第一篇：2010-2011北嶺中學教學工作總結1

2010—2011學年度第一學期

教學工作總結

汀羅鎮第一中學 2011.02

2010—2011學年度第一學期教學工作已經結束，經驗與教訓并存，為研究制定我校新學期全面提高教學質量的具體措施，現將本學期教學工作進行總結如下：

一、經驗總結

（一）深化了以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革，四種課型模式基本成型。

首先，在低年級試點基礎上，總結整理“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革實施意見，以教研組為單位，人手一份，進行了全員學習與討論，從構建“惜時高效”的課堂教學目標入手，領會其中先進的課堂教學理念，出臺了學科組課堂思路及課堂教學評價標準。

第二，結合每學期兩次的全員賽課活動，全面推開實驗聽、評課，執教教師撰寫教學反思，聽課教師撰寫學習心得，我們在學校網絡上建起了教師反思、心得專用郵箱，現已收到50多篇，經審查，向外投稿30余篇。

第三，在廣泛聽、評課基礎上，推出校級展示課，作為典型，跨學科聽課，讓廣大教師真切感受到了和諧與高效。

第四，強化提高，對于課堂教學方式老化課，推出反面典型，集中聽課，診斷問題，修正提高。

（二）加強教研，扎實推進“科研興校”戰略。

第一，學期初，根據我校實際，在探索論證基礎上，我校把原來的教研機構重新調整，成立了學科教學指導小組，負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，對學校教研組、備課組的工作進行指導，有針對性地對學校的薄弱學科進行調研指導。檢查指導各年級教學常規落實情況，及時匯總向校長辦公會匯報，并反饋到各分管主任。代表學校對各科教師的常規進行檢查量化，計入常規檢查成績。全面負責以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革的實施，總結推廣四種課型的教學模式，每學期至少組織一次課堂教學成果展示。

第二，各學科全部實行“導學案（預習學案）”教學。“導學案”第一部分必須為學生預習要求、內容及指導，最后要有當堂達標練習題。各學科均要求做到超周備課，每周四上午備課組長將隔周所用全部“導學案”收齊，上交學科教學指導小組進行審核、記錄備案，審核合格后，需有全體學科教學指導小組成員簽字后，方能送交印刷室印刷。如審核不合格，備課組重新修訂直到合格為止。如無簽字私自印刷者，視為無教案、不備課上課。

第三，“走出去，請進來”，加強學習交流。我校針對高年級成績進步緩慢的狀況，及時與鹽窩中學、北宋一中、陳莊鎮中學進行了交流與溝通；分兩批到油田五十九中觀摩學習、交流。請北宋一中校長李志欣及部分骨干教師到校上示范課、作報告，開拓了教師教學思路。

第四，加強了“基于學校管理和教學，成果用于學校管理和教學”的校本教研。學校鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，從人、財、物上大力支持校本教研課題的申報和活動開展，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。優秀教研成果被學校認定后，該課題負責人即成為成果推廣實施負責人，學校賦予其相應權力在全校推廣。校本教研的開展情況，包括課題申報、研究成果、教師講壇開講情況，均作為教師考核中“教研教改”項的加分內容，記入教師考核。

（三）加強教學管理，完善“人文”機制。

第一，調整作息，嚴格遵從省《規范》的要求，培養師生惜時意識，努力做到誠實高效，各年級每天至少2節學生自由自習時間，把課堂自主權交給學生。

第二，實施民主集中制，加強師生自治。學科教師調職前先寫意向書，說明理由，再審查調配，各種評價文件也是先征求意見，在推行實施。

第三，關注學生身心健康發展。每天上、下午兩操，開展師生陽光體育活動，實行國旗下師生同臺演講，營造出健康向上的和諧氛圍。

二、存在問題

（一）、教學觀念有待進一步更新

規范辦學行為，落實新課程是關鍵。受傳統教學的影響，部分教師短期內難以適應新課程的課時進度要求，致使教學節奏前松后緊，無論學期進度還是課時環節，難以圓滿達標。

（二）、集體備課的效果亟待提高

新課程要求下的高效課堂，需要教師專業素質的快速提高，集體備課是最有效的手段。縱觀我校集體備課情況，還有許多環節沒有落到實處，例如教學計劃的研究與制定、學科組教學案的設計等。

