第一篇：“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃（共）

師資隊伍建設“十三五”規(guī)劃

一、基礎和背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要大力發(fā)展職業(yè)教育和加強教師隊伍建設。師資隊伍結構、數(shù)量和質量是決定學校發(fā)展的第一資源，直接影響到學校辦學目標和發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)?！笆濉睍r期，建設一支規(guī)模適當、結構優(yōu)化、素質優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和能力的高水平師資隊伍，形成人力資源的核心競爭力，既是學校發(fā)展的當務之急，更是一項長期的具有戰(zhàn)略意義的基本建設?！笆濉逼陂g，學校在師資隊伍建設方面作了積極的探索，積累了一定經驗，取得了顯著的成績：師資隊伍總量明顯擴大，師資結構日趨合理，雙師比例逐漸提高，名師團隊數(shù)量、層次有所提升。面對中等職業(yè)教育快速發(fā)展和學校健康發(fā)展的需要，我校師資隊伍仍面臨和存在以下突出問題：

1.師資隊伍總量需要繼續(xù)增加，確保師資力量與辦學規(guī)模相匹配。

2．師資結構需要更加優(yōu)化，使職稱結構趨于合理、學科分布更加均衡、專業(yè)帶頭人和骨干教師形成梯隊。

3．師資培養(yǎng)管理體系需要進一步完善，建立健全各項管理制度、運行機制和保障措施。

4．兼職教師聘用、管理、培訓、考核、評價長效機制需要構建，以滿足培養(yǎng)高素質技能型人才的需要。

5．師德修養(yǎng)和教學能力需要持續(xù)提升，建立健全師德考核、評價機制，打造師德高尚、業(yè)務精湛的師資隊伍。

二、指導思想

緊緊圍繞學校發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以打造基于區(qū)域經濟社會需求的快速應變人才培養(yǎng)機制為著力點，以優(yōu)化師資結構、滿足人才需求為出發(fā)點和落腳點，大力推進高水平師資隊伍建設工作。積極創(chuàng)新高水平師資隊伍建設機制，不斷優(yōu)化師資隊伍結構，重點培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，不斷提高專業(yè)教師社會服務能力，全面提升師資隊伍的專業(yè)水平和整體素質，為學校改革、建設與發(fā)展提供有力的人才支持。

三、發(fā)展目標

總體目標：經過五年努力，初步建立具有學校特色的培養(yǎng)體系，以建成促進教師專業(yè)能力成長的教師發(fā)展中心為平臺，培養(yǎng)一大批教學名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師，完善配套政策，積極發(fā)揮引領和帶頭作用，滿足學校人才培養(yǎng)需要。引進大師級領軍人物，打造結構合理、數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務精湛、敬業(yè)奮進的高水平師資隊伍。

具體目標：

---師資規(guī)模：到2020年，專任教師數(shù)量基本達到國家要求，緊缺專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)象明顯改善。專任教師達到225人以上，專業(yè)教師超過135人，“雙師型”教師超過95人，擁有技師及以上職業(yè)資格的教師超過38人。

---師資結構：重點引進、培養(yǎng)高學歷人才，十三五期間引進碩士10名，高學歷比例明顯增加。具有專業(yè)技術職務的教師占教師總數(shù)的80%以上，具有副高以上職稱的達到教師總數(shù)的30%以上。師資隊伍的學歷結構、職稱結構、專業(yè)結構及年齡結構更加合理。

---團隊名師：“十三五”期間，培育優(yōu)秀教學團隊省級1個以上、校級10個,教學名師省級1名、校級20名，青年技能名師省級1名、校級10名，校級教學能手25名。

---培養(yǎng)體系：構建基于職業(yè)規(guī)劃導向的教師發(fā)展校本培訓體系，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓網絡，實施精準培訓；推進教師赴企業(yè)實踐鍛煉，加強雙師隊伍內涵建設，雙師素質教師達到70%以上。

---兼職教師：充分利用學校20%編制員額自主招聘兼職教師的政策，制定兼職教師聘任管理辦法，滿足人才培養(yǎng)需求。---人事管理制度：深化人事管理和收入分配制度改革，積極穩(wěn)妥推進崗位設置管理，逐步建立公開、平等、競爭、擇優(yōu)，能上能下、充滿生機的用人機制。進一步樹立和增強為教學服務、為教師服務的意識，建立健全各項管理制度，為學校人才培養(yǎng)提供有力的人力資源支持。

四、建設內容

（一）教師培訓體系建設計劃

構建基于職業(yè)規(guī)劃導向的教師發(fā)展校本培訓體系，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓網絡，加強各級各類人員的培訓，建立新進人員、骨干人員（教師）、專家（名師）培訓體系，建立校級、省級、國家級教學名師培養(yǎng)體系，落實五年一周期的教師全員培訓計劃。建立一支業(yè)務能力強、師德水平高的校本培訓師資隊伍。

（二）教學名師、教學團隊培養(yǎng)計劃

建立教師創(chuàng)新激勵機制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。重點培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、師德高尚、教學成果、科研成果突出的在某一個專業(yè)有影響的教師。通過專項經費資助，加大專業(yè)教學團隊的建設力度，遴選專業(yè)造詣深厚、專業(yè)結構優(yōu)化、政治素質高、教學成績顯著的團隊，使之盡快健康成長?！笆濉逼陂g，構建各級團隊、名師培育機制，形成國家、省、校級梯隊。分別培育教學名師省級1名、校級10名；培育優(yōu)秀教學團隊省級1個以上、校級10個；培育青年技能名師省級1名、校級10名；培育校級教學能手25名。

（三）專業(yè)教師“雙師素質”提升計劃

制定《專業(yè)教師雙師素質實施意見》，健全學校“雙師”素質教師認定標準和專業(yè)教師企業(yè)實踐制度。積極推進校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，探索“學歷教育+企業(yè)實訓”的培養(yǎng)辦法；完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機制；建立教師輪訓制度；專業(yè)教師每兩年企業(yè)實踐時間累計不少于2個月。根據《專任教師實踐鍛煉管理辦法》 3 加強教師實踐鍛煉的過程管理和目標管理，完善實踐鍛煉的考核認定和運用，確保實踐鍛煉的成效。同時，貫徹落實《山東省人民政府辦公廳關于貫徹落實魯政發(fā)〔2012〕49號文件推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的實施意見》，在績效工資分配上向“雙師型”教師適當傾斜?！笆濉蹦?，專業(yè)教師“雙師”素質比例達到70%以上。

（四）兼職教師引進利用計劃

充分利用20%編制員額自主招聘兼職教師的政策，按照專業(yè)需求、結構合理的原則招聘兼職教師，建立兼職教師聘用、管理、考核、評價機制和兼職教師信息庫。突破地域限制，打通人力資源共享通道；聘請企業(yè)、行業(yè)、政府、高校中有豐富經驗的專業(yè)技術人員為兼職教師，增進學校教師與社會各界的交流與合作；探索建立技能大師工作室。進一步明確和規(guī)范兼職教師的責任和義務，加強兼職教師教學能力的培訓與管理，健全兼職教師考核機制，不斷提升兼職教師的教學藝術水平，更好地發(fā)揮兼職教師在人才培養(yǎng)工作中的作用。

（五）青年教師培養(yǎng)計劃

通過到企事業(yè)單位掛職鍛煉，積極參加國培、省培以及在職研修等途徑，落實青年教師的培養(yǎng)工作。

1．青年教師定期實踐鍛煉。積極拓寬渠道，鼓勵青年教師到企業(yè)實踐鍛煉，每兩年專業(yè)實踐的時間累計不少于兩個月。

2.完善新教師培養(yǎng)制度。完善以老帶新培養(yǎng)制度，建立新教師培養(yǎng)、考核、使用機制，營造青年教師快速成長的環(huán)境。

（六）師德建設水平提升計劃

按照總書記提出的好教師“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有標準，以“立德樹人”為根本任務，著力提升師德建設水平。建立健全師德管理體系，完善師德建設組織管理機構，構建師德考核標準和考核體系，將師德建設與教師業(yè)務能力提升融為一體，堅持師德考核與業(yè)務考核并重，并將師德考核結果 4 作為教師聘用的重要依據，實行師德考核“一票否決制”；加強社會主義核心價值觀教育，探索建立教師教書育人誠信機制，引導教師樹立正確的職業(yè)理想，提升教師在職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)技能方面整體水平。

（七）人事管理、分配制度改革計劃

按照上級關于績效工資分配的有關要求，結合我校實際，深化收入分配制度改革，著重探索適合我校實際的獎勵績效工資分配辦法，進一步完善績效評價標準和績效分配激勵機制，適度向教學一線、優(yōu)秀人才、雙師型教師傾斜，充分調動教職工的積極性，促進學校健康發(fā)展。

