第一篇：四年級下冊《三位數乘兩位數的筆算》導學案蘇教版

四年級下冊《三位數乘兩位數的筆算》

導學案蘇教版

教學內容：p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡析：這部分內容教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。

教學目標：、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點、難點：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學準備：光盤

教學過程：

一、復習：

學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。

二、教學例題：

、出示例題圖：

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回答板書：144×15

指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

板書課題：三位數乘兩位數

二、探索算法：、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

三、完成想想做做的第1~4題、做“想想做做”第2題（做在書上）

三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

3、做“想想做做”第3題

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

4、做“想想做做”第4題

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數量×單價=總價）

學生列式計算，寫在作業本上。

第二篇：四年級《三位數乘兩位數的筆算》教學設計

四年級《三位數乘兩位數的筆算》教學設計

四年級《三位數乘兩位數的筆算》教學設計

【教學內容】人教版四年級上冊教材第47頁例1

【教學目標】

1．在已經掌握兩位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2．結合具體的問題，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，養成良好的學習習慣。

3．經歷利用舊知識解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發展邏輯思維能力。

【教學重點】

掌握三位數乘兩位數的的筆算方法。

【教學難點】

用豎式計算時積的定位。

【教法選擇】引導法

【學法指導】讀—列—估—算—說

【教具準備】課件、計算器

【教學過程】

一、復習導入

師：同學們，昨天我們年級開展了“經典美文誦讀比賽”，檢查了各班同學的誦讀水平，現在老師也想開展“計算能力大比拼”競賽活動，檢查一下同學們的計算能力怎么樣，你們敢接受挑戰嗎？

1.口算：

32×2= 23×3= 16×4=

180×3= 240×2= 410×2=

師：同學們的口算能力真不錯，可是筆算能力怎么樣呢？

2.筆算 4 5 4 5

× 2 × 1 2

提問：第一道題是幾位數乘幾位數？第二道呢？你們會算嗎？

師：請同學們在練習本上計算。

問：誰能把你的筆算順序講給大家聽？

師：看來同學們的筆算能力也很棒，把掌聲送給自己吧！

3.導入新課。

（1）導入新課師：同學們，北京有很多著名的旅游景點，看看這些都是哪里？（課件出示北京的旅游景點）李老師也利用假期去北京旅游了。

（課件出示）李老師從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？

a.讀題，你從題中了解到哪些數學信息？要解決什么問題？

b.要解決該城市到北京有多少千米的問題，應該用什么方法計算？為什么？

c.怎樣列算式？（板書：145×12）

問：這個算式是幾位數乘幾位數？

（2）揭題板書

師：今天，讓我們一起來探究三位數乘兩位數的筆算方法，好嗎？

板書課題：三位數乘兩位數的筆算

二、探究新知

學習例1：145×12

1.估算。

問：誰能估算一下145×12的積大約是多少？說說你是怎樣想的？

145×12≈1500

（150）（10）

說明：145×12的積接近1500.提問：如果我們想知道145×12的積的準確值，應該怎么辦？

2.筆算。

（1）小組合作學習，探究145×12的筆算方法。

（出示自學指導）

a.分小組討論145×12的筆算順序和方法。

b.嘗試筆算，遇到有疑惑的問題想本組同學請教。

c.小組內交流筆算方法。

（2）集體交流匯報。

師：哪一小組能把你們的筆算順序匯報給大家。

問：a.先算什么？（用兩位數個位上的2和145相乘），乘得的積的未位數寫在什么位下面？（個位）

b.再算什么？（兩位數十位上的1和145相乘），乘得的積的未位要寫在什么位下面？（十位下面），為什么？（十位上的1表示1個十，乘145得到的是145個十，所以積的末位要和十位對齊）

c.最后算怎樣？（把兩次乘得的積加起來）

3.用計算器驗算。

問：想知道我們剛才筆算145×12的結果對不對，應該怎么辦？師：請同學們用計算器檢驗你剛才的計算結果對不對。

4.解決問題。

145×12=1740（千米）

答：該城市到北京有1740千米。

三、精講點撥

師生共同歸納總結：三位數乘兩位數的筆算方法。

引導學生說清：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

（三位數乘兩位數的筆算:先用兩位數個位上的數去乘三位數，積的末位要和個位對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，積的末位要和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。）

四、鞏固練習

基礎對點練，輕松來闖關。

師：學完新知識，我們一起來進行數學闖關，比比誰的收獲最大。

1.填空。2 3

× 1 3

丁妮《三位數乘兩位數的筆算》教學設計 6 9（）位上的（）與123的積2 3（）位上的（）與123的積

丁妮《三位數乘兩位數的筆算》教學設計 9 9（）與（）相乘的積

2.先列豎式計算，再用計算器驗算。

1 7 6 4 2 5 2 8 6

× 1 2 × 4 7 × 3 6 × 3 5

3.誤區警示：慧眼識真知，錯誤巧規避。

你能找出下列題中的錯誤，并改正過來嗎？（略）

4.生活中的數學。

（1）一個長方形足球場，長是115米，寬是65米，這個長方形足球場的面積是多少平方米？

（2）一輛小貨車載重量為3噸，現在用這輛小貨車運25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次運走嗎？