（三）、“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”的教學模式有待完善

一學期以來，該教學模式在我校取得了較好的效果，學生的學習行為習慣有了較大改善。但隨著課型的深入探討，這種教學模式明顯不足是學生預習環節不充分，部分后進生疲于應付。

盡管我校在一學期的工作中取得了一定的成績，但與上級主管部門及學校管理目標尚存在較大差距，我們將懲前毖后，繼往開來，充滿信心去迎接成功！

第二篇：2010-2011北嶺中學教學工作總結1

2010—2011學第一學期

教學工作總結

汀羅鎮第一中學

2011.0

22010—2011學第一學期教學工作已經結束，經驗與教訓并存，為研究制定我校新學期全面提高教學質量的具體措施，現將本學期教學工作進行總結如下：

一、經驗總結

（一）深化了以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革，四種課型模式基本成型。

首先，在低年級試點基礎上，總結整理“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革實施意見，以教研組為單位，人手一份，進行了全員學習與討論，從構建“惜時高效”的課堂教學目標入手，領會其中先進的課堂教學理念，出臺了學科組課堂思路及課堂教學評價標準。

第二，結合每學期兩次的全員賽課活動，全面推開實驗聽、評課，執教教師撰寫教學反思，聽課教師撰寫學習心得，我們在學校網絡上建起了教師反思、心得專用郵箱，現已收到50多篇，經審查，向外投稿30余篇。

第三，在廣泛聽、評課基礎上，推出校級展示課，作為典型，跨學科聽課，讓廣大教師真切感受到了和諧與高效。

第四，強化提高，對于課堂教學方式老化課，推出反面典型，集中聽課，診斷問題，修正提高。

（二）加強教研，扎實推進“科研興校”戰略。

第一，學期初，根據我校實際，在探索論證基礎上，我校把原來的教研機構重新調整，成立了學科教學指導小組，負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，對學校教研組、備課組的工作進行指導，有針對性地對學校的薄弱學科進行調研指導。檢查指導各年級教學常規落實情況，及時匯總向校長辦公會匯報，并反饋到各分管主任。代表學校對各科教師的常規進行檢查量化，計入常規檢查成績。全面負責以“教學重心前移”

為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革的實施，總結推廣四種課型的教學模式，每學期至少組織一次課堂教學成果展示。

第二，各學科全部實行“導學案（預習學案）”教學。“導學案”第一部分必須為學生預習要求、內容及指導，最后要有當堂達標練習題。各學科均要求做到超周備課，每周四上午備課組長將隔周所用全部“導學案”收齊，上交學科教學指導小組進行審核、記錄備案，審核合格后，需有全體學科教學指導小組成員簽字后，方能送交印刷室印刷。如審核不合格，備課組重新修訂直到合格為止。如無簽字私自印刷者，視為無教案、不備課上課。

第三，“走出去，請進來”，加強學習交流。我校針對高年級成績進步緩慢的狀況，及時與鹽窩中學、北宋一中、陳莊鎮中學進行了交流與溝通；分兩批到油田五十九中觀摩學習、交流。請北宋一中校長李志欣及部分骨干教師到校上示范課、作報告，開拓了教師教學思路。

第四，加強了“基于學校管理和教學，成果用于學校管理和教學”的校本教研。學校鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，從人、財、物上大力支持校本教研課題的申報和活動開展，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。優秀教研成果被學校認定后，該課題負責人即成為成果推廣實施負責人，學校賦予其相應權力在全校推廣。校本教研的開展情況，包括課題申報、研究成果、教師講壇開講情況，均作為教師考核中“教研教改”項的加分內容，記入教師考核。

