第一篇：高三復課工作匯報

高三復課工作匯報材料

高三復課工作，是促進學生系統掌握所學知識的重要手段，也是培養和發展學生的學科能力，提高學生綜合素質的關鍵所在，更是2012年提升我校高考質量的重要保障。下面就我校高三復課工作簡要匯報如下：

一、基本情況

我們益店高級中學高三級共有16個教學班，其中應屆理科10個班，往屆理科2個班，應屆文科3個班，往屆文科1個班，共有學生768人，其中理科612人，文科156人。這一屆應屆生在高一招生時分數線為440分(岐中470分，蔡中450分)，比兄弟學校低30分，中考成績在500分以上僅有4人，480分以上僅3人，往屆生450分以上僅6人(上屆35人)，400—449分共招14人(上屆27人)。在市一檢中，按照市劃二本分數線（理科400，文科425）共上線35人，其中理科27人，文科8人。在市二檢中，按照市劃二本分數線（理科406，文科451）共上線31人，其中理科25人，文科6人。和上屆學生相比，本屆學生底子差、高分段人數少，尖子生匱乏，很難形成競爭態勢，教學和管理難度大，但我校管理人員和教師仍然勤勤懇懇，兢兢業業，盡職盡責，永不言棄。目前，高三復課有序推進，學生情緒穩定，老師信心十足，并沒有因市一、二檢成績而影響師生積極性。

二、所做的工作

面對這種狀況，我們并不氣餒，并改變了以往廣種薄收的做法，采取了精耕細做、人盯人的戰術，做了大量的工作。

1、本屆高三學生入學后，立即組織摸底考試，結合入學成績仔細分析，認真研究，準確把握學情、不斷調整教學策略，進一步完善了2012年高三復課計劃。

2、包班領導結合市一、二檢考試成績，深入所包班級，做思想發動工作，堅持和有望生談心，與班主任科任老師一起分析探討失分的原因，共同尋求提高成績的方法，這些措施使師生樹立了信心，鼓足了干勁。

3、組建促臨和強化班。我們根據學生成績，及時召開了有望生座談會，征求他們的意見，采取自報弱科的方式，共組建個別補差班6個，分別輔導英語、數學、物理、生物，由何亞軍、李建忠、張杰、鄧愷博面授，利用周二、周三、周四晚自習開展活動，輔導內容由學生自選，面對面、手拉手針對性地加強薄弱環節。此外，我們還利用周日下午，組建理科強化班2個，文科強化班1個，利用周日下午2點到5點這段時間進行強化訓練。

4、細化有望生的弱門學科，分解到班級科任老師名下，要求老師將這些學生名單帖在教案本上，上課多提問，作業多批改，課外多談心，使學生有關注感。

5、加強考練工作。本屆學生自進入高三以來，我們堅持利用每周下午時間進行考練，兩周一套試題，上學期主要是自主命題，由科任老師根據所學內容，學什么練什么，反饋學生掌握的情況，本學期主要采用北京、西安等外地信息題，提高學生的解題能力。

6、召開高三復課會，高三各備課組長分析市一、二檢學生試卷，總結復課過程中存在的問題，及時查漏補缺，并進一步完善2012年高考勵方案，極大的調動高三老師的復課積極性。

7、重視高考信息收集及交流研究，我們給每個高三老師配發每期《試題教研》，和西工大附中、陜師大附中等校編寫的《名校名師名卷》，分享權威專家的命題智慧，共享名校名師的優質資源。還組織高三備課組長去西安、寶雞參加復課研討會，聽取專家報告，搜集信息，學習經驗，改進我校教學。

8、在距高考百天之時，我校組織召開了百日沖刺誓師大會，凝聚師生干勁，積極調整心態，樹立奮斗目標，堅定必勝信念。

三、存在問題

在市一、二檢結束后，我們先后召開了高三復課領導小組成員會、高三備課組長會、高三復課會，討論了我校前段復課中存在的問題，分析了學生中存在的問題和一輪復課中的缺陷，并提出了相應的對策。經過幾個層次不同的會議分析討論，我們找準了學生和老師中存在的問題。

