第一篇：2010年師訓工作總結

參加過120多學時的百思迪威師訓后，我受益良多。現就從以下幾個方面淺談一下我最深的感受。

一、易學易懂的教材

百思迪威英語集易學性、高效性、科學性、韻律性、完整性、新穎性、實用性、最優化這八大特點于一體，真正意義地實現了使學生愛學、學會、會學、會用的過程。

以語音基礎篇為例，當我一拿到語音基礎篇時，很明顯的，第一單元關于英語字母的教學深深地吸引了我。真有趣，以小朋友的人體姿式擺出一個個字母的大小寫形態，就連我這樣一個大孩子都會感興趣，更何況是小孩子呢！

在音素的教學里音素操當屬核心了。確實！一句句帶著韻律的“三字經”形象生動地向孩子們展示了一個有趣，活潑的英語音素世界。小朋友們愿意跟著老師一起學，喜歡學，也會逐漸愛上學英語的感覺。

還有一點，我很想對主編李喜偉教授表示深切地感謝。還記得我以前小學三年級的英語課本，與百思迪威系列教材比起來，真是有天壤之別啊！那個時候，我所在的小學，從學生三年級時開始開設英語課，一直到六年級，可那時都是做為輔助課上的。上課的老師都不專業，還經常會有主科老師把一周一節的英語課給占了，這樣，我們在英語課上確實也沒學到什么東西。剛開始還好，有點點興趣，可是后來隨著難度一點點地加大，我們越學越摸不著頭腦，還經常懷疑自己是不是真的有點智商問題呢！因為那個課本真的編得好難，好難，現在我也是這樣看的！我也一直這么看。雖然，現在我已經是大學生了，英語水平遠遠高于小學生水平，可是每當我從書架上取出我小學時上的那幾本英語課本時，心中仍不猶得心酸。

小學的時候，不是孩子們不愿意學習英語，不愿意好好學習，而是教材，老師這兩方面的問題都太大了。我們短暫的興趣得不到長時間的停留，更沒有良好的方法及適合的規律，想學好，當然難啊！

年前的那次培訓后，我到光谷書城逛了逛，特別留意了一下幼兒及小學英語的相關課外培訓教材。品種雖然很多，但是都不難算是很有體系，至少在我輕輕一撇看不出來有什么與眾不同。都說是培養學生的聽說讀寫的能力，也確實有重點，可是總覺得像是天書一般，難以讓人接受。作為一個成年人，看了這樣的教材以后，沒有什么共鳴的感覺，相反，只覺得與其它的寫滿字跡的平常書一般，那么孩子們學起來可想而知，八九不離十是滿腔的興趣和動力最后就在這無趣，無序，無體系，不以人為本的教材書山中逐漸淡漠。

所以，我看到我們百思迪威系列教材，看到了它的不同，它的特色，也正是它的亮點。這些就連成人學起來也覺得趣味盎然的教材，孩子們能不愛學嗎？很多時候，我們練演講，要想感動別人，有一個前提，一定是自己得把自己感動。而百思迪威系列教程就能讓我感動。它讓我能看到希望，我愛上了它，于是我將用我的時間、生命和熱情去將它發揚光大，讓更多的孩子從中受益。我相信，我能做好！

二、什么是教師？

“什么是教師？”這個問題在師訓的第一天李喜偉教授就對我們進行了解釋。教師就是具有一定的專業知識并且施教于人的人。這個定義可能很簡單，可是到了真正地去學做一名合格的教師時，才發現有多難。作為教師，要把最有價值的知識，以最有效的方式呈現給學生，從改變自己的教學方式入手，實現學生學習方式的根本改變。說起來簡單，可是做起來，具體又涉及到好幾個方面的問題：怎樣教，學生才樂學？（培養學生興趣）；怎樣學，學生才會學？（教學上如何培養學生的學習方法）；怎么實現學生從愛學，到學會，到會學，到會用的整個過程。

李教授說得好，教學的目的，在于引起學生的學習動力，引導學生由目的性的興趣向認識性的興趣過渡。為不教而教，真正意義上培養孩子的學習習慣，學習品質，使其成為一個會學習，各方面全面發展的人。