（三）加強教學管理，完善“人文”機制。

第一，調整作息，嚴格遵從省《規范》的要求，培養師生惜時意識，努力做到誠實高效，各年級每天至少2節學生自由自習時間，把課堂自主

權交給學生。

第二，實施民主集中制，加強師生自治。學科教師調職前先寫意向書，說明理由，再審查調配，各種評價文件也是先征求意見，在推行實施。

第三，關注學生身心健康發展。每天上、下午兩操，開展師生陽光體育活動，實行國旗下師生同臺演講，營造出健康向上的和諧氛圍。

二、存在問題

（一）、教學觀念有待進一步更新

規范辦學行為，落實新課程是關鍵。受傳統教學的影響，部分教師短期內難以適應新課程的課時進度要求，致使教學節奏前松后緊，無論學期進度還是課時環節，難以圓滿達標。

（二）、集體備課的效果亟待提高

新課程要求下的高效課堂，需要教師專業素質的快速提高，集體備課是最有效的手段。縱觀我校集體備課情況，還有許多環節沒有落到實處，例如教學計劃的研究與制定、學科組教學案的設計等。

（三）、“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”的教學模式有待完善

一學期以來，該教學模式在我校取得了較好的效果，學生的學習行為習慣有了較大改善。但隨著課型的深入探討，這種教學模式明顯不足是學生預習環節不充分，部分后進生疲于應付。

盡管我校在一學期的工作中取得了一定的成績，但與上級主管部門及學校管理目標尚存在較大差距，我們將懲前毖后，繼往開來，充滿信心去迎接成功！

第三篇：2010-2011第二學期北嶺中學教學工作總結1

2010—2011學第二學期

教學工作總結

汀羅鎮第一中學

2011.06

2010—2011學第二學期教學工作已經結束，經驗與教訓并存，為研究制定我校新學期全面提高教學質量的具體措施，現將本學期教學工作進行總結如下：

一、經驗總結

（一）完善了教學管理，常規教學常抓不懈。

1、制定教學管理制度，激發教學活力。

全縣教育工作會議的召開，為我們指明了新學期的努力方向。本學期出臺了幾項與常規教學密切相關的管理制度，例如，學科“高效和諧課堂建設”實施；各學科不同課型的深入研究；全面深化、推廣“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學模式等。明確崗位職責和義務，分工更加科學。牢抓教學質量這個中心，對在教學中出現的教學質量浮動情況深入剖析，提出了細致的策略和獎懲措施，提出了提高和改革措施，廣大教師在觀念上有了一個大的轉變，激發了更加奮進的活力，為本學年教學目標的實現奠定了基礎。

2、完善了學校常規要求，提高課堂實效。

結合縣教研室骨干教師備課分工，我校在假前召開全體教師備課專門會議，要求各學科組制定新學期教學進度表，完成知識網絡構建，切實做好假期備課分工。全校教師早行動、深刻反思素質教育各項要求的落實情況，從全面執行新課程標準入手抓癥結、大膽改造課堂，抓實常規環節。領導班子提前上崗，明確分工，研究方案，在充分調研基礎上，制定了新學期常規要求及督查辦法。

3、在繼續貫徹教師素質提高工程的基礎上，積極開展高效和諧課堂建設，努力實施“教育管理提升年”活動。

2011年為我縣“教育管理提升年”，這是提高教學管理水平全面提高教育教學質量的關鍵，也是素質教育的時代要求，為此，學校加大了領導包年級、包學科制度，在教研組深入開展教研活動，領導成員直接深入學科組，實施調研聽課、評課，研究課堂評價標準。在常規中以抓聽、評課為常規管理切入點，在充分評課基礎上，及時反饋，寫出心得。進一步加強了集體備課，把先進的教學理念貫徹到課堂中：壓縮課堂水分，提高授課效率；狠抓課堂訓練，減輕師生課業負擔。

（二）加大了科研力度，努力提高師資素質。

1、改革教研機構，積極構建“高效和諧課堂”。

本學期，我校加強了學科教學指導小組管理力度，學校領導班子對口管理教研活動，在加強骨干教師的輻射作用、增強年級間的遞進銜接基礎上，提出了“實實在在加強集體備課”，充分用好縣、鄉兩級備課資源。學科組要求進度、輔導資料、課堂訓練統一框架。加強學科組內的教研力度，促進師資的整體素質提高，為教學目標的實現奠定基礎。

