第一篇：高三歷史復(fù)課匯報

高三語文學(xué)科復(fù)課工作匯報

澄合礦務(wù)局高級中學(xué) 白菁囡

高三歷史學(xué)科復(fù)課工作匯報

澄合礦務(wù)局高中高三歷史復(fù)習(xí)思路大致分為兩輪，每一輪復(fù)習(xí)的目的各有側(cè)重，時間長短也不同。現(xiàn)就我校高三歷史學(xué)科二輪復(fù)課的基本情況做一匯報。

（一）全縣市一模檢測以后我校歷史學(xué)科存在問題、復(fù)課新舉措。

從全縣文化課檢測成績看，我校歷史學(xué)科不怎么理想，和其他兄弟學(xué)校相比差距大。而且我校歷史單科第一名83分，但其他學(xué)生基本在60分以上多一點，說明高分沒有突破，絕大多學(xué)生分?jǐn)?shù)還偏低。整體看基礎(chǔ)知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況。女同學(xué)的理解能力較差，學(xué)習(xí)方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強?；趯ξ倚v史復(fù)課過程中所暴露問題的分析，并結(jié)合我校實際，在全縣一模檢測結(jié)束以后，我重新調(diào)整了自己的復(fù)課進(jìn)度，采取了以下措施：

1、按照考試說明，回歸教材，加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

2、把做過的習(xí)題認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固一遍，把題做精，切忌復(fù)習(xí)過的知識、做過的習(xí)題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。

3、加強檢查監(jiān)督，對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況都要及時檢查，和老師保持進(jìn)度一致，爭取到高考強熟練掌握教材，做過的習(xí)題不留下遺憾。

4、加強檢測，有時分項檢測，了解學(xué)生對近期復(fù)課知識掌握情況；有時綜合檢測，了解學(xué)生對前期復(fù)課知識的掌握情況。

5、保證每一套題保質(zhì)保量，精選，不做重復(fù)的題。

6、加強學(xué)法指導(dǎo)，注意心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充滿自信的參與到學(xué)習(xí)歷史中來。

（二）我校歷史學(xué)科高三復(fù)課目前亟待解決的主要問題。從近期的復(fù)課情況來看，我校歷史學(xué)科高三復(fù)課目前亟待解決的主要問題有三個：

第一、研究高考試題方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。

第二、對基礎(chǔ)知識的落實還不夠，使學(xué)生在現(xiàn)階段考試中出現(xiàn)了基本知識的錯誤，大多選擇題，看似簡單，基本是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高。

第三、引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情。

希望本學(xué)期能更好完成高三備考工作，以較好的成績回報學(xué)校對我們的關(guān)懷和信任。

第二篇：高三復(fù)課工作思路

2010屆

應(yīng)對新高考教學(xué)復(fù)課工作思路

雖時值寒冬，但擋不住我們對2010年高考備考工作的滿腔熱情，新年伊始，我們正以飽滿的信心和昂揚的精神姿態(tài)，投身于新的戰(zhàn)斗。為了教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階實現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展，進(jìn)一步符合“省級標(biāo)準(zhǔn)化高中”的各項目標(biāo)要求，面對新課程改革下的2010年高考形勢的新變化，我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計劃。

一、認(rèn)清2010年高考的三種新動向

1、學(xué)生結(jié)構(gòu)比例的變化。往年補習(xí)生和應(yīng)屆生在上線人數(shù)中基本持平，這對應(yīng)屆考生顯得不很公平，但是今年的情況略有變化，各校的補習(xí)生人數(shù)均有較大幅度的下降，這種形勢對應(yīng)屆生極為有利，所以高考復(fù)課工作剛一開始，我校就把這一動態(tài)給師生講清楚，讓老師及時做好備課思路的調(diào)整，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)思路的調(diào)整，以堅定應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的極大熱情，讓優(yōu)等生大膽憧憬名校，讓中上等生敢于瞅準(zhǔn)一本和二本，讓中等生主攻三本，基礎(chǔ)差些的也應(yīng)以大專為明確目標(biāo)，力促人人有學(xué)可上，鼓舞士氣，增強信心。

2、明確2010年高考命題的動向。

2010年是陜西省第一次面對新課改下的高考。我們認(rèn)為高考命題將體現(xiàn)普通高中課程改革理念，試題設(shè)計將會力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力，又注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，試題的解答方法將向能反映學(xué)生的知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度和價值觀的方向轉(zhuǎn)化。

