第一篇：園林一中創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案

園林一中創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案

課堂是教學(xué)的主陣地，打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。現(xiàn)根據(jù)《潛江市教育局關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，制定我校高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，借鑒杜郎口中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為主題，以強(qiáng)化校本教研為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，探求高效的新型課堂，在全校開展創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐活動(dòng)。

二、確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。

基本思路：以“有效的教，高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織 組

長(zhǎng)：黎義波

副組長(zhǎng)：雷勇

張志杰

羅仁海

趙忠平

何成軍 組

員：袁松森

王賢明

周智平

關(guān)瑞華

鄒定波

黃

華

劉正茂

龍娟娟

祝聲楊

趙

紅

（二）宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面通過專家講座、網(wǎng)上觀看等方式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的活動(dòng)，采取請(qǐng)進(jìn)來或走出去等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科高效課堂的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（三）精心組織，扎實(shí)推進(jìn)

我校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)按照如下步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：

1.優(yōu)化教學(xué)模式，深化課程改革。根據(jù)教育局要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校決定在全校推進(jìn)實(shí)施“三段五環(huán)五課型”課堂教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量。根據(jù)“個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性

設(shè)計(jì)——課后反思”的集體備課模式，結(jié)合“三段五環(huán)五課型”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，學(xué)校將制定集體備課的有關(guān)制度，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)。牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念。嚴(yán)格控制教師講授的時(shí)間不超過10分鐘，做到“三講三不講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用。關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，努力達(dá)到通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展的目的。課堂活動(dòng)應(yīng)做到放手但不放任，自主卻不自流。盡量讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4.創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。對(duì)于備課，重點(diǎn)檢查集中研討的過程，或二次備課的過程，避免網(wǎng)上直接下載或一人備課、全組享用的現(xiàn)象；對(duì)于作業(yè)，不僅只檢查數(shù)量，更應(yīng)該檢查作業(yè)設(shè)計(jì)的效度、信度以及延展度，還檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的糾錯(cuò)情況；對(duì)于教學(xué)反思，看發(fā)現(xiàn)了哪些問題，有幾個(gè)問題變成研究課題得以解決，形成了幾篇有份量的反思文章。對(duì)于教研活動(dòng)，看是否有明確的主題，解決了哪些實(shí)質(zhì)性的問題；對(duì)于課堂教學(xué)過程，應(yīng)設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式也順應(yīng)發(fā)展的需要，針對(duì)實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，把教師的常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績(jī)效工資范疇。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。評(píng)價(jià)包括評(píng)學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”和教學(xué)結(jié)果。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取“五看”的評(píng)價(jià)策略，即看課中是否堅(jiān)持“學(xué)生中心”；是否關(guān)注學(xué)習(xí)過程；是否體現(xiàn)三維目標(biāo)；是否進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；是否遵循教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)既要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)多采用激勵(lì)性、即時(shí)性、診斷性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了按照“三率一分”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)之外，還包括學(xué)生的行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維方法、合作態(tài)度等。

6.優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。教師應(yīng)把握訓(xùn)練的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、選擇性、實(shí)踐性和開放性的訓(xùn)練題，課堂訓(xùn)練應(yīng)

分層、分類設(shè)置，既要有針對(duì)一般學(xué)生的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，又要有針對(duì)優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的客觀題，又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題。作業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.實(shí)施有效教研，解決操作疑難。學(xué)校將以創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)為契機(jī)，建立健全各級(jí)教研組織，完善各種制度，制定相關(guān)措施，確立研究主題，安排活動(dòng)日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學(xué)研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。學(xué)校教研組側(cè)重研究實(shí)施過程中的共性問題，強(qiáng)化總結(jié)反思環(huán)節(jié)；學(xué)校備課組側(cè)重集體備課的有效性研究，強(qiáng)化分層訓(xùn)練，整體提高過程。

8.營(yíng)造文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情。學(xué)校將充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報(bào)等空間，加大對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，讓學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，教室里有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語(yǔ)言、有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識(shí)，有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度；并基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。通過氛圍的營(yíng)造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。

