第一篇：中學師訓處工作小結

中學2013年師訓處工作小結 教師是教育的第一資源，是學校發展的決定性因素。師資隊伍建設是提升學校內涵建設水平、增強綜合辦學實力的重要保證，對于推進學校科學發展具有十分重要的意義。一年來，我們以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，堅持教研、科研與校本培訓緊密結合，取得了一定的成績。1．教師培訓：組織教師學習《中學教師專業標準》，啟動教師培訓管理和學時認定的網絡系統。學歷培訓成績喜人，到2013年，我校取得碩士學位的有24人，20人在讀，研究生率達23.4%，所有專任教師學歷都在本科以上，本科率達100%。11名教師報名參加省教師網絡培訓，15名教師報名參加全國教育技術水平考試，1名教師報名參加省經典誦讀骨干教師培訓，5名教師報名參加“國培計劃”示范性集中培訓，1名教師參加“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽觀摩活動。6名教師分別參加了江蘇省語文、數學、英語、物理、生物等學科的課堂教學大賽觀摩活動。4名教師參加了江蘇省高中語數外課堂有效教學觀摩研討會。有1名外語教師和1名物理教師參加到澳大利亞和美國的出國學習交流，語文、數學、歷史、地理、體育、美術等學科教師參加了江蘇省高中相關學科教師提高培訓的培訓。所有骨干教師參加鎮江市“中小學教師拔尖人才現代教育技術實踐評價活動”。高一高二全體語文教師、高三全體英語教師及高一二英語備課組長、高三物理教師參加了市教研室組織的教師暑期培訓。學校新老中層以上干部參加了學校管理干部暑期培訓。4名信息技術和通用技術教師參加了市教研室組織的課程培訓。此外，我們還組織教師參加了鎮江市2013年度專業技術人員繼續教育培訓，組織高三全體任課教師和高一高二年級的學業水平測試科目的教師參加了丹徒區教師學科水平測試。2．師德教育：組織教師學習《鎮江市加強中小學教師職業道德建設暫行規定》《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》，嚴格執行“八要”“八不”。制訂了《江蘇省大港中學師德建設公開承諾書》，《教職工師德公開承諾書》；制訂了《江蘇省大港中學開展志愿導學活動方案》，廣大教師踴躍報名參加志愿導學活動。學校分別成立了高

一、高二和高三名師志愿導學中心，組織了“踐行師德，做人民滿意教師”的師德承諾活動。3．教師競賽：15名教師在省基本功競賽丹徒區選拔賽中獲獎，其中4人獲區一等獎。我校代表隊獲鎮江市首屆數學教師解題大賽團體一等獎，陳慶菊、吳學伍老師獲個人一等獎。8名教師參加了鎮江市高中英語學科教師命題比賽，6名教師參加了“信息化教學能手”和區教師教育技術能力競賽。張蓓老師參加市政治課教學基本功大賽獲一等獎，并參加了省教學基本功大賽，獲優秀獎。申高峰和賈梅萍老師參加市英語教學基本功大賽，分獲一、二等獎。唐玉萍老師參加全國高中英語課堂教學優秀課展評獲二等獎，賈梅萍老師參加江蘇省學科德育精品課程評選獲二等獎。吳春喬老師參加市數學評優課比賽獲市二等獎。此外，我們還組織全體教師參加了全省中小學教師網上法律知識競賽活動。3．教科研：通過專家培訓、校本培訓，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。20xx年完成1個“十一五”課題結題。“十二五”省市課題的開題研究，市級以上共有19個課題開題，其中省級課題2個，市級重點課題1個。現又有18人申報第三批市級課題。20xx學年省級以上23人發表52篇，省級獲一二等獎、市級一等獎15人論文15篇，其中4人有發表論文，共計有34人論文發表或者獲省級獲一二等獎、市級一等獎，占教師總人數的18.9%，距離30%的目標差距較大。在2013年鎮江市教育教學成果評獎中，高中組單項競賽類3人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項科研類4人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項指導類1人獲鎮江市二等獎，2人獲三等獎；綜合類二等獎一個。教科室對教師專業發展情況進行排隊，對培養對象下任務，壓擔子，要求學校管理人員首先積極參加到教科研活動中，帶領其他教師一起前進。目前論文的發表篇數已經達到要求，但是出現的現象是少數教師發表論文較多，大部分教師的論文還停留在區、市級獲獎層面，要達到有30%的教師在省級以上報刊發表教育教學論文或在省級論文競賽獲得一、二等獎及省轄市級論文競賽一等獎的目標，還需要全體教師的努力。教師寫論文的人數不多，這可能與教師的工作壓力和工作量較大有關。教科室要求大家平時工作中積累問題和素材，利用假期進行總結和理論探討，形成自己的觀點和思想，并上升到理論高度，撰寫論文，積極投稿，爭取發表。完善課程研發機制。

