第一篇：高三數學復課會材料

2011年高考數學

復習備考建議及應注意的幾個問題

第一輪復習的目的是將我們學過的基礎知識梳理和歸納，在這個過程當中主要以兩個方面作為參考。第一個是以教材為基本內容，第二個以教學大綱以及當年的考試說明，作為我們參考的依據，然后做到盡量不遺漏知識，因為這也是作為我們二輪三輪復習的基礎。

對于高三數學第二輪復習來說，要達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和把握;二是將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經把握的知識轉化為實際解題能力;三是要把握各題型的特點和規律，把握解題方法，初步形成應試技巧。

高三數學第二輪的復習，是在第一輪復習的基礎上，對高考知識點進行鞏固和強化，是考生數學能力和學習成績大幅度提高的關鍵階段，我們學校此階段的復習指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。就大多數同學而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復習的成果，把鞏固三基(基礎知識、基本方法、基本技能)放在首位，強化知識的系統與記憶;完善，就是通過此輪復習，查漏補缺，進一步建立數學思想、知識規律、方法運用等體系并不斷總結完善;綜合，就是在課堂做題與課外訓練上，減少單一知識點的試題，增強知識點之間的銜接，增強試題的綜合性和靈活性;提高，就是進一步培養和提高對數學問題的閱讀與概括能力、分析問題

和解決問題的能力。因此，高三數學第二輪的復習，對于課堂聽講并適當作筆記，課外訓練、自主領悟并總結等都有較高要求，有“二輪看水平”的說法!是最“實際”的一個階段。

要求學生就是“四個看與四個度”：一看對近幾年高考常考題型的作答是否熟練，是否準確把握了考試要求的“度”--《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個遞進的層次，明確“考什么”“怎么考”;二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當作筆記，把握好聽、記、練的“度”;三看知識的串連、練習的針對性是否強，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯系起來，形成系統化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”;四看練習或檢測與高考是否對路，哪些內容應稍微拔高，哪些內容只需不降低，主次適宜，重在基礎知識的靈活運用和常用數學思想方法的掌握，注重適時反饋的“度”。在高考一輪復習結束、二輪復習開始這樣一個承上啟下的階段，時間緊，任務重。如何做到有條不紊地復習?現談談我校復課的一些做法，供同行們參考。

一、構建知識網絡，高考試題的設計，重視數學知識的綜合和知識的內在聯系，尤其重視在知識網絡的交會點設計試題。而一輪復習結束后，知識點在我們的意識形態中還是孤立的，二輪復習的過程，是對數學基礎知識和基本方法不斷深化的過程，要從本質上認識和理解數學知識之間的聯系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個條理化、排列有序、知識之間關系清晰的知識結

構系統。這樣在解題時，就可根據題目提供的信息，提取相關的知識點，進行有機組合，探索解題的思路和方法。如函數、導數、方程和不等式以及數列在解決問題時經常相互轉化;再如解析幾何中曲線與方程和代數中的函數與圖像之間的聯系;解析幾何與向量，解析幾何與導數等。因此，只有搞清楚知識之間的內在聯系，形成知識結構和網絡，在解題時才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會貫通，運用自如。要求學生把握高中數學“七大塊知識、四大數學思想”。

1.主干知識七大塊

(1)函數與導數(及其應用);(2)不等式(解法、證明及應用，這部分不會單獨命題，常以工具形式出現在問題中如求范圍，比較大小等);(3)數列(及其應用);(4)三角函數(圖象、性質及變換);(5)直線與平面及簡單幾何體(空間三種角、七種距離(點面、異面直線之間距離為常考)、面積與體積的計算);(6)直線與圓錐曲線;(7)概率與統計(理科中期望與方差及正態分布估計)。

要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯系，函數是其中最核心的主干知識。要在老師的引導下，對下列主要專題進行復習與訓練，鞏固并提高。

（一）函數與不等式是重點。在代數中，以函數為主干，不等式與函數的綜合是熱點。

(1)函數的性質，如單調性、奇偶性、周期性、對稱性等，多以具體函數及圖象的幾何直觀展開，也適度考查抽象函數。

(2)一元二次函數，則是重中之重，函數值域(最值)，以及轉化為二次函數的值域，特別是含參變量的二次函數值域的研討為重點;方法以突出配方法、換元法和基本不等式法為重點，二次函數零點的分布，二次不等式解的討論，二次曲線交點問題等都與此相關。

