第一篇：北師大版小學數學四年級上冊教材解讀

北師大版小學數學四年級上冊教材解讀

大邑縣東街小學數學組

為了推進新課程的深入實施，切實提高課堂教學水平。我縣繼續開展了深度解讀教材活動，根據上級要求和我校實際安排了各級名師、教學骨干和熟悉北師大版1-12冊數學教材的教師共同研究，科學運用教材，分享解讀教材過程中彼此的困惑與經驗，并按時上交了各項資料。具體分為四個小組：第一小組組長 張伶俐 第二小組組長 付 艷 第三小組組長 楊紅霞 第四小組組長 且 敏

一、本冊教材的整體介紹

本冊教材以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念與具體內容目標為依據來編寫，體現了新世紀《義務教育課堂標準實驗教科書數學》教材編寫的知識思想。本冊教材力求體現整套教材的基本特點，重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系；以學生的數學活動為主線呈現學習內容；創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗；注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。下面我就針對各單元的具體內容談一些我們的教學建議：

二、本冊教材的主要內容 數與代數

1．第一單元“認識更大的數”。學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體會大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀寫；能比較億以內數的大小；掌握用萬、億 為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

2.第三單元“乘法”。學生將掌握兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；體會大數的實際意義，并能進行估計；掌握計算器的使用方法，會利用計算器探索一些數學規律，認識加法、乘法運算律。

3.第五單元“除法”。學生將掌握除數是兩位數除法的計算方法，并能進行 正確的計算；在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商不變規律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發 現的規律解決簡單的實際問題；體會中括號的應用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。

4.第七單元“生活中負數”。學生將了解負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

空間與圖形

1．第二單元“線與角”。學生將能識別線段、射線和與直線，會用字母表示線段、射線和直線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線；知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；認識平角、周角；會用量角器量指定角的度數、畫指定度數的角。

2．第四單元“圖形的變換”。學生將經歷把一個簡單圖形經過變換來制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉過程。

3．第六單元“方向與位置”。學生將能在具體的情境中，用數對來表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

統計與概率

第八單元“統計”。學生將體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步了解條形統計圖的特點。了解折線統計圖的特點，能將生活中的一些數據繪制成折線統計圖，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。

綜合運用

“走進大自然”和“數據告訴我”這兩個綜合運用活動，鼓勵學生初步樹立運用數學解決問題的信心，積累解決簡單實際問題的經驗，感受數學知識間的相互聯系，逐步理解數學在實踐中的作用。

整理與復習

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識，促進學生形成自己的知識結構。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答和一些練習題。

“你學到了什么”這個欄目，目的是激勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的梳理。

“根據所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培育學生 2 提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。

三、各單元的重難點及教學建議 第一單元 認識更大的數

（一）單元重難點：

在具體的情境中,認、讀、寫億以內的數,了解十進制計數法,會用萬、億為單位表示大數。理解近似數在實際生活中的作用，能根據實際的需要求一個數的近似數。

（二）教學建議：

建議一：提供素材，讓學生經歷直觀、生動形象的“數一數”活動，體會大數的意義。

舉例：數到進位的時候教師要進行追問，讓學生明確什么時候要進位，再讓學生連起來數一數。如當學生數到九萬時，教師可以提出再加上一萬是多少？加深學生對計數單位之間關系的理解，直觀感受計數單位的大小。另外，還要多讓學生在計數器上撥一撥，數一數，加深對“滿十進一”的印象。

建議二：經歷收集，處理數據的過程，引出大數的讀寫方法。

（1）P6大數的讀寫，要與數位順序表結合進行，以增強學生的直觀感受。教學時，讓學生在教師的指導下體會大數的讀和寫，而不是死記硬背幾條“讀法”和“寫法”。在學生充分體會的基礎上可以引導學生用自己的語言歸納讀數和寫數的方法。

（2）注意：“中間，末尾有0的數”的讀寫相對難一些，應重點引導學生在具體的讀數寫數實踐中體會方法，同時安排一些有對比性的針對練習。

建議三:利用知識的遷移來學習新知。

舉例一：P9學生對于數的大小比較學生并不陌生。教學時，先讓學生復習舊知，如比較：45000，8000，45600，這三個數的大小。在此基礎上，進一步讓學生回顧比較萬以內數的大小的方法，進而讓學生遷移到億以內數的大小比較。利用知識的遷移來學習，培養了學生學習的主觀能動性，也訓練了學生的數學思維。

舉例二：數據改寫時要讓學生明白數據的改寫是對數據表示形式的變化，它 3 的大小并沒有發生變化。而且要向學生說明改寫后為什么要寫計數單位：如9600000等于960萬。等號左邊的數是以“一”為單位，一般以“一”為單位就不寫計數單位，而等號右邊的是以“萬”為單位，如果不寫那么就會變成以“一”為單位，兩者相差太大。

建議四：結合情境，體會準確數和近似數的區別，掌握求近似數的方法。（1）這部分內容的兩個情境可以讓學生自己看，并討論為什么會形成這些近似數；接著舉例說一說生活中的近似數。體會準確數和近似數的區別，掌握求近似數的方法（以四舍五入法為主）。

（2）教學時，要把近似數和數的改寫區別開來，強化這方面的訓練，同時補充一些與求近似數意思一樣的詞語：精確到?保留到?..等。第二單元 線與角

（一）單元教學重點：。

1．直線、射線、線段的區別與聯系。2．會用量角器量角，會畫指定度數的角。

（二）教學建議：

建議一：弄清直線、射線、線段的區別與聯系

知道線段是射線的一部份，射線又是直線的一部份，但只有線段與線段才能比較長短，由于射線和直線無法度量，線段與射線、直線不能比較長短。

建議二：關于讀、畫角的一些細節問題的處理。

（1）使用三角板畫特殊角時，導致角不尖的小問題，注意方法指導。利用三角板拼角時，應留下畫角的痕跡。

（2）學生讀角度數時內外圈不分，將度數讀成補角度數。可結合所讀之角是鈍角還是銳角來確定。

建議三:通過具體感知，拓展知識。（1）兩點間的無數連線中線段最短。

（2）過直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。（3）平行線間的垂線段處處相等。《走進大自然》教學建議：

