第一篇：學創(chuàng)建新課堂活動總結

強力提師能創(chuàng)建新課堂活動總結

為落實邯鄲市教育局關于《強力提師能，創(chuàng)建新課堂活動指導意見》，進一步提升教師隊伍素質，切實提高課堂教學效益，促進教育內涵發(fā)展，全面提升教育質量，我校結合教育教學實際，全面開展了“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動。現(xiàn)將活動開展情況總結如下：

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以校本革命為抓手，以變革教學方法、轉換課堂主體為重點，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學過程，強力高效推進新課堂模式，促進我校教育教學質量的快速提升。

二、目標要求

1．努力構建民主、和諧、開放、富有活力的新課堂。2．著力提高課堂教學的效率和效益。

3．促進教師專業(yè)發(fā)展。

4．促進教研活動的開展。

三、具體措施

1、成立領導組織機構，制定實施方案。一是學校要成立強力提師能、創(chuàng)建新課堂工作領導小組；二是制定學校《強力提師能、創(chuàng)建新課堂活動實施方案》及相關制度和規(guī)定；三是學校教師要研究學習各學科《新課堂教學評價標準》。

2、加強學習，深入研究。各教研組一是要組織教師認真學習邯鄲市教育局《關于強力提師能、創(chuàng)建新課堂活動的指導意見》有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；二是開展創(chuàng)建新課堂論壇活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成創(chuàng)建新課堂的共識；三是深入剖析教學中存在的真問題和根源，研究解決問題的方法；四是通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學實錄和學習外地教育教學改革經(jīng)驗，研究新課堂特征，依據(jù)新課堂教學評價標準，探索創(chuàng)建新課堂的思路、模式、途徑和策略。

3、結合學校實際，尋找改革突破口。各年級和各學科教研組要根據(jù)課堂教學存在的問題，發(fā)揮本年級和本學科教研組的資源優(yōu)勢，按照“典型引路、試點推進”的原則，確立創(chuàng)建活動的試點班級和試點學科。

4、加強校本教研。各教研組要組織教師分學科開展創(chuàng)建新課堂研討活動，有計劃地組織學科教師進行本學科常態(tài)課的教學研究，探索新課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學有效性，確立各學科新課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教師撰寫教學反思、教學案例、教學隨筆，提高自身的教學理論水平和課堂反思能力。

5、提高教研質量。各教研組要保證教研活動時間，提高教研活動質量。要把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，用理論指導實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學策略，總結提煉，積累經(jīng)驗。

6、加強全員培訓。學校要定期組織教師全員培訓，學習教學理論，提高對開展創(chuàng)建新課堂活動意義的認識，樹立開展好創(chuàng)建新課堂活動的緊迫感和責任感，通過學習和討論，理解和掌握新課堂教學的理論和實施策略，為創(chuàng)建新課堂奠定堅實的基礎。

7、提高課堂效率。第一，上好日常課。這是創(chuàng)建新課堂，提高教學質量的基礎和保障。各年級、各學科教研組要結合自身教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好家常課的研究，引領教師研究如何上好家常課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。第二，打造精品課。每位教師在本階段及此后每學期至少分別打造1節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開展示，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

8、總結反思。每位教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。學校要分年級、分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

總之，本次新課堂改革是繼新課標以來的又一次新的飛躍，它打破了教育的單向傳授形式和學生被動學習的課堂氛圍，真正把課堂還給了學生，能很好地解決學生厭學、課堂效益低下的常見問題，讓學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協(xié)作學習、分享成果，切實提高學生學習的積極性，學校的教育教學質量有了很大提高。

第二篇：創(chuàng)建新課堂總結 (6)