3、明確新舊考綱的變化動向。

目前，陜西省對新高考方案的解讀已在網(wǎng)上公布，這對我們把握新高考確定了基調(diào)，使我們明確了高考的大方向及基本點；同時，上次市上印發(fā)的西安高新一中對新高考的研究分析，對我校教師也很有收益及啟發(fā)。我校教師據(jù)此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細(xì)分析比較，找出了在試卷結(jié)構(gòu)、命題題型、知識的側(cè)重點、試題分值等方面的變化，從而使各任課教師，基本把準(zhǔn)了復(fù)課脈博。

二、在新課改的背景下開展教學(xué)復(fù)課工作

1、加強管理，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)習(xí)之中

與以往相比，今年的高三師生一開始面對新課改下的高考總是顯得茫然、沒譜，手忙腳亂，難理頭緒，針對這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)掌握的各方信息，及時確定了“以不變應(yīng)萬變”的復(fù)課思路，要求各科教師在搞好教學(xué)的同時，注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題，以準(zhǔn)確把握高考新動向及基本要求，并在教學(xué)中有機滲透。校長堅持每周到高三聽兩節(jié)課，以了解教師的復(fù)課現(xiàn)狀，定期走訪老師，了解困難，送去教學(xué)上和生活上的各種溫暖，以激勵教師的工作熱情；主管教學(xué)的校長堅持蹲守年級，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，在評課中解決問題，增強教師工作的使命感與責(zé)任感；同時定期組織教師與學(xué)生代表對話，了解學(xué)生的心聲，收集學(xué)生反饋的信息，盡力幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難問題，改善教學(xué)設(shè)施。既密切領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，又改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)課之中。

2、發(fā)揮備課組在復(fù)課中的指導(dǎo)作用

各備課組要對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，制定并落實學(xué)科復(fù)課計劃，把握復(fù)課方向，負(fù)責(zé)單元過關(guān)檢測，月考工作，組織好試卷分析與講評工作，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一專題復(fù)習(xí)的重難點。篩選好資料及練習(xí)題，合理利用高考信息。充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。各備課組要定期上報推磨式聽課安排，年級組加強檢查落實。

3、教師在復(fù)課中做到“五精”：精選、精做、精練、精批、精思?！熬x”，即教師要根據(jù)學(xué)科特點及新課標(biāo)對學(xué)科知識的要求以及所代的學(xué)生的實際情況，精選試題，以增強教學(xué)的針對性，有的放矢，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使試題精當(dāng)、精辟、精要，盡可能減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)；“精做”即教師對所選的試題要精心去做，去尋找解題的最佳角度，最佳方法，讓學(xué)生少走斜路、彎路，以做到用最簡練的語言，最簡單有效的步驟解決問題；“精練”，指練習(xí)的次數(shù)，數(shù)量不一定多，但要精，要以練促講，以練代講，在精練中體現(xiàn)典型性、代表性、方向性、目的性，在精練中實現(xiàn)知識的融會貫通，舉一反三；“精批”，即批閱時要精心認(rèn)真，對學(xué)生在答題中體現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步要積極地及時地肯定，尤其要對學(xué)生在答題中出現(xiàn)的缺陷與不足要及時地指出并加以改正，對帶有共性的問題要集中評講，對帶有個性的問題要個別糾正；“精思”即在每次考試和練習(xí)后都要做必要的、深入的反思，如果是教的問題，則要及時彌補；如果是學(xué)的問題，則要及時改正。真正通過反思使復(fù)課工作更扎實、更完備、更有效。

5、加強作業(yè)訓(xùn)練。多年以來，不少教師總認(rèn)為高三學(xué)生的作業(yè)難布置，沒時間批閱，甚至干脆不布置。針對這種情況，學(xué)校在本屆高三剛開始進(jìn)入復(fù)習(xí)時，就下決心花大氣力來解決這一難題，具體做法是：各備課組每周確定1人來選好作業(yè)題，所選題必須要和本周所講內(nèi)容相吻合，要具有一定的代表性，采用活頁題的形式，每周四發(fā)給學(xué)生去做，周五收上來，老師批閱，到周日晚自習(xí)時進(jìn)行講評，將大范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題視做難點，要講到、講深、講透，真正通過這種方式來彌補日常教學(xué)中的不足。經(jīng)過這一學(xué)期來的試驗，我們覺得這一方法收效甚大。

6、將各個考點進(jìn)行分解，力求每節(jié)課解決一個小問題。從考綱中看，考點確實很多，但能在每一節(jié)課上解決考點中的一個個小問題，一年下來也是一個不小的收獲。根據(jù)這一認(rèn)識，我校要求教師在備每節(jié)課時，都要為本節(jié)課制定一個明確的目標(biāo)，本節(jié)課就圍繞實現(xiàn)這一目標(biāo)而開展教學(xué)活動，以目標(biāo)是否實現(xiàn)作為本節(jié)課上得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每節(jié)課目標(biāo)數(shù)量只是有一個，但是無數(shù)“一個”相加起來，將會是一個可觀的數(shù)值，也會是一個美好的結(jié)果。

