第一篇：高三復課會主任及代課老師發言

發言稿

大家好，我是高三二班的班主任及數學代課教師，首先非常榮幸學校能給我這次機會在這里發言。進入高三，一切都是為了高考。這一點，老師心里明白，學生心里更清楚。在這種情況下我們幾乎可以說所有的學生都是愿意學習的，不好好學習的學生不都是不知道學習的重要性和緊迫性，而是自己老是控制不了自己。所以我采用以督促取代說教的辦法，首先保證充分的學習時間，自高二以來，我們兩個班就早晚各加一節自習，班主任進班督促學習。這學期以來我們在時間上要求就更嚴格，我們把每天早上6點到6：40，下午6：40-7：20、晚上9：-9：50，以及每個周二周三下午4:00-4：40這一段時間都利用起來學習，我想這些關鍵時間都靠上了，也就靠在點子上了，也就離成功不遠了。今年是高考改革第一年，加了專業技能考試，在所有老師和學生的共同努力下，今年三月份 50名學生參加的技能考試中，49名學生都拿到了合格證，這算是學生邁進了本科院校大門的第一步，接下來就看6月學生的語數外成績了。備戰高考，除了保證時間，還要關注我們的學生。每天加的這些自習，我們兩個班主任都不定時到班檢查，盯他們的學習時間，盯他們的學習狀態，盯他們的作業完成，盯他們的自習紀律……對于狀態反常的同學及時談話，了解情況，迅速解決。我班上有個學生程明，孩子聰明，接受知識能力也快，可就是自我約束能力差，對這樣的學生我經常把他叫出來，每一次出來既不跟他們長篇大論的談，也不進行嚴厲的批評，把他們叫到教室門口三言兩句點出他的問題。這樣以來，堅持一段時間這個孩子還是有較大的轉變。

我們常說，高一的學生學習和生活習慣還沒有養成，需要班主任看；其實高三的學生也同樣要看，他們的層面雖有不同，可是道理都是一樣的。雖然每天早上5點多就出門，晚上回去家人和孩子都已熟睡，可看到學生們的學習氛圍逐漸濃厚，學習成績在逐步前進，我覺得我的付出是值得的。在還有30天的高考倒計時的這段時間，我會一如既往的盡職盡責，竭盡全力，為高考做出自己最后的努力。

作為數學代課教師，我已經按照原計劃完成了高三三輪復習，雖然完成的過程非常辛苦，有時一備課就是一下午，選題、印題、做題都會花費大量的時間，碰到復雜的題目，也會和我們數學組的袁老師，蔡老師請教，相互探討，遇到考試，學生著急看分數，第二天要講評，我也會把卷子帶回家去批改，這學期改完卷子已經晚上十二點是常有的事，看到學生不該出錯的地方出錯了我也會自己跟自己發脾氣，看到學生成績好我也會跟我老公炫耀。真的帶了高三，我才知道我們學校歷年來高三老師的辛苦，那不是一言兩語能說的出來的。

人在高三，身不由已。高三的學生和老師都藏著心照不宣的壓力。所有學生和老師都得學會調節，讓自己順利的度過高三。對學生生活的調節，我能做的確實不多，也只是在課堂上盡量在不影響教學內容的情況下講得輕松，至于老師，當然就只能自我調節了。我覺得不管班里出了什么情況，階段性考試結果多么不如意，我們都不可真的讓自己著急。該操的心要操到，努力做好該做的，盡力做到能做的，從容、平和對待一切，結果不會很壞的。我們高三的幾位代課老師也會一如既往的齊心協力，共同努力，站好最后一班崗，爭取今年高考能給學校、家長交上一份滿意的答卷。

第二篇：高三數學復課會材料

2011年高考數學

復習備考建議及應注意的幾個問題

第一輪復習的目的是將我們學過的基礎知識梳理和歸納，在這個過程當中主要以兩個方面作為參考。第一個是以教材為基本內容，第二個以教學大綱以及當年的考試說明，作為我們參考的依據，然后做到盡量不遺漏知識，因為這也是作為我們二輪三輪復習的基礎。