2、落實教學反思制度，促進師資的業務素質提高。

本學期，教導處開展了教學反思、優秀教案評選，教學論文及教學設計評選，課型研究成果評選等形式多樣的活動，及時公示并把這些活動納入考核中，推動了教師業務素質提高。

3、加強對青年教師的培訓工作。

本學期，我校大力實行“以老帶新、以新促老”戰略，繼續抓好傳幫帶工作，充分利用教學能手和骨干教師的優勢，多方創造條件，為青年教師提供進修、培訓和學習的機會，以獲取先進的教育教學信息及教育理念，積累教學實踐經驗，有效擴大了骨干教師群體。

4、繼續實施“借腦興校”戰略，與名校進行聯合教研。

近年來，我縣涌現了一大批教學成績突出且穩定的鄉鎮中學。本學期，我校分批到北宋一中、鹽鎮中學、明集中學等教學質量突出的學校取經，學習先進經驗，揚長避短，快速提升了課堂教學層次。同時分學科與以上學校組織了多次聯合教研，有效提升了備課質量。

（三）深化了以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革，四種課型模式基本成型。

首先，在低年級試點基礎上，總結整理“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學改革實施意見，以教研組為單位，人手一份，進行了全員學習與討論，從構建“惜時高效”的課堂教學目標入手，領會其中先進的課堂教學理念，出臺了學科組課堂思路及課堂教學評價標準。

第二，結合每學期兩次的全員賽課活動，全面推開實驗聽、評課，執教教師撰寫教學反思，聽課教師撰寫學習心得，我們在學校網絡上建起了教師反思、心得專用郵箱，現已收到50多篇，經審查，向外投稿30余篇。

第三，在廣泛聽、評課基礎上，推出校級展示課，作為典型，跨學科聽課，讓廣大教師真切感受到了和諧與高效。

第四，強化提高，對于課堂教學方式老化課，推出反面典型，集中聽課，診斷問題，修正提高。

（四）加強了“基于學校管理和教學，成果用于學校管理和教學”的校本教研。

學校鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，從人、財、物上大力支持校本教研課題的申報和活動開展，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。優秀教研成果被學校認定后，該課題負責人即成為成果推廣實施負責人，學校賦予其相應權力在全校推廣。校本教研的開展情況，包括課題申報、研究成果、教師講壇開講情況，均作為教師考核中“教研教改”項的加分內容，記入教師考核。

二、存在問題

（一）教學觀念有待進一步更新

規范辦學行為，落實新課程是關鍵。受傳統教學的影響，部分教師短期內難以適應新課程的課時進度要求，致使教學節奏前松后緊，無論學期進度還是課時環節，難以圓滿達標。

（二）集體備課的效果亟待提高

新課程要求下的高效課堂，需要教師專業素質的快速提高，集體備課是最有效的手段。縱觀我校集體備課情況，還有許多環節沒有落到實處，例如教學計劃的研究與制定、學科組教學案的設計等。

（三）“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”的教學模式有待完善

一學期以來，該教學模式在我校取得了較好的效果，學生的學習行為習慣有了較大改善。但隨著課型的深入探討，這種教學模式明顯不足是學生預習環節不充分，部分后進生疲于應付。

盡管我校在一學期的工作中取得了一定的成績，但與上級主管部門及學校管理目標尚存在較大差距，我們將懲前毖后，繼往開來，充滿信心去迎接成功！

第四篇：北嶺中學教學視導匯報材料

教學視導問題臺帳暨匯報材料

利津縣鹽窩鎮北嶺中學2011.10

本學期，我校堅定不移的落實學校發展既定方針，以“學校規范化建設”為總抓手，緊緊圍繞“打造一支高素質的教師隊伍，建設高效率的課堂，呈現高質量的教育教學成果”這一工作中心，繼續深化課堂教學改革，提高管理效益，確保教學質量穩中有升。現將我們的主要做法和打算匯報如下：

一、繼續實施“教育管理提升年”活動，向管理要效益

1、課程管理：嚴格落實課程方案，尤其是綜合實踐課程和地校課程，針對教師在執行上的敷衍和應付，我們提出了提高學生學科素養的價值定位，比如《傳統文化》與語文學科的課外閱讀和積累掛鉤，《科學發展觀》與政治學科掛鉤，校外實踐基地—“綠野菇業食用菌研究所”與生物學科掛鉤，《人生規劃》與畢業年級學生備考心理調節掛鉤。學校采取了由相應年級相關學科教師，對綜合實踐課程和地校課程任課教師教學效果進行考查，納入相應教師考核。

