第一篇：2015師訓工作總結

文筆小學2014學年師訓工作總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：

一、目標明確、自訓自練

當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣，求實創新

實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。

一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。

二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。

三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

（一）理論學習，夯實基礎

1、師德方面培

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《班主任經驗交流》、《電子白板應用培訓》、《你就是你的珍寶心里健康教育》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、區級專題講座并組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象。通過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。如大練兵教學比賽、研討或觀摩課。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——評課——反思”三位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。

（二）研訓結合，促進發展

1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。

為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：

（1）開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。

（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加學期、區組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準備工作。

2、信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“現在教育技術”為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓（主要著重于電子白板的使用），全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力，進而提高教育教學質量。

3、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結和傳授工作經驗，培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

4、充分發揮青年骨干教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于實際工作中。

三、培訓到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

2015年7月4日

第二篇：師訓工作總結

我市根據《中共xx省委高校工委、xx省教育廳關于2008年在全省教育系統開展“教師培訓年”活動的意見》以及市教育局《xx市教育局關于2008年在全市開展“教師培訓年”活動的意見》，我校充分利用現有的條件和資源，在上級指導下，制定了詳細的培訓計劃，對全體教師按計劃、有步驟地進行了培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有 了很大的提高。

一、加強領導，健全培訓組織領導機制，完善制度。

（一）學校能夠充分認識開展“教師培訓年”活動的重要性和緊迫性，拓寬思路，加強領導，完善機制，狠抓落實。把“教師培訓年”活動列為2008年的重點工作，實行目標責任制和領導責任制。

學校成立了以xx校長為組長，xx、xx副校長為副組長，中層以上領導和教研組長為成員的教師培訓領導小組，具體安排實施學校教師培訓工作，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月集中學習兩次，分散學習或者自主學習達到七次。各階段學習后要寫出學習心得幾經驗體會，在本校教師中交流。

（二）加大投入，健全培訓經費保障機制。調整支出結構，安排一定的經費，保證“教師培訓年”活動的順利開展。要采取多種辦法，鼓勵和支持教師參加培訓和學歷進修。其中參加市級培訓148人次，省級培訓6人次，國家級培訓12人次，高學歷進修7人次。投入培訓經費3.17萬元。

（三）認真組織實施

1、學習方式：

①每周三下午分組學習：以教研組、年級組為單位進行學習、討論，中層以上領導分別參加組內學習，學習記錄交教導處檢查。

②網上學習：教師辦公室都裝上了寬帶，可利用多媒體與網絡技術學習，現已有32名教師利用網絡進行學習。

③自學：規定學習時間定內容或自選學習、學校定期檢查學習筆記（每期學習筆記不少于12000字），檢查結果納入個人考核。

④“走出去、請進來”：安排教師到教學資源發達的地方學習、請專家、教授到我校作報告（每學期不少于2次），開闊教師的視野，學習新知識、接受新理念。

⑤利用暑假舉辦培訓班，進行全員培訓。

2、加強內部交流，提高優秀教師的輻射作用，現已經在全校范圍內開始“集體備課、說課、優質課展示”等教研活動。

3、組織好青年教師的拜師活動。老教師經驗豐富，年輕教師起點高，思想敏銳，接收信息快，他們結成對子互相學習、共同提高。

4、建立班主任例會制度，每月召開一次班主任會議，以《班主任之友》《德育報》《教育法規》等為內容有針對性學習，提高班主任的班級管理藝術，定期召開班主任經驗交流會，吸收有效的好的管理方法，并加以推廣。

5、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念，迅速普及現代教育技術知識。目前已有50名教師參加了市級教育技術培訓，且有38名教師已經參加考試并取得了合格證。

二、各項培訓有機結合。

在上級部門組織的各項培訓中，我校都派出教師積極參與，并積極參加各種學術會議，回校后，把先進的作法、經驗向本校教師傳授，使全校教師開闊視野、緊跟形勢。全校教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。

（一）按需施教，統一規劃，分級實施。“教師培訓年”活動是2008年全省全市教育系統安排部署的一項系統工程和重點工作。學校要從大局出發，按照按需施教，以人為本的要求，結合活動實施細則，認真抓好培訓方案目標任務的貫徹落實工作。

（二）全員培訓，形式多樣，分批進行。正確處理學習培訓與工作的關系，正確處理增強教師學習的內動力與完善機制的關系，采取集中培訓與校本研修相結合，短期面授與遠程培訓相結合，專題輔導與討論交流相結合，專家報告與觀摩教學相結合，集中學習與討論相結合，請進來與走出去相結合，爭當學習型教師與校園文化建設相結合等多種形式進行培訓。