（八）管理隊伍結構優(yōu)化、管理水平提升計劃

加強管理人員的專業(yè)培訓，搭建培養(yǎng)平臺、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、拓寬培養(yǎng)渠道，提升管理人員隊伍的整體素質和能力，促進學校發(fā)展。著力加強管理隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設，進一步落實學校精細化管理舉措，重點推進精細化管理品質的養(yǎng)成，全面總結精細化管理的經驗，打造一支專業(yè)文化程度高，符合中職教育特征和人才培養(yǎng)需要的管理隊伍。充分利用各級各類培訓，以專業(yè)化、職業(yè)化、事務化、精細化為原則，以愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛、服務優(yōu)良為目標，提升管理干部的履職能力，全面提升學校的管理水平。

四、保障措施

（一）組織保障

成立以學校分管領導為組長、教務處負責人為副組長的師資隊伍建設規(guī)劃專項工作組，全面負責師資隊伍建設規(guī)劃的落實、監(jiān)督等各項具體工作。

（二）經費保障

在年度預算中，設立專項經費，用于師資隊伍建設，確保按時劃撥足額到位。

（三）強化評價

明確各項任務（項目）的建設目標、落實責任、確定時間表和任務書，實行項目管理。根據建設進度接點對任務（項目）開展年度檢查、中期檢查和績效評價。

學校各部門進一步樹立和增強為教學服務、為教師服務的意識。為教師創(chuàng)造良好的教學工作的條件和環(huán)境，真正形成尊重知識、尊重人才、愛護人才、培養(yǎng)人才的良好氛圍，全力保障學校師資隊伍建設規(guī)劃的順利實施。

第二篇：某大學十三五”師資隊伍建設規(guī)劃

******大學

“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃

（2016-2020）

（征求意見稿）

為促進學院轉型發(fā)展，推進較高水平應用技術大學建設提供師資支撐與人力保障。根據教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》以及《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《***省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《***省專業(yè)技術人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010-2020）》、學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃和學?！笆濉比瞬抨犖榻ㄔO規(guī)劃以及學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃精神，結合學院師資隊伍建設實際，制定本規(guī)劃。

一、“十二五”學院師資隊伍建設基本狀況

（一）發(fā)展成就

1、完善制度建設，啟動團隊建設與青年教師培養(yǎng)計劃。學院先后出臺了《關于加強學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案》、《關于加強學術團隊建設的工作方案》、《關于加強青年教師參加社會實踐鍛煉的工作方案》、《內聘副教授聘任及管理暫行辦法》、《校外教師聘任與管理辦法》、《校外實訓基地建設管理暫行辦法》等文件。2012年，學院啟動了學科帶頭人與學術團隊的培養(yǎng)工作，經個人申報、部門審核與推薦、組織專家評審等規(guī)范序，確立了學院首批6名教師作為學院中青年學科帶頭人培養(yǎng)對象、18名教師作為學院中青年骨干教師培養(yǎng)對象，以及資助了15個博士團隊、10個學術團隊建設；同時在爭取學校政策支持下，學院于2014年6月啟動了內聘副教授工作，并有兩名非博士的優(yōu)秀青年教師獲得學院的內聘。學院系列政策與舉措的出臺，為優(yōu)秀人才脫穎而出營造良好的制度環(huán)境。

2、啟動了教師的工程實訓，加強了教師的學歷進修與課程培訓?！笆濉逼陂g，共有188名教師申請并參加工程實訓，深入工廠一線、部門學習最新的工程技術與管理，幫助青年教師完成專業(yè)知識的更新，提高動手實踐能力；共有65人通過在職進修取得了相應學位的提升，其中57人由學士取得了碩士學位、8人由碩士取得了博士學位，具有碩士及以上學歷的教師所占的比率由“十二五”之初的60.2%，上升為80.8%（其中具有博士學位教師的比例達4.8%），教師的學歷結構得到了明顯改善；共有120人次參加了***省師資培訓中心組織的 “教學名師談教學”、“教研推進項目網絡培訓”、“優(yōu)秀多媒體教學課件制作推廣”、“國家級教學名師引領”、“職業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設培訓”、“名企實踐”等培訓項目。

3、師德師風建設初見成效。學院制定了《關于開展師德師風示范系創(chuàng)建評估活動的意見》、《關于開展“良師益友”和“管理服務之星”評選表彰活動實施辦法》等文件，系及機關分別開展了建校以來的首次“良師益友”與“管理服務之星”測評與表彰，并設立了師德師風建設專項經費用于師德師風活動的開展與表彰獎勵。

4、規(guī)范了外聘教師的管理。依據教育部關于民辦高校專任教師數(shù)據統(tǒng)計解釋說明，學院專任教師涵養(yǎng)聘期在2年以上的外聘教師，學院在十二五期間，年均外聘教師88人次，外聘教師年均完成工作量5436學時，占教學工作量的5.58%。通過有效的外聘不僅解決了師資隊伍中量的相對不足，同時，緩解了隊伍結構中存在諸多結構不合理的矛盾，并對青年教師的教學與工程能力的提升起到了引領與傳、幫、帶的作用。

（二）存在的主要問題

“十二五”期間，學院盡管出臺了系列與師資隊伍建設相配套的政策與舉措，也取得了一些成效，但距建設較高水平應用技術大學要求的師資隊伍仍有差距，一些根本性的問題與矛盾未能得到破解，仍然存在，主要表現(xiàn)在：

1、教師總量相對不足、結構欠合理。目前，學院有在校學生8052人，有雇員制及以上性質教師291人，生師比為27.8：1(不含外聘教師)。在現(xiàn)有的291名教師中，35歲以下的教師占50.9%，35-45歲間教師占36.5%；女教師占教師總數(shù)的47.4%（138人），且40歲以下的女性教師114人占占女性教師的83%；具有碩士及以上學位的教師占80.8%，但具有博士學歷的教師所占比例偏低僅占教師總數(shù)的4.8%；具有教授職稱的教師為6人占總數(shù)的2.1%、具有副高職稱的教師為44人占總數(shù)的15.1%、具有中級職稱的為223人占教師總數(shù)的76.6%、具有初級職稱的為18人占教師總數(shù)的6.2%；50.5%的教師為本校（院）畢業(yè)，這將不利于學院的教學與學術的創(chuàng)新、大學文化積淀。更為突出的問題是35歲以下的青年教師尤其是女性教師所占比例較大，隨著國家對二胎政策的放開，多數(shù)青年教師不僅面對生二胎的選擇，也面臨著學歷的提升與激烈競爭的職稱的晉升。青年教師如何兼顧工作、家庭、個人成長間的關系，既是青年教師要面對的矛盾也是學院應破解的問題。

2、高層次人才隊伍建設亟待加強。學院具有副高以上專業(yè)技術職務的教師占17.2%，按照高中初3:4:3的職稱梯隊還存在較大的差距；博士、高職稱（副高以上人員）尤其是正高以及具有“雙師雙能”型教師等高水平教師隊伍尚未形成，高層次人才總量不足；青年教師的教學經驗、育人能力、科研能力、學習能力、實踐能力、國際交流

能力和創(chuàng)新能力有待進一步提高。

3、學科專業(yè)教師發(fā)展不平衡。一是表現(xiàn)在隊伍的數(shù)量上，一些專業(yè)教師相對過量，而一些專業(yè)教師又特別緊缺；二是表現(xiàn)在學歷結構上；三是表現(xiàn)在高級職稱的分布上；教師隊伍的激勵競爭機制尚未健全，教師在學院內的合理有序流動、資源共享還缺乏有效機制。

4、外聘教師工作缺乏整體性考慮。沒有結合獨立學院辦學的新體制、新機制這一本質屬性，以及學院突出應用實踐特色的辦學與人才培養(yǎng)定位實施有針對性的外聘，以彌補或緩解學院現(xiàn)有雇員制及以上教師量的相對不足、結構的欠合理等矛盾。聘用的教師單

一、涉及面窄，主要還是局限在高校中聘用，沒有結合用人單位的需要與各自專業(yè)的不同特點拓展到更多的企事業(yè)單位中，且外聘教師的覆蓋面也不大。對聘用教師的要求僅限于所承擔的若干課時上，在如何充分挖掘其潛在資源用于快速提升學院院青年教師的教書能力、育人能力與解決工程實際能力等問題上，既想得不多也沒有更多的舉措和辦法。

5、師資隊伍建設體系還有待進一步完善。雖然出臺了相關人才引進和培養(yǎng)的政策，但人才引進與培養(yǎng)的力度還顯不夠，相關待遇尚無法與地處省城的兄弟院校相比；激勵、約束、競爭、評價的有效機制不夠健全，尚未形成以學科為核心的師資隊伍建設考評體系。同時學院地處革命老區(qū)，地域較為偏僻，遠離省會城市，經濟欠發(fā)達，對人才吸引力不強，致使博士人才引進困難，甚至學院自己培養(yǎng)的部分人才外流的現(xiàn)象。

二、“十三五”師資隊伍建設思路和目標

（一）“十三五”發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)

