第一篇：師資隊伍建設實施方案

常德職業(yè)技術學院師資隊伍建設實施方案

師資是學校的第一資源,是加快我院發(fā)展，提升學院核心競爭力和綜合實力的動力之源。為進一步調(diào)動教師教育教學和科研工作的積極性，培養(yǎng)和建立一支規(guī)模適當、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、愛崗敬業(yè)，教學改革意識強，科研應用能力強，與學院發(fā)展相適應相對穩(wěn)定的高水平師資隊伍；打造學院的辦學特色和優(yōu)勢，促進學院的可持續(xù)發(fā)展，特制定本實施方案。

一、指導思想

根據(jù)《國家中長期教育政策和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》精神。學院將貫徹創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的戰(zhàn)略思想，遵循“壯大隊伍、優(yōu)化結構、突出重點、強化實踐、注重師德、提升水平”的原則，通過培養(yǎng)、引進、外聘高層次人才等途徑，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，以學科、專業(yè)團隊建設為核心，為學院的逐步建立促進教師資源合理配置以及優(yōu)秀人才健康成長的有效機制，真正建立一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，為實現(xiàn)我院成為特色鮮明，質(zhì)量過硬的省內(nèi)一流職院的發(fā)展目標創(chuàng)造條件。

二、建設目標

以專業(yè)建設為中心，建立高效靈活的高層次人才培養(yǎng)和引進機制，優(yōu)化師資隊伍結構，建設一支師德高尚、學風嚴謹、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。到2015年，爭取實現(xiàn)以下目標：

學歷提升目標：進一步要求45歲以下的青年教師參加研究生學歷學位學習。除醫(yī)衛(wèi)類等緊缺專業(yè)公開招聘部分重點院校本科生外，引進教師的學歷門檻設為碩士研究生，引進的本科生要求其繼續(xù)參加研究生學歷學位學習，使獲得研究生學歷或碩士以上學位的占45歲以下教師總數(shù)的40%以上，并覆蓋到所有專業(yè)。

職稱結構目標：5年內(nèi)，使學院具備教授、副教授的教師比例占專任教師總數(shù)的35%以上。努力提高中青年教師正高職稱所占比例，逐步使高級職稱的年齡結構、專業(yè)結構合理化。

“雙師型”教師隊伍建設目標：5年內(nèi)，使“雙師型”教師達到專業(yè)課教師總數(shù)的70%以上，省級以上精品課程、省級教改試點專業(yè)、學院重點建設專業(yè)達到80%左右。初步建立一支師德優(yōu)良，專業(yè)知識深厚，有一定行業(yè)背景，實踐工作經(jīng)驗較豐富，專業(yè)技術應用能力較強的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

師德建設目標：“十二五”期間，學院師德建設的基本目標是“愛崗敬業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以榜樣的力量帶動全院教師師德建設的發(fā)展；通過建立和完善相應的管理制度，形成包含師德評價在內(nèi)的評價機制和獎懲機制。

制度建設目標：通過合理的制度約束和制度引領，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導向作用。根據(jù)《教師法》、《高等教育法》、《湖南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》等文件要求，從學院實際出發(fā)，制定一系列涉及學院發(fā)展和教師切身利益的人事改革制度，修訂一些已不符合社會發(fā)展現(xiàn)實和學院實際辦學情況的規(guī)章制度，特

別是各級人才的管理和激勵措施，探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理和分配制度改革。

三、實施方案

（一）積極引進高層次、高技能專業(yè)人才，優(yōu)化教師隊伍結構。拓展人才引進渠道，充實教師隊伍力量。針對我院教師現(xiàn)狀，切實加大人才引進工作力度。根據(jù)專業(yè)建設與發(fā)展和教學、科研、社會服務的需要，通過向社會公開招聘、引進等方式，從大學、科研院所、大型企業(yè)逐年引進具有碩士研究生以上學歷、副高以上專業(yè)技術職務、高水平、高技能的專業(yè)教師和“雙師型”教師或科研人員，重點充實省級以上精品專業(yè)、省級改革試點專業(yè)和學院重點建設專業(yè)教師隊伍。5年內(nèi)計劃引進相關學科研究生70人。

