師訓工作總結

我校教師教育、校本培訓工作，始終堅持教研、科研與校本培訓緊密融合的方式。我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，以改善教師培訓環境為保障，為了學校的可持續發展，開展校本培訓，為探索新形式下教師專業化發展的有效途徑做了一些有益的工作，現將教師培訓工作簡單匯報如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，根據三年規劃要求制訂了《南苑學校教師外出學習進修制度》，做到了培訓時間、內容、人員、反饋“四落實”，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、方法靈活，堅持“三結合”的培訓方式。

一是走出去培訓。走出校門，到兄弟學校參加學習和培訓。在過去的一年里，我們先后組織教師到十三中、奎文實驗初中、杜郎口中學、諸城龍源中學等學校參觀和學習，借鑒借鑒這些學校成功的經驗，為教師向更高層次提高奠定基礎。二是請進來培訓。聘請專家和教研員來校講座、指導。我們先后聘請市教科院崔秀梅副院長為老師們做了《成長——人生幸福的永恒主題》、《讓科研為教師插上飛翔的翅膀》的專題報告，聘請區教育局的侯文忠主任和于宏主任為我們的五個區級小課題進行階段研究的現場指導，專家領導們確實高屋建瓴，為我校師資培訓注入了新鮮血液，為教師們指明了前進的方向。

三是利用網絡資源培訓。利用豐富的網絡資源，拓寬教師的視野，達到資源共享的目的。特別是從今年暑假到現在的中小學教師遠程研修，我校高度重視，加強管理，克服一切困難，確保每一位參訓教師認真、按時完成研修作業。

四、加強教師道德評價，提高教師職業修養。以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。我們還利用政治學習時間，組織教師學習各種法規。同時學校號召全體教師人人爭做愛生模范，要求大家根據全員育人制度的要求，掌握自己所負責學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。同時學校提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求，即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

五、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。學校先后組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》并寫出了心得體會，開展了《師德演講活動》邀請心理專家到學校進行心理學講座。加強了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

六、抓好校本研修，促進教師專業化發展。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。我們在2010—2011學年第一學期組織了“課堂研討月”活動，本次課堂研討月主要組織了課堂大賽、教師教學基本功大賽、教育論壇等活動，給每位教師提供了充分展示的舞臺；第二學期我們組織了“課堂展示月”活動，進行了課堂大賽、金點子案例評選、教學成果評選等活動，讓老師們把自己的教學成果提煉、展示出來。同時我們在平時還組織“教師沙龍”活動，每次定主題、定發言人，為教師營造一個在一起交流信息、拓展思路、溝通感情、相互學習提高的氛圍。

學校抓好骨干教師培訓工作。我們重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

學校重視新教師培訓工作。為了使新教師更新教育理念，初步掌握課程標準，盡快成長起來，我校特別注重對新教師的培養。專門制訂了新教師培養計劃，建立了新教師成長檔案，特別是在這一學期，我們組織了“拜師會”，為三年內新分配的11名新教師配備了對應的指導教師，希望新教師能在學科教學和班主任

工作上盡快成長。同時狠抓新教師的常規管理，由科研處每周對新教師的常規進行檢查并反饋。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度，而且堅持辦公會評課。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

實踐中讓我們體會到:教師的專業發展是一個持續不斷的過程，繼續教育也是一個發展的概念。我校將立足校本，加強教育理論的研究和實踐，牢固樹立終身學習的思想，使教師的整體素質不斷提升，為深化教育改革，提高教育質量，辦好特色學校作出貢獻。篇三：中學師訓工作總結 中學師訓工作總結 教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發展的不竭的動力，學校在全面實施素質教育的過程中，本著以師德教育為核心，全面提高教師素質；以科研教育為手段，全面提高教學質量；以電教網絡資源不突破口，全面促進課堂教學改革的基本策略，大膽改革，走出了一條“以人為本，突出特色，塑造優秀教師群體，培育全面發展學生”的教學改革之路。

一、領導重視，保障有力

校本培訓是學校工作中的大事，校領導高度重視，成立了以副校長、教導主任和部分骨干教師為成員的領導管理小組，層層分工，責任明確，學校多次開會研究制定工作目標。制定了切實可行的校本培訓方案——以學校為研究的主陣地，以教師為研究的主體，以教育教學管理和課改中的問題為研究對象，以促進學校發展、教師水平提高為目的，真正的使校本培訓創特色，教學質量提高。

二、確保教學質量的提高和培訓的正常進行

在平時的教育教學工作和校本培訓中，我們一直堅持以下幾點：一是工作有專人負責，事事有布置、有檢查、有考核、有結論，不搞花架子，不做表面文章；二是實事求是，不弄虛作假；三是觀念和知識要更新，方式和方法要創新；四是從嚴治校，嚴謹治學，嚴于律己；五是敢于創新，不當教書匠，要做教育家。

1、加強理論學習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學結合，要求教師不斷學習更新，不斷提高。學校專門為

每位教師配備了理論學習筆記本，理論學習可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，學校定期檢查和不定期抽查。

（1）要求每位教師每學期讀一本教育理論書籍，并認真做不少于6000字的讀書筆記，通過讀書，提高了教師們的理論素質。

（2）組織教師觀看教師文明的錄像，對照檢查自己的日常教學活動有無不妥的現象，及時進行整改，并將學習體會形成文字材料。

（3）定期組織全校教師進行業務學習，有固定的培訓時間、培訓地點和培訓內容，教師有筆記，有考試，有體會，有收獲。

（4）以網聯為依托，全員參加培訓。

2、強化教學研究，促進教師互相學習，提高教師的課堂教學水平，為了更好地促進教師間的交流與合作，學校要求同學科教研組平時要互相聽課，在教研組活動時共同反思，互相評價；同時提倡不同學科的教師互相聽課，促進了不同學科間的溝通與整合。

（1）抓教研活動不松懈。教研組活動定期、定時舉行，每周一和周四下午的八九節是各教研組的活動時間。教師們將自己在教學中的困惑、所思、所想、經驗等互相交流互相探討，共同研究共同提高。本學期教研活動又增加了教師論壇和班主任論壇，內容、形式不限，豐富了活動的內容。提高了教師們的教研活動意識，教研活動形成風氣。