第二篇：師訓工作總結

沽河辦牛溪埠小學師訓工作總結

本學期我校根據上級文件要求及上級有關精神，結合學校實際情況，在市教體局、辦事處教委的正確領導下，本學期我們做了如下工作，取得了一定成績：

一、新教師培訓

在總結以前培訓工作經驗的基礎上，舉辦了我校新教師培訓，學期初制定了培訓計劃和實施方案，九月末新教師建檔完畢，十月份舉辦了“師德修養報告會”，對新教師進行了政治思想和職業道德培訓。十一月進行了“教育教學常規”專題培訓。采取了“四給”措施，使新教師安心教育工作，在實踐中增長教育教學能力，掌握教育教學常規，盡快勝任本職工作。

在培訓中，我們注重了創新，注重調查研究，跟蹤指導，充分發揮兩個基地的作用，提高新教師培訓質量。

二、教師繼續教育培訓及骨干教師培養

1、根據上級文件精神，對我校教師繼續教育培訓加大了力度，并制定了培訓期間我校教師繼續教育培訓的整體規劃。把繼續教育出勤率、作業成績、自學情況都納入教師監測考評。

2、本學期我校九、十月份專題培訓了《小學教師書法粉筆字》，十一、十二月份專題培訓了《小學教師信息技術》，累計達24學時。

3、我校根據本校的實際，制定了學校級骨干教師培訓規劃及實施方案，并根據方案已開展了相應的培訓活動，效果顯著。九月初，開始對學校骨干教師進行了認定與培養工作。

三教育技術與遠程教育培訓 為提高我校教師利用現代遠程教育設備和資源開展教學活動的能力，充分發揮遠程教育站點的作用和效益，暑假及這學期間，我校鼓勵教師積極參加教育信息技術教師培訓班和新鄭市遠程教育培訓，學校為他們報銷學費及考試費，同時，學校電腦上網，為廣大教師培訓教育信息技術在教學應用，并對今后教師如何更加廣泛地應用遠程教育設備和資源開展教育教學活動提出了建設性建議方案并系統學習遠程教育設備的操作，IP數據的接收錄制，資源的分類整理與發布，計算機硬件與基本操作、殺毒軟件的和刻錄軟件的使用，既開拓了視野又掌握了技能，為我校這農村小學現代遠程教育設備和資源的廣泛應用奠定了良好的基礎。

四、教學基本功訓練

學期初，我校就發動教師大力開展三筆字、導學法、說課、課件制作等基本功訓練及課堂教學基本技能訓練，學校建立了領導組織機構，建立健全了各項規章制度，做好了宣傳發動工作，并制定了本期的目標規劃。在與鎮年級教研組密切配合，我校在十一月份進行了學校青年教師的課堂教學技能專題培訓。

五、搞好新課標新教材學習培訓調查及校本研究

為了搞好新課標新教材學習應用，我校在九月和十一月做了大量的新課標新教材學習培訓調查研究工作，深入教學課堂，了解了各班級新教材學習應用教學的現狀，然后針對問題研討整改及對策。

六、教師自身政治業務建設常抓不懈

不斷提高自身的政治業務素質，以適應教師教學工作的需要，本學期加強了教師隊伍的自身建設，加大了業務學習和自學的力度，主要學習了繼續教育的有關文件，學習了現代教學理論，結合專題備課，擴大自身的教學理論方面的理論、信息、經驗，組織專職教師深入聽課，參加教研部門的一些教研活動，掌握了小學教學的基本情況。

總之，本學期我校小學教師的師訓工作取得了很大的成績，使我校的教育教育工作逐步走上了正規之路。

第三篇：師訓工作總結

前士郭小學2017—2018學第一學期

師訓工作總結

為全面建設一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的高素質的教師隊伍。本學期繼續踐行“創造適合教育，成就每一個孩子”理念，以全面實施素質教育為目標，進一步加強教學常規管理，形成規范、科學、系統的教學管理體系。走課程育人之路，讓課程成為學校的核心競爭力。以國家課程校本化實施為抓手，通過各類國家課程的整合、優化和拓展，讓課程改革和課堂變革齊頭并進；深化教學改革，大力推進自主性課堂教學模式的研究，為每個學生全面而個性化的發展奠基。堅持走科研興校之路，完善以核心課題為抓手的科研體系，加強課題管理，提高學校科研工作的實效性；加大科研骨干的培養力度，提高教師的教育科研能力，促使課堂效益和教學質量進一步提升。建立質量監控體系，全面提高學生的學業水平，培養學生良好的學習習慣，促進學生健康持續地發展。

