第一篇：心理健康教育第一年度個人自評報告

心理健康教育第一年度個人自評報告

2015年12月28日至2016年6月30日參加了崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”——心理健康教育教師的培訓(xùn)，成績合格。培訓(xùn)完了之后，我運用所學(xué)到的知識為本校學(xué)生排解心理問題，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。我認(rèn)真完成葉老師布置的各項作業(yè)，用批改過后的教學(xué)設(shè)計，我又上了幾節(jié)課，效果更顯著。平常遇到學(xué)生較難解決的心理健康問題，我上網(wǎng)搜索相近案例，引導(dǎo)學(xué)生疏通心理問題，養(yǎng)成積極健康的心理。學(xué)生端正態(tài)度后，學(xué)習(xí)也取得了明顯的進步。心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。教育即生長，學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡單地學(xué)科化、知識化;醫(yī)學(xué)化、技術(shù)化，它需要老師用心與學(xué)生進行溝通，解開學(xué)生糾纏的心結(jié)，驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。

一、“了解學(xué)生”是心理健康教育工作的前提與基礎(chǔ)。

孩子究竟是怎么想的?學(xué)生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展?我們必須研究學(xué)生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當(dāng)干預(yù)。

二、心理健康教育工作要講究方法和藝術(shù)

心理健康教育還要講求藝術(shù)，要會聆聽、能接納、有效引導(dǎo)、使人內(nèi)心悅服。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則，必須“真誠”，必須設(shè)身處地、感同身受，具備“同理心”。心理健康教育還有很多“大忌”：簡單判斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜??

三、心理健康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟 家庭是學(xué)生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，與學(xué)生家長結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導(dǎo)，無疑是最有利最有效的。

四、加強理論學(xué)習(xí)，維護教師自身的健康心理

心理健康教育任重道遠(yuǎn)加強學(xué)生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。教師的心理健康狀況會直接影響學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。我們設(shè)想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對學(xué)生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常?因此，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學(xué)會心理問題的自我認(rèn)識與疏導(dǎo)。

存在的問題：近幾年，因心理問題長期得不到疏導(dǎo)和矯正而產(chǎn)生的校園傷害事件呈上升趨勢。如：五年級一個班的學(xué)生群毆本一個同學(xué)致傷，且他們班有一批男同學(xué)經(jīng)常打架鬧事，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常秩序。1.學(xué)校教育問題 學(xué)校是實施學(xué)生心理健康教育的主陣地。但就目前而言，學(xué)校心理健康教育的機制還不健全，遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生心理教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實，還不能有效地實施學(xué)生心理健康教育。2.家庭環(huán)境問題

家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生中許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。在許多家庭環(huán)境中至少存在三個不利于學(xué)生心理成長的問題：一是家長的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)偏低，教育的理念和方法缺乏科學(xué)指導(dǎo)；二是學(xué)生與家長溝通不夠，學(xué)生與家長之間的心理距離隨著年齡的增長一天天加大，極不利于學(xué)生的心理健康成長；三是家庭受社會方方面面的沖擊，單親家庭、問題家庭、特殊家庭等數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。3.設(shè)備問題

學(xué)校條件有限，沒有專門的心理健康咨詢室，沒有相應(yīng)的輔助器材，學(xué)生只能單一的聽老師輔導(dǎo)。學(xué)校沒有固定的心理學(xué)習(xí)課程，只有等發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良心理問題才個別輔導(dǎo)，沒有團輔條件。

應(yīng)對策略：

1、改善學(xué)校管理。

學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識加強學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過程，以培育身心健康的人為根本目標(biāo)，切實加強學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康教育作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容，更要把它深入到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域，從整體上營造心理健康教育的良好環(huán)境。2.加強家長培訓(xùn)。

針對學(xué)生家長的實際情況，學(xué)校應(yīng)多渠道、多形式地開展家長培訓(xùn)工作，幫助家長形成科學(xué)的育人觀，加強學(xué)校、家長、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長環(huán)境。3.關(guān)愛特殊學(xué)生。

特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個性化的實施辦法，將特別的愛送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。4.改革學(xué)生評價。

科學(xué)的學(xué)生評價可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前，中小學(xué)校要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的工作，研究學(xué)生評價與學(xué)生心理之間的關(guān)系，從評價方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長氛圍。

5.學(xué)校加強建設(shè)，多投入心理健康教育的建設(shè)，開設(shè)專門的心理咨詢室，購買相應(yīng)的器材。加強教師心理健康教育培訓(xùn)，增強師資力量。

中小學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認(rèn)識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學(xué)生心理健康成長的機制和環(huán)境。

第二篇：第一中專健康教育自評報告

漯河市第一中專健康教育評價自評報告

市教育局創(chuàng)衛(wèi)辦：

根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》的要求，對照學(xué)校健康教育評價方案實施細(xì)則，現(xiàn)對我校健康教育工作自評如下。

一、高度重視，健全健康教育機制

1、學(xué)校健康教育要高度重視，進一步完善健康教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強健康教育工作力度，將健康教育工作納入本單位工作計劃之中，并制定專項計劃，做到機構(gòu)健全，工作有計劃有檢查、有總結(jié)。

2、努力搞好健康教育和學(xué)科滲透工作，在各科教學(xué)中滲透健康教育知識，如在體育課教學(xué)中滲透個人衛(wèi)生習(xí)慣教育，在自然課中滲透環(huán)境衛(wèi)生教育，在思想品德課中滲透心理健康教育等，使學(xué)生接受健康教育率達100%。健康行為形成率達到90%以上。

二、積極開展健康教育宣傳活動

學(xué)校要充分發(fā)揮校園各種傳媒的宣傳教育作用，辦好學(xué)校健康教育黑板報和宣傳欄，做到每月更換一次；利用校園廣播，堅持每周宣講健康教育知識；配合市區(qū)愛衛(wèi)會工作，開展專題衛(wèi)生講座；利用校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳衛(wèi)生健康知識；