對于高三數學第二輪復習來說，要達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和把握;二是將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經把握的知識轉化為實際解題能力;三是要把握各題型的特點和規律，把握解題方法，初步形成應試技巧。

高三數學第二輪的復習，是在第一輪復習的基礎上，對高考知識點進行鞏固和強化，是考生數學能力和學習成績大幅度提高的關鍵階段，我們學校此階段的復習指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。就大多數同學而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復習的成果，把鞏固三基(基礎知識、基本方法、基本技能)放在首位，強化知識的系統與記憶;完善，就是通過此輪復習，查漏補缺，進一步建立數學思想、知識規律、方法運用等體系并不斷總結完善;綜合，就是在課堂做題與課外訓練上，減少單一知識點的試題，增強知識點之間的銜接，增強試題的綜合性和靈活性;提高，就是進一步培養和提高對數學問題的閱讀與概括能力、分析問題

和解決問題的能力。因此，高三數學第二輪的復習，對于課堂聽講并適當作筆記，課外訓練、自主領悟并總結等都有較高要求，有“二輪看水平”的說法!是最“實際”的一個階段。

要求學生就是“四個看與四個度”：一看對近幾年高考常考題型的作答是否熟練，是否準確把握了考試要求的“度”--《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個遞進的層次，明確“考什么”“怎么考”;二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當作筆記，把握好聽、記、練的“度”;三看知識的串連、練習的針對性是否強，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯系起來，形成系統化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”;四看練習或檢測與高考是否對路，哪些內容應稍微拔高，哪些內容只需不降低，主次適宜，重在基礎知識的靈活運用和常用數學思想方法的掌握，注重適時反饋的“度”。在高考一輪復習結束、二輪復習開始這樣一個承上啟下的階段，時間緊，任務重。如何做到有條不紊地復習?現談談我校復課的一些做法，供同行們參考。

一、構建知識網絡，高考試題的設計，重視數學知識的綜合和知識的內在聯系，尤其重視在知識網絡的交會點設計試題。而一輪復習結束后，知識點在我們的意識形態中還是孤立的，二輪復習的過程，是對數學基礎知識和基本方法不斷深化的過程，要從本質上認識和理解數學知識之間的聯系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個條理化、排列有序、知識之間關系清晰的知識結

構系統。這樣在解題時，就可根據題目提供的信息，提取相關的知識點，進行有機組合，探索解題的思路和方法。如函數、導數、方程和不等式以及數列在解決問題時經常相互轉化;再如解析幾何中曲線與方程和代數中的函數與圖像之間的聯系;解析幾何與向量，解析幾何與導數等。因此，只有搞清楚知識之間的內在聯系，形成知識結構和網絡，在解題時才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會貫通，運用自如。要求學生把握高中數學“七大塊知識、四大數學思想”。

1.主干知識七大塊

(1)函數與導數(及其應用);(2)不等式(解法、證明及應用，這部分不會單獨命題，常以工具形式出現在問題中如求范圍，比較大小等);(3)數列(及其應用);(4)三角函數(圖象、性質及變換);(5)直線與平面及簡單幾何體(空間三種角、七種距離(點面、異面直線之間距離為常考)、面積與體積的計算);(6)直線與圓錐曲線;(7)概率與統計(理科中期望與方差及正態分布估計)。

要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯系，函數是其中最核心的主干知識。要在老師的引導下，對下列主要專題進行復習與訓練，鞏固并提高。

（一）函數與不等式是重點。在代數中，以函數為主干，不等式與函數的綜合是熱點。

(1)函數的性質，如單調性、奇偶性、周期性、對稱性等，多以具體函數及圖象的幾何直觀展開，也適度考查抽象函數。

(2)一元二次函數，則是重中之重，函數值域(最值)，以及轉化為二次函數的值域，特別是含參變量的二次函數值域的研討為重點;方法以突出配方法、換元法和基本不等式法為重點，二次函數零點的分布，二次不等式解的討論，二次曲線交點問題等都與此相關。

