第一篇：小學師訓工作總結(jié)

牛集小學師訓工作總結(jié)

在我校領導的高度重視和關心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅持以科學發(fā)展觀為指導，以提升學校核心競爭力為重點，以創(chuàng)新為動力，大力推進素質(zhì)教育，牢固樹立以人為本的思想，以校本研修為基礎，遵循教師成長的規(guī)律，引領教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓、教”一體化的原則，發(fā)揚開拓進取的精神，推進學校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、科研引領

1、加強學習，服務教學，繼續(xù)組織教師深入學習“科學發(fā)展觀”的重要思想，認真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認真學習課改的有關文件和精神，著重選學了有關研究性的學文章資料，對研究型課程和研究性學習進行了深入地學習和探索，還要求各教研組長結(jié)合學科教學組織組內(nèi)老師進行專題學習。語文、數(shù)學、體育、音樂、特教教研員多次來校指導，深受啟迪。

我們堅持以科研為引領，做到“學校問題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的小學課堂教學策略研究》的課題引領下，人人參與課題研究，在解決問題的過程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務素質(zhì)水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強教師專業(yè)化培養(yǎng)。校長帶頭，研、訓、教三部門聯(lián)合，細化落實，重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程及語文、數(shù)學、英語、三個學科的專業(yè)團隊建設；調(diào)整教導處機構(gòu)設置，設語、數(shù)、英分管領導各1名；定期組織研、訓、教三部門行政干部研究教學工作和教師專業(yè)化培養(yǎng)工作。同時通過課題研究，我們建立起了研、訓、教一體化的校本研修模式，在解決問題的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領各學科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項為市級課題；3個教研組被評為優(yōu)秀教研組。

三、校本研修。

我校堅持走“科研先導，培訓跟進，項目驅(qū)動，骨干領銜”的校本研修之路。學校始終堅持“研、訓、教”一體化原則，進一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應教師個人成功需要、學校發(fā)展需要和社會改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長。我們把開展校本研修與課題研究結(jié)合起來，以科研為手段，以培訓為途徑，以課題為載體，以促進教師專業(yè)發(fā)展提高教育教學質(zhì)量為目標，不斷探索教師培訓工作的新途徑、新方法，增強培訓工作的針對性和實效性。通過開展校本研修，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

“課堂教學”是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學的真正目的是教給學生學習的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣。因此我們要求各學科教研組結(jié)合研究課題開展教研活動，用新的理念統(tǒng)領課堂，用新的師生關系維系課堂，以新的角色進入課堂，我們倡導自主學習、合作學習、探究學習。在教學中，我校教師形成一帶一活動，以骨干教師為主導，帶動年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學生真正成為學習的主任，感到學習的快樂。并且在實際教學中，他們都取得了良好的成績，特別是周玉琴帶動的王會芳同志在鄉(xiāng)級抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有馬華菊帶動的陳惠麗同志在段考中取得優(yōu)異的成績。

四、組織教師參加各種培訓

組織教師人人參加各級教育行政部門組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。在課改過程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓和聽觀摩課。并且有王會芳、周玉琴和王麗娟三位同志積極參加鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)活動且取得好的成績。

五、以反思促成長。

結(jié)合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。要求教師每堂課結(jié)束后要寫好課堂小結(jié)，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點，并把此項工作作為檢查教師教學常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思研究。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，實現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。另外還完成了師訓平臺信息資料導入工作，參加了師訓辦組織的網(wǎng)絡教研培訓工作，我校在本學期內(nèi)有王麗娟、王會芳、周玉琴三名教師《攜手助學》合格；還有牛長青、周玉琴和王麗娟三名教師參加的《國培》都達到合格。對教師培訓的工作的開展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡培訓的優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡培訓的力度，網(wǎng)絡資源的呈現(xiàn)與更新應具有時效性和針對性，貼合一線教師的工作實際與需求。繼續(xù)以校本培訓和教研相結(jié)合的形式進行。

師訓工作總結(jié)

單位：牛集小學時間：0 1 1年

第二篇：小學師訓工作總結(jié)

小學師訓工作總結(jié)