學生方面：

1、基礎薄弱，底子沒有夯實。從閱卷情況看，學生掌握概念似是而非，模棱兩可，臨考出現錯誤判斷，導致得分率低。不少學生都留有知識空白點或盲區。

2、偏科嚴重，認識存在誤區。從市一、二檢成績分析可以看出，學生兩極分化嚴重，臨界生各學科成績懸殊較大。部分學生的學科發展很不平衡，厚此薄彼，憑興趣愛好學習，導致學科偏差。

3、方法欠缺，能力不強。從閱卷反饋的情況看，有些學生的學習方法不夠靈活，死記硬背，生吞活剝，知識遷

移能力差，沒有對所學知識消化理解，融會貫通，遇到考查靈活性，考查能力的題型，或不知所云，或答非所問，或以偏概全。

4、答題不規范。一是表現在書寫不規范，個別學生字跡潦草，錯別字較多，詞不達意，亂寫亂畫，不按要求答在指定位置上。二是解題過程不規范，主要表現在理科計算的解題過程上缺乏嚴密的邏輯思維推理，有些步驟莫名其妙，無層次，無條理，影響分步得分。

教師方面：

1、“雙基”教學不夠細致。有的老師備課不扎實，提煉少，過多的依賴教輔資料，忽視了對教材基礎知識缺乏系統的歸納整理，忽視了對學情的深入了解，同時對基本技能在限時針對性方面要求不嚴，缺乏有效地訓練。

2、重講輕練。答卷中暴露出基礎薄弱、答卷不規范、動手能力差，反映在日常教學中，就是老師講的多，學生做得少，知識講到了，卻沒有落實到學生的練習上，掌握的程度不得而知。

3、學生管理有待加強。尖子生太少，學困生太多，兩極分化現象嚴重，難以形成競爭態勢，組織教學難度大，進度推進慢。部分學生學習目的不明，學習動力不足，感到升學無望，不思進取，管理難度大。

四、今后工作措施

1、正確定位，明確目標

根據學生基礎薄弱的實際，我們將采用“降低起點，夯實基礎，穩步提高”的方法。立足基礎題，沖刺中檔題，面向升學有望學生，以他們的基礎為起點展開教學，重視基礎，回歸課本。堅決反對拋開基礎，不顧學生實際，將起點定的太高的做法。把做基礎題，守基礎

分放在首位，因為高分源于扎實的基礎。

2、突出重點，分類推進

根據學校實際，結合學校情況，我們將繼續明晰“擇優、促臨、幫困”的思路，做好分層教學工作。根據教研室分析把理科前100人，文科前50人作為升學有望學生來培養，將這些學生的弱門學科成績發到科任老師手中，讓老師課堂多提問，作業多批閱，課后多談心，鼓舞這些學生的士氣。采取集體輔導和個別補差相結合的方法，利用每周日下午時間，挑選責任心強、經驗吩咐的老師對臨界生的數學、物理、外語、地理進行集體輔導；采取學生自報弱門學科的方式，利用周內晚自習，由授課老師個別補差，提高輔導的實效性。同時絕不放棄學困生，班主任及科任教師及時幫助樹立目標，增強信心，激發動力，指導學法，解決困難，做到學有所成。

3、以學定教，以教促學

吃透學情才能做到有的放矢，事半功倍。二輪復課對臨界學生至關重要，科任教師要以臨界學生知識能力掌握程度來調整進度和難度。下班領導每兩周要召開該班課代表座談會，與學生溝通，聽取建議，了解困惑。同時召開科任教師會，反饋學生問題共同研究對策，及時調整策略，充分發揮師生雙方積極主動性，做到教學相長，提高復課的實效性。

4、實踐反饋，提高能力

訓練是學生能力形成的重要途徑。我們將調整高三課時，安排每天下午第7、8節進行限時訓練，每周進行一輪考練。嚴格把關，精

心選題。堅持“有發必收，有收必改，有改必評”的原則。周內考什么，周六補課講什么。要求科任老師建立錯題檔案，學生建立糾錯本，避免學生被同一塊石頭絆倒兩次。堅持兩周一次的作業檢查，規范學生的解題過程，使學生把知識真正轉化為解題的能力。