(3)對于不等式證明，與函數聯系的、與數列綜合的是重點，在掌握比較法和基本不等式法的基礎上，掌握幾種簡單的放和縮的技巧是必要的。

（二）數列，以等差、等比兩種基本數列為載體考查數列的通項、求和、應用與極限等為重點。應突出“基本量”的思想和轉換與化歸的方法，對于遞推式給出的數列，可用“歸納--猜想--證明”的方法。

（三）三角函數的考查，高考已采取了給出“積和互化公式”的模式，且考題多為中難度，訓練中重在“變換”與“求值”，狠抓基本公式的熟練運用：正用、逆用、變用及三角換元時用。

（四）概率與統計，近兩年有下降趨勢，訓練題型、方法、難度等，以達到或略高于教材水準即可，要重視與實際應用問題相結合。

（五）從全國考試大綱看，立體幾何應當“兩條腿走路”：既能用傳統的合情推理，也能用新增的向量法求解!但我們萬州主要使用九(A)教材，以傳統幾何法為主進行復習。

(1)突出“空間”、“立體”，即把線線、線面、面面位臵關系的考查臵于某幾何體中，棱柱以三棱柱、正方體為重點，棱錐以一條側棱或一個側面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結合體應予以重視。空間直線與平面的位臵關系以判斷和證明垂直為重點，重視三垂線定理及逆定理的靈活運用，(2)空間角以二面角為重點，熟悉三種找二面角的常用方法。空間距離以點面距、線面距為重點，等面積或等體積法是最常用的。計算面積和體積，則以解答題居多，求法靈活，思路寬廣。

（六）解析幾何以基本性質、基本運算為目標。客觀題照顧面，解答題較綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，要注重與函數、數列、三角等內容的聯系。

2.把握四大數學思想方法

明確駕馭數學知識的理性思維方法，其集中體現在四大數學思想方法上。四大數學思想方法是：①函數與方程的思想②數型結合思想③分類討論思想④化歸或轉化的思想滲透到問題中去思考與講評。

數學家華羅庚先生說：數學是一個原則，無數內容，一種方法，到處可用。華羅庚先生還一再倡導讀書要把書讀得由薄到厚，再由厚到薄。假如說我們從小學到中學學習12年數學的過程是由薄到厚的過程，那么復習的過程應該是深刻領會數學的內容、意義和方法，認真梳理、歸納、探究、總結、提煉，把握規律、靈活運用，把數學學習變得由厚變薄的過程，變成數學成為我們

培養科學精神，把握科學方法的最有效的工具，成為自己做高素質現代人的重要武器。那時，做數學題就會得心應手。

二、提高模擬練習效果，二輪復習中不論課堂上還是作業或是周末，都要進行模擬練習，模擬練習效果直接關系到最后的成績。

A、明確模擬練習的目的。二輪復習中老師將有計劃地從知識、方法、策略上進行系統的訓練和檢測，借以強化重點知識和方法，考生則一要檢測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，發現自己的某些不足或空白，以求復習時有的放矢;二要在平時考試中練就考試技能技巧，學會合理安排時間，達到既快又對;三要提高應試的心理素質，能夠在任何狀況下都心態平和，保證大腦對試題的興奮度。

B、嚴格有規律地進行限時訓練。二輪復習時間緊，任務重，學生要進行限時訓練，將平時考試當作高考，嚴格按時完成，并在速度體驗中提高正確率。

C、先做練習后看答案。學習數學必須要靠自己體會，自己悟透才可以學好。模擬練習時應該先模擬高考完成整套練習，最后對照答案給自己打分，甚至可以記錄時間及分數，感受自己進步的過程。邊看答案邊做練習的過程是很難使自己的能力得到提升的。

D、注重題后反思。出現問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復習中出現的問題越多，說明你距離成功越近。平時

要養成對重點題目一定要算出答案的習慣，哪怕問了或者看了解答，也應該自己再動手演算，即做到“考后滿分”；要反思所做重點題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關的題型等，做到“一題通一類”；對錯題從各種角度反復處理，爭取“相同的錯誤只犯一次”；及時處理問題，爭取“問題不過夜”。