(3)對于不等式證明，與函數聯系的、與數列綜合的是重點，在掌握比較法和基本不等式法的基礎上，掌握幾種簡單的放和縮的技巧是必要的。

（二）數列，以等差、等比兩種基本數列為載體考查數列的通項、求和、應用與極限等為重點。應突出“基本量”的思想和轉換與化歸的方法，對于遞推式給出的數列，可用“歸納--猜想--證明”的方法。

（三）三角函數的考查，高考已采取了給出“積和互化公式”的模式，且考題多為中難度，訓練中重在“變換”與“求值”，狠抓基本公式的熟練運用：正用、逆用、變用及三角換元時用。

（四）概率與統計，近兩年有下降趨勢，訓練題型、方法、難度等，以達到或略高于教材水準即可，要重視與實際應用問題相結合。

（五）從全國考試大綱看，立體幾何應當“兩條腿走路”：既能用傳統的合情推理，也能用新增的向量法求解!但我們萬州主要使用九(A)教材，以傳統幾何法為主進行復習。

(1)突出“空間”、“立體”，即把線線、線面、面面位臵關系的考查臵于某幾何體中，棱柱以三棱柱、正方體為重點，棱錐以一條側棱或一個側面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結合體應予以重視。空間直線與平面的位臵關系以判斷和證明垂直為重點，重視三垂線定理及逆定理的靈活運用，(2)空間角以二面角為重點，熟悉三種找二面角的常用方法。空間距離以點面距、線面距為重點，等面積或等體積法是最常用的。計算面積和體積，則以解答題居多，求法靈活，思路寬廣。

（六）解析幾何以基本性質、基本運算為目標。客觀題照顧面，解答題較綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，要注重與函數、數列、三角等內容的聯系。

2.把握四大數學思想方法

明確駕馭數學知識的理性思維方法，其集中體現在四大數學思想方法上。四大數學思想方法是：①函數與方程的思想②數型結合思想③分類討論思想④化歸或轉化的思想滲透到問題中去思考與講評。

數學家華羅庚先生說：數學是一個原則，無數內容，一種方法，到處可用。華羅庚先生還一再倡導讀書要把書讀得由薄到厚，再由厚到薄。假如說我們從小學到中學學習12年數學的過程是由薄到厚的過程，那么復習的過程應該是深刻領會數學的內容、意義和方法，認真梳理、歸納、探究、總結、提煉，把握規律、靈活運用，把數學學習變得由厚變薄的過程，變成數學成為我們

培養科學精神，把握科學方法的最有效的工具，成為自己做高素質現代人的重要武器。那時，做數學題就會得心應手。

二、提高模擬練習效果，二輪復習中不論課堂上還是作業或是周末，都要進行模擬練習，模擬練習效果直接關系到最后的成績。

A、明確模擬練習的目的。二輪復習中老師將有計劃地從知識、方法、策略上進行系統的訓練和檢測，借以強化重點知識和方法，考生則一要檢測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，發現自己的某些不足或空白，以求復習時有的放矢;二要在平時考試中練就考試技能技巧，學會合理安排時間，達到既快又對;三要提高應試的心理素質，能夠在任何狀況下都心態平和，保證大腦對試題的興奮度。

B、嚴格有規律地進行限時訓練。二輪復習時間緊，任務重，學生要進行限時訓練，將平時考試當作高考，嚴格按時完成，并在速度體驗中提高正確率。

C、先做練習后看答案。學習數學必須要靠自己體會，自己悟透才可以學好。模擬練習時應該先模擬高考完成整套練習，最后對照答案給自己打分，甚至可以記錄時間及分數，感受自己進步的過程。邊看答案邊做練習的過程是很難使自己的能力得到提升的。