（二）大力推進教師培養(yǎng)培訓工作，提升教師隊伍業(yè)務水平。1.注重專業(yè)帶頭人、課程負責人和青年骨干教師培養(yǎng)。爭取每年通過選拔至少推薦1名省級青年骨干教師；爭取在五年內(nèi)，通過引進、培養(yǎng)、提高等措施，造就一批專業(yè)帶頭人和課程負責人，組建一支銳意創(chuàng)新的青年骨干教師隊伍。按條件和有關規(guī)定遴選出來的專業(yè)帶頭人、課程負責人和青年骨干教師，給予相關崗位的津貼，在出國進修、國內(nèi)培訓、學術交流和申報職稱時給予優(yōu)先考慮。

2.鼓勵教師積極參與教研教改活動。從高職教育的特點出發(fā)，學院要求教師承擔相應的科研課題、教研教改任務，要求教師積極發(fā)表論文、撰寫專著、編寫教材等；支持有研究能力的教師參加社會的學術研討、論文交流活動，廣開培養(yǎng)教師具備與高職教育相適應的能力 的培訓途徑。通過這些措施，提升教師的教學能力與科研水平。組織教師定期開展教學比武和優(yōu)質(zhì)課競賽活動，推廣優(yōu)秀教學方法，提倡教師采用新的教學方法，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。教師之間開展相互聽課、相互學習、共同提高；加強教學改革研究，提倡集體攻關；充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，實行新進青年教師迅速成長。使我院教師的教學水平和科研水平得到整體提高。促進學院教育教學改革進一步深化。

3.建立內(nèi)部培訓制度。對教師的培訓主要采取在職學習為主，脫產(chǎn)學習為輔，專業(yè)對口的原則。每年安排新進教師進行不少于60學時的崗前培訓，試用期滿必須取得高校教師資格證，落實教師持證上崗制度。對新進教師要及時幫助確立專業(yè)發(fā)展方向，安排其學習學院教學管理及學生管理方面的規(guī)定、各教學環(huán)節(jié)的總體要求等。定期聘請職業(yè)教育專家來校講學研討，強化教師職業(yè)教育理念教育。在技能培訓方面，幫助教師提高計算機應用技術和外語水平；在業(yè)務培訓方面，通過舉辦各類教育教學方法和專業(yè)技術講座，開展論文寫作規(guī)范、科研項目申請、國內(nèi)外學術交流等方面的培訓，幫助教師全面提高學習能力、教育教學能力和科研能力。

4.進一步加大校外培訓力度。根據(jù)專業(yè)建設和發(fā)展的需要，充分利用教育部高職高專教師培訓基地的培訓計劃和安排，有計劃地開展專業(yè)骨干教師輪訓，有針對性地提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能。建立規(guī)范地國內(nèi)外進修制度，引導教師追蹤國際學術前沿，掌握本專業(yè)前沿的研究動態(tài)和先進的研究方法，專業(yè)教師

從教兩年內(nèi)，至少取得一項職業(yè)技能證書。

5.廣開“雙師型”培訓渠道。一是采取從企業(yè)中選聘工程師、技師、管理人員到學校經(jīng)過教學業(yè)務培訓后擔任實習實訓教師；二是從社會上聘用既有專業(yè)理論水平又有實踐經(jīng)驗的工程技術人員到學校任專、兼職教師；三是鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓并取得相關職業(yè)資格等級證書；四是落實教師定期實踐輪訓制度，強化校企合作辦學，將企業(yè)的先進設備引進學院，充實校內(nèi)實習實訓基地，使專業(yè)課教師更好地了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)過程和勞動的組織過程，同時，各系要有計劃地安排專業(yè)教師到對口企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，全院每年不少于110人，在職務晉升、崗位津貼、課時補貼、年度考核等方面，向具備“雙師”素質(zhì)并定期下企業(yè)實踐的教師傾斜。