三、加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

按照原國家教委頒發(fā)的《學(xué)校健康教育評價方案》規(guī)定的20項指標(biāo)要求，各學(xué)校要在確保對健康教育經(jīng)費投入的同時，重點改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，使教室采光照明、課桌凳、廁所、食堂、飲水及體育鍛煉設(shè)施和健康教育器材、教具、教學(xué)用房與宿舍等硬件全面達到指標(biāo)了要求。

四、加強學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

認(rèn)真做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測工作，有針對性地做好學(xué)生體質(zhì)健康指導(dǎo)工作。按照衛(wèi)生部門關(guān)于學(xué)校“六病”防治的要求，積極采取有效措施，切實做好中小學(xué)生近視眼、齲齒、營養(yǎng)不良、脊椎彎曲等常見疾病和水痘、麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防與矯治工作。

五、認(rèn)真執(zhí)行信息報告制度

設(shè)有專職傳染病和食品安全信息報告員，學(xué)校發(fā)生群體性發(fā)熱、咳嗽、腹瀉、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、手足口病、肺結(jié)核、甲流等傳染性疾病時，應(yīng)在二小時內(nèi)同時書面報告教育局和疾病預(yù)防控制中心，并做好跟蹤信息上報工作。

六、切實搞好健康教育評價工作

我校逐條逐項對照《學(xué)校健康教育評價方案》規(guī)定的20條指標(biāo)，認(rèn)真做好考核自評工作，查漏補缺，不斷完善，確保健康教育各項指標(biāo)全部達到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

七、認(rèn)真做好健康教育建檔工作

重視健康教育工作各種資料的收集、歸檔、立卷工作，重視會議記錄，廣播稿、宣傳欄及黑板報底稿等資料的及時收集，做到檔案資料全面紀(jì)實，管理科學(xué)規(guī)范。

漯河市第一中專

二零一三年九月四日

第三篇：2013教育自評報告

2013東里雙學(xué)校教育工作自評報告

我校認(rèn)真對照《2013鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育工作考核細(xì)則》，并嚴(yán)格按照考評內(nèi)容和考評要求對學(xué)校的全面工作進行了自評，現(xiàn)將自評情況匯報如下：

一、學(xué)校概況

東里雙學(xué)校位于東里雙村北，校園總面積7085平方米，校舍總面積1577平方米。現(xiàn)有教師12人，10人達到專科及以上學(xué)歷。幼兒人數(shù)120人1-4年級學(xué)生數(shù)170人，在全面實施素質(zhì)教育的今天，東里雙學(xué)校不斷改革和探索，圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)目標(biāo)，打造學(xué)習(xí)型的教師隊伍，規(guī)劃個性化的學(xué)校環(huán)境，取得了較好的成績。

一、端正教育思想，更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。

以教育改革為動力，創(chuàng)建科學(xué)的管理體系，創(chuàng)建適應(yīng)素質(zhì)教育的科學(xué)的管理機制，構(gòu)建“德育為首，教學(xué)為主，素質(zhì)為重，育人為本”的育人模式，實行“重基礎(chǔ)、重能力、重實踐、重個性、求創(chuàng)新、求發(fā)展”的教育教學(xué)原則，形成“鞏固優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)化個性，全面立人”的辦學(xué)特色，堅持面向全體學(xué)生，以人為本，以學(xué)生身心健康，全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展為前提，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力和合作意識為重點，以學(xué)生主動、活潑學(xué)習(xí)為動力，達到使學(xué)生“會做人、會求知、能創(chuàng)新、身心健、有特長、出人才”的育人目標(biāo)。

二、加強制度建設(shè)，促進教師隊伍發(fā)展。

學(xué)校進一步完善了《東里雙學(xué)校管理制度》、《教師評價方案》、《教師考勤管理制度》等一系列制度，規(guī)范教師隊伍，獎懲分明，充分地調(diào)動了廣大教職工的積極性。

學(xué)校開展師德演講、教師基本功、課堂教學(xué)評比等活動，引導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)提高個人素質(zhì)，在教師中形成人人爭先，人人爭優(yōu)的局面。開展學(xué)生評教活動，加大對教師德行的監(jiān)督；開展學(xué)習(xí)典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。

學(xué)校將教師培訓(xùn)納入正軌，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)自覺性。鼓勵教師積極參加各類培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)。本教師積極參加學(xué)區(qū)及教研室組織的教研活動。學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)條件，拓寬教師培訓(xùn)渠道。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能。

三、以德育建設(shè)為主陣地，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。

1、努力營造健康文明的德育環(huán)境。

一是利用重大節(jié)日及社會實踐活動如學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等一系列主題教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛他人、奉獻愛心、美化家園、熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神。并對每個班級開展情況進行評比。

二是以爭創(chuàng)“文明班級”為載體，全面推進學(xué)生的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。如常規(guī)的衛(wèi)生檢查、自行車的擺放，廣播操情況、集體活動時的紀(jì)律表現(xiàn)等。

2、安全教育、心理健康教育常抓不懈。定期開展自救自護演練、火災(zāi)逃生演練、安全知識競賽、防艾知識知識問答、安全主題班會、國旗下安全教育、安全知識廣播等等，增強了學(xué)生的安全意識，提高了學(xué)生的自我救護能力和互救能力等；開展家校交流，合力促學(xué)生健康發(fā)展；開展心理健康教育主題班會和知識講座等，保障教師學(xué)生身心健康和諧發(fā)展與成長；鼓勵教師參加心理健康方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，3、以豐富具體的形式推進德育建設(shè)