踐行課改理念 提升辦學水平

———— 工作匯報

一年來，我校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹黨的教育方針，以深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質教育為核心，認真貫徹執(zhí)行市、區(qū)教育局下發(fā)關于“強力提師能創(chuàng)建新課堂”文件精神，進一步轉變教師教學觀念，提升教師業(yè)務能力，從本校教師、學生實際情況出發(fā)，以導學案實施為載體，以變革教學方法、轉換課堂主體為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為目標，促進教師更新理念、提升素質、幸福工作，促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、快樂學習，在關注學生個體發(fā)展的基礎上，積極進行新課堂建設，取得了一定成效。現(xiàn)將工作匯報如下：

一、強化組織領導，明確工作中心。

我校成立了以校長為組長、由業(yè)務副校長、教務處、教研組長、骨干教師組成的創(chuàng)建新課堂工作領導小組，學校制定了《強力提師能、創(chuàng)建新課堂》實施方案，建立健全了創(chuàng)建新課堂管理機制，建立強力提師能、創(chuàng)建新課堂活動專項激勵機制，大力表彰、獎勵活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師，形成了行之有效的教學管理機制和教師考核制度，激發(fā)教師參與創(chuàng)建新課堂的熱情。要求各教研組認真分析本學科開展創(chuàng)建新課堂工作，制定行之有效的工作計劃。圍繞強力提師能、創(chuàng)建新課堂活動，我們進一步轉變職能，把教學研究和提升教師的能力素質結合起來，和課堂教學模式的建構結合起來，促進教師專業(yè)發(fā)展和新課堂的創(chuàng)建。

二、加大培訓力度，轉變教師觀念。

為轉變教師陳舊教育教學觀念，破除創(chuàng)建新課堂阻力，我校組織教師學習汲取外地先進教學經(jīng)驗，使教師認識到教師是教育發(fā)展的首要資源，提升教師隊伍素質是教育事業(yè)改革發(fā)展的根本大計。課堂是教育教學工作的主陣地，提高課堂教學效益是教育事業(yè)改革發(fā)展的永恒主題。傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不適應新形勢，必須人人參加課堂改革，用外地成功的模式增強教師創(chuàng)建新課堂的信心。

1、學習理論，理念引領。在暑期專項培訓的基礎上，組織廣大教師通過集中學習、個人自學等方式，包括外出培訓學習，精讀細研全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，積極探索教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，樹立科學的教育觀、人才觀和質量觀。把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通。引導廣大教師把理論學習與教育教學實踐結合起來，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內化。

2、學習范式，引導實踐。通過集體教研活動，我們主動學習八大成功課堂教學模式，不僅學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內容，而且深入挖掘其背后蘊含的文化內涵。在此基礎上，有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀教師，按照適合的范式要求，嘗試運用于課堂教學。

三、堅持教育教研，提升教師能力。

組織教師參加每周教研活動。即每周四按教研組進行教研活動，研討教材、教法，由教研組長分派教研任務，每周內由教研組長組織本組成員開展“說、講、評”課活動。要求每位教師參與聽課，業(yè)務骨干教師講課，讓教師在授課中滲透新的教學理念，展示新課堂風采，然后同學科教師集體反思，提升教學業(yè)務能力。通過集體活動開展新課堂創(chuàng)建研討，探索符合學科特點的新課堂具體做法。

以區(qū)教師技能大賽為契機，在教師中廣泛推行導學案編制和使用，并選拔優(yōu)秀教師參加教育局舉辦的教師技能大賽，通過活動激發(fā)教師參與課改的積極性，提高教師自我成長的信心，提升教師能力。

四、深化課堂改革，探索教學模式。

1、探索適合學校實際的教師教學模式。以“先學后教、以學定教”為基本理念，引導教師由重“教”向重“學”轉變，由重學習結果向重學習過程轉變，由重知識傳授向重學生能力發(fā)展轉變，通過科學指導、正確引導、精心誘導、合理疏導，形成以教師“導學”、“助學”為指向的教學模式。