D、注重題后反思。出現問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復習中出現的問題越多，說明你距離成功越近。平時

要養成對重點題目一定要算出答案的習慣，哪怕問了或者看了解答，也應該自己再動手演算，即做到“考后滿分”；要反思所做重點題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關的題型等，做到“一題通一類”；對錯題從各種角度反復處理，爭取“相同的錯誤只犯一次”；及時處理問題，爭取“問題不過夜”。

三、恰當處理好“高原現象”

“高原現象”一詞源于教育心理學中動作技能的學習曲線。動作技能學習的練習曲線顯示：練習者開始進步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，后期進步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現象。我們把在復習中出現的學習進步緩慢的現象稱之為高考生的“高原現象”。

形成”高原現象”的原因一是學習方法。有些學生在復習時不了解自己的優勢和弱點，只是被動地跟著老師的安排，使得自己本來已經掌握的知識點和能力點不斷重復，而自己的弱點卻沒有得到改進。其結果是一方面做著大量的無效勞動，另一方面自己的弱點卻又難以得到改進，從而最終導致總成績的徘徊不前;二是生理、心理疲勞。高三下學期的學習相當緊張，不少考生日以繼夜、題海戰術，無論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時候就會產生“高原現象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學越糊涂。

A、保持堅定的信念。“高原現象”并不意味著到了學習極限，走出高原期后學習效率和成績還會有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時，要知道“堅持到底，贏的是你!”

B、對學習和考試保持激情。盡最大努力去喜歡所要學習的東西，去體驗考試的刺激，不要形成麻木心理。

C、注意勞逸結合，“文武之道，一張一弛”。注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復習后，要安排適當的體育運動，跑跑步，做做操，使疲憊的身心松弛下來。

D、家長要給考生創造一個寬松的環境。有些家長對孩子出現的高原現象比他本人還要擔憂，不停地干預，這樣只會加重孩子的心理負擔，不利于孩子走出高原期。家長在這段時間一定要心平氣和，擁有大將風度，沉穩大氣。

四、注重學法指導--抓住四個三

①內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維;②解題上要抓好三個字：數，式，形;③閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化(文字語言、符號語言、圖形語言);④學習中要駕馭好三條線：知識(結構)是明線(要清楚);方法(能力)是暗線(要領悟、要提煉);思維(練習)是主線(思維能力是數學諸能力的核心，創造性的思維能力是最強大的創新動力，是檢驗自己大腦潛能開發好壞的試金石。

二輪復習是知識整合、方法歸類、技能提高、思想提升的關鍵階段。為了使同學們在第二輪復習中做到有的放矢，提高效率，這一階段復習應該注意的如下問題。

一、注意夯實基礎

由于第一輪復習戰線拉得較長，部分知識和方法可能有遺忘現象．所以第二輪復習階段，首先要做到以下幾點：

1.鞏固基礎知識

還要經常回歸教材，做到四回顧：一要回顧基本概念、性質、法則、公式、公理、定理及課本中的典型習題；二要回顧基本的數學思想與數學方法；三要回顧老師教學時或自己學習時總結出來的數學結論，聯想產生結論的巧解妙法；四要回顧已往做錯題目的正確解法，藉此堵住思維漏洞．同時，要有計劃地對基礎知識進行必要的分類整合，從橫向和縱向掌握各類基礎知識，形成知識網絡．可將所學基礎知識分類整合，每一類都形成知識網絡，用圖表形式總結歸納，便于整體把握，靈活應用。

2.注意通性通法的訓練

高考的一個重要導向，就是重視對通性通法的考查，淡化對技巧的考查。所以同學們在復習時，要重視并著重加強通性通法的訓練和運用，要把知識點與方法對號入座，不要盲目追求解題技巧，否則徒勞無功。

