第一篇：職業技術學院師資隊伍建設規劃及實施方案

職業技術學院師資隊伍建設規劃及實施方案

師資是學校的第一資源,是加快我院發展，提升學院核心競爭力和綜合實力的動力之源。為進一步調動教師教育教學和科研工作的積極性，培養一支高素質的中青年骨干教師、專業（學科）帶頭人、科研骨干隊伍和政治輔導員、大學生心理健康教育及就業指導工作隊伍，打造學院的辦學特色和優勢，促進學院的可持續發展，特制定本規劃和實施方案。

一、指導思想

根據《國家中長期教育政策和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》精神。學院將貫徹創特色、創品牌的戰略思想，遵循“壯大隊伍、優化結構、突出重點、強化實踐、注重師德、提升水平”的原則，通過培養、引進、外聘高層次人才等途徑，緊緊圍繞人才培養目標，以學科、專業團隊建設為核心，為學院重點和特色專業、特色學科、重點實驗室的建設提供智力支持，為學院的教育教學及大學生思想政治、就業指導、心理健康教育和咨詢工作增添新鮮血液，為學院的逐步建立促進教師資源合理配置以及優秀人才健康成長的有效機制，真正建立一支德才兼備、素質優良的師資隊伍，為實現我院成為特色鮮明，質量過硬的省內一流職院的發展目標創造條件。

二、建設目標

2011-2015年，通過5年的努力，爭取實現以下目標： 為重點和特色專業、特色學科配齊學科團隊。

專任教師（含校外兼課、兼職教師）總人數500人左右，師生比控制在1：20以內。輔導員隊伍以專職為主，專兼結合，以專業化、職業化和專家化隊伍為培養目標，總體上按照師生比不低于1：200的比例配置一線專職輔導員崗位，力求到2015年，培養出省內知名的學生思想政治教育工作者。

通過專、兼、聘等多鐘形式，建設一支以專職教師為骨干、專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育與咨詢的工作隊伍。

通過專、兼結合的方式，建設一支熟悉政策、經驗豐富、相對穩定、素質較高的大學生就業指導與服務的工作隊伍。

40歲以下青年教師碩士化，2015年專任教師碩士比例達到50%，專業教師中具有或攻讀博士學位的達到7人。

專業課教師中“雙師素質”教師的比例達到90%。

專任教師中具有教授及其他正高職稱人員超過20人，具有副教授及其他副高職稱人員超過120人，教師職稱結構合理。

市級專業技術人才、省級青年骨干教師、省級及以上國內訪問學者及以上專家、學者達到15人。

三、實施方案

（一）崗位資格準入制度

學院逐步推行教師崗位資格準入制度，力爭到2015年，專任教師崗位人員（包括外聘教師）除具有高校教師資格證外，還需具有全日制本科學歷和高校講師以上專業技術職務，或具有碩士學位；或具有副教授以上職稱。新進教師隊伍必須專業對口，且必須經過教學院（部）、學科審查委員會聽課審查通過方可上崗。

政治輔導員崗位人員除具有高校教師資格證外，還需具有本科學歷；心理健康教育與咨詢崗位人員除具有高校教師資格證外，還需具有與心理健康教育與咨詢專業相關的本科學歷。

從2011年開始，原則上除急需崗位外，新進專任教師、政治輔導員和心理健康教育與咨詢教師必須具有全日制碩士研究生學歷。

不具備上述條件的現有教師實行轉崗、分流。

（二）專業（學科）帶頭人、教學骨干隊伍的建設

制訂或修訂學院有關專業（學科）帶頭人、教學骨干隊伍建設的規定，按學院專業、學科發展規劃，嚴格把握標準、條件，培養并認定一支特色突出、素質優良的專業（學科）帶頭人、教學骨干隊伍，特別是重點專業（學科）帶頭人、教學骨干隊伍，確保學院的教育教學質量和人才培養目標的實現。

（三）師德師風建設

制訂或修訂有關教師行為規章制度，規范教師的職業言行；按師德量化考核計分辦法對教師進行師德考核；開展推優推先及評優表彰活動，激勵教師積極進取；發揮校內宣傳媒體的作用，營造師德建設輿論氛圍；開辟師德師風建設專題講座或師德楷模報告會，灌輸愛崗敬業、無私奉獻理念。

（四）教師的教育培養

通過舉辦各類培訓、專題講座和討論，強化教師的職業教育理念，有效引導教師根據市場和社會需要不斷更新教學內容，改進教學方法，依據職業教育的理念制定合理的人才培養、選拔、評價標準和評價制度，快速推進和深化我院的職業教育教學改革。

繼續推進青年教師導師制，切實提升新進教師和青年教師教育教學教改水平。加大專業教師實踐鍛煉工作的力度，定期安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。

加大青年教師培養力度。對70后教師作出5年規劃，分配選送青年教師參加碩士學歷學位課程學習，鼓勵教師攻讀博士學位。學院將加強與有關本科院校的聯系，為教師讀研讀博創造良好的條件，并提供必要的經費支持。

嚴格按照學院專業（學科）帶頭人及青年骨干教師評選條件確定青年教師培養對象。支持重點專業（學科）建設、特色專業（學科）的帶頭人，重點專業負責人到省內、國內知名高校訪學。支持其他專業（學科）帶頭人或教學骨干、優秀教學團隊負責人參加各類學術會議和專業技能培訓。

有計劃地開展轉向培訓和精品課程培訓。轉向培訓主要面向轉向擔任新辦專業課程教學任務的教師。精品課程培訓指安排承擔課程教學任務的教師參加對應的國家級精品課程培訓。

推進政治輔導員、大學生心理健康教育與咨詢和就業指導與服務教師隊伍的培養工作，鼓勵相關人員參加學歷學位教育、相關業務培訓、骨干研修和外出觀摩學習等，提升工作隊伍的整體素質。

（五）高素質人才引進

加強學科團隊建設，制訂學院高素質人才引進機制，吸引高學歷、高學位、高職稱人才，實現“為重點學科、特色學科”配齊學科團隊的目標。5年內計劃引進相關學科博士2人,碩士70人，同時為教師緊缺的專業招聘碩士10人。

（六）“雙師型”教師隊伍建設

建立長期穩定的“雙師型”教師資格認證體系，鼓勵校內專業教師通過在生產一線實踐、申報行業專業技術任職資格、開展科學研究、校企合作等途徑成為“雙師型”教師。

通過聘用校外兼職教師，擴充我院“雙師型”教師隊伍的數量和比例。注重從生產一線引進具有行業中級專業技術任職資格的專業技術人員。

（七）校外兼職教師和專家的聘任

為確保學生實踐技能的培養，未來5年學校將從企業、行業聘用一批高素質的兼職教師和專家，以改善教師結構，適應職業教育發展的要求。聘任兼職教師指從行業、企業聘請技術能手承擔實踐技能課程，強化學科建設中的實踐教學環節，突出學生的實踐動手能力的培養，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應較高技能水平的兼職教師講授的機制。聘任專家是指為學院聘請相關學科的高層次人才，以借智的方式誠聘有關專家、學者來我校兼職，擔任學科領軍人物或學科帶頭人，領導學科建設，幫助并指導申報較高級別的科研項目，提升學院的科研水平。