第二篇：中學師訓處工作小結

中學2013年師訓處工作小結

教師是教育的第一資源，是學校發展的決定性因素。師資隊伍建設是提升學校內涵建設水平、增強綜合辦學實力的重要保證，對于推進學校科學發展具有十分重要的意義。一年來，我們以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，堅持教研、科研與校本培訓緊密結合，取得了一定的成績。

1．教師培訓：組織教師學習《中學教師專業標準》，啟動教師培訓管理和學時認定的網絡系統。學歷培訓成績喜人，到2013年，我校取得碩士學位的有24人，20人在讀，研究生率達23.4%，所有專任教師學歷都在本科以上，本科率達100%。11名教師報名參加省教師網絡培訓，15名教師報名參加全國教育技術水平考試，1名教師報名參加省經典誦讀骨干教師培訓，5名教師報名參加“國培計劃”示范性集中培訓，1名教師參加“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽觀摩活動。6名教師分別參加了江蘇省語文、數學、英語、物理、生物等學科的課堂教學大賽觀摩活動。4名教師參加了江蘇省高中語數外課堂有效教學觀摩研討會。有1名外語教師和1名物理教師參加到澳大利亞和美國的出國學習交流，語文、數學、歷史、地理、體育、美術等學科教師參加了江蘇省高中相關學科教師提高培訓的培訓。所有骨干教師參加鎮江市“中小學教師拔尖人才現代教育技術實踐評價活動”。高一高二全體語文教師、高三全體英語教師及高一二英語備課組長、高三物理教師參加了市教研室組織的教師暑期培訓。學校新老中層以上干部參加了學校管理干部暑期培訓。4名信息技術和通用技術教師參加了市教研室組織的課程培訓。此外，我們還組織教師參加了鎮江市2013專業技術人員繼續教育培訓，組織高三全體任課教師和高一高二年級的學業水平測試科目的教師參加了丹徒區教師學科水平測試。

2．師德教育：組織教師學習《鎮江市加強中小學教師職業道德建設暫行規定》《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》，嚴格執行“八要”“八不”。制訂了《江蘇省大港中學師德建設公開承諾書》，《教職工師德公開承諾書》；制訂了《江蘇省大港中學開展志愿導學活動方案》，廣大教師踴躍報名參加志愿導學活動。學校分別成立了高

一、高二和高三名師志愿導學中心，組織了“踐行師德，做人民滿意教師”的師德承諾活動。

3．教師競賽：15名教師在省基本功競賽丹徒區選拔賽中獲獎，其中4人獲區一等獎。我校代表隊獲鎮江市首屆數學教師解題大賽團體一等獎，陳慶菊、吳學伍老師獲個人一等獎。8名教師參加了鎮江市高中英語學科教師命題比賽，6名教師參加了“信息化教學能手”和區教師教育技術能力競賽。張蓓老師參加市政治課教學基本功大賽獲一等獎，并參加了省教學基本功大賽，獲優秀獎。申高峰和賈梅萍老師參加市英語教學基本功大賽，分獲一、二等獎。唐玉萍老師參加全國高中英語課堂教學優秀課展評獲二等獎，賈梅萍老師參加江蘇省學科德育精品課程評選獲二等獎。吳春喬老師參加市數學評優課比賽獲市二等獎。此外，我們還組織全體教師參加了全省中小學教師網上法律知識競賽活動。

3．教科研：通過專家培訓、校本培訓，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。

2012年完成1個“十一五”課題結題。“十二五”省市課題的開題研究，市級以上共有19個課題開題，其中省級課題2個，市級重點課題1個。現又有18人申報第三批市級課題。

