第一篇：申報武漢市心理健康教育合格學校自評報告

武漢市第一初級中學

自評報告

武漢市第一初級中學

申報武漢市心理健康教育合格學校

自評報告

心理健康教育是學校教育的有機組成部分。一直以來，我校圍繞“教育即服務”的辦學思想，努力從各個方面滿足學生和家長的需求，不僅重視學生科學文化知識水平的提高，也非常關注學生身心健康的發展。2010年以來，我校進一步提出“教育服務于智慧生命的自主成長”的辦學理念，以學生和老師的共同發展為基礎，實現師生的生命價值。為此，學校也同時提出了“傾訴、傾聽，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望師生之間通過平等對話的溝通方式形成融洽的情感約定；師生共同以成長為基礎，通過對生活和世界的關注形成共同的經歷和發展；從而激發生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我實現。近年來，在各級領導的關懷下，在全校師生的共同努力下，我校心理健康教育工作在規劃管理、隊伍建設、組織實施、氛圍營造和特色創新等方面都取得了一定進展，現將自評結果匯報如下：

一、合理規劃，科學管理

1、提高認識，健全機構

隨著課程改革的不斷發展，我校越來越深刻地認識到心理健康教育是整個教育事業的重要組成部分，是培養學生健全的心理素質的一項重要內容。為了加大學校心理健康教育工作的力度，將這項工作在全校得到貫徹和落實，我校成立了以校長為組長，副校長、副書記為副組長，各處室負責人、年級主任、團委書記和專兼職心理健康教師為組員的“武漢市第一初級中學心理健康教育工作領導小組”。小組責任分工明確，組長和副組長統籌安排學校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關計劃、目標、規章制度的制定，心理健康教育師資配備，專項經費的保證等；年級主任和專兼職心理健康教師負責心理健康教育活動的具體實施執行；各處室主任負責組織、協調和監督心理健康教育各項工作的開展。（見文件盒1-1）

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4、制度建設，科學管理

為保證我校心理健康教育日常工作的有序開展，我校在《心理健康教育工作制度》中對工作制度有詳細規定，包括《心理健康教育工作例會度》、《心理健康教育備課組活動制度》、《心理咨詢中心研討制度》和《心理健康教育家校合作制度》。（見文件盒1-6）

因此，我校在“制度建設”評估指標上的自評分為5分。綜上所述，我校在“規劃管理”評估板塊上的自評分為20分。

二、多方面組織，多渠道實施

1、教師參與

我校一直重視加強全體教職工對心理健康教育的認識和理解，通過教工會議，行政會和班主任例會等渠道動員全體教職工積極參與到心理健康教育工作中來。為了提高教師的認識，學校購買了心理健康教育方面的書籍分發給教師。比如《問題學生診療》、《給老師的101條建議》、《如何激勵老師》等。

在平時的學科教學中，教師們自覺運用教育心理學知識指導教學工作，自覺在學科教學中滲透心理健康知識。例如，體育老師開展心理素質拓展，培養學生團隊合作，克服困難的心理品質；語文老師借助課文《我的五樣》幫助學生深刻的認識自我等。

有的老師還結合心理學知識撰寫了優秀的教育教學論文。（見文件盒2-1至2-3）

因此，我校在“教師參與”評估指標上的自評分為6分。

2、課程實施

對于初中學校來說，心理健康教育課堂是實施心理健康教育的主陣地，更是貫徹落實《中小學生心理健康教育指導綱要》中提出的“心理健康教育要面向全體學生”的具體體現。

根據《武漢市中小學心理健康課程實施意見》，我校教務處結合自身實際情況，現已在初一年級統一開設心理健康活動課程，每班每學期安排5課時。專職教師負責校本教材的編寫并組織具體教學工作。編寫教材參考的書目有武漢出版社出版的《初中心理健康活動課》，華東師范大學出版社出版的《心理》初中學

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詢技術幫助學生解決問題。盡管如此，由于中學生課余時間有限，教師教學安排緊張等原因，個案容易脫落，不便于長期跟蹤反饋。

此外，我校還運用專業測評軟件，建立學生心理健康檔案。但測評反饋訪談還有待于在今后的工作中進一步落實和完善。（見文件盒4-1至4-5）

因此，我校在“個別心理輔導”評估指標上的自評分為9.2分。

4、專家指導

我校定期聘請華東師范大學教育學院李偉勝教授、華中師范大學教育學院皇甫吉慶教授、師校心理學教師以及市教研所德育專家來我校對全體教師進行輔導報告、組織觀看心理健康教育錄像，組織學習有關心理方面案例。有的輔導內容涉及我校的辦學理念，民主型班級的建設，優秀備課組團隊的建設等，其中滲透了大量心理健康教育知識。

從專業發展角度來說，今后我們還打算在條件允許和上級支持的情況下，幫助專業教師接受個人體驗或參加成長小組，邀請心理督導師定期進行小組督導。（見文件盒3-1至3-2）

因此，我校在“專家指導”評估指標上的自評分為2.4分。

5、班主任工作

班主任是全員參與心理健康教育工作的重要力量。班主任培訓論壇成為了一個很好的交流平臺。很多班主任出于對學生的喜愛，對心理教育工作的熱情，結合自己的工作經驗，寫作出了一批優秀的心理教育案例分析及論文。有的班主任還在筆記本上和學生進行心靈對話，幫助學生自我完善。有的班主任則開展以心理健康教育主題班會，促進學生自我成長。政教處也將心理健康教育工作納入到班主任的考核體系中來，激勵班主任更好的在班級工作中落實心理健康教育工作。（見文件盒3-3至3-8）

因此，我校在“班主任工作”評估指標上的自評分為6分。

6、課題研究

2009-2010學年度，我校開展了《高效課堂》的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育內容，比如如何發揮學生的自主性等。目前，我校也即將啟動區級課題研究《心育教育》，該研究指出，學生有了健康的心理，才會有健全的人格，才能培育高尚的靈魂，只有這樣才能形成美好的心靈。

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自主學習”、“考前心理調適”等。（見文件盒6-1至6-3）

因此，我校在“宣傳工作”評估指標上的自評分為3分。

2、資料提供

在學校圖書館支持下，我校訂閱了《中小學心理健康教育》、《中國學校衛生》、《中國心理衛生》、《中學生》等期刊，購買了《心靈綠蔭》、《班級心理教育手冊》、《情商教育》等書籍。我校校團委編輯出版的學生刊物《浪潮》和校刊《一初人》中都開辟了心理健康專欄。