（八）教師的職稱晉升

支持和鼓勵教師認真參與組織教育、教學和科研工作，制定教師職稱申報的推薦和管理辦法，按教師的成果和業績量化排隊，推薦教師參與副高以上職稱的申報評審。積極爭取高校教師系列中級職稱評審權，認真組建評審委員會，并做好中初級職稱的評審工作。

（九）教師的管理和考核

制定師資建設工作的相關辦法和制度，規范教師工作各項程序，嚴格按照學院教師業績量化考核辦法做好教師的考核工作，最終加快師資隊伍建設的規范化、合理化。

（十）師資隊伍建設的經費保障 學院設立師資隊伍建設專項資金，并將其納入每年的經費預算，保證師資隊伍建設計劃的實施。

首先是保障引進教授和博士等高層次人才的經費投入。學校將制訂相關的人才引進辦法，吸引高層次人才來我校工作。

其次是保障師資隊伍建設的其它各項經費投入，包括青年教師導師制和專業實踐鍛煉經費；中青年教師研究生教育培養經費；教師外出短期進修培養經費；教師科研獎勵經費；“雙師素質”教師培養經費；輔導員、大學生心理健康教育與咨詢、就業與指導工作者培養經費；青年骨干教師培養對象、國內外訪問學者培養經費；專業負責人、專業（學科）帶頭人和教學骨干培養經費；聘用校外兼職教師和校外專家的經費等。

二〇一〇年三月十日

第二篇：職業技術學院“十二五”師資隊伍建設規劃

職業技術學院“十二五”師資隊伍建設規劃

目錄

一、規劃背景 1

（一）“十一五”期間師資隊伍建設的主要成績

（二）當前師資隊伍建設存在的主要問題 3

二、“十二五”期間師資隊伍建設指導思想和建設目標 4

（一）指導思想

（二）建設目標 4

三、“十二五”期間師資隊伍建設主要措施 6

（一）以師德建設為核心，營造良好的教風和學術氛圍 6

（二）以實施人才興校工程為抓手，全面提高教師專業素質 7

（三）以雙師素質教師隊伍建設為重點，不斷優化師資結構 8

（四）以深化人事制度改革為途徑，增強教師隊伍的凝聚力與活力 9

四、“十二五”期間師資隊伍建設的保障措施 10

（一）加大經費投入，優化人才成長環境 10

（二）加強組織領導，完善層級管理機制 11

（三）規范管理制度，確保規劃實施見成效 11

實施人才強校戰略，全面加強師資隊伍建設，是“十二五”時期我院促進教育改革與發展的核心工作。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《湖北省中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要2010-2020年）》精神，根據《職業技術學院“十二五”事業發展規劃》目標要求，為造就一支既適應我國高等職業教育發展要求又具有我院鮮明特色的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為學院實現跨越式發展提供強有力的人才支持，特制定本規劃。

一、規劃背景

“十一五”期間我院依托原有辦學資源，成功創辦高職學院，實現辦學層次的提升，進入跨越式發展的快車道。在省教育廳、黃石市委、市政府的大力支持下，學院不斷深化人事制度改革，教師隊伍與“十五”期間相比規模和質量均有了較大幅度提高。初步建立起一支結構比較合理、素質較高、相對穩定、發展態勢良好的師資隊伍。

（一）“十一五”期間師資隊伍建設的主要成績

1、建章立制，規范管理，充分調動教師工作積極性

自學院成立以來，修訂和制定了二十多項規章制度，為規范和有效管理提供了制度保障。《崗位績效津貼發放暫行辦法》作為人事分配制度改革的重要措施，充分體現了以崗定酬、業績優先、向教學一線傾斜的分配原則。《專業技術職務和工人技術等級評審推薦工作暫行規定》使我院專業技術人員職稱評審和推薦工作步入良性規范管理軌道。《教職工試用見習期考核暫行辦法》、《青年教師培養實施暫行辦法》、《引進高層次高學歷緊缺人才暫行辦法》、《高學歷教師津貼的發放辦法》、《教師進修管理暫行辦法》、《專業教師參加社會實踐管理辦法》、《雙師素質教師認定和管理暫行辦法》、《學院崗位設臵與人員競聘方案》、《兼職教師聘請與管理辦法》、《兼職專業帶頭人聘任和管理暫行辦法》、《楚天技能名師管理暫行辦法》等一系列制度的出臺，構成了我院人事管理工作特別是師資隊伍建設的基本制度框架，這些制度的建立和實施，有效地推動了師資隊伍的建設和發展，為深化學院人事、分配制度改革、打造一支適應學院建設發展，結構合理，素質優良，具有較強創新能力的師資隊伍，調動全院教職工的工作積極性起到了重要作用。

2、內培外引，教師隊伍結構不斷優化

隨著學院專業建設的拓展，學生數量的增加，為滿足教學需求，我院通過嚴格把關從企業和高校引進了一批素質和能力都較強的教師。為規范人才引進制度，確保引進人才質量，我院先后制定了《公開招聘教師工作暫行辦法》、《公開招聘教師面試工作方案》等文件，在市人力資源和社會保障局和院黨委的監督指導下，按照公開、公正、競爭、擇優的原則和德才兼備的用人標準，責任到人，確保招聘工作的公開透明，達到引進高層次人才的目的。“十一五”期間，通過公開招聘引進青年教師53人。

學院現有專任教師180人，具有研究生學歷和碩士以上學歷的教師31人，具有副高級專業技術職務以上的教師36人。

3、梯隊建設初見成效，教師隊伍整體素質不斷提高 “十一五”期間學院以培養專業領軍人物為重點，以提高師資隊伍整體素質為目標，啟動和實施一系列優秀人才培養計劃，加強了師資隊伍的能力建設，現有國家級優秀教師2名、省級骨干教師2名。教師發表獲獎論文187篇。主編或參編國家規劃教材和校本教材20余本。

同時學院通過青年教師崗前培訓、學歷教育、短期培訓和掛職鍛煉等繼續教育形式，使教師的整體素質得到提升，我院現有15名教師在職攻讀碩士學位。

（二）當前師資隊伍建設存在的主要問題

“十一五”期間，學院師資隊伍建設雖然取得了一些成績，但要面對未來高職教育的改革和發展，面對實現跨越式發展打造特色職院的目標，我院的師資隊伍建設還存在一定距離，主要表現在以下三個方面：

1、教師隊伍的整體素質還有待進一步提高。近年來，學院不斷加大人才引進力度，具有研究生以上學歷的教師人數均有大幅增長，但在專業技術應用領域有影響力的專業帶頭人仍比較缺乏，教師實踐能力，適應高職教育發展的能力有待進一步提高。

2、兼職教師隊伍建設力度有待進一步加強。通過近年不斷努力，雖然學院專任教師雙師素質結構明顯改善，基本滿足教學需要，但在兼職教師的聘請與管理等方面稍顯薄弱。需要進一步加大專業教學團隊建設的投入力度，加大聘請行業企業專業人才、能工巧匠擔任兼職教師的力度，逐漸提高兼職教師的比例和兼職教師主講實踐性課程的課時。

3、激勵競爭機制有待進一步完善。實行新的崗位設臵后，評聘分離機制逐步形成，但仍存在著事實上的教師職務終身制，一定程度上影響了教師積極性的發揮，教師評價標準、評價機制還有待進一步完善。