2、探索適合學校實際的學生學習模式。以改變學生的學習方式、落實學生主體地位為核心，最大限度地解放學生的時間、頭腦，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，激發(fā)學生的學習內在動力，培養(yǎng)學生自主學習的方法、習慣，營造和諧、寬松、激情四射的學習環(huán)境，確立明確的學習目標、學習內容、學習方法和基本要求，為學生提供有效的學習方法、學習策略指導，使學生有更多時間、更大空間自主學習，探索并形成學生自主、愉悅、探究的主動學習模式。

3、探索適合學校實際的課堂結構模式。以“學”為主線，在充分考慮學科、教學目標、教學內容、教材的難易程度、課型、學生的特點等情況的基礎上確立新課堂的基本框架。結合我們學校實際，拋棄傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”，學生被動聽方式，引入“學案”教學，積極推行“四環(huán)節(jié)”教學模式，即：

1、課前預習，自主探究；

2、教師釋疑，合作探究；

3、隨堂練習，實踐探究；

4、知識梳理，拓展探究。環(huán)環(huán)相扣，層次分明，高效操作，循環(huán)進行。在教學中滲透啟發(fā)式、探究式教學，使課堂教學處于教師精講善導巧評中，學生處于樂學、會學、善學中，努力建設高效課堂。

4、積極開展多項活動，創(chuàng)造良好學習環(huán)境。我們開展了豐富多彩的學生活動，經(jīng)常性的活動有元旦文藝匯演、三五學雷鋒活動、清明掃墓活動、六一才藝展示、國慶詩歌朗誦等。另外發(fā)揮社團組織作用，堅持《春雷》校刊發(fā)行。為學生學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，陶冶情操，提升素質，促進學生全面發(fā)展。

5、利用多元評價方式，引導學生全面發(fā)展。在改革中，我們既注重學生文化課學習，也重視學生綜合素質發(fā)展。積極鼓勵、培養(yǎng)學生參加各級各類比賽，設立了學科獎、體育比賽成績獎、科技活動成績獎等獎項。有力調動了學生參與活動積極性，特別是學困生似乎找到了展示自己的平臺，在各項活動中，表現(xiàn)良好，同時也增強了他們學習的信心，促進了文化課學習。多元評價引導學生走向全面發(fā)展的道路。

五、構建和諧課堂，改善師生關系。

受傳統(tǒng)模式的局限，教師以絕對權威在課堂教學中占據(jù)主體地位，忽視了學生的生命靈動和個性差異。我們通過分層次召開學生和家長會議，利用集體座談、個別談心等方式深入了解學生思想，增進師生交流，弱化教師“權威”，提高學生地位，重塑師生關系。通過通過轉變教學方式，使教師從講學者變?yōu)閷W者，從領導者變?yōu)楹献髡撸约と雴拘褜W生的求知興趣，以平等合作激發(fā)學生主體意識，以點撥服務落實學生的主體地位，營造和諧、愉悅的教育氛圍，積極構建民主合作、和諧互動的新型師生關系。

六、踐行先進理念，提升課堂效益。

在積極研讀、不斷反思的過程中，我們用新理念武裝自己。努力打破舊的、傳統(tǒng)的、不適應新形勢要求的思想牢籠。大力構建以人為本、全面發(fā)展的新型教育教學模式。根據(jù)學科、學段、課型的特點，力求創(chuàng)建新的模式。在課堂實踐中，進一步探索、改進、完善和提升，并加以推廣應用，使全體師生擺脫“模式”外在形式的束縛，真正做到活學活用，而不是生搬硬套。鑒于課堂教學中不同程度的存在著教學方法單

一、教學手段落后、教學氛圍沉悶等問題，我們努力優(yōu)化教學結構、精化教學環(huán)節(jié)，使學生變 “死學”為“活學”，從而逐步牢固掌握知識技能，并同步形成科學的學習方法、積極向上的情感態(tài)度和價值觀念，為其終身發(fā)展奠基。

