第一篇：北師大版小學數學六年級上冊教材分析

北師大版小學數學六年級上冊教材分析

作者:不詳

日期:2009-8-26 閱讀:1795次

本冊教學內容：

數與代數：第二單元：百分數的認識

第四單元：比的認識

空間與圖形：第一單元：圓 第三單元：圖形的變換

第六單元：觀察物體

統計與概率：第五單元：統計

綜合應用：數學與體育、生活中的數 本冊教學目標：

一、數與代數

１、學生在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；能利用百分數的有關知識和運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。

２、學生經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

二、空間與圖形

１、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。

２、學生將通過觀察、操作、想象、經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或做軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

３、學生能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖；能根據從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍；經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

三、統計與概率

學生通過頭球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，了解復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

四、綜合運用

本冊安排了兩個大的專題活動：數學與體育、生活中的數，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡潔的刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間和相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。本冊的教學建議：

1、鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

3、重視培養學生的應用意識以及初步的提出問題和解決問題的能力。

4、創造性地使用教材。

北師大版小學數學六年 級上冊教材的教學建議

根據本冊教材主要內容為現實生活中各種專題的綜合應用問題的解決這一特點，建議教師在教學中應注意以下幾點。

（一）引導學生看情境、找信息

在專題學習中，由于情境基本上采用圖、表、文字與數字構成一種貼近生活實際的呈現方式，所以，首先要引導學生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數字的關系中看懂情境中直接給出的數學信息，即已知什么，不妨把這一過程概括為“看情境、找信息”六個字。

案例１ 估計餐費（教科書第２頁）

分析 閱讀賬單，可以直接知道，淘氣一家人吃了５種菜（菜名略），每一種炒菜及主食米飯的單價（單價略）。

上面案例中的情境主要是一張表（用餐的賬單）。有的專題中所創設的情境要復雜一些，既有表、圖，又有文字和數字。對于這類較復雜的情境，應引導學生先分別搞清各個表、圖以及文字和數字給出的信息（條件），然后把它們聯系起來綜合考慮各部分信息（條件）之間的關系。

案例２ 營養配餐（教科書第28頁例1）

本專題情境中有兩張表（一張是午餐菜譜，一張是食品營養成分含量表）、一個圖（小明要的100克魚香肉絲、100克青菜和50克米飯）及智慧老人關于12歲兒童一頓午飯需要的營養含量的語句。

它們之間的關系是

其中關鍵的部分是“小明一份午餐飯菜”“每100克食品營養成分的含量表”和一段“12歲兒童一頓午飯需要的營養含量”的語句。

案例3 運行圖（教科書第62頁例１）

本專題情境是一幅長途汽車運行圖，圖中分別從甲站、乙站畫了到達對方車站的射線，兩條射線在某處相交。讀圖可以直接知道，１號車從甲站8:00出發，10:00到達乙站；２號車從乙站8:00出發，9:30到達甲站，途中兩車相遇。

（二）看問題、找方法

在看問題中，要引導學生抓住問題中的關鍵詞（即關鍵概念），明確關鍵詞的含義。然后結合情境中的已知條件，去多方探求解決問題的方法，并對各種方法加以比較，找出最佳方法。

案例４ 估計餐費（教科書第２頁）

問題中的關鍵詞：估算。

探求方法：教材采用陳述的方式呈現了５種餐費估算方法。那么如何使用教材這一內容進行教學呢？因為“實踐與綜合應用”本質上是一種解決問題的活動，因此一定要堅持以學生自主探索的探究式學習方式為主，鼓勵每一個學生自己思考，從不同的角度探求解決問題的方法，并在小組內，對各種方法加以比較，找出最佳的方法。在學生探索求解的基礎上，教師組織全班學生開展討論，交流各種不同的方法，分析每一種方法的思路和優缺點，找出最佳的估算方法。

對估算來說，要清楚在什么地方去估值，用什么方法去“估”，而“估”之后的“算”，則要根據運算法則和算律求出準確值。

什么樣的估算方法較佳？需要在簡捷性（計算過程）和準確性（結果）之間取得平衡點。一個基本出發點是既要好算又要比較準確。

需要指出的是，關于“餐費估計”，并不只限于教材呈現的幾種估算方法，學生可能會有許多其他的方法。通過各種估算方法的分析比較，可以從中概括出兩種基本思路（策略）：一種是先估后加，另一種是部分先加估后再加。