二、“十二五”期間師資隊伍建設指導思想和建設目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據《國家中長期教育改革與發展綱要》、《黃石職業技術學院“十二五”事業發展規劃》，全面落實科學發展觀，牢固樹立科學人才觀，堅持以人為本，加快實施“人才強校”戰略，優化校企合作機制，完善專兼結合的雙師結構專業教學團隊，積極創造有利于教師成長的環境，合理配臵教師資源。以提高教學水平和創新能力為核心，以培養和造就一批優秀的專人帶頭人和骨干教師為重點，更好地發揮兼職教師在實踐教學中的作用，努力建設一支結構合理、素質優良、技藝精湛的師資隊伍，為學院“十二五”規劃任務的完成和辦學目標的實現提供堅強的人才保障。

（二）建設目標

依托現有師資隊伍，大力提高教師的職業道德、教學能力、學術水平及實踐能力。高度重視教學團隊建設，圍繞重點專業、特色專業，著力打造高質量的優秀教學團隊，建立與專業結構相適應的師資結構，著力培養“雙師素質”教師，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

1、增加教師數量，滿足學院發展需要

根據學院發展規模，為滿足教學需要，加快人才引進與培養步伐，確保教師數量增長與在校生規模相適應，到2015年，專兼職教師達600人，其中，專任教師300人，校外兼職教師300人，具有雙師素質的專業教師達到80%以上。

2、師資隊伍結構進一步優化

（1）職稱結構：引進和培養各專業所需的教授、副教授，到2015年，專任教師中具有副高職稱的比例力爭達到35%左右。

（2）學歷結構：35歲以下的專任教師中具有碩士學歷學位達80%以上，培養和引進具有博士學位的高層次人才達到專任教師的2%。

（3）專業結構：緊緊圍繞學院專業發展需要，合理配備各專業教師的需要。堅持以特色專業為主，其他專業為輔的教師配備原則，滿足教學需要。在教師知識能力結構上，培養一支具有現代教育理念、專業技能水平較高、創新能力較強、掌握先進科學技術和現代教育技術的雙師素質教師隊伍，到2015年專業教師中具備雙師素質的達到80%以上。

（4）年齡結構：目前，學校35歲及以下的青年教師的比例高達53%，需培養或引進一批中年專家，改善專業發展中的斷層現象，以利于實現新老交替和以老帶新。

（5）專兼結構：重視兼職教師和兼課教師隊伍建設，通過校企合作平臺，結合專業建設，加大聘請具有行業影響力的專家和企業專門人才、能工巧匠為兼職教師。5年內力爭兼職教師與校內專任教師的比例達到1:1，從企業聘請“楚天技能名師”10人以上。

3、加強專業教師團隊和專業骨干教師的培養

以教學團隊建設為核心，實施教學團隊建設，以校內拔尖人才的選拔、培養工作為重點，加強校內專業帶頭人的培養，加大校內中青年骨干教師的培養力度。

第一梯隊：創建2個省級優秀教學團隊，培養國家級教學名師1人，省級教學名師5人，聘請楚天技能名師10人。

第二梯隊：創建2個市級優秀教學團隊，市級專業帶頭人8-10名。第三梯隊：建設校級優秀教學團隊5-8個，培養校級骨干教師100名，專業帶頭人30人以上。

三、“十二五”期間師資隊伍建設的主要措施

（一）以師德建設為核心，營造良好的教學和學術氛圍

1、進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。通過專題講座、師德楷模現場報告會等形式，不斷加強教師職業理想和職業道德教育，弘揚關愛學生、治學嚴謹、淡泊名利、自尊自律的師德師風，倡導教師全心全意幫助學生全面發展，爭做學生健康成長的指導者和引路人。

2、建立師德評價體系，形成師德目標的導向機制。建立教師師德檔案制度，修訂《師德考評辦法》，將師德表現作為教師崗位聘任、職務晉升、考核的首要內容，實施師德問題“一票否決制”。

3、發掘典型，樹立榜樣，大力宣揚師德典范。充分發揮宣傳媒體的作用，加大對師德典型事跡宣傳報道力度，形成濃厚的師德建設輿論氛圍。大力表彰師德標兵、學生喜愛的教師，鼓勵廣大教師學習身邊的楷模，形成優良師德風范，推進全院師德水平的提升。

（二）以實施人才興校工程為抓手，全面提高教師專業素質

1、嚴格實行新進教師崗前培訓制度。強化教師專業理論、職業教育教學能力和實踐能力的培養，幫助新教師盡快通過“教學關”，早日融入專業建設工作，縮短適應期，把他們的成長與學院的發展緊密結合起來。

2、實施中青年教師碩士化工程，用政策引導年輕教師積極提升學歷，并為他們學成之后搭建更好施展才華的平臺。

3、圍繞重點專業、特色專業，著力打造高質量、品牌性的優秀教學團隊。要重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊,建立有效的團隊合作機制,促進教學研討和教學經驗交流,開發教學資源,推進教學工作的老中青相結合,發揚傳幫帶作用。

4、完善學院教研室主任、專業帶頭人、骨干教師管理辦法，采取有效措施，加大培養力度，為人才的成長創造良好的條件。充分提升專業帶頭人和骨干教師的科研能力和水平，優先推薦參加重點科研課題，為其發展創造良好的機會和條件。有計劃地選派專業帶頭人和骨干教師到省內外及國內外職業教育先進學校進行考察和學術交流，更新教師的教學理念，努力提高工學結合的課程開發能力、行動導向的專業教學能力、教育教學研究和技術開發能力、國際化交流合作能力，以點帶面，全面提高教師的專業素質。

5、加大實施“名師工程”的力度。以質量工程建設為抓手，建立完善教學名師選拔任用機制，通過聘請客座教授、兼職教授，加強與行業知名專家、高職院校知名教授的聯系，建立名師工作室，引導專業人才的發展，努力培養造就出一批在本校、本地區、本省乃至全國的教學名師。

6、進一步完善特殊人才引進政策。加大人才引進投入，開辟人才引進綠色通道，依托網絡平臺、學術交流、校企合作平臺，在國內外引進高層次拔尖創新人才。加大“楚天技能名師”、重點專業、特色專業緊缺人才的引進力度，以更優惠的政策吸引高層次、戰略性人才，著力培養有利于專業發展的領軍人才。

（三）以雙師素質建設為重點，不斷優化教師隊伍結構 多渠道加強雙師素質教師的引進和培養。在不斷加大學院現有教師培養培訓力度的同時，進一步提高行業企業兼職教師的引進數量和質量。一是積極引進具有一定行業企業經歷的專業教師；二是積極爭取“雙師型”教師培訓工程計劃，制定學院教師培訓進修規劃，選派中青年教師參加各級各類教師培訓；三是建立專業教師定期到對口企業生產一線實踐鍛煉制度，完善考核、評價、激勵機制。四是建立兼職教師人才資源庫，優化人才配臵。

1、根據特色專業、重點專業建設的要求，有目標、有計劃地引進具有行業企業實踐能力人才，充實專業教師隊伍。

2、通過送培、在職學歷教育、到企業調研、兼職與掛職鍛煉等培訓方式，全面提升現有教師隊伍的層次和實踐能力。有計劃地安排教師到企、事業單位進行專業實踐和考察培訓，與企業進行技術開發、專業交流提高教師的專業實踐水平。鼓勵教師結合專業特點，積極參加相應職（執）業資格證的培訓和考核，獲得相應職（執）業資格。逐步提高學院專兼職教師中雙師素質教師的比例，努力建立一支與學院辦學規模、辦學目標一致的“雙師”結構教師隊伍。