9.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的諸多優(yōu)勢(shì)，決定其在高效課堂構(gòu)建中的重要作用。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時(shí)候，要用得恰到好處。

10.建立物質(zhì)保障機(jī)制，確保活動(dòng)順利開展。根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，學(xué)校將對(duì)部分教室進(jìn)行必要的改造并配備相應(yīng)的教學(xué)小黑板（試點(diǎn)期間將先改造八個(gè)教室）。

四、實(shí)施步驟

（一）組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2010年12月）

1、召開動(dòng)員會(huì)，宣講形勢(shì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。一是要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建高效課堂的重要性和必要性；二是要引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建高效課堂既是提高自身素質(zhì)、促進(jìn)自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校未來發(fā)展的需要。

2、召開創(chuàng)建高效課堂研討會(huì)。探討實(shí)驗(yàn)班級(jí)的7---8個(gè)小組如何合理分配，評(píng)價(jià)制度如何建立，組長(zhǎng)如何確定，高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)

和指導(dǎo)等。

3、安排布署創(chuàng)建工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《潛江市開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案》的前提下，要求各教研組及時(shí)組織學(xué)習(xí)“三段五環(huán)五課型”模式的操作規(guī)程，并結(jié)合規(guī)程制定切合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的具體實(shí)施細(xì)則，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出創(chuàng)建活動(dòng)的具體要求：①要嚴(yán)格按“三段五環(huán)五課型”模式的操作規(guī)程認(rèn)真?zhèn)湔n。②要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價(jià)值。③要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維類型等，分好學(xué)習(xí)小組，實(shí)施分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生各有所獲。④要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課中專心致志、積極思考的習(xí)慣，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，自學(xué)中獨(dú)立思考的習(xí)慣，互動(dòng)時(shí)踴躍發(fā)言的習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)過程中通力合作的習(xí)慣等。⑤要樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，搞好集體備課，努力形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面，為進(jìn)一步完善本校的高效課堂模式作貢獻(xiàn)。

（二）初步試驗(yàn)階段（2011年2月－6月）

實(shí)驗(yàn)將在七、八年級(jí)各四個(gè)班中進(jìn)行（其余的班為對(duì)比班），學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、抓好備課環(huán)節(jié)。我校對(duì)全體教師提出如下具體要求：（1）每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個(gè)教師分學(xué)科參與。（2）個(gè)人初備。備課組長(zhǎng)事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好課案。（3）集中研討。集體備課時(shí)，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對(duì)預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。備課的呈現(xiàn)形式可以多種多樣，可以是導(dǎo)學(xué)案、可以是教學(xué)案，還可以是空白教案。無論哪種形式都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注目標(biāo)的分類達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

2、開展教學(xué)研究活動(dòng)。

七、八年級(jí)的所有教師從2月份起必須用新模式上課。為了促使教師又好又快地運(yùn)用“三段五環(huán)五課型”教學(xué)模式，教研組首先要解決如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等現(xiàn)實(shí)問題，接著各備課組制定出適合本學(xué)科的高效的課堂教學(xué)模式，并進(jìn)入課堂實(shí)踐；學(xué)校也將采取以下幾項(xiàng)配套措施督促活動(dòng)的按期進(jìn)行：一是領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課，每周至少兩節(jié)，課后和教師一起研討、交流；二是領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上模式課；三是語(yǔ)數(shù)外每周各推一人上研究課并及時(shí)評(píng)議；四是圍繞創(chuàng)建活動(dòng)大力開展校本研訓(xùn)，通過定期召開研討會(huì)、小論文評(píng)比等形式，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)成敗得失；五是走出去，請(qǐng)進(jìn)來，開闊