5、動員鼓勁，堅定信心

本學期我們擬召開兩次高三復課會，分析市二、三檢成績，研討階段復習策略，進一步樹立憂患意識，強化“校興我存，校衰我亡”的責任感，讓老師認識到高三復課質量關系學校興衰存亡。召開高三升學有望學生高考前100天動員大會，給學生加油鼓勁，二檢后下班領導與班主任組織主題班會激發學生斗志，鼓舞士氣，營造緊張有序的學習氣氛，使學生樹立拼搏一學期，幸福一輩子的思想。

現在正處在2012 年高考復課的關鍵時刻，我們決心繼續發揚好的作法，借鑒兄弟學校新的管理理念，扎實的做好老師的教和學生的學兩個方面的過程管理，研究新情況，解決新問題，全力以赴實現我校高考質量目標。

岐山縣益店高級中學

2012年3月14日

第二篇：10年 高三級復課工作匯報材料

高三級復課工作匯報材料

一、基本情況

我校今年參加普通高校招生考試人數768名，其中理科402人（含體育32人，藝術理35人），文科366人（含藝術文104人）。本屆畢業生，從學校組織的高三級測考及縣高三級統考成績來看，可以說是底子薄，基礎差，特別是優秀尖子生很少（一模理科429分以上（前400名）12人；文科400分以上（前165名）8人）。面對這一實際，我們提早準備，合理安排，強化管理，制定針對性措施，切實抓好高三級復課工作，為完成2010年高考既定目標奠定了基礎。

二、復課安排

針對我校教學實際情況，我們將高三級復課工作分為三個階段進行：

第一階段：基礎能力過關

2009年9月到2010年3月中旬，主要是進行了以夯實基礎為目的的全面系統的復習工作，通過本階段復習將各學科知識點串聯成知識線，形成知識網，使學生對重點知識能夠達到比較熟練的掌握，為提高學生綜合運用知識能力奠定基礎。

第二階段：綜合能力突破 3月下旬到5月上旬，進行各學科內重點知識的強化復習。通過此階段，促使學生對學科重點知識達到熟練掌握，學生綜合運用知識能力有顯著提高。

第三階段：應用能力提高

5月中旬到6月1日，進行以提高學生學科內綜合知識能力，綜合卷解題能力及應試能力、速度的強化訓練，為應考做好準備。

三、工作措施

為切實抓好高三級復課工作，完成2010年高考預期目標任務，我們在高考復課中認真做好了以下幾個方面的工作。

1、成立了以方校長為組長，包級領導、主管領導為副組長，教務主任、年級組長、備課組長為成員的高三級復課工作領導小組。布置安排、督促檢查指導高三級復課工作的進行。

2、定期召開高三級班主任、帶課教師及學生代表會，探討、研究、布置安排各階段復課工作，訂計劃，定措施，改進復課工作，提高復課效率。

3、細化，實化，量比常規管理

制定了較為全面的切合實際的教學規章制度，包括備 課，上課輔導，作業的批改，考試等質量形成的各個環節。備課要求做到備大綱、備教材、備雙基、備學生的“四備”和明確教學目標、明確重點難點、明確能力訓練的“三明確”。上課做到落實基礎知識、落實基本能力的“兩落實”和照顧大多數學生、照顧優秀生及學困生的“兩照顧”。規范了作業形式，規定了作業次數（批改單元卷或專題卷，每周一套，并安排專人檢查）提高了復課效率，保證了復課質量。

4、.重視反饋調控，以評代教，以考促學，以研促考 組織高三教師認真學習《課程標準》、《新課程學科教學指導意見》、《新課程高考備考指導意見》、《考試說明》、《試題分析》，分析研讀新課程試驗區的高考試題，參加高考復課研討會，領會高考知識要求，掌握高考試題特點，明確高考試卷結構、答題要求及給分方式等，提高復課針對性和效率；加強與外界的聯系，多方位多渠道了解高考信息并及時反饋。目前我校已與北京金學、江西金太陽、湖北黃岡、陜西師大、北京伯樂馬等建立了聯系；強化考試訓練。目前我校已進行了包括縣上統考、八校聯考等在內的 大型聯考4次，考試中做到考前考后班主任及代課教師碰頭，班主任及科任教師做好分析總結。擬對模擬考試階段，每次考試文理各前30學生逐人逐題進行分析，并將分析結果張貼。從四月下旬開始，高三級每晚進行一科測考并安排到了五月下旬。