3、根據專業教師社會實踐計劃，積極開展以中青年骨干教師為重點的全員實踐教學培訓，通過工學結合模式的實施，每年選派一批中青年骨干教師深入企業生產一線進行實踐培訓鍛煉，提高實踐教學能力。完善教師社會實踐考核評價機制，對在社會實踐工作中成績突出者，學院將予以獎勵。

4、按照相對穩定、合理流動、專兼結合、資源共享的原則，采取“人才共享”的用人方式，充分利用校內外兩種人才資源，擴大兼職教師的規模，積極聘用來自行業、企業一線的技術骨干和能工巧匠來校任教，充分發揮兼職教師的作用，促進人才資源的優化配臵，提高學院的辦學效益。不斷完善兼職教師信息庫，廣納賢才，到“十二五”末使兼職教師庫人數達到600人。

（四）以深化人事制度改革為途徑，增強教師隊伍的凝聚力與活力

根據“按需設崗、競爭上崗、按崗聘用、合同管理”原則，全面實施崗位設臵管理制度；按照“按勞分配、優勞優酬，以崗定薪、崗變薪變，效率優先、兼顧公平”的原則，不斷深化以績效工資為重點的分配制度改革，充分發揮崗位資源配臵在教師隊伍中的激勵和導向作用，使收入分配更多向教學一線、主層次人才和關鍵崗位傾斜，激勵優秀人才脫穎而出。

1、逐步完善崗位設臵和聘任制度。建立責、權、利相統一的用人機制，樹立績效觀念。深化分配制度改革，充分發揮績效考核在管理中的激勵作用，引導教師潛心教學科研、教書育人。

2、完善教師管理制度。通過崗位設臵管理，完善專業技術人員職稱評聘制度和教師培養培訓制度，逐步建立教師轉崗和退出機制，健全一套符合我院實際、適應新形勢需要、科學規范的考核獎懲制度。

3、繼續加大人才引進力度。修訂引進高層次人才管理辦法，為高層次人才充分發揮作用創造必要的條件。按照學院師資隊伍建設目標，嚴格教師考核、錄用程序，確保選拔出德才兼備的優秀人才，為建設一支年輕化、知識化高層次人才隊伍，提供人才保證和智力支持。

4、不斷完善用人機制。實行固定編制與聘用制相結合、專職教師與兼職教師相結合的用人制度，不斷完善適應學院事業發展要求，有利于人才合理流動的靈活高效的用人新機制。

四、“十二五”期間師資隊伍建設的保障措施

（一）加大經費投入，優化人才成長環境

隨著辦學效益的不斷提高和辦學規模的不斷擴大，逐步加大師資隊伍專項經費的投入，師資培訓經費力爭每年逐步遞增。改善教師生活待遇及生活環境，使教師學習有條件，發展有空間，創業有機會，干事有舞臺，構建有利于高層次人才干事創業、骨干教師事業發展和青年教師脫穎而出的平臺。在人才引進、教師在職培訓進修、專家教授聘請、雙師素質教師培養、教研項目啟動以及師資隊伍建設各項目標任務實施有資金保障。

（二）加強組織領導，完善層級管理機制

學院師資隊伍建設實行“二級管理”。以系部為基礎，學院建立師資隊伍建設協調領導小組，由分管副院長負責并主管該項工作。人事處、教務處、科研處、系部等部門負責人為領導小組成員。定期召開研討會，協調師資隊伍建設中出現的各類問題。

各系部師資隊伍建設領導小組主要負責在學院的總體規劃框架內，負責本部門師資隊伍建設規劃具體任務的實施，并建立師資隊伍專題會議制度，及時研究解決建設中的新情況、新問題。

（三）規范制度管理，確保規劃實施見成效

積極探索并制定行之有效的師資隊伍建設實施方案和科學合理的運作方式，層層分解目標和任務，強化各層級管理考核目標責任制。根據學院師資隊伍建設規劃統一要求和各系部師資隊伍建設規劃及實施計劃，開展中期檢查和評價，發現問題及時整改。每年由學院組織相關部門對各系部師資隊伍建設工作進行量化考評，并將考評內容作為系部目標考核的重要指標，確保學院師資隊伍建設規劃實施工作落到實處見成效。

第三篇：師資隊伍建設規劃（定稿）

師資隊伍建設規劃

根據“十二五”發展規劃的總體要求，結合現階段師資隊伍建設現況以及教學、科研和專業建設的需要，緊緊圍繞建設“特色鮮明的示范性職業技術學校”這一戰略目標，圍繞人才培養、專業建設的構建，以提升師資隊伍能力水平為核心，以培育雙師素質教師為重點，以創建雙師素質專業（課程）教學團隊為目標，努力建設一支適應學校教育改革與發展需要，素質優良、結構合理的師資隊伍。

一、師資隊伍建設規劃指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領師資隊伍建設，堅持以人為本、人才強校的理念，以“提高質量、突出創新、強化特色”為主線，以高層次人才、后備人才的培養和雙師素質專業（課程）教學團隊和行業專家引領的專兼結合的教學研究團隊的建設為重點，以深化體制、機制改革為突破，優化人才發展環境為保障，激發人才活力，增強人才凝聚力，全面提升人才匯集力。

二、師資隊伍建設規劃基本原則

在師資隊伍建設規劃中，遵循以下“四個滿足”的原則：

1、滿足學科發展建設的需要；

2、滿足新建專業和專業特色凝練的需要；

3、滿足科研工作上水平的需要；

4、滿足提升教學質量、辦學層次和水平的需要。

三、師資隊伍建設規劃主要任務

（一）大力加強師德師風建設 堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

（二）建立靈活而富有競爭的用人機制

1、建立高層次人才穩定機制，營造事業留人、待遇留人、情感留人、環境留人的氛圍。根據教師的崗位要求，制定科學、有效、可行的考核指標體系和激勵措施，充分利用學校人力資源優勢。

2、專任教師、輔導員要做好切實可行的個人職業生涯規劃，落實職業規劃中的每一條，幫助他們盡快達到規劃目標。給于創新平臺，創造機會使教師能夠迅速成長，充分發揮自己的才能。鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、技術開發、成果轉化與推廣應用工作，積極撰寫和發表論文、論著，編寫教材等。

3、建立人才流動機制，進一步破除人才流動的體制性障礙，促使人才從單位人向社會人的轉變。

（三）優化師資隊伍結構，注重師資隊伍整體素質的提高。

1、通過教學改革和課程體系的優化，合理制定教師崗位和工作量。借助現代教育技術，減輕教師工作量，適當控制教師總數，特別是大力推進多媒體網絡教學和實踐教學演示課的普及。

2、以專業特色建設為核心，加強專業帶頭人和骨干教師隊伍的培養。創建專業（課程）教學特色團隊（如：從電氣運行與控制、機電技術應用、數控技術應用等特色專業中選拔）；完善并修訂特聘崗位聘用制度，加強校級專業帶頭人培養骨干教師、首席技師的培養，同時創造條件引進和聘用高層次創新型創業人才。

