第一篇：高效課堂達(dá)標(biāo)活動實(shí)施方案

高效課堂達(dá)標(biāo)活動實(shí)施方案

2016.03

高效課堂達(dá)標(biāo)活動實(shí)施方案

為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，矯正新課程實(shí)施過程中個(gè)別教師教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，以縣教育局以及中心校的文件精神為依據(jù)，大力開展教改、教研活動，使課堂教學(xué)與新課程相適應(yīng)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、預(yù)期目標(biāo)

促使教師的教學(xué)方式切實(shí)實(shí)現(xiàn)以講授為主到成為學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變；促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式由習(xí)慣于被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的自主探究；促使課堂教學(xué)評價(jià)由評價(jià)教師教的好不好到評價(jià)學(xué)生學(xué)的好不好的根本性轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施進(jìn)度安排

1、宣傳發(fā)動階段（3月7日－3月18日）

學(xué)校召開構(gòu)建高效課堂動員大會，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，全面布置工作有關(guān)事宜，下發(fā)高效課堂的有關(guān)材料；各教研組高度重視此項(xiàng)工作，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校發(fā)動全體學(xué)生，落實(shí)學(xué)習(xí)規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為具體實(shí)施做好準(zhǔn)備。

2、高效課堂學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)階段（3月21日－5月20日）

每個(gè)教研組采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，發(fā)動教師積極學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)資料，充分利用校本教研時(shí)間學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論，并組織聽課研討活動。通過進(jìn)行集體備課，課例研討等形式不斷進(jìn)行課例打磨，反復(fù)塑標(biāo)。各教研組要經(jīng)常進(jìn)行課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計(jì)交流等活動，提高教師對高效課堂的認(rèn)識水平。對認(rèn)為課堂教學(xué)已經(jīng)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師，可以進(jìn)行自主申報(bào)，并報(bào)驗(yàn)收組進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。驗(yàn)收分組為語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、五個(gè)組。驗(yàn)收組驗(yàn)收通過后報(bào)教務(wù)處進(jìn)行學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。學(xué)校按照達(dá)標(biāo)順序分成三批組織達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，力求全體教師全部經(jīng)過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，對于不達(dá)標(biāo)的要進(jìn)行二次驗(yàn)收。

3、驗(yàn)收鞏固階段（5月23日－6月8日）

各驗(yàn)收組驗(yàn)收完成后，學(xué)校成立高效課堂工作小組即為學(xué)校驗(yàn)收小組，分別對語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜、五個(gè)小組進(jìn)行驗(yàn)收，屆時(shí)學(xué)校將對工作小組成員進(jìn)行分工。驗(yàn)收時(shí)，各驗(yàn)收組成員要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，本著寧缺毋濫的原則進(jìn)行驗(yàn)收，確保驗(yàn)收質(zhì)量，確保我校高質(zhì)量通過鄒平縣高效課堂示范學(xué)校驗(yàn)收。

對于通過復(fù)查驗(yàn)收的教師，實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度，由教研組長負(fù)責(zé)跟蹤抽查其以后上課情況，對于抽查和隨堂聽課不合格的教師，責(zé)令其限期改正，再次驗(yàn)收；對于沒有通過學(xué)校驗(yàn)收的教師，各級部要安排其他教師幫助他，力爭使其盡快驗(yàn)收合格，確保全體教師都達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

四、保障措施

本次活動本著干部帶頭、全員達(dá)標(biāo)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)的原則。

1、實(shí)行談話和幫扶制度。對第一次課堂教學(xué)不合格者，學(xué)校與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重新驗(yàn)收。期間，教研組長要安排本教研組內(nèi)骨干教師幫助其設(shè)計(jì)，實(shí)行幫扶制度，使其盡快達(dá)標(biāo)。

2、學(xué)校驗(yàn)收課堂教學(xué)分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級，并將評價(jià)結(jié)果與課堂教學(xué)考核掛鉤。

3、加強(qiáng)高效課堂的日常督查，學(xué)校不定期進(jìn)行推門聽課，查看教師達(dá)標(biāo)之后的課堂情況，是否節(jié)節(jié)達(dá)標(biāo)、堂堂高校。如遇不合格情況，重新進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