（三）切實加強師德建設，形成良好的師德師風

1.加強制度建設，嚴格教師管理。制訂或修訂有關教師行為規(guī)章制度，規(guī)范教師的職業(yè)言行；發(fā)揮校內(nèi)宣傳媒體的作用，營造師德建設輿論氛圍；開辟師德師風建設專題講座或師德楷模報告會，灌輸愛崗敬業(yè)、無私奉獻理念。進一步完善教師資格認定、遴選任用、職務聘用、培養(yǎng)培訓、考核獎懲等方面的管理辦法，使教師隊伍的建設更加科學、規(guī)范；建立師德師風培訓制度，對新教師、輔導員與班主任等德育工作人員進行師德師風專題培訓；建立師德師風信箱，鼓勵學生和家長對教師師德進行評價，形成督促師德師風建設的良好校園環(huán)境和社會環(huán)境。

2.加強師德教育，嚴守職業(yè)道德。引導教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，自覺履行《教師法》規(guī)定的義務。多渠道、分層次地開展形式多樣的師德教育，在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視學術道德教育。要不斷加強學術規(guī)范、學術自律教育。引導教師樹立正確的教育觀、人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性、主動性，把教師職業(yè)道德作為教師考核與職務聘用的重要依據(jù)。

3.強化育人意識，嚴肅獎懲機制。教書育人是學校的中心工作，是教師的神圣職責。教師不僅要學問高深，還應具備良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人的成效，直接關系到學院的辦學方向，關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須繼續(xù)發(fā)揚我院各級黨組織思想政治工作的優(yōu)勢，加強對教師的思想政治、師德、師風教育，使教師樹立從事教育工作的榮譽感、責任感和使命感，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，使其更好地教書育人。同時，強化教書育人的激勵導向機制，建立健全具有針對性、實效性和可操作性的教育、師德、考核以及獎懲、監(jiān)督等各項制度，實行教師“師德一票否決”；樹立師德建立楷模，發(fā)揮師德標兵的榜樣作用，努力營造以德從教、治學的良好氛圍。

（四）健全制度、強化管理

1.落實聘用制度，嚴格崗位責任。根據(jù)國家和省對事業(yè)單位實行全員聘用的規(guī)定，依法實施教師資格制度，完善教師職務聘用制度，實行競聘上崗，擇優(yōu)聘用，優(yōu)勝劣汰。按照專業(yè)建設和發(fā)展的需要以及學院教師隊伍實際情況，科學合理地設置教師職務崗位，明確崗位

職責，公開聘用條件、程序，加強業(yè)績考核與聘后管理，促進教師合理流動，改善教師待遇，在分配上向教師傾斜，打破完全按職稱定崗定酬的做法，按照實際能力和工作表現(xiàn)實行評聘分開，教師實行低職高聘或高職低聘，充分調(diào)動教師的積極性。

2.嚴把引進關口，搞好選拔聘用。完善招聘條件，嚴格選拔程序，堅持公正、公平、公開選拔機制；重視同行專家和社會輿論的評價，注重應聘教師的能力，特別要全面考察其學術水平、職業(yè)道德和實踐動手能力。

3.完善考核體系。主要考核教師專業(yè)建設實績、教學工作業(yè)績、工作表現(xiàn)和師德等。制定和完善學院的各系列的考核方案及分配改革辦法，加強教學工作檢查與督導，對教師的教學、科研、教學管理和服務社會等方面進行綜合考核。