綜合實踐，尤其是《走進大自然》這一部分的教學內容，是最能體現教學大 4 綱中“數學來源于生活，又服務于生活”這一理念的。因此，在教學此節內容時，教師要懂得放手，放手讓學生去嘗試描述、放手讓學生去探索方法，展示自己的見解。有條件應該盡可能地帶孩子到實際的生活中去；條件不成熟的教師也應該盡可能地創設相應的情景（可以是談話式，可以是掛圖式，也可以是幻燈片??），以激發學生的學習興趣，讓孩子感受生活對于數學的重要意義。

對于每個小節的知識在復習后應歸納出知識點，便于學生形成知識體系： 1．大數的讀寫知識

2．平行線、垂直線的定義、畫法及生活中的應用，應展示學生找出的 生活中的相關線。

3．角的度量與畫法 第三單元 乘 法

（一）教學重點：

1．結合具體情境，探索并掌握兩、三位數乘法的計算方法，能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。

2．歸納一些結算的方法，并靈活運用。

3．認識并會使用計算器，會利用計算器探索一些數學規律。4．探索、發現乘法、加法運算律。(二)教學建議：

建議一：在情境活動中，通過算法多樣化掌握乘法的豎式計算方法。（1）P23“衛星運行時間”出示情境后，學生獨立列出算式后讓學生估一 估，再計算，鼓勵學生用更多的方法。

（2）在“兩位數乘三位數”豎式計算時，應注意末尾有0的豎式的特殊 寫法和中間有0的豎式計算的強化訓練。

（3）應用題的處理要結合乘法意義進行。強化數量關系：每份數×份數= 總數

建議二:引導學生歸納估算的方法。

（1）引導學生歸納估算的方法是本單元的一個重點，教學時可利用乘法 意義引導學生以部分估整體，由小見大，由少見多。

P36第2題的數據基本都在200附近，以200為標準，就能知道10天的 營業額。也可以讓學生相互交流，討論“如何進行估計？”“根據是什么？”

P38第3題是對估計方法的應用，引導學生用不同的估計方法進行判斷。P38第4題注意引導學生從圖中獲取數學信息，可根據實際情況教會學生用豎式計算時間的方法。

P37本題是一個綜合練習，包含了多個數學模型如：路程、速度、時間，以及三者之間的關系，還涉及到估算方法，教學中可以逐步出現問題以減輕估計的難度。要充分重視，引導學生理清數量關系。建議三：經歷探索規律的過程。

(1)探索與發現

（一）要求學生會用計算器探索規律，引導學生在探索的基礎上發現和表述規律，培養學生靜心觀察，善于比較的良好的學習習慣。（2）關于運算定律的教學要結合簡算意識的培養進行，教學前學生應對25 ×2，25×4，25×8，125×8等熟記于心。其次，運算定律的教學要從乘法意義著手，強化字母模型記憶，并用模型解決問題。

注意：乘法分配律既是重點，又是難點，建議一定要讓學生經歷發現問題—提出假設—舉例驗證—歸納規律這一探索過程，在實際情境中理解算理，在運用過程中說算理。

整理和復習

（一）教學建議：

1．在開始教學時，先安排一些時間讓學生從第一單元開始翻翻數學書，對所學知識進行回顧、整理，在草稿本上寫一寫知識線索。

2．教師通過聽取學生的匯報將知識線索比較有條理地板書在黑板上，幫助學生理出知識線索，更有利于學生知識的掌握，從而形成知識網絡，將知識納入學生的知識系統。

3．教師還要結合前面教學中學生的課堂表現、作業情況，對于普遍存在的問題要有重點地加以復習。

第四單元 圖形的變換

（一）教學重點：平移和旋轉的要素

（二）教學建議：

建議一：在動手操作中，體會圖形變換的過程。

（1）教材第54頁風車旋轉圖，體會圖形變換的特點，教師邊演示邊歸納 旋轉的三要素：中心點、方向、度數。

（2）在圖形的變換中，提倡不同的操作方法。可以讓學生課前準備一些小學具進行實際的操作，再在方格紙上試一試，提高學生的感性認識。

建議二：注意處理習題的層次。

如：教材第55頁說一說第1題是解決旋轉中心的問題，讓學生知道無論旋轉多少度，中心點也不會改變位置。第2題的前兩道小題重點解決方向問題，第3小題重點解決度數問題，幾道習題層次清晰，最好不要輕易改動。