在未來的相當一段時期內，我國將處于從人力資源大國向人力資源強國、經濟大國向經濟強國轉變的關鍵時期，這必將為應用型人才提供巨大的市場需求空間，將是應用型本科教育發(fā)展面臨的重大歷史機遇。特別國家相關部委下發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，為學院發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。

隨著社會的發(fā)展與進步，人們對優(yōu)質高等教育資源的需求更加強烈，社會對高等教育的要求越來越高，學院面臨著如何進一步整體提升人才培養(yǎng)質量的重大課題；產業(yè)結構的調整與升級對高素質應用型人才的要求越來越高，對學院專業(yè)結構的優(yōu)化和師資隊伍的建設提出了更高的要求，改革創(chuàng)新的任務異常艱巨；面對國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展的要求，我們著力在師資隊伍建設方面的思想觀念、思維方式、改革與創(chuàng)新意識、制度建設、路徑實施等都將面臨巨大挑戰(zhàn)。

（二）建設思路

以建設應用技術大學為根本，貫徹落實教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》及學校人才強校的總體方略，堅持“教師為本，人才第一”的理念，以全面提高教師隊伍素質為中心，以制度建設為保障，以培養(yǎng)“雙師雙能”型及教學名師為重點，加強以教學為中心的教學團隊、以科研促教學的學術梯隊建設；通過建立“引”、“培”、“聘”并舉的工作機制，優(yōu)化隊伍結構、彌補量的相對不足，使教師不僅具備寬厚的專業(yè)基礎知識、扎實的行業(yè)實踐知識，而且還具有較強的專業(yè)應用能力、實踐教學能力、應用研究能力和社會服務能力，為實現(xiàn)學院的辦學目標與可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐。

（三）建設目標

1、隊伍規(guī)模

為適應學院應用技術大學建設要求，在不斷提高辦學水平與辦學效益的前提下，按照專職、兼職、長期外聘與短期外聘并存的原則，進一步加強教師隊伍建設力度。按照在校學生8000人的辦學規(guī)模，到2020年，整個教師規(guī)模按生師比18：1的要求，教師總數(shù)為445人。其中，專兼職教師（由學院統(tǒng)一負責人事檔案管理、購買“三險一金”的固定在編教師）占70%即312人，長期外聘教師（三年以上聘期的固定外聘教師）占20%即89人，短期外聘教師（聘期在一年以下的臨時聘用教師）占10%即45人。

2、隊伍結構

到2020年，教授、副教授等高職稱教師應占教師總數(shù)的30%以上（134人以上），其中專兼職教師數(shù)中應占16%以上（72人以上），外聘教師中占14%以上（62人以上），結構比例更趨合理；在專兼職教師數(shù)中具有研究生學歷（學位）的比例達到80%以上，具有博士學位或教授職稱的教師達到20%以上。

3、教學與學術團隊、教學名師、青年骨干教師

“十三五”期間，遴選學院教學團隊或學術團隊15－20個、培養(yǎng)學院教學名師15人左右、中青年骨干教師達到15人左右，力爭校級教學師名師及中青年骨干教師各3人以上。構建一支師德高尚、校企合作共建、專兼結合、結構合理、“雙師雙能型”特色鮮明、綜合素質高、專業(yè)應用能力、教學與實踐能力、應用研究能力和社會服務能力強的教學團隊，以滿足學院應用技術大學人才培養(yǎng)要求的教師團隊。

4、師資隊伍引進與培訓

進一步解放思想，創(chuàng)新觀念，加大博士人才的引進力度，繼續(xù)推進學歷提高工程，重點鼓勵和引導教師在職攻讀博士學位?！笆濉?/p>

期間，力爭引進博士22人；在職教師攻讀并取得博士學位人數(shù)不少于31人，力爭到2020年，學院的博士人數(shù)將在現(xiàn)有14人的基礎上增加到67人（增量為53人）。

進一步增加教師的精品課程培訓力度、加力度實行以提升動手實踐能力為目的的到合作企事業(yè)單位上崗實訓的教師培訓、掛職鍛煉提升、開辟教師國內外訪學、雙語培訓等的有效途徑打造一支“雙師雙能”型教師隊伍，力爭到2020年，具有“雙師雙能”型教師占教師總的60%。

同時，借助于長期外聘和短期外聘教師的手段，進一步調整、優(yōu)化隊伍結構，加快提升教師的教書育人能力、工程實踐能力；并在聘用教師的遴選中，具有副高及以上職稱的教師應占40%以上、具有“雙師雙能”型教師應占60%以上，以彌補我院專職教師隊伍總體年輕所帶來的諸多不足。

5、制度建設

學院師資隊伍建設的系列制度建設，既是學院師資隊伍建設工作規(guī)律的體現(xiàn)，又是依法治校的依據和準繩?！笆濉逼陂g依據獨立學院師資隊伍建設要求，結合學院發(fā)展實際，按照前瞻性、系統(tǒng)性、周密性原則，建立健全師資隊伍建設的系列制度，對現(xiàn)有的制度進行全面梳理，廢止不適用的制度，完善已有制度，制定新的制度。消除師資隊伍建設中的隨意性、保證師資隊伍建設的有序性，進而推進學院的制度文明建設，促進學院師資隊伍建設由經驗管理轉向制度管理。

6、師德師風建設

通過“十三五”期間的重點建設，教師的思想政治素質明顯提高；普遍確立適應學院發(fā)展和人才培養(yǎng)需要的教育觀、人才觀和質量觀；

廣泛認同教育為業(yè)、奉獻為樂、育人為本、以德為先的價值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準則；形成關愛學生、嚴謹治學、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良教風；學生對教師的職業(yè)道德滿意度穩(wěn)步上升，形成學生敬佩、社會稱贊的師德高尚的教師群體。

三、師資隊伍建設的具體舉措

(一)進一步完善制度體系建設，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供制度保障

以全面深化改革推進轉型發(fā)展為契機，按照應用技術大學師資隊伍建設要求，結合獨立學院辦學新機制、新體制的運作模式，立足學院發(fā)展實際進一步完善人事人才制度體系建設，對涉及現(xiàn)行人事人才制度進行全面梳理，進一步修訂完善第三輪三年聘期考核系列文件以及《關于加強學科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工作方案》（******大學應發(fā)[2012]1號）、《關于加強學術團隊建設的工作方案》、《關于加強青年教師參加社會實踐鍛煉的工作方案》（******大學應發(fā)[2012]2號）、《關于進一步加強青年教師隊伍建設的若干意見》（理應黨字[2012]1號）、《學院內聘副教授聘任及管理暫行辦法》（******大學應發(fā)[2014]15號）、《學院兼職教師聘任與管理暫行辦法》（******大學應發(fā)[2014]38號）；廢止《關于教師在職取得博士研究生學歷和博士學位人員享受待遇的暫行規(guī)定》（******大學應發(fā)[2014]11號）、《學院師資培訓工作暫行規(guī)定》（******大學應發(fā)[2009]39號）文件、《關于加強教職工考勤管理的通知》（******大學應發(fā)[2012]80號），重新制定或新出臺《學院教職工進修培訓管理辦法（試行）》、《學院教職工請假管理暫行規(guī)定》、《學院“教師博士化工程”實施辦法》、《學院“雙師雙能”型教師隊伍培養(yǎng)暫行辦法》、《學院兼職教授、客座教授聘任與管理暫行辦法》、《學院教師掛職鍛煉管理辦法》、《學院外聘

教師聘用與管理暫行辦法》、《學院“教學名師培育計劃”實施方案》、《學院引進高層次人才暫行辦法》、《學院中層及以下管理崗位職級晉升與管理試行辦法》、《學院“創(chuàng)新團隊建設支持計劃”實施方案》、《學院“教師發(fā)展與能力提升支持計劃”實施辦法》等文件，為優(yōu)秀人才脫穎而出，打造一支素質優(yōu)良、結構合理、適應學院辦學定位與目標的高素質教師隊伍提供制度保障。

（二）進一步加快“雙師雙能型”、教學名師及教師團隊建設，為優(yōu)秀人才脫穎而出形成有效的激勵機制

堅持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，注重思想政治素質、科學精神、學術水平、創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神等方面素質的考查。實施人才分類管理，尊重學科的特殊性和學科之間的差異性，完善人才遴選評價體系，構建由品德、知識、能力等要素構成的人才評價體系。

1、轉變觀念、提高認識，加大對博士人才的引進力度，并積極鼓勵和引導教師在職攻讀博士學位，從多方面出臺新舉措重點要解決“既要能送得出，更要能回得來”；“既要能引得進，更要能留得住”的問題。