一、強化隊伍建設

1、開展讀書學習活動，不斷學習先進理念，豐富人生底蘊。

2、加大拔尖人才培養力度，借助外力，激發教師發展內驅力，促進教師快速成長。做好校級骨干教師的培養工作。這學期，校長、教導主任外出參加學習，提升管理水平

3、擴大學校優秀教師的影響力，通過一課一研、推磨、教研等活動，充分發揮優秀教師的輻射和示范作用。

4、建設學習型教研組。以學科備課組為單位，整體推進，集中研究，包容個性，打造和諧上進的學習共同體。

5、做好師徒結對工作，通過各種形式培訓換學科教師，使他們盡快達到教育所需。

6、采用請進來、走出去的形式讓不同層次的教師得到不同程度的發展。

7、合理規劃教師成長路徑，重新制定教師個人專業發展計劃，尋找適合自己專業發展的途徑與方法。強調教師的自我管理和同伴互助，提高教師的學科專業素養。

二、深化教學改革

1、進一步修訂了學科建設規劃，以規劃指引學科教學的方向，以規劃統領學科教學的舉措，以規劃檢驗學科教學的質量。

2、充分了解學情，為每一個學生的學習做好個性化服務。

3、繼續進行自主性課堂教學模式的研究，減少講和聽，增加說與做，讓課堂成為學生學習的舞臺。充分發揮評價的導向和激勵功能，強化達標意識，形成實效。通過單周推磨、雙周教研的形式不斷打造高效、高質課堂。

4、加強學科項目化研究。要求任課教師根據學習內容、學生特點及自身特長確定項目內容，有計劃有步驟地開展項目訓練，學校制定考評細則，進行階段性考核評比。

5、重視教學常規管理，培養學生良好的學習習慣。

6、開展班隊/主題項目的學習。將學校課程中相關課程及內容進行整合，加強各學習領域及各科目間的聯系和統整，提升學生綜合性學習能力。加強研討力度，確保活動的實效性。

7、堅持月診斷練習，提高練習的前瞻性、綜合性和實踐性。做好練習的分析診斷工作，加強對薄弱班級薄弱學科的診斷和指導。

8、繼續推行“一課一研”“推門聽課”等教學管理舉措。

三、加強課程建設

1、加強國家課程的校本化實施。繼續進行自主性課堂教學模式的研究。

2、整合課程資源，豐富學科資源區，構建以學習者為中心、支持多樣化學習的課程模式，讓每一個學生都能在“課程”這一“跑道”上快樂地“奔跑”。

3、改善學校課程結構，進一步研發、統整相關課程，并將主題項目學習課程納入到課表中，確保活動的時間與質量，在活動中促進學生素質的全面發展，使學生富有個性地快樂成長。

4、滿足學生個性化需求，構建與課程實施相適應的學生選課制度，為潛能多元的學生提供因需而設的課程，為發展節奏有異的學生提供彈性靈活的學習管理，實現個性發展的特色性課程。

四、深入教育科研

1、完善科研管理機制，營造濃厚科研學術氛圍，引領廣大教師積極參與教科研活動。

2、重視常規教研工作的指導，繼續深入開展原課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究過程的管理和指導，推動課題研究的進程。

3、鼓勵教師申報市級小課題，本學期成功申報2個。通過課題研究，促進教師個人的專業化成長。

4、以各級各類課題研究、人人按計劃積極開展實驗研究工作，并及時做好資料積累，總結反思工作，學期末匯編學校優秀教案集和優秀反思集。

5、將課題研究與學科質量目標、學生的學習評價進行有機地結合。綜合學生的學習情況，動態評價，備課組加強合作研討，進一步提高研究的質量，提升教師的專業素養。

五、成果

經過一學期堅持不懈的教育教學的改革和創新，我校從國家課程拓展化、地方課程趣味化、校本課程多樣化、德育課程豐富化、個人課程主題化這幾方面展示了校本課程學習的階段性成果，獲得參會領導、老師的高度評價。趙校長參加校長能力提升和現代化學校建設培訓，教導主任參加能力提升培訓，通過這樣的平臺，提升領導管理能力。