7、設(shè)立班級分層承包管理制，以吃透學(xué)生，團(tuán)結(jié)教師

我校本屆高三共16個班，根據(jù)學(xué)生的成績狀況，分為六個班組，每個班組設(shè)一名組長，負(fù)責(zé)督促班主任分析每次考試成績，對學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科予以肯定和鼓勵，讓優(yōu)勢更優(yōu)，對其弱勢學(xué)科要想方設(shè)法出謀劃策，幫學(xué)生找出行之有效的改進(jìn)方法，力爭短時期內(nèi)縮小“弱”勢，班組中的各個班級可以展開評比，以真正吃透學(xué)生。同時，班組長還能將本班組內(nèi)的教師團(tuán)結(jié)在一起，讓教師了解學(xué)生的心聲，讓學(xué)生明確教師的要求，架起師生間溝通的橋梁。

三、研究考生，研究考試

研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動向、新特點。2010年，是我省自新課改實施以來第一次迎戰(zhàn)高考，不少考生對“新課改與高考”的結(jié)合感到困惑、迷茫，這一因素對高考十分不利。針對這一現(xiàn)狀，根據(jù)今年高考“穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)中有變”這一特點，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：尋找新課改與高考的對接點，尋找今年高考與以往高考的對接點，從對歷年試題的整體研究上找共性，從對近年試題重點研究上找趨勢，從對相同試題的對比研究上找變化，從對不同試題的分類研究上找差別，從對外省試題的集體研究上找新意、找動態(tài)，從對新高考模式的研究中找策略。通過這些研究以穩(wěn)定考生的心態(tài)，激發(fā)廣大考生的熱情，讓他們從心底里真正對2010年的高考滿懷信心，對自己的人生前景滿懷希望，對上級給自己的厚愛深信不疑。

與時同時，花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實行了幾十年的高考，應(yīng)該具有一定的延續(xù)性、穩(wěn)定性，它實質(zhì)上是要通過試題來要求考生規(guī)范答卷，縝密思維，靈活創(chuàng)新來體現(xiàn)國家對人才的要求，以體現(xiàn)國家的意志和時代發(fā)展的趨勢，讓考生通過高考自覺地加入到國家建設(shè)的大軍之中，豪邁地走在時代發(fā)展的最前列。即使今年實行新高考，其變數(shù)也是極小的，況且絕大部分基礎(chǔ)知識也是變不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它應(yīng)該是親切的、有效的、可信的、穩(wěn)定的，可以走近的，它是自己人生的歷程當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

四、明確每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪(2009年9月—2010年3月)：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

這一階段重點抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，抓知識點的深刻理解，熟練記憶，全面覆蓋，建立知識網(wǎng)絡(luò)；注重基本方法訓(xùn)練，培養(yǎng)基本能力；每一個知識模塊或章節(jié)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行測試，以查漏補缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性，做到舉一反三，觸類旁通；選題時一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力。

2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升階段

本階段的復(fù)習(xí)要強化對知識點的理解和記憶，完善知識體系，建立方法體系，注重知識間的聯(lián)系和綜合利用，使知識和方法融合起來以提高解決問題的能力。

3、第三輪(2010年5月中旬—6月初)：強化模擬訓(xùn)練階段

本階段要按照高考要求及時間進(jìn)行實踐模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，積累考試經(jīng)驗，并安排有經(jīng)驗的教師以專題講座的方式進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo)，減輕高強度、重負(fù)荷的學(xué)習(xí)帶來的壓力，調(diào)整好生物鐘，以輕松的心態(tài)從容上陣，走上考場。

新年的腳步已經(jīng)邁開，新年的任務(wù)已經(jīng)明確，作為省級標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)中年輕一員的愿和各兄弟學(xué)校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奮的精神，投身到高考復(fù)課的滾滾洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！

第三篇：高三復(fù)課工作匯報

高三復(fù)課工作匯報材料

高三復(fù)課工作，是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識的重要手段，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，更是2012年提升我校高考質(zhì)量的重要保障。下面就我校高三復(fù)課工作簡要匯報如下：