2、加大“雙師雙能型”教師和教學名師的培養(yǎng)力度，出臺相關激勵政策，鼓勵和資助“雙師雙能型”教師進行業(yè)務進修、交流培訓、項目開發(fā)等，搭建“雙師雙能型”教師隊伍建設的良好平臺。重點要解決教師的教書能力、育人能力、學習能力、國際交流能力、創(chuàng)新能力尤其是解決工程實際能力的提升問題，以滿足學院人才培養(yǎng)目標的要求。一要通過健全評價激勵機制，充分發(fā)揮評價激勵機制對教師培養(yǎng)的杠桿作用，在教師的績效考核、職稱評聘、國內外深造、科研項目等方面為“雙師雙能型”教師開辟通道，激發(fā)教師的內在動力；二要改變以科研項目和發(fā)表論文為主的評價機制，把教師的學術性與實

踐性有機結合起來，凸顯理論和實踐的結合能力；三要選派實踐性需求較強的專業(yè)教師到合作的地方政府機構、企業(yè)生產一線，參加頂崗實踐或者掛職鍛煉，進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓，引導和激勵教師主動為地方、企業(yè)服務，開展技術研發(fā)，促進科技成果轉化，使教師既具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和較高的理論水平，又具有豐富的實踐經驗和較強的實踐能力；四要把教師參加地方、企業(yè)實踐情況計入本人業(yè)務檔案，作為教師職稱評定、業(yè)績考核和晉級的重要依據。力求學院現(xiàn)有教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎知識、扎實的行業(yè)實踐知識，而且還要具備較強的專業(yè)應用能力、實踐教學能力、應用研究能力和社會服務能力。

3、緊緊圍繞學院應用型人才培養(yǎng)、學科發(fā)展與專業(yè)建設要求，搭建教學、學術團隊的建設平臺，建立和完善以教學為核心凝聚學術隊伍的有效激勵機制，增強團隊創(chuàng)新與合作意識，優(yōu)化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，打造創(chuàng)新型師資，力求將教師的科研成果固化在課程體系改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中、在教學中啟迪學生的研究性思維，將科研實驗向實驗教學延伸，將科研引進畢業(yè)設計及論文，達到真正意義上的以科研促教學的目的，激勵優(yōu)秀拔尖人才脫穎出。

（三）進一步加強外聘教師隊伍的管理與聘用，有效破解專兼職師資隊伍中存在的發(fā)展難題

按照專職、兼職、外聘并存的獨立學院師資隊伍構成原則，突出對應用技術大學建設師資隊伍指標的評價要求，強化各系自主聘用權力，科學劃分各類教師構成比例，結合教師隊伍的現(xiàn)狀與結構特點拓寬教師聘用渠道，完善聘用辦法、規(guī)范工作程序，建立相應的人才庫。通過強化職業(yè)能力要求，并有計劃、有針對性的合理聘用一批具有副

高以上職稱或在某一方面具有專長或資深的外聘教師參與學院專業(yè)建設與人才培養(yǎng)，彌補學院現(xiàn)有專兼職教師量的相對不足尤其是“雙師雙能型”師資相對短缺，以及隊伍中存在的職稱結構、學緣結構、年齡結構等諸多不盡合理等欠缺，并通過外聘教師的“傳、幫、帶”作用，挖掘專兼職教師的潛力，加快提升專兼職教師的教書能力、育人能力、工程實踐能力，從根本上解決學院專兼職教師隊伍總體年輕、結構不合理、能力亟待提高等矛盾。

（四）進一步加強師德師風建設，努力營造一個風清氣正的政治環(huán)境

建立健全師德師風建設的組織保障體系，加強對師德師風建設工作的領導、統(tǒng)籌與協(xié)調。成立由學院黨政主要領導任組長，各系（部）、相關職能部門及單位主要負責人及以上領導為成員的學院師德師風建設工作領導小組，制定學院師德師風建設計劃，修訂和完善師德師風建設相關制度、考核與評價體系、做好相應的組織實施工作；各系應成立相應的由系黨政班子成員、黨總支成員、教研室負責人、分工會及團總支負責組成的系師德師風建設工作小組，結合本系實際具體落實師德師風建設工作，把師德師風建設與日常教學、科研管理及學科、教學名師、教師團隊建設等工作結合起來。

四、師資隊伍建設的保障機制

（一）提高思想認識，加強組織領導

師資隊伍建設是一項具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，學院各級領導干部要樹立“以人為本”的觀念，認真貫徹落實國家與學校的人才強校戰(zhàn)略，從學院事業(yè)發(fā)展的大局充分認識師資隊伍建設在學院工作中的主體地位與緊迫性，進一步增強做好轉型發(fā)展推進應用技術大學師資隊伍建設工作的使命感，把加強師資隊伍建設作為學院的戰(zhàn)略性工

作抓緊、抓好。

學院成立人事人才工作領導小組，學院主要領導任組長和副組長，黨政辦、教務辦、學工辦以及各系（部）主要負責人為成員。領導小組的主要任務是研究和制定學院人事人才隊伍建設的重大方針、政策，檢查、監(jiān)督有關部門和系（部）完成師資隊伍建設工作的情況。學院領導小組及下設相關部門與機構要創(chuàng)新工作機制，精心組織，扎實工作，完成各項目標任務。

（二）要從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出發(fā)，將應用型高水平師資培養(yǎng)納入學院人才支持項目。

學院設立“教師發(fā)展中心”，邀請企業(yè)人士參與制訂培養(yǎng)方案，建立“引”、“培”、“轉”、“聘”等工作機制，推進學院和地方、企業(yè)共建應用型教師培養(yǎng)培訓基地，使教師不但要具備寬厚的專業(yè)基礎知識、扎實的行業(yè)實踐知識，而且還要具備較強的專業(yè)應用能力、實踐教學能力、應用研究能力和社會服務能力。

“引”：每年從院校或企事業(yè)引進高學歷且有行業(yè)經歷的博士； “培”：每年有計劃選派若干名教師在職攻讀博士學位，或到國內外應用型大學、企業(yè)、行業(yè)進修學習；

“轉”：實行教師定期到相關行業(yè)企業(yè)進行實踐的制度，引導教師向“雙師雙能型”教師發(fā)展；

“聘”：根據人才培養(yǎng)與專業(yè)建設需要，每年從駐市高校聘請60－65歲具有副及以專業(yè)技術職務或具有博士學位的退休教師承擔理論與實踐教學；從行業(yè)企事業(yè)單位聘用中級、高級層次的技術技能人才，承擔以技能、技術為主的課程教學。

（三）增加經費投入，建立激勵機制

1、落實師資隊伍建設資金。學院將逐年增加投入，用于師資的引進、培訓、外聘以及“雙師雙能型”教師、教學名師、教師團隊的培養(yǎng)。

2、建立教師獎勵制度。設立優(yōu)秀教學成果獎、科研成果獎等，獎勵在教學工作、教書育人、學科建設、科學研究、科技開發(fā)中成果豐碩、業(yè)績突出的教師。

（四）有序推進兩級管理，形成有效的落實機制

1、學院負責統(tǒng)一規(guī)劃和領導教師隊伍建設工作，定期研究解決師資隊伍建設工作中存在的問題，提出配套政策和實施方案；并將規(guī)劃分解至系（部）、相關職能部門考核體系中。

2、建立師資隊伍目標管理責任制。各系（部）要根據學院的規(guī)劃，結合本單位人才教養(yǎng)與學科專業(yè)建設實際制定相應的落實方案，并將落實情況作為檢查評比及各系（部）領導任期的重要目標和考核的主要內容之一。

3、充分發(fā)揮各教研室在教師隊伍建設中的基礎作用，要定期分析教研室教師狀況，在全面提高教師素質的基礎上，抓好重點，落實到人，堅持始終，務見成效。

（五）優(yōu)化崗位聘任與考核，完善職稱評審與聘任機制 以激勵為主線，優(yōu)化崗位聘任與考核機制，加強監(jiān)督檢查，切實保證考核工作公平公正，建立充分體現(xiàn)人才價值的激勵機制；嚴格績效考核，通過貢獻和水平來調節(jié)薪酬；以質量為導向，爭取學校政策支持調整、完善現(xiàn)有的各類專業(yè)技術職稱晉升辦法，建立科學的晉升機制；以崗位的特點和要求，建立以業(yè)績?yōu)楹诵?，由品德、知識、能力等要素構成的分類分級考核指標體系；在取得學校政策下完善職稱評審與聘任機制，建立以科學量化、質量優(yōu)先為基準的職稱分類評審

與聘任制度，除個別基礎學科外應與工程實訓等掛鉤。

師資隊伍建設是一項具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，學院上下要充分認識師資隊伍建設在學院事業(yè)發(fā)展中的決定性作用，認識到師資隊伍建設的緊迫性，進一步增強做好師資隊伍建設工作的政治責任感和使命感。各系（部）要高度重視本單位師資隊伍建設工作，要制定規(guī)劃，積極實施，切實解決師資隊伍建設工作中存在的問題，提出配套措施和實施方案。同時，廣大教師應以本規(guī)劃為行動指南，振奮精神，扎實工作，銳意進取，開拓創(chuàng)新，盡快轉變自己的角色期待，找準自己的人生定位，制定好個人發(fā)展規(guī)劃，不斷提高可持續(xù)發(fā)展能力，謀求并實現(xiàn)個人與學院事業(yè)的共同發(fā)展、和諧發(fā)展和更大發(fā)展！

