第一篇：師資隊伍建設計劃

資興市職業中專教師隊伍建設計劃

隨著國家、各級政府對職業教育的高度重視，職業教育進入了快速發展的春天，乘著職業教育發展的強勁東風，我校的辦學條件得到迅速改善，辦學規模得到迅速擴大，教學質量得到有效提升。隨著學校的快速發展，教師隊伍建設的任務顯得尤為突出。為建立一支“數量足夠，結構合理，素質高、能力強、師德好”的教師隊伍，根據學校五年發展規劃，圍繞“省示范性性中專職業學校”建設要求，結合學校實際，特制定本計劃。

一、指導思想

以國務院關于《加快發展現代職業教育的決定》為指針，緊緊圍繞學校創建“省示范性性中專職業學校”目標和學校內涵發展要求，進一步加強教師隊伍建設, 通過引進、培養、穩定、創新、帶動等措施，建立一支師德高尚、數量充足、結構合理、富有創新精神的高水平教師隊伍，為學校發展提供強大的師資保障

二、建設基礎

1．學校建立了比較完善的教師管理機制。目前學校已有《資興市職業中專教職工崗位目標管理考核方案》、《資興市職業中專教職工出勤考核辦法》、《資興市職業中專教職工績效考核辦法》、《資興市職業中專教職工學習研修制度》、《資興市職業中專“雙師型”教師培養方案》、《資興市職業中專專業帶頭人與骨干教師選拔認定標準和考核獎勵辦法》、《資興市職業中專青年教師培養辦法》、《資

興市職業中專教職工評先評優與獎勵辦法》、《資興市職業中專兼職教師聘任與管理辦法》等制度，實行了教職工全員聘任制和績效工資制，對兼職教師實行合同管理。

2．有一支與辦學規模大體相適應的教師隊伍。學校現有全日制學生1832人，在職教職工128人，其中專任教師109人，專業教師59人，“雙師型 ”教師55人，聘用兼職教師28人，35歲以下年輕教師40人，本科以上學歷102人，45歲以下擁有研究生碩士學位或研究生課程班結業教師3人，高級教師20人，兼職教師全部具有中級以上專業技術職務, 師生比為1：14，專業教師占專任教師的比例為54.1﹪，“雙師型”教師占專業教師總數的93.2%。但專業教師相對緊缺，特別是機電、旅游、烹飪等專業的教師緊缺，教師的整體素質不高，動手實踐能力不強

3．高度重視教師培養培訓。學校制定了教師隊伍建設五年計劃，有教師培訓專項基金。一方面積極送培，近三年，有145人次參加過國家、省、市、縣級培訓。其中參加國家級培訓為6人，參加省級中職專業教師強化培訓教師數30人。與沈陽車床廠、海信集團、粵興汽配、盛華機械等企業合作培養教師，共組織20名教師到企業進行培訓。另一方面積極開展教研教改，立足學校和教學實際，規定每周二下午為專業組教員研活動時間，積極開展學習研討、聽課評課等活動。

4．教職工普遍具有良好的職業道德。多年來，學校充分發揮黨支部在政治思想上的戰斗堡壘作用，狠抓師德師風建設，堅持每月一

次的政治學習活動，積極開展“作風大整頓”、“爭先創優”、“反腐倡廉”等活動。建立了完善的督促檢查機制，每兩周出一期《資興市職業中專督查簡訊》，對學校工作進行全面督查，并進行及時通報。多年來，學校教職工中無違法亂紀現象，也沒有發生重大的教學責任事故。

5．存在的主要問題：一是教師管理制度還不夠全面完善，有待進一步補充、修改、完善，制度的落實有的還不夠。二是專業教師數量不足，特別是機電、旅游、烹飪等專業，教師的教育教學水平、動手實踐的能力有待進一步提高；三是教師的愛崗敬業、吃苦耐勞、無私奉獻的精神有待進一步加強；四是教師應用現代多媒體信息技術進行教學的能力和水平不強；五是對教師教育教學的過程管理、教師的考核評價還要進一步完善和加強；六是骨干教師、專業帶頭人比例不高，教師具有研究生學歷的比例不高。