一、基本情況

我們益店高級中學(xué)高三級共有16個教學(xué)班，其中應(yīng)屆理科10個班，往屆理科2個班，應(yīng)屆文科3個班，往屆文科1個班，共有學(xué)生768人，其中理科612人，文科156人。這一屆應(yīng)屆生在高一招生時分?jǐn)?shù)線為440分(岐中470分，蔡中450分)，比兄弟學(xué)校低30分，中考成績在500分以上僅有4人，480分以上僅3人，往屆生450分以上僅6人(上屆35人)，400—449分共招14人(上屆27人)。在市一檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科400，文科425）共上線35人，其中理科27人，文科8人。在市二檢中，按照市劃二本分?jǐn)?shù)線（理科406，文科451）共上線31人，其中理科25人，文科6人。和上屆學(xué)生相比，本屆學(xué)生底子差、高分段人數(shù)少，尖子生匱乏，很難形成競爭態(tài)勢，教學(xué)和管理難度大，但我校管理人員和教師仍然勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，永不言棄。目前，高三復(fù)課有序推進(jìn)，學(xué)生情緒穩(wěn)定，老師信心十足，并沒有因市一、二檢成績而影響師生積極性。

二、所做的工作

面對這種狀況，我們并不氣餒，并改變了以往廣種薄收的做法，采取了精耕細(xì)做、人盯人的戰(zhàn)術(shù)，做了大量的工作。

1、本屆高三學(xué)生入學(xué)后，立即組織摸底考試，結(jié)合入學(xué)成績仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，準(zhǔn)確把握學(xué)情、不斷調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善了2012年高三復(fù)課計劃。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合市一、二檢考試成績，深入所包班級，做思想發(fā)動工作，堅持和有望生談心，與班主任科任老師一起分析探討失分的原因，共同尋求提高成績的方法，這些措施使師生樹立了信心，鼓足了干勁。

3、組建促臨和強化班。我們根據(jù)學(xué)生成績，及時召開了有望生座談會，征求他們的意見，采取自報弱科的方式，共組建個別補差班6個，分別輔導(dǎo)英語、數(shù)學(xué)、物理、生物，由何亞軍、李建忠、張杰、鄧愷博面授，利用周二、周三、周四晚自習(xí)開展活動，輔導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)生自選，面對面、手拉手針對性地加強薄弱環(huán)節(jié)。此外，我們還利用周日下午，組建理科強化班2個，文科強化班1個，利用周日下午2點到5點這段時間進(jìn)行強化訓(xùn)練。

4、細(xì)化有望生的弱門學(xué)科，分解到班級科任老師名下，要求老師將這些學(xué)生名單帖在教案本上，上課多提問，作業(yè)多批改，課外多談心，使學(xué)生有關(guān)注感。

5、加強考練工作。本屆學(xué)生自進(jìn)入高三以來，我們堅持利用每周下午時間進(jìn)行考練，兩周一套試題，上學(xué)期主要是自主命題，由科任老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)什么練什么，反饋學(xué)生掌握的情況，本學(xué)期主要采用北京、西安等外地信息題，提高學(xué)生的解題能力。

6、召開高三復(fù)課會，高三各備課組長分析市一、二檢學(xué)生試卷，總結(jié)復(fù)課過程中存在的問題，及時查漏補缺，并進(jìn)一步完善2012年高考勵方案，極大的調(diào)動高三老師的復(fù)課積極性。

7、重視高考信息收集及交流研究，我們給每個高三老師配發(fā)每期《試題教研》，和西工大附中、陜師大附中等校編寫的《名校名師名卷》，分享權(quán)威專家的命題智慧，共享名校名師的優(yōu)質(zhì)資源。還組織高三備課組長去西安、寶雞參加復(fù)課研討會，聽取專家報告，搜集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進(jìn)我校教學(xué)。

8、在距高考百天之時，我校組織召開了百日沖刺誓師大會，凝聚師生干勁，積極調(diào)整心態(tài)，樹立奮斗目標(biāo)，堅定必勝信念。

三、存在問題

在市一、二檢結(jié)束后，我們先后召開了高三復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員會、高三備課組長會、高三復(fù)課會，討論了我校前段復(fù)課中存在的問題，分析了學(xué)生中存在的問題和一輪復(fù)課中的缺陷，并提出了相應(yīng)的對策。經(jīng)過幾個層次不同的會議分析討論，我們找準(zhǔn)了學(xué)生和老師中存在的問題。

學(xué)生方面：

1、基礎(chǔ)薄弱，底子沒有夯實。從閱卷情況看，學(xué)生掌握概念似是而非，模棱兩可，臨考出現(xiàn)錯誤判斷，導(dǎo)致得分率低。不少學(xué)生都留有知識空白點或盲區(qū)。

2、偏科嚴(yán)重，認(rèn)識存在誤區(qū)。從市一、二檢成績分析可以看出，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，臨界生各學(xué)科成績懸殊較大。部分學(xué)生的學(xué)科發(fā)展很不平衡，厚此薄彼，憑興趣愛好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)科偏差。

3、方法欠缺，能力不強。從閱卷反饋的情況看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，死記硬背，生吞活剝，知識遷

