第一篇：創建高效課堂活動材料

創建高效課堂活動材料

創建高效課堂活動材料

教師基本功大賽材料

新生入學教育材料

集體備課材料

集體備課材料

集體備課材料

集 體 備 課 材 料

集 體 備 課 材 料 教 研

教 研

教 研

教 研

教 研記 錄記 錄記 錄記 錄記 錄 材 料 材 料 材 料 材 料 材 料

第二篇：創建高效課堂活動方案

平橋鎮中心小學

“高效課堂” 創建活動實施方案

（2013-2014學第一學期）

為深入實施素質教育，深化中小學課程改革，適應規范辦學行為要求，推進課堂教學改革，提高教育教學質量，推動學校內涵發展，經研究決定，繼續在全校開展創建“高效課堂”活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以實現學校內涵發展為宗旨，以推進課堂教學改革為核心，以轉變教師教學方式、學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實施，典型帶動，重點突破，整體推進，全面提升”的工作思路，結合學校實際情況，更新教學理念，規范教學行為，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進學生健康成長，促進教師專業提升，促進全校各學科科學發展。

二、目標要求

1．努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生為主體，教師為主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生課堂自主活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的良好學習習慣，提高學習能力。善于激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力創建高效課堂。

2．著力提高課堂教學的效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環境為依托，著力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。

3．推動教學研究活動的開展，促進教師專業發展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規范化，在全鎮中小學掀起新一輪教學研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高職業道德素養、學科專業素養，努力提升教師整體素質。

三、實施步驟

（一）成立組織，制定方案

為保證高效課堂創建活動正常有效的開展，學校決定成立高效課創建工作領導小組，具體負責學校高效課堂的實施。同時建立健全學校各種制度，為高效課堂的實施提供保障。

1．成立組織，制定具體實施方案。

平橋中心小學創建高效課堂活動領導小組成員：

組長：王洪兵負責全校高效課堂創建工作

副組長：趙聯國負責教學工作

郝達玉負責教研工作

成員：周學龍負責創建工作的具體實施

支丹丹負責數學組的創建

張必飛負責語文組的創建

尹兆青負責英語組的創建

孫雪負責技常組的創建

2．加強學習，深入研究。各教研組要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習，研究高效課堂特征，依據高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。

（二）開展活動，豐富創建內容

各老師要立足課堂教學，學習借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過校內研究課，同題異構課，觀摩示范課等活動，集體聽評研討，探索創建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創建活動。

1．觀摩典型課堂教學。積極創造條件，利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執教觀摩課；三是認真領會，借鑒吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。

2．骨干教師執教示范課。組織本校的骨干教師執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒典型課堂教學改革經驗的基礎上有所創新。

3．強化校本教研活動。學校保證各組教研活動的時間，每周二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數學組，星期五上午技常組，同時要立足校本教研，保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。要把教學理論的學習與聽課、評課緊密結合，用理論指導實踐，發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學模式，總結提煉，積累經驗。

在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發展”的思路，全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

（1）上好日常課。這是創建高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按“楚州區教學基本要求”做細、做實教學工作的各個環節，教師要深入鉆研每一節課教材，明確每一節課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

（2）打造精品課。每位教師在此后每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校或更大范圍內公開執教，達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

（3）強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學研究活動。

（4）積極參加區鎮級的教學研討活動。組織好教師參加區鎮級交流研討活動，以期達到共同提高之目的（5）及時總結和提升。教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述，提高教師理論水平。

二○一三年九月

平橋鎮中心小學

創建高效課堂活動領導小組成員：

組長：王洪兵負責全校高效課堂創建工作

副組長：趙聯國

成員：周學龍

郝達玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負責教學工作 負責教研工作 負責創建工作的具體實施 負責數學組的創建 負責語文組的創建 負責英語組的創建 負責技常組的創建 二○一三年九月