2012學年省級以上23人發表52篇，省級獲一二等獎、市級一等獎15人論文15篇，其中4人有發表論文，共計有34人論文發表或者獲省級獲一二等獎、市級一等獎，占教師總人數的18.9%，距離30%的目標差距較大。

在2013年鎮江市教育教學成果評獎中，高中組單項競賽類3人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項科研類4人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項指導類1人獲鎮江市二等獎，2人獲三等獎；綜合類二等獎一個。

教科室對教師專業發展情況進行排隊，對培養對象下任務，壓擔子，要求學校管理人員首先積極參加到教科研活動中，帶領其他教師一起前進。目前論文的發表篇數已經達到要求，但是出現的現象是少數教師發表論文較多，大部分教師的論文還停留在區、市級獲獎層面，要達到有30%的教師在省級以上報刊發表教育教學論文或在省級論文競賽獲得一、二等獎及省轄市級論文競賽一等獎的目標，還需要全體教師的努力。教師寫論文的人數不多，這可能與教師的工作壓力和工作量較大有關。教科室要求大家平時工作中積累問題和素材，利用假期進行總結和理論探討，形成自己的觀點和思想，并上升到理論高度，撰寫論文，積極投稿，爭取發表。

完善課程研發機制。根據未來三

年課程改革的趨勢和高考方案的調整，完善課程研發方案，開設適合我校校情，彰顯我校特色的系列體育、藝術、信息和心理健康等課程。成立課程開發領導小組，制定各學科組的課程研發目標。開齊開足各級各類課程，在規范上下功夫。年級開設校本課程超市，校本課程形成初步特色，形成特色校本課程。利用中國米芾書法公園、丹徒田歌、丹徒歷史名人等區域資源，立足

宜文化定位，建設內涵語文、歷史、地理、書法和音樂等多門學科的生態教育特色課程。

“宜文化”綜合學習課程基地建設獲得江蘇省普通高中課程基地審核通過，宜文化綜合學習課程基地的建設，將有效引領學校教育改革。宜文化的綜合學習，致力于教育的“宜”品質——和諧、生態，是港中教育人的夢想。在丹徒地域的層面上具有山水相宜的特性，在歷史文化的層面擁有人文物理相宜的機理，延及至課程學習層面，葆有知性合一的生命活力。使宜的教育品質成就一種人文化的結果。

4.心理健康。心理健康課開設富有成效，提升了學生的心理調適能力。優化了“心靈驛站”工作隊伍和硬件設施，增強了心理咨詢的服務能力。鎮江市心理健康課題結題，3人參加“心理健康教育骨干培訓班”，陶善國獲“中級心理健康輔導員”證書。我校參加了省心理健康教育研究共同體，心理健康教育通過了鎮江市學校特色驗收，下半年順利通過了鎮江市心理健康教育示范學校評選，獲得專家的高度評價。

5．名師工程：深入開展“三名”主題教育，充分發揮骨干教師作用。束鵬芳、於羅英入選第二批鎮江市中小學名師工作室導師。我校是全市唯一有2人的單位。蒯忠山被中國教師發展基金會和國家基礎教育研究中心外語研究中心授予“全國中小學英語教師名師”稱號，被丹徒區總工會授予“五一勞動獎章”稱號。18名教師入選鎮江市高評委庫，40名教師入選丹徒區中評委庫。6名教師被評為市學科帶頭人。2名教師參加特級教師后備人員評選。以特級教師王榮林、仲偉貴為首的校骨干教師講師團利用暑期在丹徒區中小學進行巡回演講，充分發揮了名師的輻射作用。為促進拔尖人才迅速成長，我們深入研究，制定了個性化的骨干教師成長菜單，建立健全骨干教師成長檔案。在此基礎上，我們進一步完善了教師業務考核檔案。