三、建設目標

1、總體目標：建立一支“數量足夠、結構合理、素質高、能力強、師德好”的教師隊伍。

2、具體目標：

（1）到2020年，學校辦學規模學生人數達3000人，專任教師總數達到140人左右，兼職教師達到40人左右，各專業教師基本滿足需求，師生比達1:16。

（2）任教師本科以上學歷達100%，45歲以下教師具有研究生學歷的比例達12%以上。

（3）專業教師占專任教師比例達到65%以上，“雙師型”教師占專任專業課教師的比例達95%以上。

（4）實習指導教師和兼職教師全部具備高級職業資格或中級專業技術職務，高級教師占專任教師的比例達20%以上。

（5）具有省級專業帶頭人3名、省級骨干教師5名、市級專業帶頭人5名、市級骨干教師10名。

（6）教師繼續教育學分全部達到或超過規定要求，信息技術能力和水平達到高級水平，能熟練應用多媒體、職教新干線、網絡等進行教學。

(7)教師師德合格率、優秀率分別達100%、80%。

四、主要任務

1、大力加強師德師風教育。堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，充分發揮黨支部在政治思想工作上的作用，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使廣大教師自覺踐行師德規范。

2、建立靈活而充滿活力的用人機制。要按照“編制到校、經費包干、自主聘用、動態管理”的總體要求，暢通教師引入和流動渠道，使教師既引得進，又穩得住，還流得出，保持教師隊伍應有的朝氣與活力。

3、建立和完善教師培養培訓制度。鼓勵教師自我研修，深入進展“五個一”活動，即：每學期讀一本教育教學專著，寫一篇教育教學論文，上一堂示范性觀摩研討課，解決一個工作中遇到的難題，指

導幫扶一名學生或教師。有計劃逐步安排教師特別是專業教師參加國家、省市級培訓和學歷進修，提高教師隊伍的學歷層次、雙師型教師的比例和實踐動手能力。高度重視班主任、實習指導教師的崗位培訓。加強校企合作，有計劃組織專業教師下企業掛職鍛煉，提高專業課教師實踐動手能力。制定校本研訓制度，拓展校本研訓的形式和內容，使校本研訓制度化、系列化、常態化、有效化，打造學習型校園。

4、加強專業帶頭人和骨干教師隊伍的培養。制定“專業帶頭人與骨干教師選拔應用標準和獎勵辦法”，實施“名師培養工程”，通過招考引進、自主聘請、選拔培養、崗位鍛煉等方式，加強對專業帶頭人和骨干教師的培養。

5、加強對青年教師的培養。通過開展崗位練兵比武、“以老帶新，結隊幫扶”、進修培訓等活動與方式，不斷促進青年教師的快速成長。開展師徒結對活動。加強師徒間的交流，有目的，有計劃地培養青年教師。組織好師徒結對達標和創優活動，期末在師徒結對達標考核的基礎上，評出相應的優秀人物。

6、加強專業教學團隊建設。機械制造與旅游專業是學校的兩個重點專業，學校將以機械制造、旅游兩大專業群建設為核心，建立機械制造、旅游兩大專業教學團隊。通過不斷引進新教師、加強對專業帶頭人和骨干教師的培養、創新專業教學團隊管理辦法，不斷促進專業教學團隊的形成和發展。機電、旅游兩大專業各建立一個“名師工作室”，要確保“名師工作室” 的建設符合規范和要求，所形成的專業教學團隊要能有效開展教育教學、教研教改、技術創新和資源開

發，并能充分發揮其在學校教育教學中的示范和帶動作用。

7、加強教師信息技術能力培訓。現代教育信息技術是教育未來發展的方向，要通過送培、自培的方法努力提高教師應用信息技術進行教學的能力與水平，使教師掌握制作多媒體課件、利用網絡教學、利用職教新干線教學等技術和方法。

8、創新教師的管理方法，調動教師工作的積極性與主動性。建立健全教職工工作考核評價、績效考核、評先評優、職稱評聘等制度，用制度管理、引導和調動教師，增強教師的工作責任感。實行教師職業道德考核制度，每期期末一次，采用自評、他評、組織測評相結合的方法評議師德。加強教學工作過程管理，對教師教育教學實行“一月一查一通報”制度，把檢查結果與教師的績效工資掛鉤，使檢查考核真正起到獎優罰劣的作用。堅持以人為本，注意營造良好學習、工作、生活環境，維護教師的合法權益，廣開言路，強化民主管理，調動教師工作的積極性和主動性。