德育形式豐富多彩：繼續(xù)開展“弘揚和培育民族精神宣傳教育月”活動；繼續(xù)推進文明禮儀教育。（讀文明書籍，做文明公民班級演講比賽；）；為構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，提高廣大師生的整體素質(zhì)，我校開展教師、學(xué)生讀書工程，教師學(xué)期讀好一本書，學(xué)生讀好五本書，并寫出讀書心得，開展心得交流會等；各種征文比賽、組織全校學(xué)生收看錄像《開學(xué)第一課》等，定期對學(xué)生進行思想教育、各種體育競賽、校園安全知識競賽，陽光體育運動更加陽光：全體教師帶頭健身、跑步，課間師生一塊做廣播操等，師生陽光體育活動成為一種時尚。我校還利用寒假和暑假，以《暑假（寒假）告家長的一封信》的形式，讓學(xué)校和家庭形成合力對學(xué)生進行德育方面的教育。

四、堅持以課改為中心，興科研興校之風(fēng)。

1、開展形式多樣的教研活動，創(chuàng)設(shè)良好的研討氛圍。每周開展兩次教研活動，時間、地點、內(nèi)容、負(fù)責(zé)人四落實。運用“以學(xué)促思、以思促研、以研促改”的工作思路，有效地提高了教師課程實施的能力。開展了教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)、集體備課、結(jié)對幫扶、觀看錄像、公開課、交流研討等多種活動，大大豐富教研內(nèi)容。通過多樣化的教研活動，有效地幫助教師把課改理念應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。

2、突出課堂教學(xué)主渠道地位。積極開展了以聽課、說課、評課、教學(xué)反思為主要內(nèi)容的“課堂教學(xué)開放月”活動和推門聽課活動，并使教研活動、理論學(xué)習(xí)、集體備課、聽課、說課、評課常規(guī)化，課堂教學(xué)水平顯著提高，為建立高效課堂搭建平臺。

五、以質(zhì)量為生命，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

1、圍繞全面落實學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，制定切實可行的教學(xué)工作計劃。管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合學(xué)校和教師的實際，可操作性和指導(dǎo)性強。各項考核制度健全、科學(xué)，各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)、業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)完備嚴(yán)謹(jǐn)。各項檢查、考核到位，真實、認(rèn)真、不走過場。

2、嚴(yán)格按照學(xué)科課程計劃辦學(xué)，定期召開教學(xué)工作會議。嚴(yán)格落實國家的課程方案，實施三級課程管理，開全課程，開足課時，并加強音體美教學(xué)工作，每學(xué)期普遍檢查備課教案三次以上，校長和教務(wù)主任深入課堂聽課，認(rèn)真指導(dǎo)教學(xué)工作，及時反饋聽課意見，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。定期進行學(xué)生作業(yè)檢查，認(rèn)真記錄檢查情況，及時反饋存在的問題，資料齊全。對學(xué)困生耐心幫教，有計劃、有目標(biāo)、有措施、不厭其煩，認(rèn)真做好幫教記錄，保存資料，建立學(xué)困生檔案。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價客觀、全面。

3、繼續(xù)開展學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化活動。通過開展學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化活動，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了極大的提高，樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步形成。開展了“關(guān)注中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動，通過開展任課教師與學(xué)困生結(jié)隊幫扶、優(yōu)生幫差生的兵教兵活

動、“師生談話”、教師家訪等方式，和諧師生關(guān)系，細(xì)化學(xué)生管理，進一步提高了教學(xué)成績。

六、目前存在的薄弱環(huán)節(jié)及整改措施雖然經(jīng)過全校師生的辛勤努力，我校教育工作取得了一定的成績，但我們還是以高度的責(zé)任感和使命感認(rèn)真審視自己的工作，及時發(fā)現(xiàn)差距，并積極采取相應(yīng)的整改措施。

1、素質(zhì)教育思想有待于進一步在全社會范圍內(nèi)深落實。學(xué)校積極推行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。對部分家長不能深刻理解素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵，望子成龍心切，我校將加強宣傳力度，充分利用家長學(xué)校對家長進行深入教育，提高家長的思想覺悟和家庭教育的科學(xué)性。

2、辦學(xué)條件存在差距，實驗教室等功能用房亟需改善更新。

3、音、體、美教師配備嚴(yán)重不足，一定程度上阻礙了學(xué)校素質(zhì)教育的推進。學(xué)校的管理、教育、教學(xué)工作正處于發(fā)展上升階段，難免存在一些薄弱的地方。我校將進一步加強管理工作的研究、實踐，優(yōu)化管理制度，進一步提高教師的思想、知識、能力素養(yǎng)，繼續(xù)深化各學(xué)科素質(zhì)教育的教研教改工作，大幅度全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們將繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)拼搏，敬業(yè)奉獻的精神，與時俱進，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為，扎實工作，爭創(chuàng)優(yōu)異成績。

東里雙學(xué)校

2013.12.25

第四篇：中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校自評報告[范文]

心理健康教育示范學(xué)校

自

評

報

告

？學(xué)創(chuàng)辦于1987年，由最初的牛棚學(xué)校發(fā)展為現(xiàn)在的省一級示范學(xué)校，現(xiàn)校園占地面積160畝，建筑面積超過42000平方米。校園環(huán)

境優(yōu)美、整潔、幽雅。現(xiàn)有教學(xué)班81個，學(xué)生人數(shù)4800多名，教職工人數(shù)321名，教師平均年齡為32歲，是一支年輕、活力、進取、和諧的教師隊伍。

學(xué)校自辦學(xué)以來，全面貫徹國家教育方針，秉承“厚德博學(xué)，榮校報國”的校訓(xùn)，確立了“育人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展兼特長的優(yōu)質(zhì)公民”的辦學(xué)目標(biāo)，堅持“發(fā)揚傳統(tǒng)、確保質(zhì)量、提高素質(zhì)、開創(chuàng)特色”的辦學(xué)思想，貫徹“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。學(xué)校曾先后被授予 “廣東省書香校園”、“廣東省一級示范學(xué)?！钡葮s譽稱號；在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，堅守“育人為本、德育為先”的育人思想，結(jié)合學(xué)校實際，認(rèn)真抓好心理健康教育。幾年來，心理健康教育工作取得了顯著效果。曾先后被評為陽江市文明安全校園”、“廣東省德育示范學(xué)?！钡葮s譽。目前，學(xué)校校風(fēng)良好，學(xué)生文明有禮，健康向上，師生違法犯罪率為零。