三、恰當處理好“高原現象”

“高原現象”一詞源于教育心理學中動作技能的學習曲線。動作技能學習的練習曲線顯示：練習者開始進步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，后期進步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現象。我們把在復習中出現的學習進步緩慢的現象稱之為高考生的“高原現象”。

形成”高原現象”的原因一是學習方法。有些學生在復習時不了解自己的優勢和弱點，只是被動地跟著老師的安排，使得自己本來已經掌握的知識點和能力點不斷重復，而自己的弱點卻沒有得到改進。其結果是一方面做著大量的無效勞動，另一方面自己的弱點卻又難以得到改進，從而最終導致總成績的徘徊不前;二是生理、心理疲勞。高三下學期的學習相當緊張，不少考生日以繼夜、題海戰術，無論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時候就會產生“高原現象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學越糊涂。

A、保持堅定的信念。“高原現象”并不意味著到了學習極限，走出高原期后學習效率和成績還會有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時，要知道“堅持到底，贏的是你!”

B、對學習和考試保持激情。盡最大努力去喜歡所要學習的東西，去體驗考試的刺激，不要形成麻木心理。

C、注意勞逸結合，“文武之道，一張一弛”。注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復習后，要安排適當的體育運動，跑跑步，做做操，使疲憊的身心松弛下來。

D、家長要給考生創造一個寬松的環境。有些家長對孩子出現的高原現象比他本人還要擔憂，不停地干預，這樣只會加重孩子的心理負擔，不利于孩子走出高原期。家長在這段時間一定要心平氣和，擁有大將風度，沉穩大氣。

四、注重學法指導--抓住四個三

①內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維;②解題上要抓好三個字：數，式，形;③閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化(文字語言、符號語言、圖形語言);④學習中要駕馭好三條線：知識(結構)是明線(要清楚);方法(能力)是暗線(要領悟、要提煉);思維(練習)是主線(思維能力是數學諸能力的核心，創造性的思維能力是最強大的創新動力，是檢驗自己大腦潛能開發好壞的試金石。

二輪復習是知識整合、方法歸類、技能提高、思想提升的關鍵階段。為了使同學們在第二輪復習中做到有的放矢，提高效率，這一階段復習應該注意的如下問題。

一、注意夯實基礎

由于第一輪復習戰線拉得較長，部分知識和方法可能有遺忘現象．所以第二輪復習階段，首先要做到以下幾點：

1.鞏固基礎知識

還要經常回歸教材，做到四回顧：一要回顧基本概念、性質、法則、公式、公理、定理及課本中的典型習題；二要回顧基本的數學思想與數學方法；三要回顧老師教學時或自己學習時總結出來的數學結論，聯想產生結論的巧解妙法；四要回顧已往做錯題目的正確解法，藉此堵住思維漏洞．同時，要有計劃地對基礎知識進行必要的分類整合，從橫向和縱向掌握各類基礎知識，形成知識網絡．可將所學基礎知識分類整合，每一類都形成知識網絡，用圖表形式總結歸納，便于整體把握，靈活應用。

2.注意通性通法的訓練

高考的一個重要導向，就是重視對通性通法的考查，淡化對技巧的考查。所以同學們在復習時，要重視并著重加強通性通法的訓練和運用，要把知識點與方法對號入座，不要盲目追求解題技巧，否則徒勞無功。

3.基本數學思想運用

高考強調對數學基礎知識考查的同時，還考查數學知識中蘊涵的數學思想與方法。數學思想是數學知識的統帥和靈魂，數學方法是解答數學問題的基本程序，是數學思想的具體體現。所以同學們要認識到數學思想方法的重要性，不斷把知識抽象、概括，形成思想方法。這樣才能以不變應萬變。

二、注意提高數學能力

第二輪復習中要注意強化各種技能的形成與提高。1.分析與解決問題的能力：加強閱讀分析能力的訓練，有意識地提高自己分析問題的能力．課堂上要深刻體會老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時的“突破口”、“切入點”，不斷修正自己分析問題中的漏洞和不足，平時做題時要養成一個良好的讀題、審題習慣，強化數學思想和方法在解題中的指導性。

2.運算能力：所謂運算能力，就是運用所學知識進行分析、計算的能力，定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練解題速度和提高準確率，這關系考試的成敗。

