第一篇：高三地理復(fù)課策略

高三地理復(fù)課策略

高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，知識(shí)面廣，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的八本教材中，學(xué)生往往是學(xué)了新的，忘了舊的。究竟如何搞好高三地理復(fù)習(xí)，是每個(gè)高三地理教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。我在連續(xù)帶過六屆高三學(xué)生的過程中，不斷探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，今日有幸和大家共聚一堂，相互交流一下。

一、制定系統(tǒng)嚴(yán)密的教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)大體分為四個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)初高中八本教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選一套有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)，同時(shí)精選4---8套測(cè)試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化測(cè)試；第三階段是篩選具有一定綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬測(cè)試，一般不少于8套題；第四階段是考前休整，在高考前，留下一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，教給他們一定的應(yīng)試技巧。因此，我總結(jié)出了地理高考復(fù)習(xí)備考的基本環(huán)節(jié)，這就是：?jiǎn)卧^關(guān)---專題訓(xùn)練---綜合測(cè)試---查漏補(bǔ)缺---心理輔導(dǎo)。在復(fù)課過程中要科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有側(cè)重點(diǎn)

從近幾年的高考來(lái)看，地理試卷并不注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，尤其是今后的試題，逐步由知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為能力立意，著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。因此，教師在進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。當(dāng)然，這就要求教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，要研究考試大綱，只有領(lǐng)會(huì)了考什么，才能讓學(xué)生在考場(chǎng)上沉著應(yīng)戰(zhàn)。

三、抓住課堂，結(jié)合推進(jìn)

高三地理內(nèi)容多，時(shí)間緊，因此我們必須努力提高課堂效率。教師在課前必須認(rèn)真地備課，擴(kuò)大知識(shí)的信息量，并結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，講練結(jié)合，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要廢除注入式，提倡啟發(fā)式。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，在課后要有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行推進(jìn)輔導(dǎo)。我們的做法是除對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)外，另外組織部分同學(xué)利用自習(xí)或下午活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中推進(jìn)輔導(dǎo)。這樣，一方面是對(duì)當(dāng)天的知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面，對(duì)個(gè)別學(xué)生的弱勢(shì)科目進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、精講精練，講練結(jié)合

講，要有針對(duì)性，除重點(diǎn)難點(diǎn)外，側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識(shí)的綜合，突出能力的培養(yǎng)。練，以限時(shí)訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的解題速度，使之適應(yīng)高考要求。訓(xùn)練的試題既要遵循大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，要注重能力型和應(yīng)用型。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力，科學(xué)和思維能力，跨科學(xué)的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力。評(píng)，教師要做到趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)，因?yàn)闀r(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)逐漸淡忘，自然失去了積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，講評(píng)時(shí)要注意突出重點(diǎn)，不能以題論題，要擴(kuò)展知識(shí)面。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力 通過多年的高三復(fù)課實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生做題能力較差，平時(shí)在復(fù)課過程中掌握了大量的理論，但碰到實(shí)踐，則問題百出。因此，一定要讓學(xué)生多練習(xí)，不怕有錯(cuò)誤，就害怕不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。從第二階段復(fù)習(xí)開始，一定要加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高自己的應(yīng)試能力。但在訓(xùn)練的過程教師一定要注重選題，不能盲目用套題，不能進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精練并精講。

六、建立“糾錯(cuò)本”

高三學(xué)生模考較多，做題量較大，而每次試卷中或多或少都會(huì)有錯(cuò)誤。為避免同一錯(cuò)誤再次發(fā)生，建立“糾錯(cuò)本”是十分必要的。老師每講完一份試卷，讓學(xué)生在“糾錯(cuò)本”上將錯(cuò)誤訂正，并做正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因，充分加以重視，避免再犯類似的錯(cuò)誤。這樣，經(jīng)過多次反復(fù)，加強(qiáng)記憶，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

七、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果。首先，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)的讀書，讀自己認(rèn)為缺漏的部分，或者是掌握不夠的部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)糾錯(cuò)，從而在心理方面為高考做好準(zhǔn)備。同時(shí)，還要讓學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析能力。只有好的學(xué)習(xí)方法，才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

