第一篇：班仁小學一德三風實施方案

班仁小學“一德三風”教育整頓活動

實施方案

為貫徹落實羅教黨工發?2013?7 號文件，進一步加強和改進我校教師職業道德和教師教風、學風、校風（一德三風），全面提高教書育人水平和教育教學質量。特制定本實施方案。

組織機構

組 長：龔 武 班仁小學校長

副組長：楊喬根 班仁小學校黨支部書記 成 員：校班子成員及各班班主任

一、指導思想

堅持以鄧小平理、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹落實黨的教育路線、方針、政策，遵循“一德三風”是立校之本、治學之基、發展之源的教育理念，結合我校實際教學情況，切實解決我校教育事業改革與發展中存在的問題。

二、目標任務

通過深化師德整頓，圍繞“立德樹人，敬業愛生”主題為抓手，開展師德建設活動；通過教風整頓，加強教師師德修養，塑造勤奮好學、敬業愛生、為人師表的良好形象，建立一支德才兼備、業務精良、讓人民滿意的教師隊伍；通過學風整頓，促進學生養成良好的學習習慣，激勵學生發揚刻苦學習、奮發進取的精神，形成勤學上進、勵志成才的優良學風，營造良好的學習和生活氛圍；通過校風整頓，打造 奮發圖強、和諧向上的教育環境，規范辦學行為和提高工作效率，促進學校內涵發展。以教風帶動學風，以良好的教風、學風促進優良校風的形成，全面提升我校教育形象。

三、活動內容

1、加強作風建設，樹立良好師德。

2、優化隊伍素質，大力轉變教風。

3、加強養成教育，培養良好學風。

4、創新管理機構，營造文明校風。

四、具體落實步驟

宣傳動員階段（2013 年9 月11 日——9 月30 日）

1、組織教職工學習《教育法》、《教師法義務教育法》和《教師職業道德》等法律法規。

2、明確各部分職責，制定和完善嚴密的量化考核制度，大力推動教學工作規范化，嚴把教師備課、上課、輔導、作業批改、質量檢測等環節，全面加強教學環節監督和質量監控；嚴查教師出勤及課堂紀律情況，加強教師在教育學生過程中所用方法的學習，規范教師個人行為。

3、利用課堂教學或集體教育等方式，組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》等規章制度。各班建設班級文化，提高學生 興趣和積極性，營造一個美好的學習環境，加強學生集體榮譽感。

4、加強學校管理隊伍，制定和完善管理考核制度。設立學校工會，提高學校領導與教師之間的溝通。

具體推進階段（2013 年10 月8 日——11月31 日）

1、采取平時觀察和座談會等方式，了解教師和學生的思想動向。

2、分析原因。針對本校本校情況，具體分析存在的問題。

3、制定整改方案。

4、開展主題實踐活動。

5、落實整改措施。

總結驗收階段（2013 年12 月1 日——12 月30 日）

1、總結提高。

2、建立長效機制。

3、評議驗收。

班仁小學 2013 年9 月3日

第二篇：“一德三風”活動自查報告

“一德三風”活動自查報告

羅甸縣第二中學 XXX 師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。

1、加強學習依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、愛崗敬業教書育人

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，并做好記錄。

3、熱愛學生和諧發展

關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

4、注重小節修煉人格 教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、尊重家長服務家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。

6、廉潔從教，不謀私利 自覺抵制社會不良風氣影響，不對幼兒進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

總之，這次的自查活動真似一場及時雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們永遠保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”。

2013年10月30日

第三篇：一德三風活動建設自查報告

“一德三風”活動建設整改措施 羅甸縣第二中學 XXX １、加強政治理論學習，不斷提高自己的思想道德素質，堅定正確政治方向，樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀，以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風認真搞好自己的本職工作，為人民的教育事業貢獻力量。

２、加強自我改造，自我完善，努力提高自身綜合素質，熱愛本職工作，刻苦鉆研業務，虛心學習，認認真真做事。確立“學生為本、德育為首、和諧發展”的教育理念。加強業務學習，要有創新精神，多開展創造性的活動，以自身的嚴謹學風和高尚的師德師風做學生的表率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

３、嚴謹治學，結合教學特點，因材施教，根據學生基礎知識較差的現狀，采取多種教學方法，逐步提高學生的知識水平。盡職盡責地做好教育教學工作，樂教，以強烈的社會責任意識去奉獻和付出。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。