七、改善辦學條件，促進教育發(fā)展。

創(chuàng)建新課堂還需要過硬的物質基礎，我們以迎檢工作為契機，加大教學投入。在我校積極爭取下，民營企業(yè)聚賓物資公司向我校捐助電腦30臺，村雙委支援籃球架一副、室外乒乓球臺兩副，結合峰峰礦區(qū)下發(fā)給我校的儀器、圖書，我校克服校舍短缺困難，科學謀劃，新建起一個微機室、一個實驗室，一個圖書室。在六個班級安裝了多媒體設備，為三個年級的學生更換了新的桌凳。另外，投資6萬元對校園內外、教室進行了美化，充分體現(xiàn)環(huán)境育人功能。教學條件的改善，促進了學校發(fā)展。

在新的學期，我校將會按照既定創(chuàng)建新課堂目標和要求，嚴格管理，認真落實，大膽嘗試，勇于變革，進一步提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)，把課堂真正還給學生，讓學生自主學習，合作學習、探究學習，分享學習成果，打造真正新課堂。

2011年12月5日

第三篇：“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案

為鞏固、提高“教學常規(guī)落實年”、“高效課堂建設年”活動成果，縱深推進“校本革命”，優(yōu)化課堂教學結構，提升課堂教學效益，經(jīng)研究決定，將2011年定為全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”。全縣各鄉(xiāng)校要以此為契機，確立新理念，提升新能力，創(chuàng)建新課堂，形成新模式。為確保活動扎實開展，制定以下實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學模式為重點，以全面提升教師學科教學和駕馭新課堂能力為保障，落實教學規(guī)范，開展教學研究，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進全縣中小學教育教學質量快速提升。

二、基本思路

圍繞全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學改革確立的“遞進創(chuàng)新、示范引領、以點帶面、重點突破、整體推進”工作思路，把高效課堂建設分為三個階段，2011年開展的“高效課堂建設年”活動是推進實施階段，2011年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到2012年為總結提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。

三、目標任務

（一）著力打造師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、充滿活力的“新教師”

將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學實踐緊密結合，加強理論學習，推進理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進教育教學理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學觀、分數(shù)本位的質量觀，全面樹立以服務為核心的價值觀、以學生為主體的角色觀、以發(fā)展為標尺的效益觀。以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，進一步完善廣大教師的學科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進教育教學理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學能手－學科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。

（二）努力構建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”

新課堂是以教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進的教育教學理念和教育教學方法為引領，以基礎教育課程改革和素質教育為導向，以學生自主學習和教師科學引領為手段，以實現(xiàn)教學效益和學生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學方式和手段，打破傳統(tǒng)教學依序進行的課堂結構、“一講到底”的教學方式、被動接受的學習方式、單調乏味的課堂氛圍，使課堂教學處于教師精講、善導、巧評，學生樂學、會學、優(yōu)學，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

新課堂要突出八方面新特點：一是新內涵。新課堂不僅關注學生知識與技能是否提高，還關注學生學習的過程是否愉悅、學習的方法是否科學、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學設計要重點圍繞學生怎么學，制定學案和教案，要求根據(jù)學生學情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學材”，變“講堂”為“學堂”，教師變“演員”為“導演”，切實把教學的重點從“教”轉移到“學”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現(xiàn)預習指導、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設計教學目標，優(yōu)化整合教學流程，更多地賦予學生參與課堂活動的權利，切實落實學生主體地位。五是新關系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學生自主地、愉悅地、探索地學，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質高效的特征。優(yōu)質，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學氛圍中達成；高效，即在最短的時間內產(chǎn)生最大的教學效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內涵。

（三）探索創(chuàng)建學案導學、自主學習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”

各鄉(xiāng)校要在學習先進經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學校實際的新課堂模式，全面推進創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合我縣教育實際，通過有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學情，不斷提升教育質量的課堂教學新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學案導學、先學后教、當堂訓練的教學模式基礎上，鼓勵典型學校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學校特色、學科特色和教師個人的教學特色，實現(xiàn)課堂教學與質量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學模式，不僅要學習其課堂結構、教學流程、教學實施、環(huán)境設置等外顯內容，而且要深入研究其內部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內涵。在此基礎上，各學校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學科特點要求，嘗試運用于課堂教學。