另外，還需指出的是，由于采用的估算方法不同，所以同一個問題的答案不惟一，只要合理便可。

考慮到課時和效率，在教學中，教師既要鼓勵學生探索用多種方法估算，又要把握好度。不宜在課堂上就一個問題無限制地讓學生探索多種估算方法。（可鼓勵感興趣的學生課下探究）

（三）創造性地使用教材

本冊教材中的有些專題是１～５年級教材中曾經出現過的，如“折疊”“方向和位置”等，在教學中除了讓學生從事這些專題的問題解決活動外，還應注重學生思維的發展。希望教師與時俱進，發揮創造性，充分利用和挖掘本教材以外的課程資源，尤其是結合當時或當地的新資源開拓教材，豐富教學內容。設計一些挑戰性問題，以提高學生對數學知識的內在聯系與問題的本質認識，促進學生思維的發展。將總復習中的相關練習穿插在各個單元中使用，不宜放在最后集中練習。

案例5 折疊（教科書第45頁）

拓展問題：右邊圖形按虛線折疊成一個封閉立體圖形，問：（1）和圖形6相對的是哪個圖形？（2）和圖形１相對的是哪個圖形？這類問題更利于在表象的水平上發展學生的空間觀念。

案例6 密鋪（教科書第40頁）

拓展問題：從各種圖形密鋪中，你認為圖形能夠密鋪的條件是什么？（同一頂點的各個拼接圖形角的和為360度）

（四）鼓勵自主探索、合作交流

由于本冊內容為“實踐與綜合應用”，因此教師必須改變以例題、講解、練習為主的接受式學習方式，而更多地采用在學生自主探索基礎上的班級探究、小組合作交流的探究式學習方式，引導學生積極主動地投入到探索與交流的學習活動中。強調學生動手做，并要對活動過程（探索的方法、成功與失敗處、小組合作中參與的主動性、多角度思考、創造性思維等）和結果（準確性和合理性等）進行反思。

為了提高探究式學習的有效性，教師要做好充分的教學準備，并設計周密的活動程序（包括教師如何組織、指導、參與探究與合作的學習活動）。

（五）注重學生人人做數學

要求學生人人動手算、動手畫、動手折、動腦想。使每一個學生都能參與到數學實踐活動中去，并從中獲得新知，理解新知，掌握技能和方法。教師運用對話方式進行教學，要克服偏重于與少數學習能力較強、反應較快學生個別對話的傾向，同時要注意對話的實效性，要掌握好對話教學的總的時間。一般來說，一節課中對話教學不宜超過２０分時間。把更多的時間和空間留給學生人人做數學。

——北師大版小學數學

小學數學教學經驗交流材料

維新二小 王永

2010—2011學年度第一學期

時間如梭，轉眼一個學期的教育教學工作已經結束。這一學期我主要承擔二年級一班的數學課教學任務。面對性格各異的學生，我在學習中教，在教中學習，向老經驗教師學習有效的教育經驗，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。回顧本學期的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、激發興趣

學習興趣是學習動機中最活躍、最為現實的心理因素，我們如能點燃起學生心中這把學習動機之火。就能使學生主動學習，從而智力得以開發。能力得到培養。本學期我利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。把學生領到操場上進行數學課教學，讓學生感受到生活中有數學，數學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成學生基本的數學思想和方法為精髓。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。為了提高學生的計算速度，我給學生收集了一些口算訓練的題目，要求學生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再

讀了。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。總之，本學期的數學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

數學教學經驗交流材料

臨澤縣五三小學

田君蘭

閆彩霞

各位領導、各位老師：

下午好！我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。

一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

第一，開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什么要把最寶貴的時間白白浪費呢？

第二，精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

二、作業。

課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，如果每天都批，作業質量就會完全不同。

三、復習。

1、復習要有計劃，有目的。

無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

復習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。

四、做好家訪工作，爭取家長配合。

對于學生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學期我比以往每學期都更注重家訪，像楊潔，馬海龍等學生，我和其他任課教師經常利用周末、下午放學后的時間去家訪，從家長那里了解他們在家的思想、學習、生活狀況，對于出現的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力，部分學生已經徹底改掉了不做作業的壞習慣。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。