學生們則在校團委的組織號召下自辦心理健康教育手抄報，以促進心理健康知識在學生中的宣傳力度。（見文件盒5-1至5-9）

因此，我校在“資料提供”評估指標上的自評分為2分。

3、大型活動

我校以政教處和校團委為依托開展了豐富的學生心理健康教育活動。去年11月，在團員學生中開展“物物交換日”活動，讓學生在活動中體驗人際間的付出與收獲。去年12月，給學生干部開展“有效溝通，團結合作”的團體心理輔導，輔導以“密碼”游戲的形式展開，同學們在游戲中領悟思考，從而提升干部素質和業務能力。在寒假“讀高品質書，做有品味人”讀書征文活動中，開辟心理健康讀物專欄，有的同學就撰寫了《讀<心靈七游戲>有感》等。今年4月，在初一年級開展“心的色彩”心理繪畫展示活動，征集到各類心理主題繪畫作品近20份。各類活動都得到了參與同學的積極反饋，也在校園內營造了心理健康教育的良好氛圍。

然而，由于時空的限制，活動范圍還有待進一步的擴大，活動內容也還有深入挖掘的余地。（見文件盒6-4至6-9）

因此，我校在“大型活動”評估指標上的自評分為2.4分。綜上所述，我校在“氛圍營造”評估板塊上的自評分為7.4分。

四、加強隊伍建設，促進專業成長

1、專兼職隊伍

近年來，學校非常重視心理健康專兼職教師的培養。一方面，學校鼓勵在校中青年教師參加相關培訓，支持他們取得心理咨詢職業資格證書；另一方面引進

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因此，我校在“理念創新”評估指標上的自評分為3分。

2、活動創新

活動是心理的本源，是心理發生發展的最重要因素。我校將心理健康教育寓于活動之中。如我校政教處組織初一學生進行為期一周的國防教育和軍紀軍姿訓練，使學生們在訓練中鍛磨練意志；我們還通過文藝匯演、運動會、籃球賽、廣播操比賽、眼保操比賽、自護自救演練、我們的班級最美麗、“校園形象大使”評選、為災區獻愛心等活動從多個方面對學生進行教育，通過活動不斷地將心理健康教育滲透到學生的思想、行為中，提升了學生的人際交往能力，學會建立起團結合作、友善互助的人際關系，促進學生身心和諧發展。（見文件盒7-9至7-15）

然而，在活動創新中心理專業特色突顯還不夠充分。因此，我校在“活動創新”評估指標上的自評分為3.2分。

3、社會反響

在區中教科、初教科的領導下，我校心理健康教育工作穩步推進。不僅引進了應用心理學專業碩士研究生擔任專職心理健康教師，還建設了設備齊全的心理心理咨詢室，成功申報江漢區首屆心理健康教育合格學校，為江漢區其他兄弟學校提供了良好示范作用。另外，戴革紅老師在家長學校所作的心理輔導報告《青春期孩子，不“翻”不正常》在《武漢晨報》上予以報道，也反映了我校心理健康教育工作產生了一定社會效應。（見文件盒7-16至7-17）

因此，我校在“社會反響”評估指標上的自評分為3分。綜上所述，我校在“特色創新”評估板塊上的自評分為9.2分。

綜上所述，根據《武漢市中小學心理健康教育合格學校（初中）評估標準》的各項指標要求，我校自評得分為95.8分，我們認為我校各項指標基本達到武漢市中小學心理健康教育合格學校的標準。感謝各位領導和評委的支持，希望大家對我校心理健康教育工作提出寶貴意見。

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2010年4月

第二篇：常州市心理健康教育合格學校自評報告[范文模版]

加強心理健康教育

促進師生和諧發展

——申報常州市心理健康教育合格學校自評報告

常州市武進區前黃實驗學校

前黃實驗學校創辦于2004年，是以江蘇省前黃高級中學為投資主體舉辦的一所全日制寄宿制民辦學校。現有36個教學班，總計1980位學生和123位正式教師，其中體育教師7人。學校把“現代化、高質量、有特色、省內一流、國內先進”作為辦學目標，堅持以“一切為了學生的可持續發展”為辦學理念，關注學生未來，不斷探索，不斷進取，逐漸成為本地區辦學水平一流的一所學校。

在長期的辦學實踐過程中，我校意識到：心理健康教育是學校教育的有機組成部分，關系到學生整體素質的提高，關系到學校教學水平的提升。在此基礎上，學校提出了“智育以德育為先，德育以心育為本”的育人思路，并切實加以實施。通過近幾年的實踐，我校的心理健康教育工作正在逐步走向科學、規范，形成了以心理健康教育服務中心為主導，以專兼職心理教師為主力，以各種形式的心理健康活動為載體，以發展性教育為主、咨詢和矯正為輔的多元立體的心理健康教育網絡。根據常州市有關文件精神，我校充分組織教師認真學習自查評估細則，針對學校實際情況逐項進行了自查。現將自查情況匯報如下：

一、工作情況

（一）加強領導，完善機構建設和條件保障

1、機構健全、分工明確

為了使學校心理健康教育工作落到實處，學校成立了由陳紀平校長任組長、陸嘉偉副校長為副組長、儲建國副校長任常務副組長、各處室負責人為成員的心理健康教育工作領導機構，以心理健康教育服務中心為核心會同各年級、各處室成員、班主任等組成的“執行機構”。

“領導機構”統籌安排學校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關計劃、目標、規章制度的制訂，心理健康教育師資配備，專項經費的保證等。定期召開專項工作會議，對相關計劃進行評估，根據每一階段具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼切學校的實際以及學生的心理發展需求。

“執行機構”主要負責心理健康教育活動的具體實施。心理健康教育服務中心負責全校心理健康教育課程的設置和安排，年級組長根據年級特點負責心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執教者。

2、經費充足，設施齊備

學校為心理健康教育提供了充足的經費支持，主要用于以下四個方面：一是心理健康教育服務中心的建設，包括硬件和軟件設施；二是訂閱、購買關于心理健康教育的書籍、聲像資料和電子文件；三是聘請專家進行心理講座；四是編印校本教材及心理健康資料等。