教師的眼界，活躍教師的思維，提高教師的研究能力；六是樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

3、建立反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。一是扎實(shí)推行“堂清、周結(jié)、月測(cè)”活動(dòng)。“堂堂清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，它是高效課堂的重要手段和目標(biāo)，必須堂堂有。“周周結(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，周末進(jìn)行，是“堂堂清”的延伸，也能為各備課組反思創(chuàng)建活動(dòng)提供重要參考。“月月測(cè)”由教導(dǎo)室負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每月一次，同時(shí)還要做好質(zhì)量分析，為學(xué)校組織階段性的高效課堂研討會(huì)作準(zhǔn)備。二是教務(wù)處還要定期召開學(xué)生座談會(huì)或開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的看法，聽取學(xué)生的建議。三是建立反饋制度，每月定期檢查、公布教師的常規(guī)教學(xué)情況，并對(duì)突出問題進(jìn)行整改。四是根據(jù)試驗(yàn)情況，不斷完善高效課堂評(píng)價(jià)表。

4、修改完善教學(xué)模式。在為期四個(gè)半月試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次比較全面的回頭看，組織教師對(duì)教學(xué)基本步驟和具體操作規(guī)程進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再思考，或補(bǔ)充，或修改，使之更加適合校情，為全面實(shí)施作好準(zhǔn)備。

（三）全面實(shí)施階段（2011年9月—2012年1月）

“三段五環(huán)五課型”教學(xué)模式在全校各個(gè)年級(jí)全面展開，學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、開展典型引路活動(dòng)。要讓試驗(yàn)階段涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師，談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，授方法技巧，展課堂風(fēng)采；教務(wù)處則要有計(jì)劃地安排新手向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或輪流聽課或跟崗培訓(xùn)。

2、廣泛開展聽、評(píng)課活動(dòng)。要針對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，有目的地組織教師聽研究課、公開課、展示課、示范課等。每次聽課后，參與人要寫出簡(jiǎn)單的反思，明確自己的收獲，找出存在的差距，提出改進(jìn)措施。教務(wù)處在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織校內(nèi)優(yōu)秀教師對(duì)以上反思者進(jìn)行聽課，考察其是否落實(shí)了整改措施。

3、積極參加各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)。一是按要求參加各學(xué)科的中心教研活動(dòng)；二是組織教師參加上級(jí)教研部門舉辦的競(jìng)賽和培訓(xùn)；三是適時(shí)舉辦校內(nèi)高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)比活動(dòng)。

4、開展組內(nèi)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)從三月上旬開始到學(xué)期末結(jié)束，要求人人參與。先由教師個(gè)人申請(qǐng)，后由教研組組織評(píng)課小組（可吸納其他學(xué)科優(yōu)秀教師參加）參與聽課、評(píng)課。對(duì)于不達(dá)標(biāo)的，評(píng)課小組要給出明確的指導(dǎo)意見，二個(gè)星期之后，該不達(dá)標(biāo)者方能再次申請(qǐng)驗(yàn)收。

（四）整改深化階段（2012年2月——2012年12月）

本階段的主要任務(wù)是達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、總結(jié)表彰、提煉升華，學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、開展校級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。此活動(dòng)分二個(gè)階段：第一階段從2012.2—4，由學(xué)校考評(píng)小組采取推門聽課的形式對(duì)所有專任教師的常態(tài)課進(jìn)行第一次量化評(píng)價(jià)，并提出明確的考評(píng)意見。

第二階段從2012.5—6，所有專任教師在認(rèn)真整改的基礎(chǔ)上，向教務(wù)處提出達(dá)標(biāo)申請(qǐng)，由學(xué)校考評(píng)小組對(duì)其進(jìn)行第二次量化評(píng)價(jià)；接下來，學(xué)校考評(píng)小組將對(duì)申報(bào)人的兩次量化評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，最后判定是否達(dá)標(biāo)。

2、接受市級(jí)抽查認(rèn)定。

3、總結(jié)表彰推典型。一是組織全體專任教師對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)開展以來的個(gè)人情況進(jìn)行全面回顧，把著力點(diǎn)放在實(shí)施“三段五環(huán)五課型”模式的成敗得失及建議上。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)同創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、考評(píng)小組對(duì)學(xué)校開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)以來的情況進(jìn)行全面總結(jié)，把著力點(diǎn)放在修改或完善“三段五環(huán)五課型”模式上。三是開展表彰優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)突出的備課組、教研組和教師個(gè)人進(jìn)行精神與物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并利用多種途徑和方式加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造出比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。