八、注意高考信息的收集

高考信息把握正確，方法明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高，因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性復(fù)課。

以上心得體會(huì)乃本人多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之總結(jié)，今日成文與大家進(jìn)行交流，文中不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：高三地理復(fù)習(xí)策略

高三地理復(fù)習(xí)策略

進(jìn)入高三，各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來(lái)緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果，甚至決定著學(xué)生的高考成績(jī)，由此可見，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)單談一下復(fù)習(xí)策略。

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國(guó)各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

三、時(shí)間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四、復(fù)習(xí)策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的常考點(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說明，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過程。通過知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來(lái)講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，包含了大量的地理信息，近年來(lái)的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ徑鈱W(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三篇：乾縣一中2016屆高三地理復(fù)課總結(jié)

乾縣一中2016屆高三地理復(fù)課總結(jié)

高三地理組李建創(chuàng)

2016.6.14 一.學(xué)生基本情況

通過綜合分析我校2016屆高二期中和期末考試成績(jī)，對(duì)本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，地理高考備考形勢(shì)非常嚴(yán)峻。二．指導(dǎo)思想

一輪復(fù)習(xí)著重緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問題的能力。

二輪主要是由全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)進(jìn)行提煉。把一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)用于實(shí)戰(zhàn)中去，提升學(xué)生的實(shí)際解題能力。掌握各題型的特點(diǎn)、規(guī)律，把握解題方法，初步形成技巧。

三輪模擬練考主要是一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，重點(diǎn)練易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，練速度、練規(guī)范性做答，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。

三．后期復(fù)習(xí)總體部署 1.時(shí)間劃分為三個(gè)階段： 二輪（3-9周）——專題復(fù)習(xí)；三輪（10-14周）即4月底5月底——綜合模擬練考；靜心思索期（5月30——6月4日）。2.措施：

（1）統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，制定復(fù)課方案。學(xué)校專門成立復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，召開復(fù)課專家會(huì)進(jìn)行總體部署，接著召開了高三年級(jí)教師動(dòng)員會(huì)、學(xué)生百日誓師動(dòng)員大會(huì)，點(diǎn)燃了高三師生的復(fù)課熱情。（2）教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱、考試說明，分析高考命題的方向，把握高考試題的難度，確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)密，使每一個(gè)老師明確考什么、怎么考。

（3）制定地理組復(fù)課計(jì)劃，編制專題。對(duì)二輪復(fù)習(xí)的每一部分專題編寫進(jìn)行具體分工，計(jì)劃具體到了每一天每一節(jié)課，確保復(fù)課扎實(shí)有序的開展。

（4）重視2016高考信息的收集，提高復(fù)課效率。本學(xué)期學(xué)校年級(jí)部組織了各學(xué)科組長(zhǎng)參加在西安舉辦的高考復(fù)課研討會(huì)，聽取各地專家對(duì)今年高考最新動(dòng)態(tài)的分析及復(fù)課經(jīng)驗(yàn)的介紹，并給高三老師購(gòu)置了大量最新復(fù)習(xí)資料，使每一位老師復(fù)課理念不斷更新，為后期復(fù)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。根據(jù)二輪專題復(fù)習(xí)的實(shí)際調(diào)整了課程表，課表實(shí)行連排，保證二輪專題的講練時(shí)間要求和完整性。