二、展望

1．加強名師隊伍建設。結合上級行政部門要求，組建丹徒區名師工作室，以發揮領軍教師的引領、示范作用。

2．加強骨干教師隊伍建設，擬組建校學科帶頭人后備隊伍，優先提供學習、培訓、競賽的機會，促進骨干教師特別是主要學科的骨干教師的成長。

3．加強德育隊伍建設，擬與鎮江翔平心理教育培訓中心合作，對班主任進行心理健康輔導的全員培訓，以增強班主任業務素質與工作能力。

4．依托“宜文化”綜合學習課程基地建設，開展基于宜文化主題的教學與研究活動，更新教師教育教學理念，改進教育教學方法，提升教師的素養和學校的教育品質。

5．深化與陜西師大出版總社開展“戰略基地合作學校”項目，為教師更好地成長與學校的深層次發展提供強有力的平臺。

第三篇：中學2014年師訓處工作計劃

中學2014年師訓處工作計劃

一、指導思想

堅持以“科學發展觀”為指導，切實執行省港中2012年9月—2015年8月三年發展規劃，認真貫徹執行上級教育行政主管部門文件精神。唱響“師德教育”主旋律，組織好教師各種類型培訓，強化教師隊伍建設；深入開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實、教學方

法手段的更新；做好職稱、人事、檔案整理及其它日常工作，務實創新，與時俱進，增強服務意識，提高工作效率和水平，努力開創學校師訓和教科研工作的新局面。

二、工作目標

1．踐行師德承諾、落實志愿導學，加強師德師風建設。

2．抓好各級各類培訓和教學競賽活動，提高教師業務素質，促進教師的專業發展。

3．深化《“宜文化”的生態教育研究》高中課程基地建設，促進學校特色建設。

4．做好十二五課題的指導和管理，提高學校的教科研層次和教師的教科研能力。

5.以鎮江市和丹徒區名師工作室為龍頭，加快骨干教師的培養。

三、具體措施

1．強化師德師風建設，建設德藝雙馨的教師隊伍。

要把“踐行師德，創先爭優，辦人民滿意教育”的師德承諾活動深入推進，要依托年級部，進一步落實名師教師志愿導學活動。

加強師德教育，堅持正確輿論導向，要積極開展“規范從教、自尊自律”的師表行動和師德先進人物推薦評選活動，用身邊的先進人物、優秀事跡，引導教師做充滿愛心、品格優秀、業務精良、道德高尚的教育工作者。積極倡導愛崗敬業的社會責任、嚴謹篤學的治學態度、奮發進取的創新精神、淡泊名利的道德情操。通過多種形式開展教師法律知識教育，使教師具備與新時期社會發展相適應的法律素養。

探索績效考核背景下教師隊伍管理的新思路，建章立制、嚴格管理，引導教師集中精力，全身心投入教育工作。加強教師職業行為規范教育，嚴格職業紀律，規范從教行為，注重形象、自尊自律，以父母之心、手足之情關愛、服務每個學生，以自己的思想情操和道德風范教育感染學生，以良好的個人形象和出色的工作贏得學生家長和社會的尊重。完善師德考評機制、師德作風監督機制，設立師德建設舉報電話（學生宿舍區）和雙休日校級領導、家長接待日制度，繼續開展學生評教師，家長評教師和教師互評活動，實行“師德一票否決制”。

2．加快教師專業發展。通過戰略合作、名師導航、進修送學、點課、磨課、公開課、校本培訓等多元化的培訓進修，搭建教師專業發展的平臺，分層次、分學科繼續選派教師參加省市培訓、引智培訓和出國培訓。本要認真落實與陜西師范大學“戰略合作基地學校”的合作協議，充分發揮高層次教育研究機構在教師培訓、課題研究和論文發表方面的作用。今年繼續委派化學教師出國學習交流。

根據學校教師專業發展三年規劃，進一步完善校本培訓方案，建立“專家引領，同伴互助，自我反思”的校本研修制度。加大圖書更新的投入和教育信息化的投入，發揮教育信息網和教師圖書閱覽室作用，促進教師利用網絡資源和圖書閱覽室的期刊雜志自主學習、自主培訓、自我提高。鼓勵教師參加研究生學歷層次的培訓和各級各類骨干教師培訓、青年教師培訓。力爭實現2015年研究生學歷達33%的目標。鼓勵和支持教師參加各類教學基本功競賽和優質課、教師網頁、課件制作評比以及“教海探航”、“新世紀園丁大賽”等高層次論文評比和業務競賽活動，鼓勵教師沿著“問題即課題，教學即研究、成果即成長”的務實之路，從事“草根化”科研，加大教師在業務競賽和教科研方面的獎勵力度以及各類進修培訓的投入，積極營造教師自主發展的學習文化和主動學習愿望。