第三篇：師資隊伍建設規(guī)劃（定稿）

師資隊伍建設規(guī)劃

根據“十二五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，結合現(xiàn)階段師資隊伍建設現(xiàn)況以及教學、科研和專業(yè)建設的需要，緊緊圍繞建設“特色鮮明的示范性職業(yè)技術學校”這一戰(zhàn)略目標，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)建設的構建，以提升師資隊伍能力水平為核心，以培育雙師素質教師為重點，以創(chuàng)建雙師素質專業(yè)（課程）教學團隊為目標，努力建設一支適應學校教育改革與發(fā)展需要，素質優(yōu)良、結構合理的師資隊伍。

一、師資隊伍建設規(guī)劃指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領師資隊伍建設，堅持以人為本、人才強校的理念，以“提高質量、突出創(chuàng)新、強化特色”為主線，以高層次人才、后備人才的培養(yǎng)和雙師素質專業(yè)（課程）教學團隊和行業(yè)專家引領的專兼結合的教學研究團隊的建設為重點，以深化體制、機制改革為突破，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境為保障，激發(fā)人才活力，增強人才凝聚力，全面提升人才匯集力。

二、師資隊伍建設規(guī)劃基本原則

在師資隊伍建設規(guī)劃中，遵循以下“四個滿足”的原則：

1、滿足學科發(fā)展建設的需要；

2、滿足新建專業(yè)和專業(yè)特色凝練的需要；

3、滿足科研工作上水平的需要；

4、滿足提升教學質量、辦學層次和水平的需要。

三、師資隊伍建設規(guī)劃主要任務

（一）大力加強師德師風建設 堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

（二）建立靈活而富有競爭的用人機制

1、建立高層次人才穩(wěn)定機制，營造事業(yè)留人、待遇留人、情感留人、環(huán)境留人的氛圍。根據教師的崗位要求，制定科學、有效、可行的考核指標體系和激勵措施，充分利用學校人力資源優(yōu)勢。

2、專任教師、輔導員要做好切實可行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，落實職業(yè)規(guī)劃中的每一條，幫助他們盡快達到規(guī)劃目標。給于創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造機會使教師能夠迅速成長，充分發(fā)揮自己的才能。鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、技術開發(fā)、成果轉化與推廣應用工作，積極撰寫和發(fā)表論文、論著，編寫教材等。

3、建立人才流動機制，進一步破除人才流動的體制性障礙，促使人才從單位人向社會人的轉變。

（三）優(yōu)化師資隊伍結構，注重師資隊伍整體素質的提高。

1、通過教學改革和課程體系的優(yōu)化，合理制定教師崗位和工作量。借助現(xiàn)代教育技術，減輕教師工作量，適當控制教師總數(shù)，特別是大力推進多媒體網絡教學和實踐教學演示課的普及。

2、以專業(yè)特色建設為核心，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng)。創(chuàng)建專業(yè)（課程）教學特色團隊（如：從電氣運行與控制、機電技術應用、數(shù)控技術應用等特色專業(yè)中選拔）；完善并修訂特聘崗位聘用制度，加強校級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)骨干教師、首席技師的培養(yǎng)，同時創(chuàng)造條件引進和聘用高層次創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

3、建立和完善教師培養(yǎng)培訓制度。

通過計劃有效的專業(yè)培訓和學歷學位、出國等進修，提高學院的專任教師隊伍的高級職稱、研究生學歷教師、專任專業(yè)教師中雙師素質教師的比例，輔導員和班主任的崗位培訓達到一定比例。

4、加強雙師素質教師隊伍建設，提高專業(yè)課教師實踐動手能力。專業(yè)課教師應能熟練開出本學科教學實驗項目和實訓課程，對實驗儀器設備能熟練操作運用；加強40歲以下的青年技能教師學歷、職稱提升工作；聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的骨干技術人員充實到兼職教師庫，提高專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師的比例。

四、師資隊伍建設規(guī)劃保障措施

（一）健全師德監(jiān)督機制，嚴格考核管理。

完善專業(yè)技術職務聘任考核制、激勵制度，形成培養(yǎng)人才、引進人才、開發(fā)人才、穩(wěn)定人才、激勵人才的工作機制，實現(xiàn)師資隊伍建設的規(guī)范化、制度化。學校將教師職業(yè)道德確立為考核首要條件，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術職務聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。

（二）實行人才引進和人才培養(yǎng)并舉，重點引進專業(yè)帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師。

1、人才引進

（1）根據我校師資隊伍建設的總體目標和規(guī)劃，重點引進學科建設中緊缺的人才。結合精品課程建設等教改建設項目，著力打造一支年齡、職稱、學歷、專業(yè)等結構合理，教學、實踐相結合的、引領職業(yè)教育方向的優(yōu)秀專業(yè)（課程）特色團隊。從2011年開始著手進行專業(yè)（課程）團隊的師資結構調整和配置，經過1～2年的打造，逐步形成我校專業(yè)特色鮮明的專業(yè)（課程）教學團隊（如：電氣運行與控制、機電技術應用、數(shù)控技術應用等特色專業(yè)）。

（2）實行師資隊伍專職和兼職相結合。制訂專兼結合專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃，創(chuàng)新專業(yè)教學團隊組織管理模式。從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經驗又有較扎實理論基礎的高級技術（技能）人員，或從校外聘請有豐富實踐經驗的技術能手作為兼職教師，以加強實踐教學環(huán)節(jié)。

2、人才培養(yǎng)

（1）堅持執(zhí)行新教師上崗前培訓制度，配置導師帶教，完善帶教制度。對新教師進行職業(yè)道德、法律法規(guī)、教學規(guī)律、教學方法手段等方面的培訓；加強新教師業(yè)務能力培訓：精品課程、教法等培訓；組織優(yōu)秀教師上公開示范課；雙師素質教師實踐教學演示課等。（2）鼓勵理論和技能教師進行學歷學位進修。

（3）專任輔導員隊伍：專任輔導員學生工作相關職業(yè)資格證書持有率達到一定比例（如：心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、其他各項資格認證等），逐步培養(yǎng)專家型輔導員；能夠對所帶學生給予專業(yè)引導，并能開展學生思政教育研究和心理咨詢、職業(yè)指導方面的工作。（4）提升教師的職業(yè)能力和綜合業(yè)務素質，加強對雙師型教師的培養(yǎng)，切實提高教師的教學實踐能力。

①根據各系部門的教學和專業(yè)特色，制定對教師職業(yè)能力的全員培訓計劃。

②重視和加強市級及以上職教師資培養(yǎng)培訓基地建設的制度建設、隊伍建設和內涵建設，實現(xiàn)培訓模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓內容與專業(yè)教學標準相吻合。

（5）建立雙師素質教師（具有和自己所授課程相關的中級專業(yè)技術職稱和高級職業(yè)資格或技能證書）持續(xù)培養(yǎng)和掛職鍛煉等激勵機制。①有計劃地選派專業(yè)課教師到企事業(yè)單位參與產學研結合，進行實踐能力培訓。

②對技能教師進行理論教學的培養(yǎng)，對專業(yè)課和專業(yè)基礎課理論教師進行相關專業(yè)中級以上職業(yè)技能培訓。

③制定合理的職稱聘任機制、收入分配機制和相應的考核激勵機制使專業(yè)課教師逐步完成雙師素質培養(yǎng)和轉型。

（三）實施教師教學實訓能力提升計劃，建立教師培訓制度和社會實踐制度。

1、加強校企合作。選派教師到大型企業(yè)、其它學校培訓，了解最新技術，增強教師教學科研能力和解決技術問題的能力。

2、學校創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參與行業(yè)協(xié)會教育培訓交流工作，使教師加深行業(yè)發(fā)展方向的認識，明確專業(yè)建設的重點，明確專業(yè)教學改革的思路，在各專業(yè)中逐步培養(yǎng)力行業(yè)領軍人物。

3、搭載教師專業(yè)化發(fā)展平臺。積極組織教師指導學生或自己參加全國中等職業(yè)學?！皝嘄埍彪姽る娮蛹夹g大賽和上海市中等職業(yè)學?！靶枪獗甭殬I(yè)技能大賽等各級別技能大賽，依托此平臺，使教師的教學、專業(yè)能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養(yǎng)出適合職業(yè)大賽的領軍人物和名師。

4、加強與國內外職業(yè)學校間的交流和合作，特別是技術類專業(yè)的課程合作，互派師資進行交流學習：

5、加強學際間的交流培訓，利用本校及上海其他職業(yè)學校的整體優(yōu)勢，實行資源共享、人才整合、優(yōu)勢互補。(四)加強組織領導，確保措施落到實處。