四、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（2011年3月20日前）

召開全縣中小學“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達全市“強力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學積極行動起來，成立機構，制訂方案，抓好落實，強力推進。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領會《“校本革命”行動綱領》，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中內化，促進教育教學理念的不斷更新，把理論學習與教育教學實踐結合起來，把完善教學理念與強化素質教育理念結合起來，把轉變人才培養(yǎng)方式與深化素質教育“十個一”活動結合起來，把強力提升教師育人能力與全面增強學校文化育人功能結合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學校結合起來，做到有機統(tǒng)一、融會貫通，進一步構建和形成屬于自身的辦學理念、教學理念和課程理念等。

（二）師資培訓階段（2011年3月20日―6月30日）

以促進教師專業(yè)成長為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學科、分專題、分批次開展教師培訓，形成教師業(yè)務素質在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學各學科教師培訓，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學觀摩和專家引領，提升教師對新課堂教學的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學骨干教師；三是學科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進名校、請名師等多種方式，組織學科帶頭人開展專題研修。研修培訓實行過程管理，為每個參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉化情況列入本人和學校績效考核目標。兩年培訓期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學科帶頭人，帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題，開設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學交流互動的平臺。

（三）全面推進階段（2011年7月初－11月底）

1、開展新課堂觀摩周、教學視導月活動。縣教育局將抽調相關人員，分組深入到各學校指導、督促學校和教師抓常規(guī)、創(chuàng)新法、定模式、提效率。

2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2－3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，相互交流、學習，共同提升。

3、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1－2篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。

4、舉辦第三屆“風采杯”教師展示賽。以此為載體，為廣大教師參與課堂教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。

（四）成果展示階段（2011年12月份）

1、組織召開“新課堂創(chuàng)建年”現(xiàn)場會，展示“新課堂創(chuàng)建年”活動成果。進一步推廣教學改革先進經(jīng)驗和典型做法，不斷濃厚教學改革氛圍；

2、評估認定優(yōu)秀學校教學改革模式，在全縣推廣。

（五）總結表彰（2011年12月底）

縣教育局將對“新課堂創(chuàng)建年”活動的情況進行認真總結，召開表彰大會，依據(jù)過程性的管理、調研、指導和評比情況，評選出一批課堂高效、風格獨特的教師。對成績突出的單位、教學管理人員和教師進行表彰獎勵，樹立典型、推廣經(jīng)驗，并形成總結報告。

五、措施要求

1、組織保障。成立由教育工委書記和志坤為組長、教育局負責人張優(yōu)為常務副組長的“新課堂創(chuàng)建年”活動領導小組，下設辦公室，設在縣教研室，具體實施“新課堂創(chuàng)建年”活動。組織開展新課堂宣講活動，完善領導干部聽評課業(yè)制度，加大活動宣傳力度，使全體校長、教師深刻理解新課堂內涵以及創(chuàng)建新課堂方法，掀起創(chuàng)建新課堂的熱潮。成立由特級教師、學科名師、教研員等組成的“新課堂創(chuàng)建年活動專家指導組”，對各學校活動開展提供技術指導。各學區(qū)、校也要成立相應的領導小組，校長任組長，為活動第一責任人，確保活動有序、高效開展。

2、制度保障。建立“新課堂創(chuàng)建年”活動考核制度和評價考核方案，定期組織綜合評估和專題考核，強化過程管理，發(fā)現(xiàn)問題，及時校正。建立活動專項激勵機制，大力表彰、獎勵活動中涌現(xiàn)的先進集體和優(yōu)秀教師。要加大專項經(jīng)費投入，各鄉(xiāng)校要按照不低于公用經(jīng)費預算總額7%的比例安排教師培訓經(jīng)費，確保活動順利開展。

3、裝備保障。加強現(xiàn)代化教學儀器、裝備、教具的配備力度，加強標準化圖書館建設，完善教育局域網(wǎng)建設，推進“校園通”和班班多媒體，鼓勵有條件的學校建立微格教室，強力保障創(chuàng)建新課堂的需求。