3、建立和完善教師培養培訓制度。

通過計劃有效的專業培訓和學歷學位、出國等進修，提高學院的專任教師隊伍的高級職稱、研究生學歷教師、專任專業教師中雙師素質教師的比例，輔導員和班主任的崗位培訓達到一定比例。

4、加強雙師素質教師隊伍建設，提高專業課教師實踐動手能力。專業課教師應能熟練開出本學科教學實驗項目和實訓課程，對實驗儀器設備能熟練操作運用；加強40歲以下的青年技能教師學歷、職稱提升工作；聘請行業協會、企業的骨干技術人員充實到兼職教師庫，提高專業教師中來自企業兼職教師的比例。

四、師資隊伍建設規劃保障措施

（一）健全師德監督機制，嚴格考核管理。

完善專業技術職務聘任考核制、激勵制度，形成培養人才、引進人才、開發人才、穩定人才、激勵人才的工作機制，實現師資隊伍建設的規范化、制度化。學校將教師職業道德確立為考核首要條件，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。

（二）實行人才引進和人才培養并舉，重點引進專業帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師。

1、人才引進

（1）根據我校師資隊伍建設的總體目標和規劃，重點引進學科建設中緊缺的人才。結合精品課程建設等教改建設項目，著力打造一支年齡、職稱、學歷、專業等結構合理，教學、實踐相結合的、引領職業教育方向的優秀專業（課程）特色團隊。從2011年開始著手進行專業（課程）團隊的師資結構調整和配置，經過1～2年的打造，逐步形成我校專業特色鮮明的專業（課程）教學團隊（如：電氣運行與控制、機電技術應用、數控技術應用等特色專業）。

（2）實行師資隊伍專職和兼職相結合。制訂專兼結合專業教學團隊建設規劃，創新專業教學團隊組織管理模式。從企事業單位引進既有工作實踐經驗又有較扎實理論基礎的高級技術（技能）人員，或從校外聘請有豐富實踐經驗的技術能手作為兼職教師，以加強實踐教學環節。

2、人才培養

（1）堅持執行新教師上崗前培訓制度，配置導師帶教，完善帶教制度。對新教師進行職業道德、法律法規、教學規律、教學方法手段等方面的培訓；加強新教師業務能力培訓：精品課程、教法等培訓；組織優秀教師上公開示范課；雙師素質教師實踐教學演示課等。（2）鼓勵理論和技能教師進行學歷學位進修。

（3）專任輔導員隊伍：專任輔導員學生工作相關職業資格證書持有率達到一定比例（如：心理咨詢師、職業生涯規劃師、其他各項資格認證等），逐步培養專家型輔導員；能夠對所帶學生給予專業引導，并能開展學生思政教育研究和心理咨詢、職業指導方面的工作。（4）提升教師的職業能力和綜合業務素質，加強對雙師型教師的培養，切實提高教師的教學實踐能力。

①根據各系部門的教學和專業特色，制定對教師職業能力的全員培訓計劃。

②重視和加強市級及以上職教師資培養培訓基地建設的制度建設、隊伍建設和內涵建設，實現培訓模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓內容與專業教學標準相吻合。

（5）建立雙師素質教師（具有和自己所授課程相關的中級專業技術職稱和高級職業資格或技能證書）持續培養和掛職鍛煉等激勵機制。①有計劃地選派專業課教師到企事業單位參與產學研結合，進行實踐能力培訓。

②對技能教師進行理論教學的培養，對專業課和專業基礎課理論教師進行相關專業中級以上職業技能培訓。

③制定合理的職稱聘任機制、收入分配機制和相應的考核激勵機制使專業課教師逐步完成雙師素質培養和轉型。

（三）實施教師教學實訓能力提升計劃，建立教師培訓制度和社會實踐制度。

1、加強校企合作。選派教師到大型企業、其它學校培訓，了解最新技術，增強教師教學科研能力和解決技術問題的能力。

2、學校創造條件鼓勵教師積極參與行業協會教育培訓交流工作，使教師加深行業發展方向的認識，明確專業建設的重點，明確專業教學改革的思路，在各專業中逐步培養力行業領軍人物。

3、搭載教師專業化發展平臺。積極組織教師指導學生或自己參加全國中等職業學校“亞龍杯”電工電子技術大賽和上海市中等職業學校“星光杯”職業技能大賽等各級別技能大賽，依托此平臺，使教師的教學、專業能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養出適合職業大賽的領軍人物和名師。

4、加強與國內外職業學校間的交流和合作，特別是技術類專業的課程合作，互派師資進行交流學習：

5、加強學際間的交流培訓，利用本校及上海其他職業學校的整體優勢，實行資源共享、人才整合、優勢互補。(四)加強組織領導，確保措施落到實處。

成立學院（校）師資隊伍建設領導小組，學院（校）黨政負責人親自抓師資隊伍建設工作；有計劃地確保多渠道籌措師資隊伍建設經費，專款專用。為培養“創新型人才”，實現教育現代化和新一輪跨越發展，提供強有力的保障和支撐。

教職工思想狀況調查及對策

經濟在發展，體制在轉軌，現代社會變化的節奏和知識更新的周期加快，人們思想觀念的變化也越來越快；同時，對外開放的擴大和現代信息傳播手段的普及，對人們思想的影響就更大了，作為教師群體的思想毫無疑問也受到影響：既有正確科學的思想，又有偏頗謬誤的思想；既有積極健康的思想，又有消極腐朽的思想；既有高尚文明的思想，又有低級庸俗的思想。特別是新自由主義、拜金主義、極端個人主義、享樂主義等一些形形色色的有害思潮乘虛而入，對不可能生活在真空的教師的工作、學習、生活產生了消極影響。為此，學校黨組織應站在對黨負責、對歷史負責、對人民負責、對社會主義教育事業負責的高度，積極探索解決教職工思想問題的有效途徑和方法，以學習為抓手，以活動為平臺，以黨員先進性教育為契機，以制度作保證，以全方位關心教職工為突破口，引領教職工朝著辦人民滿意教育，構建和諧社會的方向發展。

一、新時期教職工思想狀況分析

一是從教師的工作環境來看，從幼兒園到主管部門，從學生到家長直到政府、社會都希望教師成為“完人”、“全能”，如學生違規、違紀行為的、厭學的、出走的等等，都是教師的職責范圍，教師深感責任重大，甚至不堪承受。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。如，有些教師對學校開展的備課、講課、評課、公開課、教學比武等活動頻于應付，又害怕達不到學校要求，心理負擔重。

二是從教師的職業道德、人格特征來看，社會對教師的期待和教師的自身的要求之間還存在相當的落差。尤其是在市場經濟條件下，有人國家觀念淡薄，集體意識淡化，追捧個人主義，甚至有極少數黨員教師出現信仰危機。具體說來就是教師的敬業精神、進取精神、奉獻精神不足，對學生的關心愛護不夠，體罰學生，有償辦班現象，時有發生，教師職業道德存在危機。

三是從教師的專業發展來看，我們許多教師長期工作在教育教學第一線，平時忙于常規性的工作之中，缺乏重新系統學習提高新知識、新信息的機會，面對不斷出現的新的教育教學理論以及現代信息教學技術，往往束手無措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續學習、終身學習的近期和長遠目標。因此，學校黨組織應全方位為教師的專業發展疏通渠道、創造條件、提供機會和支持。