2、常規管理：（1）集體備課。各年級各學科在課程表上統一調整出半天的集體備課時間，確保做到定時間、定地點、定人員、定內容。（2）導學案審核制。集體備課后形成的導學案，必須經學科教學指導小組審核，簽字后，才能印發到學生手中。（3）教學常規檢查實行年級部周查，學科教學指導小組月評，教導處每學期兩次檢查制度。（4）校本教研。圍繞課堂教學改革，突出兩個重點，一是小組建設與評價，二是導學案的設計與使用。每學年的上學期全校校本教研課題為“小組建設和評價”，下學期的校本教研課題為“導學案的設計與使用”。

3、質量管理：進一步突出“教學質量是學校的生命線”。一是實行薄弱學科重點管理。校長室定期調度，校長每周至少聽一節重點管理學科教師的課，校長不定時抽查薄弱學科教師的常規。二是月考及質量分析制度化，突出質量管理的過程性。三是學校聯合教研，尋求質量提升的增長點。依托學校教師素質提高工程，本學期重點組織歷史、物理、化學、生物學科，與縣內學科強校聯合教研。

4、教師管理：一是引導教師重新進行價值定位。本學期，學科教學指導小組成員進入聘期第二年，繼續負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，二年任期內根據工作完成情況照顧工作量，任期屆滿后視其工作情況決定是否續聘連任。其次鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。第三期“教師講壇”11月底舉行，以班級管理為主題。二是嚴格落實各項規章制度，樹正氣，促和諧。通過各種方式，讓教師參與學校民主管理，增加評價過程的透明度，增強教師的主觀能動性，增加教師的心理滿足，進而提高教師的工作積極性。

5、學生管理：一是班級學習小組的建設與評價。新學期，各班級對學習小 1

組進行了重新劃分，小組由四人組成，按成績并結合性別、性格、學科優勢進行劃分。小組互助強調落實，小組評價突出激勵性原則、捆綁原則和整體推進原則。評價內容包括學習評價和行為習慣評價。二是村級學習小組的建設。各年級繼續以年級為單位，把學生按居住地劃分為村級學習小組，輪流安排到家長有時間和精力監控的學生家中，共同完成作業，共同學習。年級部教師犧牲休息時間，不定時的到學習家庭進行家訪檢查，保證學習效果。

二、繼續深化課堂教學改革，向課堂要效益

我校把課堂教學改革的著力點放在提高教師的集體備課和課堂效率上，力爭“用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法，使學生獲得最好的成績”。

我校的課堂教學改革是以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式。所謂“教學重心前移”是指：如果把學生的學習時間分為課前、課堂、課后三個階段的話，以往的做法是重點在課堂和課后，把影響學生學習效果最重要的環節——鞏固和練習，常常放在課后完成，不單加重了學生課業負擔，而且效果也很差。為此我們變“自學案”為“預習案”，把學生課堂上自學的環節提前到課前預習，這樣就把鞏固練習環節提到了課堂上，在教師的指導下完成當堂內容的鞏固，既保證了效果，又減少了學生課后的書面負擔，更重要的是培養了學生課前預習的良好學習習慣。

集體備課分兩種形式組織，一是開學第一周的全冊教材分析。要求每位教師將所教學科的整冊教材認真研讀，寫出詳細的教材分析，包括課標對本學段的基本要求、本冊教材在整個學段的地位、前后知識的聯系、編排體系、知識要點、單元進度等，并畫出全冊的知識樹或列出知識網絡圖。二是每周半天的集體備課。上半段通教材，備課組長組織備課組成員，對照課標、教學參考書等資料詳細研讀下周教學內容，全組集體研究統一意見。然后主備人根據備課組意見領取備課任務，精心備課，設計好導學案并輸入微機。下半段主備人將上周導學案提交備課組審核定稿。備課組成員提前一周領到導學案后，再根據本班情況進行個性化備課，然后才能進行課堂教學。整個集體備課過程可以概括為：初備——精備——二次集體備課——個性化精備。