（2）定期開展“教師論壇活動，以教研級、年級組為依托，定期開展教研活動，將以學生發展為本，打造高效課堂為主題，將教師 工作中的所學所教所悟在論壇上展示出來，互相交流，互相學習，取長補短，積累經驗，迎接全區中小學校本培訓研討會。

（3）組織教師參加各級各類的教學競賽活動，促進教師專業成長。只要有活動，我們就組織教師參加，給教師鍛煉和自我發展的機會。在活動中他們得到了鍛煉，增強了自信心，促進學校教學風氣的形成和中青年教師的成長。

3、引導教師自覺進行教學反思，促進最優化教學實踐。一是課后反思，寫好課后一得或教學日記；二是單元反思。要求教師對自己一個單元的教學活動進行梳理、比較，寫出單元小結取得的成績、存在的不足和改進措施，更好的總結教學中的得與失。本學期組織教師參加進修學校組織的教師論壇活動，教師們積極參加，撰寫心得，有很大的收獲。

三、給教師創造條件走出去，學習兄弟學校好的教育、教學經驗，指導教學。

我校每年撥出大量經費，派出大批教師外出學習，大力提倡學習他人長處，豐富自己。為了了解和掌握外校先進的教學經驗，取長補短，派出大批教師外出學習，本學期派出化學教師、歷史教師去聯校聽課；高三組去長春學習高考信息，初中語、數、外三科教師到十七中聽課，使這些老師開闊了視野，增長了見識，回來后學校組織他們認真總結，寫成書面文稿，并向全給教師做匯報，把學到的經驗介紹給大家，應用到自己的教學中，指導自己的教學，做到資源共享，經驗共享。

以課改實驗為龍頭，帶動校本培訓和教學水平雙提高。我們堅持以實驗促改革，以改革促發展的工作思路，積極進行課題實驗，教師們深入鉆研，積極探索，實驗中反思，總結中實驗，有力地促進自身科研水平的不斷的提高。

四、加強校本培訓檔案管理

培訓材料齊全，內容規范，管理嚴格，查閱方便。學校對培訓工作的各項記錄全面，每個教師要寫學習心得體會、論文、教學設計、說課稿、培訓總結等，活動內容有“遠程教育”、“多媒體教學”、“新理念”、“教學設計研討”、“教學法”等，方式有聽講座、看光碟、交流等，針對性強。同時把校本培訓與評優評先進、評聘稱、年度考核掛鉤。

五、經過校本培訓全面深入的開展，以及全體教師的積極參與，我校的培訓工作取得了一定的效果：

1、學校領導成員、教師教育教學理念得到更新，更加先進，教育理論水平有進一步的提高。建立起了一支具有高尚的職業道德、良好的業務素質、相對穩定的教師隊伍。他們作風嚴謹，依法執教，沒有一個人有違反師德的行為發生。

2、教師學歷水平進一步提高。

3、青年教師成長周期短。年輕教師迅速成長起來，骨干教師隊伍在壯大，在教學中起了重要作用。

4、教師普遍能夠自覺按照新課程理念要求指導教學活動，反思自己的教學行為。教師的事業心和責任感不斷增強，敢于超越自我，善于和他人交流與合作，反思型的教師越來越多篇四：師訓工作總結 2012——2013學年度師訓

工作總結

教育教學工作是學校的中心工作，是學校求生存、求發展的生命

線，而教研工作又是教學工作中的一個重要的組成部分。如果不認真

地組織好教學研究工作，教學工作將跟不上時代的步伐，落伍于別人，達不到新時代賦予教育的新要求。因此，我校狠抓了教改教研工作，順利地完成了各項教學教研任務,特別是在“校本教研”、“控流保學”、規范教師教學行為等方面下了大力氣，并取得了一定的成績，得到了