為了進一步指導(dǎo)和規(guī)范我校的心理健康教育工作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展，我校根據(jù)實際開設(shè)了心理健康教育課與心理輔導(dǎo)室?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機構(gòu)建設(shè)和條件保障。

（一）機構(gòu)建設(shè)：為了使學(xué)校心理健康教育工作落到實處，學(xué)校專門成立了由校長任組長、德育處主任為副組長的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)

機構(gòu)；以心理健康輔導(dǎo)室為核心，各年級組長、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機構(gòu)”。

“領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)”統(tǒng)籌安排學(xué)校心理健康教育工作，主要負(fù)責(zé)心理健康教育相關(guān)計劃、目標(biāo)、規(guī)章制度的制訂，心理健康教育師資配備，專項經(jīng)費的保證等。定期召開專項工作會議，對相關(guān)計劃進行評估，根據(jù)每一階段具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼切學(xué)校的實際以及學(xué)生的心理發(fā)展需求。

“執(zhí)行機構(gòu)”主要負(fù)責(zé)心理健康教育活動的具體實施。心理健康輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)全校心理健康教育課程的設(shè)置和安排，年級組長根據(jù)年級特點負(fù)責(zé)心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執(zhí)教者。

（二）隊伍建設(shè)：學(xué)校現(xiàn)在擔(dān)任心理健康教育課的老師有2人，兼職心理輔導(dǎo)老師8人。擁有心理健康A(chǔ)證資格的老師1人、心理健康B證5人，全校老師100%通過了心理健康C證。學(xué)校每年都安排各位兼職老師參加一定次數(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并且有計劃地對班主任、心理委員等開展心理健康知識的培訓(xùn)。

二、設(shè)施配備齊全，經(jīng)費充足。

（一）心理輔導(dǎo)室的建設(shè)：學(xué)校配有心理健康輔導(dǎo)室兩間，總面積約50平方米，按標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室配備齊全的硬件設(shè)施，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和為家長提供心理咨詢服務(wù)，有需要的學(xué)生可以通過談心、聊天、留言、電話等方式與輔導(dǎo)老師聯(lián)系。凡是接受輔導(dǎo)的學(xué)生

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第五篇：《大學(xué)生心理健康教育》優(yōu)秀課程自評報告

《大學(xué)生心理健康教育》優(yōu)秀課程自評報告

段鑫星 李紹偉 王治東 趙 玲

傅 豪

宋 冰

1999年3月，一個美麗的春天，大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)在我校邁出了重要的一步，我校首次在大學(xué)生中開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》課程，與此同時，課程建設(shè)得到了學(xué)校的教學(xué)改革研究立項資助，這門課的開設(shè)與項目的啟動，意味著學(xué)校對大學(xué)生心理健康教育的高度重視，意味著我校大學(xué)生對心理健康教育的迫切要求得到了更多更廣泛的認(rèn)同，意味著大學(xué)生心理健康教育走上課程化的軌道。有幸的是，正是大學(xué)生對心理健康教育的迫切要求，激發(fā)了我們的研究興趣，也激發(fā)作為教育工作者的責(zé)任感與使命感，激勵著我們不懈追求，不斷學(xué)習(xí)；也正是風(fēng)華正茂的大學(xué)生依著自己對心理健康的理解與關(guān)注，督促著我們不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，大學(xué)生對課程的喜愛與渴望出乎我們意料，也使我們更加勤勉地做好課程建設(shè)的每一步。

四年來，課程建設(shè)組成員伴隨著心理健康教育課程共同成長，正是學(xué)生的需要，課題組負(fù)責(zé)人攻讀了北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士，成為我校唯一的具有心理學(xué)背景的心理健康教育老師；我們清楚地記得：一批批年輕的學(xué)子通過大學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)獲得了相應(yīng)的心理健康知識并對自己成長與發(fā)展過程中出現(xiàn)的不適應(yīng)進行了積極的自我分析與調(diào)整，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)；我們清楚地記得：是大學(xué)生將信任放在我們的手心，將渴望與真誠交付于我們，他們垂詢每學(xué)期的開課日程，渴望了解他們想了解的問題，在大學(xué)生心理健康教育開設(shè)的四年中，全校共有1380名學(xué)生選修這門課；通過課程的開設(shè)，與不少大學(xué)生結(jié)為朋友，他們愿意將心中從未啟齒的秘密告訴我們，尋求理解與幫助；所有這一切，都是心理健康教育帶給我們的收獲與榮譽。

教育部于2001年3月10日下發(fā)了《教育部關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的意見》，此時我們比教育部的文件先行了兩年，正是這兩年的搶抓機遇，我們擁有了較強的心理健康教育的研究與教學(xué)隊伍，取得了相應(yīng)的研究成果。當(dāng)回首課程建設(shè)走過的歷程時，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生心理健康教育隊伍正在成長，取得了相應(yīng)的研究成果，探索了開展心理健康教育的新路子，在各方扶持下，這棵小樹茁壯成長，結(jié)出了豐碩的果實。

主要成果如下：

在2000年校優(yōu)秀教學(xué)成果“開展心理健康教育 提高學(xué)生心理健康”中榮獲1998-2000年校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎；同年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

2002年7月，完成校教改項目“大學(xué)生心理學(xué)課程建設(shè)”項目并獲校2000-2002校級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

2002年，大學(xué)生心理健康教育獲校教材基金資助，并被科學(xué)出版社列為出版書籍，是我校首次獲資助的全校性公共選修課教材。

2000-2002年，發(fā)表心理健康教育論文六篇，其中核心期刊一篇，公開發(fā)表四篇，四篇論文被引用。

2002年，建立我校第一個專門的心理健康教育網(wǎng)站，開設(shè)“段鑫星心理課堂”，將心理健康教育從課堂內(nèi)延伸到課堂外，心理論壇接受學(xué)生的咨詢與輔導(dǎo)；課程開設(shè)四年來，為一千多名學(xué)生進行了網(wǎng)上、信件、電話與面詢，大大地拓展了心理健康研究領(lǐng)域，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