建議三：鼓勵學生設計制作美麗的圖案。

這一單元結束后，可組織一次圖案設計小報展來鞏固學生對平移、旋轉知識學習的掌握，提高學習興趣，發展空間觀念。

第五單元 除 法

（一）教學重點

1．能正確筆算三位數除以兩位數的除法。2．理解和掌握路程、時間與速度之間的關系。3．運用商不變的規律進行簡便計算。

（二）教學建議：

建議一：在具體的探索過程中歸納計算方法。

舉例一：P59《買文具》是后面兩位數除三位數的基礎，此處教學時即提倡算法多樣化，重點要會用豎式計算，而且注意商的定位，并作強化訓練。

舉例二：P61練一練第1題“括號里最大能填幾”把此類題作為學生試商的基礎，要長期訓練。

舉例三：P62“路程、時間與速度”的教學不能與乘法意義分隔開，一定要牢記模型。

建議二：具體情境中提高估算能力。

7（1）本單元中，基本上在每個運算前都安排了估一估的要求，目的是加 強對學生估算能力的培養。同時有助于提高學生運用估算方法去進行檢驗的能力。

（2）P73《國家體育場》教學也是估算意識的培養，運用“身邊”熟悉的 事物去“刻畫”一個較大的數，發展學生的數感，要讓學生在活動的過程中感悟。

（3）注意：“試商”方法有很多種，但教師要側重一種進行強化訓練，而 且要長期堅持。

建議三：在計算過程中發現規律。

（1）“商不變的規律”通過對數據之間的關系進行推理發現規律。可補充教學：商不變，但余數發生變化的情況。

（2）《中括號》教學要強化運算順序的訓練，并根據學生的學習情況及時講評、指導和交流。

第六單元 方向與位置

（一）教學重難點：

1．在具體的情境中，能在方格紙上用數對確定位置。

2．通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并根據 方向和距離確定物體的位置。

3.能描述簡單的路線圖。

（二）教學建議：

1．要結合具體的情境，理解“數對”在確定位置中的作用。“數對”的表示方法一般習慣于先表示橫的方向，后表示縱的方向。

2．明確方向與位置是相對的，東南西北四個方向是沿著順時針的方向旋轉的。

3．在處理練習的時候可以要求學生先標出方向，畫上箭頭然后再對應去找具體的位置。

第七單元 生活中的負數

（一）．教學重難點：

1．了解日常生活中負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中 的問題。

2.知道0既不是正數，也不是負數。

（二）教學建議：

1．結合生活實際弄清負數的表示方法，以及負數表示的意義。

2．讓學生理解負數是越接近0，這個數越大，正數是越接近0，這個數越小。可通過具體的量如溫度或數軸幫助學生理解。

3．關于練習設計。

①兩個數相差幾的練習。如：如-7和-2，-7距離0有7格，而-2距離0有2格，所以-7＜-2，并且-7比-2小5。結合數軸讓學生說一說；

②一個人從“3”向東行7米，再向西行4米，這個人現在在什么位置。進一步鞏固負數的知識和實際應用。

整理與復習

（二）建議一：

讓學生通過回憶，討論與交流，讓學生將圖形變換，除法，方向與位置，生活中的負數這四個單元知識進行歸納，梳理，使之系統化，條理化，加深學生對所學知識的理解。

建議二：

在處理第一題時，先讓學生獨立思考，并在小組內說一說表中的正數與負數所表示的數量，再組織學生進行全班交流。第三題第(1)小題,先指導學生明確畫旋轉90度后的圖形是圍繞哪一點旋轉的，再讓學生獨立操作，畫出旋轉后的圖形。第（2）小題先讓學生認識，在畫之前，應先確定原來圖形中的某一點或某條線段為參考對象，然后確定其它點或線段的平移，最后讓學生畫出平移后的圖形。

第八單元 統 計

（一）教學重點：

1．經歷對數據的收集、整理、描述和分析的過程.2．通過實例，進一步認識條形統計圖（1格代表多個單位），認識折線統計圖。

3．根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。(二)教學建議：

建議一：學前準備要充分。（1）為了讓每個學生都經歷數據的收集過程，盡量安排“栽蒜苗”這一實踐活動，并對學生活動進行指導。如：分組安排，怎樣栽蒜苗，怎樣測量蒜苗高度，怎樣記錄測量數據（四舍五入取整厘米數），以及記錄自己的一些活動感受等。

(2)課前交流各自數據的收集過程，討論數據的收集方法。在對小組中每個人第15天的蒜苗高度的對比中，討論數據描述的方法。如：學生會覺得填入統計表比語言描述直觀，也會發現統計圖比統計表更能直觀表示小組同學蒜苗第15天的高度。讓學生在對比交流中發現統計圖的價值。

建議二：制造矛盾，引出一格表示多個單位制作統計圖的必要性。在繪制統計圖時，基于學生已有的認知基礎（一格表示一個單位），先讓學生畫統計圖，在此過程中發現格子不夠畫。再引導學生討論怎么解決不夠畫的問題。引出對一格表示多個單位制作統計圖的教學。一格具體表示多少個單位合適，要讓學生根據統計數據的特點來選擇，具體看這組數據最大是幾，最小是幾，橫軸縱軸各有幾個格子，這樣來確定一格表示的單位。

建議三：在練習中注重引導學生對統計圖表進行分析，鼓勵學生盡可能多的從圖表中獲取信息。

建議四：通過數據的統計和統計圖的比較，理解條形統計圖和折線統計圖的共同點和區別。

建議五：統計圖的畫法指導。重點對找點的方法進行指導。在描點前先看清橫軸和縱軸各表示什么，再看清一格表示的是幾個單位，再畫出統計圖。《數據告訴我》教學建議：

建議一：經歷收集數據的過程。如可以在網絡上搜索，到圖書館查閱資料，從報紙雜志上摘錄信息或是實地調查。

建議二：學生能運用所學知識解答數學問題。所以課前對大數、乘除法運算，統計知識進行復習是必要。在解決問題過程中，教師要發揮主導作用，不能讓學生一味的獨立解決。

建議三：注重對數據告訴你的信息的分析，對學生進行環保、節約用水等德育教育。以及通過數據感受到生活的變化，科技的發展。

第二篇：北師大版小學數學四年級上冊教材解讀

北師大版小學數學四年級上冊教材解讀

大邑縣東街小學數學組

為了推進新課程的深入實施，切實提高課堂教學水平。我縣繼續開展了深度解讀教材活動，根據上級要求和我校實際安排了各級名師、教學骨干和熟悉北師大版1-12冊數學教材的教師共同研究，科學運用教材，分享解讀教材過程中彼此的困惑與經驗，并按時上交了各項資料。具體分為四個小組：第一小組組長 張伶俐 第二小組組長 付 艷 第三小組組長 楊紅霞 第四小組組長 且 敏

一、本冊教材的整體介紹

本冊教材以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念與具體內容目標為依據來編寫，體現了新世紀《義務教育課堂標準實驗教科書數學》教材編寫的知識思想。本冊教材力求體現整套教材的基本特點，重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系；以學生的數學活動為主線呈現學習內容；創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗；注重學生的數感、空間觀念、統計觀念等的發展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。下面我就針對各單元的具體內容談一些我們的教學建議：