五、全課總結

今天你們學習了哪些知識，你有什么收獲？

六、開心拓展

在下面的□里填入合適的數字(略）

七、布置作業

練習八第1（前四道）、第2題。

第三篇：蘇教版四年級數學下冊三位數乘兩位數的筆算說課稿

蘇教版四年級數學下冊《三位數乘兩位數的筆算》說課稿

執教：云環小學教師

蔡惠祥

說教學內容：蘇教版四年級數學下冊教材第27頁的例1，練一練及練習五的第1—3題。

說教學目標：使學生知道三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法；培養學生認真、仔細、正確計算的好習慣；提高學生的歸納整理能力和計算能力。

說教學重難點：三位數乘兩位數的算理和筆算方法及熟練、準確地計算。說教學設計：

整個教學活動，我安排了四個環節。

第一個環節，激趣導入，揭示課題。這一環節的設計意圖主要是想通過身邊的實例導入，從中體現數學與生活的密切聯系。同時，通過對前知的復習，主要是喚醒學生對知識的回憶與鞏固，從而為解決本節課的重點“三位數乘兩位數的算理及筆算方法”打下基礎。通過兩位數乘一位數，三位數乘一位數及兩位數乘兩位數算理及筆算方法的復習，使學生在不知不覺中就回到了本節課的教學內容之中。

第二個環節。探索交流，建構新知。這一環節中，我主要是讓學生通過讀例題，理解題意，根據題意列出算式，并自行解答。教學中，通過教師與學生的互動，一方面為了激發學生的學習興趣。另一方面為了進一步鞏固學生對題意的理解和對解題方法的肯定。同時，在原有知識經驗的基礎上，通過讓學生自主嘗試三位數乘兩位數的筆算，并探索總結算理及筆算方法。從而培養學生自主探索的精神，體驗學習成功的喜悅。（自信心的培養）

第三個環節。鞏固練習，學生在自主探索、體驗成功的喜悅中，老師趁熱打鐵，讓學生自主完成例題下的練一練。鞏固新知，提高計算能力。

第四個環節。評價總結與作業布置，通過總結，整理和梳理知識，加深、鞏固對知識的理解。教后反思： 本節課的教學我想通過讓學生自主學習，討論交流，以他們自主探索為主線，活動中引導學生交流、評價來激活學生的思維。把學習的主動權交給學生，但也許是由于時間或教師的引導方面等原因，導致后面兩個環節有教師拖著學生走的現象。從而剝奪了學生的自主權。今后，作為老師的我，還要不斷的努力，不斷的向身邊優秀的老師學習，取長補短。爭取做一名對得起自己、對得起學生、對得起家長及社會的教師。

第四篇：蘇教版四年級下冊數學三位數乘兩位數的筆算教案

灌云實驗小學數學四年級下冊教案

三位數乘兩位數的筆算(1)

總課時數：第╳課時上課時間：2013年╳╳月╳╳日 教學內容：p.1例題，想想做做第1~4題

教學目標：

1.知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2.能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

3.情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學難點：掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學準備：光盤

教學過程：

一、交流展示

學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。

二、自主探索

1.出示例題圖：

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回答板書：144×15

指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

板書課題：三位數乘兩位數

三、精講點拔

1.學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2.找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加

灌云實驗小學數學四年級下冊教案

起來。

四、運用提升

1.做“想想做做”第2題（做在書上）

三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2.完成第1題

讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

3.做“想想做做”第3題

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

4.做“想想做做”第4題

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數量×單價=總價）

學生列式計算，寫在作業本上。

五、達標作業

補充習題相關作業

板書設計

第五篇：三位數乘兩位數的筆算說課稿

三位數乘兩位數的筆算說課稿

本課是冀教版小學四年級下冊數學第三單元第一課時。學生在以前已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法，三位數乘兩位數的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展，是對知識的遷移。本課的教學目標是：

1、掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的積。

2、在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習三位數乘兩位數積的計算過程。

3、在運用已有經驗自主學習新知識的過程中，培養學生的遷移、類推能力，體驗自主學習的快樂。教學重點是三位數乘兩位數的筆算方法。教學難點是培養學生遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。

教學時，由一道應用題復習兩位數乘兩位數的計算方法導入，然后將其中的一個兩位數改為三位數然后由學生自主進行探究結果，教師進行指導。最后由學生通過小組討論的形式得出三位數乘兩位數的筆算方法。知識的鞏固通過數學國“數學狀元”的初賽，復賽，決賽的方式體現。通過問題：“本節課你有什么收獲”回顧本節課的內容。最后通過課后思考問題：“三位數乘三位數，你會計算嗎?”拓展提高。

本節課完成后我認為我在以下幾個方面需要改進：

1、知識強調時讓學生參與，加深印象，加深理解，教師不要重復。

2、應給學生更多的激勵性評價。

3、板書基本功需要加強。

4、學生出現錯誤后，可由學生自己找出錯誤之處進行改正。