4、提煉升華出成果。一方面，鼓勵(lì)教師在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫教研論文、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，積極向?qū)I(yè)報(bào)刊雜志投稿；同時(shí)，整理備課筆記，為以后的教學(xué)提供借鑒參考。另一方面，學(xué)校組織力量，站在理論的高度，審視近二年的創(chuàng)建活動(dòng)，正式推出具有本校特色的高效課堂模式；同時(shí)，舉辦一次高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)成果展。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案

城關(guān)小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案

根據(jù)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，力爭(zhēng)用1——2年時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，以縣教育局高效課堂實(shí)施方案為指導(dǎo)，通過有效教學(xué)活動(dòng)的開展，使我校教師在備課、上課、作業(yè)訓(xùn)練等方面的有效性不斷增強(qiáng)。并以課堂為主陣地，創(chuàng)設(shè)一定的情境，動(dòng)、靜結(jié)合，切實(shí)提高課堂效益，提高綜合質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

總目標(biāo)：通過創(chuàng)建高效課堂，全面增強(qiáng)我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高全校教師的課堂教學(xué)與管理水平，大幅度、快速度提升我校課堂教學(xué)效益。

教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜合能力。

學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

階段目標(biāo)：本學(xué)期內(nèi)抓好教研小組建設(shè)和培訓(xùn)，在全校各個(gè)班級(jí)開展高效課堂的研究。

中期目標(biāo)：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。

長(zhǎng)期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂更加優(yōu)化高效。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組及高效課堂指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校創(chuàng)建高效課堂工作及指導(dǎo)工作。

組長(zhǎng)：張延莉 副組長(zhǎng)：曹小軍

成員：魯婧 劉宏偉 趙延丹 高效課堂指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：魯 婧 副組長(zhǎng)：趙延丹

指導(dǎo)專家：外請(qǐng)專家及縣教研室教研員 組員：教研組長(zhǎng)及骨干教師

四、目標(biāo)要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動(dòng)的時(shí)間不能少于三分之二。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)各種類型、各類層次教研活動(dòng)制度化、規(guī)范化，在全校掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

五、實(shí)施步驟

（一）組織宣傳階段（2014年2月——2014年5月）本階段目標(biāo)為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，討論學(xué)習(xí)，剖析問題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。

1．成立組織，制定具體實(shí)施方案。學(xué)校成立以校長(zhǎng)張延莉?yàn)榻M長(zhǎng)的創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校工作。制定學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定，結(jié)合本校教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式——“三單”教學(xué)模式。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。

3．結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。根據(jù)課堂教學(xué)存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，按照“骨干示范，全體參與，整體推進(jìn)”原則，確立創(chuàng)建活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。

（二）實(shí)踐探索階段(2014年6月——2015年1月)本階段目標(biāo)為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。

具體試驗(yàn)人員：語(yǔ)文學(xué)科：魯婧（教導(dǎo)主任）、趙延丹（教科室主任）、宋文靜（高語(yǔ)組組長(zhǎng)）、厚利（低語(yǔ)組組長(zhǎng)）、王巧琴、王倩、劉雪蓮、李婷（骨干教師）；數(shù)學(xué)學(xué)科：路春燕（高數(shù)組組長(zhǎng)）、霍小惠（低數(shù)組組長(zhǎng)）、劉軍建、劉小麗（骨干教師）。

1．觀摩典型課堂教學(xué)。一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是開展教導(dǎo)主任“三單”教學(xué)模式示范課和專題報(bào)告，將“三單”教學(xué)模式的內(nèi)涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。繼教導(dǎo)主任示范課之后，由本校語(yǔ)數(shù)學(xué)科4位教研組長(zhǎng)、8位骨干教師執(zhí)教嘗試課，要求以“三單”教學(xué)模式為突破口，并力爭(zhēng)在課堂教學(xué)改革上有所創(chuàng)新。