5、抓尖保苗、分層教學

對重點班的學生以高考二本上線為目標，高標準嚴要求，強化教學，加班加點：“吃偏食”“開小灶”重點輔導，重點培養。使尖子拔尖，使偏科生全面發展。對非重點班的學生，以雙基教學為主，夯實基礎，為來年復讀做好準備。

6、強化綜合科目的訓練

針對我校綜合科目成績偏低的實際，我們加強了對綜合各科目的訓練。從3月中旬起，每周進行一次綜合科目的測試，并認真進行閱卷分析，發現問題，解決問題。通過綜合科目成績的提升，促進我校高考成績的總體提升。

7、抓好體藝生的文化課強化工作

我校報考體藝的考生有171人，針對體藝生文化課基礎較差的實際，我們對其單獨編班，在抓好平時教學的同時，安排相關科目的教師，為其開小灶，每天加上兩節文化課，并逐人進行針對性輔導，強化對其文化課教學，努力提高文化課成績。目前我校除在正常工作日內每天加上兩節課外，還安排重點班、體藝生周六全天上課。

8、加大獎勵力度

制定了高考獎勵政策，加大高考獎勵力度。對優秀學 4 生進行表彰獎勵，對高三教師政策傾斜。以充分調動教師的教學積極性和學生的學習主動性。

盡管本屆畢業生基礎差，底子薄，尖子生很少，但我們有信心也有能力，在縣教育局的領導下，在全校師生的共同努力下，完成2010年高考二本上線人數不少于2009年的教學目標，并力爭有所突破，達到上線70人。

第三篇：高三復課交流材料

高三復習工作交流材料

李芝俠

時光飛逝，轉眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因為學生高考的結束而畫上了圓滿的句號。回首這一年的教學，雖然辛苦，但收獲頗多，經過這一年的歷練我成長了不少。總結我成長的關鍵，主要有以下三個方面：

一、在思想上，熱愛教師這份職業

高三的教學，看起來僅僅一年，實質上它是至少三年的辛苦，所以可以說我一直熱愛這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認真備課，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學生要面對的是高考，是人生的重要轉折點，我有著很大的責任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進了我的不斷學習。

二、在教學上，潛心提高業務水平

首先，是制定嚴密的備考計劃。高三地理剛一開始復習，就制定了備考計劃，從大處著眼：高三的復習一共分三輪：第一輪基礎復習，其任務是復習考點，將知識系統化，形成網絡，同時夯實雙基，基本上是教師圍繞考點講重點、難點、疑點，學生在教師的指導下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強基本知識和基本技能的訓練。第二輪專題復習，其任務是完善體系、重組知識、訓練能力。一般是學生練，教師導和評。專題復習指導要導基礎、導方法;練運用、練技能;評錯因、評思路。第三輪綜合復習，其任務是整合知識、綜合運用、掌握技巧、全面培養能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運用，練重組整合，練應試技能;評解題思路，評答題規范;看錯點誤點，追根溯源。只有計劃得當，在教學的過程中才能做到明確目標、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會。3，認真備課，對每節課做到心中有數。

高三教學工作備課，要備知識，備學情、備知識體系、備習題、備學生答題能力提升。面對著一個問題，我始終感覺“有準備的老師，就能帶出每節課有收獲的學生”，為此，我從不打無準備之仗，會認真準備，就拿講習題來說，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點知識點；二是總結做題方法；三是看怎么給學生講簡單易懂、易學、已轉化成學生的能力。

4，抓課堂教學，從小處著手，向課堂40分鐘要質量、要效率，不斷探索方法，提高教學效率。

在第一輪“打基礎”的備考工作中，根據學生基礎差、學習效率低的情況，采用由慢漸快的復習模式。對于課本知識的復習有時往往要像講新課一樣重講一遍，強化基礎，再進行復習、測試、總結、拓展，形成知識體系。這個過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學主要應該有以下幾種形式：