通過四年的探索與實踐，探索并建立“1+5”教學(xué)法，即課堂講授+新概念作業(yè)+心理影片+心理測試+網(wǎng)上輔導(dǎo)+學(xué)年論文，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提高，學(xué)生評價優(yōu)秀，課程教學(xué)改革得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。

一、課程簡介

大學(xué)生心理健康教育是一門面向全校本科生的公共選修課，首先我們確立了“以學(xué)生為本，以教育與發(fā)展為核心”的心理健康教育觀，探索并初步建立了適應(yīng)大學(xué)生特點的以課堂教學(xué)為主陣地，以心理輔導(dǎo)與咨詢、心理測評為手段的立體交叉式的心理健康教育模式。課程共分十個大方面：新的心理健康觀；大學(xué)生自我意識；大學(xué)生人格發(fā)展；大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理；健康的戀愛觀；大學(xué)生人際交往心理；生涯規(guī)劃與心理健康；大學(xué)生情緒健康；挫折、壓力及應(yīng)對；網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生心理健康。十個方面相互依存又相對獨立，構(gòu)建符合大學(xué)生特點的課程教育體系。

課程設(shè)置根據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

大學(xué)生心理健康教育課程堅持做到“一、二、三、四、五、六”，即圍繞一個中心“大學(xué)生發(fā)展與成才”；發(fā)揮兩個作用即教師的教書育人作用與學(xué)生的自助作用；實行“三項改革”即作業(yè)方式，考查方式與教學(xué)方法的改革，實行了網(wǎng)上作業(yè)，學(xué)年論文與口試相結(jié)合，將心理健康教育研究成果引入課堂教學(xué)中；做到“四個延伸”，將課堂教學(xué)與網(wǎng)上作業(yè)相結(jié)合向網(wǎng)上心理課堂延伸；團體心理輔導(dǎo)與個體心理咨詢相結(jié)合，向大學(xué)生自我成長延伸；心理測評與心理輔導(dǎo)及分析相結(jié)合，向?qū)W生心理自我建設(shè)延伸；課程教學(xué)與理論研究相結(jié)合，向健康教育理念的建構(gòu)延伸；突出“五個重點”：即學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理、自我意識與人格發(fā)展、戀愛與性心理、挫折及應(yīng)對、職業(yè)生涯與心理健康。突出“六性”，即前瞻性、示范性、科學(xué)性、實效性、針對性、指導(dǎo)性。學(xué)生普遍反映：心理健康教育課程對大學(xué)生了解自我、確立正確的自我意識，提高自身心理素質(zhì)和挫折應(yīng)對能力有著不可低估的作用。

二、根據(jù)指標(biāo)體系評分及依據(jù)（自評分96分）

（一）教學(xué)改革（自評分35分）

1、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法（自評分15分）（1）課程內(nèi)容與課程體系的改革（自評分10分）

大學(xué)生心理健康教育是一門受大學(xué)生廣泛關(guān)注的課程，我們立足于介紹心理健康知識，使大學(xué)生認(rèn)識自身，了解自己，樹立心理健康意識，掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；傳授心理調(diào)適的方法，使大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)，提高承受和應(yīng)對挫折的能力，以及社會生活的適應(yīng)能力；解析心理異?，F(xiàn)象，使大學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對待各種心理問題。

從課程內(nèi)容的改革上，緊扣大學(xué)生的心理發(fā)展實際，著力于“1+5”教學(xué)法的探索，即課堂講授+新概念作業(yè)+心理影片+心理測試+網(wǎng)上輔導(dǎo)+學(xué)年論文，課堂教學(xué)輻射到網(wǎng)上輔導(dǎo)，輻射到新概念作業(yè)，形成課堂內(nèi)外的互動，有效彌補課堂有效溝通的不足；通過心理影片的講解與評析，加深對心理健康教育理論的理解；通過學(xué)年論文，提高了學(xué)生的論文寫作能力，掌握了社會科學(xué)一般論文的寫作規(guī)程，提高了學(xué)生的能力。

在課程體系上重在建設(shè)，重在創(chuàng)新，重在特色。結(jié)合我校學(xué)生的特點，從關(guān)切學(xué)生心理與素質(zhì)發(fā)展的十個重要方面即新的心理健康觀，大學(xué)生自我意識，大學(xué)生人格發(fā)展，大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造心理，健康的戀愛觀，大學(xué)生人際交往心理，生涯規(guī)劃與心理健康，大學(xué)生情緒健康，挫折、壓力及應(yīng)對，網(wǎng)絡(luò)與心理健康入手建設(shè)課程，形成了貫穿課程始終的一條主線，即在學(xué)習(xí)掌握心理健康知識的基礎(chǔ)上，增進心理健康水平，達到提高人才綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)。特別是結(jié)合大學(xué)生發(fā)展的重要方面如職業(yè)生涯、網(wǎng)絡(luò)依賴、大學(xué)生戀愛等重點、熱點與難點開展心理健康教育課程體系的探索，效果明顯。

（2）教學(xué)方法的改革（自評分5分）

三年來，共為1000多名學(xué)生開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》，教務(wù)處對課程的總體測評為優(yōu)秀。大學(xué)生心理健康教育積極推進教學(xué)改革，取得了明顯成績。探索1+5教學(xué)法，即課堂講授+新概念作業(yè)+心理影片+心理測試+網(wǎng)上輔導(dǎo)+學(xué)年論文，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提高，學(xué)生評價優(yōu)秀，課程教學(xué)改革得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。