（二）注重培訓，加強心理健康教育師資隊伍建設

1、師資配備合理化

根據學校的實際情況，學校配備了1名教育心理學專業畢業的老師任專職的心理輔導教師，1名國級二級心理咨詢師老師任兼職的心理輔導教師，由這兩位老師負責學校心理健康教育服務中心的日常事務。同時聘請全體班主任共計36人擔任兼職心理教師，在服務中心的指導下具體開展班級心理健康教育活動。

2、師資培訓多元化

一方面學校有計劃地派專兼職心理教師參加各類心理健康教育的專項培訓活動。2010年10月溫飛老師參加在北京舉辦的“全國第九屆元認知心理干預技術培訓班”，并順利成為元認知心理干預技術委員會會員；11月由儲建國校長領隊共4名老師參加了在杭州舉辦的“第五期全國中學及中職學院校心理健康教育工作實務”培訓學習。

另一方面學校注重對全體老師尤其是班主任開展心理健康教育知識的培訓以及心理學理論的應用技巧培訓。一是通過外出培訓、專題講座、例會交流等形式“外學”； 二是鼓勵教師通過多途徑“內修”，如自學《中小學心理健康教育》等雜志、登錄“心海揚帆”等專業心理健康教育網站進行學習討論；并提倡結合工作中的心育實例寫案例反思，逐步提高全體老師的心理健康教育水平

3、師資心理健康化

健康的教師才能擁有快樂的學生，我校一直重視教師的心理健康調適，主要作了以下工作：

一、營造和諧、文明、科學、富有創新活力的校園人文環境。定期開展各項研討活動，給教師搭建交流的平臺。

二、加強校園文化建設，豐富教師業余文化生活。學校以工會、團支部活動的形式組織教師進行乒乓賽、籃球賽、青年教師才藝大比拼、外出旅游、聯誼活動等，大大豐富了教師的業余生活，使教師緊張的情緒得以調節。

三、增加教師“充電”機會。學校組織教師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力。

四、改善教師辦工條件、住宿條件。環境對人產生的影響也不可忽視，學校對于教師的需要給予充分的理解和關心，譬如青年教師的婚房問題，學校盡最大可能幫助解決。

五、幫助教師了解自身的心理狀況。心理健康服務中心幫助教師建立心理檔案，并提供必要的心理援助。

（三）全面落實，扎實開展教育教學活動

1、心理健康教學工作

開設心理課是我校進行心理健康教育的專門渠道，心理健康教育領導小組根據各年級學生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學計劃，初

一、初二每班每兩周開設一節課，由專兼職心理教師下班授課。每學期定期開出心理輔導公開課，并進行心理輔導課的研討活動，對心理輔導課的效果進行評價，提出改進措施。

2、班主任工作

班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是面向全班的團體輔導，二是面向個體的個案咨詢。團體輔導主要利用班會課進行，具體內容和時間由班主任根據班級的實際情況安排，參考資料可由服務中心提供，側重于讓學生有一種“心臨其境”的體驗和感悟。對于個體咨詢：一方面，期初心理服務中心建立學生心理檔案后，將需要關注的學生的具體情況反饋給班主任，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預；另一方面對于學生在學習、生活的過程中出現的心理偏差要及時地進行矯正。兩種形式都需要認真填寫心理輔導記錄，并及時與服務中心溝通交流。

3、學科教學

我校明確提出：心理健康教育是每一位教師的責任，要滲透到每一節課堂，真正實現“讓教師的每一個行動都帶給學生光明”。每學期開始各學科就將心理健康教育列入教學工作計劃，要求教師在備課時有意識設計心理教育的目標，在課堂過程中，發揮教育機智，抓住時機，進行心理教育，并在教研組、備課組活動時進行交流探討。此外，為了讓各班心理素質相對較差的同學能得到及時的疏導和幫助，同時也使科任老師更好地發揮育人的作用，我校實施“導生制”，即將每班的此類學生分包給各科任教師（1-2學生/師），由他們配合班主任老師專門負責對這類學生的幫助和教育，主要內容是心理疏導，改善其不良心態，培養健全的人格和良好的行為習慣，在期末填寫心理輔導表，總結工作情況。

4、家庭教育

除學校教育之外學校還注重對家庭教育的指導，通過多種途徑幫助家長糾正錯誤的家庭教育觀念和教育方式，逐步提高家長的教育水平，使學生的健康人格在學校、家庭、社會構成的三維立體成長環境中得以良好形成。

一、定期對家長舉辦心理健康教育講座；

二、堅持每個月印發一份家庭教育的學習資料供家長閱讀；

三、每個星期都利用“家校聯系卡”加強家校聯系，一方面匯報學生在校的各方面表現，另一方面也了解學生在家的表現和家長的要求；

四、學校的心理網站定期對家長開放，網上大量的有關家庭心育知識、故事，可以讓家長從中學習，同時讓家長了解孩子的心理現狀，與老師共同關心孩子的身心健康。

（四）加大投入，心理健康服務中心工作規范有序

我校高標準投入建設了心理健康教育服務中心，總面積達300平方米，共分為6個功能區：個體咨詢室、接待測量室、沙盤室、宣泄、涂鴉室、音樂放松室、團體輔導室。整個中心環境布置科學規范、美觀安靜，各功能室均按要求配置了完善的儀器設備、設施和教育資料，制定并完善了各項規章制度：例《工作崗位職責》、《心理咨詢教師注意事項》、《檔案管理制度》等，要求咨詢教師嚴格按照心理咨詢原則和職業道德規范進行咨詢，日常工作主要是建立學生心理檔案、開展個別心理輔導和團體心理輔導。

1、學生心理檔案建設

建立學生心理檔案是開展心理教育的一項基礎工作，它不僅為開發學生潛能提供了幫助,為學生心理素質的提高與培養提供了條件，同時也為教師進行心理輔導提供了有力的保證。

根據我校的實際情況，采用北京心海導航科技有限公司開發的《心海軟件11.0》心理檔案軟件系統，該系統主要是通過心理測試，得出學生關于心理健康狀況、個性特征、智力水平、學習心理特征、氣質類型等方面的一些情況。心理輔導教師嚴格遵守心理檔案管理制度，科學使用測評系統為全體學生建立完整的心理檔案，為學校心理健康教育與正常的教育教學工作提供直觀現實的依據，可以針對學生暴露出的問題開展好學生心理動態監測和咨詢工作，指導學生自助，對部分特殊學生進行跟蹤輔導。

