第一篇：北嶺小學教師隊伍建設專題匯報材料

北關小學兩支隊伍建設活動匯報材料

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，提出了“以人為本，科研先行；強化素質，與時俱進；質量為命，特色為魂”的實施目標，并實施了教師素質提高的“兩抓，三重”工作策略，“兩抓”即一手抓師德建設，一手抓業務建設；“三重”即重學習提高、重制度建設、三重科研引領。不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展。

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

“做人德為首，愛心鑄師魂”。我們深知，在學校工作中，德育應該放在首位，只有教師品德優良、作風正派才能言傳身教，培養學生正確的人生觀、價值觀。在兩支隊伍建設活動中，我們組織教師重溫《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，意在提醒教師在市場經濟的今天千萬不能忘記教師的職責。我們還把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。

在制度上規范教師的師德。對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不體罰和變相體罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將作出嚴肅的處理。

在輿論監督中約束教師的育人行為。為了對教師負責，也是為了讓社會滿意，并發揮社會各界對教師師德的監督作用，我們設立了師德師風舉報箱，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發揮了防范于未然的作用。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的教學水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，持之以恒，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

1、名師導航。我們充分發揮本校名師的引領作用，請自己身邊的骨干教師萬曉紅、梁婉萍等分學科為教師做了精彩的專題講座，受到老師們的一致好評。

2、基本功過關。面對新教師基本功不扎實的現狀，我們及時采取措施對他們進行特殊培訓。①專門請有經驗的教師為他們上課。②每日下午學生放學后組織他們進行鋼筆字、粉筆字練習，電腦知識、教學理論學習，派專人督促、指導。③組織多種形式的比賽活動，如青年教師賽教、演講比賽、征文比賽、鋼筆字過關、粉筆字過關等。

3、上好四種課。開學初，我們根據教師的實際情況分類堅持上過關課、研究課、示范課、優質課。這樣做既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

4、寫好教學反思和案例評析。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處

都處于研究之中。

通過學習、研究，我們許多教師都明白，只有這樣才能增強我們的能力，優化我們的素質，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習、研究已經成為我校教師提高工作質量的需要，成了教師實現自我價值不斷向前發展的需要。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

為科學合理的配置學校內部的教師、資源，調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，提高教育教學質量，學校修訂了北關小學教職工量化考評方案，實行平時工作量化積分。激勵機制的引進，充分調動了廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的積極性，主動性、創造性，增強了辦學活力，提高了教學質量。

四、我校落實了月考制度。

每月月末為月考時間。學校統一出題、制卷，同一時間考試，單人單桌，嚴格考試紀律，學校組織教師統一閱卷，教師寫出詳盡的質量分析。學生成績、質量分析等內容存檔，期中考試由教育組組織安排。

五、環境衛生和安全工作

全面做好甲型H1N1流感預防工作，及時有效地采取各項預防措施，開展甲型H1N1流感及傳染病預防知識的宣傳教育活動，使師生和家長了解甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的傳播途徑和預防方法，強化防范意識，做到早發現、早報告、早隔離、早治療，控制疫情的傳播、蔓延，保障廣大師生的身體健康和生命安全，維護社會穩定。我們狠抓了綜合治理和衛生工作，學校對校園的衛生劃塊承包到各個教學班，定時對教室及校園各衛生區進行檢查，一月一匯總，評出好、中、差等次，對優勝班級頒發流動紅旗。在安全防范上，學校加強了門衛的管理，加強了學生進出校園管理，學校領導教師二十四小時值班。

六、亟待解決的問題與建議

盡管我們取得了一定的成績，但我們深知，學校要可持續發展還存在一定的困難。

一是新教師的業務素質急需提高。最近幾年分配進來的新教師有好多不屬于師范專業。基本功不扎實，沒有教學體驗，盡管我們竭盡全力，幾乎是手把手的培養，但見效依然不是很大。對于我們這樣一所小學校來說，在定崗時是一個蘿卜一個坑，本來人員就不夠，再加上新教師的不適應，這讓我們感到萬分擔憂。

二是教師專業結構不盡合理。美術、音樂、電腦、科學等學科教師專業不對口，好多科目由退下來的一些年齡偏大的語文、數學教師勝任。

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍的質量建設，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績。