1）引入實踐教學(xué)法，打破課程教學(xué)的固定框框，增加最新成果及其觀點的介紹，系統(tǒng)介紹國內(nèi)外相應(yīng)的研究成果，鼓勵學(xué)生談自我感受，談心理問題。在學(xué)習(xí)心理中，重點介紹了“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀”和“三種學(xué)習(xí)模式的探討”等，用歸因理論分析大學(xué)生學(xué)習(xí)心理中普遍存在厭學(xué)、考試焦慮等問題，增加了“創(chuàng)造心理”的內(nèi)容，倡導(dǎo)提高大學(xué)生的創(chuàng)造意識。倡導(dǎo)“新概念作業(yè)”，鼓勵學(xué)生探索自我，認(rèn)識自我，塑造自我。共設(shè)計了“自我探索”系列問卷，讓學(xué)生進行“主觀自我”與“他觀自我”的對比，并寫一篇“我”的新概念作業(yè)，進行自我剖析，寫出“心理日記”；在課堂上請同學(xué)講“自己”，請學(xué)生談成長中的十件大事及相應(yīng)的心理感受，學(xué)生真誠地將自己的“成長歷程”、“情感世界”甚至“心靈痛史”展示出來，引發(fā)思考；通過學(xué)生主動積極的參與，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生對心理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。針對熱點問題，開展專題討論。比如，學(xué)生普遍關(guān)注人際交往特別是戀愛心理，學(xué)生有太多的疑問，太多的困惑，太多的渴望，如何對待愛情？大學(xué)是否應(yīng)該談戀愛？為什么會患上單相思等，面對學(xué)生渴望愛與被愛的美好情感，從生理與心理發(fā)展入手，肯定學(xué)生正常的生理與心理需求，解除了學(xué)生心理上的困惑，與此同時，通過小組討論、模擬戀愛、人生拍賣會等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對待戀愛與失戀，擺正戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，講清原理，啟發(fā)學(xué)生思考，自主做出判斷。

2）通過開設(shè)講座，在全校范圍內(nèi)普及大學(xué)生心理健康教育知識。三年來，在校內(nèi)開設(shè)大學(xué)生心理學(xué)方面的專題講座十余場，聽講座人數(shù)達3000余人次。受到學(xué)生的廣泛好評。

2000年10月，為00級女大學(xué)生開設(shè)了“愛與成長”講座，參加人數(shù)450多人；

2000年10月為環(huán)境與測繪學(xué)院、管理學(xué)院與建工學(xué)院00級新生開設(shè)“大學(xué)新生生涯設(shè)計”專題講座，學(xué)生人數(shù)達1000余人；同年11月，為環(huán)測學(xué)院與管理學(xué)院女生開設(shè)“女大學(xué)生，如何度過你的大學(xué)四年”專題講座，學(xué)生人數(shù)200余人。

2001年10月為01級女生開設(shè)“女大學(xué)生大學(xué)生涯設(shè)計”的專題講座，參加人數(shù)達450人；同年11月為環(huán)測學(xué)院、管理學(xué)院01級新生開設(shè)“大學(xué)生涯設(shè)計”專題講座，學(xué)生人數(shù)800余人；2001年11月，為管理學(xué)院女生開設(shè)“女大學(xué)生的戀愛心理”對話節(jié)目；同月為環(huán)測學(xué)院女生開設(shè)“健康的人生，健全的人格”專題講座，參加學(xué)生人數(shù)300多名。

2002年3月，在全校范圍內(nèi)開展了“愛與成長”專題講座；并于同年4月為化工學(xué)院女生開設(shè)“女大學(xué)生成才之路”專題講座，學(xué)生人數(shù)80名。

2002年10月，為全校02級全體女生開設(shè)“樹健康心理 與成功有約”的新生心理適應(yīng)教育；02年10月為管理學(xué)院與環(huán)測學(xué)院女生開設(shè)“健康 美麗 自信”的女大學(xué)生心理保健講座，參加學(xué)生人數(shù)為500多名。

2002年12月，應(yīng)邀到南京航空航天大學(xué)、山東科技大學(xué)開展“美麗人生”、“大學(xué)生活初體驗”為題的大型心理健康講座，并介紹我校的做法。

2003年3月，為全校女大學(xué)生做“青春伴著夢想起飛”的大型心理講座；2003年4月為赴德留學(xué)女生做了“守護你的金子，與幸福同行”的性生理與心理保健講座。

2003年4月應(yīng)邀為濰坊醫(yī)學(xué)院學(xué)生做“健康心理，美好人生”講座。3）開展大學(xué)生心理素質(zhì)綜合測評，為1000余名進行了心理素質(zhì)測試，并幫助大學(xué)生分析產(chǎn)生原因，使更多的學(xué)生關(guān)注自身，關(guān)注健康。在數(shù)百個心理測試量表中，經(jīng)過認(rèn)真的分析，篩選出“SCL—90”（癥狀自評量表）作為學(xué)生心理健康檔案的使用量表，自尊量表（SEI）（配合大學(xué)生自我意識的發(fā)展），人際信任量表（Interpersonal Trust Scale）和社會支持量表（配合大學(xué)生人際交往心理），抑郁量表（SDS）、焦慮量表（SAS）、愛森克人格量表（EPQ）（配合大學(xué)生心理健康），對團體測評結(jié)果及時統(tǒng)計與反饋。多年的工作經(jīng)驗與學(xué)生實際，自編“大學(xué)生活事件量表”、“成長歷程回顧”等進行分析講解，學(xué)生普遍感到通過自我剖析，回顧自己的成長歷程，分析對自身構(gòu)成重要影響的生活事件，達到“助人自助”的目的。

4）開展心理影片評析，通過影片藝術(shù)再現(xiàn)有關(guān)的心理學(xué)經(jīng)典理論，并探索人的心理世界的奧妙。我們?yōu)榇髮W(xué)生精選了十二部心理學(xué)影片，作為教學(xué)的輔助用片，利用課余時間精放幾部并作出講解，學(xué)生反響強烈，特別是對于某些心理癥狀如焦慮、抑郁癥，通過影片的再現(xiàn)與分析，起到很好的效果。