第三篇：創建高效課堂

創建高效課堂

—實驗小學聽課有感

[摘要]：現如今，隨著素質教育的進一步推廣與完善，傳統的課堂模式以不符合于現在的課堂教學要求，人們亟待尋找一種更為優秀的教學模式，于是高效課堂便應運而生并迅速席卷中國各大中小學校。但是，怎樣真正的落實創建高效課堂，真正地發揮其對教與學的促進作用，這是值得我們深思的。在此，我謹以在監利縣實驗小學聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認識。

[關鍵字]：高效課堂；教師；學生；創新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學效率或效果能有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

在現如今的課堂教學中，新課標倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式，這就意味著，學生應該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應該是課堂活動的組織者、參與者、引導者。只有學生和教師共同參與配合，才能打造優質課堂。那么，作為應到者的我們，應該怎樣去參與課堂活動，構建高效課堂呢？我認為，應做到以下三點：

首先，是豐富而準確的課內課外的知識基礎。作為知識的傳授者，我們首先應具備豐富的教學知識，了解所講內容的重點、難點以及在什么地方和用什么方式來進行思維拓展與創新，只有這樣的知識素養才能完整的傳授給學生他們應該掌握的知識，不至于遺漏知識點；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學中，我們可以時不時的由某些知識點而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數量，也要求質量，即我們的的知識點必須是精確，準確無誤的，不應該存在模凌兩可的現象，特別是在一些細小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點準確無誤，在一些易錯點或者易混淆的點給學生指點迷津。

其次就是教學觀念的轉變。教師應由傳統的課堂主導者變為課堂學習活動的組織者、參與者，要以學生為本，給與學生自由發展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現在我們說“教師是人類靈魂的引導者”，這是因為“工程師”研究的是產品，它們都是批量生產，千篇一律，而“引導者”則是在學生的前進方向給與適當指點，讓其充分發揮自己的獨特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學生創造良好地條件，讓其缺點變優點，優點變得更加優秀、突出。同時，師生關系的轉變也是很重要的一方面，良好地師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費老師和她的學生之間那種和諧的、良好地朋友關系，學生信任她，敢于發言和提問，表達自己的觀點，使得整節課堂氣氛都是相當活躍，充滿生機。

再次就是教學方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據具體的教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才。著名教育學家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是叫學生，而是教學生學”。由此我們就可以看出，教師應該充分運用各種教學方法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學計劃與方式。同時在教學中不經要注意學生與老師的互動，更要注意學生與學生之間的互動。在費老師的課堂上。我對這點感受頗深，她注重小組的探討學習，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時，讓學生之間相互對所回答的問題進行交流和評分，學生與學生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進著，而作為教者的我們，是不是應該為此而付出努力呢？

第四篇：高效課堂創建匯報

古浪縣土門第二完全小學

關于開展高效課堂創建

工作情況匯報』

2014年9月15日

『

土門第二完全小學 關于開展高效課堂創建活動工作的情況匯報 為了進一步推進素質教育，深化課堂教學改革，強化“向管理要質量，向課堂要效益”的意識，聚焦有效課堂，深化教研教改，全面持續地提高學校教育教學質量，根據《古浪縣教育局關于決定開展高效課堂創建活動實施意見》的通知及土門學區在全區中小學開展創建高效課堂活動安排，從2013年秋季學期開始，近一年來，根據學校《開展高效課堂創建活動實施方案》，我們務實開展了系列創建活動，取得了較好的創建效果，促進了師生的和諧發展。現將近一年的高效課堂創建活動情況匯報如下：

一、主要工作

1、強化意識，更新觀念，轉變思想

在開展高效課堂創建實施過程中，通過對高效課堂的理論學習與選派教師參加課堂教學比賽的觀摩學習，學校領導及廣大教師都能充分認識到教學改革開展高效課堂創建意義的重大，對于激發每一個學生的潛能和學習興趣，提升學生的整體素質發揮了積極的作用。學校領導把此項課改活動當做一項極為嚴肅的教學管理任務來對待，思想上高度重視，行動上狠抓落實，積極謀劃，強力督導，全力推進高效課堂創建活動實施進程。全體教師通過學習、摸索、課堂實踐，充分認識到了創建高效課堂的重要性和它的積極意義，思想上由被動地接受轉變主動地落實，教學改革觀念發生了根本性的轉變。