第二篇：小學教師隊伍建設匯報材料

小學教師隊伍建設匯報材料

一、指導思想：

教師是立教之本、興教之源。我校認真貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，認真落實國家和省教育規劃綱要及人才規劃綱要，遵循教育規律和教師成長規律，圍繞促進教育公平、提高教育質量的要求，以促進學生健康成長為出發點和落腳點，以提高師德素養和業務能力為核心，以創新教師管理體制機制為動力，全面加強教師隊伍建設，努力辦好人民滿意的教育。形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、培養目標：

堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

三、主要任務

（一）加強師德建設，培育人文情懷

強化教師立德樹人、教書育人的責任感，弘揚學為人師、行為世范的理念，堅持解決思想問題與解決實際困難相結合，增強教師思想政治工作針對性和實效性。師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建一支具有一定學識魅力和人格魅力的教師隊伍。

1．修師德、練師能，塑形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，促進教師為學、為人、為師的有機統一。結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養的提升。完善《學校教師職業道德規范》及《小學教師細節修養》等，不斷提高家長、社會對學校的滿意度。

（二）提高專業素質，提升育人能力

1．鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育；我校全體老師年年都要參加市教師進修學校培訓和市人社局培訓，并在安徽省基礎教育資源應用平臺全部注冊；安徽省教師教育技術能力培訓全體參加，參加全部合格。

2、在這三年期間專任教師的學歷合格率要達到100%以上.3、繼續實施“青年教師教養規劃”，做好推進名師隊伍建設，爭取有更多的中青年教師進入市、區級“教壇新秀”、“優秀教師”、“學科帶頭人”等行列。四．工作思路：

根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，一邊使用，一邊培養，鼓勵冒尖”的原則，實行“教導處帶教，以老帶新，新老掛鉤的師徒結對”；形成“校長負責，教導處專管，骨干教師幫教”的管理體系。五．工作目標：

培養與提高總體目標：一年過關，三年勝任，五年成骨干。

一年過關──過好常規關，教材關

三年勝任──勝任學段教學，效果明顯

五年成骨干──通過3－5年教學實踐，勝任教育教學工作，成為校、市的學科骨干

六．工作內容：

（一）新教師培養工作措施與要求：

目標：新教師（今年新分配的教師）依據總體目標“一年過關”，過好常規關與“教材關”，能按常規和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書與育人相結合，教學效果不低于同年級同學科平均水平。

措施：

1．學期初舉行“學校組織，教導處主辦，教研組長帶教，集中備課會”實行崗前培訓制度。

2．開學第一周組織各教研組聽新教師上“見面課”進行常規幫教。3．新教師“初為人師”學年初學校召開“迎新會”進行上崗動員。

4．過好常規關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等書寫功與說課功。

5．“師徒結對”發揮骨干教師幫教作用

（1）結對：由教研組負責組內骨干教師與新教師結對。

（2）“師徒結對”形成：抓規──說課──聽課──評課等師傅帶教一臺戲。6．縮短新教師適應周期，實行“同步移植創新法”的有效舉措：同步──要求同年級同學科與師傅的教學進度同步、要求同步、資料講義同步、考試輔導同步；移植──通過聽課，教案移植，教法移值；創新——根據自身優勢，揚長避短，大膽創新。7．每學年開展兩次教學技能比賽，上學期開展“打磨課”活動。下學期開展“公開課”比賽。

8．期中教研組內開展一次“匯報課”。9．教導處加強新老師的教學常規檢查。10．新老師要求聽課20節以上。

11．完成“六個一”工作，即“一次基本功比賽，一堂匯報課，一篇教學體會，一個滿意教案，一份最佳試卷，一份優秀練習”。

12．學年初進行業務測試，暑期要完成與高考相關學科模擬試卷十份。

（二）教齡在3年內的青年教師的提高工作措施與要求

目標：教齡在3年內和本學年調入的青年教師，依據總體目標“三年勝任，五年成骨干”，總結經驗，深入教材，教法，學法的研究，以提高課堂教學效率為切入口，以輕負擔，高質量為目標，形成自己的教學風格。