2、個體心理咨詢

服務中心本著“尊重、信任、溝通、理解”的服務宗旨，堅持“傾聽、保密、關注”的原則，真誠與學生交流，幫學生解開心靈困惑，專兼職心理教師間定期召開典型個案研討會，一起為學生的心理健康保駕護航。目前我們個體咨詢的形式主要是面詢與信件咨詢，今后會逐步開展電話咨詢和網絡咨詢等。個體咨詢室堅持值班制度，工作堅持常規化，讓學生摒棄了陳腐的“去咨詢的都是心理有問題的”觀念，走進咨詢室來尋求心理老師的幫助。有部分學生選擇把心中的所思所想以寫信的方式和心理老師傾訴，我們則做到有信必回。

3、團體心理輔導

雖然每一個學生都有不同的個性特點，但是在發展過程中也會出現許多共性的問題，例如初一學生的適應問題、人際關系；初二學生的學習策略、青春期問題；初三學生的考前焦慮等等。針對此類問題我們采用團體輔導的形式，同伴是中學生心理上最重要的支持群體，所以活動過程中同伴支持、鼓勵的作用是巨大的，同時一次可以解決多名學生的問題。每學期我們都會根據學生身心發展特點，參考心理檔案中反映的問題，設計相關的輔導主題，自由招募15名左右極需調整的學生開展活動。

（五）開展活動，進行豐富多彩的健康教育宣傳

1、注重校園心育環境建設

學校心育環境的主題詞是“地寧天清心自寬”，在校園內醒目位置豎立心理主題宣傳標牌，在綠草地，設置了“珍愛生命，美麗心靈！”、“構建和諧校園，讓心靈充滿陽光！”、“心連心，手牽手，心會隨愛一起走！”等心育牌，營造優美的校園心育文化環境，讓學生在這種濃厚的氛圍中感知、啟迪心靈。

2、多途徑普及心理健康常識

學校充分利用廣播站、網絡、宣傳欄、校刊校報等陣地，多渠道向師生宣傳，旨在普及心理健康科學常識，以預防為主，幫助學生掌握基本的心理保健知識，培養良好的心理素質。廣播站“心靈驛站”欄目每周定期向學生播放心理健康知識；專題櫥窗、黑板報系列《做最好的自己》等等貼切地從心理學角度創新德育教育；校園網上及時公布學校心理健康教育的相關信息；心理手抄報（漫畫）征集展評；心理健康電影賞析；校圖書室購置專門的心理類圖書資料供學校師生查閱。

3、邀請專家講座

學校近幾年邀請了多位專家為全體教師做各種類型的專題講座，其中邀請著名演講家鄒越教授為全體師生家長作“讓生命充滿愛”的大型演講會，為全體學生做提高自信的專題講座；

邀請瘋狂英語創始人李陽來校為全體學生做學習動機的激發專題講座； 邀請常州市有名的心理咨詢師周燕老師為全體學生做青春期性心理健康教育專題講座。

邀請青年勵志演說家、心理咨詢師李孝杜老師為全校學生開設考試焦慮輔導專題講座。

知名心理學教授們的講座深入師生們內心，把平常了解或不了解的知識印刻到了學生心靈深處。

二、教育教學成效方面

在各級領導的關心和支持下，在學校各部門的密切配合下，我校心理健康教育教學方面取得了顯著成效。

2008年，學校被授予中國少先隊實踐基地。

2008年，學校被評為“武進區教育系統教育行風建設先進單位”。2008年，我校被區教育局授予“學校主動發展優秀學校”。2009年，學校被評為武進區平安學校。

2009年，學校成為中國青年政治學院研究基地、青少年工作系實習實踐基地。

2009年，在武進區政府組織的教育督導評估中，前黃實驗學校以最高分被評定為優秀級。

2009年，學校榮獲武進區2008-2009素質教育質量評估一等獎。2009年，學校被評為武進區依法治校先進單位。

我校在近幾年的中考中取得了優異的成績，在各級各類比賽中均取得了優秀的成績。

全體教師符合心理健康教育教師言行規范要求；學生喜愛心理健康教育，積極參與各項活動，學生的適應能力、抗挫折能力和心理調節能力得到了明顯提高，多數學生心理發展得到有益幫助，學生心理狀況良好，無因心理問題引起的重大事件，歷年來學生違法犯罪率都為零。

（三）今后繼續努力的方向 跟優秀的學校相比，我校還存在很多不足：有關制度還需進一步的規范和完善、心理健康教育師資隊伍建設還需加強、在課堂上滲透心育內容還是一個難點、校本課題研究還在摸索階段、區級以上心理健康教育課題的參與性不夠、心理健康教育活動還缺乏創新性等。我們將認真對照示范學校的標準，查找差距，加大工作力度，努力構建適應初中學生特點和發展要求的心理健康教育工作體系，構筑促進初中學生素質全面發展的工作運行平臺，使學校的心理健康教育工作更上一層樓。

常州市武進區前黃實驗學校

2010年12月20日

第三篇：長虹中學參評武漢市中小學心理健康教育合格學校自評報告(2018.01.13)

武漢市中小學心理健康教育合格學校

自 評 報 告

武漢市長虹中學 二〇一八年一月十一日 武漢市中小學心理健康教育合格學校自評報告

武漢市長虹中學

近幾年來，我校認真學習并貫徹執行國家《中小學心理健康教育指導綱要》、《省教育廳關于在全省中小學開設生命安全教育、心理健康教育課程的通知》、《市教育局關于進一步加強心理健康教育合格學校專業建設與規范管理的通知》等指導意見，秉承“尊重個性，以人為本，和諧發展”的辦學理念，立足學校根本、整合各類資源，學校心理健康教育的各項工作從無到有、從少變多，逐步完成了我校心理健康教育的整合與規范。

確定為區級心理健康教育合格校后，我們在原有工作的基礎上，邊學習，邊思考，邊積累，邊創新。全校師生統一思想，全員行動，嚴格對標創建，踏實開展心理健康教育工作，現將有關工作報告如下。

一、加強組織領導，完善資源配置

1．完善機構。學生心理健康教育工作是學校德育工作的重要組成部分，學校組建了以校長牛安民任組長的心理健康教育領導小組，政教處心理健康教育組確定相應崗位職責，并定期在政教處例會、班主任例會上匯報、研討心理健康教育工作并由政教處對心理工作進行評估。建立學校、社區、家庭心理健康教育網絡和協作機制，以學校為主體，帶動家庭教育，聯動社區資源，構建有利于學生發展心理健康教育網絡。