3.邏輯思維能力：適量做一些綜合題，提高解題思維能力并及時總結易錯點及解題的常規方法．解題中注意解題格式的規范性與解題步驟的嚴密性、邏輯性，避免出現步驟混亂、語無倫次等現象，更不要只求答案不重過程。注重優化解題方法，提高解題質量。

4.語言表達能力：規范步驟的同時，注意做到解題過程中，數學語言和符號語言的準確應用與簡練表達，避免漏洞百出、拖

泥帶水、主次不分。

5.空間想象能力：這主要針對立體幾何問題而言，多借助于實物模型進行空間想象和思維，遇疑必究，逐步培養想象能力，不可知難而退。

總之，平時做題應力爭做到想明白、說清楚、反應快、計算準，注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性。

三、注意以“錯”糾錯，查漏補缺

發現了錯誤及時改正，并總結經驗以免再犯，時間長了出錯的機會就大大減少了。做練習時，遇到不會的或拿不準的題目要標上記號．不管對錯都要留下自己的思路，等老師講評時心中就有數了，起碼能夠知道當時解題時的思維偏差在何處，對偶爾做對的題目也不要輕易放過，還能夠檢測出在哪些地方復習不到位，哪些地方有疏漏。查漏補缺的過程就是反思的過程．除了把不會的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三，觸類旁通”，及時歸納．做一道題可從不同角度想出多種方法，與做多道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多．高考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出課標相關要求，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。

四、注意知識交匯

高考數學的一個主要命題原則就是在知識交匯點處命題．故對一些常見交匯形式應心中有數，在復習過程中，要注意打破知識之間的界限，在知識交匯點處多留意，其重點在：（1）函數與導數、數列、不等式、直線或圓錐曲線的交匯處；（2）圓錐曲線與方程、不等式的交匯處；（3）數列與不等式、算法的交匯處；（4）向量與三角、解析幾何的交匯處。這些都是高考命題的重點知識的交匯點，復習時應注意加強上述各章節知識之間的橫向聯系．此外，還要關注一些新的交匯方式。

五、注意新增知識點和創新問題

在新增知識點處命題和命制創新問題是近幾年高考的一個趨勢，二輪復習中要注意加強基礎知識的創新練習、解題方法的創新及創新題型的練習，如探索型問題、圖表信息問題等等，這類問題一般是在課本原有知識基礎上及常規問題和方法上的改編，背景新穎，但難度不大，復習中注意加強對這類題目的閱讀理解及轉化，使之化歸為所學知識與常規方法來解決．同時要注意課本新增知識點的熟練掌握與靈活應用，如：零點和二分法、算法、三視圖、命題和量詞、推理、空間向量、積分等，這些新增知識點也是高考考查的熱點，一定要從整體角度熟練掌握這些知識及基本題型并力爭做到靈活應用。

在注意以上幾方面的同時還要防止出現以下問題：（1）防止簡單重復復習，不求深度思考；（2）防止片面追求解題技巧；（3）防止機械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三；（4）防

止眼高手低，簡單的不想做或做得不規范，難的又做不出來或害怕做。

總之，二輪復習指導思想是鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪學習成果，強化知識系統的記憶；完善是通過專題復習，查漏補缺，進一步完善強化知識體系；綜合是減少單一知識的訓練，增強知識的連接點，增強題目的綜合性和靈活性；提高是培養、提高思維能力、概括能力以及分析問題解決問題的能力。

第二篇：高三數學復課體會

精講精練，補漏糾錯

——高三數學復課體會

許愛瑛

2010.7 今年在新課標下的第一屆高考復課中，我們高三數學復課采用“講，練，評，補，糾，思”復課模式，經過實踐說明，還是比較有效的，可行的。談幾點個人體會，以便同老師們商榷或在教學中借鑒與思考。

高三復課既要夯實基礎，又要抓緊時間進度，還要注意效率，所以“精講”就顯得尤為重要。

一抓住要精講的“內容”，研讀2010年的考試說明，陜西省近三年的考試說明以及早期課改省份的考試大綱及高考試題，仔細地做以比較，歸納出高考的命題方向和類型結構作為復習的指南，這樣才能克服一本資料講到底的復課片面性和盲目性。除傳統的必考點外，新增內容，三視圖、程序框圖、莖葉圖、函數的零點考查可能性大，并且有的考察要求逐年提高，分值也不斷加大，這些內容都是精講的對象。