激發教師對職業理想的追求，實現教師培訓由“任務驅動”向“主動發展”的轉型。加強教師專業素質考核，促進教師學科知識的學習和提高。落實教師發展目標管理和評價，激發教師專業成長的內驅力，構建業務見長、梯度晉升的教師專業成長、主動發展新的格局。使教師的專業化程度（包括師德修養、教學能力、敬業精神）得到有效提升。以建立教師梯隊、強調分層管理為突破口，對不同層次教師提出不同的要求，制定“量體裁衣”的教師成長菜單。每位教師明確自我發展的類型與層次，激發教師自我發展的內驅力，在個人申報、教研組推薦的基礎上，學校確定一批培養對象，重點培養，以點帶面，全面提高教學能手、骨干教師、學科帶頭人、特級教師、教授級高級教師、人民教育家為梯隊的名師隊伍。

3．認真實施剛剛創建成功的江蘇省普通高中基地——“宜文化”綜合學習課程基地項目，開展好項目建設（目標、思路和工程），把握好項目進度，發揮好項目效用，要注重硬件建設與內涵提升，注重實踐創新與互動應用相結合。以課程基地建設為突破口，以項目引領發展，以課程豐富內容，以基地拓展課堂，提升學校發展內涵，也促進全校教師和學生素質的進一步提高。

4.德育

管理隊伍是學校教師隊伍中極其重要的組成部分，德育管理隊伍的工作能力是實現學校人才培養目標的關鍵。本學年將與鎮江翔平心理健康培訓中心合作，對學校德育管理隊伍進行系統的心理健康咨詢和教育知識的培訓，準備每學期組織15人左右參加培訓，培訓對象為行政干部和班主任，擬通過兩學期完成主要培訓計劃，如有需要也可舉辦第3期培訓。

5.名師

是學校的窗口，更是學校教育教學質量提升到高層次的源動力。本將以鎮江市名師工作室——束鵬芳和於羅英名師工作室和即將審批通過的丹徒區名師工作室為依托，系統打造名師隊伍。要加強對名師工作室的服務和推動，保證對名師工作室的資金投入，充分發揮名師工作室在教學質量提升、教科研層次提升方面的作用，尤其要更加關注主要學科的名師工作室的活動，通過活動，使各主要學科在拔尖人才的培養，尤其是學科帶頭人和特級教師的培養上取得更大的成績，有更大的突破。

6.積極做好課題研究的過程管理。抓實《文化關懷下的高中學生道德人格發展研究》、《魅力教育研究》等十二五省市規劃課題的開題、中期評估和結題，根據實驗方案認真實施立項課題，定期組織開展研討會、成果展示等活動。加強課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學的真問題，真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。積極鼓勵教師教學反思和教育博客，提高論文撰寫水平。繼續辦好《省港中報》、《宜教育》等一報兩刊，總結和推廣學校科研成果。

第四篇：總結師訓總結師訓處2009年工作

師訓處2009年工作總結

2009年在市教育局和學院黨政領導班子的正確領導下,我們本著求真、務實、創新、高效的工作原則，以有效推進我市中小學教師專業化發展為工作目標，順利地完成了各項工作任務,下面我代表師訓處把一年來的工作，從數量、品質、效果三個方面向大家匯報如下：

一、克服困難 發揮團隊精神 順利完成各項工作任務 師訓處的工作向來是繁雜、緊迫，項目多、責任重，一年來除了日常工作以外幾乎每個月至少有一項大型工作任務：

寒假期間我們對05級140名村小大學生畢業檔案所需個人信息逐一進行統計、整理、核對，以保障他們順利畢業。

三月，完成了鐵嶺市初中市級骨干教師，市直、清河、開發區區級骨干教師以及市直初中和學科教師的學科培訓。培訓人數共計1492人。師訓處對十四個培訓地點十四個學科培訓進行了組織與管理。

四月，歷時14天，完成全市小學市級骨干教師第三期、第四期培訓任務，參訓教師共253人。

五月，舉辦了“十一五”研訓教師培訓班，參加培訓的研訓教師共計236人。同月完成全市高中 “新課程學生綜合素質評價” 班主任培訓班。并完成560名職業學校、民辦學校的教師繼續教育建檔工作。