第二篇：構(gòu)建高效課堂活動實(shí)施方案

優(yōu)質(zhì)高效課活動實(shí)施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)改革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我鎮(zhèn)廣大教師的教學(xué)理念，教學(xué)行為有了根本性的變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，為了深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,全面提高全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的能力,提高課堂教學(xué)的效率。經(jīng)研究決定，在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展高效課堂創(chuàng)建活動，全面提升我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“創(chuàng)教師幸福家園、建學(xué)生成長樂園”為辦學(xué)理念，以提高課堂教學(xué)效率為目的，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為核心，以大力開展教改、校本教研為載體，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，借鑒先進(jìn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，確保全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，為師生健康成長和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)要求

（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

（二）提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。

（三）促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（四）提高教研活動的深度、效度。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性，在全鎮(zhèn)中小學(xué)掀起教學(xué)研究的高潮。

三、具體措施及要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

為加強(qiáng)對高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂教學(xué)活動取得實(shí)效，中心學(xué)校成立高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)工作組，各中小學(xué)也必須相應(yīng)成立以校長為組長的構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組和行動小組。

1.高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：某某某 副組長：某某某

組

員：全體教師

2.高效課堂創(chuàng)建活動指導(dǎo)工作組：

組

長：校長

副組長：某某某

組

員：全體教師

（二）領(lǐng)會內(nèi)涵，提高認(rèn)識

高效課堂就是課改深層次的聚焦課堂；高效課堂的核心是教學(xué)的高效益；高效課堂的生命是以學(xué)生為主體；高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展；高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是師生、生生的互動；高效課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展；高效課堂的基本思想是以學(xué)論教；高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。

新課改背景下高效課堂最顯著的特征：

1.民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能。

2.和諧課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善的課堂。

3.開放課堂，即創(chuàng)造性地使用教材，課堂向社會生活延伸。4.活力課堂，即能調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識、提升能力。

構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我鎮(zhèn)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。各校要在領(lǐng)會內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，提高對構(gòu)建高效課堂活動重要性的認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力

一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)可以在四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過校本講座、觀摩名師精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動，為高效課堂實(shí)施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺約束意識。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何使用糾錯(cuò)本，如何使用雙色筆，如何做好自學(xué)筆記等，要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流，明確操作要領(lǐng)，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進(jìn)步，使高效課堂能有條不紊的開展。

（四）突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)

1.優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)

我鎮(zhèn)目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評價(jià)導(dǎo)向等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學(xué)生活動少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動多，當(dāng)堂落實(shí)少；五是統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；六是課型模糊多，特點(diǎn)鮮明少；七是題海戰(zhàn)術(shù)多，有效反饋少；八是繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，各中小學(xué)要根據(jù)總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結(jié)出具有本校特色，適應(yīng)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式。根據(jù)學(xué)段、學(xué)科、課型特點(diǎn)，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。在總體模式的統(tǒng)領(lǐng)下，研究出不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式，就學(xué)段而言，分為小學(xué)段、初中段；就學(xué)科而言，分文科類、理科類、體藝類、綜合實(shí)踐類；就課型而言，分新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點(diǎn)評課、閱讀寫作課、實(shí)驗(yàn)探究課。不管是哪個(gè)學(xué)段，不管是哪個(gè)學(xué)科，不管是哪類課型，都應(yīng)該根據(jù)具體特點(diǎn)，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，研究出符合實(shí)情的操作模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。

2.實(shí)施集體協(xié)作備課，提高“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量

“教”要成功，“備”字先行。“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。構(gòu)建高效課堂，必須實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案”，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思”的集體備課模式進(jìn)行，具體要求是：（1）每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個(gè)教師分學(xué)科參與。（2）個(gè)人初備。備課組長事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。（3）集中研討。集體備課時(shí)，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。各學(xué)校要高度重視集體備課工作，要?jiǎng)?chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，加大對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使全體教師從理論上充分認(rèn)識到打造“高效課堂”的重要意義及現(xiàn)在實(shí)施“高效課堂”的必要性、緊迫性。

在課堂上，教師占用的時(shí)間不多于10分鐘，包括新課導(dǎo)入、明確目標(biāo)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測評。課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)評、概括、小結(jié)、布置的時(shí)間不少于30分鐘。合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、組學(xué)形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。

