第一篇：向陽小學一訓三風

向陽小學教師誓詞

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：我立志把心靈獻給學生，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧；以民主，平等的態度對待每一位學生；呵護生命，尊重個性，激發創造；做學生愛戴的師長和真誠的朋友。

辦學理念：為學生的終身發展奠基

教育的首要作用是促進人的發展，使每個人都能通過學習掌握自己的命運，為自己生活在其中的社會進步做出貢獻。簡單說，教育就是為每個人提供“生活的通行證”。1990年世界全民會議對基礎教育所下的定義是：“基本學習需要包括人們為生存下去，為發展自己的能力，為有尊嚴的生活和工作，為充分的參與發展，為改善自己的生活質量，為作出有見識的決策，以及為繼續學習所需要的基本學習手段（如識字、口頭表達、演算和解題）和基本學習內容（如知識、技能、價值觀念和態度）”。小學教育重要的是要使學生學會學習，掌握學習的方法，樹立終身學習的理念。

“為學生的終身發展奠基”的辦學理念包含著以學生為本的理念、終身教育的理念、關注學生終身發展的愿望和能力的價值觀、學校是影響學生一生的發展組織的學校觀、追求優質和卓越超越平庸的教育

質量觀等豐富內涵。

提出這一辦學理念的目的有二： 一是關注每一個學生，尊重每一個學生的個體差異，盡力為每個不同的個體提供良好的教育服務，體現教育公平的原則，體現以人為本的教育思想。

二是為每個學生的將來的可持續發展打下堅實基礎，體現學校教育的服務功能，既為每一個學生的服務，也對每一個家庭乃至整個社會盡責。

校訓：求真知 做新人 求真知

“求真知”關鍵就在一個“真”字上。求真知，就是要學習真知識、真本領、真道德。陶行知老先生認為。

首先，教師應該是一個求真者，有人格魅力。“肯說真話，敢駁假話，不說謊話”。如果培養真人的人本身不具備真人的條件，他就不可能塑造出真人。

其次，教師應該是一個博學者，有學識魅力。教師要有真知灼見；要有真才實學”。

最后，教師應該是一個善教者，有智慧魅力。古語云：“玉不琢，不成器。”但怎么琢，有講究。稍有失手，不僅不成器，更成渣！每位教師都應以“真”字作為自己的立教之本，要對學生今天的快樂成長和明天的幸福生活負責。

教人求真，要求教師用真知去引領學生，以真情去感染學生，以真善去熏陶學生，以真愛去感召學生，因為只有真知才能引領真知，只有真情才能喚發真情，只有真善才能培育真善，只有真愛才能激發真愛。

教人求真要求教師要做到一、二、三、四、五。一顆愛心：熱愛學生之心；

兩種意識：服務意識，責任意識；

三個追求：對高尚人格魅力、人文教育修養和健康生活品質的追求；

四點理念：以人為本的科學發展觀，學會做人的德育觀，全面和諧的教育觀，為提升人的精神境界而教育的辦學觀；

五項能力：信息存取、合作交往、反思教育、終身學習、不斷創新的能力。

做新人

《大學》中說：“茍日新，日日新，又日新”。小學階段教育是學生成長的奠基工程，隨著社會的不斷進步，教育改革的不斷深入，賦予了學生發展更新的要求我們認為，學生應該是一個尚德者，能夠去偽存真；學生應該是一個樂學者，充滿求知欲望；應該是一個善學者，具有求學睿智；應該是一個健體者，培育健康身心。引領學生每天進步一點點，天長日久持之以恒地進行精神上的洗禮，品德上的修煉，思想上的改造，點亮人生的起點，為明天的可持續發展奠定了良好的發展基礎。

校風：德行日進 眾善兼長

“德”指道德、品質、思想和價值觀念。“行”指人的行為、行動、實踐和所做的事情。“德行”廣泛理解為為人處世的觀念和好的行為狀態。“德行日進”，要求學生在道德品質、價值觀念、思想行為等方面，每天都進步，每天都有收獲。要求教師在師德上、業務上，知識上不斷加強學習和修養，每天有收獲，天天有發展，學為人師，身正為范。

“眾善兼長”，就是要求全體學生，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，綜合素質普遍較高。要求老師德才兼備，可為人師，可為世范。

教風：學高身正 鑄魂啟智

學高身正：學識淵博的人成為老師，行為端正的人成為典范。我們要求每位教師要博學廣聞，努力提高自己的業務水平；教師應該時時處處做學生的楷模，身先士卒，為人師表。

鑄魂啟智：澆花澆根，教書教人，鑄才鑄魂。我們希望中興小學每一位師生都要在各自的工作和學習中，努力鍛造和培養崇高的精神品質，有崇高的理想，遠大的奮斗目標。教師要循循善誘，開啟學生的智慧，挖掘自身和學生的智慧潛能，使教師個人和每個學生都能有