（三）勇于創新，因校制宜，學以致用。“教師培訓年”活動旨在提高廣大干部教師依法行政、依法治教、科學管理、教書育人的能力，為創 建學習型教育系統創造條件。引導干部教師與時俱進，更新理念，創新機制，奮發有為，提升素質。要整體推進，重點突破，對不同培訓對象確定不同培訓內容和專題，突出主體，注重實踐，教學相長，提高實效，學以立德，學以增智，學以致用。

三、形式多樣、全面提高

1、突出加強師德教育工作。一是評選師德標兵和師德先進個人；二是舉辦師德教育征文和論壇活動；三是開展師德師風評議活動；四是舉辦師德演講 會；五是在教師培訓中強化師德教育課程。

2、抓好教師繼續教育工作。一是抓好繼續教育遠程培訓工作，在今年內對未參加或學習時數不夠的教師補齊繼續教育應學課程；二高樹標準，加壓驅動，多元投入，加大教師參加高學歷進修的力度；

3、切實做好班主任培訓工作。在07年有10人參加市級班主任培訓的基礎上，08年又有21人參加了市級的班主任培訓。

4、深化校本研修。一是開展以學習新知識、提升新能力、做出新成效為主題的“讀書活動”，創建“書香校園”。二是要創新思路，選準載體，把校本研修提

高到一個新的發展水平。學校組織廣大教師深入學習杜郎口教學經驗，并制定了實施杜郎口教學模式的方案。全體教師積極探索，勇于實踐，學校的公開課、觀摩課，教師們積極參加聽課、評課。

目前，我校的“教師培訓年”活動正在按計劃、有步驟的進行中，雖然教師們的任務繁重，工作壓力大。但是，由于上級的指導思想明確，我校的措施得力，極大的鼓舞了全體教師參加各項培訓的熱情，我們經常抽時間、擠時間參加培訓，已取得了階段性成果。我們會更加珍惜這個大好的學習機會，除按時參加上級安排的各項培訓外，還要認真搞好本校的各項培訓。為認真貫徹落實黨的十七大精神，全面提高我校教職工的管理水平和教學水平而不斷努力.

第三篇：師訓工作總結

師訓工作總結

我校教師教育、校本培訓工作，始終堅持教研、科研與校本培訓緊密融合的方式。我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，以改善教師培訓環境為保障，為了學校的可持續發展，開展校本培訓，為探索新形式下教師專業化發展的有效途徑做了一些有益的工作，現將教師培訓工作簡單匯報如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，根據三年規劃要求制訂了《南苑學校教師外出學習進修制度》，做到了培訓時間、內容、人員、反饋“四落實”，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、方法靈活，堅持“三結合”的培訓方式。

一是走出去培訓。走出校門，到兄弟學校參加學習和培訓。在過去的一年里，我們先后組織教師到十三中、奎文實驗初中、杜郎口中學、諸城龍源中學等學校參觀和學習，借鑒借鑒這些學校成功的經驗，為教師向更高層次提高奠定基礎。

二是請進來培訓。聘請專家和教研員來校講座、指導。我們先后聘請市教科院崔秀梅副院長為老師們做了《成長——人生幸福的永恒主題》、《讓科研為教師插上飛翔的翅膀》的專題報告，聘請區教育局的侯文忠主任和于宏主任為我們的五個區級小課題進行階段研究的現場指導，專家領導們確實高屋建瓴，為我校師資培訓注入了新鮮血液，為教師們指明了前進的方向。

三是利用網絡資源培訓。利用豐富的網絡資源，拓寬教師的視野，達到資源共享的目的。特別是從今年暑假到現在的中小學教師遠程研修，我校高度重視，加強管理，克服一切困難，確保每一位參訓教師認真、按時完成研修作業。

四、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。我們還利用政治學習時間，組織教師學習各種法規。同時學校號召全體教師人人爭做愛生模范，要求大家根據全員育人制度的要求，掌握自己所負責學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。同時學校提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求，即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導

和老師的理論和業務水平。

五、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。學校先后組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》并寫出了心得體會，開展了《師德演講活動》邀請心理專家到學校進行心理學講座。加強了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