4.改革人才收入分配制度。深化人事分配制度改革，完善院內(nèi)津貼分配和競爭激勵機制，分配制度更加注重能力、業(yè)績，提高績效工資比例，實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，鼓勵教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)；經(jīng)費分配采用切塊包干的方式，加大二次分配的力度。根據(jù)績效優(yōu)先、兼顧公平的原則，分配向教學一線傾斜，向?qū)Ｈ谓處焹A斜，向?qū)I(yè)帶頭人、課程負責人傾斜，拉開收入差距，同時制定獎勵政策，大力表彰、獎勵優(yōu)秀教師及在專業(yè)教研教改上取得顯著成績和突出貢獻的教師。

5.加強師資隊伍建設的領導和管理。學院成立師資隊伍建設領導工作小組，負責全院的師資隊伍建設工作，學院要把師資隊伍建設作為學院教育教學工作的首要任務，不斷增加投入，加強領導，健全機

構，完善制度，落實人才引進和培養(yǎng)的經(jīng)費保障，確保實行規(guī)劃的各項目標。

（五）經(jīng)費保障

學院設立師資隊伍建設專項資金，并將其納入每年的經(jīng)費預算，保證師資隊伍建設計劃的實施。首先是保障引進教授和博士等高層次人才的經(jīng)費投入。學校將制訂相關的人才引進辦法，每年投入約25.0萬用于吸引教授、博士、企業(yè)等高層次人才來我院工作以及引進人才的繼續(xù)培訓；其次是保障師資隊伍建設的其它各項經(jīng)費投入。學院每年投入30.0萬元用于中青年教師職業(yè)教育能力提升； 50.0萬元用于“雙師型”教師培養(yǎng)；30.0萬元用于專業(yè)帶頭人隊伍建設；60.0萬元用于課程負責人培養(yǎng)；每年投入16.0萬元用于兼職隊伍管理機制、教學能力等建設；此外，學院每年投入1.0萬元用于教師管理機制建設，完善管理考核制度等。

第二篇：師資隊伍建設實施方案

師資隊伍建設實施方案

張家港市塘橋初級中學

為了對2009至2012年間本校師資隊伍建設作出規(guī)劃，明確培養(yǎng)目標和措施，特制定本校師資隊伍實施方案。

一、指導思想

認真貫徹落實張家港市人民政府《關于印發(fā)關于進一步加強教師隊伍建設促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見的通知》精神，和市教育局的相關會議精神，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，根據(jù)本校師資結構等實際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強管理，深化改革，創(chuàng)新機制，以推進教師隊伍建設為重點，以全面提升教師教育教學能力為核心，努力打造與張家港市農(nóng)村初中窗口學校地位相適應的優(yōu)秀教師隊伍，為本校走上新的平臺和建辦人民滿意教育提供有力的隊伍支撐。

二、工作目標

總體目標：以加快青年教師培養(yǎng)為抓手，在教師培養(yǎng)方面作出新的探索，到2012年，形成一支以市級學科帶頭人等市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結構優(yōu)化的新型教師隊伍，進一步確立本校的教育質(zhì)量優(yōu)勢。

具體目標：

1．發(fā)揮校長的專業(yè)引領作用，兩位校長成為市學科帶頭人。

2．擴大骨干教師隊伍，市級以上骨干教師達20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。

3．抓好教師的學歷提升工作，全校教師本科以上學歷比例達95﹪以上。

4．具有研究生學歷以上的教師比例達12﹪ 以上。

5．中學高級教師達25﹪以上。

三、主要措施

（一）深入開展師德教育，塑造師德高尚的教師隊伍。根據(jù)市政府通知精神和要求，進一步加強教師職業(yè)道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養(yǎng)，立足于忠誠黨的教育事業(yè)、建辦人民滿意教育的高度，增強責任感和使命感，教書育人，身先示范，爭作奉獻。以“塘橋初級中學教師‘十種態(tài)度’”系列活動為載體，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優(yōu)化師生關系、教師與學生家長關系，推進和諧校園建設，以和諧促發(fā)展，以質(zhì)量鑄品牌。引領全體教師嚴格依法治教、依法從教，規(guī)范職業(yè)行為。強化師德考核，并把考核結果與教師崗位競聘等掛鉤，加大對違反教師職業(yè)道德行為的處罰力度，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優(yōu)評先等方面實行“一票否決”。加強班主任隊伍的專業(yè)培訓，推進專業(yè)化建設，打造張家港市農(nóng)村初中一流的班主任隊伍。