六月，全市初中班主任培訓工作正式啟動，為提高培訓效果，聘請了各縣區班主任培訓工作經驗豐富的優秀教師共7人參加統一備課。接受培訓的教師達2000余人。同月協助市教育局籌備、組織“全國首屆名師大會”，參與了方案的起草與下發、及1000人主會場和各分會場參會人員名額分配、下發通知、座位分配、會場管理、會務安排以及同各業務部門協調等工作。

七月，歷時20天對市直16所高中、初中、幼兒園和職業學校進行了名師、名校、名校長和師德標兵、師德示范校評選與推薦工作。

八月，協助市教育局完成中小學教師基本功大賽的籌備組織與協調工作。并舉辦了兩期鐵嶺市職業學校教師“十一五”期間繼續教育離崗培訓班。參訓教師538人。加上學院招生工作，我們近一個暑假都在緊張忙碌中度過。

九月，深入全市各個縣市區對校本培訓工作進行了檢查，并進行了有效推進教師專業發展”課題成果指導及驗收工作。

十月，在學院及西豐、開原、昌圖三個縣市區協助省中心進行了音樂、美術、體育、英語學科400名教師送教下鄉培訓的組織與管理工作。

在六至十月期間，我們又同時進行了全市中小學各級骨干教師的復評與增補的考核與指導工作，為此我們深入全市17所高中，市直9所初中及幼兒園，對1000余名骨干教師就14項考核內容進行了逐校逐人的考核，并深入八個縣市區32所中小學對200余名縣區市級骨干進行了逐一考核。十一月我們用一整月的時間，對考核結果進行

整理，并對全市3000多名骨干教師的材料逐一審核，填證，驗印，匯總成電子檔案上報到教育局。

十二月，我們分四期舉辦了初中教師《班主任工作》培訓班，參訓人數925人。

以上工作看似流水帳，其實背后不知隱藏著全處人多少艱辛和汗水，每個培訓班少則1、2百人，多則上千人，負責管理的同志常常一站就是一天，暑期為室內能涼爽些班主任每天6點多就來打開報告廳的窗子，寒假為遠道早來的學員不在外面受凍，就是天再冷下再大雪，我們也堅持早早來到學院，為他們打開溫曖的大門，整理檔案、填報成績就要有人在電腦前一坐就是一天，下通知核對報表，忙時每天要打幾十個電話，下基層考核和培訓有時連續要走十幾天，特別是我們的工作很多是在寒暑假和雙休日，常休閑的日子恰是我們最忙的時刻，沒有領導在場，也沒有人監督大家依然能把工作做細做好，就是臨近退休的金影和朗杰，孩子尚小的董微也從沒因私事耽誤過工作，汪宏麗、屈暉眼睛不好骨干考核最忙的時候，流著眼淚還堅持在電腦前匯總各類報表，兩位男同志總是吃苦在前，楊處長更是處處起帶頭作用，正是靠這種不怕苦的團隊精神我們才能順利完成任務。

二、注重效益 關注教師專業發展 全面提升工作質量

盡管任務多,但我們深知質量才是工作的生命線.09年我們在完成工作任的同時把工作注點放在提高教師培訓的有效性上.(一)加強管理、有效培訓做好全員培訓工作。

第一加強管理，我們做到訓前建立準確詳實的個人檔案。并建立

市、縣、校組織管理網絡做到每次培訓通知到位，有培訓回執，培訓中嚴格執行查崗點位制，對缺課或違紀學員當場宣布，訓后把聽課和出席情況及時向各學校通報，把管理工作做細做實，使每次培訓不論是幾百人還是上千人都能達到座無虛席、秩序井然。

第二有效培訓。

1、訓其所需。在培訓內容上，緊扣教育熱點，緊密聯系教學實際。如針對高考對學生評價問題的需要我們組織了高中班主任進行了《新課和學生綜合素質評價》專題講座。針對當前一再呼吁要提高中小學班主任專業成長問題，我們啟動了全市中小學班主任專業成長培訓，內容即有班主任工作的理論講座又有基層優秀班主任的經驗介紹，從而在理性和實踐兩個層面滿足教師們的需要。