二輪復(fù)習(xí)課的課堂容量大，規(guī)律性、系統(tǒng)性強(qiáng)，老師不單是要詳細(xì)講解錯(cuò)誤率高的題目，還要講這類題目的通法和技巧，所以要講一題通一類，打破各章節(jié)的知識(shí)體系。所以地理組二輪采取“專題講解突破，訓(xùn)練講評(píng)拔高”的模式，講練評(píng)三位一體。課堂重在總結(jié)規(guī)律構(gòu)建知識(shí)體系完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題能力。講——重在點(diǎn)撥，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量，不追求過多的講、面面俱到，而是非重點(diǎn)問題敢于舍棄，重點(diǎn)問題舍得花時(shí)間。課堂重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程、解題活動(dòng)，啟迪學(xué)生的思維，點(diǎn)撥要害，嚴(yán)禁滿堂灌、大撒手。為此，年級(jí)部安排了“二輪專題示范課”，選取有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給高三教師展示了新的課改模式“梳理探究訓(xùn)練”，為各科老師二輪復(fù)課提供了參考模式。（6）強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。二輪復(fù)習(xí)是解題能力提升最快的時(shí)機(jī)，是知識(shí)體系鞏固的有利時(shí)機(jī)，所以這一時(shí)期特別重視練考。首先我們精選試題，以中檔題目為主，綜合性強(qiáng)，思維量大，解題方法經(jīng)典系統(tǒng)，題型要具有代表性，年級(jí)部還從西工大附中、西安交大附中、高新一中、衡水中學(xué)等外地兄弟學(xué)校采集高質(zhì)量的模擬題。其次，重視綜合科目的訓(xùn)練，提高綜合成績(jī)。每周五晚從六點(diǎn)40分---九點(diǎn)10分兩個(gè)半小時(shí)限時(shí)考試，以訓(xùn)練學(xué)生做綜合題的的速度、方法、心態(tài)。最后抓好平時(shí)練考。周內(nèi)晚上、周末都實(shí)行“一練一講”，這樣做，更能方便解決學(xué)生做題過程中遇到的問題，老師講評(píng)更有針對(duì)性，重在對(duì)學(xué)生審題思路方法點(diǎn)撥講評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題，力爭(zhēng)卷面上少失分或不丟分，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生反映效果很好。（7））聚焦學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校從第三周就開始在每周四晚自習(xí)開設(shè)學(xué)困生弱門功課輔導(dǎo)班，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師給學(xué)生無(wú)償補(bǔ)課。四．復(fù)課效果

復(fù)課井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)，我們地理組老師整體素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，科學(xué)備考，腳踏實(shí)地，復(fù)課教研風(fēng)氣濃厚。下課后談?wù)摰拇蠖际墙虒W(xué)的思考、學(xué)生的反應(yīng)、解題方法的探討與交流，真正融入到緊張的復(fù)課當(dāng)中。

學(xué)生全市模擬考試成績(jī)一次比一次高，高考結(jié)束，學(xué)生普遍反映今年的地理考的很好，復(fù)課方向正確，復(fù)課措施很有效，考場(chǎng)答題很順暢。

五．2016陜西高考地理試題評(píng)析

此次地理試題體現(xiàn)出新課程和新高考的精神；突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查意圖；注重材料信息的獲取、分析、應(yīng)用、論證與描述的能力。但與往年高考試題比較，出現(xiàn)一些變化，具體如下：

1.試題閱讀量有所增加

試題共6圖1表，與往年圖表閱讀量基本持平，但以文字內(nèi)容的閱讀與圖表信息結(jié)合來(lái)看，閱讀量有所增加，但表現(xiàn)不是非常明顯。

2.無(wú)圖考圖題出現(xiàn)

如選擇題6—8題組，此題組中長(zhǎng)白山的位置與坡度海拔等信息沒有以圖的形式體現(xiàn)，考生應(yīng)利用心中的區(qū)域圖示結(jié)合地理原理和規(guī)律來(lái)完成此題。

3.對(duì)地理事物的時(shí)空變化特征考查有所強(qiáng)化

如9—10題組考察浙江東部河流在不同時(shí)間、不同河段的變化特征。對(duì)同學(xué)們的審題及自然地理原理知識(shí)要求較高。

4.回歸教材痕跡明顯，知識(shí)遷移能力要求提高

如36題的羅訥河流域整治與開發(fā)，完全是教材必修3中的內(nèi)容，即田納西河流域的整治與開發(fā)。此題是田納西河流域知識(shí)的再現(xiàn)，只不過在河流特征上和河流具體整治具體方法上有細(xì)微差異。