（二）切實抓好師資培訓，全面提高師資質(zhì)量。

以精細化管理為切入點，規(guī)范學校各項工作的管理，努力培育師資隊伍建設的新亮點。

1．認真抓好校本培訓工作。進一步貫徹落實教師“七認真”工作目標和要求，在全校范圍內(nèi)營造良好氛圍；要加大對教師“七認真”工作情況的檢查力度和密度，做到定期與隨機督查相結合，細化檢查過程，建立資料跟蹤機制。繼續(xù)開展教師“教育敘事研究”特色活動，堅持每周教工例會由三位教師上臺作“教育敘事”的專題發(fā)言，充分利用生活案例，充分發(fā)

揮學?！案呒壗處熤v師團”“研究生講師團”的引領作用，推動教育反思走向深入，提升教師的教育智慧。為教師快速成長搭建廣闊舞臺。深入開展評優(yōu)課、青年教師基本功競賽，切實抓好教研組、備課組建設，努力推進生命課堂的構建，進一步提高課堂教學效率。

2．堅持“走出去”與“請進來”相結合。

聘請市教育局和本市兄弟學校的領導、專家、學者來校講學，有計劃地對教師進行專業(yè)培訓，開拓視野，每學期的專家來校講學活動不少于四次；每學年聘請?zhí)K州或省級的教育專家來校講學，組織全體青年教師進行外出觀摩活動，開展與本市兄弟學校及外市友好學校的協(xié)作交流活動，創(chuàng)造一切機會，讓更多的教師走近名師。

3．加快學歷進修、學歷提高步伐。

根據(jù)學校確定的到2012年本校教師本科以上學歷達95﹪以上的目標，對教師量身定衣設定成長目標，通過報銷費用、協(xié)調(diào)好課務、提供方便等途徑，繼續(xù)鼓勵教師參加高一層次的學歷進修，鼓勵更多的教師攻讀研究生，擴大具有研究生學歷的教師隊伍。

4．抓好教師外出培訓工作。

根據(jù)市政府《關于印發(fā)關于進一步加強教師隊伍建設促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見的通知》精神，積組織教師參加市培訓中心舉辦的脫產(chǎn)培訓活動，做到派足派全；組織英語教師參加出國培訓活動，到2012年，本校英語教師出國培訓的人數(shù)比例達50﹪。

5．推進生態(tài)課堂的構建工程。

建立理論學習制度。采取定時與即時相結合、集中與分散相結合的方式，引導教師學習生態(tài)教育理論，不斷增強生態(tài)課堂教學改革的意識和緊迫感，不斷完善自身的知識結構，提高自身的理論素養(yǎng)。

為生態(tài)課堂的實驗、研究、交流活動搭建廣闊舞臺。通過開展“生態(tài)課堂研討月”活動，舉辦塘橋片、市級的課堂教學研討活動，把全體青年教師推上展示的舞臺，在不斷實驗、不斷研究的過程中，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，努力開創(chuàng)生態(tài)課堂新局面。

（三）實施“名師”培養(yǎng)工程，加快骨干教師隊伍建設

根據(jù)市教育局制訂的《張家港市中小學（幼兒園）教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人評選條例》和《張家港市中小學（幼兒園）教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人考核細則》的要求，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，繼續(xù)堅持為全體青年教師量身定衣設定成長目標的做法，推動全體青年教師在生態(tài)課堂構建方面積極實驗，深入研究，不斷總結，不斷創(chuàng)新，有所建樹；以加大督查力度，細化教學過程管理的形式，優(yōu)化教育教學行為，構建和諧關系，增強合力，提高教育質(zhì)量；通過校際協(xié)作交流活動，提高課堂教學研討的質(zhì)量，發(fā)揮典型引路作用；大力申辦校級、片級、市級教學研討大型活動，把青年教師推上展示的舞臺，在比較和鑒別中明確努力方向，加快成長步伐。