2011年已經(jīng)不知不覺地過去了，一年來，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，以改善教師培訓環(huán)境為保障，為了學校的可持續(xù)發(fā)展，開展校本培訓，為探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑做了一些有益的工作，現(xiàn)將本工作簡單匯報如下：

一、建立校本師訓的理念和機制。

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，如何結(jié)合學校教育教學工作實際，對教師進行更有針對性的培訓，盡快提升教師素質(zhì)，從而全面實施素質(zhì)教育、推進學校的課程改革方案，實現(xiàn)我校“高素質(zhì)、有特色、現(xiàn)代化” 的辦學目標？我們在對先前師資隊伍建設的工作進行總結(jié)和反思，提出了開展校本師訓的構(gòu)想。

本學年學校利用政治學習時間，組織教師學習各種法規(guī)。學校組織了討論，談感想，談體會，大家在交流中感受更深了。學校每學期都開展了愛生工程家訪活動，其中包括學困生和情困生。學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據(jù)學生的家庭狀況和思想動態(tài)，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。

二、加強現(xiàn)代教育技術的培訓

我校已擁有先進的現(xiàn)代教育技術設施，而要充分發(fā)揮其功能，關鍵在于教師。在于教師是否有先進的教學理念，否則，用現(xiàn)代化的設施進行傳統(tǒng)的教學會給教育帶來重大損失；在于教師能否熟練地掌握操作技術，能否嫻熟進行課件制作，能否把現(xiàn)代媒體運用于自己的課堂教學。從某種程度上說，教師是使現(xiàn)代教育技術得以運用和發(fā)展的最為重要的一環(huán)。為此，旨在培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育技術的教師隊伍，我校著重組織教師進行培訓。首先，我們請網(wǎng)管員給大家介紹使用的基本知識，對不同年齡段的教師提出的要求不同。學校把教師分成兩個大組，語文教師一組，數(shù)學教師和其他學科教師一組，每周五下午都進行信息技術培訓，兩大組教師輪流參加。下學期，準備進行課件制作培訓、動畫制作培訓、平面制作培訓，力爭通過一年的校本培訓，使全體教師都能熟練掌握信息技術，更好地服務教學。

三、分層次、有重點地進行培訓

分層次、有重點地對教師進行培訓，我們認為是進行校本師訓的有效策略。學校除了根據(jù)辦學特色組織教師參與學習培訓活動外，還要求教師自覺參加學歷培訓學習，以提高教師的文化素質(zhì)。

四、在課堂教學實踐中進行培訓

實踐——反思——總結(jié)進行教學案例研究，是教師教學成長的階梯。先進的教學理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學行為，必須在課堂教學的實踐中才能得以實現(xiàn)，因為先進的教學理念根植于教育教學實踐。教師教學能力的提高也必須在課堂教學的實踐中得以實現(xiàn)，因為教學的智慧不是靠接受而是必須在教學實踐的活動中習得。對教師的培訓的重要陣地是課堂教學。為此，本學期，學校通過開展集體備課、集會說課、探討開課、案例分析系列活動，把教研活動開展的有聲有色。每周一次的教研活動定時間、定內(nèi)容、定人員，效果顯著。

五、在開展教育科研中進行培訓

在進行校本師訓的過程中，我們把讓教師自主地學習作為一個抓手，從剛開學的讀書計劃的制訂和讀書內(nèi)容的選擇都在學校計劃中有規(guī)定，學校期中舉行讀書心得交流會。老師們積極性很高，一些優(yōu)秀的書籍進入大家的視線，通過參賽選手的介紹，能快速吸收先進的教育教學理念。

六、派出、請進擴大視野、洗腦、沖電雙管齊下。

組織教師參加各級教育行政部門組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。堅持老師參加省、市內(nèi)學習，制定了外出學習人員信息通報、交流的規(guī)定，以他們?yōu)闃蛄海黾咏處煫@得課改信息的機會。

七、以反思促成長

結(jié)合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，實現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。

第三篇：小學師訓工作總結(jié)

牛集小學師訓工作總結(jié)

在我校領導的高度重視和關心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅持以科學發(fā)展觀為指導，以提升學校核心競爭力為重點，以創(chuàng)新為動力，大力推進素質(zhì)教育，牢固樹立以人為本的思想，以校本研修為基礎，遵循教師成長的規(guī)律，引領教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓、教”一體化的原則，發(fā)揚開拓進取的精神，推進學校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、科研引領