5.選修兩道題

對(duì)考生來(lái)說，環(huán)境保護(hù)題好似更容易上手，也與生活結(jié)合得更為緊密。

6.知識(shí)考查落點(diǎn)明確

考查自然地理就是自然地理的考點(diǎn)，考查人文地理就是人文地理的考點(diǎn)，區(qū)域地理就非常具區(qū)域特色。沒有出現(xiàn)明顯的知識(shí)點(diǎn)混雜，從而讓考生出現(xiàn)邏輯思維混亂與答題方向模糊的題型。

7.考點(diǎn)有所減少。2016年試題較2015年來(lái)看，考點(diǎn)有所減少，重點(diǎn)考查了河流水文及與人類關(guān)系、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、勞動(dòng)力密集型工業(yè)的轉(zhuǎn)移等知識(shí)，減少了以往大氣環(huán)流、自然地理整體性與差異性、地表形態(tài)、人口與城市等知識(shí)的考查。

總體來(lái)看，2016年高考試題體現(xiàn)出重點(diǎn)突出、設(shè)問明確、區(qū)域性強(qiáng)、難易結(jié)合度較高等特點(diǎn)，適合不同層次考生。

六．考后對(duì)高三復(fù)課的反思

1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，特別是加強(qiáng)區(qū)域地理的整合復(fù)習(xí)。

2.注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)拓展、遷移和應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)地圖的識(shí)記、讀圖、析圖的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、無(wú)圖考圖的能力。

第四篇：復(fù)課管理策略

細(xì)化過程 優(yōu)化指導(dǎo) 強(qiáng)化管理

爭(zhēng)創(chuàng)中考最佳成績(jī)

為了實(shí)現(xiàn)我校今年中考的既定目標(biāo)，使復(fù)課備考工作具有針對(duì)性，避免盲目性；具有科學(xué)性，避免隨意性；具有時(shí)效性，避免空泛性。根據(jù)省市有關(guān)中考研討會(huì)議和我縣高中考復(fù)課備考工作會(huì)議精神，結(jié)合今年中考新趨勢(shì)和我校實(shí)際，特提出九年級(jí)復(fù)課管理策略。

一、總體思路：

以鄧小平教育理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，在提高整體辦學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，把九年級(jí)復(fù)課備考工作列為學(xué)校工作的重中之重，突出畢業(yè)年級(jí)的龍頭作用，上下動(dòng)員，齊心協(xié)力，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)工作措施，加大教研指導(dǎo)，及時(shí)反饋調(diào)整，科學(xué)高效，奮力拼搏，再創(chuàng)今年中考成績(jī)的新輝煌。

二、總體要求：

落實(shí)常規(guī)環(huán)節(jié)，細(xì)化復(fù)課過程，突出學(xué)生主體；加強(qiáng)復(fù)課研討，增進(jìn)信息交流，突出反饋指導(dǎo)；強(qiáng)化學(xué)生管理，抓好學(xué)額鞏固，突出整體提高。

三、具體措施：

〈一〉細(xì)化過程

1、抓好復(fù)課備考常規(guī)環(huán)節(jié)。從老師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等常規(guī)環(huán)節(jié)上抓好教師的復(fù)課引導(dǎo)，從學(xué)生的兩讀、聽講、作業(yè)訓(xùn)練、鞏固提高等常規(guī)環(huán)節(jié)上抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)主

體，重視雙邊互動(dòng)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，落實(shí)常規(guī)環(huán)節(jié)，講求復(fù)課效果。

2、抓好復(fù)課備考過程管理。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，各科要面向全體，低起點(diǎn)，緩坡度，以教材為主，適當(dāng)輔助資料，突出“雙基”訓(xùn)練，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。在專題訓(xùn)練階段，各科要理清知識(shí)體系，分析命題動(dòng)向，熟悉中考題型，規(guī)范解題步驟，突出綜合復(fù)習(xí)，重在訓(xùn)練技巧。在整個(gè)復(fù)習(xí)的全過程中，各科要做到明確時(shí)限，適時(shí)轉(zhuǎn)段，統(tǒng)籌安排，科學(xué)高效。