（四）加強學校領導班子建設，打造優(yōu)秀的管理團隊

1．正副校長在理論學習、專業(yè)進步、依法辦學、民主決策、廉潔自律、精細管理等方面作出榜樣，要通過各種途徑，進一步創(chuàng)設上下一心、和諧相處、團隊合作、敬業(yè)奉獻、勇挑

重擔、追求強大、不斷進取的良好氛圍；校長要努力成為學習型、學者型、事業(yè)型、研究型的校長，堅持深入教育教學第一線，善于聽取群眾意見，實行民主化科學化決策，實行規(guī)范化管理，不斷提升管理藝術，為全體行政班子成員帶好頭。

2．進一步加強學校中層干部隊伍建設。通過行政例會，組織全體行政班子成員加強政策法規(guī)的學習與交流，提高全體行政的執(zhí)法執(zhí)策水平；建立行政階段工作剖析機制，努力提高行政的辦事能力，提升團隊戰(zhàn)斗力；建立行政工作提示機制，提高行政工作效率；建立行政蹲點機制，搭建行政工作新平臺，加強與教師的交流與溝通，擴大行政的影響力。

3．進一步加快學校管理的法制化進程。努力探索和建設現(xiàn)代學校制度，增強法制觀念，嚴格執(zhí)行上級的各項規(guī)定，規(guī)范收費，深入推進校務公開，完善教代會機制，改革優(yōu)化教師人事、分配制度，優(yōu)化校園氛圍。

4.及早做好綜合評估各項準備工作。行政各部門要仔細研究綜合評估的各項指標，擬出本部門本學期應當做好哪些方面的工作及其措施，在開學第一周的行政會議上對綜合評估各項指標進行分解并落實到各部門，確保綜合評估的各項指標不失分。有關綜合評估的每一項工作、每個細節(jié)，都要做好、做實、做細、做活。

2009年8月27日

第三篇：師資隊伍建設

師資隊伍建設

一、師德建設是提高教師隊伍質(zhì)量的前提

1、堅持政治、業(yè)務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業(yè)務學習筆記各一本。

2、在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協(xié)議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經(jīng)驗。

二、精研業(yè)務是提高教師隊伍質(zhì)量的關鍵

要提高學校的教育質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著信息經(jīng)濟的日漸迫近，終身學習已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，我們學?？偸抢酶鞣N機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內(nèi)容和學習量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯(lián)系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結構，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質(zhì)量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學校發(fā)展的核心力量，工作總結《師資隊伍建設總結》通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學學生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質(zhì)量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。我們相繼建立了“教學質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學習制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質(zhì)量建設，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

1、認真完成繼續(xù)教育的學習任務，提高知識、業(yè)務水平。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓的力度，根據(jù)教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網(wǎng)絡培訓和遠程繼續(xù)教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風采杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

六、加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個性的發(fā)展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發(fā)教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學校近幾年的新發(fā)展，展望新征程，我校將以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發(fā)展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質(zhì)教育生機勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮(zhèn)初級中學

第四篇：師資隊伍建設

城關小學師資隊伍建設舉措

建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，關注學生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標。為了進一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔子”等多種途徑，采取一些切實有效的措施，扎扎實實、堅持不懈地開展校本教研活動的策略。