導學案主要包括預習案、教學案和當堂達標練習題三部分。打印內容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進行二次備課，學生填寫預習收獲和疑難。預習案提前一天發到學生手中，代替原先的課外作業，要求學生利用自習課或課余時間，獨立認真完成。教師上課導入后的第一個環節，就是檢查學生預習情況，對學生預習情況進行評價，引導學生養成按時、按要求、認真預習的良好習慣。

課堂教學改革，培養了學生的獨立學習意識和良好學習習慣，全面提高了教學成績，2008年學校獲“教學質量上臺階單位”，2009年被授予“教學工作先進

鄉鎮”，2010年和2011年學校被授予“教學工作先進單位”。

三、繼續打造學校辦學特色，向品牌要效益

在學校可持續發展的道路上，我校一直堅持走特色辦學之路。

一是獨具特色的教育信息化教學。教改中，我校實行“超學期備課”，根據備課內容分工，教師利用假期備課，開學匯總電子版，形成了學科廣泛、內容豐富的素材、課件庫等教學資源庫。學校每學期都組織多批教師課件制作培訓，每一個教師都能夠獨立制作課件，使用課件授課，多媒體利用率達80%以上，使多媒體教學呈現常態化。近年來，我校課件多次在國家、省、市評比中獲得優異成績，是山東省中小學電腦制作活動特色學校，先后被省教育廳、省電教館、市教育局授予“省科普示范學校”、“省中小學電腦制作最佳組織單位”、“市中小學現代遠程教育先進單位”、“市教育信息化示范學校”等榮譽稱號；學校網站也先后榮獲市、縣“十佳校園網站”、“優秀專題網站”等；多名師生在國家、省、市組織的電腦制作、機器人競賽中獲得“山東省電化教學先進個人”等榮譽稱號，有多件多媒體作品獲省市大獎，學生作品多次獲得全國一、二等獎。

二是大力投資實驗室建設和特色實驗教學。在辦學經費緊張的情況下，我校協調資金進行了實驗室基礎設施建設和實驗室及器材配套建設，實驗室建設達到縣內農村學校一流水平，被市教育局授予“實驗室及實驗教學管理示范學校”和“實驗室工作先進單位”榮譽稱號。在加強硬件設施建設的同時，我校突出實驗室的服務功能，堅持規范化、科學化管理，課外活動時間開放實驗室，把實驗技能考試成績納入實驗教師工作考核之中，并根據校情補充實驗、改革實驗形式、變驗證性實驗為探究性實驗、變演示實驗為邊講邊做實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和創新意識。

四、制約質量向高層次提升的問題

1、師資隊伍建設：一是青年教師的培養任務重。我校30歲以下、教齡10年以下的青年教師20人，占專任教師的27%。這部分教師發展后勁充足，但當前教學業務素質急需提高，專業發展規劃還不成熟，正處在發展的關鍵期和分化期。二是缺乏名師。當前我校30—40歲教師占專任教師的52%，這部分教師應該是精力最充沛、經驗日漸豐富、職業規劃日漸成熟的骨干群體，是名師輩出的中堅力量。但從目前看，我校名師狀況堪憂，成熟的縣內名師寥寥無幾，更不用說市內、省內。無名師的學校缺乏發展后勁。三是教師專業成長需求動力不足。大部分教師的職業規劃不明確，缺乏榜樣示范、典型帶動，目標僅僅著眼于當前，或著眼于某個短期目標（職稱、稱號等），缺乏激發長效動力的機制。

2、制度的連續性和執行有待進一步強化，“落實”意識亟須內化。我校自2007年開始在小學部實施課堂教學改革，抓集體備課和自學提綱的設計，抓小

組建設和評價，培養學生良好的自學意識和行為習慣，至2009年形成以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式，我們一直堅持自三年級至九年級全面實施，幾年的堅持換來了今天質量的全面提高。新學期，因質量較好，同時課改對教師的要求較高，不如傳統的教學來的省心省力，部分教師對課堂教學改革的執行有松懈的苗頭。主要表現為：①部分備課組集體備課不夠深入；②個別年級導學案不按時審核；③個別教師預習案發放不及時；④部分教師講得過多，導學案習題化，小組意識差，個別課堂呈現問答式單向交流；⑤缺乏小組建設和評價的長效機制；⑥很大一部分教師對課堂教學改革要求的落實，沒有內化為自覺行為。