措施：

1．貫徹在職為主，業務為主，自學為主的提高原則，積極參加計算機，普通話，繼續教育達標工作。

2．加強教學常規的落實，形成新的教學技能。3．聽課人均20節以上。

4．完成“五個一”，即完成“一篇論文，一份優質試卷，一個優秀教案，一次基本功比賽，組內上一堂優質課”。

5．從教中學，從研中學積極參與教研組的教研工作，提高自身的教學能力。6．積極承擔校際或組內公開課，展示自己，鼓勵冒尖。7．開展教學基本功比賽。

8．積極參加本學科上級教研部門教學研究活動。9．積極撰寫學科教學論文并參與評選。七．教師隊伍存在問題：

1.教師隊伍中有少數人報怨收入低，工作消極怠工，2.缺人又缺科

3.缺編，目前我校師生比23：1 八.存在問題：目前學校教師老齡化嚴重，隊伍參差不齊，青年骨干教師成長緩慢，流動較多，在市、區學科中的地位不夠突出，缺少名師的引領。

第三篇：石門小學教師隊伍建設匯報材料

石門小學教師隊伍建設匯報材料

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，提出了“以人為本，科研先行；強化素質，與時俱進；質量為命，特色為魂”的實施目標，并實施了教師素質提高的“兩抓，三重”工作策略，“兩抓”即一手抓師德建設，一手抓業務建設；“三重”即重學習提高、重制度建設、三重科研引領。不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展。

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

“做人德為首，愛心鑄師魂”。我們深知，在學校工作中，德育應該放在首位，只有教師品德優良、作風正派才能言傳身教，培養學生正確的人生觀、價值觀。一直以來，我們經常組織教師重溫《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，意在提醒教師在市場經濟的今天千萬不能忘記教師的職責。我們還把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。

在制度上規范教師的師德。我們每一學期都要與所有老師簽訂《師德師風協議書》，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不體罰和變相體罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在輿論監督中約束教師的育人行為。為了對教師負責，也是為了讓社會滿意，并發揮社會各界對教師師德的監督作用，我們聘請了校外行風正風監督員；設立了師德師風舉報箱，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發揮了防范于未然的作用。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的教學水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，持之以恒，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

㈠名師導航。近年來，我們不僅外派教師到區、市、省取經，還充分發揮本校名師的引領作用，多次利用假期為教師進行專題培訓。去年暑假，我們首次打

破“熟悉的地方沒有風景”的固有觀念，請自己身邊的骨干教師郭瑞英、王美英、張雅娟等分學科為教師做了精彩的專題講座，受到老師們的一致好評。

㈡師徒結對。隨著新教師的不斷增加，我們意識到只有加強對他們的培養，才能使之盡快走上軌道。為此，我校采取了“師帶徒，徒促師，提高升華；抓兩頭，帶中間，整體優化”的工作策略，抓教師隊伍素質的提高。首先建立了相關的制度，明確了師徒各自的職責。如師傅要承擔“三個一”的責任，即每人承擔一項區級以上的教改課題，并確立一個所帶學科具有個性的研究子課題。每人每學期至少上一節創新示范課；每人至少幫帶一名新（青）教師。還要求徒弟做到“四主動”、“兩過關”。即主動請師傅聽課，主動聽師傅的課，主動承擔教研組的教改任務，主動、虛心聽取、接受師傅的意見、指導“兩過關”即每月上一節過關課，寫一篇過關教案。通過四年的教學實踐最終實現一年入門、兩年上路、三年達標，四年成為年級組骨干。

㈢基本功過關。面對新教師基本功不扎實的現狀，我們及時采取措施對他們進行特殊培訓。①專門請有經驗的教師為他們上課。②每日下午學生放學后組織他們進行鋼筆字、粉筆字練習，電腦知識、教學理論學習，派專人督促、指導。③與共青團聯手組織多種形式的比賽活動，如青年教師賽講、演講比賽、征文比賽、鋼筆字過關、粉筆字過關等。

㈣集體備課。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

㈤上好四種課。每學期，我們都要根據教師的實際情況分類堅持上過關課、研究課、示范課、優質課。這樣做既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

㈥開展課題研究。這些年，我們先后開展了“問題式課堂教學研究”、“自主、合作、探究學生學習方式的研究”。通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎；還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優質教育的知名品牌。

㈦寫好教學反思和案例評析。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

㈧繼續教育常抓不懈。一直以來，我們始終把繼續教育作為提高教師素質的重要手段，凡是區里組織的培訓活動我們人人參與，即使是50歲以上的教師也是如此。活動中，教師們虛心學習、認真做筆記，積極發言，不僅保質保量完成布置的學習任務，還主動創新的寫下自己的學習體會。迄今為止，我們沒有一個教師因為年齡偏大脫離培訓。