3．強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。立足校本教研，保障集體教研活動(dòng)的數(shù)量，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。本學(xué)期，除以上示范課和嘗試課以外，教導(dǎo)處還緊緊圍繞“三單”教學(xué)模式，安排了專題研討、教師論壇、專題分享會(huì)等活動(dòng)，這些活動(dòng)的安排，旨在用理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時(shí)研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

成果：初步形成我校“三單教學(xué)”新模式。

（三）全面推進(jìn)階段（2015年2月——2015年12月）本階段目標(biāo)：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)教師：全體語(yǔ)、數(shù)教師

主要措施：

1、學(xué)校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要通過骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評(píng)選、競(jìng)賽課、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法措施，落實(shí)本階段工作要求。

2、學(xué)校通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度，建立集體備課機(jī)制，（分年級(jí)，按學(xué)科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個(gè)人實(shí)踐、個(gè)人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)課時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一篇課文都可以按“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)”的模式進(jìn)行研備.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)后的信息反饋或根據(jù)自己設(shè)計(jì)的學(xué)案預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)出現(xiàn)的解決不了的問題進(jìn)行備寫共學(xué)單，也就是講授課，講授課教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，有教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程有導(dǎo)入，內(nèi)容點(diǎn)撥要以學(xué)生自學(xué)不會(huì)的知識(shí)為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反

三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。課后反思要深刻，改進(jìn)措施要科學(xué)合理。

延學(xué)單，可針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的，有梯度的練習(xí)題。習(xí)題要包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有技能方面的訓(xùn)練，有課文內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的回顧，可設(shè)計(jì)拓展性的練習(xí)。要精選習(xí)題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少教師無效勞動(dòng)。

3、學(xué)校開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，開展備課案例評(píng)析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

4、教導(dǎo)處通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時(shí)推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。

5、學(xué)校在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展語(yǔ)、數(shù)學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持開展高質(zhì)量的校本研修活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的對(duì)話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

6、教導(dǎo)處通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去，組織高效課堂專題研究活動(dòng)；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等措施，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開展。

7、各學(xué)科通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

8、教導(dǎo)處通過開展教師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，組織作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)推廣，組織各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

成果：

1、形成我校“三單教學(xué)”課堂模式。

2、形成我校特有的教案、作業(yè)、聽課記錄等。

2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集。

3、優(yōu)秀論文集。

4、推選一批優(yōu)秀教師。

（四）提高深化階段（2016年1月——2016年11月）本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況，分析創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。

1．總結(jié)反思。通過召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等各種類型座談會(huì)，傾聽他們的意見和建議。對(duì)有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法與措施。

2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。

成果：創(chuàng)建高效課堂長(zhǎng)效機(jī)制。

六、保障措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保障創(chuàng)建活動(dòng)順利開展，學(xué)校成立“創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為創(chuàng)建活動(dòng)第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動(dòng)，教務(wù)主任為創(chuàng)建活動(dòng)具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)活動(dòng)實(shí)施與推進(jìn)工作，確保活動(dòng)有序、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標(biāo)和任務(wù)；二是要健全聽課、評(píng)課制度，實(shí)行教師課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，校長(zhǎng)及其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，對(duì)聽課、評(píng)課情況定期統(tǒng)計(jì)分析點(diǎn)評(píng)，利用學(xué)校會(huì)議進(jìn)行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對(duì)課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評(píng)價(jià)考核制度。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的要求，完善評(píng)價(jià)考核制度，加大對(duì)課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核，聽課、評(píng)課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。

4．強(qiáng)化督查和指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)課堂改革創(chuàng)建活動(dòng)的督查。推出典型課堂教學(xué)模式。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做出突出成績(jī)的教師予以表彰。

七、關(guān)于我校“三單”課堂教學(xué)模式的說明

所謂“三單”，即“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”三個(gè)學(xué)習(xí)單。