3、學生自主學習的意識和能力較差。學生發展的可持續性，很大程度上取決于學生的自學意識和自學能力。同時，學生的自學能力，可以一定程度上彌補薄弱學科師資素質低的缺陷。造成學生自學能力差主要是：①學生書面作業量較大，自主學習時間沒有保證；②缺乏自主學習意識和方法的培養與指導；③不同學科之間存在不同程度的無序競爭，導致教師不敢放手。

4、學生規范養成教育沒有形成序列化。

五、下一步工作打算

1、進一步加強師資隊伍建設。一是加強師德學習和建設，努力建設一支職業道德高尚的教師隊伍。二是提高教師工作積極性。①在學校內部樹立正氣。完善師德考評制度，重視對教師的人文關懷和精神關懷，努力改善教師工作和生活環境，加大校務公開的力度，進一步提高學校民主化管理。②公開、公平、公正的評價每一位教職員工。三是扎扎實實搞好校本教研，努力提高教師業務素質。堅持將課堂作為校本教研的主陣地，圍繞課前、課中、課后等階段抓實抓好集體備課、說課、聽課、評課、反思等活動。抓好幾項活動：①新上崗教師過關課、同上一節課、骨干教師示范課。②班主任經驗交流會。分兩個系列貫穿于每個學期進行，學校優秀班主任經驗交流和年級班主任經驗交流。③結合導學案的實行，要求教師開展教學三備活動，即學科組集體備課形成統一導學案為一備，上課教師課前的個性化備課為二備，上完課后撰寫的教學反思即為三備。四是實施“名師培養工程”。學校對于積極主動要求進步，有培養前途的骨干教師，實行重點培養，提供機會外出學習培訓，創造機會參加各級教研活動，推薦參加各級業務稱號評選。

2、繼續深化課堂教學改革，探索完善基本課型的課堂模式。針對本學期在實施過程中出現的問題，采取以下措施：一是中層領導包學科制度，要求分管領導帶領學科教學指導小組，深入備課組與教師一起集體備課，直到達到要求為止。二是將導學案的審核與使用單獨在常規檢查中體現。三是全員賽課中，將小組建

設與評價作為一票否決項。四是各科在全員賽課的基礎上，組織校級優秀課展示活動，并將其納入考核“教研教改項”。

3、成立以教導處牽頭的學生課業負擔專項督查組。要求學生作業實行級部控制，各科作業的布置必須經級部主任審核同意，學生作業要保證以預習性作業為主，嚴禁教師占用學生自習時間。導學案必須設計學習方法指導，無預習不得上新授課。

4、學生規范養成教育以政教處為主做好調研和規劃，力爭本學期形成序列化的教育系列。

總之，新學期，我校將繼續堅持建設領導班子隊伍、教師隊伍和教學教研隊伍“三支隊伍”，培養“一個習慣良好的學生群體”的工作思路，著力創設“尊重知識，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的學校文化，努力創辦特色學校，探索出一條通過課堂教學完成教學任務，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，提高教師素質，全面提高教育教學質量的路子。

第五篇：2010-2011北嶺中學教學工作計劃2

2010—2011學第二學期 教學工作計劃

汀羅鎮第一中學

2011.0

2第二學期已經到來，面對新的機遇和挑戰，我們將正視現實，總結經驗，克服不足，全面落實全縣教育工作會議精神，努力提高課程實施水平，積極推進素質教育，實現我校各個年級教學質量的新跨越，力爭綜合評價全面進入優秀水平。新學期我們將做好以下工作：

（一）完善教學管理，常規教學常抓不懈。

1、制定教學管理制度，激發教學活力。

全縣教育工作會議的召開，為我們指明了新學期的努力方向。我們將從我校實際出發，對前面的工作認真反思，廣泛爭取意見，出臺幾項與常規教學密切相關的管理制度，例如，學科“高效和諧課堂建設”實施；做好各學科不同課型的深入研究；全面深化、推廣“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”課堂教學模式等。明確崗位職責和義務，力爭分工更加科學。牢抓教學質量這個中心，對在教學中出現的教學質量浮動情況深入剖析，提出細致的策略和獎懲措施，要求各一線教師認真分析上學年教學工作，找出不足，提出提高和改革措施，力爭廣大教師在觀念上有一個大的轉變，激發出更加奮進的活力，為本學年教學目標的實現奠定基礎。