上級領導的肯定，現把一年來的師訓工作總結如下：

一、出舉措、重落實，規范了學校的常規教研活動：

1、加強教研力量，補充教研生力軍。一年來，學校行政就我校的教學教研工作，多次召開專題研討會和教研組工作會，成立了以教

務處牽頭、教研組（語文、數學、藝體組）負責、研評小組協作、全

體教師共同參與的多層面、全方位的立體教研網絡。

2、重構教研模式，力求時效性、指導性、研究性。本年度堅持

常規教研與計劃教研并舉，倡導群策群力。除抓好課堂教學外，教研

組集體備課按月進行，每月各教研組不少于2次集體備課，先就教學

中的某一個問題或某一堂課進行集體研究，同時把結論應用到教學

中，再把結論以教案或文本材料送交教務處存檔；本學期語、數、英

語和藝體教研組精選1堂指導課和4堂研究課，每堂課在正式與老師

見面前，各教研組先招集研評小組成員進行試教試聽，獻計獻策，教

者重新修正教案后，方在多媒體正式施教，并要求教者應用課件、教

后寫好教學反思與教案一并交教務處，研評小組成員寫好評課卡，教

研組長寫好教研總結交教務處，力求教研課落到實處，具有時效性與

指導性全體教師在研討會上積極發言，各抒己見，達到了教研的真正

目的。教研活動堅持“常規教研”和“專題研究”并重。本年度除了日

常的教研組和年級組每月的集體備課、互聽互評、幫教結對的常規教

研活動以外，還堅持“課題研究”、“小學生發明創造”和“主題教

研課”等教研活動。

3、隨堂聽課，促進課堂教學效率地提高。一年來，學校領導隨機深入課堂聽課。平時通過推門聽課、值日

領導巡查等方式對教師的課堂教學進行檢查，督促教師按課表上課，按教案上課，上好課。聽完課后立即檢查教案使用情況，并對課提出

改進意見。全年來，教務主任聽課累計達到30節次，校長聽課達到 28節次，大大促進了課堂教學效益的提高，也使一批青年教師迅速

成長起來。教師中隨堂聽課也蔚然成風。

4、形成教案作業檢查制度。

學校堅持每月檢查一次的教案作業檢查制度。確保將有關問題解

決在平時，使各項教學常規走上規范化軌道。通過從教案到作業各個

方面進行全面仔細的檢查、考核，發現大多數教師教案詳實，設計新

穎，教學反思深刻，作業批改及時、符號規范、有大量激勵性的符號

及語言。但是部分教師的常規工作還不夠細致，表現為教案書寫馬虎，教學反思不夠深刻。作業批改用筆不統一，二次批改有漏改現象，次

數偏少。發現問題后，與任課教師都及時進行了交流，要求進行整改。

也使教師進一步明確了工作常規要求。

二、活動開展： 1、8月中旬至9月初：校長親自掛帥，學校教務處牽頭，行政

人員全部參與、教師全員參加，進行了有效的新生入學勸學工作，極

大地控制了生源外流現象，確保入學率、鞏固率上了一個新臺階。2、9月至10月：

①繼續做好控留保學工作，建立學籍檔案、異動學生花名冊、班

級學生花名冊。

②開展教研活動，上好四堂教研課，通過“聽—評—研”等活動 的開展，達到了預期目標，提升了教研水平，構建了濃郁的教研氣氛。

③加強兩隊訓練，田徑隊赴縣參賽，取得了全縣第五名的好成績。

④成功召開廣福中心完小秋季田徑運動會，增強了學生體質、磨

練了學生意志、培養了學生技能，極大地豐富了校園文化氛圍。

⑤加強教學交流，很好地配合教師進修學校完成了送課下鄉活

動，姜濤、朱凡峰為我校教師送來了兩堂優質課。

⑥配合上級部門，成功完成了國家素質教育質量監測工作。3、11月初：

①嚴格組織了期中教學質量檢測。堅持嚴格組考、嚴格評卷、嚴

格統分，教師們認真分析了本班檢測情況，做好了分析、反思，為后

階段更好地教學進一步調整思路、理清了頭緒。

②學習標兵和成績進步獎的評選活動：堅持公平、公開、公正、民主的原則，由學生推薦、班主任評定、學校審批的程序進行操作，本次共有54名學生獲得“學習標兵”榮譽，楊思潔等30名同學被評

為“優秀少先隊員”，45名學生成績進步幅度大，獲得成績進步獎。

名單附后。

③成功承辦新六區小學語文教學比武活動，我校的張玲老師代表

廣福完小參賽，獲得第二名好成績。

④成功舉辦校園大練操活動，完成了全校廣播體操比賽活動。

⑤完成了11月份的教研活動。4、12月份：

①完成了12月份教研活動。

②認真組織了我校“科技創新暨青少年社會實踐活動”的前期準

備活動。

③完成了學生通知書的打印和下發工作。

④完成了資料整理歸檔和期末總結工作。

⑤做好了期末復習、迎檢工作。

三、教研成果：

1、本年度按計劃成功組織了青年教師新課改教學比武活動，教

者分別為張玲、胡儀、李娜、熊小云、張璐、黃靖、李斌、李輝、江

軍、黃凱、盧義、諶紅霖、張文英；其中張玲老師執教的《跨越百年的美麗》、張文英老師所教的《荷葉圓圓》獲得了一等獎。

2、全學年教師積極參加論文寫作，先后有20余篇作品在縣、市、省級教育教學管理單位獲獎。

3、加強兩隊訓練，田徑隊赴縣參賽，取得了全縣第五名的好成績。

4、成功召開廣福完小春季遠足活動、廣福完小冬季田徑運動會，增強了學生體質、磨練了學生意志、培養了學生技能，極大地豐富了

校園文化氛圍。

5、本年度選派11位教師外出參加培訓或觀摩活動，收獲較大，更新了管理和教學理念。

6、成功承辦了片區教學比武活動和拔河比賽，教師和學生的綜

合素質得到了提升。

四、教研工作的設想

1、大興教研之風，努力開展好校本教研，更新教學觀點，樹立 新的教學理念，讓學生學有所得，學有所用，培養學生綜合能力，全 面推行素質教育，不斷提升學校辦學水平。

2、抓住學校申報省級合格小學的鍥機，尋求上級部門支持，努 力改善辦學條件，配置相應的教育教學硬件設施。2013年8月31日篇五：學校師訓工作總結

山子頭學校師訓工作總結

2012-2013學年度第一學期

山子頭小學

2013年元月 山子頭學校師訓工作總結 2012-2013學年度第一學期

為加強我校教師教育培訓工作，提高教師隊伍整體素質和業務水平，我們在歷年教師培訓工作的基礎上，大力加強校本培訓，同時，緊密圍繞縣教體局、教研室對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業成長。

一、校本培訓有保障

（一）制度完善

針對我校教師特點，制定了教師培訓計劃，新課改培訓計劃。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。學校成立了以一把手校長為組長，副校長為副組長，中層和教研組長為組員的教師培訓，安排實施學校教師培訓工作。規定每位教師每周學習一次。學習后要寫出學習心得體會，在本校教師中交流。

（二）加大投入

用多種辦法鼓勵和支持教師參加培訓和學歷進修。本學期我校參加市級培訓3人次，縣級培訓6人次，高學歷進修1人次。

二、“走出去”與“帶回來”相結合為了搞好全員師資培訓，我們將部分骨干教師送出去進行理論學習，再讓其將新的教學理念、教學信息帶回來，輻射到全體教師，從而提高全員教師的理論素養。今年我們選派了馬改蘭、葉代華、郭雪梅、韓留莊等多位教師參加縣組織的新課程培訓，暑假期間，學校選派了劉梅紅、歐華君老師參加了周口市舉辦的新課程培訓，學習新的教學理念和教學方法，使我們的教師在教學實踐和理論上得到了較大的提高。

三、重視教師的理論修養

為了提高教師的教學研究能力，每周四下午業務學習時間，學校組織教師就各學科的教材、教法、學法及相關案例進行研討反思，要求每人每學期寫好2篇教學反思，提高了全體教師實施課改的能力。本學期，我校在穆建偉校長的帶領下，郭雪梅、馬改蘭、郭景華、葉代華、歐華君、劉梅紅等10多位教師榮獲了國家級論文獎，穆建偉校長、郭雪梅老師榮獲國家級論文組織獎，劉梅紅老師榮獲國家級教案獎、課件制作獎及優質課獎。