通過學習、研究，我們許多教師都明白，只有這樣才能增強我們的能力，優化我們的素質，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習、研究已經成為我校教師提高工作質量的需要，成了教師實現自我價值不斷向前發展的需要。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

為科學合理的配置學校內部的教師、資源，調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，提高教育教學質量，學校堅持在城區主管部門的宏觀管理指導下，在工資總額包干的基礎上，建立有效的激勵機制，實行學校內部結構工資制。學校內部結構工資制與學校內部的考評目標責任制、崗位責任制、教師聘任制配套進行。努力做到按勞分配、多勞多得、優質優酬、效益優先、兼顧公平。從2006年11月份開始運行，學校在運行結構工資時，考慮到班主任工作的特殊性、繁雜性，又為班主任確立了安全獎。此外，學校還專門制定《石門小學獎勵制度》，意在獎勵那些確實為石門小學做出特殊貢獻的教師。

激勵機制的引進，充分調動了廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的積極性，主動性、創造性，增強了辦學活力，提高了教學質量。

四、亟待解決的問題與建議

盡管我們取得了一定的成績，但我們深知，學校要可持續發展還存在一定的困難。

一是教師數量嚴重短缺。現17名在職教師中有10名年齡在50歲以上，且因身體有病不能正常承擔崗位工作，30歲以下的教師就有2名。年齡的懸殊直接導致教師隊伍的青黃不接。

二是新教師的業務素質急需提高。

三是教師專業結構不盡合理。美術、音樂、電腦、科學等學科教師專業不對口，好多科目由退下來的一些年齡偏大的語文、數學教師勝任。“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍的質量建設，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績。

第四篇：北嶺鎮盧集小學教師考評細則

北嶺鎮盧集小學教師考評細則

為全面貫徹黨的教育方針，穩定正常的教學秩序，大面積提高教育教學質量，充分調動全體教師的工作積極性和主動性，特制定本期教師考評細則。

一、道德修養（20分）：

1、積極按時參加學校組織的政治、業務學習（5分）。

2、積極參加上級主管部門及學校組織的各項集體活動（5分）。

3、工作認真負責、團結同志、關愛學生、為人師表、加強自身修養。（10分）。扣分辦法：

4、有下列情況之一，師德分為0分：（1）不服從領導合理安排，故意與領導頂撞。（2）不經學校同意，私自收費。

（3）學生或家長反映有體罰或變相體罰學生現象者。（4）對學生教育方法粗暴，致使學生家長來校反映情況者。（5）所任班出現嚴重事故者。（6）歧視差生者。

（7）拒不接受學校安排的工作者。(8)教師不團結有打架罵人現象。

5、有下列情況之一者扣2-4分。（1）政治、業務學習筆記每學期10篇，每少一篇扣1分。（2）凡集中學習因私事未參加的每次扣1分。（3）搬弄是非，鬧不團結。（4）工作中出現重大失誤。（5）諷刺、挖苦學生或謾罵學生。

（6）對安排的工作托沓、延誤或不完成任務。

（7）工作時間做與教學無關的事情（如玩撲克、下棋、游戲、猜字謎或到其它場所閑逛聊天等）。二：考勤（10分）：

1、全體教職工必須嚴格遵守學校的考勤制度，堅守工作崗位。每遲到或早退1次扣0.5分．事假每節扣０.５分。工作時間原則上不得外出。凡外出不請假，抽查不在崗一次扣2分。