五、工作安排 1、2014年9月—12月：(1)組建組織機構，成立教師隊伍建設領導小組和工作小組;（2）摸清底子。對教師的年齡、學歷、職稱、愛好、專業、專長、計算機水平、努力方向等進行全面摸底，列出統計表;(3)根據教師現狀情況，結合學校發展需要，進行比較分析，制定好學校教師隊伍建設計劃。2、2015年：（1）由資興市委、市政府組織相關職能部門制定落實“編制到校、經費包干、自主聘用、動態管理”的具體措施和辦法，建立順暢的教師引入和流動機制；（2）修改完善教師管理制度；（3）全面啟動教師建設計劃：招聘新教師6人，積極送培：國培2人，省培6人，市培10人，下企業實踐20人；（4）開展校本研修：突出“五個一”、師德教育、信息技術培訓、教學比武、技能大賽等內容；（5）啟動“學科帶頭人、骨干教師培養工程”，實施“名師工作室”建設。3、2016年：（1）繼續修改完善教師管理制度,并抓好制度落實；（2）繼續實施教師建設計劃：招聘8人，國培3人，省培8人，市培15人，下企業實踐20人；（3）教師培養培訓機制基本形成了，運轉順利，“走出去，請進來”、校本研修等常態化、規范化。（4）繼續開展“學科帶頭人、骨干教師培養工程”和“名師工作室”建設，推進專業教學團隊建設；（5）啟動青年教師培養計劃，開展“以老帶新，結隊幫扶”活動。4、2017年：（1）進一步修改完善教師管理制度,狠抓制度的落實；（2）繼續實施教師建設計劃, 招聘8人，積極送培：國培3人，省培8人，市培15人，下企業實踐20人；（3）深入開展校本研修：校本研修常態化、規范化，突出“五個一”、師德教育、信息技術培訓、教學比武、技能大賽等內容；（4）繼續“學科帶頭人、骨干教師培養工程”、實施“名師工作室”建設和青年教師培養計劃。5、2018年：（1）將教師管理制度匯編成冊,抓好制度的落實，形成常態化和自覺行為；（2）靈活而充滿活力的用人機制基本建立，招聘6人；（3）積極送培：國培3人，省培10人，市培20人，下企業實踐25人；（4）深入開展校本研修，校本研修常態化、規范化；

（5）教師信息技術能力與水平達高級水平，應用現代信息技術、多媒體技術進行教學的比例達到70%以上。（6）持續開展“學科帶頭人、骨干教師培養工程”、實施“名師工作室”建設和青年教師培養計劃。6、2019年：（1）繼續實施教師建設計劃：招聘6人，積極送培：國培3人，省培10人，市培20人，下企業實踐25人；（2）深入開展校本研修，校本研修常態化、規范化；（3）“名師工作室”建設基本完成，形成機械制造、旅游兩大專業教學團隊，專業帶頭人、骨干教師人數達到相應要求。7、2020年：教師隊伍建設計劃全面完成，各項指標全面實現，學校擁有一支“數量足夠、結構合理、素質高、能力強、師德好”的教師隊伍。

六、主要措施

1、提高認識，加強領導。教師隊伍建設是學校辦學和發展的關鍵，教師隊伍強，則學校強，質量高。學校領導班子要統一思想認識，積極爭取市委、市政府和市教育局在學校教師隊伍建設上的重視，給以政策支持。學校成立教師隊伍建設領導小組，由校長任組長，支部書記任副組長，整體負責教師隊伍建設工作，每學期開學時要召開專門的工作研討會，研究安排部署教師隊伍建設工作。設立教師隊伍建設工作小組，由教學副校長任組長，教研室主任任副組長，負責教師隊伍建設的日常工作。