5）充分利用網(wǎng)上資源，通過心理學(xué)網(wǎng)站（www.tmdps.cn）和電子郵件開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)與網(wǎng)上咨詢，特別是網(wǎng)絡(luò)具有身份的隱蔽性、交流的平等性與角色的多維性，大學(xué)生更能夠敞開心扉，面對自己的心理問題，開展積極的討論，為大學(xué)生網(wǎng)上回復(fù)信件200多封，與大學(xué)生在課堂之余成為網(wǎng)絡(luò)師生，受到學(xué)生的好評。網(wǎng)站的心理論壇為大學(xué)生提供了自由表達心情、共同面對心理問題的交流空間，論壇有關(guān)心理的問題達500多條，人氣較旺，受到學(xué)生的喜愛。

2、教學(xué)研究（自評分10分）（1）教學(xué)研究活動（自評分5分）

在課程教學(xué)的同時，積極開展理論研究，完成校教學(xué)改革研究項目一項“大學(xué)生心理學(xué)課程建設(shè)”；目前校級以上承擔(dān)科研項目四項（完成一項，在研兩項，預(yù)研項目一項）。校德育與愛國主義基金項目“大學(xué)生心理健康教育及心理咨詢與危機干預(yù)體系的建立與研究”完成并獲得專家好評；正在進行?；痦椖俊按髮W(xué)生發(fā)展研究”（項目批準(zhǔn)號DJ200202）；省教育廳人文社科項目“高校思想政治工作創(chuàng)新與大學(xué)生心理健康研究”（項目批準(zhǔn)號為01SJDXLX001）正在進行中；“大學(xué)生健康教育體系建立”為省社科項目預(yù)研項目。

（2）教學(xué)研究論文（自評分5分）

1）積極開展心理健康教育 提高大學(xué)生心理素質(zhì)；段鑫星 池忠軍 孟昭春 宋紹峰 王治東 李紹偉 《高等教育研究》2000.1 2）高校開展心理健康教育的理論探討;段鑫星 李紹偉

王治東

《中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）2000.4 3）大學(xué)生違紀(jì)的心理動因分析;段鑫星 李紹偉 曹紅波 王治東

《青年探索》2000.5（核心期刊）

4）發(fā)展：新世紀(jì)大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

王治東

《徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2001.3 5）一例女大學(xué)生退學(xué)的個案報告 王治東 《健康心理學(xué)雜志》2000年第3期

6）大學(xué)生心理狀況調(diào)查與成因分析

李紹偉

王治東 《健康心理學(xué)雜志》2000年第6期

3、教學(xué)工作獲獎（自評分5分）

三年來，共獲得省級教學(xué)成果獎一項，校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎兩項。1）《開展心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)》獲2000年江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；同時獲1998-2000年校級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎；參加人員：段鑫星

池忠軍

宋紹峰

李紹偉

王治東。

2）《大學(xué)生心理學(xué)》課程建設(shè)獲2002年校級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；段鑫星 李紹偉 王治東。

4、教學(xué)改革整體水平（自評分5分）

大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)改革有力度，在全國高校較早開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，并積極拓展課程領(lǐng)域，取得了明顯效果。

1)在全國高校首家開設(shè)了心理健康教育專門網(wǎng)站（www.tmdps.cn）,介紹心理學(xué)知識，設(shè)立網(wǎng)上心理論壇，將心理健康教育教材上載到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)與下載（詳見附件）；

2)開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，對大學(xué)生面臨的個體心理問題進行咨詢與回答，通過電子郵件，學(xué)生在無壓力的情況下暢所欲言，既高度尊重學(xué)生的個人權(quán)利，又為學(xué)生解決心理問題。目前共回復(fù)網(wǎng)上信件二百余封，咨詢對象對網(wǎng)上心理輔導(dǎo)持積極的態(tài)度（詳見附件）；

3）嘗試網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑，受到學(xué)生的好評（詳見附件）。

4）開展個體咨詢，就他們在個體心理發(fā)展中遇到的心理問題甚至心理障礙進行了耐心細(xì)致的咨詢并做了咨詢手記，對個別同學(xué)進行跟蹤咨詢與電話咨詢。面對成長中的大學(xué)生，他們遇到的心理問題或大或小，學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、人際關(guān)系、情感等問題都對他們相對脆弱的心理構(gòu)成威脅。為幫助大學(xué)生走過成長中的路，我們大家都能熱情、細(xì)心地關(guān)注他們提出的每一個問題，耐心地傾聽他們的傾訴，逐步深入，尋找緣由，找到根源（詳見附件）。

5）探索團體訓(xùn)練的辦法，通過人際關(guān)系團體、自我認(rèn)知、情緒管理、盲行、人生拍賣等團體訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的認(rèn)知策略及思維方式，積極調(diào)整應(yīng)對（見圖）。

（二）教學(xué)條件（自評分27分）

1、師資隊伍建設(shè)（自評分13分）（1）隊伍結(jié)構(gòu)（自評分6分）通過三年的建設(shè)，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍。教師隊伍平均年齡30.5歲，學(xué)歷結(jié)構(gòu)在讀博士一名，碩士一名，在讀碩士兩名，學(xué)士兩名；職稱結(jié)構(gòu)為副教授1名，講師3名，助教2名。為今后從事大學(xué)生心理健康的教學(xué)與科研打下了堅實的基礎(chǔ)，目前趙玲、王治東都能夠獨立開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程。以“會教學(xué)、會科研、會輔導(dǎo)、會咨詢”為目標(biāo)，通過在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、聘請專家來校講學(xué)、參加學(xué)術(shù)交流、開展心理健康教育科學(xué)研究等多種方式，提高了隊伍的整體水平與業(yè)務(wù)能力。