⑴知識串講,使學生在明確知識來龍去脈的同時,形成堅實的知識網絡;⑵知識對比,可通過列表格的形式，區分容易混淆的知識內容;⑶習題練習和講解,注重審題過程的思維再現和對答題方法的講解。

如講評課首先要注意講評課的時效性，及時講評。一般時間間隔不超過兩天，否則學生就會把試卷內容忘記。其次，充分做好試卷的分析統計工作。如，最高分是多少，有哪些學生考得不好，以及各分數段的人數，各個題型的得分率。通過批改試卷，把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計，了解學生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個別學生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數學生的時間。講評課的重點應當集中在學生出錯率高，問題相對集中的題目。講評時，要給學生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學生會一題，懂一類，收到舉一反三的實效。講評試卷往往顯得單調、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學生聽，可以在講評的過程中，把學生在試卷中的典型錯誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進行自主探究、解決，這樣做會使學生印象更為深刻，同時能提高他們課上的積極性，也可以讓會的學生在全班進行講解，既能提高學生的積極性，使講的同學更有成就感，提高學生學習的主體意識，同時又能鍛煉他們的語言組織能力和表達能力，在這個過程中師生也得以互動。可以說高三地理復習中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應給學生一定的時間進行消化和鞏固。

5、激發學生的熱情，注重提高學生能力

在整個教學過程中，教師要充滿激情，有一個健康、積極的心態，要不怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用知識充實學生，用方法指導學生，用毅力推動學生，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用創造改變學生，調動學生學習地理的積極性，同時，教師還要要善于引導和激發學生的學習熱情和興趣。如利用課間時間讓學生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養學生的學習興趣，也能培養學生的競爭意識。

在一輪復習中，要指導學生多讀圖、會讀圖，從而使學生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學生復述，這樣可以增強他們的記憶能力。在建立知識網絡的同時，要培養學生的地理思維能力，要盡可能多的使學生領悟地理事物的相互關系。

在二輪復習中，結合專題，練習高考題型，使學生熟悉高考題型，同時強化審題能力、提取信息的能力、文字表達能力、分析能力、綜合能力等。多聯系實際生活，使學生學習生活中的地理，有用的地理，重視培養學生對實際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強調的。查找近年課改省份的高考試題，不難發現，其所選材料都與現實生活，甚至一些熱點話題有著直接或間接的內在聯系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強知識間的有機聯系與實際運用，準確適當地對教材中的課文內容加以整合，關注身邊的地理事件，給學生呈現新鮮的知識外延。通過三輪復習，教師要尤其注意強化獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項能力。

6、關注學生學習反饋，調整教學重點

在備考過程中，要特別注意學生學習情況的反饋，及時調整教學計劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調查、作業和測試。尤其是針對作業，教師要每天認真批改，只有教師認真，學生才不敢馬虎怠慢，進而能督促學生進步。

7、堅持不懈抓知識點的識記

知識是能力的基礎，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區域三大范圍，使得知識點量大、繁雜，有些知識點難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點也要盡可能的反復考，避免學生遺忘。

8、在三輪復習時要回歸課本

回歸課本不是對一、二輪復習簡單的重復，而是在知識和熱點復習后的升華。以《考試說明》作為引領，將課本中的知識點通覽一遍，梳理考點，把所有知識點串起來，根據各知識點之間的內在聯系對知識點進行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點”、“區域”等專題進行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。

9、個別輔導

在備考過程中，需要對尖子生進行個別輔導。因為在大課堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關注，也會發現有些尖子生的學科學習積極性不高、主動性不強等問題，因而往往需要老師主動找他們談話，進行學情分析、通過習題進行知識點的講解、輔導等，不能等著學生來找，因為他們中有些人可能一年時間里都不會主動找老師問問題。每次考練后，我總會找學生個別輔導，使學生明確并熟練掌握基礎知識，學習不盲目、效率高。用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫上相關的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進步。

三 在對學生上，熱愛、服務于全體學生

熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當然離不開自己的工作對象——全體學生，在我的教育教學工作中，向來都是公平的關愛、服務于每一位學生，即允許他沒犯錯，把學生的每一次錯誤、每一個陋習都看成是一次極好的教育契機，耐心的教育、感化學生，并在課下及時與學生談心，做好尖子生及個別困難生的心理工作，穩定學生。學生有問題及時指導，幫助他們找出問題的原因，正向引導，樹立他們積極進取的意識，鼓起學生自信拼搏的勇氣。總之，細致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學生們，我熱愛我的教師工作!