二、本冊教材的主要內容 數與代數

1．第一單元“認識更大的數”。學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體會大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀寫；能比較億以內數的大小；掌握用萬、億 為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

2.第三單元“乘法”。學生將掌握兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；體會大數的實際意義，并能進行估計；掌握計算器的使用方法，會利用計算器探索一些數學規律，認識加法、乘法運算律。

3.第五單元“除法”。學生將掌握除數是兩位數除法的計算方法，并能進行 正確的計算；在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探索商不變規律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發現的規律解決簡單的實際問題；體會中括號的應用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。

4.第七單元“生活中負數”。學生將了解負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

空間與圖形

1．第二單元“線與角”。學生將能識別線段、射線和與直線，會用字母表示線段、射

線和直線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線；知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；認識平角、周角；會用量角器量指定角的度數、畫指定度數的角。

2．第四單元“圖形的變換”。學生將經歷把一個簡單圖形經過變換來制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉過程。

3．第六單元“方向與位置”。學生將能在具體的情境中，用數對來表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

統計與概率

第八單元“統計”。學生將體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步了解條形統計圖的特點。了解折線統計圖的特點，能將生活中的一些數據繪制成折線統計圖，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。

綜合運用

“走進大自然”和“數據告訴我”這兩個綜合運用活動，鼓勵學生初步樹立運用數學解決問題的信心，積累解決簡單實際問題的經驗，感受數學知識間的相互聯系，逐步理解數學在實踐中的作用。

整理與復習

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識，促進學生形成自己的知識結構。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答和一些練習題。

“你學到了什么”這個欄目，目的是激勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的梳理。

“根據所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培育學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。

三、各單元的重難點及教學建議 第一單元 認識更大的數

（一）單元重難點：

在具體的情境中,認、讀、寫億以內的數,了解十進制計數法,會用萬、億為單位表示大數。理解近似數在實際生活中的作用，能根據實際的需要求一個數的近似數。

（二）教學建議：

建議一：提供素材，讓學生經歷直觀、生動形象的“數一數”活動，體會大數的意義。舉例：數到進位的時候教師要進行追問，讓學生明確什么時候要進位，再讓學生連起

來數一數。如當學生數到九萬時，教師可以提出再加上一萬是多少？加深學生對計數單位之間關系的理解，直觀感受計數單位的大小。另外，還要多讓學生在計數器上撥一撥，數一數，加深對“滿十進一”的印象。

建議二：經歷收集，處理數據的過程，引出大數的讀寫方法。

（1）P6大數的讀寫，要與數位順序表結合進行，以增強學生的直觀感受。教學時，讓學生在教師的指導下體會大數的讀和寫，而不是死記硬背幾條“讀法”和“寫法”。在學生充分體會的基礎上可以引導學生用自己的語言歸納讀數和寫數的方法。

（2）注意：“中間，末尾有0的數”的讀寫相對難一些，應重點引導學生在具體的讀數寫數實踐中體會方法，同時安排一些有對比性的針對練習。

建議三:利用知識的遷移來學習新知。

舉例一：P9學生對于數的大小比較學生并不陌生。教學時，先讓學生復習舊知，如比較：45000，8000，45600，這三個數的大小。在此基礎上，進一步讓學生回顧比較萬以內數的大小的方法，進而讓學生遷移到億以內數的大小比較。利用知識的遷移來學習，培養了學生學習的主觀能動性，也訓練了學生的數學思維。

舉例二：數據改寫時要讓學生明白數據的改寫是對數據表示形式的變化，它的大小并沒有發生變化。而且要向學生說明改寫后為什么要寫計數單位：如9600000等于960萬。等號左邊的數是以“一”為單位，一般以“一”為單位就不寫計數單位，而等號右邊的是以“萬”為單位，如果不寫那么就會變成以“一”為單位，兩者相差太大。

建議四：結合情境，體會準確數和近似數的區別，掌握求近似數的方法。

（1）這部分內容的兩個情境可以讓學生自己看，并討論為什么會形成這些近似數；接著舉例說一說生活中的近似數。體會準確數和近似數的區別，掌握求近似數的方法（以四舍五入法為主）。

（2）教學時，要把近似數和數的改寫區別開來，強化這方面的訓練，同時補充一些與求近似數意思一樣的詞語：精確到?保留到?..等。第二單元 線與角

（一）單元教學重點：。

1．直線、射線、線段的區別與聯系。2．會用量角器量角，會畫指定度數的角。

（二）教學建議：

建議一：弄清直線、射線、線段的區別與聯系

知道線段是射線的一部份，射線又是直線的一部份，但只有線段與線段才能比較長短，由于射線和直線無法度量，線段與射線、直線不能比較長短。

建議二：關于讀、畫角的一些細節問題的處理。

（1）使用三角板畫特殊角時，導致角不尖的小問題，注意方法指導。利用三角板拼角時，應留下畫角的痕跡。

（2）學生讀角度數時內外圈不分，將度數讀成補角度數。可結合所讀之角是鈍角還是銳角來確定。

建議三:通過具體感知，拓展知識。（1）兩點間的無數連線中線段最短。

（2）過直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。（3）平行線間的垂線段處處相等。《走進大自然》教學建議：

綜合實踐，尤其是《走進大自然》這一部分的教學內容，是最能體現教學大綱中“數學來源于生活，又服務于生活”這一理念的。因此，在教學此節內容時，教師要懂得放手，放手讓學生去嘗試描述、放手讓學生去探索方法，展示自己的見解。有條件應該盡可能地帶孩子到實際的生活中去；條件不成熟的教師也應該盡可能地創設相應的情景（可以是談話式，可以是掛圖式，也可以是幻燈片??），以激發學生的學習興趣，讓孩子感受生活對于數學的重要意義。

對于每個小節的知識在復習后應歸納出知識點，便于學生形成知識體系： 1．大數的讀寫知識

2．平行線、垂直線的定義、畫法及生活中的應用，應展示學生找出的 生活中的相關線。

3．角的度量與畫法 第三單元 乘 法

（一）教學重點：

1．結合具體情境，探索并掌握兩、三位數乘法的計算方法，能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。

