第一篇：第五中學2015年師訓工作總結

第五中學2015年師訓工作總結

本學度，我校以科學發展觀為指導，以教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》精神及《黑龍江省中小學教師專業發展提升行動計劃》和《教師專業標準》為依據，參考教育局師訓部下發的《2015年師訓工作責任制考核細則》，遵循教育規律和教師成長發展規律，堅持面向全體、均衡發展的原則，有計劃、有針對性的對本校教師開展了培訓工作，現將本年度的師訓工作總結如下：

一、領導重視，制度保證，組織到位

學校領導重視教師培訓工作，成立了以校長為組長的教師培訓領導小組，加強對教師培訓工作的指導。認真組織教師參加各級各類培訓，并提供時間和經費支持，創造一功有利條件抓好教師外出學習或縣、市培訓以及“國培、省培計劃”工作，把教師培訓作為加強教師隊伍建設的一個重要手段，大力提高教師專業化水平。

二、理清思路，扎實開展好各項師訓工作

三、1.全員培訓：結合我校本年度師訓工作計劃實際，扎實開展全員培訓工作。能夠認真組織教師積極參加各級各類培訓和校本培訓，達到每位教師能夠超額完成72學時的培訓任務；并根據本校《教師全員讀書計劃》認真組織全校教師開展讀書活動，能夠做到圈點批注全面，及時上交讀書筆記和心得體會，并能將從書中學得的師生心理溝通的方法應用到教育教學實踐中去，以達到讀書活動與課堂教學相結合的目的。學校定期對教師的學習進行督促、檢查，并做好檢查記錄，每學期開展兩次集中培訓，且有目的地開展讀書交流活動，組織教師交流讀書的經驗與心得，總結讀書活動的成效與不足，在校內創設了良好的讀書學習氛圍。

四、2.骨干培訓：加強骨干教師的管理，充分發揮骨干教師的幫帶作用，每位骨干教師包保一位青年教師，制定切實可行的幫帶計劃，與青年教師相互學習，共同進步，并做好記錄，充分發揮的骨干教師的示范引領作用；本年度，根據我們農村學校教師網絡信息技術能力欠缺的實際情況，每位骨干教師都上了一節網絡多媒體展示課，要求每位骨干教師必須利用多媒體課件來上，這樣提高了我校教師的利用多媒體進行教學和信息技術的操作能力，對加快學校教育信息化進程和推動我校多媒體教學、深化校本教研奠定了基礎；骨干教師根據自己學科的特點，每人承擔了一項課題，能夠做到有方案，有記錄，有總結，過程全面具體，并鼓勵教師潛心進行科研，能夠在正式刊物上發表論文；很好地開展了骨干教師的讀書活動，七位骨干教師都能做到認真閱讀、并在書上認真的圈點、寫劃，及時上交讀書筆記，在年末寫出一篇500字的心得體會，學校定期檢查骨干教師的學習筆記及學習效果，并把檢查的結果通報全體骨干教師，同時將檢查結果作為年末考核骨干教師的一項，適時地開展“骨干教師讀書交流活動”，并以此為契機，在教師中倡導“書香伴我行”的思想，讓教師享受閱讀、享受教育、享受人生，營造濃厚的“書香校園”氛圍；年末對骨干教師進行客觀公正地評價和考核。

五、3.班主任培訓：注重對班主任教師的培養，積極開展班主任校本研修活動，對班主任進行了《班任工作方法與技巧》、《班級管理經驗》、《如何做好新時期班主任工作》等內容的培訓，并在培訓后及時進行交流和研討活動，不斷增強了班主任工作的能力和素質。

六、4.新教師培訓：安排骨干教師與青年教師結對的方法，對青年教師進行課程標準、教材、教育理念、教學方法的具體指導，適時舉行新教師業務培訓活動，安排青年教師定期進行公開課、展示課、曬課活動，為新教師搭建一個成長的平臺。

七、5、校本研修：本年度，我校的研修活動以校本研修（業務學習、師德學習、校本教研課）與網絡研修相結合的形式進行。依據本校實際情況，以提升教師的業務能力和師德修養為重點，對全體教師進行業務培訓、師德學習（這一點在全員培訓中能夠體現）；本年度，為了檢驗我校教師的信息技術操作能力，促進信息技術在教學中的有效運用，教導處安排了校本教研活動，要求每位教師都必須上一節多媒體展示課，教師利用精心制作的多媒體課件進行教學，有效地提高了課堂教學效果，也充分展現了信息技術與學科教學的有效整合，為推動我校信息化教學和深化校本教研奠定了基礎。