2．健全制度。健全的規范制度是心育工作得以順利實施的有力護航。我校已建立較為完善的心理健康教育工作與服務制度、心理輔導、團體輔導、心理檔案與心理測評管理制度，相關制度上墻并下發至年級并監督落實。在學校政教處與心理健康教育組的共同探索下，心理材料記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學生溝通、心理委員表現等多項指標納入《班主任量化評估細則》，提升了學校各級對于心理健康教育的關注度，保證了班級心育工作的開展質量，陸續還會將班主任已有的心育工作類別作為重要指標納入考核。

3．保障投入到位。我校心理健康教育相關辦公和活動地點的環境逐年改善，設有獨立的心理教師辦公室、心理輔導室和團體活動室，逐步購置了心理輔導室常規用品及團體活動室器材等，同時全面保障各項心理健康教育活動的經費支出。學校在心理健康教育的隊伍建設和經費使用上都給予了大力支持，設有心理健康教育活動和宣傳等專項經費。統籌規劃本心理教育工作經費支出，保障年生均心理健康教育經費達標。綜合樓擴建后，學校擬投入90萬元用于心理健康教育輔導中心建設，為我校開展心理健康教育工作提供了有力保障。

二、提升專業能力，保障措施有力

1.隊伍建設。學校逐步建立起以班主任隊伍和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育的教師梯隊，設有專職心理輔導教師2名，在各年級設有兼職教師，為我校師生、家長提供專業的心理輔導服務。

2.培訓提升。定期組織開展教師心理健康培訓，培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容，以幫助行政人員、班主任、任課教師掌握心理健康教育的基礎知識和技能，盡可以地防止師源性的傷害。培訓形式包括專家心理健康主題培訓、班主任心理案例研討、外派教師學習、積極參與市區級心理健康培訓等。心理教育組老師每周進行集體備課，與老師們研討教學設計、教學方法等內容，并積極參與學校教學質量月、復習備考周的公開課、觀摩課、微課等活動。

3.待遇保障。學校一直以來都較為重視心理健康教師福利待遇和工作條件改善，按照國家統一規定的教師薪資標準規范來衡量心理健康教師的工資待遇，同工同酬，及時發放相應補貼。

三、立足課程課堂，滲透形式多樣

1．課程實施。結合我校生源實際和教學實際，面向七年級、八年級開設心理健康課，每班兩周一節，授課地點為各班級教室。（高中以班會形式，班級申請課程，由專兼職教師走班授課。）我校心理健康課程在博采眾心理教育教材之長的同時，注重自主創新與設計。

2.潛移默化。加強校園心理文化建設，實施心理教育，利用學校的隱性課程——校園文化，把它與心理教育相結合。加強校園心理建設，設立心理教育專題板報。教室布置中凸顯心理健康教育的主題，營造一種濃厚的心育氣氛,起到滲透性、暗示性作用，學生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。

3.家長學校。學生心理壓力和心理問題不僅來自于學校,也來家庭。心理健康教育網絡應延伸到家庭中立家長學校應采取“家長與學生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識。為此，我們有針對性地為不同年級段的家長開設家長講堂，坦誠交流教育經驗和成果，家校互動，效果顯著。

4.學科滲透。在學校倡導的“全員德育”的指導思想下，全校教師將對學生的教育工作融入到學科教學中。學校在教學質量月、復習備考周等各類教學課程活動、賽事中注重心理教育，教師對學生心理狀態的把握以及心理健康教育的滲透是考評優秀課程的重要指標之一，并將優秀課例進行匯報展示，以此帶動學校營造具有心理特色的教育教學氛圍。

四、規范常規工作，關注心靈成長

1．心理輔導。面向有需求的學生，心理輔導室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40為開放時間。學校以學年為單位開展主題團體輔導，每年針對新生進行心理測評工作，建立學生心理檔案，每學期政教處組織年級對各班有特殊身心狀況的同學進行摸底，并將名單留存，同時聯合年級、班級給予關注。學校建立了貧困生檔案，除開展心理輔導外，每年對這些學生的資助在合乎規范的前提下都非常注意尊重和保護學生自尊心，讓資助工作真正幫助到貧困學生。

學校逐步建立健全心理輔導工作管理制度，做好班級個別心理輔導及團體輔導案例報告，并建立心理輔導預約制度，加強心理輔導室和班級的溝通，保障心理輔導工作的穩步開展。

2．氛圍營造。我校心理健康教育組已籌劃組織心理健康宣傳周活動，利用展板、手冊、廣播等形式開展宣傳工作的同時，以“校園文化藝術節”等主題，發起特色活動，內容完整，體系清晰。校園文化的建設充分考慮學生的心理需求和實際作用，2017年底，我們組織開展了電子班牌創意設計比賽，增強學生對班級的歸屬感；走廊及班級內的布置擺設具有人文關懷，以鼓勵和引導的話語為主。

3．班級工作。在政教處主導下，心理健康教育材料（心理日志及案例）記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學生溝通、心理委員表現等多項指標納入《班主任量化評估細則》，提升了學校各級對于心理健康教育的關注度，保證了班級心育工作的開展質量，班主任隊伍以具有心理知識、掌握科學教育方法的教師為主力軍，將對學生心理的呵護和教育落在實處。期末階段，召開專門會議布置學生評語撰寫工作，明確要求班主任要積極從正面評價學生，評語下發前，政教處還組織專門的檢查評比活動。

4．特色活動。我校堅持籌劃和組織心理健康宣傳周活動，在完善主題宣傳工作的同時，心理健康教育組還開展了新生心理測評、主題團體輔導、心理健康知識競賽、創意角色扮演等其他教育活動。同時聯合、參與各年級開展家長學校、專題講座、考前輔導等宣講活動。中高考前、美術聯考前，我校都會組織師生共同開展心理減壓趣味活動。每年五月份，我校會舉辦高三學生成人儀式，每年一屆的校園文化藝術節也是學生展示風采，成長心智的舞臺。這些工作讓我校的學生、家長體驗到了豐富的心理健康教育形式、學習和塑造了維護自身健康、助人自助的心理意識，同時也為我校樹立心育品牌特色校打下一定基礎。