3、抓好練考反饋工作。學(xué)校積極選派教師參加省中考改革報(bào)告會(huì)、市中考研討會(huì)、縣中考復(fù)課會(huì)，把握命題方向，瞄準(zhǔn)前沿?zé)狳c(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)課的有效性。要扎實(shí)做好課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明、指導(dǎo)意見、教法學(xué)情研究，優(yōu)化復(fù)課方法，增強(qiáng)復(fù)課的實(shí)效性。要精心組織好模擬練考工作，做好試卷研評(píng)，增強(qiáng)復(fù)課的高效性。

4、抓考復(fù)課備考整體推進(jìn)工作。對(duì)復(fù)課備考工作，學(xué)校要科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌安排，抓好整體推進(jìn)工作。在開學(xué)初，召開了九年級(jí)復(fù)習(xí)備考會(huì)，重申奮斗目標(biāo)，明確復(fù)課進(jìn)程，提出復(fù)課要求，制定學(xué)科復(fù)課計(jì)劃。在三月上旬，召開了復(fù)課誓師動(dòng)員大會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生備考意識(shí)，自覺投入備考。四月中旬，召開復(fù)習(xí)工作反饋會(huì)，總結(jié)工作得失，議定改進(jìn)措施，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。五月中旬，召開復(fù)課轉(zhuǎn)段工作會(huì)，安排練考工作，確保練考實(shí)效。六月中旬，召開考前動(dòng)員大會(huì)，做好考生心理調(diào)適。

〈二〉優(yōu)化指導(dǎo)

1、加強(qiáng)集體備課，重視合作交流。九年級(jí)各科備課組要突出復(fù)課研究，相互學(xué)習(xí)，相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，達(dá)到教研促教改，教改促質(zhì)量的目的。每位老師要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，開展復(fù)課研究，形成時(shí)時(shí)談教學(xué)、共同抓質(zhì)量的積極氛圍。

2、加強(qiáng)試題研究，重視信息采集。每位老師要認(rèn)真研究中考試

題，重視信息采集，全面總結(jié)近年來(lái)的中考試題特點(diǎn)，研究命題趨勢(shì)，明確命題方向，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)采集信息資料，組建好各學(xué)科中考信息庫(kù)。

3、加強(qiáng)復(fù)課反思，重視矯正提高。要把課堂反饋，學(xué)情反饋，月考反饋有機(jī)結(jié)合起來(lái)，綜合比較，深入研究，重點(diǎn)反思，攻堅(jiān)克難，求得實(shí)效。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重視思想教育。任課老師、班級(jí)、學(xué)校要全方位、全過程地抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持激勵(lì)表?yè)P(yáng)，教育學(xué)生要多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)情感，多點(diǎn)思考，多點(diǎn)方法，努力使每名學(xué)生始終保持信心，以高漲的情緒、積極的心態(tài)、十足的干勁投入到緊張高效的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)之中去。

〈三〉強(qiáng)化管理

1、開展惜時(shí)教育，強(qiáng)化紀(jì)律觀念。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育、成才教育、紀(jì)律教育，做好思想工作，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，抓好學(xué)額鞏固，保證復(fù)課秩序始終如一，善始善終。

2、開展文體活動(dòng)，提高復(fù)課效率。班級(jí)和學(xué)校要全面關(guān)心

學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，開展文體活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，提高復(fù)課效果。

3、抓好“兩生”教育，全面提高質(zhì)量。學(xué)困生教育重在思想轉(zhuǎn)化，要努力營(yíng)造讓學(xué)困生感到不受歧視的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們重拾自信，贏得自尊，在培養(yǎng)學(xué)困生的意志、興趣、動(dòng)機(jī)等非智力因素上尋求突破。學(xué)優(yōu)生的教育貴在點(diǎn)撥引導(dǎo)，要采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)特長(zhǎng)培養(yǎng)，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造性，最大限度挖掘潛能，使學(xué)優(yōu)生出類拔萃。通過抓兩頭帶中間，帶動(dòng)全體，全面提高。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成育人合力。要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，使家長(zhǎng)配合學(xué)校為孩子創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，配合班主任做好孩子的思想引導(dǎo)，配合科任老師做好學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行和落實(shí)，努力做到各方通力配合，形成育人合力。