我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二小學的一名普通的數學教師，普通的班主任。18年來，我一直工作在教育這個平凡的崗位上，2002年開始主動要求改教數學，初教數學心理壓力較大，教育教學工作經驗不足，心理一直沒底，我抱著要做，就要做好，要對的起全班71名學生這樣的心理，很快投入到小學教育教學的實踐中去。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和

交流吧。

一、投身教學改革，努力探索實踐

作為一名初教數學的我來說，學習是首當其沖的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個 寒暑假里苦練教學基本功，先把下學期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內容過濾一遍，只要有相關內容的教學用書，我都要看，魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，如饑似渴地汲取新的教學思想，《山東教育》、《班主任》等雜志都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實踐中總會有這樣那樣的困惑，除了鎮上組織的周三、五的討論教學中出現的問題外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。

會做作業：先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,開始,學生每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了.三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班,我都要先培養一批班干部,作為老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用,尤其現在一個數學老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。同時,在作業中畫笑臉，在卷子上寫評語或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中，給孩子一個驚喜或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀。總之，在與學生相處的每一天都要讓不同的學生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。

四、切實做好培優補差工作。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。愛好學生并不難，愛有問題的學生那才是真愛。因此，要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,除了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時間進行個別輔導，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學，通過輔導在短短的一個學期內由班內倒十名前進到前十名。如于愛林同學，到我們班時數學考了十五分的成績，反應遲鈍且不愛學，父母忙于做買賣，無暇管理，這樣的學生確實讓我頭疼，不管吧，他的學習會越來越差，對學習喪失信心。管吧，確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂。于是每天下午放學后，進行單獨輔導，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他的小老師，隨時給他講題，慢慢的這個學期也有了有了明顯的進步。

五、教師上課時要講求實效性。

現在,每周只有四節數學課, 課越少，每節課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

六、關心學生成長，溝通心靈的橋梁

高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛的多寡。有一次，同學們正在做作業，班內靜悄悄的，就聽到一個學生喊道媽媽，我一愣，問道：什么事？同學們笑了，這位同學不好意思的看著我，滿臉通紅，說：這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱呼，但在我心里似乎有一股暖流涌來，我感到對他

們的付出，我無怨無悔。

孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個孩子的母親，我非常疼愛自己的孩子，對于我們班的每一位學生，我也像疼愛自己的孩子一樣。我所帶的班級里有幾個特殊的學生，王一惠的母親因意外事故去世，自他的母親去世后，他可愛的小臉上失去了笑容，沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬于留守兒童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日悶悶不樂，甚至無心讀書。赫慧婷同學因父母離異，處于單親家庭的他性格倔強、任性而又自卑。針對這些情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵為主，傾注更多的愛心，更多的關懷。學習生活中注意他們的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。對于他們我時常與他們談心，在班級中要求同學們學習他們面對困難的精神，讓學生多于他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子，我傾注了愛，在他們的作業上寫一些激勵的話語，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績提高了，與同學們的關系融洽了。由此可以看出學生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續用強烈的的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。

各位領導大家好：

站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經驗。

下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。

我要說的是：抓好新授課的教學設計。

數學中的新課一般都包括：復習鋪墊，教學新知、運用新知解決問題等幾大環節。每個環節的處理都是非常重要的，而在教學中我尤其重視新授課的教學設計。因為一節課的新授部分往往就是這節課的重點，甚至是難點。這個環節處理的好壞直接影響課堂的教學質量。為此每當講授新課之前，我首先把它與前面的知識 相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我只負責走到學生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。

比如：在講《小數四則混合運算》一課中，雖然四則運算混合在一起進行計算是新知識，也是這節課的重點，但在此之前學生們已經接觸過很多含有兩級運算的兩步計算，對于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運算順序很清楚。就憑這一點知識基礎，四則混合運算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請同學們找五道題的不同之處：即有的只含一級運算，有的含兩級運算。有的帶（），還有的既帶小（），又帶了[]，找完后教師說：“這些題都是計算題，每道題都 有自己的特點，你們會嗎？教師可有點擔心你們會做錯……”。在激發了學生們的求勝的心理后，讓他們獨立完成，再集體訂正結果，然后請出錯的同學說出自己的運算順序，讓同學們在討論他出錯的原因中，歸納出：小學四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有括號的，先算括號里的。像這樣學生能自己解決的完全放給學生們自己去解決。其效果比我們一個例題接一個例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新知識是相當抽象的，學生理解起來很難。每當這時我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢？數學老師們可能都 曾有過這樣的體會，每到教學重難點的地方，我們怕學生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，于是我們就會納悶：怎么講的那么明白學生就是不會呢？他們真是奔死了。其實這并不能簡單的歸結到學生的奔上，原因很可能就是在于學生只知表面而不明白其中蘊含的數學道理。