4、嚴格落實聽評課制度。各學區(qū)、學校在落實聽評課制度的過程中要做到點面結合。點就是跟蹤一個教師或一個教研組進行系統(tǒng)性聽評課；面就是“教師全員參與聽評課，每人上好一堂課”。聽評課后，要求教師寫出教學反思，課堂案例分析。在此基礎上，學校不定期跟蹤檢查聽評課后教師課堂教學行為的新變化，邊教邊學邊改，鞏固提高效果。

5、加強督查指導。在縣教育局領導小組的統(tǒng)一領導下，教研室、督導室、進修學校、信息中心等部門充分發(fā)揮各自職能，形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。一是教研室具體指導各鄉(xiāng)校“新課堂創(chuàng)建年”活動，要以教材和課堂研究、指導為重點，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，推進課堂教學模式的變革，要培植典型，不斷總結經(jīng)驗，及時推廣經(jīng)驗，為全縣課堂教學水平整體提高提供高質量專業(yè)服務。二是督導室要加強對“新課堂創(chuàng)建年”活動開展情況的專項督導，以此促進學校把工作的著力點放在課堂。三是進修學校、電大站會同教研室根據(jù)我縣在構建高效課堂、提升課堂效益中，教師存在的共性問題和專業(yè)發(fā)展需要，有針對性地對教師進行培訓，開展以提升課堂效益為主題的校長論壇活動，推進“新課堂創(chuàng)建年”活動有效開展。四是信息中心要發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障資源的有效供給，為全縣各鄉(xiāng)校開展“新課堂創(chuàng)建年”活動提供有價值的理論和案例資源，充分發(fā)揮信息服務功能。五是各學校是“新課堂創(chuàng)建年”活動的主陣地，要圍繞提升課堂效益，精心組織好各項工作。校長要樹立多聽課為榮，不聽課為恥；懂業(yè)務為榮，不懂業(yè)務為恥的思想觀念，爭創(chuàng)學術型、專家型校長，營造濃厚的課堂教學改革氛圍，確保“新課堂創(chuàng)建年”活動在學校取得實效，全面提高教育教學質量和水平。

深化教學改革、提升課堂效益、構建高效課堂是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，各鄉(xiāng)校要更新管理理念，提升業(yè)務能力，創(chuàng)新課堂模式，為我縣教育又好又快發(fā)展，做出更大的貢獻。

第四篇：新課堂總結

創(chuàng)建新課堂活動的總結

在創(chuàng)建新課堂的活動中，我本著“優(yōu)勢互補”的原則，把握每個小組學生在學習基礎、能力水平等方面大致相同，男女混編，對他們進行優(yōu)化組合，每組由5—6位層次不同的學生組成，使學生之間的相互感染和影響能夠達到最佳效果，并根據(jù)學習需要、內容需要及時調整把握動態(tài)分組，增進生生互動的有效性。對小組內部進行合理分工，每個小組設有組長，并根據(jù)學生特長、愛好確立“學科長”“聯(lián)絡員”“記錄員”“檢查員”“匯報員”。為了使每個學生都得到鍛煉，我們定期對組內的分工進行輪換，有時也把主動權交給學生，讓學生自由選擇。小組創(chuàng)建之后，為了促進學生良好合作習慣的養(yǎng)成，在教師指導下組長帶領組員確立組名、口號、合作公約等，形成團隊精神，提出了我會聽、我會說、我會讀、我會寫、我會學、我會問、我會做、我會評、我會議的口號。

一、堅持實踐探索，總結歸納，凝煉新課堂教學模式

我從推行課堂教學改革入手，積極構建開放的課堂教學格局，經(jīng)過反復實踐和研究，探索出了“預習指導課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“訓練反饋課”“單元回歸課” 五種課型；同時為防止教學流程束縛教育創(chuàng)新的手腳。我們教研組多次組織教學沙龍，研討新課堂的內涵與形式，探尋教學改革的有效途徑，進一步將教學凝練為“學、導、展、評”四個核心要素內容。