本學期在中心校舉行期中檢測中，老師們繼續發揚團結協作的精神，刻苦鉆研，努力拼搏，取得總體第一的好成績，讀書報告會獲得第一名好成績。

第四篇：師訓工作總結

曙光金能小學師訓工作總結

（2012年秋季學期）

學期工作馬上就要結束了，本學期我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，以改善教師培訓環境為保障，為了學校的可持續發展，開展校本培訓，為探索新形式下教師專業化發展的有效途徑做了一些有益的工作，現將本學期工作簡單總結如下：

一、建立校本師訓的理念和機制。

培養、提升教師素質的途徑是多方面的，如何結合學校教育教學工作實際，對教師進行更有針對性的培訓，盡快提升教師素質，從而全面實施素質教育、推進學校的課程改革方案，實現我校“高素質、有特色、現代化” 的辦學目標？我們在對先前師資隊伍建設的工作進行總結和反思，提出了開展校本師訓的構想。

提高全體教師的師德修養。本學期學校利用政治學習時間，組織教師學習各種法規。學校組織了討論，談感想，談體會，大家在交流中感受更深了。學校每學期都開展了關愛農民工子女獻愛心活動。學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，利用各種活動，根據學生的狀況和思想動態，有針對性地進行關愛，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。

二、分層次、有重點地進行培訓

分層次、有重點地對教師進行培訓，我們認為是進行校本師訓的有效策略。學校除了根據辦學特色組織教師參與學習活動外，還要求教師自覺參加培訓學習，以提高教師的文化素質。

三、在課堂教學實踐中進行培訓

實踐——反思——總結進行教學案例研究，是教師教學成長的階梯。先進的教學理念才能真正被教師內化并轉化成教師的教學行為，必須在課堂教學的實踐中才能得以實現，因為先進的教學理念根植于教育教學實踐。教師教學能力的提高也必須在課堂教學的實踐中得以實現，因為教學的智慧不是靠接受而是必須在教學實踐的活動中習得。對教師的培訓的重要陣地是課堂教學。為此，本學期，學校通過開展集體備課、集會說課、探討開課、案例分析系列活動，把教研活動開展的有聲有色。每周三的教研活動定時間、定內容、定人員，效果顯著。

四、在開展教育科研中進行培訓

在進行校本師訓的過程中，我們把教育科研納入了教師的學習培訓中，讓教師在教育科研中學習提高。通過參與課題實驗課的賽課等活動，讓教師在學習培訓中得到收獲，得到提高。吸收先進的教育教學理念。

五、以反思促成長

結合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產生新思想、新認識，實現“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。

實踐證明，校本培訓是適應當前實際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質，促進教師修養終身學習的有效途徑。

第五篇：師訓工作總結

師訓工作總結

為了造就一支具有較高素質的新型教師隊伍，使教師具有較高的政治素質和職業道德素質，教書育人，為人師表；樹立正確的教育觀，掌握教育新理念；能按新課程理念實施教育教學工作；進一步掌握現代教育技術，并能熟練運用于教育教學工作。我校全面地組織開展了師訓的各項工作，現將我校師訓工作總結如下：

一、強化學習，提高認識，牢固樹立先進的教育理念。

1、組織學習相關文件和學校各項制度職責，引導全體教師進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設工作中，切實增強教書育人的意識和責任。如《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等。

2、為了推進學校師訓工作向規范化、科學化發展，我校利用每月一次的班主任例會時間，以專題學習的形式，學習有關班主任工作理論。領會班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰等。