第四篇：高三復課工作思路

2010屆

應對新高考教學復課工作思路

雖時值寒冬，但擋不住我們對2010年高考備考工作的滿腔熱情，新年伊始，我們正以飽滿的信心和昂揚的精神姿態，投身于新的戰斗。為了教育教學質量再上新臺階實現區中跨躍式發展，進一步符合“省級標準化高中”的各項目標要求，面對新課程改革下的2010年高考形勢的新變化，我校制定了相應的高考教學復課工作計劃。

一、認清2010年高考的三種新動向

1、學生結構比例的變化。往年補習生和應屆生在上線人數中基本持平，這對應屆考生顯得不很公平，但是今年的情況略有變化，各校的補習生人數均有較大幅度的下降，這種形勢對應屆生極為有利，所以高考復課工作剛一開始，我校就把這一動態給師生講清楚，讓老師及時做好備課思路的調整，讓學生做好復習思路的調整，以堅定應屆生學習的信念，激發應屆生學習的極大熱情，讓優等生大膽憧憬名校，讓中上等生敢于瞅準一本和二本，讓中等生主攻三本，基礎差些的也應以大專為明確目標，力促人人有學可上，鼓舞士氣，增強信心。

2、明確2010年高考命題的動向。

2010年是陜西省第一次面對新課改下的高考。我們認為高考命題將體現普通高中課程改革理念，試題設計將會力求突出基礎性、靈活性和開放性，密切聯系學生的生活經驗和社會實際，既注重考查學生的基礎知識、基本能力，又注重考查學生分析問題和解決問題的能力，試題的解答方法將向能反映學生的知識與技能，方法與過程，情感態度和價值觀的方向轉化。

3、明確新舊考綱的變化動向。

目前，陜西省對新高考方案的解讀已在網上公布，這對我們把握新高考確定了基調，使我們明確了高考的大方向及基本點；同時，上次市上印發的西安高新一中對新高考的研究分析，對我校教師也很有收益及啟發。我校教師據此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細分析比較，找出了在試卷結構、命題題型、知識的側重點、試題分值等方面的變化，從而使各任課教師，基本把準了復課脈博。

二、在新課改的背景下開展教學復課工作

1、加強管理，將領導因素直接融入高考復習之中

與以往相比，今年的高三師生一開始面對新課改下的高考總是顯得茫然、沒譜，手忙腳亂，難理頭緒，針對這種情況，我校領導根據掌握的各方信息，及時確定了“以不變應萬變”的復課思路，要求各科教師在搞好教學的同時，注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題，以準確把握高考新動向及基本要求，并在教學中有機滲透。校長堅持每周到高三聽兩節課，以了解教師的復課現狀，定期走訪老師，了解困難，送去教學上和生活上的各種溫暖，以激勵教師的工作熱情；主管教學的校長堅持蹲守年級，在聽課中發現問題，在評課中解決問題，增強教師工作的使命感與責任感；同時定期組織教師與學生代表對話，了解學生的心聲，收集學生反饋的信息，盡力幫助學生解決生活和學習上的困難問題，改善教學設施。既密切領導與教師的關系，又改進學生與教師之間的關系，將領導因素直接融入高考復課之中。

2、發揮備課組在復課中的指導作用

各備課組要對本學科的教學質量負責，制定并落實學科復課計劃，把握復課方向，負責單元過關檢測，月考工作，組織好試卷分析與講評工作，統一教學進度，統一作業布置，統一專題復習的重難點。篩選好資料及練習題，合理利用高考信息。充分發揮集體智慧，團結協作，互相學習，共同提高。各備課組要定期上報推磨式聽課安排，年級組加強檢查落實。