二、制訂新時期教職工素質發展目標

學校黨組織為了幫助教職工理順思想疑惑，解決思想政治工作問題，根據新時期要求，制訂出教職工素質發展目標。

1、師德素質目標：①對待教育事業應該是忠于職守，依法執教，為人師表，積極進取；②對待學生應該是平等、公正、民主，熱愛學生，誨人不倦；③對待其他教師和教師群體應該是相互信任和尊重，協同工作，共同發展；④對待家長和社會應該是主動溝通，真誠相待。

2、業務素質目標：①樹立終身學習的觀念，不斷吸納新的教育教學理論，每年讀一本好書，并有讀書筆記；②積極主動參加各種繼續教育培訓，能勝任新時代新要求的教育教學任務；③45歲以下的中青年教師必須掌握現代信息技術，并運用于教學；④人人具備學科或多學科教學教改科研能力，每學期至少完成一篇能解決本學科教學實際問題的科研論文；⑤具備駕馭教材、駕馭學生及家長的能力，人人爭當教育教學能手；⑥積極參加各級部門舉辦各類的教科研活動，優質課比賽等，每學期每人要講一堂精品課，班主任老師講一堂精品班會課。

3、身心素質目標：①堅持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識學習和講座，學會自我調節，具備良好的心理素質；③積極參加各級各類文化體育活動，每天堅持半小時的體育活動；④注重勞逸結合，調適身心健康向上。

三、加強新時期教職工思想政治工作的新途徑

教師的思想政治工作問題不是靠某位領導或黨組織大講特講，或幾次大會，或幾回口號就解決得了的。而是貫徹于學校整個教育教學全過程之中，因此，學校黨政工應齊心協力積極開展以下幾個方面的工作。第一，為教師專業化發展創建學習的平臺

新課程改革、素質教育和信息技術呼喚著教師走專業化發展道路，同時呼喚著教師培養出具有終身學習能力的學生，學校理所當然地就成了促進教師專業化發展的主渠道、主陣地。作為學校管理者應如何發揮學校這個主渠道，主陣地的作用呢？學校黨組織應重視學校各項活動，以活動促教師專業化發展，以活動促教師思想政治工作水平的提高。我認為學校主要要抓實以下幾個常規活動，而且要做到常抓常新。

1、抓好干部隊伍、教師隊伍的政治理論學習，提高教師政治理論水平、政治思想素質、師德水平。每月在全校開展一次政治學習活動，間周召開一次校中心理論學習小組學習研討會，中層以上干部必須在校理論中心學習小組會上講一次理論學習輔導報告課，并定期在教職工大會上進行宣講。政治思想工作必須常抓不懈、常抓常新，效果才能顯著，違規違紀現象才會越來越少，講政治、講紀律、講正氣的干部和教師才能越來越多。

2、抓“講一聽十”活動。每位教師，包括中層以上干部每學期必須在本教研組或全校講一次公開課（含觀摩課、優質課、研討課），聽其他教師（含非本學科教師）的課達10節左右，同時參加所聽學科課的講評活動，聽課本、記錄本每學期由教務處抽查、評比。

3、抓實“青年教師論壇”活動，由黨支部書記掛帥，園長親自抓青年教師的培養、教育、發展工作。全校青年教師每月集中一次研討，交流教育教學工作經驗或體會，每次研討確立交流主題，確定中心發言人，集體學習、研討，共同提高、協同發展。該項活動可極大地縮短青年教師成長發展的旅程。

4、在全校開展“結對子”（互幫互學）活動。該項活動采取多層次、多途徑、多形式的方法。這種多層次的“結對子”活動，可從各種途徑，各種形式激發教師相互之間、教師與學生之間的平等對話，和諧發展，同時給他們提供相互交流的平臺，促進思想政治工作落實到具體的工作之中。

5、開展勞動“雙創”（教育創新、工作創優）活動。學校黨政工將這項工作寫進每年的工作計劃，根據每學期的工作重點、難點、熱點開開展一系列活動，可以使大家學習有榜樣、工作有奔頭，同時也使大家找到各自在學習、成長、發展（進步）過程中的不足，明確要努力的方向，為自己每一步（每一階段）的學習與發展找準新坐標。第二，思想工作、生活互助到“小家”（即小、中、大班），建立和諧的人際關系。以它特有的自我管理的組織形式、活動方式和豐富多彩的“家務”活動，為我們找到一條加強新時期教職工思想政治工作的有效途徑。

我們認為，思想政治工作（包括教師師德、工作態度等）是教職工群眾相互影響、相互啟發、相互感染的過程，也就是相互教育、共同提高的過程。如果先進的部分主動起來就會帶動中間，影響和轉化落后，因此“建小家”充分體現了思想政治工作由教職工自我提高、自主完善的理念。同時，“小家”建設，使年級組形成了團結、和諧、充滿友愛之情的集體。因為，每個人都自覺地把尊重人、關心人、幫助人、團結人作為小家活動的宗旨。

第三，用足用活政策，建立學校內部管理激勵機制。

1、建立滿足教師的合理需求的激勵機制

激勵的目的是為了提高教師工作的積極性、主動性、創造性，創造性地實現基礎教育課程改革提出的要求和目標。而影響教師積極性、主動性、創造性的主要因素有：工作性質、領導行為、個人發展、人際關系、報酬福利和工作環境，而且這些因素對于不同學校不同教師所產生影響也不同。例如在充分了解教師需求的基礎上，先分清教師的需求哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是現在可以滿足的和是今后努力才能做到的。針對教師的不同需求結合學校發展的需要，積極滿足教師合理的需求。

2、建立滿足教師的個體需求差異的激勵機制

眾所周知，不同的情況、不同的工作、不同的人都會有不同的個體需求差異。例如在性別方面的差異——女性教師相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重學校和自身的發展；在年齡方面的差異——一般20—30歲之間的教師自主意識比較強，對工作條件等各方面的要求比較高，而31—45歲之間的教師則因為家庭等原因比較安于現狀，相對而言比較穩定；在文化方面的差異——有較高學歷的人一般更注重自我價值的實現，既包括物質利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環境、工作興趣、工作條件等，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎上而追求精神層次的滿足，而學歷相對較低的人則首要注重的是基本需求的滿足；在職務方面的差異——管理人員和一般教師之間的需求也不同。因此，激勵機制不應從一而終，而應根據個體差異制定多途徑多方法的激勵機制，滿足教師的個體需求差異，從而最大限度的激發教師個體的積極性。

在幼兒園政治思想工作的實踐中，我們主要通過推行工作激勵、參與激勵、榮譽激勵、提升激勵、尊重激勵、培訓和發展機會激勵來滿足教師的個體需求差異的激勵機制，滿足他們自我實現的需要。

四、新時期教職工思想政治工作的構想

世界政治格局的深刻變化，經濟全球化浪潮的影響，科學技術的迅猛發展，多元化的沖擊以及中國正在進行的改革開放，新課程改革的實施，構成了新時期學校思想政治工作發展的大背景，在新情況、新問題的催化下，教師和學生的思想狀況、心理特征，價值取向都發生了巨大的變化，他們可能會面臨更大的困惑與迷惘，學校思想政治工作也會面臨更大的困難和挑戰，但我們必須正視困難，從容挑戰。