四、營造“書香校園”的氛圍

在這一學年中，我們全校教師都積極參參與學校的讀書活動。這一活動的開展，進一步促進了我校教師不斷更新教育觀念，自覺學習教育理論，認真研究教育實踐問題，積極創新教育教學方法，為我校構建“學習型”校園邁出了堅實的一步。

五、以賽課、說課為契機，促使老師不斷學習。

本學期，學校繼續組織教師在校內進行了賽課、說課活動。每次賽課、說課后精彩的點評，使大家受益匪淺。劉梅紅老師、歐華君老師、郭景華老師、劉丹老師分別參加了城區中心校組織的賽課、說課活動，得到了兄弟學校教師的一致好評。

六、存在問題

1、信息技術知識太少，操作能力差。一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致網上學習、作業上傳總是處于滯后。

2、少數教師積極性不高。由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，致使少數教師教法落后，教學成績不突出。

總之，為了讓課程改革的新理念進一步落實在課堂教學中，提高教師的整體素質是我們義不容辭的職責。在師訓工作方面，我們還將繼續努力。

第二篇：昆明開放學院師訓處工作總結

昆明開放學院師訓處工作總結

2015年，師訓處在學院黨政的正確領導下，在市教育局師資培訓處的指導下，在各處室的大力支持下，圍繞“學院內涵建設”和“轉型發展”等工作重心，認真組織實施“國培計劃”項目，努力開展市級教師培訓，圓滿完成昆明市57020個教師培訓學時登記與認證工作、組織承辦1702人教師培訓，加強工作制度建設，提高處室業務水平，順利完成全年工作目標。總結如下：

一、成立機構，落實人員

2015年1月初，學校根據上級“轉型發展”要求，為開展全市教師培訓及非學歷繼續教育，上報教育局成立了“師訓處”，1月6日選調并聘任了處室主任，選配原“教師培訓工作小組”人員到師訓處工作，調配辦公場所及設施，使學校師訓處及時進入了工作狀態，10月又協調安排人員進行充實，截止11月中旬日，配備人員7人。

根據目前師訓工作培訓人數較多，培訓項目復雜，本處室建立了統籌安排、分工明確、責任到人的工作機制。

二、爭取項目，開展師訓

師訓處積極努力爭取市局項目支持，提前上報項目實施方案，克服學校設施、設備不足的困難，精心組織完成了“國培計劃（2014）”示范性高端研修項目線下研修活動（6月

—8日，初中數學300人、初中英語300人，合計600人）、初中心理健康教師（輔導員）培訓班（9月11日—16日，102人）、開展中小學心理健康教師遠程培訓（2015年10月-2016年5月，904人）等批次委托項目培訓，通過在場和在線培訓的方式，共計培訓教師1702人，爭取到位培訓資金81.94萬元。

期間，制作了“國培計劃（2014）”示范性高端研修項目線下研修活動實施方案、通知、學員手冊；制作了初中心理健康教師（輔導員）培訓班實施方案、委托培訓協議、通知、學員手冊，撰寫了“我院承辦完成昆明市2015年初中心理健康教育教師培訓”；制作了中小學心理健康教師遠程培訓實施方案、委托培訓協議、通知，由于管理、輔導人員不夠，還抽選學校其他處室人員參與管理和輔導，此項目預計2016年6月結束。

三、承擔“國培”，協調組織

全年承辦“國培”項目推進、安排、總結、布置等培訓（會）5次，全程聯系省項目辦及各培訓院校（機構）和各縣（市）區教育局，甚至直接安排專人聯系不合格參訓教師，上半年確保了“國培計劃（2014）”8661人按時參訓，按時完成培訓任務。其中置換脫產、集中培訓項目全部參訓，全部合格；7550人參加遠程培訓項目合格率為99.99%。

7月8日開始，根據教育廳《關于做好2015年“國培計 劃”示范性項目參訓學員選派工作的通知》及教育部《關于做好2015年“國培計劃”示范性教師培訓團隊研修和緊缺領域骨干教師培訓項目實施和參訓學員選派工作的通知》（教師司函〔2015〕34號）的要求，組織報送參訓學員348人（省外40個院校承辦的研修項目56人，示范性教師工作坊高端研修項目福建教育學院小學綜合實踐活動項目292人）。由于國培示范性參訓學員較為分散，承辦院校較多，如果責任心不強，跟蹤督促不到位，就會出現參訓教師耽誤參訓時間不能按時參訓的情況，我們安排專人負責實時跟蹤督促。

8月20日，轉發省廳《關于實施教育部——樂高“創新人才培養計劃”（2015-2019年）教師培訓項目的通知》，報送骨干培訓者20人，采用整縣推進的方式，宜良縣、石林縣分別報送1000人共2000名教師參訓。

10月12日開始，組織完成了“國培計劃（2015）”24226人的分配及信息上報工作（其中“國培計劃—中小學信息技術能力提升工程21018人、鄉村教師訪名校培訓項目163人、“鄉村校（園）長培訓項目200人、“國培計劃（2015）”項目縣2845人（其中置換脫產195人、送教下鄉800人、網絡研修與校本研修1850人））。

2015年11月16日—11月18日，組織處室在家全部人員協助省廳、研修網開展對100名輔導教師、21名縣區管理 員集中培訓，幫助輔導教師理解項目目標與價值，知曉項目要求及主要內容，明白并認同自己在項目及校本/區域常態研修中的職責及對個人專業發展的意義；了解項目整體安排，掌握混合式研修活動的實施流程及管理、指導方法，熟悉網絡研修平臺，現場體驗混合式研修；建立項目管理與指導團隊跨區域的分享交流聯動機制，讓管理者、指導者學會求助和尋求專業支持。通過這次培訓，對我市組織10416名教師參加“國培計劃—中小學信息技術能力提升工程”網絡研修及校本研修奠定了基礎。

目前，正在加緊整理10602人的信息，落實輔導教師及縣區管理員，與繼教網積極溝通，為這些教師參加“國培計劃—中小學信息技術能力提升工程”網絡研修及校本研修做準備。