3、教師在復課中做到“五精”：精選、精做、精練、精批、精思。“精選”，即教師要根據學科特點及新課標對學科知識的要求以及所代的學生的實際情況，精選試題，以增強教學的針對性，有的放矢，嚴格控制題目的數量，不搞“題海”戰術，使試題精當、精辟、精要，盡可能減輕學生的做題負擔；“精做”即教師對所選的試題要精心去做，去尋找解題的最佳角度，最佳方法，讓學生少走斜路、彎路，以做到用最簡練的語言，最簡單有效的步驟解決問題；“精練”，指練習的次數，數量不一定多，但要精，要以練促講，以練代講，在精練中體現典型性、代表性、方向性、目的性，在精練中實現知識的融會貫通，舉一反三；“精批”，即批閱時要精心認真，對學生在答題中體現出來的優點和進步要積極地及時地肯定，尤其要對學生在答題中出現的缺陷與不足要及時地指出并加以改正，對帶有共性的問題要集中評講，對帶有個性的問題要個別糾正；“精思”即在每次考試和練習后都要做必要的、深入的反思，如果是教的問題，則要及時彌補；如果是學的問題，則要及時改正。真正通過反思使復課工作更扎實、更完備、更有效。

5、加強作業訓練。多年以來，不少教師總認為高三學生的作業難布置，沒時間批閱，甚至干脆不布置。針對這種情況，學校在本屆高三剛開始進入復習時，就下決心花大氣力來解決這一難題，具體做法是：各備課組每周確定1人來選好作業題，所選題必須要和本周所講內容相吻合，要具有一定的代表性，采用活頁題的形式，每周四發給學生去做，周五收上來，老師批閱，到周日晚自習時進行講評，將大范圍內出現的問題視做難點，要講到、講深、講透，真正通過這種方式來彌補日常教學中的不足。經過這一學期來的試驗，我們覺得這一方法收效甚大。

6、將各個考點進行分解，力求每節課解決一個小問題。從考綱中看，考點確實很多，但能在每一節課上解決考點中的一個個小問題，一年下來也是一個不小的收獲。根據這一認識，我校要求教師在備每節課時，都要為本節課制定一個明確的目標，本節課就圍繞實現這一目標而開展教學活動，以目標是否實現作為本節課上得好與壞的標準。雖然每節課目標數量只是有一個，但是無數“一個”相加起來，將會是一個可觀的數值，也會是一個美好的結果。

7、設立班級分層承包管理制，以吃透學生，團結教師

我校本屆高三共16個班，根據學生的成績狀況，分為六個班組，每個班組設一名組長，負責督促班主任分析每次考試成績，對學生的優勢學科予以肯定和鼓勵，讓優勢更優，對其弱勢學科要想方設法出謀劃策，幫學生找出行之有效的改進方法，力爭短時期內縮小“弱”勢，班組中的各個班級可以展開評比，以真正吃透學生。同時，班組長還能將本班組內的教師團結在一起，讓教師了解學生的心聲，讓學生明確教師的要求，架起師生間溝通的橋梁。

三、研究考生，研究考試

研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動向、新特點。2010年，是我省自新課改實施以來第一次迎戰高考，不少考生對“新課改與高考”的結合感到困惑、迷茫，這一因素對高考十分不利。針對這一現狀，根據今年高考“穩步推進、穩中有變”這一特點，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：尋找新課改與高考的對接點，尋找今年高考與以往高考的對接點，從對歷年試題的整體研究上找共性，從對近年試題重點研究上找趨勢，從對相同試題的對比研究上找變化，從對不同試題的分類研究上找差別，從對外省試題的集體研究上找新意、找動態，從對新高考模式的研究中找策略。通過這些研究以穩定考生的心態，激發廣大考生的熱情，讓他們從心底里真正對2010年的高考滿懷信心，對自己的人生前景滿懷希望，對上級給自己的厚愛深信不疑。

與時同時，花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實行了幾十年的高考，應該具有一定的延續性、穩定性，它實質上是要通過試題來要求考生規范答卷，縝密思維，靈活創新來體現國家對人才的要求，以體現國家的意志和時代發展的趨勢，讓考生通過高考自覺地加入到國家建設的大軍之中，豪邁地走在時代發展的最前列。即使今年實行新高考，其變數也是極小的，況且絕大部分基礎知識也是變不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它應該是親切的、有效的、可信的、穩定的，可以走近的，它是自己人生的歷程當中必不可少的一個環節。