1、轉變觀念，構筑立體開放的思想政治工作理念。

思想政治工作是改革開放和現代化事業順利進行的根本保障，是建設社會主義現代化強國的精神動力。面對迅速發展的社會、政治、經濟、文化等的變化，人們傳統的思想觀念與思維模式受到沖擊，如果不打破思想政治工作固有的封閉性、凝重性和一元性，擺脫“規范化”的束縛，脫離教師的思想心理、認識實際，就會與迅猛發展時代不相諧，與教師“貼影不貼身”、“貼身不貼心”，那它必定是形式化、僵化的、失敗的、只有走出“純粹”的思想和政治的工作范疇，正視復雜的社會，實事求是面對教師思想的多元化，構筑立體開放的思想政治工作理念，通過多元途徑，以自由靈活的方式，激活思想政治工作，多層次、多角度、多媒介地實施思想政治工作的低姿態運作，高思想政治工作于教育、教學管理等學校的各項工作之中，立足于當今時代的新型的思想政治工作機制。如：開辟網絡思想政治教育，提高管理效能。

2、轉變方法，努力尋找思想政治工作的新載體。

思想政治工作要轉變人們的思想意識，應該從淺面活躍、生動的心理感受入手，逐步達到解決深層思想體系方面的問題。要善于利用學校所有的各種資源，精心設計、組織能影響人的情感因素、思維方式、道德觀念、價值取向，符合當今時代及教育事業發展要求的各類活動，寓思想政治工作于教育、教學及管理各項工作和活動之中，進行潛移默化的滲透教育。如：組織師生開展高質量的社會實踐活動、集體競技活動。

3、從“三貼近”入手，改進和加強學校思想政治工作。

圍繞著貼近實際、貼近生活、貼近群眾是改進和加強學校思想政治工作的重要對策。貼近實際，就是要實事求是，與時俱進、緊跟時代步伐，適應現階段的學校改革發展主題，從實際出發部署工作，按需要推進工作，以實際成果檢驗工作。貼近生活，就是要求我們以學校文化建設為基地，以教職工在校工作、生活為源泉，忠實地反映和表現他們的生活，跟上生活變化的新節奏，傳遞生活變化的新信息，滿足學校師生精神文明生活的新需求。貼近群眾，就是要扎根于教職工群眾之中，想師生之所想，急師生之所急，辦師生之所盼，充分體現師生意愿，滿足師生需求。

教師隊伍管理制度

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發展。強化目標意識，體現多勞多得，獎優罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業。盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）5．發現問題，耐心指導，及時解決 6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好

7．對實驗

報告批閱認真、規范

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創新思維，培養學生的創新精神

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網，教學有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規定； 請假分公假、病假、事假及按規定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向學區請假。兩天以上向學區校長請假。各種請假規定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學常規（500分）

（一）、教案、作

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發展。強化目標意識，體現多勞多得，獎優罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業。盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）5．發現問題，耐心指導，及時解決 6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好

7．對實驗

報告批閱認真、規范

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創新思維，培養學生的創新精神

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網，教學有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規定； 請假分公假、病假、事假及按規定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向學區請假。兩天以上向學區校長請假。各種請假規定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學常規（500分）

（一）、教案、作

第四篇：師資隊伍建設規劃

育英二小

2010——2013年師資隊伍建設規劃

要全面實施素質教育，推進教育教學改革的深化，關鍵在于具有一支實施素質教育能力和水平的教師隊伍。社會發展對我校教師繼續教育與教師的專業發展提出了深層次的挑戰。依據《教育法》、《教師法》以及區市有關要求，特制定本規劃。

一、學校師資隊伍現狀：

育英二小現有60位教職工。教師中1名特級教師，2名教師評定為市級骨干教師，三名區學科帶頭人。已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數的81%，其中本科學歷35人，研究生學歷1人。依托育英名校的資源，建立的育英二小這所新校，中間有從本部調入十幾名老師，也有新分配的二十幾名老師，和原荷晏留下的老師。可以說這是一支師資隊伍是年輕有活力的，有很大的發展培養的空間。

二、現狀分析

我校繼續教育工作已有一些積淀：

1）通過師德系列教育，我校教師的職業道德水平顯著提高，全體教師都積極主動地投身到教育事業中。

2）教師學歷普遍提升，教師隊伍整體素質明顯提高。如今，我校教師已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數的81.6%,但教師學歷爭取3年內有所提高。3）建立了教師考核、評優導向機制。

三、加強學校教師隊伍建設的主要措施

1、加強領導，進一步完善教師隊伍的建設。

對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設列入學校工作計劃的重要位置，成立以校長為首的師資隊伍領導小組，真抓實干，認真制定工作計劃，做到有中心，有重點，將有關目標任務具體落實到各項工作中去，根據學校實際，運用多種方法，切實提高教師的整體素質，將教師隊伍建設的目標與教育現代化管理結合起來。

2、轉變觀念，全面提高教師隊伍的政治、業務、文化素質。（1）加強師德教育。

我們將師德教育有機地滲透在各項活動之中，增強教師的教育使命感，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和職業觀，做實踐社會主義榮辱觀的表率，專業培訓與師德培訓相結合，可以提升教師的人文素養，塑造教師的人格魅力，使教師能真正成為德才兼備的教育者。同時緊緊圍繞“樹魂立根”這條主線，以實踐社會主義榮辱觀為重點，培養教師的人文素養和生態素養，使教師的師德水平上一個新臺階。（2）加強師能培訓。

作為教師的業務培訓，其內容應從教師的實際學習需要出發，應與學校的教育教學改革相結合，密切聯系教師自身的教育教學實際，只有這樣方能調動教師的學習積極性，使之樂學、善學。因此，學校將開拓多種途徑、采用多種方法加強師資隊伍建設。A．認真安排好全體教師參加區教師進修學校舉辦的各類培訓班，使培訓的對象盡快到位，適應不同層次、不同崗位的要求。B．構建激勵機制，營造群體氛圍，滿足教師的基本心理要求，增強其前進的內在動力，幫助教師確立個人發展計劃，使他們的成材與學校發展有機結合。

C．開展多種形式的校本培訓。在校內的教學、科研中，以互幫互學的方式，綜合提高教師的實踐素質。

D．組織教師外出聽課、學習，發揮課題組的力量，以點帶面，逐步輻射，使我校教師的教學理論水平取得明顯地提高，教師的業務能力也隨之得以培養。

3、校際聯動，加強中青年教師和骨干教師的培養工作。（1）構建學習型教研組

我校充分利用各種學習機會，多參與活動，多組織活動，為中青年教師的成長多搭建平臺。

（2）加強對青年教師的培養，盡快幫助青年教師成長。

引進新教師后，開展“青藍工程老帶新”活動，幫助新教師盡快熟悉業務。校行政領導深入教學第一線，努力為青年教師成長創造條件。青年教師每學期寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，參加每一次教研活動，搞好一個實驗課題，帶好一個班級，樹立一個良好的師表形象以此促進青年教師逐步完善應具備的業務素質。

（3）完善中青年骨干教師、學科帶頭人培養制度，加大培養力度。通過參加各級各類比賽，力求青年教師盡快成為科研型、有鮮明風格的教學骨干，通過 “骨干教師”、“學科帶頭人”的評比，使一批青年教師脫穎而出。

4、積極開展教育教學改革和教育科學研究。

積極指導和支持教師參與教育教學改革與研究，市級子課題《借助敏特英語平臺，提高學生詞匯記憶能力》的課題研究活動，在“十二五”的開局之年，積極開發學校承擔的主課題，聘請專家、教授來校指導，通過理論來指導實踐，重獎教師的優秀教科成果和研究成果，努力為教師的教科研提供良好的環境和條件。