移能力差，沒有對所學(xué)知識消化理解，融會貫通，遇到考查靈活性，考查能力的題型，或不知所云，或答非所問，或以偏概全。

4、答題不規(guī)范。一是表現(xiàn)在書寫不規(guī)范，個別學(xué)生字跡潦草，錯別字較多，詞不達(dá)意，亂寫亂畫，不按要求答在指定位置上。二是解題過程不規(guī)范，主要表現(xiàn)在理科計算的解題過程上缺乏嚴(yán)密的邏輯思維推理，有些步驟莫名其妙，無層次，無條理，影響分步得分。

教師方面：

1、“雙基”教學(xué)不夠細(xì)致。有的老師備課不扎實，提煉少，過多的依賴教輔資料，忽視了對教材基礎(chǔ)知識缺乏系統(tǒng)的歸納整理，忽視了對學(xué)情的深入了解，同時對基本技能在限時針對性方面要求不嚴(yán)，缺乏有效地訓(xùn)練。

2、重講輕練。答卷中暴露出基礎(chǔ)薄弱、答卷不規(guī)范、動手能力差，反映在日常教學(xué)中，就是老師講的多，學(xué)生做得少，知識講到了，卻沒有落實到學(xué)生的練習(xí)上，掌握的程度不得而知。

3、學(xué)生管理有待加強。尖子生太少，學(xué)困生太多，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，難以形成競爭態(tài)勢，組織教學(xué)難度大，進(jìn)度推進(jìn)慢。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動力不足，感到升學(xué)無望，不思進(jìn)取，管理難度大。

四、今后工作措施

1、正確定位，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際，我們將采用“降低起點，夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高”的方法。立足基礎(chǔ)題，沖刺中檔題，面向升學(xué)有望學(xué)生，以他們的基礎(chǔ)為起點展開教學(xué)，重視基礎(chǔ)，回歸課本。堅決反對拋開基礎(chǔ)，不顧學(xué)生實際，將起點定的太高的做法。把做基礎(chǔ)題，守基礎(chǔ)

分放在首位，因為高分源于扎實的基礎(chǔ)。

2、突出重點，分類推進(jìn)

根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)校情況，我們將繼續(xù)明晰“擇優(yōu)、促臨、幫困”的思路，做好分層教學(xué)工作。根據(jù)教研室分析把理科前100人，文科前50人作為升學(xué)有望學(xué)生來培養(yǎng)，將這些學(xué)生的弱門學(xué)科成績發(fā)到科任老師手中，讓老師課堂多提問，作業(yè)多批閱，課后多談心，鼓舞這些學(xué)生的士氣。采取集體輔導(dǎo)和個別補差相結(jié)合的方法，利用每周日下午時間，挑選責(zé)任心強、經(jīng)驗吩咐的老師對臨界生的數(shù)學(xué)、物理、外語、地理進(jìn)行集體輔導(dǎo)；采取學(xué)生自報弱門學(xué)科的方式，利用周內(nèi)晚自習(xí)，由授課老師個別補差，提高輔導(dǎo)的實效性。同時絕不放棄學(xué)困生，班主任及科任教師及時幫助樹立目標(biāo)，增強信心，激發(fā)動力，指導(dǎo)學(xué)法，解決困難，做到學(xué)有所成。

3、以學(xué)定教，以教促學(xué)

吃透學(xué)情才能做到有的放矢，事半功倍。二輪復(fù)課對臨界學(xué)生至關(guān)重要，科任教師要以臨界學(xué)生知識能力掌握程度來調(diào)整進(jìn)度和難度。下班領(lǐng)導(dǎo)每兩周要召開該班課代表座談會，與學(xué)生溝通，聽取建議，了解困惑。同時召開科任教師會，反饋學(xué)生問題共同研究對策，及時調(diào)整策略，充分發(fā)揮師生雙方積極主動性，做到教學(xué)相長，提高復(fù)課的實效性。

4、實踐反饋，提高能力

訓(xùn)練是學(xué)生能力形成的重要途徑。我們將調(diào)整高三課時，安排每天下午第7、8節(jié)進(jìn)行限時訓(xùn)練，每周進(jìn)行一輪考練。嚴(yán)格把關(guān)，精

心選題。堅持“有發(fā)必收，有收必改，有改必評”的原則。周內(nèi)考什么，周六補課講什么。要求科任老師建立錯題檔案，學(xué)生建立糾錯本，避免學(xué)生被同一塊石頭絆倒兩次。堅持兩周一次的作業(yè)檢查，規(guī)范學(xué)生的解題過程，使學(xué)生把知識真正轉(zhuǎn)化為解題的能力。