4、走進學生的心里，尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。學生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應該深入了解孩子的內心，找到原因，然后進行引導，使學生認識到自己的行為的確出現了偏差，并明確危害，使學生從內心認識到，進而自覺糾正。

在以后的教學中，要牢固樹立服務學生和家長的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生,家長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。

2013年11月30日

第四篇：深入學習“一德三風”心得體會

深入學習“一德三風”心得體會

李

泉

我校本學期深入開展“一德三風”教育整頓工作，取得了良好的成效，在今后的教育教學工作中，會收到良好的效果。

自古以來，教師是人類靈魂的工程師，是人類的“傳道、授業、解惑”者，為什么進入21世紀，教師反而“缺德”了呢，這不是一個簡單的問題。下面我就從教師“缺德”的原因、理由以及如何改進師德兩方面談些自己的觀點：

第一、教師學習“一德三風”的原因

首先，改革開放以來，國家的建設以經濟發展為發展重點，教師從事的職業是在人們的思想意識領域里轉圈圈，無緣接觸市場經濟，在同學當中，在國家干部行業當中，在有意無意的比較當中，教師發現自己的收入偏低，是“死”工資，你想努力工作，收入不增，你想得過且過，收入不減，由此導致了老師工作缺乏積極性。人不可能沒有惰性，從事教育的人絕大多數不是因為教師的職業有多么的崇高，而是首先為了生計，為了混口飯吃，至于有人提出的“無私奉獻”精神，那不能代表全體教師。生活在浮躁的人文環境中的部分教師，不可能滿足于現狀，也想著發展經濟，想著發達，于是出現了教師轉行、下海經商等現象。

其次，國家倡導民辦教育，私人幼兒園里進行了收費，老師在學校里為學生補課是工作任務，理解為奉獻。回到家里，有家長和學生找上門來要求補課，要占用老師的休息和安排家務的時間，于是有些思想靈活的老師也想搞活經濟，出現了收費補課現象。

然后，教師在人淪道德方面出現猥褻年幼學生的現象時有發生，這與不良社會風氣的影響有相當大的關系，如網絡開放的誤導，言情電視劇的過度渲染、偏遠山區人際交流的偏疏，教師家庭生活的缺乏等有關。當然，有部分中青年男教師甚至學校班子成員以輔導、工作、調查事情為由，心生歪念，借助師生尊嚴的外衣，對漂亮女生動手動腳，事發后以錢堵口，達到個人欲望滿足為目的。有些中學女老師，對長相較帥的男生稱姐稱弟，產生不正常的想法甚至做法。

媒體經常報道某個倒臺的官爺包養情婦多少，這些人不是沒有老婆，而是欲望過剩。在生活富裕的情況下，有些地痞惡霸霸占人妻的現象時有發生。這在有些老師看來，同是社會人，他們做得大，自己能否做小。官二代富二代花天酒地

是社會為其提供方便，教師性侵漂亮男女學生是趁工作之便。

最后，毛澤東當年在《為人民服務》一文中提到“事不關已，高高掛起”，此觀點到現在看來，就成為“多一事不如少一事”，“多干不如少干，蠻干不如會干”。隨著官本位思想的蔓延，人們熱衷于“做官”的思想有增無減，因為“做官”后自己該干的有些事可以安排給別人干，可以由工作一線回到坐辦公室，可以在職稱評聘當中占有優先權，可以建立層次高、范圍廣的人脈，可以分散精力，考慮本職工作以外的其他事情，當然不排除貪錢貪色。

自古以來，中國的官場很少出現有人主動“辭職”，絕大多數是犯了事后被扯職，這似乎成了一種無形的保障規則。當教師的人沒有若智，他們在工作當中，把這些現象看在眼里，記在心里，天長日久，受到社會的熏淘，教師的奉獻精神淡化了，私欲漸漸膨脹了，甚至出現了校長、局長進監牢的事情。

在許多大學里執行著學生“嚴進寬出”的循環規則，高中學生考錄大學時，高校嚴格按照分數錄取，學生自錄入大學，無心再進行研究學習，而是熱衷于成立社團，上網聊天，花父母的血汗錢養活異性朋友。上課挎小包、玩電腦、著短衣、穿拖鞋，照鏡子??許多不倫不類的現象在大學課堂里被視而不見，大學的老師們，有少人忙于搞第二職業，忙于抄書評職稱，只要學生向學校里交清了費用，學校就能夠讓學生準時畢業，導致不少現代大學生的專業水平一屆不如一屆。