二要精講 “知識體系”，良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。高三復課的過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

三要精講 “思想和方法”。近幾年的高考數學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數學思想和方法。考試中心已明確指出“注重對數學能力的考查”。“有效地檢測考生對中學數學知識中所蘊含的數學思想和方法的掌握程度。”因此要求學生在平時的學習過程當中要非常重視數學思想和方法的培養。

常用的數學思想方法有：化歸思想，函數與方程的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的各個內容之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數學新課的教學之中，缺乏對基本的數學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

四要精講“思維和過程”。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。特別對于學生在解答問題中易出現的“易錯點”，要講透，讓學生明白錯的原因以及改正的方法。上課時注意教師的示范作用，經常示范答題如何規范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。

高三學生學習壓力大，平時上課加上輔導，幾乎沒有練的時間，在茫茫題海中很無奈。老師進苦海，讓學生出苦海。老師精選練習題和考試題，讓學生“精練”，達到鞏固知識，事半功倍的效果。一練“基礎題”

一份高考試卷難題并不多，有70％左右的都是基礎題，如果全部抓住，考生的成績就能上110分。因此在平時的訓練中沒有必要做大量的難題或者偏題，而應該以基礎題和中檔題為主，降低試題的失誤率和出錯率，從而提高解題的準確性。特別是解答題前三題的訓練 前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法，要求學生得到全分。與此同時，課本中提及的重要數學概念及常用數學方法要熟練運用，如函數的單調性及其應用，等比數列中的求和公式及其應用，立體幾何中的線面位置關系及其應用，解析幾何中的直曲聯立及其應用，概率中的古典概型、幾何概型及其應用等。

作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業要重質，不要重量。

在解答格式上要求完整，答題要規范，盡量要求會就要全，努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數。

二練“典型題”，這樣的題能讓學生從中掌握一些“通法通性”起到很好的舉一反三，觸類旁通的作用。每一塊的復習都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，三練一些“名校的模擬題”，他山之石，可以攻玉，我們這一屆，平時練的題基本上都是以西工大附中，西安市八校聯考、交大附中、西鐵一中、模考試題為模板做以借鑒，改拼的，以便更準確的指向高考，做到事半功倍，提高復課效益。

精講精練后就要“評，補，糾，思”使概念方法扎實到位。

所謂“評”是指對課堂學生學習的評價和試卷的講評。高三練考多，在認真批閱試卷的基礎上，講評要有針對性、輻射性。講評要求：一是幫助學生分析探究解題思路；二是分析錯誤原因，吸取教訓；三是適當變通、拓展，以例及類，探求規律。引導學生尋找個人知識的薄弱環節或漏洞，以便于查漏補缺。

在“補”的這個環節上著重是讓學生人人建立自己的錯題檔案，認真改正在糾錯本上，分析錯誤原因，并及時進行復習，彌補可能的知識缺陷和漏洞，避免再失分。只有看到自己的不足，才能有更大的促進，爭取“零失誤”。在高考前回歸課本時，把所有錯題歸類總結，讓任課教師給予及時“會診”，經過“治療”以后，以“健康”的心態參加高考，一定會去的好成績。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，作為老師在引導學生復課的過程中要不斷的反思教學，查漏補缺，同時還要引導學生養成思考的習慣，對每個章節的復習都要仔細檢查和反思知識點的掌握情況，并且把所復習的知識要自己經常在大腦中過過電，串一串，特別對于一些抽象的較難掌握的知識，思通則悟將受益匪淺。

總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。但高考之后看，反思仍有些不足。如復習時間應計劃從7月份就開始；選修部分的內容學習，復習浪費太多課時，不值；少數考生臨場發揮太差，平時教學要注意；復課計劃只能做到5月中旬，后期的教學，效果一般不太理想，這樣會使二輪的復習目標有些受沖擊。

其實，新課標在今年的高考題中體現得不明顯，今年的高考基本上和往年一樣保持平穩。但事實上，新課標改革下呼喚更科學更高效的教學模式與方法，“讀，議，講，練”在我們學校的號角已早早吹響，我也正整裝待發，準備迎接新一輪的挑戰！