2、各種大型集會和期中、期末考試時間，每遲到或早退一次扣1分，請假按平時請假的2倍，曠勤一次扣3分，嚴重者按上級有關規定處理。

3、喪、嫁、娶按規定辦事，病假(住院治療)7天以內不扣分，７天以上取消當月考勤獎及積分。

4、出勤分扣完后，接著扣其他項積分。（因本人或家庭有急事、確需本人離開時，本人調課后經領導批準按請假對待。）

5、請假要寫出請假條，1天以上須經中心校批準。三：能 力（40分）

1、備課

（8分）教案要求格式正確、內容充實、詳盡、書寫認真整齊。教案重要明確體現創新教育的要求，體現教學環節、教法、學法、雙邊活動及運用現代化教育技術的設計。

（1）、教案教學環節、欄目填寫不全得扣1分。

（2）、備課弄虛作假者(用舊備課、抄別人備課)，照抄教參、教本、實用性不大的教案該項不得分。

（3）、教案要按規定及時編寫，不按時寫教案和及時檢閱簽字的每節次扣0.5分(應超前3課時)。

(4)、備課內容較少一課時扣1分。

2、作業

（8分）

作業量要適中，作業題必須是精選的題目，作業中必須有一半是體現能力的主觀題。作業批改要認真、及時，批語有指導作用。缺一次扣1分。語文：小字每周4次、作文16—18篇；數學：每周5次；英語每周2—3次；美術每周1—2次；各科練習冊全收全改，檢查時每發現２處批改錯誤扣１分。

3、課堂教學

（10分）

要求：目標明確，重點突出，正確傳授知識，課堂設計合理，方法靈活，具有創新意識，重視對創新能力的培養，充分體現學生的主體作用，學生主動參與意識強。上課不遲到，不拖堂，不離堂，不隨意加課、調課，能圓滿完成教學任務。

評分說明：

（1）、無教案上課不得分。（2、課堂氣氛沉悶，不能調動學生的積極性和參與意識的扣1分。（3）、課堂效果差，方法陳舊扣1分。

（4）、上課體罰、變相體罰、諷刺、挖苦學生扣1分。（5）、語言不準確或板書不規范扣0.5分。

（6）、每學期的教師課堂教學得分由教師根據平時的授課情況進行打分。

（７）、上課遲到、早退、擅自離開課堂、接打手機、會客、坐著上課發現一次扣１分．

4、聽課（5分）

（1）、每位教師每周至少聽一節課，聽課后要認真評課，做好評課記錄。沒有評課及記錄該項不得分。

（2）、每學期的教師聽課次數按實際上課周數 計算，每少一次聽課或每少一次記錄扣 0.5分。不聽課且抄襲別人記錄者扣2分。

5、教研教改（9分）

（1）、積極參加縣、中心校、學校組織的教研活動且有記錄有落實。無故不參加者不得分，記錄少一次扣1分。

（2）、積極參加教學研究，并做好心得筆記，每學期寫一篇有價值的論文。

四、教學成績30分

（由中心校提供）

第一名滿分，每降低一名次扣３分。

五、獎勵分：

1、競賽輔導獎： 學生參加縣級以上比賽，教育行政部門組織的經學校批準的按以下標準獎勵輔導教師：

（1）、團體獲前三名者，按名次分別獎勵 ３、２、１分，市級、省級依次加倍。

（2）、比賽或競賽不排名次，只分等級時，省、市、縣一等獎5、4、3分，二等獎4、3、2分，三等獎3、2、1分。

（3）、教師個人獲獎，同一活動兩人以上輔導按平均分計分，同一活動多人獲獎按平均計分。

（4）、組織學生參加縣級活動（藝術節、運動會等大型活動）第一名（一等獎）獎2分，第二名（二等獎）獎1分。

2、教研貢獻獎：

（1）、教師參加縣級以上的各種比賽和競賽活動，憑證書一等獎省、市、縣分別為8、5、3分，二等獎省、市、縣分別為6、3、2分，三等獎省、市、縣分別為4、2、1分。

（2、）教育教學論文在國家、省、市、縣交流、獲獎的（必須是區主管部門認可的），憑證書按等次，國家、省、市、縣、一等獎為２分，二等獎為１分。

（３）、教師參加縣組織的各項活動如演講、征文、教學反思、論文、優質課等，獲獎者，獎２分。組織學生參加縣組織的演講、征文等，獲一、二等獎者，指導教師分別獎1、0.5分。