2、分工負責，周密安排。教師隊伍建設是一個長期的系統工程，涉及的部門廣、人員多，時間跨度長，必須統籌安排。要注意“長計

劃、短安排”，分工負責，緊密配合，才能確保整體推進，取得效果。

3、加強督促，落實責任。學校教師隊伍建設領導小組要定期對教師隊伍建設情況進行安排部署和檢查督促，設立工作獎勵制度和通報制度，強力推動教師隊伍建設。

4、加大投入，保障到位。設立教師隊伍建設專項基金，每年從學校公用經費或建設專用經費中列支68萬元，用于實施師教師伍建設計劃，確保教師的培養培訓。

2014年10月

第二篇：師資隊伍建設計劃

上學期師資隊伍建設計劃

教師隊伍的建設是整個教育工作中具有戰略意義的基礎工程，建設一支高素質教師隊伍是扎實推進新課課程改革，實施高效教學的關鍵。結合我校教師隊伍的實際，為促進骨干教師的迅速成長，構建一支適合和平教育改革和發展要求的教師隊伍，特制定此規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以市、區教育行政部門的要求為抓手，把建設高素質教師隊伍，做為治學興校之本，改革發展之源，放在教育全部工作的首要戰略位置上。樹立“以教師為本”理念，注重啟迪教師自我發展意識，提高自我學習能力，增強教師自我發展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設水準，加速教師專業化進程。

二、具體目標：

1、提高師德水平

以“愛與責任”“敬業、愛崗、奉獻”，為了每一個學生發展為核心，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，以“師德風范校”創建活動為載體，廣泛開展教師職業道德培訓，使全校教師在思想素質、道德修養、為人師表、服務水平等方面有明顯提高。培養一批師德標兵，把全校師德水準提高到一個新的水平。

2、提升學歷層次

為教師創設條件，鼓勵教師參加學習，業務提升。

3、培養骨干人才

加大對中青年骨干教師的培養力度，構建以市級骨干為塔頂，骨干教師為塔體，教師整體素質優化為根基的塔式結構。

4、優化能力結構

使教師在具有扎實的教學基本功，嫻熟地駕馭課堂教學，熟悉并掌握教育教學規律的基礎上，今后著重從提高教師的實施高效教學能力，新課程理念水平，信息技術能力，教科研能力等方面優化教師的能力結構。

5、提高教科研能力

增強教師教科研意識，普遍提高教師運用先進教育理論，進行教學反思，探索解決教學實際問題的能力。推出一些教學能手，教壇新秀。培養具有先進教育思想，掌握一定科研方法，具有較高水平的校級青年教科研骨干。

6、提高信息技術能力

做到在崗教師全部具有充分利用網絡環境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網上教研、開發學科信息資源的能力；對新型教學模式及其資源進行評價的能力；進行整合實驗研究，創建教育信息化學校。

三、具體措施

1、加強領導，完善機制

要進一步明確學校各部門的具體任務，形成校長領導下的各部門分工負責，目標一致的工作格局。完善考評機制，強化督導評估。要把教師隊伍建設、繼續教育工作納入學校工作計劃中。使教師隊伍建設的任務、目標、措施落到實處。

2、加強教師職業道德建設

圍繞貫徹執行《公民道德綱要》和《中小學教師職業道德規范》，深入開展教師職業道德教育培訓，采取多種形式，弘揚崇高的師德風范，譜寫職業道德的主旋律，營造良好的群體氛圍。建立、健全教師職業道德的有效評估機制，管理運行機制和學生、家長及社會監督機制，實行層級管理，全程監控。加大

獎懲力度，將師德表現做為教師崗位評聘、評優、晉升的重要內容，對師德行為考評不合格或嚴重違反師德規范者，實行“一票否決”。

3、為骨干教師搭設展示舞臺

充分利用區域內外的優質資源，實行“指導教師制”，為骨干教師成長創設條件。充分開發和利用教師教育資源，調動學校和骨干教師自身積極性，加強對骨干教師培養的規范化、科學化管理。

4、嚴格教師管理

嚴格掌握教師評聘專業技術職務的標準，在晉升教師職務的評聘工作中，按照教師的工作業績綜合評聘。新招教師必須具有本科學歷。制定獎勵措施，加大對學習提高有成果教師的獎勵和資助力度。

5、搞好教師繼續教育工作

認真貫徹執行教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和市教育局制定的有關規定，面向全體教師，繼續開展以提高實施新課改的能力和水平為重點，以提高隊伍整體素質為根本目的的繼續教育。把樹立現代教育新理念做為培訓的首要內容，把師德教育培訓做為培訓的重點，把骨干教師培訓放在突出位置，把高效教學的培訓做為重要內容。

6、發揮教育科研的先導作用

加強對教師高效教學、新課改理論的學習培訓，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導教師自覺地以高效教學、新課改理論為指導，在不斷地去設計、實施、評價、總結、完善自己的教育行為，不斷創新教育方式和教育方法。每舉辦“高效教學研討”、“骨干教師論壇”等活動，創造條件，加大展示力度，宣傳涌現出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。