1、加強學習，服務教學，繼續(xù)組織教師深入學習“科學發(fā)展觀”的重要思想，認真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認真學習課改的有關文件和精神，著重選學了有關研究性的學文章資料，對研究型課程和研究性學習進行了深入地學習和探索，還要求各教研組長結(jié)合學科教學組織組內(nèi)老師進行專題學習。語文、數(shù)學、體育、音樂、特教教研員多次來校指導，深受啟迪。

我們堅持以科研為引領，做到“學校問題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的小學課堂教學策略研究》的課題引領下，人人參與課題研究，在解決問題的過程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務素質(zhì)水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強教師專業(yè)化培養(yǎng)。校長帶頭，研、訓、教三部門聯(lián)合，細化落實，重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班

主任”四支隊伍的培訓工程及語文、數(shù)學、英語、三個學科的專業(yè)團隊建設；調(diào)整教導處機構(gòu)設置，設語、數(shù)、英分管領導各1名；定期組織研、訓、教三部門行政干部研究教學工作和教師專業(yè)化培養(yǎng)工作。同時通過課題研究，我們建立起了研、訓、教一體化的校本研修模式，在解決問題的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領各學科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項為市級課題；3個教研組被評為優(yōu)秀教研組。

三、校本研修。

我校堅持走“科研先導，培訓跟進，項目驅(qū)動，骨干領銜”的校本研修之路。學校始終堅持“研、訓、教”一體化原則，進一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應教師個人成功需要、學校發(fā)展需要和社會改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長。我們把開展校本研修與課題研究結(jié)合起來，以科研為手段，以培訓為途徑，以課題為載體，以促進教師專業(yè)發(fā)展提高教育教學質(zhì)量為目標，不斷探索教師培訓工作的新途徑、新方法，增強培訓工作的針對性和實效性。通過開展校本研修，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

“課堂教學”是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學的真正目的是教給學生學習的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣。因此我們要求各學科教研組結(jié)合研究課題開展教研活動，用新的理念統(tǒng)領課堂，用新的師生關系維系課

堂，以新的角色進入課堂，我們倡導自主學習、合作學習、探究學習。在教學中，我校教師形成一帶一活動，以骨干教師為主導，帶動年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學生真正成為學習的主任，感到學習的快樂。并且在實際教學中，他們都取得了良好的成績，特別是周玉琴帶動的王會芳同志在鄉(xiāng)級抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有馬華菊帶動的陳惠麗同志在段考中取得優(yōu)異的成績。

四、組織教師參加各種培訓

組織教師人人參加各級教育行政部門組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。在課改過程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓和聽觀摩課。并且有王會芳、周玉琴和王麗娟三位同志積極參加鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)活動且取得好的成績。

五、以反思促成長。

結(jié)合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。要求教師每堂課結(jié)束后要寫好課堂小結(jié)，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點，并把此項工作作為檢查教師教學常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思研究。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，實現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。另外還完成了師訓平臺信息資料導入工作，參加了師訓辦組織的網(wǎng)絡教研培訓工

作，我校在本學期內(nèi)有王麗娟、王會芳、周玉琴三名教師《攜手助學》合格；還有牛長青、周玉琴和王麗娟三名教師參加的《國培》都達到合格。對教師培訓的工作的開展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡培訓的優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡培訓的力度，網(wǎng)絡資源的呈現(xiàn)與更新應具有時效性和針對性，貼合一線教師的工作實際與需求。繼續(xù)以校本培訓和教研相結(jié)合的形式進行。

師訓工作總結(jié) 單位：牛集小學時間：2 0 1 1年

第四篇：小學師訓工作總結(jié)(參考)

小學師訓工作總結(jié)

小?學師訓工作總結(jié)

為了?認真貫徹落實上級教育?主管部門的會議精神，加強我校教師教育?培訓?工作，促進教師專業(yè)化?發(fā)展，進一步全面提高?教師隊伍整體素質(zhì)和業(yè)?務水平，我們在歷年教?師培訓工作的基礎上，大力加強校本培訓、?校?本研修，形成教師成長?的校本特色；同時，緊?密圍繞區(qū)教育局、教研?室對教師培訓的新任務?、新要求，大力開展具?有針對性、系統(tǒng)性、實?效性強的教師培訓，促?進教師的專業(yè)成長。對?擔任語文、數(shù)學、英語?、音樂、信息等全體教?師按計劃、階段性培訓?，達到了預期的目的，?收到了良好的效果。

