充滿了笑聲、掌聲和歡呼聲。教師變演員為導(dǎo)演，變教材為學(xué)材，變講堂為學(xué)堂，把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。教師課堂教學(xué)設(shè)計，重點圍繞學(xué)生“怎么學(xué)，學(xué)什么，看效果”上。根據(jù)學(xué)情，課前充分備課，精心預(yù)設(shè)，課后及時反思，不斷完善。在課堂上，師生處于平等、信任、理解的狀態(tài)，從而出現(xiàn)了平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系。課堂出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的特征，三維目標(biāo)能在課堂教學(xué)中達(dá)成。

我校的新課堂創(chuàng)建工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，全體教師精心研討，加強(qiáng)課堂實練，經(jīng)過大家的努力，初步形成了“5+7”的教學(xué)模式，4月25日邯鄲市教科所專家在我校調(diào)研時給予了肯定，經(jīng)過專家的特別指導(dǎo)，形成了現(xiàn)在推廣全鄉(xiāng)的“116”新課堂模式，可以說取得了一點小小的成績，但這些成績的獲得不是一帆風(fēng)順的。

剛開始實施新課改時，有的老師說，新課改把紀(jì)律改“亂”了，并且課程也跟不上進(jìn)度，別的班級課本都講一半了，實驗班才講了兩三課，而且期中考試時學(xué)生的成績明顯下滑。老師們有怨氣，個別老師想打“退堂鼓”。中心校盧校長在我校調(diào)研時，了解到教師們的畏難情緒后，與教師們深入座談，表明了態(tài)度，新課堂我們已經(jīng)上路了，開弓沒有回頭箭，早課改學(xué)生能早受益，晚課改學(xué)生就晚受益，不課改學(xué)生就受不到益，只要堅持就能成功。在隨后的工作中，我和冉校長組織老師們具體備課，共同探索新課堂授課思路。同時，我校又派多名骨干教師外出到邯鄲等地取經(jīng)，學(xué)習(xí)新理念，觀摩名師授課，回來后又集體備課，共同探討教法，發(fā)揮傳、幫、帶作用，全力提升新課堂教學(xué)水平。經(jīng)過一段時間的堅持，我們得到了收獲：

一是學(xué)生的成績大幅度上升。以我校五年級為例，前半季成績也是明顯下滑，但期末考試中學(xué)生的平均成績在90分以上，全鄉(xiāng)排名第一。

二是新課堂能喚醒厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使差生變成優(yōu)等生，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。五年級有個叫李占龍的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂時他調(diào)皮好動，但實施新課堂以來，他不但不調(diào)皮了，反而充分顯現(xiàn)了他豐富的想象力，拓寬了知識面，在展示課上發(fā)言積極。

我的孫女叫xx，她原來下學(xué)后到家就玩，現(xiàn)在是到家后主動預(yù)習(xí)、演練，還自制了小教具。是什么原因使學(xué)生們發(fā)生轉(zhuǎn)變了呢？是新課堂的春風(fēng)喚醒了孩子們的心靈，挖掘出了孩子們的潛力。小學(xué)生好動是天性，彰顯自己是孩子的本能，恰好新課堂給他們搭起了展示自己的平臺，同時也極大提高了孩子們的口語交際能力。每個人都是愛面子的。如果哪個學(xué)生在預(yù)習(xí)課時沒預(yù)習(xí)好，他就在展示課上展示不精彩，在眾人面前就沒面子，由此就由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)。由此看來，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不懂學(xué)生心理的老師。

現(xiàn)在我校的新課改正在如火如荼地開展。我校五年級語文教師姬書英為表達(dá)新課堂帶來的變化，激情自編了一首小詩表述心情：你說我講精神爽，遠(yuǎn)離座位喜洋洋，老師一旁變“啞巴”，人人享受新課堂。

我的發(fā)言完了。謝謝大家！

第五篇：強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂總結(jié)西羊羔中學(xué)

“西羊羔中學(xué)強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動工作總結(jié)