3、強化教師的業務學習，多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會。理念是先導，學習是保證。本學期學校安排教師參加了區級研討會、聽課觀摩等培訓活動，所有的培訓使老師們有機會獲取先進的課改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。本學期，學校組織教師業務培訓8次，學校遠程教育培訓4次，除此之處，要求教師自學，并要求認真寫好學習筆記與體會。采用集體學習與個人自學相結合的辦法，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導了自己的教學實踐，從中使老師們認識到學習的重要；認識到只有不斷地學習，不斷地讀書，才能提高工作的效率，增添工作的樂趣，從而實現用教師快樂的情緒帶動學生快樂學習每一天的理想境界。

4、繼續進行教師粉筆字練功活動，期末進行了驗收。

二、搞好“三結合”教育，形成教育合力。

認真落實家訪工作。號召全體班主任人人爭做愛生模范，有針對性地進行家訪，根據學生的家庭狀況和思想動態，做學生耐心細致的思想工作。特別是對貧困生、學困生、特殊生和單親學生的家訪工作，進一步密切師生關系，做到家庭、學校教育同步，家長、教師形成合力，共同引導學生全面發展、健康成長。

三、開展校本教研活動，提高全體教師的專業水平

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。所以我們始終把提高教育質量作為學校的中心工作來抓。

四、加強常規管理，全面提高教學質量。

為實現新的教育發展目標，確定了我們學校培訓的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發揮各級骨干教師的專業引領作用，引導教師把新的課改理念轉化為常態下的課堂教學行為，切實提高課堂教學效益。在這樣的工作思路下，教師教育走上了良性發展的軌道。具體做法如下：

1、備課是上好課關鍵。備課質量的好壞直接體現在教案上，要想提高備課的質量，就必須嚴抓教案的書寫。教案檢查實行學年組長日查，學校領導抽查的方式進行。本學期教導處進行教案檢查6次，對于教案的設計與書

寫，學校隨時提出具體的要求，對存在的問題進行了及時的整改。比如教案只重視了教什么，缺少怎么教；重視了結果，缺少過程；重視了環節，缺少每個環節所要達成的目標。對于這些問題有待于今后進一步改善。

2、上好一節課，提高課堂教學的有效性，是提高教學質量的保證。本學期學校教學管理人員加強了聽課監督、指導力度，學校領導聽課126節，教導處主任聽課180節。為及時了解我校課堂教學的現狀，每聽一節課都進行了點評與反饋，發現問題進行了及時的指導。像課堂上存在的“學生不會聽課、教師缺少情感態度與價值觀的評價、課堂上教師是主講不是主導、缺少課程資源的開發和利用意識”等問題是我校下一步提高教學質量的著手點。

3、抓好教學反饋工作。主要抓學生的作業、讀書積累和單元檢測。本學期檢查作業四次，進行統一的單元階段性測試3次，期末測試一次。作業主要對教師的批改情況，作業的的布置情況及學生的完成情況三方面進行檢查。從整體上看，作業批改及時，大部分教師能夠進行面批，所布置的作業能以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業量適中，對作業中的錯誤能及時指導改錯，并進行二次批改。每次單元階段性測試后教師們能及時閱卷，進行了書面質量分析，即有數據統計，還有原因分析、改進措施等等，及時總結經驗和不足，明確了下一階段的努力目標。通過檢查發現的問題是：“作業書寫質量不高，作業評語單一，學生學習習慣差”。要想提高學生成績，這些問題教師要給予足夠的重視。

4、加強教師間的交流與合作。本學期繼續開展教師相互聽課活動，教導處檢查聽課筆記4次，檢查中發現，每位教師都能完成聽課任務，大部分

教師能超額完成任務，而且聽課認真，能對課堂教學進行客觀評價，課后進行及時交流，取長補短。今后加強教師間的交流性聽課、研究性聽課和有目的的聽課，要減少任務性聽課。

教師培訓使老師的素質不斷提高，使學校的教學質量穩步提升，在今后的日子里，我們將繼續采取多種行之有效的方式，有計劃、有步驟地開展繼續教育工作，幫助廣大教師在教學實踐改革中，將先進的教育理念轉化成教育教學行為，保證基礎教育課程改革工作的健康發展。努力創設共生的校園文化，使一批批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經過不懈努力，我校的教育質量一定能再上新臺階。

師訓工作總結

呼蘭區方臺中心校 2015年1月