三、存在的問題和今后努力的方向

雖然我校今年的師訓工作取得了一些成績，但也還存在有些問題，例如：還不能根據本校發展的實際需要、教師身體特點發展的需要制定切實可行的校本培訓課題，使整個培訓工作顯得較為局限，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高沒有發揮出校本培訓更高的作用；各類培訓資源很難收集，教師自身培訓資源不善于積累，沒有很好的達到資源共享的目標；由于學校教學設備落后，師資力量還較薄弱，我們將面臨更大的挑戰等等。在今后的工作中，我們一定認真總結經驗，反思問題，明確調整思路，采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

第二篇：XX中學2017年師訓工作總結

XX中學2017年師訓工作總結

本，我校以科學發展觀為指導，以教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》精神及《吉林省中小學教師專業發展提升行動計劃》和《教師專業標準》為依據，參考教育局師訓部下發的《2017年師訓工作責任制考核細則》，遵循教育規律和教師成長發展規律，堅持面向全體、均衡發展的原則，有計劃、有針對性的對本校教師開展了培訓工作，現將本的師訓工作總結如下：

一、領導重視，制度保證，組織到位

學校領導重視教師培訓工作，成立了以校長為組長的教師培訓領導小組，加強對教師培訓工作的指導。認真組織教師參加各級各類培訓，并提供時間和經費支持，創造一切有利條件抓好教師外出學習或縣、市培訓以及“國培、省培計劃”工作，把教師培訓作為加強教師隊伍建設的一個重要手段，大力提高教師專業化水平。

國培省培：本，我校語、數、英三個學科十位教師參加了“2017（國培計劃）柳河縣‘送教下鄉’培訓”活動。各位教師積極參加培訓活動，集中培訓、診斷示范、磨課研課、成果展示、總結提升，每個階段都認真參與，及時上交文檔與視頻作品，認真提交工作坊的任務，收到了良好的培訓效果。另外，我校還有七位教師參加了“鄉村教師工作坊研修項目”培訓、三位教師參加了“基礎教育課程改革‘三科’教師工作坊研修”培訓、語文和地理特崗教師分別參加了“鄉村教師訪名校跟崗實踐研修項目”培訓等等，都收到了良好的培訓效果。2.全員培訓：結合我校本師訓工作計劃實際，扎實開展全員培訓工作。能夠認真組織教師積極參加各級各類培訓和校本培訓，能夠超額完成平均72學時的培訓任務；并根據本校《教師全員讀書計劃》認真組織全校教師開展讀書活動，能夠做到圈點批注全面，及時上交讀書筆記和心得體會，并能將從書中學得的理念應用到教育教學實踐中去，加強教師的師德建設和修養，以達到讀書與教學相結合的目的。學校定期對教師的學習進行督促、檢查，并做好檢查記錄，每學期開展兩次集中培訓，且有目的地開展讀書交流活動，組織教師交流讀書的經驗與心得，總結讀書活動的成效與不足，在校內創設了良好的讀書學習氛圍。