評

高三數學復習課，離不開試卷講評，長期以來，試卷講評課總是以教師講、學生聽的傳統模式呈現，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。試卷講評課必須提高課堂效益，遵循現代教育理念，還學生主動學習的空間，大膽放手讓學生自己去研究、去探索、去思考、去克服困難，教師去作學生堅強的后盾，指導學生大膽的去嘗試，這樣做，真正鍛煉了學生的能力，發揮了學生的學習主動性，在課堂上，能充分實現師生的雙向互動，具有研究性學習的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上考慮，我在試卷講評時嘗試使用這種方法，把班上學生分成若干個學習小組(6—8人為宜，座位靠近為宜)，每次檢測結束后，給每個學習小組布置一個試題的講評任務，要求2天后給出講評方案；2天后上講評課時，教師坐在學生中間，聽學生講評試題，必要時給予指導和說明；這樣做了幾次之后，你就會發現學生有多么的聰明，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和優美。這對于教師進一步了解和理解學生，進一步優化教學過程，將起著不可或卻的作用。

三：教學難度的把握；

第三篇：復課會材料

一、年級組工作目標

根據學校工作計劃中對初三年級的要求，初三年級將落實“尖子生拔高、中等生突破、學困生提高”的教學策略。確保教育質量穩中有升。力爭達到學校總體目標，實現中考成績的新突破。

二、總體安排

第一階段：講授新授課。時間：12年9月——13年1月底（最晚到下學期第二周前）第二階段：單元復習、專題綜合復習。時間：13年3月——4月底

第三階段：綜合練習、模擬訓練、查漏補缺。時間：13年5月——6月上旬。

三、對授課教師要求：

1、必須按學校計劃要求按時完成相應的工作

2、根據各學科特點，結合學生實際制定相應的工作計劃及提高措施

3、協助班主任做好學生的管理工作

四、對班主任的要求：

1、在保證安全的同時做好學生的思想動員工作

2、根據各班實際制定相應的扶優、提中、幫困措施

3、強化家校聯系，動員家長共同對學生進行教育

以上要求必須有書面材料，10月底前完成，在初三復課會時個人解讀并上交。

第四篇：高三復課會主任及代課老師發言

發言稿

大家好，我是高三二班的班主任及數學代課教師，首先非常榮幸學校能給我這次機會在這里發言。進入高三，一切都是為了高考。這一點，老師心里明白，學生心里更清楚。在這種情況下我們幾乎可以說所有的學生都是愿意學習的，不好好學習的學生不都是不知道學習的重要性和緊迫性，而是自己老是控制不了自己。所以我采用以督促取代說教的辦法，首先保證充分的學習時間，自高二以來，我們兩個班就早晚各加一節自習，班主任進班督促學習。這學期以來我們在時間上要求就更嚴格，我們把每天早上6點到6：40，下午6：40-7：20、晚上9：-9：50，以及每個周二周三下午4:00-4：40這一段時間都利用起來學習，我想這些關鍵時間都靠上了，也就靠在點子上了，也就離成功不遠了。今年是高考改革第一年，加了專業技能考試，在所有老師和學生的共同努力下，今年三月份 50名學生參加的技能考試中，49名學生都拿到了合格證，這算是學生邁進了本科院校大門的第一步，接下來就看6月學生的語數外成績了。備戰高考，除了保證時間，還要關注我們的學生。每天加的這些自習，我們兩個班主任都不定時到班檢查，盯他們的學習時間，盯他們的學習狀態，盯他們的作業完成，盯他們的自習紀律……對于狀態反常的同學及時談話，了解情況，迅速解決。我班上有個學生程明，孩子聰明，接受知識能力也快，可就是自我約束能力差，對這樣的學生我經常把他叫出來，每一次出來既不跟他們長篇大論的談，也不進行嚴厲的批評，把他們叫到教室門口三言兩句點出他的問題。這樣以來，堅持一段時間這個孩子還是有較大的轉變。

我們常說，高一的學生學習和生活習慣還沒有養成，需要班主任看；其實高三的學生也同樣要看，他們的層面雖有不同，可是道理都是一樣的。雖然每天早上5點多就出門，晚上回去家人和孩子都已熟睡，可看到學生們的學習氛圍逐漸濃厚，學習成績在逐步前進，我覺得我的付出是值得的。在還有30天的高考倒計時的這段時間，我會一如既往的盡職盡責，竭盡全力，為高考做出自己最后的努力。