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一、校本?培訓有保障

（?一）制度完善

針對我?校青年教師多的特點，?制定了青年教師培訓計?劃，新課標培訓計劃。?做到工作有計劃，有落?實，有檢查，有效果。?學校成立了以一把手校?長為組長，副校長為副?組長，中層和教研組長?為組員的教師培訓，安?排實施學校教師培訓工?作。規(guī)定每位教師每月?學習兩次，分散學習或?者自主學習七次。各階?段學習后要寫出學習心?得幾經(jīng)驗體會，在本校?教師中交流。

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（二）加大投入

用多?種辦法鼓勵和支持教師?參加培訓和學歷進修。參加市級培訓3人?次，?區(qū)級培訓18多人次，?高學歷進修3人次。

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（三）組織實?施

1、學習：?

①分組?學習： 以教研?組、年級組為單位學習?，中層分別參加組內(nèi)學?習，學習記錄交教導處?檢查。

②網(wǎng)上學?習： ③?自學：

規(guī)定學?習定內(nèi)容或自選學習、?學校檢查學習筆記（每?期學習筆記不少于XX?0字），檢查結(jié)果納入?個人考核。? ④暑假舉辦培訓班，?全員培訓。

2?、內(nèi)部交流，優(yōu)秀教師?的輻射作用，現(xiàn)在全校?范圍內(nèi)開始 集體備課?、說課、優(yōu)質(zhì)課展示 ?等教研活動。

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3、組織好青年教師的?拜師活動。老教師經(jīng)驗?，年輕教師起點高，思?想敏銳，接收信息快，?結(jié)成對子互相

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4、教師現(xiàn)代教育技術?在教學中應用的培訓，?轉(zhuǎn)變教育觀念，迅速普?及現(xiàn)代教育技術知識。?已有幾十名教師參加了?區(qū)級教育技術培訓，有?多名教師參加考試并取?得了合格證。

二、培訓內(nèi)容不?拘一格 ?

1、周?前會上學校領導集中全?體教師學習有關法律、?法規(guī)，教師職業(yè)道德等?相關制度，組織全體教?職工學習領導人的重要?講話、各級重要會議文?件、教育法律法規(guī)、先?進人物事跡等材料，自?覺加強師德修養(yǎng)和政治?修養(yǎng)，增強教書育人的?使命感和責任感。周二?周三下午為集體備課和?業(yè)務學習研究時間，每?周學習正規(guī)教育報刊上?摘錄的水平高、內(nèi)涵豐?富的理論文章，供大家?學習，學校為每位教師?購買新課程標準，在業(yè)?務學習時間學習提高。?

2、扎實開展?面向全體教師的校本培?訓XX年我校重點做好?了以下專項工作：

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①班主任?校訓有聲有色，經(jīng)驗交?流，取長補短，促進了?班級管理。

②?師德教育扎實有效，有?力保征了教師教育思想?的凈化。提高了我校教?師在社會上信譽度。

? ③45歲以下教?師賽課活動貫穿學校教?學的始終，以賽促教，?促進了提高了我校教師?的業(yè)務水平的提高。

? ④教學常規(guī)的學?習和考試內(nèi)容全面而具?體，促進教師基本功的?提升，深得老師的喜愛?。

⑤營造書香?校園，倡導讀書之風深?入人心。要創(chuàng)新思路，選準載體，?把校本研修?到新的發(fā)展。全體教師?，勇于實踐，學公開課?、觀摩課，教師們積極?參加聽課、評課。

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三、培訓方?式靈活多樣

在培訓過?程中，我校成功的創(chuàng)造?了多種多樣的校本培訓?形式：

? ① 集中培訓。按規(guī)?定的時間、地點、材料?組織全體教職工進行集?中培訓學習和交流。

? ② 分散自學。?學校發(fā)給教師學習材料?或請教師收集有關材料?以教研組為單位組織學?習或個人自學，寫出讀?書筆記、心得體會。迄?今為止，學校共向教師?發(fā)放業(yè)務學習材料五百?余份。