7、增加經費投入，做到專款專用

制定獎勵措施，加大對有成果教師的獎勵和資助力度，保證骨干教師培養經費逐年增加，加強骨干教師參加學歷進修、學術研究、教學交流的支持力度。加強經費管理，保證專款專用，提高經費使用效益。

8、搭建教師成長的平臺

提高教師隊伍的素質，實現培訓、教研、科研網絡化、信息化，提供教師自我學習提高的平臺，使之成為廣大教師提高業務水平和終身學習的重要陣地，為我校師資隊伍建設工作再上新水平提供保障。

第三篇：師資隊伍建設

師資隊伍建設

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，工作總結《師資隊伍建設總結》通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。

六、加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學校近幾年的新發展，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮初級中學

第四篇：師資隊伍建設

城關小學師資隊伍建設舉措

建設一支高素質的教師隊伍，關注學生的全面發展，一直是我校追求的目標。為了進一步提高我校教師的綜合素質，促進教師的專業發展，學校提出了努力優化環境，創造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發向上的競爭機制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔子”等多種途徑，采取一些切實有效的措施，扎扎實實、堅持不懈地開展校本教研活動的策略。

一 指導思想：堅持以“教師發展為本，教師有效學習為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設的基本理念。進一步更新教師的思想觀念，使校本教研要立足于解決教師發展中的問題，使校本教研創建教師群體和個體發展的最佳途徑，滿足教師自身發展需求，完善知識結構，提高教育教學水平、內涵發展、特色發展、可持續發展。

二 目標任務：掀起教師自覺提高自身修養，刻苦學習新知識，努力爭做名優教師的高潮。為積極提高全校教師的文化素養，創建和諧幸福學校奠定一個扎實的基礎；以教師發展為本，培養和造就研究型教師，實現教師隊伍的可持續發展；以創新為動力，優化和諧發展的教師資源，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、創新力強，并能適應現代教育要求的師資隊伍；培養一批具有新的教育理念，勤于實踐、敢于創新，有較好教學方法和教學效果，有較強的教科研能力和應用現代教育技術能力的骨干教師、教學能手、學科帶頭人、專家型教師。

三 主要措施： 1．制定教師培養制度

為了落實學校教師隊伍培養目標，促使廣大教師盡快由經驗型向科研型,由傳統型向開拓型，由教書匠向教育家轉化，成為復合型教師；為了建設一支師德好，素質高的名師隊伍，不斷提高教育質量和教育幸福指數，特制定本制度。

（1）學校成立教師培養計劃工作領導小組 組長：謝陽紅

副組長：丁大萍 林裕民 謝文英 丁家來

成員：曾金水 易蔚珍 潘昌榮 嚴梅 孫琴莉 林潔（2）主要任務：研究教師所存在的基本問題，包括對教師進行個體與群體的分析，尋找教師成長的基本規律，總結教師培養的經驗；研究教師成長的基本理論，歸納教師培養的工作方式，形成對名師培養的科學方式和工作體系。

（3）教學工作的基本要求：教學工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學的實施，作業布置與處理，課外輔導，復習指導及編撰試卷，教學反思和工作總結。

2．加強師德教育，樹教師典型

（1）把師德建設作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學習國家教委頒發的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業道德規范要求。

（2）把師德建設同師資隊伍的培養、考核、晉升結合起來，真正落實師德一票否決制。（3）樹立我校教師的先進典型，弘揚身邊的先進事跡，每學期表彰一批優秀教師，優秀班主任，充分發揮教師人格力量。

3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”

（1）學校每學期進行名師示范課堂教學，介紹教育教學經驗，展示教育教學成果和學術成果，發揮名師的引領作用，不斷提升教師教育教學的品位。

（2）組織名優教師“送教下鄉活動”，為他們創造外出講學條件，使這些教師在社會也獲得良好影響，進一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內、縣內“有名”，使之“墻內開花，園中香，墻外也能香”。

（3）開展“先鋒杯”課堂教學競賽，發現好“苗子”，不斷擴大“名師”的后備隊伍。通過多渠道“育”名師，形成一個“名師”群體，出現“百花齊放春滿園”的景象，創造幸福校園的氛圍。