2、嚴把培訓質量關。每組織一次培訓我們都要精心選擇講課教師，以適應教師們對培訓越來越多的要求。如：研訓教師培訓中我們聘請了我省知名教師教育專家沈陽大學劉凌波教授做了新課程與教研工作的報告，深受大家歡迎，培訓結束了學員們還不愿離去，通過這件事我們知道了教師們不是不愿學習，而是缺少高質量的培訓。

3、堅持服務基層，開展送教下鄉活動。為減輕教師們的負擔許多培訓我們都進行了送教上門的培訓形式，如：對高中和清河區初教師全員培訓都堅持送教到校。今年的我們組織的英語、體、音、美四個學科的省級培訓，就把其中三個學科安排在基層縣區，這樣我們雖然辛苦些，但方便了基層學校和教師，受到了教師們的好評。

（二）與教研相結合，精心打造骨干培訓

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，提高他們的素質，發揮他們的

輻射作用，是我們“十一五”培訓工作的重點。今年三月和四月我們進行了全市小學和初中市級骨干教師培訓。在實施培訓的整個過程中我們始終堅持“研訓一體”的原則，每一步驟都與教研部門反復研究，共同完成。與小教部共同實施了“五環節骨干教師培訓法”。即：“理論講座”、“觀摩研討”、“抽簽上課”、“實踐考察”、“課題牽動”五個環節，大大提高了培訓的實效性和針對性。同初中、藝體、電教等研訓部門一起實施了以學科為培訓主體的初中骨干教師培訓，采取了靈活多樣的內容和形式，既增強了培訓的專業性同時也大大提高了培訓質量，受到廣大學員的歡迎和好評。

（三）與科研相結合，有效推進校本培訓工作

09年我們借助“十一五”所立國家級課題的“有效推進區域教師專業發展”的研究成果，在全市特別是農村中小學開展了以“同伴互助”“專業引領”“自學反思”為主要形式，以典型帶整體為主要手段，豐富多彩的校本培訓活動，這些活動不但培養了一批優秀典型學校，同時也促進了我市校本培訓的整體提高。

（四）創新培訓模式 揮網絡在教師培訓中的作用

我們在教育信息網上建立了教師培訓欄目，下設培訓信息、政策法規、培訓課堂、校本培訓、教師培訓理論與實踐研究五個子欄目，一年來我們共上傳各類信息和文章137份，培訓照片91份，大多為屬原創作品。現已將今年教師培訓欄目所有材料匯編成冊共有15萬字。上傳13個專題講座，為做好這項工作，全處每人都注意保存工作信息研究成果，及時提供資料。這樣既有助于培訓管理又開發和補

充了培訓資源。

三、提高可持續發展意識 保障取得良好工作成果

（一）樹立敬業精神，完成工作任務。培訓工作是瑣碎的，是艱苦枯燥的，是默默無聞的，我們的付出不能以個人的榮譽為結果，師訓處既有嚴格的工作制度也有良好的工作傳統和作風，全處每一位同志都能做到通力合作和不記得失，這就是我們全年完成繁重工作的保證。一年來我們順利舉辦和參與組織管理各類培訓班48個，培訓教師8000人次；逐校逐人考核骨干教師1200人次，審評各類考核表3000余份，整理檔案5000余份，總匯各類問卷、報表5000余人次，下發各類通知100余份，下基層人均32天。特別是暑期近千人名師報告會，十月份四百人四個學科的省級培訓，從通知到培訓的組織管理，從學員的吃住安排，到講課教師的教學、生活安排，從培訓場地的準備到所用學生的安排，我們都一一做到符合標準超越標準，受到市教育局、省研基中心有關領導的認可。

（二）加強理論修養，不斷提高工作質量。2009年，全處有兩人在省級以上刊物發表文章4篇，編著教師培訓著作一部，匯編工作成果一部，共40萬字，多人在教育信息教師培訓欄目中發表文章，獲選省級、國家級經驗交流文章三篇，起草各類文件60余份，所有這些理論研究都是基于我們的教師培訓工作，也是為了培訓工作，許多研究成果就是我們的工作成果，同時無形中也促進了培訓工作的質量。