3.骨干培訓：加強骨干教師的管理，10月份，我校新推薦了三位青年骨干教師，及時更新了她們的骨干教師電子檔案的內容。充分發揮骨干教師的幫帶作用，每位骨干教師包保一位青年教師，制定切實可行的幫帶計劃，與青年教師相互學習，共同進步，并做好記錄，充分發揮骨干教師的示范引領作用；骨干教師根據自己學科的特點，每人承擔了一項小課題，能夠做到有方案，有跟蹤記錄，有總結，過程全面具體，鼓勵骨干教師潛心進行科研，能夠在正式刊物上發表論文；較好地開展了骨干教師的讀書活動，十位骨干教師都能做到認真閱讀、并在書上認真的圈點、寫劃，及時上交讀書筆記，在年末寫出兩篇500字的心得體會，學校定期檢查骨干教師的學習效果，并把檢查的結果通報全體骨干教師，同時將檢查結果作為年末考核骨干教師的一項。目前，各位骨干教師正在備戰“柳河縣第九屆骨干教師讀書知識競賽”，力求取得較好的成績。4.班主任培訓：注重對班主任教師的培養，積極開展班主任校本研修活動，對班主任進行了《給班主任十條暖心的建議》、《班主任的語言藝術》、《班主任工作應注意“五要五忌》等內容的培訓，并在培訓后及時進行交流和研討活動，不斷增強了班主任工作的能力和素質。5.基地校培訓：為加強城鄉教師的合作與交流，縮小城鄉之間、校際之間的差距，發揮兄弟學校對幫扶學校的示范和輻射作用，提升農村學校教師的教育教學水平，我校積極與十中開展義務培訓基地校活動。認真研究制定培訓計劃和方案，創新培訓形式，本著培訓雙方互有收獲的原則，活動力爭體現“主動、創新、實效”，做到培訓效果明顯，使名校資源帶動農村學校教育教學質量提高，提升我校教研工作水平和我校教師的專業化能力，為兄弟學校之間搭建了一個互相交流的平臺，為一線中青年教師提供了一個學習、交流、研討的機會，有力地促進了教師專業化成長，提高了教育教學質量，推動了素質教育的發展。

6.校本研修工作：本，我校的校本研修以業務學習、校本教研課與網絡研修相結合的形式進行。依據本校實際情況，以提升教師的業務能力和師德修養為重點，對全體教師進行業務培訓、師德學習（這一點在全員培訓中能夠體現）；本，為了提高我校教師的教學能力和教科研水平，更好地提高學校的辦學質量，我校上半年創新性地開展了學科組教研活動，學期末對語文、數學、英語、政史、理化生、體音美6個學科組進行了學生展示活動和組內教研活動的考核；5月12日至5月30日，成功開展了“電子白板”主題校本教研活動；10月31日至11月3日，又開展了“激發學生的學習興趣，全面提高課堂教學質量”主題校本教研活動，進而深化校本教研，提高了我校的教育教學質量及課堂教學的有效性。繼續依托360圖書館開展網絡校本研修活動，督促教師在360圖書館里收藏有價值的文章，并進行原創。目前，教師們360圖書館網上學習正在如火如荼地進行，力爭在年末教育局開展的網絡校本研修活動大賽中取得優異的成績。7.新教師培訓：安排骨干教師與青年教師結對的方法，對青年教師進行課程標準、教材、教育理念、教學方法的具體指導，適時舉行新教師業務培訓活動，安排青年教師定期進行公開課、展示課、曬課活動，為青年教師提供一切外出學培訓學習的機會，使青年教師得以快速成長。

8.科研工作：本，我校《學困生學習方法與心理輔導研究》省級課題、《歷史、思品學科分層次作業研究》省級課題、《升旗儀式教育研究》德育心理課題、教師《生命與安全》小課題，共12個課題結題。繼續做好《班主任成功教育案例研究》教育學會“十三五”課題的跟蹤工作，做好階段計劃和階段總結；繼續開展骨干教師的小課題研究工作，并幫助教師樹立教科研意識，鼓勵教師結合課堂教學，進行教學方法和教育科研的課題研究。

三、存在的問題和今后努力的方向

雖然我校今年的師訓工作取得了一些成績，但也還存在有些問題，例如：還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定切實可行的校本培訓課題，使整個培訓工作顯得較為局限，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高沒有發揮出校本培訓更高的作用；各類培訓資源很難收集，教師自身培訓資源不善于積累，沒有很好的達到資源共享的目標；由于我校師資力量還較薄弱，我們將面臨更大的挑戰等等。在今后的工作中，我們一定認真總結經驗，反思問題，調整思路，采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

2017.12

第三篇：黃旗堡中學師訓工作總結

黃旗堡中學師訓工作總結

黃旗堡中學由于近幾年師資匱乏，教師隊伍青黃不接，專業素質得不到提升，生源流失嚴重等原因，致使教育教學質量低下。所以黃旗堡中學充分認識到提高教師業務素質，調動教師大膽投身教育改革的積極性是改變學校不利局面的關鍵因素。因此，接到區教育局下發的關于加強坊子區中小學教師發展的意見后，我校大力發動、積極配合，帶著滿腔熱情開展各項師訓工作，現將本學期的師訓工作做一簡要總結。