五、保障機制

1、組織保障。為了加強對學校師資隊伍建設工作的領導和管理，我校將成立“校長是第一責任人”的師資隊伍建設領導小組，全面負責制定規劃、研究方案、明確職責、落實措施、監督保障等。學校師資隊伍建設領導小組： 組長：龍繼紅

副組長：周皓 陳陽梅

組員：楊柳、徐巧萍

2、制度保障。為了確保師資建設工作的順利開展，我校將建立繼續教育管理制度。

3、經費保障。進一步增加師資隊伍建設上的經費投入（包括培訓經費、硬軟件經費），進一步增加教師的收入待遇，進一步提高骨干教師的獎勵。

冰凍三尺非一日之寒，師資隊伍建設是一個長期的過程，非一朝一夕能解決，非下大工夫不能成功，非長期堅持不能成功。同時師資隊伍建設也是有其自身規律的，有途徑、原則、方法可供借鑒。因此，只要我們有信心，有科學的途徑和方法，就一定能夠不斷提高我校教師的整體素質，真正成為符合時代要求的、優秀的發展型教師。

教研室 2010年10月

第五篇：師資隊伍建設規劃

師資隊伍建設規劃

教師隊伍的建設是整個教育工作中具有戰略意義的基礎工程，建設一支高素質教師隊伍是扎實推進新課課程改革，實施高效教學的關鍵。結合我校教師隊伍的實際，為促進骨干教師的迅速成長，構建一支適合和平教育改革和發展要求的教師隊伍，特制定此規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以市、縣教育行政部門的要求為抓手，把建設高素質教師隊伍，做為治學興校之本，改革發展之源，放在教育全部工作的首要戰略位置上。樹立“以教師為本”理念，注重啟迪教師自我發展意識，提高自我學習能力，增強教師自我發展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設水準，加速教師專業化進程。

二、任務目標

加強對全體教師的師德教育與塑造，促進廣大教師的師德水平全面提升;高質量完成第四周期教師繼續教育任務，不斷提高教師隊伍的專業化水平；建立更為完善的教師管理，教育培訓，評聘任用新的工作模式和運行機制；培養一批以中青年為主的能發揮統領、支撐作用的市級教學能手、教學新秀；促進全校教師在師德風范、教育理念、知識結構、教學水平、教科研能力、現代教育信息技術及創新精神和能力等方面有新的跨越；造就一支整體結構優化，符合時代要求，適應社會發展的高素質教師隊伍。

具體目標：

1、提高師德水平

以“愛與責任”“敬業、愛崗、奉獻”，為了每一個學生發展為核心，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，以“師德風范校”創建活動為載體，廣泛開展教師職業道德培訓，使全校教師在思想素質、道德修養、為人師表、服務水平等方面有明顯提高。培養一批師德標兵，把全校師德水準提高到一個新的水平。

2、提升學歷層次

在崗教師全部達到規定學歷，在崗教師大專學歷層次的比例達到100%，其中獲得本科及以上學歷的比例達到20%左右。

3、培養骨干人才

加大對中青年骨干教師的培養力度，構建以市級骨干為塔頂，骨干教師為塔體，教師整體素質優化為根基的塔式結構。

4、優化能力結構

使教師在具有扎實的教學基本功，嫻熟地駕馭課堂教學，熟悉并掌握教育教學規律的基礎上，今后著重從提高教師的實施高效教學能力，新課程理念水平，信息技術能力，教科研能力等方面優化教師的能力結構。

5、提高教科研能力

增強教師教科研意識，普遍提高教師運用先進教育理論，進行教學反思，探索解決教學實際問題的能力。推出一些教學能手，教壇新秀。培養具有先進教育思想，掌握一定科研方法，具有較高水平的校級青年教科研骨干。

6、提高信息技術能力

做到在崗教師全部具有充分利用網絡環境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網上教研、開發學科信息資源的能力；對新型教學模式及其資源進行評價的能力；進行整合實驗研究，創建教育信息化學校。

三、具體措施

1、加強領導，完善機制

要進一步明確學校各部門的具體任務，形成校長領導下的各部門分工負責，目標一致的工作格局。完善考評機制，強化督導評估。要把教師隊伍建設、繼續教育工作納入學校工作計劃中。使教師隊伍建設的任務、目標、措施落到實處。

2、加強教師職業道德建設

圍繞貫徹執行《公民道德綱要》和《中小學教師職業道德規范》，深入開展教師職業道德教育培訓，采取多種形式，弘揚崇高的師德風范，譜寫職業道德的主旋律，營造良好的群體氛圍。建立、健全教師職業道德的有效評估機制，管理運行機制和學生、家長及社會監督機制，實行層級管理，全程監控。加大獎懲力度，將師德表現做為教師崗位評聘、評優、晉升的重要內容，對師德行為考評不合格或嚴重違反師德規范者，實行“一票否決”。

3、為骨干教師搭設展示舞臺

充分利用區域內外的優質資源，實行“指導教師制”，為骨干教師成長創設條件。充分開發和利用教師教育資源，調動學校和骨干教師自身積極性，加強對骨干教師培養的規范化、科學化管理。制定一年一考核，三年一評定的培養考核制度。建立骨干

教師管理信息網，引進競爭機制，實行優秀者晉升，不達標者下調的動態管理。

4、嚴格教師管理

嚴格掌握教師評聘專業技術職務的標準，在晉升教師職務的評聘工作中，按照教師的工作業績綜合評聘。制定獎勵措施，加大對學習提高有成果教師的獎勵和資助力度。

5、搞好教師繼續教育工作

認真貫徹執行教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和市教育局制定的有關規定，面向全體教師，繼續開展以提高實施新課改的能力和水平為重點，以提高隊伍整體素質為根本目的的繼續教育。把樹立現代教育新理念做為培訓的首要內容，把師德教育培訓做為培訓的重點，把骨干教師培訓放在突出位置，把高效教學的培訓做為重要內容。

6、發揮教育科研的先導作用

加強對教師高效教學、新課改理論的學習培訓，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導教師自覺地以高效教學、新課改理論為指導，在不斷地去設計、實施、評價、總結、完善自己的教育行為，不斷創新教育方式和教育方法。每舉辦“高效教學研討”、“骨干教師論壇”等活動，創造條件，加大展示力度，宣傳涌現出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。

7、增加經費投入，做到專款專用

制定獎勵措施，加大對有成果教師的獎勵和資助力度，保證骨干教師培養經費逐年增加，加強骨干教師參加學歷進修、學術研究、教學交流的支持力度。加強經費管理，保證專款專用，提高經費使用效益。

8、搭建教師成長的平臺

提高教師隊伍的素質，實現培訓、教研、科研網絡化、信息化，提供教師自我學習提高的平臺，使之成為廣大教師提高業務水平和終身學習的重要陣地，為我校師資隊伍建設工作再上新水平提供保障。

結合我縣校本安排意見和我校師資隊伍建設的實際，我校校本研修的特色為：立足校本，以提高教師隊伍的整體素質，以適應基礎教育改革和全面推進素質教育為主要目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以聚焦高效教學、推進高效教學的實施為主線，積極推進校本研修活動，促教師專業發展。