四、科學管理，公平考核

為了科學管理我市教師培訓，建立公平公正的師訓考核評估機制，監測培訓質量，落實《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教育部[2011]1號）、《昆明市人民政府辦公廳關于印發昆明市中小學教師素質提升三年行動計劃2015年—2017年的通知》（昆政辦〔2015〕63號），執行《昆明市中小學教師培訓學時登記管理辦法（試行）》，于年初接管了市教育局師訓信息系統（昆明市教師遠程培訓平臺、昆明市教師培訓（學時）管理平臺）及設施，制定了《昆 明市教育局關于2014-2015學學時認定有關事宜的通知》、《昆明市教育局關于網絡打印學時的通知》等系列制度，編印了《培訓學時登記手冊》。上半年統籌完成了全市5.6萬名教師的平臺信息錄入和校對，通過3次“學時認定登記”專項培訓，校師訓處安排專人跟蹤、督促落實，于2015年10月30日完成全市校本培訓、縣、市、省、國家各項培訓的學時登記和認定工作，登記數據10多萬條，期間還到富民縣、官渡區、東川區進行區縣組織的轄區所有學校校級學時管理員的現場培訓，不斷改進和推進培訓管理工作。

五、精心挑選，嚴格評審

組織開展了“昆明市2014年優秀網絡課程及資源征集活動”，收集了縣區上報的27個課程，通過課程專家2次評審（初評、終評），評選出3個課程，自6月至11月，組織3家單位上傳至昆明市教師遠程培訓平臺。

六、協調爭取，掛牌“中心”

多次與市局分管處室及分管領導協調，積極落實“師訓中心”掛牌程序，按照市教育局要求，及時報送了《關于昆明開放學院加掛昆明市教師培訓中心牌子的請示》，2015年11月，市委編辦批復同意依托昆明開放學院加掛昆明市教師培訓中心牌子，標志著我校“師訓中心”獲得合法認可，學校轉型發展暨非學歷繼續教育贏得了新的發展機遇。（11.27）

第三篇：總結師訓總結師訓處2009年工作

師訓處2009年工作總結

2009年在市教育局和學院黨政領導班子的正確領導下,我們本著求真、務實、創新、高效的工作原則，以有效推進我市中小學教師專業化發展為工作目標，順利地完成了各項工作任務,下面我代表師訓處把一年來的工作，從數量、品質、效果三個方面向大家匯報如下：

一、克服困難 發揮團隊精神 順利完成各項工作任務 師訓處的工作向來是繁雜、緊迫，項目多、責任重，一年來除了日常工作以外幾乎每個月至少有一項大型工作任務：

寒假期間我們對05級140名村小大學生畢業檔案所需個人信息逐一進行統計、整理、核對，以保障他們順利畢業。

三月，完成了鐵嶺市初中市級骨干教師，市直、清河、開發區區級骨干教師以及市直初中和學科教師的學科培訓。培訓人數共計1492人。師訓處對十四個培訓地點十四個學科培訓進行了組織與管理。

四月，歷時14天，完成全市小學市級骨干教師第三期、第四期培訓任務，參訓教師共253人。

五月，舉辦了“十一五”研訓教師培訓班，參加培訓的研訓教師共計236人。同月完成全市高中 “新課程學生綜合素質評價” 班主任培訓班。并完成560名職業學校、民辦學校的教師繼續教育建檔工作。

六月，全市初中班主任培訓工作正式啟動，為提高培訓效果，聘請了各縣區班主任培訓工作經驗豐富的優秀教師共7人參加統一備課。接受培訓的教師達2000余人。同月協助市教育局籌備、組織“全國首屆名師大會”，參與了方案的起草與下發、及1000人主會場和各分會場參會人員名額分配、下發通知、座位分配、會場管理、會務安排以及同各業務部門協調等工作。

七月，歷時20天對市直16所高中、初中、幼兒園和職業學校進行了名師、名校、名校長和師德標兵、師德示范校評選與推薦工作。

八月，協助市教育局完成中小學教師基本功大賽的籌備組織與協調工作。并舉辦了兩期鐵嶺市職業學校教師“十一五”期間繼續教育離崗培訓班。參訓教師538人。加上學院招生工作，我們近一個暑假都在緊張忙碌中度過。

九月，深入全市各個縣市區對校本培訓工作進行了檢查，并進行了有效推進教師專業發展”課題成果指導及驗收工作。

十月，在學院及西豐、開原、昌圖三個縣市區協助省中心進行了音樂、美術、體育、英語學科400名教師送教下鄉培訓的組織與管理工作。

在六至十月期間，我們又同時進行了全市中小學各級骨干教師的復評與增補的考核與指導工作，為此我們深入全市17所高中，市直9所初中及幼兒園，對1000余名骨干教師就14項考核內容進行了逐校逐人的考核，并深入八個縣市區32所中小學對200余名縣區市級骨干進行了逐一考核。十一月我們用一整月的時間，對考核結果進行

整理，并對全市3000多名骨干教師的材料逐一審核，填證，驗印，匯總成電子檔案上報到教育局。

十二月，我們分四期舉辦了初中教師《班主任工作》培訓班，參訓人數925人。

以上工作看似流水帳，其實背后不知隱藏著全處人多少艱辛和汗水，每個培訓班少則1、2百人，多則上千人，負責管理的同志常常一站就是一天，暑期為室內能涼爽些班主任每天6點多就來打開報告廳的窗子，寒假為遠道早來的學員不在外面受凍，就是天再冷下再大雪，我們也堅持早早來到學院，為他們打開溫曖的大門，整理檔案、填報成績就要有人在電腦前一坐就是一天，下通知核對報表，忙時每天要打幾十個電話，下基層考核和培訓有時連續要走十幾天，特別是我們的工作很多是在寒暑假和雙休日，常休閑的日子恰是我們最忙的時刻，沒有領導在場，也沒有人監督大家依然能把工作做細做好，就是臨近退休的金影和朗杰，孩子尚小的董微也從沒因私事耽誤過工作，汪宏麗、屈暉眼睛不好骨干考核最忙的時候，流著眼淚還堅持在電腦前匯總各類報表，兩位男同志總是吃苦在前，楊處長更是處處起帶頭作用，正是靠這種不怕苦的團隊精神我們才能順利完成任務。