③ 師?徒式培訓。學校實施了?以老帶新工程，由經(jīng)驗?豐富的老教師及教學水?平較高的骨干教師和剛?走上教師崗位的年輕教?師簽訂師徒合同，拜師?認徒，手把手傳幫帶，?促使年輕教師盡快成長?、成熟，進而脫穎而出?。

④ 承辦教?研活動，進行交流研討?。學校積極主動的聯(lián)系?承辦各級各類教研活動?，給教師們提供聽取指?導的平臺，創(chuàng)造與兄弟?學校同行互相學習、互?相切磋的機會。我校廣?大教師主動聽課學習，?積極總結(jié)反思，取長補?短，校本培訓效果明顯?。

⑥ 為教師?外出學習培訓搭建平臺?。學校拿出專項資金，?積極創(chuàng)造條件，鼓勵、?支持、組織教師外出參?加市級以上培訓，幫助?他們開闊視野，增長見?識，拓展思路。

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四、培訓成果?及考核成績的應用

由?于學校的高度重視，我?校的教師培訓工作卓有?成效，學校教師個人的?業(yè)務學習筆記，聽課記?錄等是學校教學常規(guī)檢?查的一個重要內(nèi)容，學?校組織教務處在期終進?行檢查，賽課成績與教?師績效工資相聯(lián)系，平?常的教師常規(guī)考試成績?記入教師工作量考核中?，并作為評優(yōu)表先的重?要依據(jù)。培訓與考試、?考核相結(jié)合，提高了教?師學習的積極性，參加?培訓、刻苦 充電 已?成了全體教師的自覺行?動。我校校本培訓雖然?取得了一定的成績，但?也存在著一些不足，我?們將總結(jié)培訓經(jīng)驗，健?全培訓體系，強化過程?管理，制定激勵措施，?創(chuàng)設你追我趕、力爭上?游的校本培訓環(huán)境，努?力創(chuàng)建學習型學校，培?養(yǎng)教師愛學、樂學、求?學、苦學的學習意識和?品質(zhì)，持續(xù)增強全校教?師的教學創(chuàng)新能力，全?面提高教師的業(yè)務素質(zhì)?和教育教學質(zhì)量，深入?推進素質(zhì)教育，不斷開?創(chuàng)我校教育教學工作的?新局面。

五、?存在問題

1、?計算機難以滿足教師上?網(wǎng)已聯(lián)網(wǎng)的計算機太少?，參加學習的教師數(shù)量?多，絕大多數(shù)教師家里?沒有計算機，計算機遠?遠滿足不了教師上網(wǎng)學?習及作業(yè)上傳，有些教?師甚至到網(wǎng)吧去提交作?業(yè)。

2、信息?技術知識太少，操作能?力差。一些年齡稍長的?教師，面對電腦，不知?所措。在檢查中各校都?反映了一個共同的問題?：

參加培訓教?師中40 49歲這部?分教師對電腦的使用存?在問題比較多，導致學?習、作業(yè)上傳總是處于?滯后。

3、少?數(shù)教師積極性不高。由?于教師平時工作量多，?工作時間長，非常辛苦?，各種客觀因素的影響?，加之少數(shù)教師主觀原?因，導致學習積極性不?高，不主動，作業(yè)能拖?則拖，不愿想方設法完?成作業(yè)，致使少數(shù)教師?到檢查日止連一個模塊?的作業(yè)都未提交。

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第五篇：小學師訓工作總結(jié)

張莊中心小學師訓工作總結(jié)

在我校領導的高度重視和關心下，在全體教師的大力支持和配合下，我校堅持以科學發(fā)展觀為指導，以提升學校核心競爭力為重點，以創(chuàng)新為動力，大力推進素質(zhì)教育，牢固樹立以人為本的思想，以校本研修為基礎，遵循教師成長的規(guī)律，引領教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓、教”一體化的原則，發(fā)揚開拓進取的精神，推進學校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、科研引領

1、加強學習，服務教學，繼續(xù)組織教師深入學習“科學發(fā)展觀”的重要思想，認真貫徹黨的教育方針，提高師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神。