2．歸納一些結算的方法，并靈活運用。

3．認識并會使用計算器，會利用計算器探索一些數學規律。4．探索、發現乘法、加法運算律。(二)教學建議：

建議一：在情境活動中，通過算法多樣化掌握乘法的豎式計算方法。

（1）P23“衛星運行時間”出示情境后，學生獨立列出算式后讓學生估一 估，再計算，鼓勵學生用更多的方法。

（2）在“兩位數乘三位數”豎式計算時，應注意末尾有0的豎式的特殊 寫法和中間有0的豎式計算的強化訓練。

（3）應用題的處理要結合乘法意義進行。強化數量關系：每份數×份數= 總數

建議二:引導學生歸納估算的方法。

（1）引導學生歸納估算的方法是本單元的一個重點，教學時可利用乘法 意義引導學生以部分估整體，由小見大，由少見多。

P36第2題的數據基本都在200附近，以200為標準，就能知道10天的 營業額。也可以讓學生相互交流，討論“如何進行估計？”“根據是什么？”

P38第3題是對估計方法的應用，引導學生用不同的估計方法進行判斷。

P38第4題注意引導學生從圖中獲取數學信息，可根據實際情況教會學生用豎式計算時間的方法。

P37本題是一個綜合練習，包含了多個數學模型如：路程、速度、時間，以及三者之間的關系，還涉及到估算方法，教學中可以逐步出現問題以減輕估計的難度。要充分重視，引導學生理清數量關系。建議三：經歷探索規律的過程。

(1)探索與發現

（一）要求學生會用計算器探索規律，引導學生在探索的基礎上發現和表述規律，培養學生靜心觀察，善于比較的良好的學習習慣。

（2）關于運算定律的教學要結合簡算意識的培養進行，教學前學生應對25 ×2，25×4，25×8，125×8等熟記于心。其次，運算定律的教學要從乘法意義著手，強化字母模型記憶，并用模型解決問題。

注意：乘法分配律既是重點，又是難點，建議一定要讓學生經歷發現問題—提出假設—舉例驗證—歸納規律這一探索過程，在實際情境中理解算理，在運用過程中說算理。

整理和復習

（一）教學建議：

1．在開始教學時，先安排一些時間讓學生從第一單元開始翻翻數學書，對所學知識進行回顧、整理，在草稿本上寫一寫知識線索。

2．教師通過聽取學生的匯報將知識線索比較有條理地板書在黑板上，幫助學生理出知識線索，更有利于學生知識的掌握，從而形成知識網絡，將知識納入學生的知識系統。

3．教師還要結合前面教學中學生的課堂表現、作業情況，對于普遍存在的問題要有重點地加以復習。

第四單元 圖形的變換

（一）教學重點：平移和旋轉的要素

（二）教學建議：

建議一：在動手操作中，體會圖形變換的過程。

（1）教材第54頁風車旋轉圖，體會圖形變換的特點，教師邊演示邊歸納 旋轉的三要素：中心點、方向、度數。

（2）在圖形的變換中，提倡不同的操作方法。可以讓學生課前準備一些小學具進行實際的操作，再在方格紙上試一試，提高學生的感性認識。

建議二：注意處理習題的層次。

如：教材第55頁說一說第1題是解決旋轉中心的問題，讓學生知道無論旋轉多少度，中心點也不會改變位置。第2題的前兩道小題重點解決方向問題，第3小題重點解決度數問題，幾道習題層次清晰，最好不要輕易改動。

建議三：鼓勵學生設計制作美麗的圖案。

這一單元結束后，可組織一次圖案設計小報展來鞏固學生對平移、旋轉知識學習的掌握，提高學習興趣，發展空間觀念。

第五單元 除 法

（一）教學重點

1．能正確筆算三位數除以兩位數的除法。2．理解和掌握路程、時間與速度之間的關系。3．運用商不變的規律進行簡便計算。

（二）教學建議：

建議一：在具體的探索過程中歸納計算方法。

舉例一：P59《買文具》是后面兩位數除三位數的基礎，此處教學時即提倡算法多樣化，重點要會用豎式計算，而且注意商的定位，并作強化訓練。

舉例二：P61練一練第1題“括號里最大能填幾”把此類題作為學生試商的基礎，要長期訓練。

舉例三：P62“路程、時間與速度”的教學不能與乘法意義分隔開，一定要牢記模型。建議二：具體情境中提高估算能力。

（1）本單元中，基本上在每個運算前都安排了估一估的要求，目的是加 強對學生估算能力的培養。同時有助于提高學生運用估算方法去進行檢驗的能力。

（2）P73《國家體育場》教學也是估算意識的培養，運用“身邊”熟悉的 事物去“刻畫”一個較大的數，發展學生的數感，要讓學生在活動的過程中感悟。

（3）注意：“試商”方法有很多種，但教師要側重一種進行強化訓練，而

且要長期堅持。

建議三：在計算過程中發現規律。

（1）“商不變的規律”通過對數據之間的關系進行推理發現規律。可補充教學：商不變，但余數發生變化的情況。

（2）《中括號》教學要強化運算順序的訓練，并根據學生的學習情況及時講評、指導和交流。

第六單元 方向與位置

（一）教學重難點：

1．在具體的情境中，能在方格紙上用數對確定位置。

2．通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并根據 方向和距離確定物體的位置。

3.能描述簡單的路線圖。

（二）教學建議：

1．要結合具體的情境，理解“數對”在確定位置中的作用。“數對”的表示方法一般習慣于先表示橫的方向，后表示縱的方向。

2．明確方向與位置是相對的，東南西北四個方向是沿著順時針的方向旋轉的。3．在處理練習的時候可以要求學生先標出方向，畫上箭頭然后再對應去找具體的位置。第七單元 生活中的負數