5、動員鼓勁，堅定信心

本學(xué)期我們擬召開兩次高三復(fù)課會，分析市二、三檢成績，研討階段復(fù)習(xí)策略，進(jìn)一步樹立憂患意識，強化“校興我存，校衰我亡”的責(zé)任感，讓老師認(rèn)識到高三復(fù)課質(zhì)量關(guān)系學(xué)校興衰存亡。召開高三升學(xué)有望學(xué)生高考前100天動員大會，給學(xué)生加油鼓勁，二檢后下班領(lǐng)導(dǎo)與班主任組織主題班會激發(fā)學(xué)生斗志，鼓舞士氣，營造緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樹立拼搏一學(xué)期，幸福一輩子的思想。

現(xiàn)在正處在2012 年高考復(fù)課的關(guān)鍵時刻，我們決心繼續(xù)發(fā)揚好的作法，借鑒兄弟學(xué)校新的管理理念，扎實的做好老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面的過程管理，研究新情況，解決新問題，全力以赴實現(xiàn)我校高考質(zhì)量目標(biāo)。

岐山縣益店高級中學(xué)

2012年3月14日

第四篇：淺議新課改下的高三歷史復(fù)課技巧

淺議新課改下的高三歷史復(fù)課技巧

黃河中學(xué) 魯 強

如何進(jìn)行新課程背景下的高三歷史復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，實現(xiàn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，是我們高三歷史教師共同關(guān)注的問題。提高學(xué)生高考應(yīng)考的能力，進(jìn)行有效教學(xué)，以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，最終取得高考的好成績。下面就提高高三歷史復(fù)課效率的技巧談一些看法。

一、充分吃透《課標(biāo)》《大綱》《考試說明》 新課標(biāo)的精神之一就是用課程觀取代教材觀，對教師提出了新的要求，教師應(yīng)該是課程的開發(fā)者，不應(yīng)該是教科書的忠實執(zhí)行者。但也不能隨意發(fā)揮，總要有所依據(jù)，也就是要立足《高中歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》；另外就是要認(rèn)真地研究實行新課標(biāo)以來陜西省及其它新課改地區(qū)的歷年高考真題；從中分類整理每一個模塊的重要知識點和高考?？键c，以及命題方向和設(shè)問技巧；另外在平時上課時還需重視課文中出現(xiàn)的圖片及小字部分。只有這樣，在教學(xué)時才不至于迷失方向，甚至做無用功，從而提高教學(xué)的針對性。我覺得這是高三老師的教學(xué)前提和必備素養(yǎng)。

新高考對學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí)，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過典型題例來逐步培養(yǎng)。在最后一個月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實考綱。

二、充分掌握基礎(chǔ)知識 古人說：“千里之行，始于足下”。這就要求進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)的時候切忌囫圇吞棗。而是首先要求學(xué)生熟悉或記住教材單元的知識點目錄，弄懂文中的每一個歷史概念 理清重大歷史事件發(fā)展的主要線索，區(qū)別歷史發(fā)展的階段特征，自己整理每課的、每單元的知識結(jié)構(gòu).對三本必修中的重點，難點,盲點 ,易錯易混點等進(jìn)行總結(jié)與分類，分析原因，并逐一解決，不要留下任何漏洞。否則第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)學(xué)生就會跟不上，不知所云.此外還要整合三本必修和兩本選修之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和掌握。有時間的話，有必要整理一下教材中涉及到的廣東地方史的相關(guān)知識點,便于在目前命題注重歷史情景的情況下學(xué)生少丟分。這也不是要求教師平時面面俱到，沒有主次等，而是要做到知識點之間，必修和選修之間的有機的統(tǒng)一。就近幾年的高考來看，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習(xí)前或后，一個專題的復(fù)習(xí)前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類。

三、熟練掌握基本的答題技巧

學(xué)以致用才是關(guān)鍵。對高三學(xué)生而言，掌握基本的答題技巧是必備素質(zhì)，而且還要熟練的運用。目前的歷史高考題型主要分為單項選擇題和主觀題兩部分。關(guān)于歷史單選題，目前的高考主要是以材料情景題為主，另有部分圖表題和組合式題型。關(guān)于選擇題的方法，如果查資料真是林林總總，很復(fù)雜，學(xué)生也看不懂，老師也弄不清。作為老師我覺得一定要言簡意賅，抓住解答選擇題的核心和要害。我就從各種方法中提煉其精華?？偨Y(jié)為找中心詞和限定語。中心詞是問什么，限定語是怎么問。所以只要做選擇題，就要求學(xué)生首先找出題干的中心詞和限定語。中心詞一般在題干的后面，比較好找，但那些限定語往往比較復(fù)雜，特別要注意多重限定，并把它圈起來。這樣就能夠避免因粗心而丟分，就能提高做題的正確率和學(xué)生的解題熱情。這一方法只要學(xué)生掌握后，往往屢試不爽。至于圖表型關(guān)鍵是要弄清文字的提示和數(shù)據(jù)的變化情況。組合式選擇題一般采用排除法。另外，還要強調(diào)一點就是要全部看完所有的選項才選答案。