2、繼續(xù)組織教師認真學習課改的有關文件和精神，著重選學了有關研究性的學文章資料，對研究型課程和研究性學習進行了深入地學習和探索，還要求各教研組長結(jié)合學科教學組織組內(nèi)老師進行專題學習。

我們堅持以科研為引領，做到“學校問題課題化，行政工作科研化”，為我校的教育教學工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用。在我校《新課改背景下的小學課堂教學策略研究》的課題引領下，人人參與課題研究，在解決問題的過程中提升每位教師的工作能力和業(yè)務素質(zhì)水平。

二、教師發(fā)展。

我校十分注重加強教師專業(yè)化培養(yǎng)。校長帶頭，研、訓、教三部門聯(lián)合，細化落實，重點開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程及語文、數(shù)學、英語、三個學科的專業(yè)團隊建設；調(diào)整教導處機構(gòu)設置，設語、數(shù)、英分管領導各1名；定期組織研、訓、教三部門行政干部研究教學工作和教師專業(yè)化培養(yǎng)工作。同時通過課題研究，我們建立起了研、訓、教一體化的校本研修模式，在解決問題的過程中促進教師的專業(yè)發(fā)展，不但提高了骨干教師的課題研究能力，而且引領各學科教研組、青年教師逐步邁上了研究的道路。我校的課題被立項為縣級課題；3個教研組被評為優(yōu)秀教研組。

三、校本研修。

我校堅持走“科研先導，培訓跟進，項目驅(qū)動，骨干領銜”的校本研修之路。學校始終堅持“研、訓、教”一體化原則，進一步完善校本研修制度，繼續(xù)探索具有特色的校本研修模式。本著自主性、針對性、靈活性、發(fā)展性的原則和適應教師個人成功需要、學校發(fā)展需要和社會改革需要的原則，促使教師在研修中提高，在研修中成長。我們把開展校本研修與課題研究結(jié)合起來，以科研為手段，以培訓為途徑，以課題為載體，以促進教師專業(yè)發(fā)展提高教育教學質(zhì)量為目標，不斷探索教師培訓工作的新途徑、新方法，增強培訓工作的針對性和實效性。通過開展校本研修，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

“課堂教學”是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課堂教學的真正目的是教給學生學習的方法、思維的方法、交流的方法、活動的方法，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣。因此我們要求各學科教研組結(jié)合研究課題開展教研活動，用新的理念統(tǒng)領課堂，用新的師生關系維系課堂，以新的角色進入課堂，我們倡導自主學習、合作學習、探究學習。在教學中，我校教師形成一帶一活動，以骨干教師為主導，帶動年輕教師上好每節(jié)課，真正使他們懂得教育是以人為本，使學生真正成為學習的主任，感到學習的快樂。并且在實際教學中，他們都取得了良好的成績，特別是孫月華帶動的黃慧芳同志在鄉(xiāng)級抽考中名列前茅，起著表帥作用。還有王紅同志在期中考中取得優(yōu)異的成績。

四、組織教師參加各種培訓

組織教師人人參加各級教育行政部門組織的課改培訓，使他們及時得到充電和洗腦。在課改過程中，我校共派數(shù)人次參加市課改培訓和聽觀摩課。并且有王會芳、楊雪和王玲三位同志積極參加鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)活動且取得好的成績。

五、以反思促成長。

結(jié)合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據(jù)新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。要求教師每堂課結(jié)束后要寫好課堂小結(jié)，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點，并把此項工作作為檢查教師教學常規(guī)的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思研究。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，實現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。另外還完成了師訓平臺信息資料導入工作，參加了師訓辦組織的網(wǎng)絡教研培訓工作，我校在本學期內(nèi)有王玲、王會芳、孫彥旭三名教師參加的《國培》都達到合格。對教師培訓的工作的開展，大力發(fā)揮網(wǎng)絡培訓的優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡培訓的力度，網(wǎng)絡資源的呈現(xiàn)與更新應具有時效性和針對性，貼合一線教師的工作實際與需求。繼續(xù)以校本培訓和教研相結(jié)合的形式進行。

師資培訓提高工作總結(jié)

單位：張莊中心小學時間：0 1 5年2月