一、采取的主要措施

（一）領導重視，大力支持。

校長及各位領導對教師培訓有很高的認識，不管是上級的各種業務培訓還是的學校的業務論壇包括級部、科室的晨會培訓等學校都大力倡導、積極學習、定期考核。要求教師切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次校本學習，自覺參加級部、科室晨會培訓，自覺學習教育報刊、雜志，廣泛吸收課改信息。除自覺學習外，校領導還要求培訓教師將所學傳授給教師，如外出培訓教師的二次培訓，趙振山校長就“學習杜郎口、洋思中學、于美霞課堂教學改革先進經驗”、王濤校長就“江蘇教學特色名校觀摩學習”、周紅英主任就“如何撰寫教育教學案例”“如何進行課題研究”等專題對全校教師進行了專題講座，大大提高了教師的理論水平和業務素質，為我校培訓工作的推進奠定了堅實的理論基礎。

（二）制度管理，有章可循。

1．健全組織學校成立了三級教師培訓領導小組和考評小組，由王校長任辦公室主任、周紅英主任具體負責、各學科主任組織實施。

2．建立和完善有關校本培訓制度。學校制定和完善了有關教師培訓的相關制度和規定，對不同教師提出了不同的培訓目標等，使培訓工作經常化、制度化。

3．有計劃開展校本培訓。開學前學校就制定了較為詳細的校本培訓計劃。計劃包含了指導思想、培訓目標、培訓內容、培訓對象、培訓方法、培訓時間和期限、培訓的組織與實施以及教師培訓名單。每學期在學校計劃和教科研計劃中都有校本培訓的內容，各科室還有每學期每周具體校本培訓開展的主要工作。

4．建立考核機制，按照區下方的教師發展考核細則制訂了我校的三級教師量化考核，每月進行考核，結果納入教師和級部綜合素質考核中，將每周的晨會培訓活動情況納入教師月度考核中。對活動中缺席、請假、無故不參與等情況嚴格考勤,對本次培訓的全程予以考核。

（三）堅持培訓，凸顯特色。

1.全員培訓，雷打不動。通過多種形式，多途徑的為全校教師創造各種培訓機會。每周三下午第三、四節是校級業務論壇，進行各種業務理論培訓，讓每位教師結合自己的上課實踐，談思路、講體會、說經驗、找不足。具體模式是《我的一堂精彩課》、《學杜郎口有感》、《我的課堂優與缺》、《如何對待別人提不足》、《教研組、備課組建設》、《小組學習有效辦法》等。通過學科研討，在線觀看，人人發言，對比自身，談收獲找不足促成長。通過讀書讀報、網上學習、理論測試、專家引領等方式談體會搞評比促進步。沒有特殊情況全體教師必須準時參加，嚴格考勤。

2．板塊培訓，各創特色。每周二、五為級部、科室晨會培訓時間，每次培 1

訓需提前確立主題、主持人和發言內容，通過飛信形式讓教師早作準備，并根據教師出勤、發言次數和質量納入教師月度量化考核中。落實每周一次的班主任班級管理培訓，重點圍繞“打造學風正、班風濃的優秀班集體，挖掘學生自身潛能，學會學習，學會思考，學會合作”等方面進行，提升班主任的管理水平。

3.“派出”“請進”擴大視野、“洗腦”“充電”雙管齊下。學校在資金較緊張的情況下，克服困難，先后派出語文、數學、英語、綜文、綜理、綜合素質等學科骨干教師參加各級部門組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。回到學校，要求他們把自己所學、所感、所悟在校內向全校教師做匯報。學校還組織骨干教師上各種形式的觀摩課、公開課、示范課，充分發揮他們的引領作用。請張慶亮等專家到我校進行現場指導，現身說法，培養興趣。通過走出去，請進來，不斷豐富教師知識內涵，提高自身科研水平和業務素質，打造高效課堂。

4.提升涵養，營造書香氛圍。要求教師每月讀一本好書或教育雜志和學習一本教育理論專著，并把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來，提升自己的理論修養和文化素養。定期檢查考核教師讀書筆記（學習心得或教學反思）。