2、健全組織機構，建章立制，發揮導向引領作用 學校成立以校長為組長的開展高效課堂創建領導小組，依據學校的實際情況制定切實可行的開展高效課堂創建實施方案，具 體謀劃、落實開展高效課堂各項工作。以校長為首的領導集體深入課堂，積極開展聽課、評課活動，通過與教師交流、研討，在學生中調研走訪，針對課改中存在的問題，認真剖析原因，積極商討對策，解決困難，掃除障礙。同時明確各學科教研組長、班主任的的工作職能。在工作中各司其職，又協調聯動，形成系統的管理體系。

3、明確目標任務，有步驟，按計劃貫徹落實。

學校明確目標任務，規范教學管理，做到了嚴格執行國家課程計劃和校歷安排，開足、開齊、開好應開課程，不隨意增減課程和課時，不組織節假日集體補課，不延長學生在校時間，不布置超量作業，不歧視和體罰學生，關注教師專業成長，促進學生全面發展。

動員鼓勵教師要切實轉變教學理念，遵循教育規律，優化教學策略，改進教學方法，在課堂教學中實現專業水準和課堂引領能力的提升。

在課堂教學中學生培養自主、合作、探究的學習精神和操作實踐能力，提高學習的主動性、能動性和創造力，努力成為課堂學習的主人，實現綜合素質的全面提升。

在高效課堂創建實施活動中各學科課堂要追求單位時間內學習效果的最大化，喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，體現自主探究、先學后教、有效互動的教學策略，樹立“以學論教”的課堂評價理念。

4、加強培訓，強化理念，提升教師自身素質和業務水平一是理論知識的學習培訓。為保證教師深入了解、運用高效課堂的相關理念，學校多次采用不同的形式加強對教師的培訓，利用業務學習集中組織教師對高效課堂的理念進行培訓，確保教師對高效課堂有全面的了解和認識。二是強化培訓，提高能力。在課堂教學中一節高效課，它是由教師和學生合力打造而成的。教師的素質和學生的配合意識都是決定一節課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前我們加強了教師的培訓工作。教師的培訓從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業素養，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過學習專家講座、觀摩名師精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。我校選派教師參加了土門教育工作站連片教研活動，語數英教師到泗水教育工作站聽課學習，語文教師韓玉花、英語教師羅艷到古浪縣城關一小參加教師觀摩課。校內組織全體教師集中教研活動公開課，以及土門教育工作站語數英骨干教師到我校送課等活動，使全體教師開闊了眼界，對高效課堂的實施由感性的認識轉化理性的理解，對我校推進高效課堂教學進程打下良好的基礎。三是通過網絡教研學習，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過學習骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。

5、突出重點，扎實推進

（1）、優化教學模式，把握操作環節。根據現狀學校目前常態下的教學課堂在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在一些弊端。通過調研課堂現狀，解剖自我教學行為，借鑒有關先進學校教學經驗，結合各學科特點，積極探索出適合我校教師教學實際，提高課堂教學效益，實現課堂教學效果的最大化、最優化。（2）、我校實施了集體辦公備課，提高教學質量。教學管理方面要求各學科教師“教”要成功，“備”字先行，既備教材，又備學生。嚴禁不備課進入教室上課，一旦發現嚴肅處理。倡導集體辦公備課工作，創設集體備課的環境，強化集體備課的實施措施，確保教師超前備課及備課質量，為上好每一堂高效課提供保障。

（3）、努力做到轉變學生學習方式，增強參與意識。要求教師牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，確立以生為本的課堂教學理念，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。要根據不同學科、不同內容、不同類型以及不同的教學對象采取適合的教學方法方式開展教學活動，實現高效的課堂教學。

（4）、學校創新了管理方式，進一步規范了教學行為。根據創建高效課堂的要求，我校調整并完善各項常規檢查制度和教師教學方式。教學常規的管理方式順應高效課堂的要求，教師針對實際情況改變過去重結果輕過程、重數量輕質量、重成績輕能力的現象，學校教學管理過程把教師備、教、改、輔、測等常規資料情況、教學反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結果作為教師評先、評優的重要依據，同時納入教師績效工資范疇。