4.實施“青藍工程”，讓名師培扶青年教師

（1）實施“青藍工程”，名優教師為指導老師，具體負責青年教師的培養。

（2）師徒關系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導處組織。青年教師和指導老師要簽定責任書。

（3）指導老師要對自己徒弟全面負責，從政治思想、師德風范、教學業務等方面認真傳、幫、帶，要堅持聽徒弟的課，及時提出改進意見。指導老師要認真審閱徒弟的教案。

（4）青年教師要虛心向指導老師學習，學習名優教師的思想覺悟、奉獻精神和愛崗敬業精神，在教學業務方面及時請教，要堅持聽指導老師的課，及時糾正自己的問題，以使自已盡快提高，迅速成才。

（5）青年教師積極參加學校或縣、市組織的教學比賽活動。本學期，郭九生、劉建榮、曾德蘭老師獲縣小學語文教師素養大賽一等獎，郭慧英老師獲小學英語教師立體式說課一等獎，劉鳳娟老師獲市英語說課二等獎，郭琳老師獲市班主任活動課優秀獎。

（6）開展青藍工程課堂教學競賽，加強對骨干教師的培養評選工作并給予雙方獎勵。其中，段育華指導張海英，劉瓊華指導謝澍莉獲校一等獎。

5.建設名師工作室，培養名師團隊

目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室團隊。名師工作室除定期召開理論學習、教學研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍等教育教學研討活動外，工作室還要結合學科特色建立自己的網頁，使網頁成為教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向全校乃至全市全省小學教師。使名師工作室成為青年教師培養的發源地，優秀教師的集聚地和名師的孵化地。進一步挖掘名師蘊含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業發展的新梯隊，建立起以特級教師、優秀教師為主的名師體系，建設充滿靈性教育智慧的名師工作室團隊，使名師工作室成為對骨干教師培養的重要基地。

當然，師德建設并非一朝之功。展望未來，我任重而道遠。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設再上一個新臺階。

第五篇：師資隊伍建設

二、師資隊伍建設

1．“雙帶頭人”培養（目前僅張玉霞一人，還缺4名）

培養2+3名具有人才培養模式改革與課程體系改革能力、較高職業教育能力、較強科研能力、引領團隊建設及社會服務能力的專業雙帶頭人。（1）專業帶頭人培養計劃；

需要修改

（2）專業雙帶頭人資歷及教科研成果等相關證書及資料；

缺 專業雙帶頭人履歷表（模板）（本科以上學歷、中級會計師、5年以上專業教學、勝任3門以上學科，參與的教研教改課題，公開發表教研教改論文）

缺 專業雙帶頭人的相關證書

（3）專業雙帶頭人主持該專業建設、工學結合課程模式開發的相關材料；

缺 會議照片，缺 專業建設會議紀要（模板），缺 工學結合課程模式開發任務表（模板）

（4）專業雙帶頭人培養新教師、參與培訓及社會服務等工作的相關材料；

缺 專業雙帶頭人培訓新教師照片、缺 培訓記錄表（模板）、缺專業帶頭人參與培訓及社會服務等工作的相關材料（如教案、課件、被培訓人員簽到表、照片、視頻等）

（5）專業雙帶頭人培養和指導學生的記錄和案例。

缺 專業雙帶頭人課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺專業雙帶頭人教學信息反饋表（模板）

EX（1）專業雙帶頭人主持省或市級課題開發的立項書或結題材料；

缺 立項書、結題材料

EX（2）專業雙帶頭人發表的論文

缺 發表論文復印件

2．骨干教師培養（確認7名骨干教師，不可與專業雙帶頭人重復）

通過國內進修、企業鍛煉、崗位培訓及社會服務等方式培養具有一定的職業教育能力、職業意識能力、創新能力、社會服務能力、科研及專業技術能力等并在教學中起到指導、示范、骨干作用的3+4名骨干教師。

（1）骨干教師培養計劃；

需要修改

（2）骨干教師資歷及教科研成果等相關證書及資料；

（馮義新、婁新、張鐵莊、張玉霞、高鳳玲、李跟升、李艷紅、夏俊英8人）

缺 骨干教師履歷表（模板）（大專以上學歷、教師獲獎情況）

（3）骨干教師參加各級分類培訓的相關資料和證書等；

證書與資料要統一，列出7名

證書：巴益穎、李桂香、李艷紅、陶貴銀、劉英華、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、陶貴銀、張玉霞