自主學(xué)習(xí)：教師把導(dǎo)學(xué)案中的本節(jié)課問題化后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示給學(xué)生（可用多媒體），學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，解決問題，不僅要完成相關(guān)練習(xí)，還要標(biāo)注好問題、疑難點(diǎn)。

合作交流：①自主學(xué)習(xí)中的問題、疑難點(diǎn)以對學(xué)的方式解決。②對學(xué)中解決不了的問題，以組學(xué)的方式解決。③小組合作、討論、交流之后仍沒有解決的問題，提交全班合作、討論、交流解決。此時(shí)，教師要將這些問題快速進(jìn)行梳理，由淺到深，由易到難，根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)排序，組織各組合作、探究解決。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)放這里，各小組提交上來的問題，應(yīng)是普遍和難點(diǎn)的問題，只有這部分內(nèi)容解決得好，才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這整個(gè)小組活動期間，教師要在各組間巡回，關(guān)注每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況，可進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)（特別是C層同學(xué)的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)）。④展示點(diǎn)評，總結(jié)升華。在完成以上任務(wù)，時(shí)間允許的情況下，由教師組織小組展示：一般由小組中C層或B層展示，由異組的A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評或質(zhì)疑；展示要脫稿；變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示；爭取每節(jié)課所有C層的同學(xué)均能得到展示鍛練的機(jī)會，要求非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，有事可做（教師注意把握展示內(nèi)容，容易耗時(shí)）。教師悉心關(guān)注，隨時(shí)準(zhǔn)備提新知，釋新題，用質(zhì)疑、追問來引出自己想講內(nèi)容，教師可適時(shí)做點(diǎn)撥、指導(dǎo)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。最后教師對小組探究、展示、點(diǎn)評進(jìn)行歸納、總結(jié)、升華為新的知識。

達(dá)標(biāo)測評：形式靈活多樣，教師既可以采用以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，也可以簡單到“口頭”測評。對于測評中發(fā)現(xiàn)的遺留問題，假如課上有時(shí)間，教師讓知識掌握較好的學(xué)生幫助解決，如果時(shí)間緊張，則把“問題”留給小組長，課后讓小組長幫助解決，這個(gè)過程對于那些幫助別人的學(xué)生是一次很好的“復(fù)習(xí)”，而對于存疑的學(xué)生就是能力的升華。若有較多學(xué)生掌握的不好，或C層同學(xué)吸收不好，可以留分層作業(yè)的形式，安排小組承包合作完成（此處要做到真正的合作完成，杜絕抄襲）。小組長檢查完成情況，學(xué)科組長將作業(yè)上交教師，并向教師匯報(bào)情況。

4、優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化

教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、營造文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情

各個(gè)學(xué)校要因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報(bào)等空間，宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級文化建設(shè)，教室里要有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語言，要有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識，要有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎(chǔ)，更有實(shí)施動力，更有發(fā)展方向。

6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的快速、便捷、超鏈接、大容量及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學(xué)中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時(shí)限，利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。運(yùn)用多媒體要做到與“導(dǎo)學(xué)案”的有機(jī)結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的探究過程有機(jī)結(jié)合；要堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時(shí)候，要用得恰到好處。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。

7、建立物質(zhì)保障機(jī)制，確保活動順利開展 根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，必須配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、教學(xué)小黑板等。各學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。

四、實(shí)施步驟

（一）理論學(xué)習(xí)階段

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。各學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討各地高效課堂模式，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。

2．健全組織，制定方案。一是各學(xué)校要成立高效課堂創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組和行動小組；二是制定學(xué)校《高效課堂創(chuàng)建活動實(shí)施方案》、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則，并上報(bào)實(shí)施方案和領(lǐng)導(dǎo)小組、行動小組名單。

（二）選擇確定學(xué)校課堂教學(xué)模式階段;我校結(jié)合學(xué)習(xí)高效教學(xué)理論和外地經(jīng)驗(yàn)，試點(diǎn)學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在實(shí)踐、總結(jié)、吸收借鑒的基礎(chǔ)上探索出適合本校的高效課堂教學(xué)模式。在吸收借鑒的基礎(chǔ)上探索構(gòu)建適合本校的高效課堂教學(xué)模式。