為進(jìn)一步加快教師專業(yè)化成長，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，深入推進(jìn)課業(yè)革命，真正落實學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。根據(jù)臨漳縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動的通知精神，配合進(jìn)修校安排，我校逐項開展了“提師能，創(chuàng)建新課堂”活動。現(xiàn)總結(jié)如下：

第一階段：積極做好宣傳工作，提高教師的認(rèn)識。

組織全體教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，召開“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動動員大會，營造活動氛圍，制定活動方案。

第二階段：圍繞“目標(biāo)教學(xué)”法，開展了“同課異構(gòu)”活動。結(jié)合我校實際，打造“二三六教學(xué)”模式的高效課堂，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足。4月11日——4月27日，我校分中小學(xué)同時進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動，十幾位教師參與其中。

此次開展的活動主題明確，小學(xué)5-6年級，中學(xué)7-8年級任同頭課的教師全部參與。校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處人員分別到各學(xué)科聽課、指導(dǎo)。并以此為契機(jī)組織了我校教研活動和中小學(xué)組的觀摩課，邀請教委領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他校同仁光臨指導(dǎo)。

通過近一個半月的活動，強(qiáng)化了教師的目標(biāo)教學(xué)意識，課堂教學(xué)更加注重實效和高效，取得了一些可喜的成績。做課的幾位教師受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評和大家的認(rèn)同。活動過程中，校領(lǐng)導(dǎo)分別參與到各組，隨聽隨評，高效到位，為講課老師提出了許多寶貴的建議，使本輪活動更具有有針對性和實效性，體現(xiàn)了以“二三六教學(xué)”促進(jìn)高效課堂建設(shè)的初衷。

4月27日我學(xué)校開展了“同課異構(gòu)”校本教研活動。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員，教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，我校的主要負(fù)責(zé)人及初中小學(xué)相關(guān)教師分別參加了聽課和教研活動，盛況空前。

同時，我校每周五下午，舉行教師論壇，研討新課堂中遇到的問題，通過教師的積極討論，總結(jié)出很多適合我校的好的方法和措施，對創(chuàng)建新課堂起到很好的推動作用。

通過這次活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。大家濟(jì)濟(jì)一堂，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

第三階段：開展了“說教材”活動。

5月4日——5月30日，結(jié)合文件精神，開展了校級“說教材”培訓(xùn)。開展“說教材”活動，要求每位教師積極參與，重溫新課標(biāo)，通過“知識樹”的形式解讀教材。

結(jié)合本學(xué)期進(jìn)修學(xué)校、我校教學(xué)工作安排，我校開展了一系列培訓(xùn)活動，如由陳校長主持的“如何說教材”主題講座，組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計，并要求45歲以下教師發(fā)送一篇導(dǎo)學(xué)案到教師博客。

本學(xué)期教研活動的重點是“說教材”，所有教師都參與其中。中青年教師制作了精美的“說教材”PPT課件。中小學(xué)張智慧、呂晶晶、宋曉葉、張俊燕、潘海芬、孫桂英、呂秀英等7-8位不同學(xué)科教師做課，起到了示范作用，規(guī)范了“說教材”的諸多環(huán)節(jié)。在學(xué)區(qū)中小學(xué)組的比賽中，取得較好成績，受到好評。

活動期間，選出孫桂英、宋曉葉兩位老師參加了市、縣英語、數(shù)學(xué)說課、講課比賽。

第四階段：6——7月份，組織教師參加臨漳縣教育局教師技能大賽。

本學(xué)期，我校通過開展“導(dǎo)學(xué)案”“說教材”活動，促進(jìn)了高效課堂的建設(shè)，提高了課堂教學(xué)實效。

活動結(jié)束后，教導(dǎo)處從不同學(xué)科中選拔3名優(yōu)秀教師參加教師技能大賽。

通過開展“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”活動，強(qiáng)化了教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，更多的教師開始思考教學(xué)中如何真正落實學(xué)生的主體地位，為逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。

西羊羔中學(xué)

2011年8月