（一）．教學重難點：

1．了解日常生活中負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中 的問題。

2.知道0既不是正數，也不是負數。

（二）教學建議：

1．結合生活實際弄清負數的表示方法，以及負數表示的意義。

2．讓學生理解負數是越接近0，這個數越大，正數是越接近0，這個數越小。可通過具體的量如溫度或數軸幫助學生理解。

3．關于練習設計。

①兩個數相差幾的練習。如：如-7和-2，-7距離0有7格，而-2距離0有2格，所以-7＜-2，并且-7比-2小5。結合數軸讓學生說一說；

②一個人從“3”向東行7米，再向西行4米，這個人現在在什么位置。進一步鞏固負數的知識和實際應用。

整理與復習

（二）建議一：

讓學生通過回憶，討論與交流，讓學生將圖形變換，除法，方向與位置，生活中的負數這四個單元知識進行歸納，梳理，使之系統化，條理化，加深學生對所學知識的理解。

建議二：

在處理第一題時，先讓學生獨立思考，并在小組內說一說表中的正數與負數所表示的數量，再組織學生進行全班交流。第三題第(1)小題,先指導學生明確畫旋轉90度后的圖形是圍繞哪一點旋轉的，再讓學生獨立操作，畫出旋轉后的圖形。第（2）小題先讓學生認識，在畫之前，應先確定原來圖形中的某一點或某條線段為參考對象，然后確定其它點或線段的平移，最后讓學生畫出平移后的圖形。

第八單元 統 計

（一）教學重點：

1．經歷對數據的收集、整理、描述和分析的過程.2．通過實例，進一步認識條形統計圖（1格代表多個單位），認識折線統計圖。3．根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。(二)教學建議：

建議一：學前準備要充分。

（1）為了讓每個學生都經歷數據的收集過程，盡量安排“栽蒜苗”這一實踐活動，并對學生活動進行指導。如：分組安排，怎樣栽蒜苗，怎樣測量蒜苗高度，怎樣記錄測量數據（四舍五入取整厘米數），以及記錄自己的一些活動感受等。

(2)課前交流各自數據的收集過程，討論數據的收集方法。在對小組中每個人第15天的蒜苗高度的對比中，討論數據描述的方法。如：學生會覺得填入統計表比語言描述直觀，也會發現統計圖比統計表更能直觀表示小組同學蒜苗第15天的高度。讓學生在對比交流中發現統計圖的價值。

建議二：制造矛盾，引出一格表示多個單位制作統計圖的必要性。

在繪制統計圖時，基于學生已有的認知基礎（一格表示一個單位），先讓學生畫統計圖，在此過程中發現格子不夠畫。再引導學生討論怎么解決不夠畫的問題。引出對一格表示多個單位制作統計圖的教學。一格具體表示多少個單位合適，要讓學生根據統計數據的特點來選擇，具體看這組數據最大是幾，最小是幾，橫軸縱軸各有幾個格子，這樣來確定一格表示的單位。

建議三：在練習中注重引導學生對統計圖表進行分析，鼓勵學生盡可能多的從圖表中獲取信息。

建議四：通過數據的統計和統計圖的比較，理解條形統計圖和折線統計圖的共同點和區別。

建議五：統計圖的畫法指導。重點對找點的方法進行指導。在描點前先看清橫軸和縱軸各表示什么，再看清一格表示的是幾個單位，再畫出統計圖。

《數據告訴我》教學建議：

建議一：經歷收集數據的過程。如可以在網絡上搜索，到圖書館查閱資料，從報紙雜志上摘錄信息或是實地調查。

建議二：學生能運用所學知識解答數學問題。所以課前對大數、乘除法運算，統計知識進行復習是必要。在解決問題過程中，教師要發揮主導作用，不能讓學生一味的獨立解決。

建議三：注重對數據告訴你的信息的分析，對學生進行環保、節約用水等德育教育。以及通過數據感受到生活的變化，科技的發展。

第三篇：2015北師大版小學數學四年級上冊教材解讀心得體會打印（精選）

四年級數學上冊教學用書解讀心得體會

劉 霖

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在小學數學中進行探究性學習是改變這一現狀的有效途徑和方法。因此，在學習了教學用書以后，我有如下體會：

一、在教學中應該設計生活實際，引導學生積極探究。這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1．在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。2．給學生充分的思維空間。做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養，合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3．在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4．利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5．整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、在教學中應該更多設計質疑教學，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1．充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。2．重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3．在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。4．教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

三、在教學中應該更多地創設開放的、富有探索性的問題情境。

教師在教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題，這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。基于以上的認識，在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

第四篇：北師大版小學語文四年級下冊教材解讀

北師大版小學語文四年級下冊教材解

讀

一、課標要求

閱讀教學的總目標：

《語文課程標準》關于閱讀的總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

第二學段閱讀教學目標：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。一學期平均13篇（段）

10．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。一學期平均10萬字。

在第一學段閱讀訓練的基礎上，第二學段有了新的要求。在讀的方式上，課標明確提出“學會默讀與略讀”，為提高閱讀的量奠定基礎；在思維方式上，要擁有一定的理解評價、質疑問難的能力；在閱讀理解上，關注情感培養，重視感悟提升；另外，在積累的質和量方面，都有了更高的要求。

四年級下期閱讀教學目標：

1.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

3.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

4．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段）。

二、體例安排

像前七冊教材一樣，第八冊單元“主題鮮明，體現了時代特色，頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文，課文“選文豐富多樣，文質兼美，體現了文化的多元性，有新意。其中新選篇目占一定比例，且有不少優秀作品，富有兒童情趣和感染力。”

比較中我們可以發現北師大版教材在低年級的基礎上，主題單元雖然減少了，但文章的篇幅變長了，內容深奧了，這就為鞏固和提高學生的朗讀能力、培養學生的略讀和默讀能力提供了便利的條件；在選材上，完成了從形象思維到抽象認知的過渡；在體裁上，更加豐富多樣。有詩歌、散文、記敘文、說明文、寓言童話故事、新聞等，體裁的多元化激發了學生閱讀的興趣，為學生的閱讀架起了一座金色的橋梁。