1、確定實(shí)驗(yàn)教師，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行具體操作培訓(xùn)。

2、課例研討，跟蹤指導(dǎo)，樹立典型。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)或組織教師現(xiàn)場參觀后，研究典型課例。各校大力開展校本教研活動，對照高效課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出課堂教學(xué)效率不高的表現(xiàn)及原因，確立適合本校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度，確保高效課堂教學(xué)模式的順利推行。將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題，強(qiáng)化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。高效課堂創(chuàng)建活動指導(dǎo)工作組深入學(xué)校聽課調(diào)研指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)工作組的指導(dǎo)意見，制定整改措施并確保落實(shí)。

3、加強(qiáng)反思總結(jié)。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過程，總結(jié)教學(xué)得失，提煉有效途徑和方法，形成學(xué)校和學(xué)科的階段性成果報(bào)告。

（三）組織實(shí)施階段

認(rèn)真組織試點(diǎn)年級全面實(shí)施。各中小學(xué)要按照相應(yīng)的要求落實(shí)物質(zhì)保障、文化氛圍、管理措施。

（四）反思深化階段

1、提煉升華經(jīng)驗(yàn)。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)提煉，形成特色。

2、形成長效機(jī)制。調(diào)整完善實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。

3、反思總結(jié)形成常態(tài)。教師應(yīng)堅(jiān)持寫教學(xué)反思，每位教師每個(gè)學(xué)期分別寫出1～2 篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。本階段結(jié)束，所有學(xué)校、所有學(xué)科應(yīng)寫出階段性成果報(bào)告。

（五）高效課堂表彰會。對創(chuàng)建高效課堂活動表現(xiàn)特別突出的先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人以及優(yōu)秀教研組予以表彰。

第三篇：“高效課堂”活動實(shí)施方案

北城鋪鄉(xiāng)石關(guān)學(xué)校

開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動

實(shí)施方案

為了深入貫徹落實(shí)《通渭縣中小學(xué)開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動指導(dǎo)意見》（通教體發(fā)?2012?211號）精神，轉(zhuǎn)變觀念，求真務(wù)實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實(shí)際，就開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動制定本方案。

一、活動目標(biāo)

優(yōu)化校本教研，深化課堂教學(xué)改革，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校確定四、五年級為開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動的實(shí)驗(yàn)班級，探究適合我校實(shí)際情況的高效教學(xué)手段，本學(xué)期第五周確定為“高效課堂”實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)交流研討周，著力使我校課改更上一層樓。

二、具體措施

（一）．成立以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)主任，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教研組長，四、五年級任課教師為成員的課堂教學(xué)改革小組，投入精力，全力開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動。

（二）.嚴(yán)格落實(shí)課改方案，形成有效教學(xué)手段和教學(xué)流程，開展過程中要求參與課改的任課教師做到“五認(rèn)真”。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)。

2.認(rèn)真上課

①樹立向課堂要效益的質(zhì)量意識。保持良好的精神狀態(tài)，把握好課堂節(jié)奏，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和效益。

②優(yōu)化教法。努力做到教學(xué)方法、教學(xué)手段靈活，學(xué)生思維活躍，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

③加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。校長、主任每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，參與課改的每位教師每學(xué)期聽課（觀課）不少于10節(jié)，每次聽課均要有較詳?shù)穆犝n記錄和教學(xué)評價(jià)，并與執(zhí)教教師進(jìn)行交流。

④參與課改的每位教師每四周做一次匯報(bào)課，課后課改小組成員共同探究教學(xué)高效手段。

3.認(rèn)真布置和批改作業(yè)

①要有選擇地布置作業(yè)。作業(yè)分量和難度適當(dāng)，數(shù)量有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求。

②及時(shí)、細(xì)致批改作業(yè)。記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問題，重視講評，提高練習(xí)課質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表揚(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評語。

③提倡教師作錯(cuò)題筆記，對普遍存在的問題進(jìn)行記錄，認(rèn)真分析，及時(shí)講評；鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)題本。

4.認(rèn)真課外輔導(dǎo)