二、特色做法（創新性做法）

（一）初步形成“三段式四明確五環節”教學模式，使學科教學有效開展 通過探索、培訓學習，我校課堂教學形成了自己的模式，并被確立為市級“十二五”教育規劃立項課題，課題負責人積極組織全體教師參與課題研究互動，或聽課、評課；或進行案例分析與反思；現場感受課題研究在課堂教學中的展現，分享成功的經驗，反思研究過程中出現的問題，有針對性地調整研究方案，初步形成了黃旗堡中學的“三段式四明確五環節”教學模式。在此模式下為了深入研究各學科分別承擔了相應的子課題，并有計劃有步驟地進行了開展。

（二）堅持推行“五課四評”，創設濃郁的教學氛圍

一是校評價組的調度課。二是學科的促進課：三是年級的督促課：四是班主任的坐班保底課：五是考評組的考核課。“四評”貫穿學期始終。繼續堅持學期初“匯報課”，期中“達標過關課”，期中后“學科課堂教學大比武”，每周的“學生最喜愛的課堂”評選。

（三）教學標兵示范帶動

為推動課改的深入實施，我們制定并出臺了《黃旗堡鎮初級中學“教學標兵”評選辦法》，由學校教科研室牽頭，全面開展教學標兵評選活動。

本學期開展了第二屆教學標兵評選活動。各科室抓住契機，充分挖掘了本科室優秀教師的出彩課堂和學生的精彩展示，涌現出了王英、周明建、劉娟等17位改革先鋒，成為學校課堂改革的領頭羊。

（四）課題系列化研究工作扎實有效開展

1.對課題進行全員培訓和重點強化相結合。首先在全體教師會上對本課題的實施方案等一系列相關問題進行了培訓學習，隨后對課題組相關成員進行重點培訓。要求各學科在學校宏觀指導下，進行微觀研究，制訂本學科具體實施方案和學科規范，相應開展了自己的研究與實踐。

2.對課題進行動態管理，不斷調整思路，讓課題研究與課堂教學有效結合 做好課題的管理工作，定好學期工作計劃，組織開展教研活動，定期召開課題組會議，以“課題”研究作為提高學校教育教學質量的突破口。在研究過程中重視強化課題研究與課堂教學的有機結合。

3.建全課題研究網絡，激發教師開展研究性學習

在課題的總攬下讓教師結合自己的教學實踐選擇細化研究，使課題研究同教

師自己的課堂教學相結合，形成了學校主課題——學校子課題——教師研究性小課題的研究網絡。要求每位教師都要根據自己的教學實際，圍繞學校的主課題，確定好自己的研究性小課題，每周利用教研活動集體研討和分散研究，通過新教材研討課、輪教課等形式，以教促研，以研促教。

4.加強調研，落實常規，注重評價，開展形式多樣的課題研討活動。

在教師平時研究的基礎上，圍繞課題開展多種形式的研討活動，每位教師每學期圍繞課題上一節研討課，各備課組進行“一個課例多次研討”活動，開展每周一評比活動，并且注重評價，讓課題真正融入教學中，教研即科研。

5.開展平時課題研究，讓課題變為教研中實實在在的東西

我們提出把“每一堂課當作科學研究”來做的口號。教師日常科研的一項重要工作就是寫教學反思和教學案例。它是一種在理論指導下的實踐反思，不斷實踐，不斷反思，是教師平時實實在在的教育科學研究行為，通過此舉活動大大提升了教師科研能力。

三、取得的經驗

（一）在研究的過程中，通過課堂教學實踐，不斷反思，積累經驗。“三段式四明確五環節” 教學模式的形成已初具規模。各位教師能結合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。

（二）全體教師教育教學理論、科研能力、實踐應用能力、創新能力都得到提升；教師的專業化業務水平得到了發展。通過相關的刊物，在更廣大的教育范疇內，交流經驗，進一步提高研究效應。

（三）校本培訓，初見成效

1．以反思促成長。結合新課程理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依據新課程理念，依照自己的教學方法，進行深入反思。要求教師寫好教學反思和月末總結，客觀評價課堂中的優缺點，并把此項工作作為檢查教師教學常規的重要內容，促使教師對自己的教學方法、教育內容進行反思研究。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產生新思想、新認識，實現“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。