一 指導思想：堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設的基本理念。進一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發(fā)展中的問題，使校本教研創(chuàng)建教師群體和個體發(fā)展的最佳途徑，滿足教師自身發(fā)展需求，完善知識結構，提高教育教學水平、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二 目標任務：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學習新知識，努力爭做名優(yōu)教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學校奠定一個扎實的基礎；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強，并能適應現(xiàn)代教育要求的師資隊伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學方法和教學效果，有較強的教科研能力和應用現(xiàn)代教育技術能力的骨干教師、教學能手、學科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度

為了落實學校教師隊伍培養(yǎng)目標，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復合型教師；為了建設一支師德好，素質(zhì)高的名師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。

（1）學校成立教師培養(yǎng)計劃工作領導小組 組長：謝陽紅

副組長：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務：研究教師所存在的基本問題，包括對教師進行個體與群體的分析，尋找教師成長的基本規(guī)律，總結教師培養(yǎng)的經(jīng)驗；研究教師成長的基本理論，歸納教師培養(yǎng)的工作方式，形成對名師培養(yǎng)的科學方式和工作體系。

（3）教學工作的基本要求：教學工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學的實施，作業(yè)布置與處理，課外輔導，復習指導及編撰試卷，教學反思和工作總結。

2．加強師德教育，樹教師典型

（1）把師德建設作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學習國家教委頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

（2）把師德建設同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結合起來，真正落實師德一票否決制。（3）樹立我校教師的先進典型，弘揚身邊的先進事跡，每學期表彰一批優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，充分發(fā)揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”

（1）學校每學期進行名師示范課堂教學，介紹教育教學經(jīng)驗，展示教育教學成果和學術成果，發(fā)揮名師的引領作用，不斷提升教師教育教學的品位。

（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動”，為他們創(chuàng)造外出講學條件，使這些教師在社會也獲得良好影響，進一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開花，園中香，墻外也能香”。

（3）開展“先鋒杯”課堂教學競賽，發(fā)現(xiàn)好“苗子”，不斷擴大“名師”的后備隊伍。通過多渠道“育”名師，形成一個“名師”群體，出現(xiàn)“百花齊放春滿園”的景象，創(chuàng)造幸福校園的氛圍。

4.實施“青藍工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實施“青藍工程”，名優(yōu)教師為指導老師，具體負責青年教師的培養(yǎng)。

（2）師徒關系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導處組織。青年教師和指導老師要簽定責任書。

（3）指導老師要對自己徒弟全面負責，從政治思想、師德風范、教學業(yè)務等方面認真?zhèn)鳌?、帶，要堅持聽徒弟的課，及時提出改進意見。指導老師要認真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導老師學習，學習名優(yōu)教師的思想覺悟、奉獻精神和愛崗敬業(yè)精神，在教學業(yè)務方面及時請教，要堅持聽指導老師的課，及時糾正自己的問題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學?；蚩h、市組織的教學比賽活動。本學期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學語文教師素養(yǎng)大賽一等獎，郭慧英老師獲小學英語教師立體式說課一等獎，劉鳳娟老師獲市英語說課二等獎，郭琳老師獲市班主任活動課優(yōu)秀獎。

（6）開展青藍工程課堂教學競賽，加強對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。其中，段育華指導張海英，劉瓊?cè)A指導謝澍莉獲校一等獎。

5.建設名師工作室，培養(yǎng)名師團隊

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室團隊。名師工作室除定期召開理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學研討活動外，工作室還要結合學科特色建立自己的網(wǎng)頁，使網(wǎng)頁成為教學動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向全校乃至全市全省小學教師。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。進一步挖掘名師蘊含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊，建立起以特級教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設充滿靈性教育智慧的名師工作室團隊，使名師工作室成為對骨干教師培養(yǎng)的重要基地。

當然，師德建設并非一朝之功。展望未來，我任重而道遠。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設再上一個新臺階。

第五篇：師資隊伍建設

二、師資隊伍建設

1．“雙帶頭人”培養(yǎng)（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養(yǎng)2+3名具有人才培養(yǎng)模式改革與課程體系改革能力、較高職業(yè)教育能力、較強科研能力、引領團隊建設及社會服務能力的專業(yè)雙帶頭人。（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）專業(yè)雙帶頭人資歷及教科研成果等相關證書及資料；