那怎樣才能幫學生克服新授知識中的學習困難呢？在教學中我特別注重利用學生身邊的教學資源，把難點問題形象化。我在上課的時候，除了板書的時候站在講臺上，其余時間都是走到學生中間去，這樣便于我隨時以我們師生49人為素材編創恰當的小事例來承載本堂課的教學重難點。

比如：《相遇應用題》一向是學生學習的難點。所以在教學這一課時我沿江牛農對泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時間來求總路程，再教學例2—用路程 速度和來求相遇時間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產生，也就是為什么：路程 速度 相遇時間，速度和相遇時間為什么等于總路程，等學生真正理解了這些基本關系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學生在解答，這樣不但完成了教學目的，也為以后學習更復雜的行程問題打下了堅實的基礎。

又如在講《簡單統計》這節課之前，我搞了班里四個大組的選數學組長的活動，并要求學生在收集整理后完成組長選票統計表，然后請同學們說一說在選組長的過程中你們先干了什么？再干了什么？最后干什么？統計表有什么作用？它的優點何在？這樣使學生在實際活動中更好的體驗了整個統計的過程，真正明白了什么是簡單統計，并真正了解了統計表的意義所在。

再如：為了給“求長方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺桌面文具盒等學生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長、寬、高，并比賽說出各用長寬高中的哪兩個量相乘能求出上下決后左右六個面中的哪個方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎，當再去教學長方體正方體表面積的時候，我只向學生說明長方體或正方體六個面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關的練習題共六道大題請同學直接在課堂作業本上解答，全班只有5名同學出錯，正確率比較高。

我還經常以校園家庭社會社會為素材，編一些學生喜聞樂見的生活小例子，一來是結合學生的生活經給驗，把數學問題生活化形象化，并降低了難度，同時不能給學生提供廣闊數學空間，讓學生感覺到我們身邊處處有數學，以此來培養學生學習數學 的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。成生計

第二篇：北師大版小學數學六年級上冊教材分析

北師大版小學數學六年級上冊教材分析

本冊教學內容：

數與代數：第二單元：百分數的認識

第四單元：比的認識

空間與圖形：第一單元：圓 第三單元：圖形的變換

第六單元：觀察物體 統計與概率：第五單元：統計 綜合應用：數學與體育、生活中的數 本冊教學目標：

一、數與代數

１、學生在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；能利用百分數的有關知識和運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。

２、學生經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

二、空間與圖形

１、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。

２、學生將通過觀察、操作、想象、經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或做軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。３、學生能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖；能根據從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍；經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

三、統計與概率

學生通過頭球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，了解復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

四、綜合運用

本冊安排了兩個大的專題活動：數學與體育、生活中的數，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡潔的刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間和相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

本冊的教學建議：

1、鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

3、重視培養學生的應用意識以及初步的提出問題和解決問題的能力。

4、創造性地使用教材。單元教材分析：

一、圓

單元教學內容：圓的認識

（一）、圓的認識

（二）、欣賞與設計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。

單元教學目標：

１、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；

２、結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；

３、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；

４、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；

５、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；

６、結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。

單元教學策略：

１、結合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識。

２、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法。

３、經歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。

４、結合適當的素材體現數學的文化價值，引導學生感悟數學文化的魅力。

二、百分數的應用

單元教學內容：百分數的應用

（一）、百分數的應用

（二）、百分數的應用

（三）、百分數的應用

（四）單元教學目標：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能利用百分數的有關知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。

單元教學策略：

1、注重百分數在實際生活中的應用。

2、鼓勵學生根據問題中的數量關系以及百分數的意義解決問題。三、圖形的變換

單元教學內容：圖形的變換、圖案設計、數學欣賞 單元教學目標：

1、通過觀察、操作、想象、經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

2、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。單元教學策略：

1、結合觀察、操作、想象，體會圖形變換的過程。

2、結合欣賞和設計美麗的圖案，體會圖形的美和圖形世界的神奇。四

比的認識

單元教學內容：生活中的比、比的化簡、比的應用 單元教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系。