二、注重效益 關注教師專業發展 全面提升工作質量

盡管任務多,但我們深知質量才是工作的生命線.09年我們在完成工作任的同時把工作注點放在提高教師培訓的有效性上.(一)加強管理、有效培訓做好全員培訓工作。

第一加強管理，我們做到訓前建立準確詳實的個人檔案。并建立

市、縣、校組織管理網絡做到每次培訓通知到位，有培訓回執，培訓中嚴格執行查崗點位制，對缺課或違紀學員當場宣布，訓后把聽課和出席情況及時向各學校通報，把管理工作做細做實，使每次培訓不論是幾百人還是上千人都能達到座無虛席、秩序井然。

第二有效培訓。

1、訓其所需。在培訓內容上，緊扣教育熱點，緊密聯系教學實際。如針對高考對學生評價問題的需要我們組織了高中班主任進行了《新課和學生綜合素質評價》專題講座。針對當前一再呼吁要提高中小學班主任專業成長問題，我們啟動了全市中小學班主任專業成長培訓，內容即有班主任工作的理論講座又有基層優秀班主任的經驗介紹，從而在理性和實踐兩個層面滿足教師們的需要。

2、嚴把培訓質量關。每組織一次培訓我們都要精心選擇講課教師，以適應教師們對培訓越來越多的要求。如：研訓教師培訓中我們聘請了我省知名教師教育專家沈陽大學劉凌波教授做了新課程與教研工作的報告，深受大家歡迎，培訓結束了學員們還不愿離去，通過這件事我們知道了教師們不是不愿學習，而是缺少高質量的培訓。

3、堅持服務基層，開展送教下鄉活動。為減輕教師們的負擔許多培訓我們都進行了送教上門的培訓形式，如：對高中和清河區初教師全員培訓都堅持送教到校。今年的我們組織的英語、體、音、美四個學科的省級培訓，就把其中三個學科安排在基層縣區，這樣我們雖然辛苦些，但方便了基層學校和教師，受到了教師們的好評。

（二）與教研相結合，精心打造骨干培訓

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，提高他們的素質，發揮他們的

輻射作用，是我們“十一五”培訓工作的重點。今年三月和四月我們進行了全市小學和初中市級骨干教師培訓。在實施培訓的整個過程中我們始終堅持“研訓一體”的原則，每一步驟都與教研部門反復研究，共同完成。與小教部共同實施了“五環節骨干教師培訓法”。即：“理論講座”、“觀摩研討”、“抽簽上課”、“實踐考察”、“課題牽動”五個環節，大大提高了培訓的實效性和針對性。同初中、藝體、電教等研訓部門一起實施了以學科為培訓主體的初中骨干教師培訓，采取了靈活多樣的內容和形式，既增強了培訓的專業性同時也大大提高了培訓質量，受到廣大學員的歡迎和好評。

（三）與科研相結合，有效推進校本培訓工作

09年我們借助“十一五”所立國家級課題的“有效推進區域教師專業發展”的研究成果，在全市特別是農村中小學開展了以“同伴互助”“專業引領”“自學反思”為主要形式，以典型帶整體為主要手段，豐富多彩的校本培訓活動，這些活動不但培養了一批優秀典型學校，同時也促進了我市校本培訓的整體提高。

（四）創新培訓模式 揮網絡在教師培訓中的作用

我們在教育信息網上建立了教師培訓欄目，下設培訓信息、政策法規、培訓課堂、校本培訓、教師培訓理論與實踐研究五個子欄目，一年來我們共上傳各類信息和文章137份，培訓照片91份，大多為屬原創作品。現已將今年教師培訓欄目所有材料匯編成冊共有15萬字。上傳13個專題講座，為做好這項工作，全處每人都注意保存工作信息研究成果，及時提供資料。這樣既有助于培訓管理又開發和補

充了培訓資源。

三、提高可持續發展意識 保障取得良好工作成果

（一）樹立敬業精神，完成工作任務。培訓工作是瑣碎的，是艱苦枯燥的，是默默無聞的，我們的付出不能以個人的榮譽為結果，師訓處既有嚴格的工作制度也有良好的工作傳統和作風，全處每一位同志都能做到通力合作和不記得失，這就是我們全年完成繁重工作的保證。一年來我們順利舉辦和參與組織管理各類培訓班48個，培訓教師8000人次；逐校逐人考核骨干教師1200人次，審評各類考核表3000余份，整理檔案5000余份，總匯各類問卷、報表5000余人次，下發各類通知100余份，下基層人均32天。特別是暑期近千人名師報告會，十月份四百人四個學科的省級培訓，從通知到培訓的組織管理，從學員的吃住安排，到講課教師的教學、生活安排，從培訓場地的準備到所用學生的安排，我們都一一做到符合標準超越標準，受到市教育局、省研基中心有關領導的認可。

（二）加強理論修養，不斷提高工作質量。2009年，全處有兩人在省級以上刊物發表文章4篇，編著教師培訓著作一部，匯編工作成果一部，共40萬字，多人在教育信息教師培訓欄目中發表文章，獲選省級、國家級經驗交流文章三篇，起草各類文件60余份，所有這些理論研究都是基于我們的教師培訓工作，也是為了培訓工作，許多研究成果就是我們的工作成果，同時無形中也促進了培訓工作的質量。

（三）加強科研能力，提高工作檔次。全年共獨立主持省級以

上科研課題三項，其中教育部教育科學重點規化課題，《有效推進區域教師專業化發展》研究成果在全市中小學推廣，全市范圍內我們開展了以合作學習為主要形式的校本研修團隊展示活動，并選出部分優秀成果，參加了中央教科所組織的這個項目優秀成果的評選和交流活動，我市共有12成果獲獎，我們師訓處兩項課題成果獲一等獎，并獲大會文本交流，我們學院因我們的研究工作較為突出，而獲先進科研單位。