（5）、規范了教師教學行為，優化訓練方式，促進知識內化。教師要把握學生作業的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，努力提高作業的科學性，切實減輕學生過重的課業負擔。

（6）、利用現代教育技術，提高課堂教學效率。熟練掌握和 科學應用現代教育技術是當代教師必須具備的一項基本功，因此，我校要求青年教師必須人人熟練使用多媒體設備，善于合理、科學運用現代教育技術，進一步提高課堂教學效率。

二、主要成績

通過開展高效課堂創建工作的實施，提高了學生的學習興趣，培養了學生自主學習、敢于探究的能力，對于對提高學生的綜合素質真正起到了積極作用，敢于發言的學生多了，回答問題的聲音洪亮了，語言表達的能力提高了，課堂氣氛更加活躍了，課堂改革收到了明顯的效果。在全縣高效課堂教學比賽活動中，我校語文教師韓玉花被評為連片教研活動優勝者。2014年小學畢業成績再創佳績，位居全教育工作站前列。學校其他各年級各學科教學成績明顯提升，學校總評成績位居全土門教育工作站第一，被評為2013—2014學教學成績優異的單位，受到群眾和上級部門好評。

三、主要問題：

1、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的，部分學科學生的考試成績還有待進一步提高。

2、各學科教學還存在著傳統教學方式，展示的內容缺乏多樣性、互動性和生成性，多數課堂上學生質疑少，缺深度。

3、部分學生還沒有形成良好的行為習慣養，學習主動性不強，缺乏自學能力。缺乏自我約束力，同時還有一些教師的課堂駕馭能力不高，導致一些課堂秩序混亂。

4、在高效課堂創建活動中，小組建設不完善，只是注重了小組的建立，但是由于經驗的匱乏，忽略了小組建設。因為小組 建設是一個動態的過程，是一個長期的過程。我校有的學科教師只注重初期的建設，缺乏對后期的管理，導致小組的積極性、主動性沒有充分發揮。

四、今后努力方向

1、開展高效課堂創建活動工作的實施要與教學質量相漲，在培養學生能力的同時要抓好語、數、英學科雙基教學和優等生的拔高訓練。做到培優補差，全面提高學生學習成績。

2、各班級、各學科要發揮學生自主管理的作用，將自評、互評、評教落到實處，充分發揮高效課堂創建中學生的主體作用。

3、繼續抓好各環節的強化訓練，發揮學生的主體作用，并確保課堂內教學環節的完成。

4、調整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學效果檢測聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。每學期校長和教導主任聽課不少于25節，教研組長不少于20節，專任教師不少于15節。

5、完善考評機制，激發教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發揮高效作用。

6、加強學習小組的建設，培養小組的合作意識、團隊意識、競爭意識，使高效課堂創建工作充滿活力。

土門第二完全小學

2014年9月15日

第五篇：如何創建語文高效課堂

如何創建語文高效課堂

信息技術的發展給教育帶來了革命性的影響，它在提高教學效率、創設教學情境等方面發揮了重要作用。在信息化的學習過程中，將語文教學與信息技術進一步整合，對于提高教學效率、深化語文學科的教育教學改革以及提高學生的能力和整體素質都具有十分重要的意義。

小學語文教學的重要任務之一便是識字教學。眾所周知，漢字結構復雜、相似性大、字形多，學生學習起來有著相當大的難度。如在教授小學語文一年級下冊中的《丁丁冬冬?W識字》時，筆者嘗試運用了多媒體課件，在課堂上創設一種可使學生樂于學習的學習情境，讓學生將漢字中的音、形、義與日常生活中的事物、語言緊密結合起來，做到練習與識字相結合，進而實現小學語文高效課堂。