2、在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

3、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

單元教學策略：

1、提供多種情境，使學生經歷從具體情境中抽象出比的意義的過程.2、注重引導學生利用比的意義解決實際問題。五

統計

單元教學內容：復式條形統計圖、復式折線統計圖 單元教學目標：

1、學生通過頭球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，了解復式條形統計圖和折線統計圖的特點。

2、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。

3、能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。單元教學策略：

１、注重使學生經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，逐步形成統計觀念。２、注重體現統計內容與學生現實生活的密切聯系。３、在數據統計活動中學習統計的知識和方法。六 觀察物體 單元教學內容：搭一搭、觀察的范圍 單元教學目標：

１、正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。

２、能根據從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

３、經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

單元教學策略：

１、以觀察物體為載體，不斷地發展學生的空間觀念。

２、從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，進一步發展學生的空間觀念。

第三篇：北師大版六年級數學上冊教材分析

北師大版六年級數學上冊教材分析

本冊教學內容：

數與代數：第二單元：百分數的認識第四單元：比的認識

空間與圖形：第一單元：圓第三單元：圖形的變換第六單元：觀察物體

統計與概率：第五單元：統計

綜合應用：數學與體育、生活中的數

本冊教學目標：

一、數與代數

１、學生在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；能利用百分數的有關知識和運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。

２、學生經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

二、空間與圖形

１、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。

２、學生將通過觀察、操作、想象、經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或做軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

３、學生能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖；能根據從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍；經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

三、統計與概率

學生通過頭球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，了解復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

四、綜合運用

本冊安排了兩個大的專題活動：數學與體育、生活中的數，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡潔的刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間和相互聯系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

本冊的教學建議：

1、鼓勵學生在現實情境中體驗和理解數學。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

3、重視培養學生的應用意識以及初步的提出問題和解決問題的能力。

4、創造性地使用教材。

單元教材分析：

一、圓

單元教學內容：圓的認識

（一）、圓的認識

（二）、欣賞與設計、圓的周長、圓周率的歷史、圓的面積。

單元教學目標：

１、學生結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識同一圓中的半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓； ２、結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想；

３、結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；

４、通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；

５、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；

６、結合閱讀圓周率發展歷史的資料，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極態度。

單元教學策略：

１、結合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識。

２、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法。

３、經歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。

４、結合適當的素材體現數學的文化價值，引導學生感悟數學文化的魅力。

單元課時安排：

內容

圓的認識

（一）圓的認識

（二）欣賞與設計

圓的周長

數學閱讀（圓周率的歷史）

圓的面積

練習一

機動

二、百分數的應用

單元教學內容：百分數的應用

（一）、百分數的應用

（二）、百分數的應用

（三）、百分數的應用

（四）單元教學目標：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

３

３

５

３

課時數

2、能利用百分數的有關知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯系。

單元教學策略：

1、注重百分數在實際生活中的應用。

2、鼓勵學生根據問題中的數量關系以及百分數的意義解決問題。

單元課時安排：11課時

內容

百分數的應用

（一）百分數的應用

（一）百分數的應用

（一）百分數的應用

（一）練習二

機動

三、圖形的變換

單元教學內容：圖形的變換、圖案設計、數學欣賞

單元教學目標：

1、通過觀察、操作、想象、經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

2、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

單元教學策略：

1、結合觀察、操作、想象，體會圖形變換的過程。

2、結合欣賞和設計美麗的圖案，體會圖形的美和圖形世界的神奇。

單元課時安排：4課時

內容

圖形的變換

圖案設計

課時數2

課時數2 2 2 3 數學欣賞

四比的認識 單元教學內容：生活中的比、比的化簡、比的應用

單元教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系。

2、在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

3、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

單元教學策略：

1、提供多種情境，使學生經歷從具體情境中抽象出比的意義的過程.2、注重引導學生利用比的意義解決實際問題。

單元課時安排：10課時

內容

生活中的比

比的化簡

比的應用

練習三

五統計

單元教學內容：復式條形統計圖、復式折線統計圖

單元教學目標：

1、學生通過頭球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖，了解復式條形統計圖和折線統計圖的特點。

2、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。

3、能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。課時數4 單元教學策略：

１、注重使學生經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，逐步形成統計觀念。

２、注重體現統計內容與學生現實生活的密切聯系。

３、在數據統計活動中學習統計的知識和方法。

單元課時安排：５課時

內容

復式條形統計圖

復式折線統計圖

練習四

六觀察物體

單元教學內容：搭一搭、觀察的范圍

單元教學目標：１、正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。２、能根據從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