五、成效與下一步打算

學校注重學生自主發展，關注學生心理動態，整體精神面貌健康向上。學生待人有禮，教師和睦互助，師生互相尊重，關系融洽。學生對于學校的歸屬感強，師生中出現的生活困難和心理問題能得到及時溝通疏導。由于學校扎實有效地開展心理健康教育，許多突發事件都能在學校、家庭和社區的合力之下有效化解，我校因心理健康發生意外人身傷害事故率為零。各類教育活動反饋中，教師、學生、家長及社區都對學校心理健康教育表示出很高的滿意度。

為了促進心理健康教育工作扎實有效開展，積極推進我校心理健康工作再上新臺階，下一步將著力以下工作的開展。

1.繼續深化心理健康教育培訓。通過培訓提高專兼職教師的專業和操作技能水平，定期聘請專家來校指導，增強教師責任意識，建立全體教師共同參與心理健康教育工作的機制。

2.強化心育與家庭教育的結合。家庭教育是學校教育的延伸，一些家長單純重視成績和物質需求，忽視孩子的心理健康需求。下一步將通過家長學校對家長進行教育培訓，通過家長學校公眾號開設心理健康教育專欄，提高家育水平。

3.繼續創設良好的校園心理環境。繼續健全完善心理輔導室，進一步完善校園綠化美化凈化工程，使學生時刻接受健康的熏陶，用和諧真誠健康的校園心理環境孕育向上的心理教育氛圍。

第四篇：關于申報創建農村合格學校自查自評報告

根據溫教小[2010]29號《溫州市教育局關于印發義務教育階段農村合格學校辦學標準的通知》的文件精神，我校認真對照標準，逐項進行了自查自評，通過自查自評促進了學校教育教學工作的全面提升，現將我校自查自評情況報告如下：

一、學校概況

韓田小學坐落于經濟發達的汽摩配之鄉——瑞安市塘下鎮韓田村，XX年升格為鄉鎮級小學，給學校的發展帶來了新的契機，教育資源進一步優化，教學設施顯著改善。學校占地面積4335平方米，生均占地6平方米；有內外兩個學生活動操場；建筑面積1874.66平方米，生均2.63平方米。學校有普通教室12間，辦公室7間，有隊室、體育室、乒乓室、教學儀器儲藏室、圖書儲藏室、電腦教室會議室等專用室。學校目前有教學班12個，在校學生711人；現有教師26人，專任教師學歷達標率100%，具有小學高級教師技術職稱的有7人，占26.9%；設有音樂、體育、科學、信息技術、英語等專職教師；溫州市骨干教師1人、瑞安市骨干教師2人、瑞安市中心組成員1人、塘下學區中心組成員2人；一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍已初步形成。

學校以“尊師、守紀、博學、創新”八字為校訓，堅持“為了每一個學生的一生發展和幸福奠定堅實的基礎”的教育理念。學校先后榮獲瑞安市校務公開先進集體；《鳳凰苑》獲瑞安市校刊評比三等獎；學區教學大檢查連續兩年獲升格組第一名；學區廣播操暨升旗儀式升格組一等獎；校委會獲學區先進集體、校運動隊兩年分獲學區乙組第一名、甲組第四名；校男女籃球隊獲學區乙組第三名、第一名；校男乒乓球隊分獲學區第四名、第五名；學區教工趣味運動會第九名。在上學期全市畢業班質量檢測中。我校綜合成績列21位。學校先后承辦了瑞安市升格學校工作座談會，兩次學區升格學校校長學習會，兩次學區教學研討會及召開我校首屆教代會暨學區現場觀摩會。兩年來，先后有19篇教師論文、課題或案例獲市二、三等獎；有3人次被評為市先進個人；有六位教師獲得溫州市、瑞安市、學區優秀指導師；三位教師通過學區教壇新秀第一輪，其中一位老師順利晉級第三輪； 21人次、46人次學生分獲市級、學區級榮譽。《瑞安日報》記者專訪我校民工子弟學校辦學經驗。

二、具體做法

（一）成立學校組織機構，加強領導。學校成立由校長為組長的“自評”領導小組。各小組成員分工明確，工作深入細致，摸清情況，出點子，有條不紊地領導和指導工作。全校做到認識到位、領導到位、政策到位、資金到位、工作到位、責任到人。

（二）對照方案，逐一整改。我們細致對照《溫州市義務教育階段農村合格學校辦學標準》要求，逐條衡量，逐項評定，對存在問題和不足認真分析整理，制訂規劃，專人負責，限時整改。

在學校管理方面

狠抓制度落實,推進校務公開。學校升格后，制度都是原中心校的，與學校自身實際情況格格不入。升格后，我校通過不斷梳理、修訂、完善、建構了符合我校實際的十幾項制度或考核細則，并匯編成冊，并通過教代會確定下來。確保了學校行政、后勤、教育教學等各方面工作有序開展、有效運作，從而加快學校發展。同時我校還推廣了值日組長“一日校長制”、學校衛生“班級包干制”，明確了相關人員崗位責任制。開展黨風廉正建設，推進學校民主管理。制訂了《韓田小學校務公開實施方案》，對教師關注的預算外工資及月評及時進行公布，以合理開支、勤儉節約為原則，把學校有限的資金用到教育教學刀口上，每學期教師會上，學校都通報經費使用情況，讓教師明明白白。

在辦學條件方面

我們緊緊抓住教育局的相關傾斜政策，兩年來，共計投入50多萬元，對學校的大門進行了更換，對學校的廁所重新進行改造，對外操場進行水泥地的鋪設，打通了外操場的通道；對計算機房、教師寢室、校委辦公室、會議室、食堂、圖書館進行全面裝修，爭取市局、韓田村為我校配置課桌椅150套；還安裝了七臺多媒體教學設施、三臺乒乓球桌及30臺學生計算機，重新配置了校園廣播智能系統。為每個班子成員配齊了電腦。今年暑期，為六個班級的地面鋪設了拋光磚。另外，學校還投入大量的經費配備音像教材、音、體、美、勞等器材、圖書、各類報刊雜志，工具書、教學參考資料等等。我校在短短的兩年時間內使辦學條件達到同類學校相對領先的水平。