2．“評選”互動，激活教師自主學習的內驅力。

為充分調動教師學習培訓的積極性，提高培訓效率，使教師真正實現由“要我學”的外部壓力化為“我要學”的內驅動力。我校采取了“評選驅動教研，以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的集體學習氛圍。具體做法是：

(1)舉行了豐富多彩的校內評選活動，促使教師在活動過程中成長。例如：“優秀教學案例“、“優秀課件”“優秀試題”“金點子案例”評選等，為教師課改工作開了個好頭。校內評選活動重在教師積極參與，每一項活動都是教師前進的階梯。學校為使活動取得成效，決定采用激勵機制的評價方式，對每位教師參加活動情況進行評價，并將每位教師的獎勵得分納入月終量化考核中。這樣極大地調動教師的參與積極性，每次評選活動前，參賽教師都進行務實認真的理論學習，資料收集，深入研究，扎實實踐，大膽創新，達到了“以評促研，以研促學”的目的。

(2)積極參加區級以上舉行的各項評選活動，努力促使骨干教師脫穎而出。例如：“優秀教育教學論文“評選；“優質課”評選；“教學能手”評選，課堂大比武等，凡外出參加評選活動的老師，務必認真準備，深入思考，學校還組成攻關班，發揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好評選的準備工作。

（3）教師成果顯著。2011-2012學年2人被評為市教學能手，10人被評為區教學能手。2人參加濰坊市初中課堂教學大賽，1人獲濰坊市信息技術優質課。2012年1人獲國家級研討交流課一等獎，2人參加濰坊市優質課并獲得了優異成績，有三篇金點子案例分獲濰坊市二等獎，13篇系統歸納教學案例或論文獲省教學成果獎二等獎。

四、存在的問題與困惑

1．部分教師參與培訓的動力不足。一是部分教師沒有認識到教師專業發展對教育教學的重要意義，在培訓中僅僅停留在被動接受的層面上，主動參與和自覺學習意識不強，培訓、學習缺乏內在動力。二是缺乏專家的引領，致使校本培訓只是停留在自我探索、自我總結的層面上，缺少學科帶頭人和骨干教師的引領與指點迷津，導致校本培訓深入進行的動力機制的欠缺，校本培訓的深入開展失卻了外在的動力。

2．校本培訓能體現靈活、貼近教師、符合本校教育教學實際、形式多樣的特點，但如何確保培訓的學科性和專業化，如何保證培訓的質量，以及怎樣對其合理更有效地評價，也是我們面對的問題。

五、對師訓工作的意見和建議

1.希望區教育局多派專家、名師到我校傳經解惑。

2.多給農村教師創造更多出去培訓的機會，加強城鄉交流，提升個人素養。總之，教師的培訓是一項長期而艱巨的工作，我們只有投入相當的精力和時間，充分利用各種可用的教育資源，調動一切積極因素，講究培訓策略和方法，才有可能把校本培訓工作越做越好，才能實現學校的可持續性發展。通過本學期的實踐和努力，我們已經深深的感到了培訓有效實施的必要性，我們也相信，在區教育局領導及學校領導的大力支持下，我校的培訓工作定會出現嶄新的一面。路漫漫其修遠兮，我校上下求索不止。。。

第四篇：師訓工作總結

我市根據《中共xx省委高校工委、xx省教育廳關于2008年在全省教育系統開展“教師培訓年”活動的意見》以及市教育局《xx市教育局關于2008年在全市開展“教師培訓年”活動的意見》，我校充分利用現有的條件和資源，在上級指導下，制定了詳細的培訓計劃，對全體教師按計劃、有步驟地進行了培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有 了很大的提高。

一、加強領導，健全培訓組織領導機制，完善制度。

（一）學校能夠充分認識開展“教師培訓年”活動的重要性和緊迫性，拓寬思路，加強領導，完善機制，狠抓落實。把“教師培訓年”活動列為2008年的重點工作，實行目標責任制和領導責任制。

學校成立了以xx校長為組長，xx、xx副校長為副組長，中層以上領導和教研組長為成員的教師培訓領導小組，具體安排實施學校教師培訓工作，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月集中學習兩次，分散學習或者自主學習達到七次。各階段學習后要寫出學習心得幾經驗體會，在本校教師中交流。