３、經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

單元教學策略：

１、以觀察物體為載體，不斷地發展學生的空間觀念。

２、從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，進一步發展學生的空間觀念。

單元課時安排：４課時

內容

搭一搭（從三個不同的方向觀察物體）

觀察的范圍

本冊教學進度：

周次

１

２ 教學內容

開學

圓的認識

（一）（二）、欣賞與設計

計劃課時數

５

課時數

２

２

２

課時數

３ ３

圓的周長、數學閱讀、圓的面積

４

練習

一、機動

５

百分數應用

（一）（二）

（三）６

十一放假

７

百分數應用

（四）、練習二

８

圖形的變換

９

整理與復習

（一）１０

數學與體育

１１

期中復習

１２

期中考試

１３

生活中的比、比的化簡

１４

比的應用、練習三

１５

統計

１６

整理與復習

（二）１７

生活中的數

１８

觀察物體

１９

看圖找關系

２０

期末復習

２１

期末復習

２２ 期末考試

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

５

４

２

第四篇：小學六年級上冊數學教材分析

小學六年級數學上冊教材分析

一、班級情況分析。

全班共有學生63人，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力雖不理想，但學習態度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、教材分析。

本冊教材內容有：位置、分數乘法、分數除法、圓、百分數、統計、數學廣角、總復習。

第一單元位置。課時安排建議：本單元建議教學課時數3課時。教學建議：學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習在具體情境中用數對表示物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生已有經驗，培養學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。

第二單元分數乘法。課時安排建議：本單元建議教學課時數18課時。教學建議：一是計算教學，安排了6個例題，分三個層次進行教學。第一個層次學習分數乘整數，在整數乘法和分數加法的基礎上學習。第二個層次學習分數乘分數，在理解分數乘法意義的基礎上，通過操作理解和學習。通過這兩個層次的學習幫助學生理解并掌握分數乘法法則。第三個層次學習混合運算的內容，使學生理解整數乘法運算順序與運算定律對分數運算同樣適用，并會運用乘法運算定律進行分數的簡便計算。二是解決問題。用分數乘法解決問題有兩種類型：一種是數據中含有分數，但數量關系與解答方法與整數相同。另一種是由分數乘法意義的擴展而新出現的，即求一個數的幾分之幾是多少的問題。三是倒數的認識。為后面學習分數除法做準備, 這部分安排了2個例題，教學倒數意義和求倒數的方法。

第三單元 ：分數除法。課時安排建議：本單元建議教學課時數19課時。教學建議：一是分數除法計算教學，不論哪種情況的計算方法，都可以歸結為乘除數的倒數。先通過例2學習分數除以整數，再通過例3學習一個數除以分數。然后加以歸納，把分數除法的計算方法統一起來。設置兩道例題，起到了分散難點，循序漸進。分數除法的計算方法，把除法轉化為乘法計算。新、舊知識、方法的轉化。讓學生體會到任何一個新問題都要轉化為已經解決了的問題。二是解決問題教材通過兩道例題，引導學生運用所學的分數除法，解決一些日常生活中的實際問題。三是比和比的應用。內容包括比的意義和比的基本性質。

這些內容過去是安排在小學最后階段進行教學。由于比與分數有密切聯系，把比的最基礎知識提前安排在分數除法單元中教學，既能加強知識間的內在聯系，又可以為以后學習比例知識，以及其他方面的知識打下較好的基礎。

第四單元 : 圓。課時安排建議：本單元建議教學課時數11課時。教學建議：本單元是在學生學過直線圖形的認識和面積計算以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。教材先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關系，使學生認識圓的特征，在此基礎上使學生了解畫圖的步驟和掌握畫圖的方法，進一步加深對圓的認識。對于圓的周長和面積的教學，教材中加強了啟發性和讓學生動手操作的內容。通過實驗使學生在實踐活動中逐步理解和掌握圓的周長和直徑之間的關系以及它們的計算公式。教學圓面積時，要啟發學生尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉化方法，找出把圓轉化成學過的圖形來計算它的面積的方法，并且推出圓的計算公式。這樣就可以逐步培養學生主動研究，探索解決問題方法的能力。教學軸對稱圖形時，教材中注意引導學生從觀察實際事物和操作中認識軸對稱圖形和軸對稱的含義。教材中安排了讓學生在方格紙上畫出軸對稱圖形和在釘子板上圍出軸對稱圖形，并找出對稱軸的實踐活動和練習，使學生在操作中擴展加深對所學圖形的認識。