資料（照片）：巴益穎、孟榮艷、裴鳳旭、夏俊英

資料（總結）：劉英華、李桂香、孟榮艷、裴鳳旭、陶貴銀、夏俊英、楊志文

（4）骨干教師培養和指導學生的相關資料；

（何慧娟、婁新、張玉霞、邊秋月、陳佳欣、丁明慧、吉明凱、靳亞楠、李靜、林安、王文雅、王楠、吳征、姚彩麗、張建、張穎、張晟、甄玉瑩18人）

缺 骨干教師課堂教學及實訓教學照片（照片要拍到學生），缺骨干教師教學信息反饋表（模板）（5）骨干教師優質課、示范課證書；

（巴益穎、李艷紅、劉曉軍、孟榮艷、牛立剛、張玉霞6人）

人數不足

（6）骨干教師下企業鍛煉、服務社會的相關資料；（孟榮艷、巴益穎、崔鳳麗、馮義新、高鳳玲、谷曉琳、靳穎麗、劉小軍、孟祥伶、夏俊英、張玉霞11人）

人數不足、缺骨干教師下企業鍛煉、服務社會的照片、缺：骨干教師校外實踐總結（模板）——CLEAR

（7）骨干教師技能比賽獲獎證書及相關榮譽證書。

（婁新1人）

人數不足、缺證書掃描件

EX（1）骨干教師主持或參與教科研課題研究工作的相關材料

缺 骨干教師課題研究申報表、研究成果

3．“雙師型”教師隊伍建設

在專業原有“雙師型”教師隊伍基礎上，繼續培養2+2名“雙師型”教師，構建一支教學水平高、專業技能強的“雙師型”教學團隊，（1）“雙師型”教師培養計劃、制度文件；

需要修改

（2）師德培訓計劃、師德培訓內容、師德培訓總結；

培訓計劃涵蓋培訓內容，缺 師德培訓簽到表、缺 師德培訓記錄

培訓總結：（陶貴銀、馮義新、劉春梅、付麗、牛利剛、楊帆、劉曉軍、孟祥伶、張艷杰、張輝靖、薛麗麗、劉英華、張艷、張玉霞、李跟升、白立紅、裴鳳旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益穎、路昕怡22人）

只有觀看2013感動中國的培訓總結，缺 教育政策法規學習教育、班主任理論知識和技能、教師必須具備的十大美德三個培訓的被培訓人總結。

（3）教師獲得的相關職業資格證書；

缺 雙師型教師取得的相關職業資格證書

（4）教師到各類企業事業等單位實踐鍛煉的相關記錄；

（孟榮艷1人）

缺 雙師型教師到企業單位實踐的照片，缺 雙師型教師企業實踐記錄（模板）

（5）開發專業核心課程的課件；

（6）參加各級分類培訓的學習筆記或證書；

（李桂香、孟榮艷、巴益穎3人）

缺 學習筆記

（7）參加公開課、示范課、引路課、說課、課件相關資料及獲獎證書；

（董會榮、高春娟、高鳳玲、李跟升、李艷紅、劉曉軍、婁新、孟榮艷、牛立剛、裴鳳旭、裴鳳巖、張玉霞、王福忠、張 艷14人）

缺 獲獎證書

（8）學校技能節教師技能比武相關資料。

確定雙師型人選，核對材料

4．兼職教師隊伍建設

在原有兼職教師隊伍基礎上，再聘請2+3名既具有一定的專業理論基礎又具有豐富的會計工作實踐經驗的老會計為兼職教師，承擔會計專業課程實驗、綜合實訓的指導，參與專業建設。

（1）兼職教師聘任證書及相關資料；

缺 兼職教師聘任證書及照片

（2）兼職教師參與專業建設相關記錄；缺 兼職教師參與專業建設會議記錄

（3）兼職教師承擔教學任務的課程表、教案、成績單等相關資料。

缺 兼職教師教學課程表、教案、成績單

5.班主任隊伍建設

（1）班主任隊伍建設方案；

（2）企業行業專家與班主任共同研究班級管理記錄；

缺 企業行業專家與班主任共同研究班級管理會議紀要（模板）

（3）班主任班級管理制度；

（4）班主任培訓記錄；

（5）班主任管理案例及經驗交流等活動記錄；

（6）“一幫一”結對子活動方案及相關資料；

（7）班主任班級管理目標考核結果。