教師可嘗試在課堂上運用多媒體進行分組、歸類識字教學，讓學生認識“木字旁”“蘋字頭”和“竹字頭”的字，通過練習掌握生字。其次，讓學生在練習中認識生字。一練，語言嘗試――“讀一讀”。利用多媒體課件讓學生在白板一體機上觀看一些字詞圖標，讓學生在學習的過程中，對生字的寫法和讀音有大致的了解。二練，語言的積累與運用――“寫一寫”“比一比”。積累鞏固所學的生字，使學生不僅對已學過的舊知識進行了鞏固學習，又使學生對新的詞語和句子進行了簡單的積累，更擴展了學生對其他詞語和句子的運用方法。三練，特點特征的發現――“金鑰匙”。教師讓學生通過看圖認識“休”“看”等會意字。單純的識字、學句等學習方式對于小學低年級的學生來說可能比較枯燥、乏味。但是通過教師設計的這樣一種多媒體學習方式，可以使每一位學生都參與到課堂中來，使學生進一步探索并獲取知識。通過這樣的訓練，學生的語言運用能力會層層推進、有序積累，從而將識字、認識事物與說話有機地結合起來，真正達到識字的目的。

一、借助多媒體延伸課文內容

如在教學小學語文一年級下冊《車的世界》一課中，筆者嘗試著借助多媒體對課文內容進行了拓展和延伸。首先，借助多媒體語音創設情境，幫助學生理解課文。其次，將課文內容延伸，使學生認識各種車輛和交通法規，懂得要遵守交通法規、注意交通安全等。通過觀看城市、農村中的各種車輛并說出它們的名稱、用途，初步認識交通規則。考慮到學生年紀小及知識能力較弱的特點，加上學生本身生活在農村，對于交通規則方面的知識比較欠缺，筆者通過各種渠道收集介紹交通規則方面的影片并制成課件。學生通過觀看這些小影片，加深了對交通規則的認識。最后，課內外相結合。當學生了解了交通問題、喚起了交通安全意識時，他們肯定有許多話想說，筆者就讓學生暢想應該怎樣遵守交通規則。教學中的一個例子只是教材上的一篇課文，教學目的是通過例文的學習讓學生掌握更多的知識。

二、借助多媒體培養學習能力

當前新課改的目標是提倡自主、合作、探究的學習方式，將課堂還給學生，進而培養學生的自主學習能力。在小學語文《水鄉歌》一課教學中，筆者借助多媒體，注重培養學生的學習能力。首先，我們生活在北方，對江南水鄉的美景無法親觀，所以筆者在課前利用互聯網，搜集一些南方優美山水的圖片資料，并在課堂上插入多媒體課件。第二，學生借助多媒體學習，教師須引路，在學習過程中，借助多媒體，創設情境，讓學生體會水鄉水多的特點，教給學生“看一看”“讀一讀”“說一說”“畫一畫”的學習方法。第三，學習小組合作學習，培養學習能力。學習小組自主選擇學習水鄉的其他特征，教師通過多媒體網絡進行交互式教學，實現人機交互、師生交互。第四，小組匯報，在交流中進步。學生借助多媒體進行匯報交流：配樂朗讀，說說對江南水鄉的認識，并展示風景畫讓學生欣賞。

將語文教學與信息技術整合，可進一步促進學生思維活動的發展，另外可激發學生的學習動機，并為學生創設一種樂于學習的情境，進而提高課堂教學效率，并對課文內容進行發散、延伸，將課堂內外的活動相融合。目前我們對信息技術與學科教學整合的探索重在課件輔助課堂教學，也就是軟件制作中的“優化處理”。筆者認為信息技術與語文課程的整合應更廣更深，要想改變傳統的過分強調學科體系的課程組織形式，就應將小學信息技術課程與其他課程相整合，探索以信息技術為認知工具，以優化學科知識的學習過程為目標的新型課堂教學模式，從而培養學生的信息技術素養，提高他們的綜合素質。

注：本文系2015年甘肅省教育科學“十二五”規劃首批立項課題研究成果，課題名稱：“城鄉教育聯盟 打造高效課堂探索與實踐”，課題批號：GS[2015]GHB0526。