3.基本數學思想運用

高考強調對數學基礎知識考查的同時，還考查數學知識中蘊涵的數學思想與方法。數學思想是數學知識的統帥和靈魂，數學方法是解答數學問題的基本程序，是數學思想的具體體現。所以同學們要認識到數學思想方法的重要性，不斷把知識抽象、概括，形成思想方法。這樣才能以不變應萬變。

二、注意提高數學能力

第二輪復習中要注意強化各種技能的形成與提高。1.分析與解決問題的能力：加強閱讀分析能力的訓練，有意識地提高自己分析問題的能力．課堂上要深刻體會老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時的“突破口”、“切入點”，不斷修正自己分析問題中的漏洞和不足，平時做題時要養成一個良好的讀題、審題習慣，強化數學思想和方法在解題中的指導性。

2.運算能力：所謂運算能力，就是運用所學知識進行分析、計算的能力，定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練解題速度和提高準確率，這關系考試的成敗。

3.邏輯思維能力：適量做一些綜合題，提高解題思維能力并及時總結易錯點及解題的常規方法．解題中注意解題格式的規范性與解題步驟的嚴密性、邏輯性，避免出現步驟混亂、語無倫次等現象，更不要只求答案不重過程。注重優化解題方法，提高解題質量。

4.語言表達能力：規范步驟的同時，注意做到解題過程中，數學語言和符號語言的準確應用與簡練表達，避免漏洞百出、拖

泥帶水、主次不分。

5.空間想象能力：這主要針對立體幾何問題而言，多借助于實物模型進行空間想象和思維，遇疑必究，逐步培養想象能力，不可知難而退。

總之，平時做題應力爭做到想明白、說清楚、反應快、計算準，注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性。

三、注意以“錯”糾錯，查漏補缺

發現了錯誤及時改正，并總結經驗以免再犯，時間長了出錯的機會就大大減少了。做練習時，遇到不會的或拿不準的題目要標上記號．不管對錯都要留下自己的思路，等老師講評時心中就有數了，起碼能夠知道當時解題時的思維偏差在何處，對偶爾做對的題目也不要輕易放過，還能夠檢測出在哪些地方復習不到位，哪些地方有疏漏。查漏補缺的過程就是反思的過程．除了把不會的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三，觸類旁通”，及時歸納．做一道題可從不同角度想出多種方法，與做多道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多．高考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出課標相關要求，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。

四、注意知識交匯

高考數學的一個主要命題原則就是在知識交匯點處命題．故對一些常見交匯形式應心中有數，在復習過程中，要注意打破知識之間的界限，在知識交匯點處多留意，其重點在：（1）函數與導數、數列、不等式、直線或圓錐曲線的交匯處；（2）圓錐曲線與方程、不等式的交匯處；（3）數列與不等式、算法的交匯處；（4）向量與三角、解析幾何的交匯處。這些都是高考命題的重點知識的交匯點，復習時應注意加強上述各章節知識之間的橫向聯系．此外，還要關注一些新的交匯方式。

五、注意新增知識點和創新問題

在新增知識點處命題和命制創新問題是近幾年高考的一個趨勢，二輪復習中要注意加強基礎知識的創新練習、解題方法的創新及創新題型的練習，如探索型問題、圖表信息問題等等，這類問題一般是在課本原有知識基礎上及常規問題和方法上的改編，背景新穎，但難度不大，復習中注意加強對這類題目的閱讀理解及轉化，使之化歸為所學知識與常規方法來解決．同時要注意課本新增知識點的熟練掌握與靈活應用，如：零點和二分法、算法、三視圖、命題和量詞、推理、空間向量、積分等，這些新增知識點也是高考考查的熱點，一定要從整體角度熟練掌握這些知識及基本題型并力爭做到靈活應用。

在注意以上幾方面的同時還要防止出現以下問題：（1）防止簡單重復復習，不求深度思考；（2）防止片面追求解題技巧；（3）防止機械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三；（4）防