（2）教師的教學(xué)能力與學(xué)術(shù)水平（自評分7分）

課程負(fù)責(zé)人開設(shè)過《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《女大學(xué)生心理健康》等課程，承擔(dān)校級以上科研項目四項；成員趙玲開設(shè)《社會心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康》和《社會倫理學(xué)》等課程；王治東獨立講授《女大學(xué)生心理健康》；宋冰與傅豪參與助課與作業(yè)修改。

2、教材與試題庫建設(shè)（自評分14分）（1）文字教材與輔助性參考書（自評分6分）

由段鑫星、趙玲編著的大學(xué)生心理健康教育獲中國礦業(yè)大學(xué)校教材基金資助并由科學(xué)出版社出版，并于今年下半年投入使用（見附件）。前兩年選用教材為全國通用教材《大學(xué)生心理健康教育》（孔燕等編著，安徽人民出版社；1998年12月）（見附件）；主要參考書選了七本，基本上都是在全國有影響的教材（見附件）

1)桑志芹編，《大學(xué)生心理健康教育》，江蘇人民出版社；1999年9月； 2)杜文東編，《大學(xué)生心理健康導(dǎo)論》，江蘇人民出版社；1999年9月； 3)江 鴻主編，《與你同行》，江蘇人民出版社，1999年9月；

4)賀淑曼 藺桂瑞編著，《健康心理與人才發(fā)展》，世界圖書出版公司，1999年6月；

5)張玲等著，《心理健康研究與指導(dǎo)》，教育科學(xué)出版社；2001年6月； 6)鈔秋玲主編，《女大學(xué)生心理教育教育與自身發(fā)展》；西安交通大學(xué)出版社，2002年9月；

7)張厚粲主編，《大學(xué)心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年2月； 8)王煥琛 柯華威著，《青少年心理學(xué)》，心理出版社（臺灣），1999年5月。（2）多媒體教材（自評分6分）

1)完成了“大學(xué)生心理健康教育”電子教案在個人網(wǎng)站發(fā)布后，便于學(xué)生查詢下載，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；

2)EPQ（愛森克人格量表）軟件便于人格測試的使用應(yīng)用在教學(xué)中；大學(xué)生心理健康教育“新概念作業(yè)”試題的開發(fā)方便學(xué)生學(xué)習(xí)，已運用于教學(xué)中；

（3）試題庫（自評分2分）

由于大學(xué)生心理健康教育的學(xué)科性質(zhì)，沒有實施試題庫，而是實行面試、學(xué)年論文和課程結(jié)業(yè)論文。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，收到了較好的效果。

（三）教學(xué)效果（自評分34分）

1、組織管理（自評分10分）

教學(xué)管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)文件認(rèn)真細(xì)致，教學(xué)過程嚴(yán)格認(rèn)真，教學(xué)結(jié)果較好。

2、教學(xué)效果（自評分24分）（1）考試（自評分4分）

大學(xué)生心理健康教育著力于探索適應(yīng)大學(xué)生能力培養(yǎng)的考查方式，采取了口試、學(xué)年論文和課程考試相結(jié)合的方式，活化了學(xué)生對知識的掌握與運用能力。

（2）能力培養(yǎng)（自評分10分）

大學(xué)生心理健康教育著力于提高大學(xué)生心理素質(zhì)，著力于大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的提高，著力于大學(xué)生心理保健意識的提高，通過學(xué)年論文、網(wǎng)上心理輔導(dǎo)、團體訓(xùn)練、心理影片評析等方式，進一步加深大學(xué)生對心理健康教育的理解；提高大學(xué)生心理自助能力，達到助人自助與心理成長的目的，最終達到提高自身心理素質(zhì)的目標(biāo)。

（3）教學(xué)質(zhì)量的評價（自評分10分）

教務(wù)處“課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價”結(jié)果為優(yōu)秀。在學(xué)院組織的教學(xué)效果測評中，學(xué)生對心理健康教育課程給予積極與肯定評價。學(xué)生反饋認(rèn)為：“這門課讓我們學(xué)到了不少關(guān)于心理的問題，能夠?qū)σ恍┬睦韱栴}有了理解，也使我們能夠認(rèn)識自己，提高了心理素質(zhì)，非常實用”；有的同學(xué)認(rèn)為：“這是我在大學(xué)期間學(xué)到的最有意義的一門課，老師能夠貼近學(xué)生生活，以生動事例來教育大家，并使同學(xué)們對心理健康教育有了大致的認(rèn)識，同時學(xué)到了許多知識，大學(xué)生缺乏的就是聯(lián)系大學(xué)生實際來傳授知識、教育同學(xué)，而段老師做到了這一點”等等（見附件）。

三、課程存在問題

《大學(xué)生心理健康教育》課程開設(shè)四年，是改革與探索的四年，也是注重發(fā)展的四年，取得了一些成績，但與此同時，我們也看到在課程建設(shè)上依舊存在一些不足：主要表現(xiàn)在：作為選修課，如何組織教學(xué)，保證選修課的出勤率減少流動，即選而不修與修而未選的情況；二是教學(xué)條件特別是教學(xué)經(jīng)費投入還需要進一步加強，如一些相關(guān)心理測試儀器與心理測試量表的購置；三是加大師資隊伍培養(yǎng)的力度，通過進修學(xué)習(xí)、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流進一步提高學(xué)術(shù)水平與理論水平。

四、今后工作的設(shè)想

當(dāng)回顧大學(xué)生心理健康教育所走過的路時，我們充滿喜悅；對未來工作，我們充滿自信；我們的奮斗目標(biāo)是：再經(jīng)過兩到三年的努力，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上建成省級一類優(yōu)秀課程，成為我校素質(zhì)教育的品牌課程，成為江蘇省大學(xué)生心理健康教育課程的示范院校。我們相信：有學(xué)生對心理健康教育的渴望，有學(xué)校政策的支持，有課程組所有教師盡心盡力的努力，這個目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

2003年5月16日