總之，中考在即，時(shí)不我待，我們決心立足常規(guī)，務(wù)實(shí)高效，真抓實(shí)干，奮力拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)2014年中考最佳成績(jī)！

第五篇：高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略

高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略

丁禮兵

剖析近三年高考的“文科綜合能力測(cè)試”試題，我們可以從分?jǐn)?shù)上看出地理學(xué)科的三分天下的不容忽視的態(tài)勢(shì)。由于高考試題的考查目標(biāo)是追求更高層次上的對(duì)知識(shí)的“整體把握”與“綜合分析、解決問題”的思維能力，故表現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)“問題立意”、突出“通識(shí)教育”的理念特征。我們也可以從試卷上分析出地理學(xué)科的舉足輕重的地位：為綜合命題提供廣泛的素材──全球性的與區(qū)域性的問題；為綜合命題提供地理學(xué)科之主線──人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系；為綜合命題提供綜合思維的能力框架──綜合分析之方法論。地理學(xué)科重要性的突現(xiàn)，使我們更應(yīng)注重該學(xué)科高三第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

一、統(tǒng)攬全局、突出重點(diǎn)

目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序?yàn)椋菏紫冗M(jìn)行專題知識(shí)的全面梳理，其次是典型例題講解，最后是少量隨堂訓(xùn)練，可以用“專題”、“系統(tǒng)”、“全面”、“少練”四個(gè)詞組來(lái)概括。然而地理學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)。“求全”的復(fù)習(xí)過程必然擠掉“能力訓(xùn)練”這一重要環(huán)節(jié)，考生吃的多為“夾生飯”，綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實(shí)的根基上的。所以，與其“求全”導(dǎo)致不落實(shí)，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效。現(xiàn)在一套綜合能力測(cè)試卷的有限題量，使得命題者一般會(huì)從核心知識(shí)與能力上設(shè)計(jì)題目。考生若能將地理學(xué)的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主。高中地理知識(shí)的核心應(yīng)圍繞“人地關(guān)系”這一主線。譬如高中地理第一單元“宇宙環(huán)境”的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形狀、質(zhì)量、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的晝夜更替、地方時(shí)差、晝夜長(zhǎng)短的變化、正午太陽(yáng)高度的變化、四季的更替和五帶的劃分。尤其是地球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象更是與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，至于諸如恒星與星云、彗星、流星等恐難進(jìn)入核心之列。從近三年“文科綜合能力測(cè)試”的試卷中可以看出，第一單元中的日照?qǐng)D判斷，晝夜長(zhǎng)短的判別，正午太陽(yáng)高度、地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié)。再如第三單元“海洋環(huán)境”，從歷年高考試題來(lái)看，曾多次涉及海水的鹽度、洋流，如2001年的文綜選擇第12題，2002年的文綜選擇第11題。我們?cè)趶?fù)習(xí)第三單元時(shí)，應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度、鹽度、海水運(yùn)動(dòng)的主要形式、洋流的成因等，海洋資源的開發(fā)利用、海洋環(huán)境問題則可暫不列入核心部分。初中地理知識(shí)的核心應(yīng)以“常識(shí)性”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。譬如中國(guó)地理中，基本的國(guó)情與區(qū)域差異，尤其是秦嶺──淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于“常識(shí)性”知識(shí)，這里也應(yīng)包括具有“全國(guó)意義”的大地形區(qū)(如主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵)、大江大河(長(zhǎng)江、黃河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大運(yùn)河等)、大城市(我國(guó)首都、我國(guó)最大城市、東部沿海開放港口城市、長(zhǎng)江沿岸主要城市、隴海—蘭新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征，而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異，似不宜列為核心。在世界地理中，應(yīng)該主要掌握有“世界意義”的常識(shí)性知識(shí)，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣，但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地，因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候，大陸東岸的溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候無(wú)疑應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握。又譬如世界國(guó)家那么多，恐怕只能將在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與格局中影響較大的國(guó)家列入核心國(guó)家之列，如世界面積較大的前六位國(guó)家、世界上的“億人大國(guó)”、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家、聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)、歐共體主要成員國(guó)、世界主要金融中心所在國(guó)、世界目前主要資源(煤、石油、天然氣、黃金、金剛石、森林、水能、太陽(yáng)能、鈾礦等)分布的國(guó)家、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢(shì)不穩(wěn)定地區(qū)等。