總之，09年是全處人辛苦耕耘的一年，也是收獲豐厚的一年，培訓工作受到省市領導的多次認可和學員們的好評，但我們深知沒有學院領導的正確指導，沒有全院合部門的大力支持和密切配合，憑我們幾個人微薄的力量，是絕不會有這些成績的，因此，在這里讓我代表師訓處向所有給與我們幫助的領導和同志們表示深深的謝意。09年所有的成績在元旦初始的時候，已歸于零。但我們承載著教師培訓的使命，承載著領導和同志們對我們的期望，不論結果如何我們仍會風雨兼程，繼續做一支快樂的，團結的，能戰斗的團隊，和大家一道為振興學院去迎按更新更大的挑戰。

最后師訓處全體同志祝大家一零年身體健康，事事順利。

師訓處 2009年12月 I

第四篇：中學師訓處工作小結

中學2013年師訓處工作小結 教師是教育的第一資源，是學校發展的決定性因素。師資隊伍建設是提升學校內涵建設水平、增強綜合辦學實力的重要保證，對于推進學校科學發展具有十分重要的意義。一年來，我們以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，堅持教研、科研與校本培訓緊密結合，取得了一定的成績。1．教師培訓：組織教師學習《中學教師專業標準》，啟動教師培訓管理和學時認定的網絡系統。學歷培訓成績喜人，到2013年，我校取得碩士學位的有24人，20人在讀，研究生率達23.4%，所有專任教師學歷都在本科以上，本科率達100%。11名教師報名參加省教師網絡培訓，15名教師報名參加全國教育技術水平考試，1名教師報名參加省經典誦讀骨干教師培訓，5名教師報名參加“國培計劃”示范性集中培訓，1名教師參加“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽觀摩活動。6名教師分別參加了江蘇省語文、數學、英語、物理、生物等學科的課堂教學大賽觀摩活動。4名教師參加了江蘇省高中語數外課堂有效教學觀摩研討會。有1名外語教師和1名物理教師參加到澳大利亞和美國的出國學習交流，語文、數學、歷史、地理、體育、美術等學科教師參加了江蘇省高中相關學科教師提高培訓的培訓。所有骨干教師參加鎮江市“中小學教師拔尖人才現代教育技術實踐評價活動”。高一高二全體語文教師、高三全體英語教師及高一二英語備課組長、高三物理教師參加了市教研室組織的教師暑期培訓。學校新老中層以上干部參加了學校管理干部暑期培訓。4名信息技術和通用技術教師參加了市教研室組織的課程培訓。此外，我們還組織教師參加了鎮江市2013專業技術人員繼續教育培訓，組織高三全體任課教師和高一高二年級的學業水平測試科目的教師參加了丹徒區教師學科水平測試。2．師德教育：組織教師學習《鎮江市加強中小學教師職業道德建設暫行規定》《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》，嚴格執行“八要”“八不”。制訂了《江蘇省大港中學師德建設公開承諾書》，《教職工師德公開承諾書》；制訂了《江蘇省大港中學開展志愿導學活動方案》，廣大教師踴躍報名參加志愿導學活動。學校分別成立了高

一、高二和高三名師志愿導學中心，組織了“踐行師德，做人民滿意教師”的師德承諾活動。3．教師競賽：15名教師在省基本功競賽丹徒區選拔賽中獲獎，其中4人獲區一等獎。我校代表隊獲鎮江市首屆數學教師解題大賽團體一等獎，陳慶菊、吳學伍老師獲個人一等獎。8名教師參加了鎮江市高中英語學科教師命題比賽，6名教師參加了“信息化教學能手”和區教師教育技術能力競賽。張蓓老師參加市政治課教學基本功大賽獲一等獎，并參加了省教學基本功大賽，獲優秀獎。申高峰和賈梅萍老師參加市英語教學基本功大賽，分獲一、二等獎。唐玉萍老師參加全國高中英語課堂教學優秀課展評獲二等獎，賈梅萍老師參加江蘇省學科德育精品課程評選獲二等獎。吳春喬老師參加市數學評優課比賽獲市二等獎。此外，我們還組織全體教師參加了全省中小學教師網上法律知識競賽活動。3．教科研：通過專家培訓、校本培訓，使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。20xx年完成1個“十一五”課題結題。“十二五”省市課題的開題研究，市級以上共有19個課題開題，其中省級課題2個，市級重點課題1個。現又有18人申報第三批市級課題。20xx學年省級以上23人發表52篇，省級獲一二等獎、市級一等獎15人論文15篇，其中4人有發表論文，共計有34人論文發表或者獲省級獲一二等獎、市級一等獎，占教師總人數的18.9%，距離30%的目標差距較大。在2013年鎮江市教育教學成果評獎中，高中組單項競賽類3人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項科研類4人獲鎮江市一等獎，2人獲二等獎，2人獲三等獎；高中組單項指導類1人獲鎮江市二等獎，2人獲三等獎；綜合類二等獎一個。教科室對教師專業發展情況進行排隊，對培養對象下任務，壓擔子，要求學校管理人員首先積極參加到教科研活動中，帶領其他教師一起前進。目前論文的發表篇數已經達到要求，但是出現的現象是少數教師發表論文較多，大部分教師的論文還停留在區、市級獲獎層面，要達到有30%的教師在省級以上報刊發表教育教學論文或在省級論文競賽獲得一、二等獎及省轄市級論文競賽一等獎的目標，還需要全體教師的努力。教師寫論文的人數不多，這可能與教師的工作壓力和工作量較大有關。教科室要求大家平時工作中積累問題和素材，利用假期進行總結和理論探討，形成自己的觀點和思想，并上升到理論高度，撰寫論文，積極投稿，爭取發表。完善課程研發機制。

第五篇：中學2014年師訓處工作計劃

中學2014年師訓處工作計劃

一、指導思想

堅持以“科學發展觀”為指導，切實執行省港中2012年9月—2015年8月三年發展規劃，認真貫徹執行上級教育行政主管部門文件精神。唱響“師德教育”主旋律，組織好教師各種類型培訓，強化教師隊伍建設；深入開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實、教學方