第二、改進師德的方法

教育部出臺了教師“五年一注冊”和“師德底線”規定的方法，也是新形勢下的新策略。自媒體報到“在不足20天的時間內全國爆光了8起教師性侵學生案”以來，我認為師德師風教育活動開展的重要性。如果教師不安心教書，把注意力轉移到“性”上，這還能是搞教育嗎？實在是對社會公德的極大侮辱。要改進師德，可以從以下做起：

（1）提高教師的經濟待遇，打破“死”工資，實現多勞多得，把“奉獻”一說改為“加班”制，實行績效工資制。當然，要建立中老年教師的工資保障制度，因為老師的生活單調，營養缺乏，身體多呈亞健康狀態，這是調動教師工作積極性之一。

（2）在實行教師招聘職當中，也應該推行領導成員招聘制。因為教學成績不佳不是一線教師的全部責任，這與學校的決策和執行有關系。如果學校制度走 2

花樣，不務實，或者班子成員不合作，搞應付，下面的老師也會放松工作勁頭，以致延誤學生，這是調動老師工作積極性之二。

（3）對學生進行各方面的安全防范教育，不回避性意識和性侵害教育。目前，我縣對學生進行的安全教育中，90%的學校回避了性教育，教師們思想太封建，太保守，父母在學生面前難以啟齒的教育，本應該在學校由老師在學生群體存在的情況下完成，教師的回避導致學生的無知，這是教師義不容辭的責任。同時，學校要成立專門的會議對教師進行法制教育，避免異性師生單獨接觸或長時間接觸，必要時安裝監控設備，有利于觀察一些不良意識的教師的暗地行為。對于存在不良意識的教師，應該在全體老師會議上有所提示，以防止以外的發生。

另外，鼓勵受害學生大膽反抗和揭發一些教師的敗壞行為，如性侵學生，向學生變相收費、出售物品等。

（4）對于教師校外補課，不要一味地抓住不放，對于辦大班，收費目的突出，補課意圖淡化的行為，鼓勵學生和家長有償舉報，法制和教育部門聯合整治社會秩序，方可見效。如果老師為1至3、4人輔導，那才是有效果的補課，社會應予以認可，不應一刀切。

（5）設立學校空崗制度，讓學生選老師，對一些授課應付，任憑學生睡覺、玩手機，不過問學生，不認真對待學生的學習過程，與學生拍拍搭搭，稱兄道弟，甚至于不會從事學科教學的教師，可以讓學生去落聘。

（6）正確對待教師處理差生的手段。目前，義務教育政策在不少地方走向極端，一些不聽勸告的初中以下的青少年無人敢管，對其不法行為聽之忍之，教師體罰、打罵學生應是一個度的問題，口頭說教不是唯一的手段，學生的不良行為，家庭要分擔50%的責任，否則，教師由不敢管學生發展到不管學生，必然導致師德的喪失和未來一代的頹廢。

（7）在教師隊伍中，開展拜金主義、享樂主義和權力主義的批判，讓教師評析社會腐敗現象，有利于教師的心理疏導。

（8）減少沒有意義的“兩假”培訓，因為在這種培訓過程中，存在著三方面的矛盾：一是部分教師帶病工作，假期需要療養。二是培訓人員應付走過場，對被培訓教師要求不到位。三是有些教師交了培訓費，但本人未親自參加培訓，培訓結果仍然“合格”，使培訓活動存在著以收費為目的的行為。

教師也是人，善于觀察生活和社會，有也反抗意識和不平心理，他們的心中都有一桿秤，他們都知道怎樣的做法是正確的和錯誤的，但他們也知道什么是服從。師德師風只能劃出一個底線而無法具體化，譬如女老師穿短褲，多短才叫短，多長才叫長？不能具體化，只能以群眾的觀點來評判。

第五篇：小學三風一訓

微山經濟開發區春蕾小學“三風一訓”

題頭：用愛托起明天的太陽，用心傾聽

花開的聲音

校風：團結、奮進、文明、守紀

教風：修德 敬業 勤教 專研 進取

奉獻 愛生

學風：勤學 善學 樂學 博學 健美

自強 校訓：

厚德勵志、篤學創新