考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識(shí)間的關(guān)系，應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線。在理論上以高中地理為線索，結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域，從而在復(fù)習(xí)時(shí)綱目分明，綱舉目張。比如，在復(fù)習(xí)第二單元“大氣環(huán)境”中的“氣候的形成和變化”時(shí)，可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點(diǎn)、降水狀況等基礎(chǔ)理論，再結(jié)合初中世界地理中的具體國(guó)家、中國(guó)地理中的不同區(qū)域進(jìn)行分析對(duì)比，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)理解運(yùn)用能力。

二、緊扣圖表，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)

圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。三年的高考文科綜合測(cè)試中運(yùn)用了大量的地圖和圖表。2000年有6幅，2001年有15幅，2002年有6幅，2003年有8幅，2004年有3幅圖2個(gè)表格，2005年有7幅地圖，幾乎題題有圖，其中有地理學(xué)科的綜合用圖，也有政治、歷史、地理學(xué)科交叉綜合題用圖。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。因?yàn)閷⑿路f的圖表材料設(shè)計(jì)成題，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力。

在地理應(yīng)考中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時(shí)復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊(cè)中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖。

我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手，搞清圖形的來(lái)龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握?qǐng)D形所要表征的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題。如最常見的等高線地形圖，我們必須在圖廊范圍內(nèi)，分清該圖的比例尺，明確圖中范圍的大小，由等高線的稀密、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類型，再根據(jù)圖中其他信息進(jìn)行分析解題。我們只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野

“社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”(張亞南/國(guó)家教育部考試中心)。“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境的。譬如2002年黃河泛濫的成因，第41題是國(guó)際社會(huì)關(guān)注的“阿富汗問題”、“東突問題”、“克什米爾問題”的巧妙體現(xiàn)，圖

1、圖2兩組7個(gè)小題則情系西部，以開發(fā)西部立意。所謂熱點(diǎn)問題，即重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、自然、環(huán)保等問題。我們要把握熱點(diǎn)就要增加閱讀量，平時(shí)注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》、《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊，同時(shí)隨時(shí)查閱地圖，搞清事件發(fā)生地點(diǎn)。在讀、聽、看中思考，在思考中讀、聽、看，所謂“處處留心皆學(xué)問”。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長(zhǎng)與人口遷移、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)農(nóng)業(yè)、臺(tái)灣、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)和百萬(wàn)移民、城市化、北京申奧、地區(qū)沖突如中東、加入世界貿(mào)易組織(WTO)和美國(guó)9.11恐怖襲擊事件等等。這些是世界和我國(guó)正在或已發(fā)生的重大事件，我們應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)作專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問題，即使本來(lái)不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，模似實(shí)戰(zhàn)

考前必要的綜合訓(xùn)練是為了通過數(shù)量有限的特殊訓(xùn)練，提高知識(shí)技能、答題技巧和綜合能力。練習(xí)的類型可以是單元練習(xí)，也可以是階段練習(xí)，當(dāng)然也可以是綜合練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性，應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容，選擇那些易錯(cuò)而又確屬重點(diǎn)的知識(shí)考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累，完成知識(shí)的“積少成多，厚積薄發(fā)”。注重平時(shí)的單元與階段性測(cè)試，地理學(xué)科的練習(xí)量遠(yuǎn)沒有其他的數(shù)、理、化、外等學(xué)科大，也沒有必要進(jìn)行所謂的大運(yùn)動(dòng)量、高難度的訓(xùn)練，故平時(shí)練習(xí)應(yīng)慎重選擇，但在練習(xí)了一定的習(xí)題量后，要對(duì)過去的錯(cuò)題進(jìn)行過關(guān)，做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時(shí)切忌僅僅滿足于知識(shí)答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。考生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對(duì)問題分析得深入透徹，下筆時(shí)才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。