“三單”的功能如下：

預(yù)學(xué)單顧名思義，就是同學(xué)們課前預(yù)學(xué)課文的學(xué)習(xí)單。“預(yù)學(xué)單”往往設(shè)計(jì)有幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)的字詞和引導(dǎo)同學(xué)們整體感知課文內(nèi)容、初步發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)的題目，鼓勵(lì)大家初讀課文后，提出自己的問題。總之，它倡導(dǎo)同學(xué)們要帶著準(zhǔn)備和疑問走進(jìn)課堂。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和好奇心才會(huì)更強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。

共學(xué)單即小組共同學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)單。它是同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的好伙伴，為同學(xué)們?cè)谛〗M化學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作交流、思想碰撞、解決問題，并在交流中提出更深層的問題提供方法、步驟和建議。

延學(xué)單即延伸學(xué)習(xí)單，為同學(xué)們課后延伸學(xué)習(xí)提供途徑。它或圍繞本課的重點(diǎn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)閱讀材料，考查同學(xué)們運(yùn)用課堂所得的方法解決問題的能力；或推薦相關(guān)閱讀資料，加深同學(xué)們對(duì)某一主題的理解；或設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。

“預(yù)學(xué)單”、“共學(xué)單”和“延學(xué)單”的設(shè)計(jì)，打通了課前、課中、課后的通道，讓同學(xué)們?cè)谡n前能夠有目標(biāo)地獨(dú)立“預(yù)學(xué)”，課上能夠在老師的引導(dǎo)下，與其他同學(xué)一起，進(jìn)行深入、系統(tǒng)、全面的“共學(xué)”，并在課后，及時(shí)、有效地拓展鞏固，進(jìn)行“延學(xué)”，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為了一個(gè)有機(jī)整體。有了它，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率將得到大幅的提升，學(xué)習(xí)效果將更為卓著。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我校全體教師將以此為契機(jī)，通過“三單”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

富縣城關(guān)小學(xué) 二0一四年三月十四日

第三篇：創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)材料

創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)材料

創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)材料

教師基本功大賽材料

新生入學(xué)教育材料

集體備課材料

集體備課材料

集體備課材料

集 體 備 課 材 料

集 體 備 課 材 料 教 研

教 研

教 研

教 研

教 研記 錄記 錄記 錄記 錄記 錄 材 料 材 料 材 料 材 料 材 料

第四篇：創(chuàng)建物理高效課堂實(shí)施方案

物理高效課堂實(shí)施方案 姓名：肖建峰

學(xué)校：中牟縣第二初中時(shí)間：年11月2010

創(chuàng)建物理高效課堂實(shí)施方案

如何使自己的課堂教學(xué)工作實(shí)效、高效，是每一個(gè)物理教師應(yīng)該思索的問題，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。在十幾年的教學(xué)我認(rèn)為從以下幾方面入手，可使我們的課堂效果提高。

一.研究學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)和不利學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生愛的反饋，因?yàn)閷W(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)老師就會(huì)更熱愛更信賴。學(xué)生就自然會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識(shí)的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會(huì)越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面。在實(shí)施高效課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠(chéng)懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在。特別是怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對(duì)待？幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過任何的說教。

二.研究教法，增強(qiáng)課堂的吸引力

提高物理課堂教學(xué)的高效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生，為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)囊胄〗M學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)。

2、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長(zhǎng)的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時(shí)少，總感覺物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。如實(shí)驗(yàn)提趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

三.研究學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂主人

學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對(duì)于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推導(dǎo)過程。預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效

率。

2、聽課的方法。有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識(shí)的引入及形成過程，聽重點(diǎn)及老師對(duì)難點(diǎn)的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時(shí)注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會(huì)反思。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3、復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，在課堂高效性方面還有很多研究的空間，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，我的這點(diǎn)體會(huì)算做是拋磚引玉吧，希望有更多的教師行動(dòng)起來，為提高初中物理課堂教學(xué)的高效作出積極的貢獻(xiàn)。

第五篇：東姚一中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

東姚一中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。提高課堂教學(xué)效益，形成我校課堂教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)理念

牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動(dòng)產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。