在教師隊伍建設方面

結合我校實際情況，制定出了切實可行的《韓田小學教師綜合素質活動方案》，想方設法創造各種機會，積極開展練兵活動，著力提高教師的思想政治水平和專業素養。

一是抓好班子隊伍建設。堅持每周一上午召開行政例會，學習相關文件精神，提升自身素質；二是加強教師隊伍建設。針對我校學生習慣差、流動性大、學習基礎不好等特點，我校倡導教師要做到“三心”（愛心、耐心、信心）、“三不”（不埋怨、不嫌棄、不放棄）。為了加強教師業務培訓，促進教師專業化成長，兩年來我校先后組織了十幾次外出專題學習，如3位語文骨干教師赴杭州進行五天的學習，一位語文教師赴南京專題學習，4位數學骨干教師赴溫州聽課學習等；回來后，組織教師進行反饋交流，從而達到一點帶面的效果。三是落實好《韓小教師素質年活動方案》，根據該方案，對教師的師德、專業學習、教師博客、基本功訓練等進行了具體的要求。現在，我校教師每人都建有自己的博客，每周都發表了至少一篇的日志；每周都有一篇讀書摘記，每月都有一篇教后反思，等填寫在《韓田小學教師發展手冊上》，每月檢查一次，每學期都有一篇學習心得。通過這些措施，有效地提升了教師的綜合素質。

在德育工作方面

1.加強德育常規管理：一是強化學生養成教育活動，通過每周五項循環競賽活動，每天對學生的紀律、公共衛生、個人衛生、出勤、禮貌用語、兩操、公物管理、行為習慣等進行檢查，每周評出文明班級。二是開好始業教育與舉行文明禮貌月活動，通過黑板報、活動橫幅、國旗下動員講話、班隊課及廣播等多種形式，深入推進我校“三文明”教育活動即做文明隊員、爭文明班級、創文明學校；三是開展德育導師制活動與星卡少年評比活動、對困難生，全校教師與之結隊、幫扶，指導他們在學業上走出困境，在品德上樹立信心。在學生評價方面，繼續推行德育星卡制度，對學生取得的進步及時進行鼓勵；四是開展晨間跳繩等大課間活動。保證了學生每天鍛煉一小時的時間，培養了學生參與體育活動的興趣和愛好，形成了堅持鍛煉的習慣和終身體育意識；使學校形成一種“崇德、健體、善學”的校園文化。

2.積極開展綜合實踐體驗活動。

（1）、開展好節假日活動。如慶“三八”、“教師節”感恩教育活動；清明節祭古人緬先烈活動；慶六一游園活動。“慶國慶”班級黑板報評比；“慶元旦”古詩文誦讀比賽和跳繩比賽。通過這些活動，使我們的節日過的更加有意義、更加難忘，更好地發揮了活動育人的實效。

（2）、突出七大主題教育。

一是三月的藝術節活動；二是五月體育節系列活動；三是六月份獻愛心募捐活動，去年六月份我校捐2385元，全部捐獻給慈善機構，去年九月份在向遭受“桑美”臺風的災區獻愛心活動中，全校師生又募捐了3000來元。今年，在向汶川災區獻愛心活動中，全校共捐21096余元，其中教師捐了7000多元，很多民工學生都捐了100元。學校還無條件接收了四川綿竹九龍中心小學的馮茜同學，免除了該生今后五年在學校的一切費用，還為她送去200元的生活費。四是每學期期初的安全教育活動周。特別難能可貴的是每天的出操過馬路時，值日師生盡心盡責保護好學生安全出入，確保了我校師生平平安安。五是十一月份的校科技節活動，這項活動是我校一項傳統項目；六是十二月份的金秋讀書節活動，積極發動學生多讀有用的課外書，讀好書，從而培養我校師生讀書習慣；七是每學期期末班主任工作經驗交流會，共享經驗，共同提高。

在教學工作方面

1、嚴格執行課程計劃，全面開展好第二興趣活動課。

2、積極開展四項教學規范達標活動。引導和督促教師精心備好每一節課、精心上好每一堂課、精心改好每一次作業，堅決杜絕上“白課”、上課馬虎、作業不批改等不良現象。兩年來，每學期的教學、德育月評與期末總評長抓不懈，每次月評后把相關資料放入教師個人檔案袋，并給予一定的物質獎勵，從而提高教師參加月評的主動性。在學區教學大檢查活動中，連續兩年獲得升格小學組總分第一名。這是對我校平時工作的、最好肯定。

3.健全教研機構，堅持科研興校。

近兩年來，學校加大了教研力度，健全了教研機構，并由教導處牽頭，引領與督促各教研組認真開展教研活動，要求各教研組的活動做到有計劃、有過程、有總結，形成了良好的教學研究氛圍，學校還鼓勵教師積極參與課題實驗，進行教學研究，撰寫教學論文。另一方面，學校加大校本培訓力度，每月都組織外出教師反饋教改經驗，傳達上級教研會信息，幫助教師樹立教學新理念，牢固掌握新課標知識。

4、各類學生競賽活動。每學期，我校都開展了二、四年級規范漢字比賽；高段學生個性化現場作文競賽；一年級生字鞏固比賽；朗誦比賽；書法比賽；還組織一、二、三年級學生口算達標活動，去年，戴麗雅、陳青云老師輔導的四、二年級規范漢字比賽分別榮獲瑞安市級二、三等獎，她們同時也被評為市優秀指導師。其中，戴麗雅老師還被評為溫州市優秀指導市。

5、以質量監控為依托，提高學校的教育質量。去年，我校除了參加市、學區的期末質量監控外，還聯合鮑七小學、鮑四小學進行所有年級期末聯考，監考老師、評卷老師三所學校統一組織安排，使學校、班級、各學科進行橫向比較，以便更好的了解自身的教學質量。上學期，在瑞安市六年級畢業統考中，我校綜合成績21名，在塘下學區4年級統考中，我校進

第五篇：小學合格學校自評報告

河口鎮月形小學創省義務教育合格學校

自 評 報 告

湘潭縣河口鎮月形小學位于河口鎮月形村，面臨悠悠涓江水，緊鄰湘潭縣城，山水秀美，交通便利，環境優雅。學校占地面積2720平方米，校舍建筑面積1064平方米，校園綠化面積200平方米。學校主要招收月形、河口、先進、齊力4個村的學生，有小學一至六年級6個教學班，學生241人。教職工15人。學校以創建湖南省義務教育合格學校為契機，進一步端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，努力爭取資金，改善辦學條件，提高教育教學質量和辦學水平，辦人民滿意的教育。在湘潭縣教育局和河口鎮中心學校的領導和支持下，全校師生統一思想，齊心協力，嚴格對照《湖南省義務教育合格學校建設標準》，落實每一項指標。現就我們自評情況匯報如下：