六、抓好校本研修，促進教師專業化發展。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。我們在2010—2011學年第一學期組織了“課堂研討月”活動，本次課堂研討月主要組織了課堂大賽、教師教學基本功大賽、教育論壇等活動，給每位教師提供了充分展示的舞臺；第二學期我們組織了“課堂展示月”活動，進行了課堂大賽、金點子案例評選、教學成果評選等活動，讓老師們把自己的教學成果提煉、展示出來。同時我們在平時還組織“教師沙龍”活動，每次定主題、定發言人，為教師營造一個在一起交流信息、拓展思路、溝通感情、相互學習提高的氛圍。

學校抓好骨干教師培訓工作。我們重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

學校重視新教師培訓工作。為了使新教師更新教育理念，初步掌握課程標準，盡快成長起來，我校特別注重對新教師的培養。專門制訂了新教師培養計劃，建立了新教師成長檔案，特別是在這一學期，我們組織了“拜師會”，為三年內新分配的11名新教師配備了對應的指導教師，希望新教師能在學科教學和班主任工作上盡快成長。同時狠抓新教師的常規管理，由科研處每周對新教師的常規進行檢查并反饋。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度，而且堅持辦公會評課。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

實踐中讓我們體會到:教師的專業發展是一個持續不斷的過程，繼續教育也是一個發展的概念。我校將立足校本，加強教育理論的研究和實踐，牢固樹立終身學習的思想，使教師的整體素質不斷提升，為深化教育改革，提高教育質量，辦好特色學校作出貢獻。

第四篇：師訓工作總結

前士郭小學2017—2018學第一學期

師訓工作總結

為全面建設一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的高素質的教師隊伍。本學期繼續踐行“創造適合教育，成就每一個孩子”理念，以全面實施素質教育為目標，進一步加強教學常規管理，形成規范、科學、系統的教學管理體系。走課程育人之路，讓課程成為學校的核心競爭力。以國家課程校本化實施為抓手，通過各類國家課程的整合、優化和拓展，讓課程改革和課堂變革齊頭并進；深化教學改革，大力推進自主性課堂教學模式的研究，為每個學生全面而個性化的發展奠基。堅持走科研興校之路，完善以核心課題為抓手的科研體系，加強課題管理，提高學校科研工作的實效性；加大科研骨干的培養力度，提高教師的教育科研能力，促使課堂效益和教學質量進一步提升。建立質量監控體系，全面提高學生的學業水平，培養學生良好的學習習慣，促進學生健康持續地發展。

一、強化隊伍建設

1、開展讀書學習活動，不斷學習先進理念，豐富人生底蘊。

2、加大拔尖人才培養力度，借助外力，激發教師發展內驅力，促進教師快速成長。做好校級骨干教師的培養工作。這學期，校長、教導主任外出參加學習，提升管理水平

3、擴大學校優秀教師的影響力，通過一課一研、推磨、教研等活動，充分發揮優秀教師的輻射和示范作用。

4、建設學習型教研組。以學科備課組為單位，整體推進，集中研究，包容個性，打造和諧上進的學習共同體。

5、做好師徒結對工作，通過各種形式培訓換學科教師，使他們盡快達到教育所需。

6、采用請進來、走出去的形式讓不同層次的教師得到不同程度的發展。

7、合理規劃教師成長路徑，重新制定教師個人專業發展計劃，尋找適合自己專業發展的途徑與方法。強調教師的自我管理和同伴互助，提高教師的學科專業素養。

二、深化教學改革

1、進一步修訂了學科建設規劃，以規劃指引學科教學的方向，以規劃統領學科教學的舉措，以規劃檢驗學科教學的質量。

2、充分了解學情，為每一個學生的學習做好個性化服務。

3、繼續進行自主性課堂教學模式的研究，減少講和聽，增加說與做，讓課堂成為學生學習的舞臺。充分發揮評價的導向和激勵功能，強化達標意識，形成實效。通過單周推磨、雙周教研的形式不斷打造高效、高質課堂。

4、加強學科項目化研究。要求任課教師根據學習內容、學生特點及自身特長確定項目內容，有計劃有步驟地開展項目訓練，學校制定考評細則，進行階段性考核評比。

5、重視教學常規管理，培養學生良好的學習習慣。

6、開展班隊/主題項目的學習。將學校課程中相關課程及內容進行整合，加強各學習領域及各科目間的聯系和統整，提升學生綜合性學習能力。加強研討力度，確保活動的實效性。

7、堅持月診斷練習，提高練習的前瞻性、綜合性和實踐性。做好練習的分析診斷工作，加強對薄弱班級薄弱學科的診斷和指導。

8、繼續推行“一課一研”“推門聽課”等教學管理舉措。

三、加強課程建設

1、加強國家課程的校本化實施。繼續進行自主性課堂教學模式的研究。

2、整合課程資源，豐富學科資源區，構建以學習者為中心、支持多樣化學習的課程模式，讓每一個學生都能在“課程”這一“跑道”上快樂地“奔跑”。

3、改善學校課程結構，進一步研發、統整相關課程，并將主題項目學習課程納入到課表中，確保活動的時間與質量，在活動中促進學生素質的全面發展，使學生富有個性地快樂成長。