2、完善學校常規要求，提高課堂實效。

結合縣教研室骨干教師備課分工，我校在假前召開全體教師備課專門會議，要求各學科組制定新學期教學進度表，完成知識網絡構建，切實做好假期備課分工。全校教師力爭早行動、深刻反思素質教育各項要求的落實情況，從全面執行新課程標準入手抓癥結、大膽改造課堂，抓實常規環節。領導班子提前上崗，明確分工，研究方案，在充分調研基礎上，制定新學期常規要求及督查辦法；學科教師提前進入工作狀態，學習全縣教育工作會議精神，認真書寫教學反思和教學計劃，探討集體備課新思路，盡快進入教學狀態。

3、制定切實可行的教學計劃，翻好常規教學的第一頁。

教學計劃是教師教學的綱領，本學期，我們將在深刻反思過去工作的基礎上，通過集體備課，研究新教材，細致規劃，確定教學進度。各級部針對各自的教師狀況，提出教學計劃的新思路，倡導整體備課理論，尤其是要把各自的導學知識樹公示給學生，采納意見，以此架起師生溝通的第一架橋梁。

4、繼續貫徹教師素質提高工程，積極開展高效和諧課堂建設，努力實施“教育管理提升年”活動。

2011年為我縣“教育管理提升年”，這是提高教學管理水平全面提高教育教學質量的關鍵，也是素質教育的時代要求，為此，學校將加大領導包年級、包學科制度，在教研組深入開展教研活動，領導成員直接深入學科組，實施調研聽課、評課，研究課堂評價標準。在常規中以抓聽、評課為常規管理切入點，在充分評課基礎上，及時反饋，寫出心得。進一步加強集體備課，把先進的教學理念貫徹到課堂中：壓縮課堂水分，提高授課效率；狠抓課堂訓練，減輕師生課業負擔。

5、進一步研究探索評價方案，努力提高課堂教學實效。

學年初，我們將按省市縣規范要求，對每一名教師教學中做到目標明確，心中有數，努力提高教學質量，做好學年末的教師多元評價。同時，加強學生成績等級評價的研究，進一步落實日常考試無分數評價。

（二）加大科研力度，努力提高師資素質。

1、改革教研機構，積極構建“高效和諧課堂”。

新學期，我校將繼續加強學科教學指導小組管理力度，學校領導班子對口管理教研活動，在加強骨干教師的輻射作用、增強年級間的遞進銜接基礎上，提出“實實在在加強集體備課”，充分用好縣、鄉兩級備課資源。學科組要求進度、輔導資料、課堂訓練統一框架。加強學科組內的教研力度，促進師資的整體素質提高，為教學目標的實現奠定基礎。

2、落實教學反思制度，促進師資的業務素質提高。

新學期，教導處將開展教學反思、優秀教案評選，教學論文及教學設計評選，課型研究成果評選等形式多樣的活動，及時公示并把這些活動納入考核中，以推動教師業務素質提高。

3、加強對青年教師的培訓工作。

本學期，我校將大力實行“以老帶新、以新促老”戰略，繼續抓好傳幫帶工作，充分利用教學能手和骨干教師的優勢，多方創造條件，為青年教師提供進修、培訓和學習的機會，以獲取先進的教育教學信息及教育理念，積累教學實踐經驗，有效擴大骨干教師群體。

4、增強“借腦興校”戰略。

近年來，我縣涌現了一大批教學成績突出且穩定的鄉鎮中學。學年初，我校將走出去，分批到教學質量突出的學校取經，學習先進經驗，揚長避短，快速提升課堂教學層次。

5、實施師生讀書成才活動，拓寬師生知識面。

學期初，學校將召開專題會議，號召全體教師走進書店、圖書室，購進新資料，為課堂訓練做好準備。開放圖書閱覽室，讓學生走進閱覽室，走近名著，提高科學素養。