對于非選擇題而言，重在審題和規(guī)范。在高考中一般表現(xiàn)為兩道大題，每題三到四個小題，每個小題一般都有兩到三個小問。做大題最忌諱的就是審題錯誤或粗心導(dǎo)致漏問。一般我要求學(xué)生采用“三步走戰(zhàn)略”：一是看問題，弄清有幾問，每一問問什么；二是根據(jù)題目要求看材料；三是把材料和問題結(jié)合起來，組織答案，寫出提示語，并做到序號化和條理化，字跡工整，這一步切忌脫離材料，答非所問。另外就是根據(jù)分值的大小安排答題內(nèi)容的多少。

當(dāng)然，要讓學(xué)生掌握并熟練的運用答題方法，需要一個不斷練習(xí)和強化的過程。在答題過程中，找到題感又是更高一個層次。我個人認(rèn)為，這其實是老師和學(xué)生之間教與學(xué)的一種默契。

四、授之以魚，不如授之以漁

毋庸諱言，不管老師教得再好，最終都是要讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。因為最終參加高考的是學(xué)生，所以必須充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法和答題技能。這樣，剛開始的時候老師比較辛苦，越到后來就越輕松。往往會形成一種老師越教越想教，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)的良好局面。于是，教師在專題復(fù)習(xí)時一定要形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，板書設(shè)計合理，充分體現(xiàn)學(xué)科的主干知識。做到大處著眼，小處著手。同時力求讓學(xué)生做到多思考，有層次的去掌握知識，有規(guī)律的去學(xué)習(xí)。每天安排一定的時間學(xué)習(xí)，要達(dá)到不看課本和筆記都能基本回憶出主要內(nèi)容。還要求學(xué)生每天都有一定的高效的練習(xí)量。每周自己動手進(jìn)行一次知識小結(jié)等。這些措施重在堅持，才會穩(wěn)定和有效。

在學(xué)習(xí)方法上，我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會計劃，做好時間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計劃表（明確每天復(fù)習(xí)的每個知識點）；在落實課本知識時不能趕任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材，從綱到目、到每個段落和每層意思，提煉要點，理解記憶，同時及時聯(lián)想，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構(gòu)建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析，從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。督促學(xué)生課外做些知識點的歸類和整理，這樣既會加深記憶，同時也會培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。

五、建議

1、題目訓(xùn)練量要適度，難度要適中。講評要及時、全面。在講評過程中，要將重點放在存在問題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結(jié)與指導(dǎo)。

2、系統(tǒng)歸納知識體系，側(cè)重放在小專題上，以話題作為復(fù)習(xí)歸納的切入點。

3、避免學(xué)科之間的內(nèi)耗，合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書時間，避免采用各種手段占用學(xué)生的自由支配的時間。關(guān)注新課程，研究新教材，接受新課程理念 綜上所述，高三歷史科復(fù)習(xí)是一個時間緊、任務(wù)重的艱巨而系統(tǒng)的工程。只有做到教與學(xué)的有效性，才能實現(xiàn)教師和學(xué)生的發(fā)展。只有做到緊抓考綱，夯實基礎(chǔ)，抓住主干，理清線索；科學(xué)備考；堅持不懈，認(rèn)真總結(jié)，勤思考，多反思，因材施教才能使高三的歷史備考更加有效，不斷結(jié)出豐碩的果實。

淺議新課改下的高三歷史 復(fù)課技巧

學(xué)校：黃河中學(xué) 姓名：魯強 時間：2011年12月

第五篇：九年級復(fù)課匯報

陳耳中學(xué)2014 年初中畢業(yè)班復(fù)課工作匯報 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好，非常感謝鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的交流機會。我代表學(xué)校復(fù)課組對畢業(yè)班復(fù)課工作匯報如下：

一、基本情況：現(xiàn)有九年級學(xué)生26名，科任教師6名，本屆學(xué)生數(shù)相對往年有所回落，預(yù)定目標(biāo)生10名，臨界生4名。力爭500分上線突破4名，洛中上線突破14名大關(guān)，中考全縣力爭前8名。

二、基本做法

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保九年級工作重中之重的地位。

（1）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保復(fù)課秩序井然。由校長任九年級復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長，年級主管任副組長，各科教師及學(xué)生代表為成員。校長堅持深入班級，查課，聽課、評課，了解教師教情和學(xué)生學(xué)情，督查學(xué)生紀(jì)律，了解學(xué)生思想動向，保證了畢業(yè)班復(fù)課工作的正常秩序。