止眼高手低，簡單的不想做或做得不規范，難的又做不出來或害怕做。

總之，二輪復習指導思想是鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪學習成果，強化知識系統的記憶；完善是通過專題復習，查漏補缺，進一步完善強化知識體系；綜合是減少單一知識的訓練，增強知識的連接點，增強題目的綜合性和靈活性；提高是培養、提高思維能力、概括能力以及分析問題解決問題的能力。

第三篇：2017.9復課會校長發言

尊敬的各位領導：

大家好！

現在我就將我校近三年來的中考成績在全區位次及浮動，上學年復課備考成功的做法結合本校的實際情況給各位領導做一匯報，說的不到之處還請各位領導批評指正。

首先我來匯報我校匯報近三年來的中考成績在全區位次及浮動情況，由于我校初中部剛成立不久，所以剛開始的生源質量不是很好，加之缺少初中管理經驗所以2014---2015中考成績總評位于全區靠后，在隨后的一年里，我校不斷完善前面的各項工作并針對存在問題制定整改方案，還不斷組織管理層及代課老師不斷學習，提高自身的業務素質及管理經驗，加上生源質量有所改變，所以在2015---2016學的中考中我校排名從上的總評排名第30名上升到全區第3名，2015----2016總評在全區排名第五。

其次，我向各位領導分享我校上學年復課備考中的一些做法：結合區教研室的復課指導思想與方案與我校實際情況加之往年中考中的存在問題確定了我校的復習原則：

1、低起點，小步伐，快反饋，高密度；2講練結合，以考代練，以練代考；3面向全體，關注差異，這也是我校辦學理念每個孩子都很重要的體現

4、培優扶差；

5、有效教學，向課堂要質量。隨后，制定了一套完整的復課方案，在這里我就其中認為有效的提高成績的發法跟各位領導做一交流，我們知道在中考中基礎知識所占比例是較大的，加之我校生源質量的實況，我們把復習階段的中點放在了夯實基礎上，所以在三輪復習中的第一輪復習中，我們要求所有科目的老師每天利用休息時間對每位學生進行日清過關檢測，并做好詳細記錄，學校每天對之檢查，對于當天沒有完成日清的學生，我們利用晚自習后的時間老師會單獨對學生無償輔導，比如：在數學科目中，我們從第一輪就開始抓學生的計算能力，我們的目標是對于這種太基礎技術含量低的題力爭做到每個學生都不失1分，所以學校要求數學老師每天剛吃過飯大概12：20左右就進教室日清，清的內容就是中考中出現的計算題，此題中考中占10分，對于出錯的學生當面指導分析，并傳授如何避免出錯的方法，做法一直堅持到第二輪復習完，事實證明此方法是非常有效的，全體學生在此題十分率是很小的；第2個我認為比較有效的發法是，第三輪以考帶練得復習方法，我校除了參加區教研室的三次模考外，還訂了13套模擬題，目的是：

一、讓學生熟練掌握中考中每個題的考點是什么，二、便于教師對于學生分類指導。我校要求每位老師在每次模考完后對每位學生每道題都進行詳盡的分析單個輔導，并做好記錄，并要求對此套題中失分率較高的題進行詳細分析的同時，給所分管的領導進行補救方案的陳述，便于分管領導督查，在4次模考后要求老師對每位學生的情況做一整理歸納，找出問題為每位學生量身定做制定補救方案，比如：對于學困生，我們根據學生自身情況制定出孩子的最大目標，為了完成這個目標，我們就找孩子能突破的知識點進行專題突破，要求老師用打印室的廢紙每天為此類學生出一道相關習題，孩子利用課間做完后，老師對其單獨批閱，并單獨輔導，直至孩子此類題不會失分，在找另外一類進行突破，此方法效果方提分效果較好，就拿我們2015---2016中考中的張雷同學來說，因為成績不好八年級轉入我校，到九年級一模前成績雖提高了剛來時的一半，但還是不是很好，經過此方法的專項練習后理科成績均有所明顯上升，尤其是數學模考一直是七八十分，經過好老師的共同努力中考數學就考了100分，其實這樣的例子還有很多由于時間關系我就不在這提了；第三點我認為好的做法是，我校將學生分類分科進行輔導，把全部學生按科目的弱項進行分組，比如說把化學弱的分一組，把英語弱的分一組等，老師利用休息時間對學生進行無償輔導，兩周互調一次學生，讓學生在原來的基礎上都有所提高。第4、我們還利用周六早上一部分時間對優等生進行壓軸題的強化訓練，效果也較好。總之，想盡一切辦法幫助每個孩子提高突破，力爭給每個家庭交一份滿意的答卷。