缺 專業(yè)雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學歷、中級會計師、5年以上專業(yè)教學、勝任3門以上學科，參與的教研教改課題，公開發(fā)表教研教改論文）

缺 專業(yè)雙帶頭人的相關證書

（3）專業(yè)雙帶頭人主持該專業(yè)建設、工學結合課程模式開發(fā)的相關材料；

缺 會議照片，缺 專業(yè)建設會議紀要（模板），缺 工學結合課程模式開發(fā)任務表（模板）

（4）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)新教師、參與培訓及社會服務等工作的相關材料；

缺 專業(yè)雙帶頭人培訓新教師照片、缺 培訓記錄表（模板）、缺專業(yè)帶頭人參與培訓及社會服務等工作的相關材料（如教案、課件、被培訓人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)和指導學生的記錄和案例。

缺 專業(yè)雙帶頭人課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺專業(yè)雙帶頭人教學信息反饋表（模板）

EX（1）專業(yè)雙帶頭人主持省或市級課題開發(fā)的立項書或結題材料；

缺 立項書、結題材料

EX（2）專業(yè)雙帶頭人發(fā)表的論文

缺 發(fā)表論文復印件

2．骨干教師培養(yǎng)（確認7名骨干教師，不可與專業(yè)雙帶頭人重復）

通過國內(nèi)進修、企業(yè)鍛煉、崗位培訓及社會服務等方式培養(yǎng)具有一定的職業(yè)教育能力、職業(yè)意識能力、創(chuàng)新能力、社會服務能力、科研及專業(yè)技術能力等并在教學中起到指導、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養(yǎng)計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓的相關資料和證書等；

證書與資料要統(tǒng)一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養(yǎng)和指導學生的相關資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺骨干教師教學信息反饋表（模板）（5）骨干教師優(yōu)質(zhì)課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數(shù)不足

（6）骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務社會的相關資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數(shù)不足、缺骨干教師下企業(yè)鍛煉、服務社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關榮譽證書。

（婁新1人）

人數(shù)不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設

在專業(yè)原有“雙師型”教師隊伍基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)2+2名“雙師型”教師，構建一支教學水平高、專業(yè)技能強的“雙師型”教學團隊，（1）“雙師型”教師培養(yǎng)計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓計劃、師德培訓內(nèi)容、師德培訓總結；

培訓計劃涵蓋培訓內(nèi)容，缺 師德培訓簽到表、缺 師德培訓記錄

培訓總結：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓總結，缺 教育政策法規(guī)學習教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓的被培訓人總結。

（3）教師獲得的相關職業(yè)資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關職業(yè)資格證書

（4）教師到各類企業(yè)事業(yè)等單位實踐鍛煉的相關記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業(yè)單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業(yè)實踐記錄（模板）

（5）開發(fā)專業(yè)核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓的學習筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學習筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學校技能節(jié)教師技能比武相關資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設

在原有兼職教師隊伍基礎上，再聘請2+3名既具有一定的專業(yè)理論基礎又具有豐富的會計工作實踐經(jīng)驗的老會計為兼職教師，承擔會計專業(yè)課程實驗、綜合實訓的指導，參與專業(yè)建設。

（1）兼職教師聘任證書及相關資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業(yè)建設相關記錄；缺 兼職教師參與專業(yè)建設會議記錄

（3）兼職教師承擔教學任務的課程表、教案、成績單等相關資料。

缺 兼職教師教學課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設

（1）班主任隊伍建設方案；

（2）企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業(yè)行業(yè)專家與班主任共同研究班級管理會議紀要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓記錄；

（5）班主任管理案例及經(jīng)驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結對子活動方案及相關資料；

（7）班主任班級管理目標考核結果。