三、課堂教學(xué)基本程序

課堂教學(xué)分為三個(gè)基本階段，和六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三個(gè)階段是對(duì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)教學(xué)周期

三個(gè)教學(xué)階段：

1、自主學(xué)習(xí)階段：是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計(jì)一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，有機(jī)地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。

2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成階段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個(gè)體在自學(xué)中存在的問題，教師巡 視合作情況，對(duì)合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進(jìn)行必要的講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、檢驗(yàn)提高階段：是目標(biāo)達(dá)成檢驗(yàn)階段。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)存在的問題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力的提高 六個(gè)基本環(huán)節(jié)：

1、知識(shí)重現(xiàn)：主要有學(xué)生回憶上節(jié)學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充，得到溫故知新的目的。﹙1-2分鐘﹚

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問題，及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對(duì)教材及其他文本材料進(jìn)行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。教師則要提出具體的自學(xué)目標(biāo)、要求和方法，為學(xué)生指明自學(xué)方向。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，為下一步解決問題作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生主動(dòng)思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。﹙20分鐘﹚

3、合作探究：組織小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問題，為組間的交流做準(zhǔn)備。﹙8分鐘﹚

4、展示點(diǎn)撥：貫徹教師退到最后一步原則，組織小組代表匯報(bào)展示本組學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行小組間的釋疑解惑，教師針對(duì)學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識(shí)或規(guī)律，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合和升華。﹙8分鐘﹚

5、達(dá)標(biāo)反饋：通過一定的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，反饋當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充落實(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺欠，達(dá)到課標(biāo)的基本要求﹙5分鐘﹚。

6、拓展提高：針對(duì)不同水平學(xué)生情況，設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識(shí)遷移和能力的提升，實(shí)現(xiàn)分類提高。﹙2分鐘﹚

四、實(shí)施原則

1、主體性原則。課堂教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性發(fā)展的過程。

2、民主原則。樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

3、合作性原則。在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在備課過程中，教師與教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。

4、靈活操作、講求實(shí)效的原則。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個(gè)性化特點(diǎn)和專長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā)，靈活實(shí)施，講求實(shí)效。

5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)，在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中，完成學(xué)案中提供的練習(xí),在練習(xí)中,進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時(shí)指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。

6、強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則。克服學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，需要強(qiáng)化，但又不可能一蹴而就，需要科學(xué)安排逐步實(shí)現(xiàn)。

五、應(yīng)注意的問題

1、堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣了教師的講授和被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)教師的依賴性極強(qiáng)，因此，達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅(jiān)持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步從依賴中走出來，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。

2、堅(jiān)持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)困生的學(xué)習(xí)，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動(dòng)他們，用一次一次的成功激勵(lì)他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實(shí)現(xiàn)的。我們對(duì)待學(xué)生的理念是：沒有理由放棄一名學(xué)生。

3、堅(jiān)持學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和載體。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對(duì)教師的信賴導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真閱讀教材、利用教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求

1、知識(shí)重現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)回憶復(fù)習(xí)舊知，以達(dá)到溫故知新的目的。

2、自主學(xué)習(xí)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，問題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡(jiǎn)單的思考就能夠獨(dú)立自學(xué)完成。

自學(xué)提綱要有目的性。必須針對(duì)整堂課的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。

3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過程。教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動(dòng)，相互質(zhì)疑，相互爭(zhēng)論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行巡回，積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題，并加以鼓勵(lì)和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，問題的設(shè)計(jì)通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探求知識(shí)的生成。

4、展示釋疑：采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機(jī)會(huì)，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。

5、達(dá)標(biāo)反饋：應(yīng)結(jié)合課標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。

習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，既要考察知識(shí)，又要檢測(cè)能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。

課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對(duì)應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行整體檢測(cè)，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。

教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。也可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個(gè)別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集，也可另抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)進(jìn)行課后批改。

6、拓展提高：針對(duì)不同水平學(xué)生情況，設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識(shí)遷移和能力的提升，實(shí)現(xiàn)分類提高。最好和中招試題對(duì)接。

2010.10 7