經過努力，本學期我校各年級人數均有增長，目前七年級47人，八年級40人，九年級39人，總數比上學期增長了30%左右，在今年的復習備考中我們會繼續堅持我們好的做法，根據上學年中的存在問題制定出更為有效的方案，先就將本學年的備考打算簡單匯報如下：孩子是每個家庭的希望，中考牽動著每位家長和教師的心，更是每個學校的一件大事，所以要搞好此項工作就要求學校，家長，老師，學生共同努力，各負其責，腳踏實地，一鼓作氣干到底，所以我認為搞好德育教育是主線，搞好教學是中心，搞好落實是關鍵。因此，我校初步計劃：

（一）抓好德育教育：

1、抓學風建設，強化道德品質教育，對初三學生的行為規范檢查應當更嚴格。并展開理想、信念教育活動，以“知識改變命運，奮斗成就未來”等激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，做最后沖刺！

2、重視學生的心理健康教育，有的放矢開展工作。初三學生學習任務重，壓力大，孩子心理的健康教育是非常重要的，所以我校將繼續利用我校的心理咨詢室對初三孩子進行定期心理疏導，并要求老師隨時做好學生的心理溝通工作，幫孩子定出短期長期目標，樹立良好的人生的觀、價值觀。

3、定期召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高復習效率。

4、關注后進生的情感教育。對后進生做到有愛心、細心、耐心。在教學上做到優先提問，不放棄任何一個后進生。

5、重視家校合作達到共贏。計劃在中考前定期召開家長會做好家長的培訓工作，讓每一位家長清楚的知道如何配合學校對孩子進行思想教育和生活上的關懷。

（二）教學方面

1、跟上學年一樣我們準備分三個階段進行：

第一階段：單元復習。（3.20-----

4、10）

第二階段：專項復習。（4、11----

5、10）

第三階段：綜合模擬和查漏補缺（5、21----6、27）

2、幾種設想

（1、）成立年級備考小組，組員包括年級主任及教研組長。認務有：

A、召開學科復課備考研討會 B、收集和傳達中考的相關信息。

C、全面分析近三年的中考試題，列出本學科的知識分布點重點考查內容。

（2、）各科實際情況，教研組長要制定出有可能達到的最大目標，并定出可達目標的方案。

（3、）班主任要根據每個孩子的實際情況制定出相應的階段目標和最終目標，讓學生在有目標的前提下，努力向自己的目標進軍。（4、）要求每個學生制定自己的奮斗目標和學習計劃，貼到桌子的右上角，時時提醒孩子要不斷努力學習。

（5、）考前給學生做考前動員及答題技巧的專項培訓。

3、幾個注意事項

首先，注重尖子生的培養。全面分析尖子學生，引導他們不斷超越自我，并和上學年一樣，利用周六對尖子生進行輔導。其次，切實及早抓好臨界生和后進生的提高工作。最后，利用學生層次上的特征，合理調整培優輔差方案，切實落實四精四必：即精選、精編、精講、精練；有發必做，有收必改，有改必評，有評必補。