二、堅持活動促進，強化師能，保障新課堂全面提升。

為加快新課堂創(chuàng)建我們組的教師人人上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進行專題研修；實行全組聽課，聽課結束針對個體的課堂教學，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導。還要求教師寫出教后反思、、寫出案例評析；開展一項小課題研究，、研究一位名師授課，根據(jù)創(chuàng)建新課堂活動的要求，改變過去重結果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，做好上課、聽課、評課、反思等各項工作，加倍重視新課堂教學改革，重視互相學習、共同提高。

通過實踐，我們已經(jīng)基本改變了傳統(tǒng)教學模式，課堂教學成了在教師引領下的學生自主學習，自主探索的過程，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效益。我們明顯感受到變化：一是學生“動”了。我們的學生真正成了課堂的主角，自學、互學、會學、樂學的學習習慣逐步形成，學生的學習能力也不同程度的得到了提升。二是課堂“活”了。我們的課堂教學是真正師生互動的過程，學生動腦、動口、動手，盡情發(fā)揮，樂于展示，課堂氣氛異常活躍。三是教師的角色“變”了。我們的教師真正轉變成為了引導者，參與者，合作者的角色，教師在教學中的主要任務是激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，引導學生享受自己所取得的進步和成功。

第五篇：新課堂創(chuàng)建專項工作計劃

新課堂創(chuàng)建專項工作計劃

關

防

小

學

2012.9

關防小學“創(chuàng)建新課堂”專項工作計劃

為了更好的推進我縣“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作，開創(chuàng)我縣課堂教學改革的新局面，2012年4月，我縣教研室在結合多種先進課堂教學模式的基礎上，提出了“生本課堂”的新教學模式，并隨即在全縣范圍內大力推廣。這項工作也受到了我教體局、中心校及各級教育管理部門的重視。新學期，為進一步做好我校的新課堂創(chuàng)建工作，特制訂以下工作計劃：

一、“強力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作領導小組

組長：李振江（學校校長，負責全面工作，及創(chuàng)建新課

堂工作的行政推進）

副組長：任基偉、苑燕超（負責相關具體工作的謀劃、組織、實施）

業(yè)務總顧問：任基偉

名師團隊（骨干教師）：任基偉、劉現(xiàn)紅、趙海方、杜愛偉、張寧

（負責每個學科新課堂模式的積極推進、督察、指導工作）組員：張賀軍、張培、程銀良、郝彥霄、劉鳳林、楊蕾蕾、王胡蘭

二、工作要求目標：

1、營造濃厚的“創(chuàng)建新課堂”活動氛圍，使老師們都能接觸、接受新的教學理念，五個學科的新模式做到人人知曉。

2、進一步學習“生本課堂”教學模式的相關資料，進一步體會

新模式的精髓主旨，在認識上得到提升。

3、新學年，進一步要求所有老師用新模式備課，用新模式上課，在常規(guī)檢查時注重檢查，在教研聽課及教學工作督導中注重監(jiān)查，指導。

4、注意進一步鍛煉培養(yǎng)我校的“生本課堂”教學模式名師團隊，并注重在工作中發(fā)揮好他們的引領、指導作用。

5、組織以新模式應用為主題的專項教研活動，為新模式推廣工作保證更廣更大的時間、空間。以專項活動著力推進此項工作的進一步開展。

6、積極參加、認真準備先組織的相關教研活動，和鄉(xiāng)文教組織的大型教研活動。

7、把老師們在新課堂創(chuàng)建工作的種種表現(xiàn)成績都與最后的考核積分結合起來，以此進一步調動老師的工作積極性。

8、注意做好各項工作的資料收集和整理工作，使“創(chuàng)建新課堂”工作的檔案資料，在教學評估中得到充分體現(xiàn)。