成立學院（校）師資隊伍建設領導小組，學院（校）黨政負責人親自抓師資隊伍建設工作；有計劃地確保多渠道籌措師資隊伍建設經費，?？顚Ｓ谩榕囵B(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和新一輪跨越發(fā)展，提供強有力的保障和支撐。

教職工思想狀況調查及對策

經濟在發(fā)展，體制在轉軌，現(xiàn)代社會變化的節(jié)奏和知識更新的周期加快，人們思想觀念的變化也越來越快；同時，對外開放的擴大和現(xiàn)代信息傳播手段的普及，對人們思想的影響就更大了，作為教師群體的思想毫無疑問也受到影響：既有正確科學的思想，又有偏頗謬誤的思想；既有積極健康的思想，又有消極腐朽的思想；既有高尚文明的思想，又有低級庸俗的思想。特別是新自由主義、拜金主義、極端個人主義、享樂主義等一些形形色色的有害思潮乘虛而入，對不可能生活在真空的教師的工作、學習、生活產生了消極影響。為此，學校黨組織應站在對黨負責、對歷史負責、對人民負責、對社會主義教育事業(yè)負責的高度，積極探索解決教職工思想問題的有效途徑和方法，以學習為抓手，以活動為平臺，以黨員先進性教育為契機，以制度作保證，以全方位關心教職工為突破口，引領教職工朝著辦人民滿意教育，構建和諧社會的方向發(fā)展。

一、新時期教職工思想狀況分析

一是從教師的工作環(huán)境來看，從幼兒園到主管部門，從學生到家長直到政府、社會都希望教師成為“完人”、“全能”，如學生違規(guī)、違紀行為的、厭學的、出走的等等，都是教師的職責范圍，教師深感責任重大，甚至不堪承受。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。如，有些教師對學校開展的備課、講課、評課、公開課、教學比武等活動頻于應付，又害怕達不到學校要求，心理負擔重。

二是從教師的職業(yè)道德、人格特征來看，社會對教師的期待和教師的自身的要求之間還存在相當?shù)穆洳?。尤其是在市場經濟條件下，有人國家觀念淡薄，集體意識淡化，追捧個人主義，甚至有極少數(shù)黨員教師出現(xiàn)信仰危機。具體說來就是教師的敬業(yè)精神、進取精神、奉獻精神不足，對學生的關心愛護不夠，體罰學生，有償辦班現(xiàn)象，時有發(fā)生，教師職業(yè)道德存在危機。

三是從教師的專業(yè)發(fā)展來看，我們許多教師長期工作在教育教學第一線，平時忙于常規(guī)性的工作之中，缺乏重新系統(tǒng)學習提高新知識、新信息的機會，面對不斷出現(xiàn)的新的教育教學理論以及現(xiàn)代信息教學技術，往往束手無措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續(xù)學習、終身學習的近期和長遠目標。因此，學校黨組織應全方位為教師的專業(yè)發(fā)展疏通渠道、創(chuàng)造條件、提供機會和支持。

二、制訂新時期教職工素質發(fā)展目標

學校黨組織為了幫助教職工理順思想疑惑，解決思想政治工作問題，根據新時期要求，制訂出教職工素質發(fā)展目標。

1、師德素質目標：①對待教育事業(yè)應該是忠于職守，依法執(zhí)教，為人師表，積極進取；②對待學生應該是平等、公正、民主，熱愛學生，誨人不倦；③對待其他教師和教師群體應該是相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展；④對待家長和社會應該是主動溝通，真誠相待。

2、業(yè)務素質目標：①樹立終身學習的觀念，不斷吸納新的教育教學理論，每年讀一本好書，并有讀書筆記；②積極主動參加各種繼續(xù)教育培訓，能勝任新時代新要求的教育教學任務；③45歲以下的中青年教師必須掌握現(xiàn)代信息技術，并運用于教學；④人人具備學科或多學科教學教改科研能力，每學期至少完成一篇能解決本學科教學實際問題的科研論文；⑤具備駕馭教材、駕馭學生及家長的能力，人人爭當教育教學能手；⑥積極參加各級部門舉辦各類的教科研活動，優(yōu)質課比賽等，每學期每人要講一堂精品課，班主任老師講一堂精品班會課。

3、身心素質目標：①堅持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識學習和講座，學會自我調節(jié)，具備良好的心理素質；③積極參加各級各類文化體育活動，每天堅持半小時的體育活動；④注重勞逸結合，調適身心健康向上。

三、加強新時期教職工思想政治工作的新途徑

教師的思想政治工作問題不是靠某位領導或黨組織大講特講，或幾次大會，或幾回口號就解決得了的。而是貫徹于學校整個教育教學全過程之中，因此，學校黨政工應齊心協(xié)力積極開展以下幾個方面的工作。第一，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)建學習的平臺

新課程改革、素質教育和信息技術呼喚著教師走專業(yè)化發(fā)展道路，同時呼喚著教師培養(yǎng)出具有終身學習能力的學生，學校理所當然地就成了促進教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道、主陣地。作為學校管理者應如何發(fā)揮學校這個主渠道，主陣地的作用呢？學校黨組織應重視學校各項活動，以活動促教師專業(yè)化發(fā)展，以活動促教師思想政治工作水平的提高。我認為學校主要要抓實以下幾個常規(guī)活動，而且要做到常抓常新。

1、抓好干部隊伍、教師隊伍的政治理論學習，提高教師政治理論水平、政治思想素質、師德水平。每月在全校開展一次政治學習活動，間周召開一次校中心理論學習小組學習研討會，中層以上干部必須在校理論中心學習小組會上講一次理論學習輔導報告課，并定期在教職工大會上進行宣講。政治思想工作必須常抓不懈、常抓常新，效果才能顯著，違規(guī)違紀現(xiàn)象才會越來越少，講政治、講紀律、講正氣的干部和教師才能越來越多。

2、抓“講一聽十”活動。每位教師，包括中層以上干部每學期必須在本教研組或全校講一次公開課（含觀摩課、優(yōu)質課、研討課），聽其他教師（含非本學科教師）的課達10節(jié)左右，同時參加所聽學科課的講評活動，聽課本、記錄本每學期由教務處抽查、評比。

3、抓實“青年教師論壇”活動，由黨支部書記掛帥，園長親自抓青年教師的培養(yǎng)、教育、發(fā)展工作。全校青年教師每月集中一次研討，交流教育教學工作經驗或體會，每次研討確立交流主題，確定中心發(fā)言人，集體學習、研討，共同提高、協(xié)同發(fā)展。該項活動可極大地縮短青年教師成長發(fā)展的旅程。

4、在全校開展“結對子”（互幫互學）活動。該項活動采取多層次、多途徑、多形式的方法。這種多層次的“結對子”活動，可從各種途徑，各種形式激發(fā)教師相互之間、教師與學生之間的平等對話，和諧發(fā)展，同時給他們提供相互交流的平臺，促進思想政治工作落實到具體的工作之中。

5、開展勞動“雙創(chuàng)”（教育創(chuàng)新、工作創(chuàng)優(yōu)）活動。學校黨政工將這項工作寫進每年的工作計劃，根據每學期的工作重點、難點、熱點開開展一系列活動，可以使大家學習有榜樣、工作有奔頭，同時也使大家找到各自在學習、成長、發(fā)展（進步）過程中的不足，明確要努力的方向，為自己每一步（每一階段）的學習與發(fā)展找準新坐標。第二，思想工作、生活互助到“小家”（即小、中、大班），建立和諧的人際關系。以它特有的自我管理的組織形式、活動方式和豐富多彩的“家務”活動，為我們找到一條加強新時期教職工思想政治工作的有效途徑。

我們認為，思想政治工作（包括教師師德、工作態(tài)度等）是教職工群眾相互影響、相互啟發(fā)、相互感染的過程，也就是相互教育、共同提高的過程。如果先進的部分主動起來就會帶動中間，影響和轉化落后，因此“建小家”充分體現(xiàn)了思想政治工作由教職工自我提高、自主完善的理念。同時，“小家”建設，使年級組形成了團結、和諧、充滿友愛之情的集體。因為，每個人都自覺地把尊重人、關心人、幫助人、團結人作為小家活動的宗旨。

第三，用足用活政策，建立學校內部管理激勵機制。

1、建立滿足教師的合理需求的激勵機制

激勵的目的是為了提高教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地實現(xiàn)基礎教育課程改革提出的要求和目標。而影響教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的主要因素有：工作性質、領導行為、個人發(fā)展、人際關系、報酬福利和工作環(huán)境，而且這些因素對于不同學校不同教師所產生影響也不同。例如在充分了解教師需求的基礎上，先分清教師的需求哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是現(xiàn)在可以滿足的和是今后努力才能做到的。針對教師的不同需求結合學校發(fā)展的需要，積極滿足教師合理的需求。