三、編寫意圖

（一）、從學生的生活經驗出發，激發學生的學習積極性。

興趣是最好的老師，也是學習的動力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點，充滿趣味性。主題單元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著多彩的希望。

實踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的有節奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語文素養的形成有極大的作用。大量的發散思維的訓練，給孩子插上了想象的翅膀。教材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設計了發散思維的訓練，為學生的想象創造了廣闊的空間；“金鑰匙”的安排，給教師和學生提供了一片共同成長的天地。從學習習慣，方法策略上對學生進行指導。“日積月累”為孩子打下了扎實的基礎，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。

（二）、注重語文學習的過程和策略，培養學生學會學習。

“金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點，它以簡短的提示，或是通過丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來。適時的給孩子們提供學習方法的指導。

在“太陽”這個單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時，想象當時作者在做什么，體會作者的心情。二，與同學交流批注筆記，可以受到啟發。交流討論后，要修改補充自己的批注筆記。一個側重于閱讀方法的指導，便于孩子們和教材和作者對話，一個側重于討論方法的指導，便于孩子們交流讀書感受。這兩個方法安排在四年級下期，既是對中段閱讀教學“理解感悟”的一個指導提升，也是對“評價質疑”的一個鋪路奠基；指導方法呈現出多角度，多元化。

另外，除過金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個性化的學習指導--課后題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道，為培養學生學會學習的能力，打下了堅實的基礎

（三）強調積累，感悟豐富的文化內涵

本冊教材內容、形式精美，符合小學中年級學生教學的需要，又具有一定的人文精神內涵。詩歌與散文、現代與古代、中國與外國，主體課文與自讀課文保持適當比例。有激發學生好奇心和求知欲，培養他們敢于懷疑，不斷探求新知識的《語言的魅力》、《沙漠之舟》等；有感染力較強，能啟發學生想象思維能力的文藝作品，如《三月桃花水》、《太陽的話》等；還有培養學生注意事物之間的聯系，從中學到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且幾乎每一篇課文的后面都有一兩個問題，啟發學生思維，鼓勵學生創新。由此看來，教材中蘊藏的創造性教育因素很多很多，從各方面實現了教材的育人功能。

四、教學策略

“激發興趣，文化積累，整體推進，學會學習”既是編教材的指導思想，也是我們教學的指導思想。在教學中我們要重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”；重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案；重視學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。

（一）、整體感知，激發興趣。

每一個單元，只是圍繞一個核心詞語組建的文化單元，圍繞一個主題創設的學習周期和具體情境，因此教學時，為充分調動學生學習興趣，可以分以下三步進行：以《花》這一單元為例——

1、圍繞“花”讓學生想開去，說開去，充分發揮，大膽想象。在培養發散思維的同時，喚起了學生主題單元的興趣。

2、瀏覽交流，提升略讀默讀質量。

暢談結束之后，讓學生瀏覽本單元內容，著重對主體課文《古詩二首》、《種一片太陽花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息，而后在小組或全班對文章的內容等方面的收獲進行交流。這樣，學生對單元內容有一個整體的把握，在比較中強化主題概念，同時提升略讀和默讀的質量。

3、順勢選文，排列教學課文的順序。

在交流的過程中要善于把握學生興趣的價值取向，發現學生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，并依次進行閱讀排序。“花”這一單元為例，學生可能對《種一片太陽花》比較感興趣，可以排在第一位，同時可以調動喜歡《花之詠》、《古詩二首》的同學，采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調動起學習所有課文的興趣。總之，以學生的實際情況靈活進行選文，發掘教材潛藏的興趣資源。

（二）、以讀為主，交流提升。

1、用好“金鑰匙”指導閱讀

（1）質疑能力的培養

語文教學就要引導學生在閱讀中發現問題、提出問提、梳理問題，逐步學會提問、善于提問，進而培養邊讀邊思考的閱讀習慣。

如：《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎上，學生提出如下問題：

1．為什么寫這篇文章？

2．為什么說朱鹮飛回來了？

3．題目和單元主題“回歸”有什么關系？

4．（12段）寫了朱鹮的羽毛，用??省略了頭部、尾巴等內容，沒有把他從頭到尾介紹，為什么？

5．朱鹮怎樣飛回來的？

6．寫這篇文章的目的是什么？。

歸納來看，學生主要是從內容、中心、寫法提出的問題。5個問題正是預設的重點閱讀“寫科考隊員尋找保護朱鹮的過程”，1236都是課文的中心，4是寫的方法。教師可以請學生將提出的問題進行歸納，圍繞著幾個問題開展閱讀理解活動

（2）、解答問題的能力

細致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙，不難發現《手上的皮膚》要求解答課后題，其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個方面說明指紋的特點和作用，可以在課文上用①②③標出”進行指導，教學時可以引導學生給據金鑰匙的提示來解決問題。第九單元“太陽”，還可以用本單元《海上日出》一課中出現的第一把金鑰匙“閱讀時，應當想象作者在干什么，體會作者的心情。”作為《太陽的話》和《海上日出》兩課的朗讀教學策略，這樣，教師引導學生捕捉共性方法，來引領閱讀教學的自主體驗，從而完成有感悟到運用的過程。

（3）做好批注筆記

批注筆記是個性化閱讀的外顯形式，更是個人閱讀經常采用的形式，所以不論是從教學上，還是從學生的學習能力終身發展的需要上看，都應該抓好。古人留下“圈點批注”的讀書方法，實際上就是寫批注筆記。四年級的閱讀教學更要在課堂上給學生留下自己思考、質疑、批注的時間，讓學生靜下心來真正走進文本，深入文本人物心靈寫出自己的獨特感受。