①建立與學(xué)生定期談話交流制度，制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃。

②從學(xué)生需求出發(fā)，對學(xué)困生給予更多關(guān)懷，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)信心；對學(xué)有余力的學(xué)生提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

5．認(rèn)真開展教學(xué)反思。

要求參與課改的每位教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣。具體要求如下： ①對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并做好教學(xué)反思筆記；

②在教研活動過程中進(jìn)行反思；

③每次質(zhì)量檢測后要進(jìn)行教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。

（三）.學(xué)校采取定期與不定期檢查、普查和抽查相結(jié)合的方式，對各參與課改實(shí)驗(yàn)活動的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并向?qū)W生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。

附：1.開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.觀課表。

3.調(diào)查問卷。

附1：

北城鋪鄉(xiāng)石關(guān)學(xué)校

開展“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動

領(lǐng)導(dǎo)小組

第四篇：宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案

宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、局直各中小學(xué)校：

為了進(jìn)一步提高我區(qū)廣大教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，按照《宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)三年規(guī)劃》的部署，特制訂宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以建設(shè)常態(tài)化高效課堂為目標(biāo)，不斷提高全區(qū)中小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，強(qiáng)力推進(jìn)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

二、驗(yàn)收時(shí)間

2013年11月——2014年12月。

三、驗(yàn)收依據(jù)

《宛城區(qū)中小學(xué)教師“高效課堂”達(dá)標(biāo)三年規(guī)劃》、《宛城區(qū)中小學(xué)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

四、驗(yàn)收程序和辦法

區(qū)教體局先期對名師、學(xué)科帶頭人的高效課堂達(dá)標(biāo)課進(jìn)行示范性驗(yàn)收評定。然后各鄉(xiāng)校根據(jù)《宛城區(qū)中小學(xué)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，參照區(qū)教體局的驗(yàn)收評定程序和辦法，經(jīng)個(gè)人申請后，逐級驗(yàn)收評定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的順序是先由各學(xué)校驗(yàn)收，再推薦到中心校驗(yàn)收；城區(qū)學(xué)校的順序是先由各學(xué)科教研組驗(yàn)收，再推薦到學(xué)校驗(yàn)收。

（一）區(qū)教體局示范驗(yàn)收（2013年11月）

用示范引路的辦法對名師、學(xué)科帶頭人的高效課堂達(dá)標(biāo)課進(jìn)行驗(yàn)收。

1．按照2013年春期各鄉(xiāng)校上報(bào)的被驗(yàn)收人員名單，區(qū)教體局根據(jù)學(xué)段、學(xué)科組成驗(yàn)收小組，集中設(shè)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)收。（具體見《宛城區(qū)中小學(xué)教師高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收日程表》）

2．具體驗(yàn)收內(nèi)容及辦法：

（1）查看被驗(yàn)收教師專項(xiàng)檔案。內(nèi)容包括：教師基本情

第五篇：2011-2012學(xué)年課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動實(shí)施方案

2011-2012學(xué)

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動為載體，以構(gòu)建道德課堂，大面積提高教育質(zhì)量為目的，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動和開展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”的研究和實(shí)踐，推進(jìn)我校“自主學(xué)習(xí)、和諧高校”課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長，全面推進(jìn)我校課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)程。

二、參加對象

學(xué)校全體科任教師（年齡45周歲以上的可自愿參加）。

三、評審小組：學(xué)校成立專家評審組和教研組評審組。專家評審組由校務(wù)處、教導(dǎo)處、教研室、教研組長等；教研組評審組由教研組長具體負(fù)責(zé)落實(shí)。

四、活動辦法

（一）校級達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動

1、達(dá)標(biāo)內(nèi)容：具體分為兩個(gè)級別依次為：課堂達(dá)標(biāo)課、課堂優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課大賽。每位教師只有在通過課堂達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上，才有參加優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)課比賽資格。

2、本方案活動時(shí)間為一年。

3、達(dá)標(biāo)考核

（1）課堂教學(xué)考核。根據(jù)《新密市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)要求》和《新華路初中課堂教學(xué)量化評價(jià)表》，對參加者實(shí)施一次等級課考核及二次隨堂課考核，等級課的組評、校評成績均達(dá)到90分以上，隨堂課均應(yīng)達(dá)到85以上。