（二）加大投入，健全培訓經費保障機制。調整支出結構，安排一定的經費，保證“教師培訓年”活動的順利開展。要采取多種辦法，鼓勵和支持教師參加培訓和學歷進修。其中參加市級培訓148人次，省級培訓6人次，國家級培訓12人次，高學歷進修7人次。投入培訓經費3.17萬元。

（三）認真組織實施

1、學習方式：

①每周三下午分組學習：以教研組、年級組為單位進行學習、討論，中層以上領導分別參加組內學習，學習記錄交教導處檢查。

②網上學習：教師辦公室都裝上了寬帶，可利用多媒體與網絡技術學習，現已有32名教師利用網絡進行學習。

③自學：規定學習時間定內容或自選學習、學校定期檢查學習筆記（每期學習筆記不少于12000字），檢查結果納入個人考核。

④“走出去、請進來”：安排教師到教學資源發達的地方學習、請專家、教授到我校作報告（每學期不少于2次），開闊教師的視野，學習新知識、接受新理念。

⑤利用暑假舉辦培訓班，進行全員培訓。

2、加強內部交流，提高優秀教師的輻射作用，現已經在全校范圍內開始“集體備課、說課、優質課展示”等教研活動。

3、組織好青年教師的拜師活動。老教師經驗豐富，年輕教師起點高，思想敏銳，接收信息快，他們結成對子互相學習、共同提高。

4、建立班主任例會制度，每月召開一次班主任會議，以《班主任之友》《德育報》《教育法規》等為內容有針對性學習，提高班主任的班級管理藝術，定期召開班主任經驗交流會，吸收有效的好的管理方法，并加以推廣。

5、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念，迅速普及現代教育技術知識。目前已有50名教師參加了市級教育技術培訓，且有38名教師已經參加考試并取得了合格證。

二、各項培訓有機結合。

在上級部門組織的各項培訓中，我校都派出教師積極參與，并積極參加各種學術會議，回校后，把先進的作法、經驗向本校教師傳授，使全校教師開闊視野、緊跟形勢。全校教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。

（一）按需施教，統一規劃，分級實施。“教師培訓年”活動是2008年全省全市教育系統安排部署的一項系統工程和重點工作。學校要從大局出發，按照按需施教，以人為本的要求，結合活動實施細則，認真抓好培訓方案目標任務的貫徹落實工作。

（二）全員培訓，形式多樣，分批進行。正確處理學習培訓與工作的關系，正確處理增強教師學習的內動力與完善機制的關系，采取集中培訓與校本研修相結合，短期面授與遠程培訓相結合，專題輔導與討論交流相結合，專家報告與觀摩教學相結合，集中學習與討論相結合，請進來與走出去相結合，爭當學習型教師與校園文化建設相結合等多種形式進行培訓。

（三）勇于創新，因校制宜，學以致用。“教師培訓年”活動旨在提高廣大干部教師依法行政、依法治教、科學管理、教書育人的能力，為創 建學習型教育系統創造條件。引導干部教師與時俱進，更新理念，創新機制，奮發有為，提升素質。要整體推進，重點突破，對不同培訓對象確定不同培訓內容和專題，突出主體，注重實踐，教學相長，提高實效，學以立德，學以增智，學以致用。

三、形式多樣、全面提高

1、突出加強師德教育工作。一是評選師德標兵和師德先進個人；二是舉辦師德教育征文和論壇活動；三是開展師德師風評議活動；四是舉辦師德演講 會；五是在教師培訓中強化師德教育課程。

2、抓好教師繼續教育工作。一是抓好繼續教育遠程培訓工作，在今年內對未參加或學習時數不夠的教師補齊繼續教育應學課程；二高樹標準，加壓驅動，多元投入，加大教師參加高學歷進修的力度；

3、切實做好班主任培訓工作。在07年有10人參加市級班主任培訓的基礎上，08年又有21人參加了市級的班主任培訓。

4、深化校本研修。一是開展以學習新知識、提升新能力、做出新成效為主題的“讀書活動”，創建“書香校園”。二是要創新思路，選準載體，把校本研修提

高到一個新的發展水平。學校組織廣大教師深入學習杜郎口教學經驗，并制定了實施杜郎口教學模式的方案。全體教師積極探索，勇于實踐，學校的公開課、觀摩課，教師們積極參加聽課、評課。

