第一篇：師資隊伍建設工作方案

訥謨爾學校師資隊伍建設工作方案

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。根據國務院關于加強教師隊伍建設的意見和省、黑河市關于師資隊伍建設工作精神，為加強我市教師隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質和專業化水平，提升我市教育內涵，辦人民滿意教育，結合我市師資隊伍實際情況，特制訂此工作方案。

一、指導思想

以科學發展觀統領師資隊伍建設工作，以國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要為指針，以辦好人民滿意教育為宗旨，遵循教育規律和教師成長發展規律，把促進學生健康成長作為教師工作的出發點和落腳點；以提升教師實施素質教育、推進教學改革能力為重點；以育人為本，德育為先為準則。創新工作機制，為全面推進素質教育和全面提升育人質量提供師資保障，努力開創我市教育事業發展的新局面。

二、目標任務

1.加強師德師風建設，進一步提高廣大教師的師德師風素養； 2.加強師資隊伍建設特別是農村師資隊伍建設；

3.發掘整合培訓資源，改進培訓工作方法，追求培訓工作效益； 4.結合教師梯隊建設，實施“三名”工程（名師、名校長、名校），促進名優骨干校長、教師隊伍形成；

5.努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化、富于創新活力的高素質專業化教師隊伍，以適應教育改革與發展的需求。

三、主要措施

（一）完善教師職業道德制度建設，進一步提升育人水平和質量

1.完善師德建設責任制度。將師德師風建設列入師資隊伍建設的重要內容并納入年度目標考核內容。各學校師德師風建設領導小組要調查研究師德師風建設工作。校長作為師德建設工作的第一責任人，召開不少于兩次的師德建設專題會議。對師德師風建設工作不力的，要追究主要領導的責任。對師德師風敗壞的領導和教師，要追究個人責任。

2.完善師德建設教育制度。將《中小學教師職業道德規范》和相關教育政策列為中小學教師政治學習和教師繼續教育的重要內容。結合“師德師風教育月”活動，引導全體教師提升職業道德素養和育人能力水平。繼續深入開展“三愛”（愛崗、愛生、愛己）和“三高”（“學高”、“德高”、“技高”）及“三心”（即對學生要有“愛心”、“耐心”、“信心”）師德師風教育活動，激發教師的敬業精神，塑造教師的博愛心靈，固升教師人格魅力。利用網絡宣傳、培訓學習、專題研討、事跡報告、師德論壇等多種形式廣泛開展系列師德教育活動和育人楷模學習活動。

3.完善師德建設獎懲制度。市教育局對師德建設不利，師德師風不正的學校要給予通報批評并取消各種評優資格，嚴重者追究相關責任人責任；對師德師風建設工作開展較好的學校在各種評選上予以傾斜；學校根據教師師德建設情況結合年度工作考核，從依法執教、愛崗敬業、關愛學生、團結協作、為人師表等五個方面對教師進行師德考核，考核結果作為評優晉級的重要依據。凡有下列違反師德行為之一的實行“一票否決”：（1）傳播不利于學生健康成長思想觀點的；（2）在教學環節敷衍塞責，造成責任事故的；（3）侵犯學生合法權益行為，造成后果的；（4）強制或變相強制學生訂購教學輔導材料或其他商品，造成不良影響的；（5）利用職權，索收學生與家長錢物的；（6）有償家教或組織學生參加各類補習班并從中獲利的。

4.完善師德建設監督制度。各校師德師風建設監督小組要認真履行職責，要充分發揮學生家長及社會各界人士師德師風監督員的作用，通過召開座談會、家訪等形式及時反饋學生、家長對本校師德工作意見并及時改進工作。市教育局每年組織一次對各中小學師德建設專項調研，及時通報調研情況。對師德建設工作不力、存在問題較多的學校要責令限期整改。

（二）強化校長培養工作，提升校長隊伍整體素質 建立完善的校長研修、考察制度，以提升校長管理水平為基準，以形成先進的辦學思想為重點，以完善人格魅力和辦學能力為切入點，努力建設一支“強政治、精業務、勇開拓、善管理”的勤政敬業校長隊伍。

1.加強校長隊伍梯隊建設。結合實施名優校長培養工程，加大名優骨干校長的培訓培養工作力度，在積極支持相關校長參加上級舉辦的高級研修等培訓活動的同時，有目的、有計劃的選派優秀骨干校長到省內外著名學校實地考察和學習，提升自身能力和辦學品位，并在全市起示范和引領作用。加強校長后備干部隊伍建設，確保校長隊伍的可持續發展和教育事業發展需要。梯隊建設要著眼發展、注重實效，強化跟蹤問效和調研督導，達到校長隊伍整體素質提升和專業能力發展的目的。