（2）落實分類包抓，升學(xué)目標(biāo)宏偉。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找出各自的弱勢學(xué)科，每位教師包抓2名學(xué)生，加強課內(nèi)外輔導(dǎo)、補差。力爭總分有新突破。

（3）年級主管領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)堅持一日三巡樓，檢查學(xué)生紀(jì)律，督查班級衛(wèi)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生動向。

（4）專題研究九年級復(fù)課工作。每周末年級組都要召開復(fù)課工作會，并在學(xué)校周工作計劃中單列九年級復(fù)課工作，及時解決復(fù)課當(dāng)中存在的問題和需要解決的問題，或根據(jù)實際情況調(diào)整復(fù)課節(jié)奏。

（5）向九年級工作做政策上的傾斜。訂購教科資料，采集復(fù)課信息。

2、周密安排，確保復(fù)課進(jìn)度和秩序。

（1）絕大部分科任教師都有九年級任課經(jīng)歷和復(fù)課經(jīng)驗，確保了復(fù)課質(zhì)量。

（2）制定復(fù)課計劃，思路清晰，階段劃分明確，綱領(lǐng)性強，對整個復(fù)課有著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用?？迫谓處熢趯W(xué)校復(fù)課計劃及中考說明的指導(dǎo)下制定了個人復(fù)課計劃。

（3）針對不同類型的學(xué)生由班主任召開學(xué)生家長會，與家長共商復(fù)課工作，征集意見，爭取家長的支持。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂，加強教學(xué)常規(guī)檢查。王校長聽課42節(jié)，教師之間積極聽課，課后及時評課，加強教學(xué)交流。包班領(lǐng)導(dǎo)不定期巡查教師上課情況，檢查教師復(fù)課教案，加強常規(guī)檢查。

4、抓學(xué)風(fēng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不定期分學(xué)科、召開學(xué)生會和偏科生會、特殊生會。利用班會召開九年級復(fù)課動員會，廣泛征求學(xué)生意見，舉辦學(xué)生經(jīng)驗介紹交流會。開展學(xué)生心理健康咨詢等。通過這些措施的實施，穩(wěn)定了學(xué)生復(fù)課秩序，調(diào)動了學(xué)生復(fù)課的積極性。

5、加強臨界生包抓，積極實施培優(yōu)補差。確定臨界生和包抓教師，對目標(biāo)生的短腿學(xué)科進(jìn)行補差。

6、加強信息采集，編印課改信息。組織九年級教師觀看專家講座錄像，以備課組為單位研究中考說明，訂購教師復(fù)課資料3套，采集套題8套，且已用5套。

7、考后進(jìn)行目標(biāo)分析。每次考后分類講評試卷，促后進(jìn)生，提高臨界生，注重苗子生，均結(jié)合升學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行質(zhì)量分析，找差距，增動力。

8、安全衛(wèi)生常抓不懈。

四、后期工作措施：

1、再添措施，齊心協(xié)力，續(xù)創(chuàng)輝煌。

初三質(zhì)量，是學(xué)校的生命線。全體成員要再添措施，精細(xì)管理和指導(dǎo)，要組織全校上下各部門通力協(xié)作與支持初三工作，要全力落實中考說明和學(xué)校制定的初三復(fù)課計劃，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)中考真題和模擬套題，要切實調(diào)動全體初三代課教師的積極性和主動性，關(guān)注初三全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，排除一切干擾，超額完成學(xué)校既定的本屆初三各項指標(biāo)任務(wù)，再創(chuàng)初三升學(xué)輝煌。

2、關(guān)愛教師，增強動力，發(fā)揮效能。

進(jìn)一步關(guān)愛教師，特別是關(guān)愛初三代課教師，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，激發(fā)他們的能力，調(diào)動教師的主動性、積極性，增強教師的責(zé)任感、榮辱感。

3、關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮潛能，顯現(xiàn)成果。

進(jìn)一步關(guān)注、關(guān)心全體學(xué)生，讓學(xué)困生不泄氣，不干擾正常的復(fù)課秩序，讓臨界生發(fā)揮潛能，考出好成績，讓更多的學(xué)生考入洛南中學(xué)重點班，讓優(yōu)等生更尖。加強考試技巧教育和訓(xùn)練，使學(xué)生會考試，能在考場上正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。消除非智力因素的影響。

4、做好考試的組織與管理工作。制定好方案及預(yù)案，聯(lián)系好安全的車輛、干凈的旅館、衛(wèi)生的飯館等，確?？荚嚬ぷ靼踩M(jìn)行。

我相信有黨委政府的親切關(guān)懷與中心校的正確指導(dǎo)，九年級全體師生不懈努力，我校畢業(yè)班一定會取得滿意的成績。絕不會不辜負(fù)黨和人民的厚望。