（三）加強科研能力，提高工作檔次。全年共獨立主持省級以

上科研課題三項，其中教育部教育科學重點規化課題，《有效推進區域教師專業化發展》研究成果在全市中小學推廣，全市范圍內我們開展了以合作學習為主要形式的校本研修團隊展示活動，并選出部分優秀成果，參加了中央教科所組織的這個項目優秀成果的評選和交流活動，我市共有12成果獲獎，我們師訓處兩項課題成果獲一等獎，并獲大會文本交流，我們學院因我們的研究工作較為突出，而獲先進科研單位。

總之，09年是全處人辛苦耕耘的一年，也是收獲豐厚的一年，培訓工作受到省市領導的多次認可和學員們的好評，但我們深知沒有學院領導的正確指導，沒有全院合部門的大力支持和密切配合，憑我們幾個人微薄的力量，是絕不會有這些成績的，因此，在這里讓我代表師訓處向所有給與我們幫助的領導和同志們表示深深的謝意。09年所有的成績在元旦初始的時候，已歸于零。但我們承載著教師培訓的使命，承載著領導和同志們對我們的期望，不論結果如何我們仍會風雨兼程，繼續做一支快樂的，團結的，能戰斗的團隊，和大家一道為振興學院去迎按更新更大的挑戰。

最后師訓處全體同志祝大家一零年身體健康，事事順利。

師訓處 2009年12月 I

第五篇：師訓小結

教師培訓工作小結

我校領導高度重視教師的業務培訓工作，因為要提高教育教學質量，培養教育好我們的孩子，班主任的工作能力、教師的業務素質是關鍵，為此，開學以來，我們堅持“以校為本”、“以師為本”，扎實有效地開展了如下一些校本培訓工作。

1.理論學習與教育教學實際相結合。根據我校的教育教學實際，按學期校本培訓計劃，我們編寫了《教師業務學習手冊》，全體教師利用每周的業務學習時間，認真學習手冊中的有關內容，以此來促進教師的師德水平、專業素養、心理素質的提升。并引導教師把理論應用于班級管理和課堂教學，增大理論與實踐的結合度。

2.走出去與請進來相結合。在本學期開學以來，我們在學校經費緊張的情況下，派教師們出去學習以及請教育專家到校講學。在短短幾個月里，我們的部分教師分別到外省、外市培訓學習達十幾人次。同時我們積極邀請一些專家學者來校講學，9月27日，市教育學院鄭重書記來校做了題為《關于教育的瑣碎思考》的報告，10月12日，市教科所所長趙德遠參加我校“十二五”市級科研課題開題會，并對教師進行了科研知識培訓；11月2日，調兵山市教師學校校長汪秀艷來我校進行了題為《走進課程 走進心靈》的教師技能講座。

3.教研與科研相結合。教師的成長、教育教學質量的提高離不開教研，更離不開科研。開學以來，我校以教研促科研，以科研牽動教研。我們逐步樹立了“問題即課題”的理念，根據本校教育教學實際中存在的困惑問題，申報了市級科研課題，同時每位教師積極開展小

課題研究，以課堂做為科研主戰場，努力把“帶題授課”落到實處。

4.骨干培訓與青年教師培訓相結合。開學以來，我們結合“三個一”活動，安排了骨干教師上“示范課”，青年教師上“匯報課”，深入開展互聽互評活動，使骨干教師培訓與青年教師的培訓落實到實際課堂教學中，另外我們還十分重視班主任的培訓，每周周五我們都進行班主任工作專題培訓。通過一系列的培訓，促使我們教師的教學更規范，班主任的班級管理更有效，使我們的學生更受益。

有播種就會有收獲，有付出就會有成功！幾個月來，我校有三名教師被推薦到“遼寧省中小學語文、數學、英語骨干教師培訓模式改革試點班”學習；有三名教師被評為“十二五”省級骨干教師；十多位教師參加并通過了國家“教師教育技能”中級考試；我們七中被評為“遼寧省教師培訓工作先進單位”。

我們的工作取得了一定的成績，但同時我們也感到有些方面還需要不斷改進，比較突出的問題就是我們的學生差異較大，課堂效率不高，為此，我們正在考慮如何進行分層教學？如何進行“走班學習”？使不同層次的孩子都學有所得，都能得到充分的發展！這些工作離不開我們學校領導和教師的努力，更離不開全體家長的配合，希望在我們學校和各位家長的團結協作下，使我們的孩子人格得以健全，智慧得到發展！

科研處

2011-11-26