2.促進研討交流。改進工作方式，在督導校長積極開展崗位工作和學校發展理論研討和實踐探究的基礎上，定期組織校長論壇、專題研討和匯報交流會等活動，相互交流，借鑒啟迪，共同提高，促進教育熱點難點問題的解決和各校的和諧發展。嘗試建立中小學教師（校長）定期交流輪換制度。

（三）完善師資培訓機制，提升教師隊伍專業化水平

加強師資培訓工作，構建靈活的教師繼續教育體系，不斷提高教師實施素質教育的能力。繼續落實“國培計劃”，抓好“教師梯隊建設工程”及“骨干教師培養工程”。充分發揮骨干教師、學科帶頭人和優秀班主任的示范引領作用，進一步推動名師工程，引領教師群體專業成長。完善教育培訓制度，教師進修學校要有針對性地開展市級培訓。各學校把培訓與教師的教學實踐、研究融為一體，校本培訓要形成系列化培訓體系，確定學校的培訓目標、培訓方向、培訓模式，使之成為促進教師專業發展和能力提升的過程。同時，開展“校本培訓示范校”評選活動，繼續適時選派中小學骨干教師、優秀班主任到省內外參加學習培訓。

（四）強化研訓隊伍建設，提升研訓水平和引領能力

繼續貫徹落實《五大連池市關于加強教師進修學校工作的實施意見》精神，開展好教研員“十項達標”和“十佳教研員”評選活動，促進研訓人員不斷加強學習，提高素質，不斷提升專業研究、課堂教學示范和引領的能力，同時，強化培訓師資隊伍建設，加強培訓教科研和研培一體化工作研討。以兼職教研員、培訓教師的聘任作為研訓教師隊伍建設的重要補充，為培訓者培訓提供有利條件，打造一支愛崗敬業、理念先進、專業知識豐富、指導能力較強的培訓者隊伍。同時，要善于借鑒市內外著名研訓機構的先進理念，做到資源共享，信息互通，促進我市研訓工作水平和教育教學質量提升。

（五）以活動為載體 促進和活化師資隊伍建設工作

1.繼續開展“優秀教師送教下鄉”和百名城鄉教師“手拉手”結對活動

根據國家指導意見，加大農村骨干教師尤其是薄弱學科教師的培訓力度。強化農村音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學課程等學科教師培訓工作。有計劃地開展“城鎮支援農村、強校支援弱校”工作，通過開展“送教下鄉、城鄉結對、支教助學、百名城鄉教師結對手拉手”和進名校培訓及短期掛職、個別指導、網絡UC平臺、QQ群、“名師在線”等多種形式的活動，促進教師專業化成長。為農村教育質量提升提供強有力的師資保證，促進農村教師隊伍建設和城鄉教育均衡發展。

2.開展教學基本功和基本技能訓練達標活動

在全校各校繼續開展朗讀、書寫、教學設計能力、課堂教學技能（講課、說課）、德育工作、教學研究技能（科研能力與教學研討能力）、信息技術運用技能等基本功和基本技能訓練達標活動的基礎上，進行競賽活動。

3.開展相關評選及示范引領活動

為加快促進教師隊伍建設和結構優化，表彰具有優秀業績的教師，繼續開展“教壇新秀”、“優秀班主任”等評選活動。適時進行教學展示及事跡報告活動以發揮示范引領作用。

四、領導組織 組 長：王 華

成 員：李良文 徐開明 懂楠楠 張仲鋒

第二篇：師資隊伍建設工作方案

五三小學教師隊伍建設實施方案

2011-2012學下學年

為貫徹落實松山區教育主管部門師資隊伍建設有關精神，結合學校工作實施意見，切實推進我校師資隊伍建設，進一步落實師資隊伍建設舉措，加快人才培養，全面提升師資隊伍整體素質，重點有序地推進師資隊伍建設工作，以建設一支具有良好的思想政治業務素質和教育、教學技能和符合素質教育要求的小學教師隊伍為目標，加快教師隊伍建設，提升教育優質化內涵，全面提升學校辦學水平。努力建設和諧學校，主動發展，凸現特色，打造品牌，不斷提升教育服務質量，辦好人民滿意的教育。現就我校師資隊伍建設提出如下規劃方案：