第五單元百分數課時安排建議：本單元建議教學課時數18課時。教學建議：

1、知識歸納應注意.百分數與分數的聯系與區別。聯系：百分數的表示兩個數的倍數關系，分數也可以表示兩個數的倍數關系。區別：百分數不能表示具體的數量，不能帶計量單位；分數可以表示具體的數量，可以帶具體的單位。

2、解決問題

1、折扣：商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，通常叫“打折”，幾折就表示原價的十分之幾，也就是百分之幾十。

2、納稅：納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體和個人的一部分交給國家。

第六單元統計課時安排建議：本單元建議教學課時數6課時。教學建議：

1、關于扇開統計圖由來的教學：由主題圖中和條形統計圖和扇形統計圖比較引出扇形統計圖。首先要教學生讀懂扇形統計圖：特別說明用整個圓表示全班學生的人數。認識到用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。

2、關于扇形統計圖降低難度的教學的說明，原來的教材，學生還要會算畫扇形的百分數，而新教中只要求會根據提供的數據畫出統計圖，在教學時不可把難度加大。本單元之后安排了“你知道嗎”，介紹圓柱形扇形統計圖，說明有時為了清楚和其他原因，統計圖在形狀上發生了一些改變。教師可引導學生課前搜集一些這樣的例子，在課上交流。合理存款1課時明確 “合理存款”活動共由以下四個部分組成。

第七單元數學廣角課時安排建議：本單元建議教學課時數4課時。教學建議：

1、給學生介紹 “雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數方法的一般性

2、注意滲透化繁為簡的思想。“雞兔同籠”的原題數據比較大，不利于首次接觸該類問題的學生進行探究，因此教材先編排了例1，通過化繁為簡的思想，幫助學生先探索出解決該類問題的一般方法后，再解決《孫子算經》中數據較大的原題。教學時，教師應注意使學生體會這一點。

3、三種解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。一是列表法，這種方法只適合于數據較小的題；二是假設法，學生要有相應的邏輯推理水平；三是列方程，這是一種學生較容易接受的方法，但設哪一個量為未知數，一定要讓學生掌握。教學時要讓學生通過第一種明白算理，掌握第三種解題方法。

4、關于閱讀資料，則是介紹的又一種解題方法，可讓學習成績好的學生進一步研究。

第八單元 :總復習課時安排建議：本單元建議教學課時數5課時。教學建議：

1、這一單元的復習包括分數乘除法、百分數、空間與圖形、統計四部分，涵蓋了本冊的主要內容。本單元以《標準》的知識領域為主線，既遵循所學知識的順序，同時又對相關內容進行集中安排，如分數乘除法的內容、空間與圖形的內容等。這樣，一方面對新學的知識進行整理和復習。另一方面，突出了知識之間的內在聯系，便于學生形成知識網絡。

三、教學任務和目標

1、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想

2．理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

3．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

4.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

5、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

6、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效

性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、結合教材內容，對學生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養認真負責、工作細致的良好學習習慣。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

第五篇：數學 六年級上冊教材分析

六年級數學上冊教材分析

一、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

二、教材的編寫特點

1.改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

2.改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯系實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4.加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

三、教學中需要準備的教具和學具

在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。

四、課時安排

（一）、位置（2課時）

（二）、分數乘法（12課時）

1.分數乘法5課時左右

2.解決問題4課時左右

3.倒數的認識1課時左右

整理和復習2課時左右

（三）、分數除法（13課時）

1.分數除法5課時左右

2.解決問題3課時左右

3.比和比的應用3課時左右

整理和復習2課時

（四）、圓（8課時）

1.圓的認識3課時左右

2.圓的周長2課時左右

3.圓的面積2課時左右

整理和復習1課時

確定起跑線1課時

（五）、百分數（15課時）

1.百分數的意義和寫法2課時左右

2.百分數和分數、小數的互化2課時左右

3.用百分數解決問題9課時左右

整理和復習2課時

（六）、統計（2課時）

合理存款1課時

（七）、數學廣角（2課時）

（八）、總復習（4課時）