目前，我校的“教師培訓年”活動正在按計劃、有步驟的進行中，雖然教師們的任務繁重，工作壓力大。但是，由于上級的指導思想明確，我校的措施得力，極大的鼓舞了全體教師參加各項培訓的熱情，我們經常抽時間、擠時間參加培訓，已取得了階段性成果。我們會更加珍惜這個大好的學習機會，除按時參加上級安排的各項培訓外，還要認真搞好本校的各項培訓。為認真貫徹落實黨的十七大精神，全面提高我校教職工的管理水平和教學水平而不斷努力.

第五篇：師訓工作總結

師訓工作總結

我校教師教育、校本培訓工作，始終堅持教研、科研與校本培訓緊密融合的方式。我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質教師隊伍為目標，以提高教師教學水平為主線，以改善教師培訓環境為保障，為了學校的可持續發展，開展校本培訓，為探索新形式下教師專業化發展的有效途徑做了一些有益的工作，現將教師培訓工作簡單匯報如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，根據三年規劃要求制訂了《南苑學校教師外出學習進修制度》，做到了培訓時間、內容、人員、反饋“四落實”，通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、方法靈活，堅持“三結合”的培訓方式。

一是走出去培訓。走出校門，到兄弟學校參加學習和培訓。在過去的一年里，我們先后組織教師到十三中、奎文實驗初中、杜郎口中學、諸城龍源中學等學校參觀和學習，借鑒借鑒這些學校成功的經驗，為教師向更高層次提高奠定基礎。

二是請進來培訓。聘請專家和教研員來校講座、指導。我們先后聘請市教科院崔秀梅副院長為老師們做了《成長——人生幸福的永恒主題》、《讓科研為教師插上飛翔的翅膀》的專題報告，聘請區教育局的侯文忠主任和于宏主任為我們的五個區級小課題進行階段研究的現場指導，專家領導們確實高屋建瓴，為我校師資培訓注入了新鮮血液，為教師們指明了前進的方向。

三是利用網絡資源培訓。利用豐富的網絡資源，拓寬教師的視野，達到資源共享的目的。特別是從今年暑假到現在的中小學教師遠程研修，我校高度重視，加強管理，克服一切困難，確保每一位參訓教師認真、按時完成研修作業。

四、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。我們還利用政治學習時間，組織教師學習各種法規。同時學校號召全體教師人人爭做愛生模范，要求大家根據全員育人制度的要求，掌握自己所負責學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。同時學校提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求，即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導

和老師的理論和業務水平。

五、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。學校先后組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》并寫出了心得體會，開展了《師德演講活動》邀請心理專家到學校進行心理學講座。加強了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

六、抓好校本研修，促進教師專業化發展。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。我們在2010—2011學年第一學期組織了“課堂研討月”活動，本次課堂研討月主要組織了課堂大賽、教師教學基本功大賽、教育論壇等活動，給每位教師提供了充分展示的舞臺；第二學期我們組織了“課堂展示月”活動，進行了課堂大賽、金點子案例評選、教學成果評選等活動，讓老師們把自己的教學成果提煉、展示出來。同時我們在平時還組織“教師沙龍”活動，每次定主題、定發言人，為教師營造一個在一起交流信息、拓展思路、溝通感情、相互學習提高的氛圍。

學校抓好骨干教師培訓工作。我們重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

學校重視新教師培訓工作。為了使新教師更新教育理念，初步掌握課程標準，盡快成長起來，我校特別注重對新教師的培養。專門制訂了新教師培養計劃，建立了新教師成長檔案，特別是在這一學期，我們組織了“拜師會”，為三年內新分配的11名新教師配備了對應的指導教師，希望新教師能在學科教學和班主任工作上盡快成長。同時狠抓新教師的常規管理，由科研處每周對新教師的常規進行檢查并反饋。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度，而且堅持辦公會評課。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

實踐中讓我們體會到:教師的專業發展是一個持續不斷的過程，繼續教育也是一個發展的概念。我校將立足校本，加強教育理論的研究和實踐，牢固樹立終身學習的思想，使教師的整體素質不斷提升，為深化教育改革，提高教育質量，辦好特色學校作出貢獻。