作為數學代課教師，我已經按照原計劃完成了高三三輪復習，雖然完成的過程非常辛苦，有時一備課就是一下午，選題、印題、做題都會花費大量的時間，碰到復雜的題目，也會和我們數學組的袁老師，蔡老師請教，相互探討，遇到考試，學生著急看分數，第二天要講評，我也會把卷子帶回家去批改，這學期改完卷子已經晚上十二點是常有的事，看到學生不該出錯的地方出錯了我也會自己跟自己發脾氣，看到學生成績好我也會跟我老公炫耀。真的帶了高三，我才知道我們學校歷年來高三老師的辛苦，那不是一言兩語能說的出來的。

人在高三，身不由已。高三的學生和老師都藏著心照不宣的壓力。所有學生和老師都得學會調節，讓自己順利的度過高三。對學生生活的調節，我能做的確實不多，也只是在課堂上盡量在不影響教學內容的情況下講得輕松，至于老師，當然就只能自我調節了。我覺得不管班里出了什么情況，階段性考試結果多么不如意，我們都不可真的讓自己著急。該操的心要操到，努力做好該做的，盡力做到能做的，從容、平和對待一切，結果不會很壞的。我們高三的幾位代課老師也會一如既往的齊心協力，共同努力，站好最后一班崗，爭取今年高考能給學校、家長交上一份滿意的答卷。

第五篇：高三復課交流材料

高三復習工作交流材料

李芝俠

時光飛逝，轉眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因為學生高考的結束而畫上了圓滿的句號。回首這一年的教學，雖然辛苦，但收獲頗多，經過這一年的歷練我成長了不少。總結我成長的關鍵，主要有以下三個方面：

一、在思想上，熱愛教師這份職業

高三的教學，看起來僅僅一年，實質上它是至少三年的辛苦，所以可以說我一直熱愛這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認真備課，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學生要面對的是高考，是人生的重要轉折點，我有著很大的責任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進了我的不斷學習。

二、在教學上，潛心提高業務水平

首先，是制定嚴密的備考計劃。高三地理剛一開始復習，就制定了備考計劃，從大處著眼：高三的復習一共分三輪：第一輪基礎復習，其任務是復習考點，將知識系統化，形成網絡，同時夯實雙基，基本上是教師圍繞考點講重點、難點、疑點，學生在教師的指導下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強基本知識和基本技能的訓練。第二輪專題復習，其任務是完善體系、重組知識、訓練能力。一般是學生練，教師導和評。專題復習指導要導基礎、導方法;練運用、練技能;評錯因、評思路。第三輪綜合復習，其任務是整合知識、綜合運用、掌握技巧、全面培養能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運用，練重組整合，練應試技能;評解題思路，評答題規范;看錯點誤點，追根溯源。只有計劃得當，在教學的過程中才能做到明確目標、有條不紊。

2，積極參加血線安排的各種高考研討會。3，認真備課，對每節課做到心中有數。

高三教學工作備課，要備知識，備學情、備知識體系、備習題、備學生答題能力提升。面對著一個問題，我始終感覺“有準備的老師，就能帶出每節課有收獲的學生”，為此，我從不打無準備之仗，會認真準備，就拿講習題來說，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點知識點；二是總結做題方法；三是看怎么給學生講簡單易懂、易學、已轉化成學生的能力。

4，抓課堂教學，從小處著手，向課堂40分鐘要質量、要效率，不斷探索方法，提高教學效率。

在第一輪“打基礎”的備考工作中，根據學生基礎差、學習效率低的情況，采用由慢漸快的復習模式。對于課本知識的復習有時往往要像講新課一樣重講一遍，強化基礎，再進行復習、測試、總結、拓展，形成知識體系。這個過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學主要應該有以下幾種形式：

⑴知識串講,使學生在明確知識來龍去脈的同時,形成堅實的知識網絡;⑵知識對比,可通過列表格的形式，區分容易混淆的知識內容;⑶習題練習和講解,注重審題過程的思維再現和對答題方法的講解。