（4）、本學年被中心校評為四個“十佳”者獎2分。

3、工作量獎（１）、教研組長、大隊輔導員組積極配合學校完成有關任務的加0.5分。

（２）、班主任班級管理：一等加0.5分；二等加0.3分。（３）、全勤教師獎2分。

六、值日教師

按時開鎖大門，打掃并保持辦公室衛生，每發現一次不合格扣１分。

七、考評結果

本學年對教師通過觀、查、聽、記、談、績等方面認真考核，按考評積分，從高到低依次進行獎懲。（獎懲辦法另定）。

第五篇：北嶺中學教學視導匯報材料

教學視導問題臺帳暨匯報材料

利津縣鹽窩鎮北嶺中學2011.10

本學期，我校堅定不移的落實學校發展既定方針，以“學校規范化建設”為總抓手，緊緊圍繞“打造一支高素質的教師隊伍，建設高效率的課堂，呈現高質量的教育教學成果”這一工作中心，繼續深化課堂教學改革，提高管理效益，確保教學質量穩中有升。現將我們的主要做法和打算匯報如下：

一、繼續實施“教育管理提升年”活動，向管理要效益

1、課程管理：嚴格落實課程方案，尤其是綜合實踐課程和地校課程，針對教師在執行上的敷衍和應付，我們提出了提高學生學科素養的價值定位，比如《傳統文化》與語文學科的課外閱讀和積累掛鉤，《科學發展觀》與政治學科掛鉤，校外實踐基地—“綠野菇業食用菌研究所”與生物學科掛鉤，《人生規劃》與畢業年級學生備考心理調節掛鉤。學校采取了由相應年級相關學科教師，對綜合實踐課程和地校課程任課教師教學效果進行考查，納入相應教師考核。

2、常規管理：（1）集體備課。各年級各學科在課程表上統一調整出半天的集體備課時間，確保做到定時間、定地點、定人員、定內容。（2）導學案審核制。集體備課后形成的導學案，必須經學科教學指導小組審核，簽字后，才能印發到學生手中。（3）教學常規檢查實行年級部周查，學科教學指導小組月評，教導處每學期兩次檢查制度。（4）校本教研。圍繞課堂教學改革，突出兩個重點，一是小組建設與評價，二是導學案的設計與使用。每學年的上學期全校校本教研課題為“小組建設和評價”，下學期的校本教研課題為“導學案的設計與使用”。

3、質量管理：進一步突出“教學質量是學校的生命線”。一是實行薄弱學科重點管理。校長室定期調度，校長每周至少聽一節重點管理學科教師的課，校長不定時抽查薄弱學科教師的常規。二是月考及質量分析制度化，突出質量管理的過程性。三是學校聯合教研，尋求質量提升的增長點。依托學校教師素質提高工程，本學期重點組織歷史、物理、化學、生物學科，與縣內學科強校聯合教研。

4、教師管理：一是引導教師重新進行價值定位。本學期，學科教學指導小組成員進入聘期第二年，繼續負責對全校各學科教學工作進行管理、指導和研究，二年任期內根據工作完成情況照顧工作量，任期屆滿后視其工作情況決定是否續聘連任。其次鼓勵有思想的教師成立學術性教研社團，并開設“教師講壇”，為教研成果的推廣搭建平臺。第三期“教師講壇”11月底舉行，以班級管理為主題。二是嚴格落實各項規章制度，樹正氣，促和諧。通過各種方式，讓教師參與學校民主管理，增加評價過程的透明度，增強教師的主觀能動性，增加教師的心理滿足，進而提高教師的工作積極性。

5、學生管理：一是班級學習小組的建設與評價。新學期，各班級對學習小 1

組進行了重新劃分，小組由四人組成，按成績并結合性別、性格、學科優勢進行劃分。小組互助強調落實，小組評價突出激勵性原則、捆綁原則和整體推進原則。評價內容包括學習評價和行為習慣評價。二是村級學習小組的建設。各年級繼續以年級為單位，把學生按居住地劃分為村級學習小組，輪流安排到家長有時間和精力監控的學生家中，共同完成作業，共同學習。年級部教師犧牲休息時間，不定時的到學習家庭進行家訪檢查，保證學習效果。

二、繼續深化課堂教學改革，向課堂要效益

我校把課堂教學改革的著力點放在提高教師的集體備課和課堂效率上，力爭“用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法，使學生獲得最好的成績”。

我校的課堂教學改革是以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式。所謂“教學重心前移”是指：如果把學生的學習時間分為課前、課堂、課后三個階段的話，以往的做法是重點在課堂和課后，把影響學生學習效果最重要的環節——鞏固和練習，常常放在課后完成，不單加重了學生課業負擔，而且效果也很差。為此我們變“自學案”為“預習案”，把學生課堂上自學的環節提前到課前預習，這樣就把鞏固練習環節提到了課堂上，在教師的指導下完成當堂內容的鞏固，既保證了效果，又減少了學生課后的書面負擔，更重要的是培養了學生課前預習的良好學習習慣。