一、現狀分析

經過近幾年師資建設，我校教師隊伍建設取得了一定的成效。師資隊伍總體素質有了一定的提高；教師的積極性得到較好的發揮，涌現了一批敬業愛崗、無私奉獻的優秀教師，為學校人才培養質量提高做出了一定的貢獻。但仍然存在許多不足和困難：師資結構不盡合理；教師教學觀念還需進一步轉變，師德師風建設需要加強。因此，把師資隊伍建設作為學校發展的重中之重來抓，群策群力，銳意改革，開創我校師資隊伍建設的新局面。

二、指導思想

以提高教師隊伍整體素質、建設“高層次創造性人才工程”為核心；加強繼續教育、建立有利于人才成長發展機制為保證；遵循開放、創新、精干、高效的原則，建設一支結構合理、素質精良、敬業愛生、專兼結合、充滿活力的優秀教師隊伍。

三、建設目標

要結合我校的實際逐步調整師資隊伍結構，在教師的配置上，不斷優化師資隊伍結構，逐步達到以下目標：

1、在學歷結構上，專任教師達標率為100%。

2、要培養和選拔學科帶頭人和中青年骨干教師，逐步做到每個學科都有學科帶頭人或骨干教師。

3、充分發揮校本教研作用，積極實踐“人人都能成才”的教育理念，全力造就一支思想領先、作風過硬、熟悉業務、精通管理、思想開拓的生機勃勃的教師隊伍；一個觀念超前、師德高尚、知識豐富、勤于育人、精于教書、善于創新、團結和諧的教師群體；一批學有專長、業有專精、教有特色的教師，不斷提升我校辦學層次。

四、具體措施

1、繼續加強學校行政管理隊伍的凝聚力和執行力。根據“四個注重”的要求（注重師德素養的提升，愛崗敬業；注重樹立全局觀念，加強工作的責任意識，發揮自身的主觀能動性；注重提高教學水平，認真上好課，堅持寫教學反思；注重在繁雜的工作中求創新。不斷提高自己的行政能力。同時積極為他們搭建施展才華的平臺，讓他們分管一個條塊，主抓一條線，讓他們圍繞學校發展目標和學校的中心工作設定目標，制定計劃，創造性地開展工作，使他們在工作實踐中獲得成長，日趨成熟。

2、大力推進校本研究，不斷提高學校教育科研水平。強化師資隊伍建設工作，抓好骨干教師培養、及信息技術培訓工作。

3、繼續實施分層培養策略，為教師的成長架橋鋪路，搭建平臺，提供各種精神支持和物質幫助。針對不同層次教師的不同需要提供不同的服務。根據時代的發展和教育教學的不斷變革，在進行教師分層培養的基礎上，尊重教師的個體差異，為每個發展層次的教師，尤其是青年教師量身定做，打造個性化培養目標，確立不同層次中每一位教師的個人專業發展目標和要求，千方百計地為教師設立渠道，給教師提供更多有針對性的學習、培訓、提高的機會，讓每個教師的潛能得到較充分的發展。

（1）骨干教師充分發揮業務強勢及在本校教師業務提升方面的示

范帶頭作用，本學期上好一堂貨真價實的示范課的同時帶好青年教師，指導好1名青年教師。

（2）骨干教師充分發揮教學業務上的骨干作用，既要發揮獨立研討執教方面的骨干帶頭作用，同時要善于組織所在教研組開展好集體研討、校本培訓、教研課題研究活動，起到中間力量作用。在筆耕方面要寫好每星期一篇的隨筆，積極參加論文比賽，爭取發表和獲獎。

（3）積極推動面廣量大的中老年教師的群體發展，應在自覺嚴謹做好教學工作的前提下，通過以下措施促使自己專業的扎實提升。

4、建立較科學的教師評價制度。開展教學基本功比賽、教學成果評比、科研成果評選、教學質量評價以及校外各種競賽（評比）等教學評比和單項競賽活動，并將其作為教師考核、評優的重要依據。