長足的進步和發展前途。

學風：樂學 善思 明禮 守紀 “樂學善思” 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“學而不思則罔，思而不學則殆。”就充分說明了樂學的重要性和學貴精思之理。學校的任務是培養博學多知的社會主義建設者和接班人，而“樂學善思”正是學生“責任”的最好體現，也是人生發展之必需。新課程標準提出：只有從興趣出發，讓樂趣充溢學習之中，才能真正激發學生的學習熱情，讓學生愛上學習，善于思考，樂于求知，才可擁有創新思維和鮮活的創造力。“業不止，學無涯”。我們只有倡導了“樂學善思”的良好氛圍，學生才能求實奮進，才能拼搏進取。

明禮，從廣義上講，就是“講文明”；狹義上，就是“明曉規矩”。禮，是由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的大家共同遵守的禮節。我國自古就有禮儀之邦的美稱。古代學者顏之說：“國尚禮則昌，家尚禮則大，身有禮則修，心有禮則泰。”將明禮作為校訓，體現了學校對禮儀教育的重視。守紀，即遵守紀律。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”只有嚴格遵守紀律，才能養成良好的行為習慣，才能一步步走向成功。

第二篇：小學三風一訓

微山經濟開發區春蕾小學“三風一訓”

題頭：用愛托起明天的太陽，用心傾聽

花開的聲音

校風：團結、奮進、文明、守紀

教風：修德 敬業 勤教 專研 進取

奉獻 愛生

學風：勤學 善學 樂學 博學 健美

自強 校訓：

厚德勵志、篤學創新

第三篇：小學“三風一訓”

小學“三風一訓”

校 訓：勤學 自律 嚴謹 厚德

校 風：文明 健康 教 風：愛教 會教 學 風：學會 會學 辦學理念：快樂學習

誠信 向上

教會

愛學

健康成長

第四篇：小學小學一訓三風

芝田中心小學

芝田中心小學一訓三風

校訓：追求和諧 享受快樂 校風：和諧 博學 教風：敬業 關愛 學風：快樂 合作

“和諧” 在《辭源》里，只有和諧才能產生美，產生最佳組合，產生最佳效益。意為教與學的和諧，教學內容與教學方法的和諧，學校教育與家庭教育的和諧，學校教育與社會教育的和諧。

“博學”源自《論語〃雍也》：“君子博學于文，約之以禮。”“博學”乃華夏古今治學之基礎。偉大的思想家教育家孔子尤其強調治學“由博返約”，認為：非“博大”無以至“精深”。教師亦當以“博學”為根基，“博學”更是學生適應社會、服務民眾、報效祖國的根本，必須開闊眼界，廣泛涉獵，掌握搜集、篩選、處理信息的能力。

敬業：朱熹說：“主一無適便是敬”意為凡做一件事，便忠于一件事，將全副的精力集中到這件事上，一點不旁騖，專心致志。教師只有一生敬業，才能為教育事業作出貢獻。

合作：合作是一種集體活動，在這種活動中，各成員互相協作，以達到某個共同的目標。《學記》中就指出：“獨學而

芝田中心小學

無友，則孤陋而寡聞”。合作更是一種意識，培養小學生的合作意識，學會和他人合作，是新課程大力提倡的重要精神。學生在與同伴或老師的合作中，感受集體智慧的力量，體會視野開闊與思想提高的喜悅，懂得尊重他人，懂得平等、協作的重要性。

第五篇：小學三風一訓

小學“三風一訓”解析

（1）、校風：嚴謹、求實；團結、奮進

解析：嚴謹：治學嚴謹、堅定內斂；求實：求真務實、真教實學； 團結：學會合作、群策群力；奮進：自強不息、追求超越。（2）、教風：協作、奉獻；探索、創新

解析：協作：團隊至上、精誠協作；奉獻：熱愛學生、盡職盡責； 探索：與時俱進、勇于開拓；創新：實中出新、變中求活。（3）、學風：樂學、勤思；善問、巧用

解析：樂學：樂于學習，享受學習；勤思：勤于思考，學思并進； 善問：善于發問，學會反思；巧用：學以致用，活學巧用；（4）、校訓：知書，達禮；自愛，自強

解析：知書：博覽群書、豐富學識；達禮：知禮守儀、言行文明 自愛：尊人愛己、熱愛生活；自強：不斷提升、自信自立