2、建立滿足教師的個體需求差異的激勵機制

眾所周知，不同的情況、不同的工作、不同的人都會有不同的個體需求差異。例如在性別方面的差異——女性教師相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重學校和自身的發(fā)展；在年齡方面的差異——一般20—30歲之間的教師自主意識比較強，對工作條件等各方面的要求比較高，而31—45歲之間的教師則因為家庭等原因比較安于現(xiàn)狀，相對而言比較穩(wěn)定；在文化方面的差異——有較高學歷的人一般更注重自我價值的實現(xiàn)，既包括物質利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環(huán)境、工作興趣、工作條件等，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎上而追求精神層次的滿足，而學歷相對較低的人則首要注重的是基本需求的滿足；在職務方面的差異——管理人員和一般教師之間的需求也不同。因此，激勵機制不應從一而終，而應根據個體差異制定多途徑多方法的激勵機制，滿足教師的個體需求差異，從而最大限度的激發(fā)教師個體的積極性。

在幼兒園政治思想工作的實踐中，我們主要通過推行工作激勵、參與激勵、榮譽激勵、提升激勵、尊重激勵、培訓和發(fā)展機會激勵來滿足教師的個體需求差異的激勵機制，滿足他們自我實現(xiàn)的需要。

四、新時期教職工思想政治工作的構想

世界政治格局的深刻變化，經濟全球化浪潮的影響，科學技術的迅猛發(fā)展，多元化的沖擊以及中國正在進行的改革開放，新課程改革的實施，構成了新時期學校思想政治工作發(fā)展的大背景，在新情況、新問題的催化下，教師和學生的思想狀況、心理特征，價值取向都發(fā)生了巨大的變化，他們可能會面臨更大的困惑與迷惘，學校思想政治工作也會面臨更大的困難和挑戰(zhàn)，但我們必須正視困難，從容挑戰(zhàn)。

1、轉變觀念，構筑立體開放的思想政治工作理念。

思想政治工作是改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)順利進行的根本保障，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的精神動力。面對迅速發(fā)展的社會、政治、經濟、文化等的變化，人們傳統(tǒng)的思想觀念與思維模式受到沖擊，如果不打破思想政治工作固有的封閉性、凝重性和一元性，擺脫“規(guī)范化”的束縛，脫離教師的思想心理、認識實際，就會與迅猛發(fā)展時代不相諧，與教師“貼影不貼身”、“貼身不貼心”，那它必定是形式化、僵化的、失敗的、只有走出“純粹”的思想和政治的工作范疇，正視復雜的社會，實事求是面對教師思想的多元化，構筑立體開放的思想政治工作理念，通過多元途徑，以自由靈活的方式，激活思想政治工作，多層次、多角度、多媒介地實施思想政治工作的低姿態(tài)運作，高思想政治工作于教育、教學管理等學校的各項工作之中，立足于當今時代的新型的思想政治工作機制。如：開辟網絡思想政治教育，提高管理效能。

2、轉變方法，努力尋找思想政治工作的新載體。

思想政治工作要轉變人們的思想意識，應該從淺面活躍、生動的心理感受入手，逐步達到解決深層思想體系方面的問題。要善于利用學校所有的各種資源，精心設計、組織能影響人的情感因素、思維方式、道德觀念、價值取向，符合當今時代及教育事業(yè)發(fā)展要求的各類活動，寓思想政治工作于教育、教學及管理各項工作和活動之中，進行潛移默化的滲透教育。如：組織師生開展高質量的社會實踐活動、集體競技活動。

3、從“三貼近”入手，改進和加強學校思想政治工作。

圍繞著貼近實際、貼近生活、貼近群眾是改進和加強學校思想政治工作的重要對策。貼近實際，就是要實事求是，與時俱進、緊跟時代步伐，適應現(xiàn)階段的學校改革發(fā)展主題，從實際出發(fā)部署工作，按需要推進工作，以實際成果檢驗工作。貼近生活，就是要求我們以學校文化建設為基地，以教職工在校工作、生活為源泉，忠實地反映和表現(xiàn)他們的生活，跟上生活變化的新節(jié)奏，傳遞生活變化的新信息，滿足學校師生精神文明生活的新需求。貼近群眾，就是要扎根于教職工群眾之中，想師生之所想，急師生之所急，辦師生之所盼，充分體現(xiàn)師生意愿，滿足師生需求。

教師隊伍管理制度

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學?？炭嚆@研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導，及時解決 6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好

7．對實驗

報告批閱認真、規(guī)范

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網，教學有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續(xù)（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向學區(qū)請假。兩天以上向學區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學常規(guī)（500分）

（一）、教案、作

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學?？炭嚆@研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導，及時解決 6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好

7．對實驗

報告批閱認真、規(guī)范

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網，教學有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續(xù)（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向學區(qū)請假。兩天以上向學區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學常規(guī)（500分）

（一）、教案、作

第四篇：師資隊伍建設規(guī)劃

育英二小

2010——2013年師資隊伍建設規(guī)劃

要全面實施素質教育，推進教育教學改革的深化，關鍵在于具有一支實施素質教育能力和水平的教師隊伍。社會發(fā)展對我校教師繼續(xù)教育與教師的專業(yè)發(fā)展提出了深層次的挑戰(zhàn)。依據《教育法》、《教師法》以及區(qū)市有關要求，特制定本規(guī)劃。

一、學校師資隊伍現(xiàn)狀：

育英二小現(xiàn)有60位教職工。教師中1名特級教師，2名教師評定為市級骨干教師，三名區(qū)學科帶頭人。已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數(shù)的81%，其中本科學歷35人，研究生學歷1人。依托育英名校的資源，建立的育英二小這所新校，中間有從本部調入十幾名老師，也有新分配的二十幾名老師，和原荷晏留下的老師?？梢哉f這是一支師資隊伍是年輕有活力的，有很大的發(fā)展培養(yǎng)的空間。

二、現(xiàn)狀分析

我校繼續(xù)教育工作已有一些積淀：

1）通過師德系列教育，我校教師的職業(yè)道德水平顯著提高，全體教師都積極主動地投身到教育事業(yè)中。

2）教師學歷普遍提升，教師隊伍整體素質明顯提高。如今，我校教師已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數(shù)的81.6%,但教師學歷爭取3年內有所提高。3）建立了教師考核、評優(yōu)導向機制。

三、加強學校教師隊伍建設的主要措施

1、加強領導，進一步完善教師隊伍的建設。

對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設列入學校工作計劃的重要位置，成立以校長為首的師資隊伍領導小組，真抓實干，認真制定工作計劃，做到有中心，有重點，將有關目標任務具體落實到各項工作中去，根據學校實際，運用多種方法，切實提高教師的整體素質，將教師隊伍建設的目標與教育現(xiàn)代化管理結合起來。

2、轉變觀念，全面提高教師隊伍的政治、業(yè)務、文化素質。（1）加強師德教育。

我們將師德教育有機地滲透在各項活動之中，增強教師的教育使命感，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和職業(yè)觀，做實踐社會主義榮辱觀的表率，專業(yè)培訓與師德培訓相結合，可以提升教師的人文素養(yǎng)，塑造教師的人格魅力，使教師能真正成為德才兼?zhèn)涞慕逃摺Ｍ瑫r緊緊圍繞“樹魂立根”這條主線，以實踐社會主義榮辱觀為重點，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和生態(tài)素養(yǎng)，使教師的師德水平上一個新臺階。（2）加強師能培訓。

作為教師的業(yè)務培訓，其內容應從教師的實際學習需要出發(fā)，應與學校的教育教學改革相結合，密切聯(lián)系教師自身的教育教學實際，只有這樣方能調動教師的學習積極性，使之樂學、善學。因此，學校將開拓多種途徑、采用多種方法加強師資隊伍建設。A．認真安排好全體教師參加區(qū)教師進修學校舉辦的各類培訓班，使培訓的對象盡快到位，適應不同層次、不同崗位的要求。B．構建激勵機制，營造群體氛圍，滿足教師的基本心理要求，增強其前進的內在動力，幫助教師確立個人發(fā)展計劃，使他們的成材與學校發(fā)展有機結合。

C．開展多種形式的校本培訓。在校內的教學、科研中，以互幫互學的方式，綜合提高教師的實踐素質。

D．組織教師外出聽課、學習，發(fā)揮課題組的力量，以點帶面，逐步輻射，使我校教師的教學理論水平取得明顯地提高，教師的業(yè)務能力也隨之得以培養(yǎng)。

3、校際聯(lián)動，加強中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作。（1）構建學習型教研組

我校充分利用各種學習機會，多參與活動，多組織活動，為中青年教師的成長多搭建平臺。

（2）加強對青年教師的培養(yǎng)，盡快幫助青年教師成長。

引進新教師后，開展“青藍工程老帶新”活動，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務。校行政領導深入教學第一線，努力為青年教師成長創(chuàng)造條件。青年教師每學期寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，參加每一次教研活動，搞好一個實驗課題，帶好一個班級，樹立一個良好的師表形象以此促進青年教師逐步完善應具備的業(yè)務素質。