五、保障機制

1、營造良好的工作環境。學校將不斷改善教師生活與工作條件，營造積極進取、奮發向上的教學科研氛圍，支持教師集中精力干事業，營造的良好環境。

2、加強對師資建設的規劃工作。學校做好師資建設的總體發展規劃與師資建設規劃，注重對師資建設工作的過程管理。

六、具體工作安排

三月份：

1、教師學習：教師政治學習、教師師德培訓、教師心理健康培訓。

2、派教師出去學習

3、校本教研

4、聘請松山區教研員對教師進行課型指導

5、信息技術培訓

6、結對子活動

7、派兩名教師參加松山區素質現場會議講課活動

8、班主任學習

四月份：

1、校本教研。

2、班主任培訓學習

3、教師學習：教師政治學習、教師心理健康學習、教師師德培訓。

4、結對子活動

5、信息技術培訓

6、組織教師參加五三學區基本功大賽

7、教師人人上過關課活動

五月份：

1、校本教研。

2、教師學習：教師政治學習、教師心理健康學習、教師師德培訓。

3、信息技術培訓

4、組織教師出外學習觀課

5、結對子活動

6、對班主任進行培訓

7、組織教師參加松山區基本功大賽

六月份：

1、優秀教案、教學設計、教學反思、課改論文征集。

2、校本教研。

3、教師學科德育滲透經驗交流。

4、教師學習：教師政治學習、教師心理健康學習、教師師德培訓。

5、信息技術培訓

6、結對子活動

五三小學

第三篇：2013年師資隊伍建設工作方案 2

和平中心校2013年師資隊伍建設工作方案

為進一步落實國務院關于加強師資隊伍建設的意見（國發

【2012】41號）和省、市關于師資隊伍建設工作精神，全面推進素質教育，促進城鄉教育均衡發展，實現強隊伍，高質量的目標，結合我鎮小學師資隊伍建設的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀和黨的“十八大”精神為指針，以辦好人民滿意的教育為宗旨，堅持育人為本，德育為先的原則，以提高師資隊伍整體素質和水平為重點，在保持工作的連續性、穩定性的前提下，創新工作機制，為全面推進素質教育，推進教法、學法的改革，全面提升育人質量提供師資保障，努力開創我鎮教育事業發展的新局面。

二、目標任務

大力加強師資隊伍建設，特別是農村師資隊伍建設。繼續實施名優校長、名教師建設工程，有效發揮名優校長和骨干教師的示范、輻射作用；培養一支具有服務意識，完備的教育理論及專業技能的教研隊伍。

三、主要措施

(一)堅持育人為本，德育為先的原則，強化師德建設工作。一是開展專題師德教育活動。認真組織學習《黑河市貫徹落實<中小學教師職業道德規范>實施細則》和《黑河市師德師風建設“十不準”》，接受社會監督，加大對師德失范行為的監督力度教導教師做學生道德成長的引導者，教育改革和發展的推動者，良好社會風尚的引領者。與此同時開展好五大連池市教育系統《學習教書育人楷模、做五市人民滿意教師》主題教育，把九月份定為“師德教育月”，廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。

二、是把師德教育內容納入各級教師培訓當中，對師德教育常抓不懈，不斷增強廣大教師的使命感和責任感。

(二)強化校長培養，提高管理水平。

以“一個好校長就是一所好學校”的理念，各校校長要堅定校長不僅是管理者，更多的是一個引導者、教育者的思想，少說“官．話”多說“內行話”。抓好校長自身學習提高工作，實現

校長自身能力的更大提高。積極參加上級相關部門所組織的校長培訓。通過培訓使校長隊伍整體素質和管理水平有較大提升。繼續加強校長間的匯報研討交流，促進各校的和諧發展。

(三)強化師資培訓，提升教師專業化水平。

各校積極組織教師參加上級組織的各類教師培訓，2011年教師培訓以集中、專題培訓、校本研修為主要形式，各校可根據本校教師的實際情況與進修校小教部及時取得聯系，（或者通過中心校與小教部取得聯系）進行薄弱學科的專業指導和教學研討，在實踐中切磋、在交流和指導中提高。通過采取開展異校拜師，師徒結對和同課異教、示范觀摩、名師指導、校本教研等形式搭建更多的交流平臺，交流教學經驗，開展骨干教師的示范輻射作用和優秀教師“傳幫帶”活動，促進新、老教師及青年教師的專業的共同成長與發展，適應教育改革與發展的需要。認真做好班主任師德教育和業務培訓工作，有教無類、因材施教為宗旨，全面提高班主任隊伍素質和能力，進一步提高班主任的管理能力和育人水平。各校要注重培養、選拔、使用好班主任，在優先模評選和績效工資發放上向班主任傾斜，盡量爭取選送優秀班主任赴外地名校參觀學習。積極參加上級主管部門所組織的教師信息技術再提高培訓。努力提高教師信息技術與學科教學整合的教學設計能力、教學實施能力和教學評價能力。抓好校本培訓。采取走出去與請進來相結合、校本培訓與專項培訓相結合，業務培訓與師德培訓相結合的方式，突出重點，講求實效，搞好校本研修與各項培訓工作的整合，開展校本研修“學校五個一”活動：每學期有一份高質量的校本研修計劃、每學期組織一次讀書活動經驗交流會、每學期開展一次教學成果展示與交流活動、每學期舉行一輪教師基本功競賽活動、每學期整理一本教師反思集。