（2）教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況檢查。對參加者的課標(biāo)解讀和《課程綱要》、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、作業(yè)日志、考試分析、聽課、考績等環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行全面量化積分在良好以上。

（3）學(xué)生評議。聽取參加者所在教學(xué)班對其平時(shí)教學(xué)工作的評價(jià)意見（在85分以上）形成書面材料；通過學(xué)生問卷調(diào)查了解參加者的教學(xué)情況，原始資料存檔備查。

（4）說課成績達(dá)45分以上。

4、組織程序

（1）各教研組制定實(shí)施辦法。各教研組并以本實(shí)施方案為依據(jù)，結(jié)合本組

實(shí)際，確定本組課堂達(dá)標(biāo)人員，制定本組教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動的具體實(shí)施辦法。每學(xué)期初上交教導(dǎo)處。有教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。

（2）開展校本培訓(xùn)。各教研組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《新密市中小學(xué)課堂教學(xué)

達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動及現(xiàn)代課堂教學(xué)評估實(shí)施方案》、和《新華中學(xué)“自主學(xué)習(xí)、和諧高效”課堂教學(xué)模式》、《“五板塊”備課模式》、《“六環(huán)節(jié)”評課模式》，<新密市課標(biāo)解讀指導(dǎo)意見》，明確教改目標(biāo)和方向，盡快熟悉和掌握課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)的基本要求，并根據(jù)方案要求，開展針對性的校本培訓(xùn)活動。

（3）學(xué)校評審考核。各組在教師參賽基礎(chǔ)上，分別組織課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)的評

審考核，當(dāng)天聽課要當(dāng)天評課，并注意嚴(yán)格要求和規(guī)范操作，以確保活動的效度。

（4）學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進(jìn)行全面鑒定并作出結(jié)論，由主管業(yè)務(wù)校

長簽署意見后，連同參加者的課堂導(dǎo)學(xué)案、評課考核材料、師生評議情況及各項(xiàng)檢查考核結(jié)果等資料一并存入《教師業(yè)務(wù)檔案》備查。

（二）學(xué)校考核驗(yàn)收的程序和內(nèi)容：

（1）筆試。筆試采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷的形式進(jìn)行。筆試內(nèi)容包括教育教學(xué)理論（20%）、學(xué)科專業(yè)能力（30%）、教學(xué)設(shè)計(jì)（50%）。筆試成績60分為合格，80分為良好。

（2）教學(xué)基本功考核。學(xué)科教學(xué)基本功的考核內(nèi)容包括說課、普通話、三

字（粉筆字、鋼筆字、打字）、課件制作、教學(xué)示范技能等。

（3）隨堂聽課；查驗(yàn)有關(guān)資料；召開師生座談會等。在確認(rèn)教研組達(dá)標(biāo)活

動組織嚴(yán)密、要求嚴(yán)格、操作規(guī)范之后，對教研組達(dá)標(biāo)結(jié)果予以認(rèn)可。有關(guān)達(dá)標(biāo)活動組織情況的評議結(jié)果將作為學(xué)期教師教育教學(xué)質(zhì)量考核的重要依據(jù)。

（三）評定及獎(jiǎng)懲：

（1）經(jīng)上述考核后達(dá)標(biāo)的教師（每人記3分），同時(shí)推薦參加高一級達(dá)標(biāo)

活動的資格；不合格的記1分。

（2）應(yīng)參加教學(xué)達(dá)標(biāo)考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認(rèn)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核應(yīng)視為待合格，并納入績效工資考核（免試除外）。對45歲以上的老師自愿參加者同樣記分，不參加的不記分）。對于連續(xù)兩次未達(dá)標(biāo)的教師，下學(xué)年不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。

（3）教研組達(dá)標(biāo)率達(dá)80%的，學(xué)校授予“新華中學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)教研組”

稱號。

四、時(shí)間安排

（一）校級達(dá)標(biāo)晉級活動：第一學(xué)期活動于2011年9月至12月底完成。

第二學(xué)期為校級優(yōu)質(zhì)課大賽活動。

新華路初中

2011年9月