（3）完善中青年骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)制度，加大培養(yǎng)力度。通過參加各級各類比賽，力求青年教師盡快成為科研型、有鮮明風格的教學骨干，通過 “骨干教師”、“學科帶頭人”的評比，使一批青年教師脫穎而出。

4、積極開展教育教學改革和教育科學研究。

積極指導和支持教師參與教育教學改革與研究，市級子課題《借助敏特英語平臺，提高學生詞匯記憶能力》的課題研究活動，在“十二五”的開局之年，積極開發(fā)學校承擔的主課題，聘請專家、教授來校指導，通過理論來指導實踐，重獎教師的優(yōu)秀教科成果和研究成果，努力為教師的教科研提供良好的環(huán)境和條件。

五、保障機制

1、組織保障。為了加強對學校師資隊伍建設工作的領導和管理，我校將成立“校長是第一責任人”的師資隊伍建設領導小組，全面負責制定規(guī)劃、研究方案、明確職責、落實措施、監(jiān)督保障等。學校師資隊伍建設領導小組： 組長：龍繼紅

副組長：周皓 陳陽梅

組員：楊柳、徐巧萍

2、制度保障。為了確保師資建設工作的順利開展，我校將建立繼續(xù)教育管理制度。

3、經費保障。進一步增加師資隊伍建設上的經費投入（包括培訓經費、硬軟件經費），進一步增加教師的收入待遇，進一步提高骨干教師的獎勵。

冰凍三尺非一日之寒，師資隊伍建設是一個長期的過程，非一朝一夕能解決，非下大工夫不能成功，非長期堅持不能成功。同時師資隊伍建設也是有其自身規(guī)律的，有途徑、原則、方法可供借鑒。因此，只要我們有信心，有科學的途徑和方法，就一定能夠不斷提高我校教師的整體素質，真正成為符合時代要求的、優(yōu)秀的發(fā)展型教師。

教研室 2010年10月

第五篇：師資隊伍建設規(guī)劃

師資隊伍建設規(guī)劃

教師隊伍的建設是整個教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎工程，建設一支高素質教師隊伍是扎實推進新課課程改革，實施高效教學的關鍵。結合我校教師隊伍的實際，為促進骨干教師的迅速成長，構建一支適合和平教育改革和發(fā)展要求的教師隊伍，特制定此規(guī)劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以市、縣教育行政部門的要求為抓手，把建設高素質教師隊伍，做為治學興校之本，改革發(fā)展之源，放在教育全部工作的首要戰(zhàn)略位置上。樹立“以教師為本”理念，注重啟迪教師自我發(fā)展意識，提高自我學習能力，增強教師自我發(fā)展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設水準，加速教師專業(yè)化進程。

二、任務目標

加強對全體教師的師德教育與塑造，促進廣大教師的師德水平全面提升;高質量完成第四周期教師繼續(xù)教育任務，不斷提高教師隊伍的專業(yè)化水平；建立更為完善的教師管理，教育培訓，評聘任用新的工作模式和運行機制；培養(yǎng)一批以中青年為主的能發(fā)揮統(tǒng)領、支撐作用的市級教學能手、教學新秀；促進全校教師在師德風范、教育理念、知識結構、教學水平、教科研能力、現(xiàn)代教育信息技術及創(chuàng)新精神和能力等方面有新的跨越；造就一支整體結構優(yōu)化，符合時代要求，適應社會發(fā)展的高素質教師隊伍。

具體目標：

1、提高師德水平

以“愛與責任”“敬業(yè)、愛崗、奉獻”，為了每一個學生發(fā)展為核心，以提高教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，以“師德風范校”創(chuàng)建活動為載體，廣泛開展教師職業(yè)道德培訓，使全校教師在思想素質、道德修養(yǎng)、為人師表、服務水平等方面有明顯提高。培養(yǎng)一批師德標兵，把全校師德水準提高到一個新的水平。

2、提升學歷層次

在崗教師全部達到規(guī)定學歷，在崗教師大專學歷層次的比例達到100%，其中獲得本科及以上學歷的比例達到20%左右。

3、培養(yǎng)骨干人才

加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，構建以市級骨干為塔頂，骨干教師為塔體，教師整體素質優(yōu)化為根基的塔式結構。

4、優(yōu)化能力結構

使教師在具有扎實的教學基本功，嫻熟地駕馭課堂教學，熟悉并掌握教育教學規(guī)律的基礎上，今后著重從提高教師的實施高效教學能力，新課程理念水平，信息技術能力，教科研能力等方面優(yōu)化教師的能力結構。

5、提高教科研能力

增強教師教科研意識，普遍提高教師運用先進教育理論，進行教學反思，探索解決教學實際問題的能力。推出一些教學能手，教壇新秀。培養(yǎng)具有先進教育思想，掌握一定科研方法，具有較高水平的校級青年教科研骨干。

6、提高信息技術能力

做到在崗教師全部具有充分利用網絡環(huán)境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網上教研、開發(fā)學科信息資源的能力；對新型教學模式及其資源進行評價的能力；進行整合實驗研究，創(chuàng)建教育信息化學校。

三、具體措施

1、加強領導，完善機制

要進一步明確學校各部門的具體任務，形成校長領導下的各部門分工負責，目標一致的工作格局。完善考評機制，強化督導評估。要把教師隊伍建設、繼續(xù)教育工作納入學校工作計劃中。使教師隊伍建設的任務、目標、措施落到實處。

2、加強教師職業(yè)道德建設

圍繞貫徹執(zhí)行《公民道德綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展教師職業(yè)道德教育培訓，采取多種形式，弘揚崇高的師德風范，譜寫職業(yè)道德的主旋律，營造良好的群體氛圍。建立、健全教師職業(yè)道德的有效評估機制，管理運行機制和學生、家長及社會監(jiān)督機制，實行層級管理，全程監(jiān)控。加大獎懲力度，將師德表現(xiàn)做為教師崗位評聘、評優(yōu)、晉升的重要內容，對師德行為考評不合格或嚴重違反師德規(guī)范者，實行“一票否決”。

3、為骨干教師搭設展示舞臺

充分利用區(qū)域內外的優(yōu)質資源，實行“指導教師制”，為骨干教師成長創(chuàng)設條件。充分開發(fā)和利用教師教育資源，調動學校和骨干教師自身積極性，加強對骨干教師培養(yǎng)的規(guī)范化、科學化管理。制定一年一考核，三年一評定的培養(yǎng)考核制度。建立骨干

教師管理信息網，引進競爭機制，實行優(yōu)秀者晉升，不達標者下調的動態(tài)管理。

4、嚴格教師管理

嚴格掌握教師評聘專業(yè)技術職務的標準，在晉升教師職務的評聘工作中，按照教師的工作業(yè)績綜合評聘。制定獎勵措施，加大對學習提高有成果教師的獎勵和資助力度。

5、搞好教師繼續(xù)教育工作

認真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和市教育局制定的有關規(guī)定，面向全體教師，繼續(xù)開展以提高實施新課改的能力和水平為重點，以提高隊伍整體素質為根本目的的繼續(xù)教育。把樹立現(xiàn)代教育新理念做為培訓的首要內容，把師德教育培訓做為培訓的重點，把骨干教師培訓放在突出位置，把高效教學的培訓做為重要內容。

6、發(fā)揮教育科研的先導作用

加強對教師高效教學、新課改理論的學習培訓，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導教師自覺地以高效教學、新課改理論為指導，在不斷地去設計、實施、評價、總結、完善自己的教育行為，不斷創(chuàng)新教育方式和教育方法。每舉辦“高效教學研討”、“骨干教師論壇”等活動，創(chuàng)造條件，加大展示力度，宣傳涌現(xiàn)出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。

7、增加經費投入，做到?？顚Ｓ?/p>

制定獎勵措施，加大對有成果教師的獎勵和資助力度，保證骨干教師培養(yǎng)經費逐年增加，加強骨干教師參加學歷進修、學術研究、教學交流的支持力度。加強經費管理，保證?？顚Ｓ?，提高經費使用效益。

8、搭建教師成長的平臺

提高教師隊伍的素質，實現(xiàn)培訓、教研、科研網絡化、信息化，提供教師自我學習提高的平臺，使之成為廣大教師提高業(yè)務水平和終身學習的重要陣地，為我校師資隊伍建設工作再上新水平提供保障。

結合我縣校本安排意見和我校師資隊伍建設的實際，我校校本研修的特色為：立足校本，以提高教師隊伍的整體素質，以適應基礎教育改革和全面推進素質教育為主要目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以聚焦高效教學、推進高效教學的實施為主線，積極推進校本研修活動，促教師專業(yè)發(fā)展。