2、注重個性化閱讀，培養學生獨立閱讀能力。

在教學中，我根據課后題的不同側重來進行閱讀的個性感悟過程。在整體把握閱讀教學的“從整體入手，部分品析，再到回歸整體”感悟流程前提下，我結合課后題選擇每篇課文的感悟側重點。如《絲綢之路》一課，先引導學生理解“張騫是怎樣開辟絲綢之路的？”抓住“他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”品析張騫勇敢、機智、和忠誠。通過品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險精神。同時理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻。

如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關鍵詞句品析；《草帽計》一課抓住“神機妙算”等關鍵詞來品析。《三月桃花水》一課進行表達方法的感悟，《海上日出》一課可注重抓詞串進行比較的方式，找準文章的切入點，巧妙地完成學生對文本的感悟。當然，可以讓學生說說自己是怎么樣學習某一篇課文的，介紹一下自己的讀書方法。

這樣，在每一課的教學當中，心中有數的強化某些方法的演習，寬松的鼓勵個性方法的使用，讓學生有機靈動的參與到學習中去，從而學會學習。

3、提升感悟質量

在原有的討論中發表自己看法的基礎上，認真傾聽別人的想法，在相互比較中提高認識，總結意見，完成感悟的交流和提升。如在教學《種一片太陽花》這一課時，課上讓學生圍繞“我們院里的勞動者為什么喜歡種太陽花？”經過小組交流、班級交流這些環節后學生們也認真聽取了別人的意見和想法，再把自

己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升

（三）、強化積累，全面發展。

1、聽說讀寫相結合“春潮”這一單元，可以積累的有古詩、有詞語、有資料、有句子??對于這些內容的積累，不能采用同一渠道，要靈活多樣。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠、激動、耳語、扯、”等詞語的運用，要給孩子創造仿寫的情景，加強理解與運用；《潑水節》里有關的資料我們可以積累下來，為以后寫文章做好準備??聽、說、讀、寫兼用才能完成語文上的積累。

2、集中分散相結合閱讀積累，大致可以分為兩部分，一是我的摘錄筆記，這個體現在平時的閱讀中，隨讀隨摘；另外一個是語文天地里集中提供的詞、句、或是古詩詞。通過這兩種途徑，孩子們既養成了一種長期的積累習慣，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得。

3、課內課外相結合學習《我們的手》時，可以給孩子們介紹作者西渡，介紹他的詩歌，激發孩子的課外閱讀興趣；學習《海上日出》是可以鏈接巴金的文章；《太陽》可以引發孩子們閱讀后羿射日的故事??通過這些拓展，把閱讀積累引向課外。

4、知識能力相結合學完每個文化單元之后，可以讓學生對本單元的內容進行小結，可以從個人的認知方面，可以從表達方面談，還可以以小結的形式進行自我認知的評價，也可以對本組所有人員的討論進行評價總結，完成小組之間的互評。讓學生在知識能力、過程方法、情感態度與價值方面都有一定的收獲，達到語文素養的整體推進。

北師大版語文教材，就像一簇簇火苗，點燃了我對語文教學的新的憧憬，也點亮了孩子們心中一盞盞求知的燈。面對她，我深感自己需要不斷學習，學習她豐美的內涵，去追隨她廣袤的外延，我想，在北師大版的引領下，不只是孩子得到了發展和提高，就連我自己也在她的熏染下，更加熱愛教育、熱愛語文、熱愛生活！

第五篇：小學四年級上冊數學教材分析

小學四年級下冊數學教材分析

甸坑小學羅正堯

一、指導思想

本教材是人民教育出版社、課程教材研究所小學數學課程教材研究開發中心編寫的《義務教育課程標準實驗教科書——數學》四年級上冊，是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。一方面體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反應數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。

二、教學內容和教學目標

本冊教材的內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定率與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定率與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定率與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的運用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的 1

小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統的學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等。并在此基礎上學習比較復雜的小數加減法。使學生很好的理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息。初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識。例如有關混合運算，學生已經學習了從左到右依次計算的混合運算試題，初步了解了小括號的作用。在本學期里重點學習含有兩級運算四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算試解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經歷。

在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習運用植樹問題思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

三、教材的遍寫特點

本冊教材對于教學內容的安排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則為指導，力求使教材的結構復合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材中的風格與特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

１、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生思維水平的提高。

2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。小數的概念比較難理解，計算起來也比較復雜。知識與能力是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能，在小學階段計算教學的分量比較重，但是它有著重要的教育價值。體現在以下幾點：

（1）簡化小數的意義的敘述。加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。（2）重視對小數意義的理解。讓學生在自主探索中獲得計量單位的理解，（3）加強與實際生活的聯系。讓學生在現實情景中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。（4）改變了小數點位置移動引起小數大小的變化規律，擴大??

倍，縮小??倍的說法。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

本冊教材空間與圖形的內容不僅對學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步的提升。一方面教材繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計表進行簡單的數據分析做出合理的推斷；另一方面學習分析統計圖所提供的信息，并根據這些信息發現保護好環境的益處，進一步體會統計在解決問題中的作用。

5、有步驟的滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效的提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展高素質的基礎。據此，在本冊教材的“數學廣角”單元中，安排了簡單的植樹問題的教學。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學中，用數學的魅力和學習收獲激發學生的學習興趣與內在動力機。

（1）提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。

（2）注意反應數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。

（3）通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進

學好數學的信心。

結合學生的年齡特點和教學內容，本冊教材設計了很多需要學生自主探索的活動，例如，對于運算定律的總結概括，教材讓學生自己探索發現存在于算式變化中的規律，并試著用符號表示出來。

三、教學中需要準備的教具和學具

在全面幾冊的教師用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續使用，如：小棒、方木塊、釘子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、指南針等。

1、數位順序表。

2、用硬紙條做的三角形。

3、其它教具。

四、課時安排

1、四則運算（6課時）

2、位置與方向（4課時）

3、運算定律與簡便計算（10課時）

4、小數的意義和性質（14課時）

5、三角形（6課時）

6、小數的加法和減法（6課時）

6、統計（4課時）

7、數學廣角（4課時）

8、總復習（4課時）