法手段的更新；做好職稱、人事、檔案整理及其它日常工作，務實創新，與時俱進，增強服務意識，提高工作效率和水平，努力開創學校師訓和教科研工作的新局面。

二、工作目標

1．踐行師德承諾、落實志愿導學，加強師德師風建設。

2．抓好各級各類培訓和教學競賽活動，提高教師業務素質，促進教師的專業發展。

3．深化《“宜文化”的生態教育研究》高中課程基地建設，促進學校特色建設。

4．做好十二五課題的指導和管理，提高學校的教科研層次和教師的教科研能力。

5.以鎮江市和丹徒區名師工作室為龍頭，加快骨干教師的培養。

三、具體措施

1．強化師德師風建設，建設德藝雙馨的教師隊伍。

要把“踐行師德，創先爭優，辦人民滿意教育”的師德承諾活動深入推進，要依托年級部，進一步落實名師教師志愿導學活動。

加強師德教育，堅持正確輿論導向，要積極開展“規范從教、自尊自律”的師表行動和師德先進人物推薦評選活動，用身邊的先進人物、優秀事跡，引導教師做充滿愛心、品格優秀、業務精良、道德高尚的教育工作者。積極倡導愛崗敬業的社會責任、嚴謹篤學的治學態度、奮發進取的創新精神、淡泊名利的道德情操。通過多種形式開展教師法律知識教育，使教師具備與新時期社會發展相適應的法律素養。

探索績效考核背景下教師隊伍管理的新思路，建章立制、嚴格管理，引導教師集中精力，全身心投入教育工作。加強教師職業行為規范教育，嚴格職業紀律，規范從教行為，注重形象、自尊自律，以父母之心、手足之情關愛、服務每個學生，以自己的思想情操和道德風范教育感染學生，以良好的個人形象和出色的工作贏得學生家長和社會的尊重。完善師德考評機制、師德作風監督機制，設立師德建設舉報電話（學生宿舍區）和雙休日校級領導、家長接待日制度，繼續開展學生評教師，家長評教師和教師互評活動，實行“師德一票否決制”。

2．加快教師專業發展。通過戰略合作、名師導航、進修送學、點課、磨課、公開課、校本培訓等多元化的培訓進修，搭建教師專業發展的平臺，分層次、分學科繼續選派教師參加省市培訓、引智培訓和出國培訓。本要認真落實與陜西師范大學“戰略合作基地學校”的合作協議，充分發揮高層次教育研究機構在教師培訓、課題研究和論文發表方面的作用。今年繼續委派化學教師出國學習交流。

根據學校教師專業發展三年規劃，進一步完善校本培訓方案，建立“專家引領，同伴互助，自我反思”的校本研修制度。加大圖書更新的投入和教育信息化的投入，發揮教育信息網和教師圖書閱覽室作用，促進教師利用網絡資源和圖書閱覽室的期刊雜志自主學習、自主培訓、自我提高。鼓勵教師參加研究生學歷層次的培訓和各級各類骨干教師培訓、青年教師培訓。力爭實現2015年研究生學歷達33%的目標。鼓勵和支持教師參加各類教學基本功競賽和優質課、教師網頁、課件制作評比以及“教海探航”、“新世紀園丁大賽”等高層次論文評比和業務競賽活動，鼓勵教師沿著“問題即課題，教學即研究、成果即成長”的務實之路，從事“草根化”科研，加大教師在業務競賽和教科研方面的獎勵力度以及各類進修培訓的投入，積極營造教師自主發展的學習文化和主動學習愿望。

激發教師對職業理想的追求，實現教師培訓由“任務驅動”向“主動發展”的轉型。加強教師專業素質考核，促進教師學科知識的學習和提高。落實教師發展目標管理和評價，激發教師專業成長的內驅力，構建業務見長、梯度晉升的教師專業成長、主動發展新的格局。使教師的專業化程度（包括師德修養、教學能力、敬業精神）得到有效提升。以建立教師梯隊、強調分層管理為突破口，對不同層次教師提出不同的要求，制定“量體裁衣”的教師成長菜單。每位教師明確自我發展的類型與層次，激發教師自我發展的內驅力，在個人申報、教研組推薦的基礎上，學校確定一批培養對象，重點培養，以點帶面，全面提高教學能手、骨干教師、學科帶頭人、特級教師、教授級高級教師、人民教育家為梯隊的名師隊伍。

3．認真實施剛剛創建成功的江蘇省普通高中基地——“宜文化”綜合學習課程基地項目，開展好項目建設（目標、思路和工程），把握好項目進度，發揮好項目效用，要注重硬件建設與內涵提升，注重實踐創新與互動應用相結合。以課程基地建設為突破口，以項目引領發展，以課程豐富內容，以基地拓展課堂，提升學校發展內涵，也促進全校教師和學生素質的進一步提高。

4.德育

管理隊伍是學校教師隊伍中極其重要的組成部分，德育管理隊伍的工作能力是實現學校人才培養目標的關鍵。本學年將與鎮江翔平心理健康培訓中心合作，對學校德育管理隊伍進行系統的心理健康咨詢和教育知識的培訓，準備每學期組織15人左右參加培訓，培訓對象為行政干部和班主任，擬通過兩學期完成主要培訓計劃，如有需要也可舉辦第3期培訓。

5.名師

是學校的窗口，更是學校教育教學質量提升到高層次的源動力。本將以鎮江市名師工作室——束鵬芳和於羅英名師工作室和即將審批通過的丹徒區名師工作室為依托，系統打造名師隊伍。要加強對名師工作室的服務和推動，保證對名師工作室的資金投入，充分發揮名師工作室在教學質量提升、教科研層次提升方面的作用，尤其要更加關注主要學科的名師工作室的活動，通過活動，使各主要學科在拔尖人才的培養，尤其是學科帶頭人和特級教師的培養上取得更大的成績，有更大的突破。

6.積極做好課題研究的過程管理。抓實《文化關懷下的高中學生道德人格發展研究》、《魅力教育研究》等十二五省市規劃課題的開題、中期評估和結題，根據實驗方案認真實施立項課題，定期組織開展研討會、成果展示等活動。加強課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學的真問題，真正形成以科研促教研，以教研促教學的良好局面。積極鼓勵教師教學反思和教育博客，提高論文撰寫水平。繼續辦好《省港中報》、《宜教育》等一報兩刊，總結和推廣學校科研成果。