集體備課分兩種形式組織，一是開學第一周的全冊教材分析。要求每位教師將所教學科的整冊教材認真研讀，寫出詳細的教材分析，包括課標對本學段的基本要求、本冊教材在整個學段的地位、前后知識的聯系、編排體系、知識要點、單元進度等，并畫出全冊的知識樹或列出知識網絡圖。二是每周半天的集體備課。上半段通教材，備課組長組織備課組成員，對照課標、教學參考書等資料詳細研讀下周教學內容，全組集體研究統一意見。然后主備人根據備課組意見領取備課任務，精心備課，設計好導學案并輸入微機。下半段主備人將上周導學案提交備課組審核定稿。備課組成員提前一周領到導學案后，再根據本班情況進行個性化備課，然后才能進行課堂教學。整個集體備課過程可以概括為：初備——精備——二次集體備課——個性化精備。

導學案主要包括預習案、教學案和當堂達標練習題三部分。打印內容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進行二次備課，學生填寫預習收獲和疑難。預習案提前一天發到學生手中，代替原先的課外作業，要求學生利用自習課或課余時間，獨立認真完成。教師上課導入后的第一個環節，就是檢查學生預習情況，對學生預習情況進行評價，引導學生養成按時、按要求、認真預習的良好習慣。

課堂教學改革，培養了學生的獨立學習意識和良好學習習慣，全面提高了教學成績，2008年學校獲“教學質量上臺階單位”，2009年被授予“教學工作先進

鄉鎮”，2010年和2011年學校被授予“教學工作先進單位”。

三、繼續打造學校辦學特色，向品牌要效益

在學校可持續發展的道路上，我校一直堅持走特色辦學之路。

一是獨具特色的教育信息化教學。教改中，我校實行“超學期備課”，根據備課內容分工，教師利用假期備課，開學匯總電子版，形成了學科廣泛、內容豐富的素材、課件庫等教學資源庫。學校每學期都組織多批教師課件制作培訓，每一個教師都能夠獨立制作課件，使用課件授課，多媒體利用率達80%以上，使多媒體教學呈現常態化。近年來，我校課件多次在國家、省、市評比中獲得優異成績，是山東省中小學電腦制作活動特色學校，先后被省教育廳、省電教館、市教育局授予“省科普示范學校”、“省中小學電腦制作最佳組織單位”、“市中小學現代遠程教育先進單位”、“市教育信息化示范學校”等榮譽稱號；學校網站也先后榮獲市、縣“十佳校園網站”、“優秀專題網站”等；多名師生在國家、省、市組織的電腦制作、機器人競賽中獲得“山東省電化教學先進個人”等榮譽稱號，有多件多媒體作品獲省市大獎，學生作品多次獲得全國一、二等獎。

二是大力投資實驗室建設和特色實驗教學。在辦學經費緊張的情況下，我校協調資金進行了實驗室基礎設施建設和實驗室及器材配套建設，實驗室建設達到縣內農村學校一流水平，被市教育局授予“實驗室及實驗教學管理示范學校”和“實驗室工作先進單位”榮譽稱號。在加強硬件設施建設的同時，我校突出實驗室的服務功能，堅持規范化、科學化管理，課外活動時間開放實驗室，把實驗技能考試成績納入實驗教師工作考核之中，并根據校情補充實驗、改革實驗形式、變驗證性實驗為探究性實驗、變演示實驗為邊講邊做實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和創新意識。

四、制約質量向高層次提升的問題

1、師資隊伍建設：一是青年教師的培養任務重。我校30歲以下、教齡10年以下的青年教師20人，占專任教師的27%。這部分教師發展后勁充足，但當前教學業務素質急需提高，專業發展規劃還不成熟，正處在發展的關鍵期和分化期。二是缺乏名師。當前我校30—40歲教師占專任教師的52%，這部分教師應該是精力最充沛、經驗日漸豐富、職業規劃日漸成熟的骨干群體，是名師輩出的中堅力量。但從目前看，我校名師狀況堪憂，成熟的縣內名師寥寥無幾，更不用說市內、省內。無名師的學校缺乏發展后勁。三是教師專業成長需求動力不足。大部分教師的職業規劃不明確，缺乏榜樣示范、典型帶動，目標僅僅著眼于當前，或著眼于某個短期目標（職稱、稱號等），缺乏激發長效動力的機制。