和平中心校師資隊伍建設領導組織

組長：余國安

副組長：趙祿盧桂芬

成員：岳文俞風發王伯英

第四篇：師資隊伍建設

師資隊伍建設

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，工作總結《師資隊伍建設總結》通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。

六、加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學校近幾年的新發展，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮初級中學

第五篇：師資隊伍建設

二、師資隊伍建設

1．“雙帶頭人”培養（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養2+3名具有人才培養模式改革與課程體系改革能力、較高職業教育能力、較強科研能力、引領團隊建設及社會服務能力的專業雙帶頭人。（1）專業帶頭人培養計劃；

需要修改

（2）專業雙帶頭人資歷及教科研成果等相關證書及資料；

缺 專業雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學歷、中級會計師、5年以上專業教學、勝任3門以上學科，參與的教研教改課題，公開發表教研教改論文）

缺 專業雙帶頭人的相關證書

（3）專業雙帶頭人主持該專業建設、工學結合課程模式開發的相關材料；

缺 會議照片，缺 專業建設會議紀要（模板），缺 工學結合課程模式開發任務表（模板）

（4）專業雙帶頭人培養新教師、參與培訓及社會服務等工作的相關材料；

缺 專業雙帶頭人培訓新教師照片、缺 培訓記錄表（模板）、缺專業帶頭人參與培訓及社會服務等工作的相關材料（如教案、課件、被培訓人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業雙帶頭人培養和指導學生的記錄和案例。

缺 專業雙帶頭人課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺專業雙帶頭人教學信息反饋表（模板）

EX（1）專業雙帶頭人主持省或市級課題開發的立項書或結題材料；

缺 立項書、結題材料

EX（2）專業雙帶頭人發表的論文

缺 發表論文復印件

2．骨干教師培養（確認7名骨干教師，不可與專業雙帶頭人重復）

通過國內進修、企業鍛煉、崗位培訓及社會服務等方式培養具有一定的職業教育能力、職業意識能力、創新能力、社會服務能力、科研及專業技術能力等并在教學中起到指導、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓的相關資料和證書等；

證書與資料要統一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養和指導學生的相關資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺骨干教師教學信息反饋表（模板）（5）骨干教師優質課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數不足

（6）骨干教師下企業鍛煉、服務社會的相關資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數不足、缺骨干教師下企業鍛煉、服務社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關榮譽證書。

（婁新1人）

人數不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設

在專業原有“雙師型”教師隊伍基礎上，繼續培養2+2名“雙師型”教師，構建一支教學水平高、專業技能強的“雙師型”教學團隊，（1）“雙師型”教師培養計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓計劃、師德培訓內容、師德培訓總結；

培訓計劃涵蓋培訓內容，缺 師德培訓簽到表、缺 師德培訓記錄

培訓總結：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓總結，缺 教育政策法規學習教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓的被培訓人總結。

（3）教師獲得的相關職業資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關職業資格證書

（4）教師到各類企業事業等單位實踐鍛煉的相關記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業實踐記錄（模板）

（5）開發專業核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓的學習筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學習筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學校技能節教師技能比武相關資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設

在原有兼職教師隊伍基礎上，再聘請2+3名既具有一定的專業理論基礎又具有豐富的會計工作實踐經驗的老會計為兼職教師，承擔會計專業課程實驗、綜合實訓的指導，參與專業建設。

（1）兼職教師聘任證書及相關資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業建設相關記錄；缺 兼職教師參與專業建設會議記錄

（3）兼職教師承擔教學任務的課程表、教案、成績單等相關資料。

缺 兼職教師教學課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設

（1）班主任隊伍建設方案；

（2）企業行業專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業行業專家與班主任共同研究班級管理會議紀要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓記錄；

（5）班主任管理案例及經驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結對子活動方案及相關資料；

（7）班主任班級管理目標考核結果。