如講評課首先要注意講評課的時效性，及時講評。一般時間間隔不超過兩天，否則學生就會把試卷內容忘記。其次，充分做好試卷的分析統計工作。如，最高分是多少，有哪些學生考得不好，以及各分數段的人數，各個題型的得分率。通過批改試卷，把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統計，了解學生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個別學生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數學生的時間。講評課的重點應當集中在學生出錯率高，問題相對集中的題目。講評時，要給學生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學生會一題，懂一類，收到舉一反三的實效。講評試卷往往顯得單調、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學生聽，可以在講評的過程中，把學生在試卷中的典型錯誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進行自主探究、解決，這樣做會使學生印象更為深刻，同時能提高他們課上的積極性，也可以讓會的學生在全班進行講解，既能提高學生的積極性，使講的同學更有成就感，提高學生學習的主體意識，同時又能鍛煉他們的語言組織能力和表達能力，在這個過程中師生也得以互動。可以說高三地理復習中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應給學生一定的時間進行消化和鞏固。

5、激發學生的熱情，注重提高學生能力

在整個教學過程中，教師要充滿激情，有一個健康、積極的心態，要不怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用知識充實學生，用方法指導學生，用毅力推動學生，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用創造改變學生，調動學生學習地理的積極性，同時，教師還要要善于引導和激發學生的學習熱情和興趣。如利用課間時間讓學生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養學生的學習興趣，也能培養學生的競爭意識。

在一輪復習中，要指導學生多讀圖、會讀圖，從而使學生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學生復述，這樣可以增強他們的記憶能力。在建立知識網絡的同時，要培養學生的地理思維能力，要盡可能多的使學生領悟地理事物的相互關系。

在二輪復習中，結合專題，練習高考題型，使學生熟悉高考題型，同時強化審題能力、提取信息的能力、文字表達能力、分析能力、綜合能力等。多聯系實際生活，使學生學習生活中的地理，有用的地理，重視培養學生對實際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強調的。查找近年課改省份的高考試題，不難發現，其所選材料都與現實生活，甚至一些熱點話題有著直接或間接的內在聯系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強知識間的有機聯系與實際運用，準確適當地對教材中的課文內容加以整合，關注身邊的地理事件，給學生呈現新鮮的知識外延。通過三輪復習，教師要尤其注意強化獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項能力。

6、關注學生學習反饋，調整教學重點

在備考過程中，要特別注意學生學習情況的反饋，及時調整教學計劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調查、作業和測試。尤其是針對作業，教師要每天認真批改，只有教師認真，學生才不敢馬虎怠慢，進而能督促學生進步。

7、堅持不懈抓知識點的識記

知識是能力的基礎，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區域三大范圍，使得知識點量大、繁雜，有些知識點難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點也要盡可能的反復考，避免學生遺忘。

8、在三輪復習時要回歸課本

回歸課本不是對一、二輪復習簡單的重復，而是在知識和熱點復習后的升華。以《考試說明》作為引領，將課本中的知識點通覽一遍，梳理考點，把所有知識點串起來，根據各知識點之間的內在聯系對知識點進行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點”、“區域”等專題進行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。

9、個別輔導

在備考過程中，需要對尖子生進行個別輔導。因為在大課堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關注，也會發現有些尖子生的學科學習積極性不高、主動性不強等問題，因而往往需要老師主動找他們談話，進行學情分析、通過習題進行知識點的講解、輔導等，不能等著學生來找，因為他們中有些人可能一年時間里都不會主動找老師問問題。每次考練后，我總會找學生個別輔導，使學生明確并熟練掌握基礎知識，學習不盲目、效率高。用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫上相關的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進步。

三 在對學生上，熱愛、服務于全體學生

熱愛這份工作，潛心鉆研這份工作，當然離不開自己的工作對象——全體學生，在我的教育教學工作中，向來都是公平的關愛、服務于每一位學生，即允許他沒犯錯，把學生的每一次錯誤、每一個陋習都看成是一次極好的教育契機，耐心的教育、感化學生，并在課下及時與學生談心，做好尖子生及個別困難生的心理工作，穩定學生。學生有問題及時指導，幫助他們找出問題的原因，正向引導，樹立他們積極進取的意識，鼓起學生自信拼搏的勇氣。總之，細致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學生們，我熱愛我的教師工作!