2、制度的連續性和執行有待進一步強化，“落實”意識亟須內化。我校自2007年開始在小學部實施課堂教學改革，抓集體備課和自學提綱的設計，抓小

組建設和評價，培養學生良好的自學意識和行為習慣，至2009年形成以“教學重心前移”為特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式，我們一直堅持自三年級至九年級全面實施，幾年的堅持換來了今天質量的全面提高。新學期，因質量較好，同時課改對教師的要求較高，不如傳統的教學來的省心省力，部分教師對課堂教學改革的執行有松懈的苗頭。主要表現為：①部分備課組集體備課不夠深入；②個別年級導學案不按時審核；③個別教師預習案發放不及時；④部分教師講得過多，導學案習題化，小組意識差，個別課堂呈現問答式單向交流；⑤缺乏小組建設和評價的長效機制；⑥很大一部分教師對課堂教學改革要求的落實，沒有內化為自覺行為。

3、學生自主學習的意識和能力較差。學生發展的可持續性，很大程度上取決于學生的自學意識和自學能力。同時，學生的自學能力，可以一定程度上彌補薄弱學科師資素質低的缺陷。造成學生自學能力差主要是：①學生書面作業量較大，自主學習時間沒有保證；②缺乏自主學習意識和方法的培養與指導；③不同學科之間存在不同程度的無序競爭，導致教師不敢放手。

4、學生規范養成教育沒有形成序列化。

五、下一步工作打算

1、進一步加強師資隊伍建設。一是加強師德學習和建設，努力建設一支職業道德高尚的教師隊伍。二是提高教師工作積極性。①在學校內部樹立正氣。完善師德考評制度，重視對教師的人文關懷和精神關懷，努力改善教師工作和生活環境，加大校務公開的力度，進一步提高學校民主化管理。②公開、公平、公正的評價每一位教職員工。三是扎扎實實搞好校本教研，努力提高教師業務素質。堅持將課堂作為校本教研的主陣地，圍繞課前、課中、課后等階段抓實抓好集體備課、說課、聽課、評課、反思等活動。抓好幾項活動：①新上崗教師過關課、同上一節課、骨干教師示范課。②班主任經驗交流會。分兩個系列貫穿于每個學期進行，學校優秀班主任經驗交流和年級班主任經驗交流。③結合導學案的實行，要求教師開展教學三備活動，即學科組集體備課形成統一導學案為一備，上課教師課前的個性化備課為二備，上完課后撰寫的教學反思即為三備。四是實施“名師培養工程”。學校對于積極主動要求進步，有培養前途的骨干教師，實行重點培養，提供機會外出學習培訓，創造機會參加各級教研活動，推薦參加各級業務稱號評選。

2、繼續深化課堂教學改革，探索完善基本課型的課堂模式。針對本學期在實施過程中出現的問題，采取以下措施：一是中層領導包學科制度，要求分管領導帶領學科教學指導小組，深入備課組與教師一起集體備課，直到達到要求為止。二是將導學案的審核與使用單獨在常規檢查中體現。三是全員賽課中，將小組建

設與評價作為一票否決項。四是各科在全員賽課的基礎上，組織校級優秀課展示活動，并將其納入考核“教研教改項”。

3、成立以教導處牽頭的學生課業負擔專項督查組。要求學生作業實行級部控制，各科作業的布置必須經級部主任審核同意，學生作業要保證以預習性作業為主，嚴禁教師占用學生自習時間。導學案必須設計學習方法指導，無預習不得上新授課。

4、學生規范養成教育以政教處為主做好調研和規劃，力爭本學期形成序列化的教育系列。

總之，新學期，我校將繼續堅持建設領導班子隊伍、教師隊伍和教學教研隊伍“三支隊伍”，培養“一個習慣良好的學生群體”的工作思路，著力創設“尊重知識，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的學校文化，努力創辦特色學校，探索出一條通過課堂教學完成教學任務，提高課堂教學效率，減輕學生負擔，提高教師素質，全面提高教育教學質量的路子。