4、滿足學生個性化需求，構建與課程實施相適應的學生選課制度，為潛能多元的學生提供因需而設的課程，為發展節奏有異的學生提供彈性靈活的學習管理，實現個性發展的特色性課程。

四、深入教育科研

1、完善科研管理機制，營造濃厚科研學術氛圍，引領廣大教師積極參與教科研活動。

2、重視常規教研工作的指導，繼續深入開展原課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究過程的管理和指導，推動課題研究的進程。

3、鼓勵教師申報市級小課題，本學期成功申報2個。通過課題研究，促進教師個人的專業化成長。

4、以各級各類課題研究、人人按計劃積極開展實驗研究工作，并及時做好資料積累，總結反思工作，學期末匯編學校優秀教案集和優秀反思集。

5、將課題研究與學科質量目標、學生的學習評價進行有機地結合。綜合學生的學習情況，動態評價，備課組加強合作研討，進一步提高研究的質量，提升教師的專業素養。

五、成果

經過一學期堅持不懈的教育教學的改革和創新，我校從國家課程拓展化、地方課程趣味化、校本課程多樣化、德育課程豐富化、個人課程主題化這幾方面展示了校本課程學習的階段性成果，獲得參會領導、老師的高度評價。趙校長參加校長能力提升和現代化學校建設培訓，教導主任參加能力提升培訓，通過這樣的平臺，提升領導管理能力。

本學期在中心校舉行期中檢測中，老師們繼續發揚團結協作的精神，刻苦鉆研，努力拼搏，取得總體第一的好成績，讀書報告會獲得第一名好成績。

第五篇：師訓工作總結

曙光金能小學師訓工作總結

（2012年秋季學期）

學期工作馬上就要結束了，本學期我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，以改善教師培訓環境為保障，為了學校的可持續發展，開展校本培訓，為探索新形式下教師專業化發展的有效途徑做了一些有益的工作，現將本學期工作簡單總結如下：

一、建立校本師訓的理念和機制。

培養、提升教師素質的途徑是多方面的，如何結合學校教育教學工作實際，對教師進行更有針對性的培訓，盡快提升教師素質，從而全面實施素質教育、推進學校的課程改革方案，實現我校“高素質、有特色、現代化” 的辦學目標？我們在對先前師資隊伍建設的工作進行總結和反思，提出了開展校本師訓的構想。

提高全體教師的師德修養。本學期學校利用政治學習時間，組織教師學習各種法規。學校組織了討論，談感想，談體會，大家在交流中感受更深了。學校每學期都開展了關愛農民工子女獻愛心活動。學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，利用各種活動，根據學生的狀況和思想動態，有針對性地進行關愛，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。

二、分層次、有重點地進行培訓

分層次、有重點地對教師進行培訓，我們認為是進行校本師訓的有效策略。學校除了根據辦學特色組織教師參與學習活動外，還要求教師自覺參加培訓學習，以提高教師的文化素質。

三、在課堂教學實踐中進行培訓

實踐——反思——總結進行教學案例研究，是教師教學成長的階梯。先進的教學理念才能真正被教師內化并轉化成教師的教學行為，必須在課堂教學的實踐中才能得以實現，因為先進的教學理念根植于教育教學實踐。教師教學能力的提高也必須在課堂教學的實踐中得以實現，因為教學的智慧不是靠接受而是必須在教學實踐的活動中習得。對教師的培訓的重要陣地是課堂教學。為此，本學期，學校通過開展集體備課、集會說課、探討開課、案例分析系列活動，把教研活動開展的有聲有色。每周三的教研活動定時間、定內容、定人員，效果顯著。

四、在開展教育科研中進行培訓

在進行校本師訓的過程中，我們把教育科研納入了教師的學習培訓中，讓教師在教育科研中學習提高。通過參與課題實驗課的賽課等活動，讓教師在學習培訓中得到收獲，得到提高。吸收先進的教育教學理念。

五、以反思促成長

結合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產生新思想、新認識，實現“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。

實踐證明，校本培訓是適應當前實際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質，促進教師修養終身學習的有效途徑。