我堅信，有上級領導的支持，有教師的激情的投入及無私的奉獻，有家長的密切配合，今年的中考一定會在上一個新臺階！

謝謝各位領導的聆聽，我的匯報到此結束！

第四篇：復課會材料

一、年級組工作目標

根據學校工作計劃中對初三年級的要求，初三年級將落實“尖子生拔高、中等生突破、學困生提高”的教學策略。確保教育質量穩中有升。力爭達到學校總體目標，實現中考成績的新突破。

二、總體安排

第一階段：講授新授課。時間：12年9月——13年1月底（最晚到下學期第二周前）第二階段：單元復習、專題綜合復習。時間：13年3月——4月底

第三階段：綜合練習、模擬訓練、查漏補缺。時間：13年5月——6月上旬。

三、對授課教師要求：

1、必須按學校計劃要求按時完成相應的工作

2、根據各學科特點，結合學生實際制定相應的工作計劃及提高措施

3、協助班主任做好學生的管理工作

四、對班主任的要求：

1、在保證安全的同時做好學生的思想動員工作

2、根據各班實際制定相應的扶優、提中、幫困措施

3、強化家校聯系，動員家長共同對學生進行教育

以上要求必須有書面材料，10月底前完成，在初三復課會時個人解讀并上交。

第五篇：高三二輪復課會上的發言

高三二輪復課會上的發言

康宏兆

各位老師，大家好！

作為語數外三科的代表，在二輪復課已進行了兩周、距離高考僅剩80天之際，有幸能就我們設想的高考復習指導方法與各位領導、同行們作一交代、說明，希望在這很短的時間內使教學工作、特別是學生的應試能力有更大幅度的提高，也懇請同志們提出更好的建議和意見，以資借鑒。

我們很清楚，僅剩80天，學生各方面能力還需大幅提升，我們還有大量工作要做，即使曾經帶過高三的老師也不能將這看成是一個簡單的重復，我們仍需日日反思、夜夜思考，加強專業修養，將自己最拿手的一面展示給學生，用辛勤和汗水成就一個更完美的自己。現就具體做法我做以下三方面簡要闡述，僅供參考：

1.各位高三老師特別是備課組長，一定要領會高考命題的指導思想，注意知識板塊的全面性，嚴格把握由易到難、由簡入繁的講解、命題、訓練原則。12月份在西安參加的備考工作會上，一位高考命題老師講到了高考命題的7條指導原則，其中三條我們尤其要多加重視：（1）能力立意；（2）注重對基礎知識、基本方法的考察；（3)注重基礎性和創造性。（1）即是考查能力——掌握知識的內涵，了解相關知識跨學科的表述，以及它所涉及的實踐中簡單問題的解法等等；（2）即是全面系統的掌握知識，靈活地選擇聰明方法；（3）是指將基礎性的公式定理牢記于心，并能將其應用于那些“穿上黃馬甲”的“新”問題中。要做到這幾點，其實很不輕松。

2.充分備課，精心選題。不僅做會本節的題，還需研究本節內容在高考題中的體現形式、份量，得交代常見方法、處理技巧，對易錯點分析到位。所以這絕不是課前二十分鐘就能應付八十分鐘的工作。在此，我們主張同行間多交流、多協作，加強集體備課。

3.教學不忘教育，就我們的職責而言，有著教書和與人雙重使命。距離高考日近，學生壓力漸大，內核與外殼不堪重負現象日漸突出，此時，所有老師都有適時、適當為學生減壓的義務。設身處地地為他出主意、想辦法，多給他們一些耐心、多給一些啰嗦、關注他們的心理動向，多交流、勤了解，為了即將走出瑞泉的學子，也為了未來的社會，增加了我們的成就感，也為自身價值多添了一個砝碼。

時間緊迫，使命在身，容不得我們懈怠偷懶。作為高三老師，我們有信心將工作做實做細，我們時刻提醒自己——低調做人，高調做事。在此也希望各位領導給予我們以支持、鼓勵。

以上不足之處，敬請指正；倘蒙賜教，不勝感荷。

2013.3.10.