四、明確每一階段的復習任務

1、第一輪(2009年9月—2010年3月)：夯實基礎，構建知識網絡

這一階段重點抓基礎知識的復習，抓知識點的深刻理解，熟練記憶，全面覆蓋，建立知識網絡；注重基本方法訓練，培養基本能力；每一個知識模塊或章節復習完后進行測試，以查漏補缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓練學生思維的發散性、靈活性、敏捷性，做到舉一反三，觸類旁通；選題時一定要考慮到學生現有知識水平和能力。

2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升階段

本階段的復習要強化對知識點的理解和記憶，完善知識體系，建立方法體系，注重知識間的聯系和綜合利用，使知識和方法融合起來以提高解決問題的能力。

3、第三輪(2010年5月中旬—6月初)：強化模擬訓練階段

本階段要按照高考要求及時間進行實踐模擬考試，培養學生的應變能力，積累考試經驗，并安排有經驗的教師以專題講座的方式進行應試心理指導，減輕高強度、重負荷的學習帶來的壓力，調整好生物鐘，以輕松的心態從容上陣，走上考場。

新年的腳步已經邁開，新年的任務已經明確，作為省級標準化中學中年輕一員的愿和各兄弟學校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奮的精神，投身到高考復課的滾滾洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！

第五篇：高三復課動員會

2015年高考復課動員會——教師代表發言稿

各位領導、老師們、同學們：

大家晚上好！

我是高三（文）班的班主任，學校委托我代表高三年級全體教師講講心里話,我甚感榮幸，更感覺到責任的重大。兩年前，當各位家長滿懷信任的把你們交給我們的時候，我們已經開始為每一個學生負責，再過大約七個月的時間，經過我們辛苦培育的小樹就要成為國家的棟梁，接受祖國的挑選，今天我更要說，我們要為每一位學生負責到底。

高三曾被學子們戲稱為黑色的季節，面對高三，有的同學信心百倍，但有一部分同學信心不足，在這里我們全體老師對學生說：不要對自己說我有怎樣糟糕的過去，不要對自己說我沒有時間了，更不要對自己說我不可能戰勝高考，每個人都應該高聲地對自己說：“我行，我沒有什么不可以，因為我們身后還有這些老師們做我們堅強的后盾”。

在此，我代表高三全體教師向大家承諾：

我們將繼續忠于職守，以校為家。不辜負領導和家長對我們的重托，時刻以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”這一辦學理念為準則，言傳身教，以身作則，鞠躬盡瘁，蠟燭成灰。

我們將繼續精誠團結，通力合作。教學中統一部署，協調步驟，統一資料，共享資源。每個班級，班主任和科任教師將齊抓共管；整個年級上下一盤棋，交流先進經驗，縮小差距，萬眾一心，黃土成金。

我們將更加刻苦鉆研，潛心備課，不斷更新教育理念，努力完善教學方法。高考試題是我們的藍本，日常教學是我們的手段，課堂效率是我們的追求，學生金榜題名是我們的愿望。教無止境，學海無涯，我們謹希望以主導者的身份最大能量地服務于作為主體的高三學子們！

我們將隨時關注高考動態，采集高考最新信息，搜集高考名校資料，交流高考心得。我們將做好所有同學考前、考試、考后的一切工作，全力幫助學生發揮出自己的最佳水平！

在莘莘學子們的肩上，擔負著祖國的希望，社會的責任，人類美好的未來！歷史從來就是由勇敢者大筆書寫，今日拼搏的汗水，必將化為明日的燦爛之花。

老師們，攻城不畏難，攻書莫畏艱。學術有險阻，苦戰能過關。同學們，先進更先進，后勁趕先進，勤學到拼命，無往而不勝。即使是數九嚴冬，也要踏雪尋春；哪怕是荊棘遍地，也要攀枝問路。最后，請讓我以一副對聯作結，并與高三全體師生共勉吧：

攀枝問路，路在何方，路在我腳下； 踏雪尋春，春在哪里，春在我心中！

謝謝大家！

2009.11.3