一、校園規劃建設（權值25分）：

1、我校有由鎮政府、中心校和學校研究規劃，設計部門設計的《學校校園發展規劃圖》，布局合理，教學區、運動區和生活區分明，功能齊全，所有的教學用房都是由專業設計單位設計，嚴格按建筑標準采取磚混建筑，結構堅固，整個校園安全適用，環境優美舒適。

2、學校占地面積2720平方米，生均12平方米；學校有1個籃球場、4個乒乓球場、體育器械區、體育活動室等體育場地，面積達1200平方米，生均面積5.2平方米；綠化面積達200平方米，生均0.8平方米，都超過省合格學校建設的標準。

3、校舍能滿足學校正常的教學和生活需要，教學用房及教學輔助用房、辦公用房、生活服務用房等相互配套。

4、學校校舍建筑面積為1064平方米，生均面積為5平方米，達到合格學校辦學標準。

5、校舍設計專業、合理，寬敞明亮，公用走廊通暢安全，符合有關要求，校舍安全，無D級危房。

此項滿分25分，自評分23分。

二、學校裝備條件（權值25分）：

1、學校有音樂室、美術室、勞技室、多媒體教室、計算機室、圖書室、教師、學生閱覽室、體育器材室、衛生室、檔案室等用房，根據需要，配備了教師辦公室、行政辦公室、保管室、禮堂及廚房、餐廳等辦公和生活服務用房。

2、學校有儀器室、科學實驗室，達到《湖南省中小學理科實驗室裝備規范》的要求，教學儀器達到《湖南省小學數學、科學教學儀器配備目錄》的要求，各年級演示實驗和分組實驗能得到實施。

3、學校根據課程標準和學校規模，每年配備了體育、衛生和綜藝科教學器材及信息技術設備，體育、衛生和綜藝科教學設備基本達到《國家學校體育衛生條件（試行）基本標準》及教育部《九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄》規定標準。

4、學校藏書5200冊，生均22本，教學參考資料、工具書和報刊數量達到規定要求。

此項滿分25分，自評分24分。

三、學校辦學經費（權值10分）：

1、學校建設經費納入財政預算，足額予以保證。

2、生均公用經費達到規定標準，并及時足額到位。

3、學校建立預算管理制度，規范公用經費管理，人員經費、基建投資等方面的開支不在公用經費中列支。

4、學校無負債。

此項滿分10分，自評分10分。

四、師資隊伍建設（權值10分）：

1、加強學校領導班子建設，校長王兵同志，中共黨員，1999年8月參加工作，本科學歷，小學高級教師，熱愛教育事業，熟悉教育管理工作，思想品德好，善于學習，改革創新精神強，主管學校的全面工作，具有較強的社會活動能力。2013年已取得校長“任職資格培訓合格證”。學校領導班子由4人組成，采用競聘上崗，現有班子中劉英競聘為教導主任，張可峰競聘為總務主任，班子成員都具有合格學歷，年輕精干，團結務實，得到上級領導和學校教職工的一致認可。

2、學校實行了教師資格制度，按編制標準配備學歷合格的教師，現有在崗教職工15人，本科學歷11人，大專學歷3人，小學高級教師10人，全體教師已獲得普通話等級證、計算機高級證。

3、全體教師具有較先進的教育理念，熟悉教育規律，學校定期開展師德師風評議，全體教師能遵守師德規范，關注學生的成長。學校積極開展教師培訓工作和教學教研工作，學校非常重視教師培訓工作，學校每年進行班主任培訓、校本業務培訓，積極探討教育教學方法，積極參加鎮縣級“杏壇之星”教學競賽活動，有多名老師獲鎮縣獎勵。學校盡可能地為教師創造條件，不斷提高教師的教書育人水平。近年來，學校有2名教師被評為縣 “優秀教師”，多名教師被評為鎮“優秀教師”、“優秀班主任”“德育先進工作者”，有多篇論文獲各級獎勵。

此項滿分10分，自評分10分。

五、學校管理工作（權值10分）：

1、學校實行校長負責制、教師聘任制和崗位責任制，建立完善了管理制度體系，制定了各個崗位的職責，學校的管理工作有章可循。

2、學校建立健全校長辦公會議制度、校務公開制度，加強民主管理和民主監督。一周召開一次教師工作例會，一月召開一次教職工民主生活會，落實了校務公開制度。領導班子作風民主，團結協作，廉潔自律。

3、學校充分發揮工會小組、少先隊組織在學校工作中的作用，成立了家長委員會，健全了“社會——家長——學生”的評教體系。

4、學校建立健全人事管理制度、教學常規管理制度、財務管理制度、各類設施設備管理制度、各項安全管理制度和安全應急機制。經常對師生進行防毒、防火等安全教育，消除了事故隱患，并建立安全工作臺賬，學校無1例安全事故發生。

5、學校管理以人為本，堅持了“以學生發展為本”、“為師生服務”的教育思想和理念，充分調動了教職工的主動性和創造性，促進

了教育教學質量的提高和教師自身的發展。

6、校園及周邊環境綜合治理措施落實，校園周邊環境良好學校周圍無“三室二廳一吧”。

此項滿分10分，自評分10分。

六、學校教育教學（權值10分）：

1、學校在教育教學中堅持正確的辦學方向，面對全體學生，全面實施素質教育，促進了學生德、智、體、美全面發展。學校連續幾年在河口鎮中心學校教育教學質量綜合評價居鎮小學系列前列。學校每學期制定了具體的素質教育計劃、方案，并按計劃和方案開展了豐富多彩的全面提高學生素質能力的活動且效果明顯，學校師生在市、縣、鎮級均獲得過許多榮譽和獎勵。期末學校、各部門和教師及時對教育教學工作進行了總結。充分調動廣大教師的積極性。保障了素質教育在實際工作中得到真正落實。

2、學校樹立并落實了德育為首，教書育人的教育理念。學校成立了德育工作領導小組，以少先隊為主體，班級為單位，以課堂活動為載體，學生為中心，多層面構建學校德育工作體系，充分利用家長委員會的力量，構建“學校、家庭、社會三結合”德育工作網絡，學校教導處每學期制定了德育工作計劃，認真安排了各項德育活動，如學雷鋒活動、校園衛生大掃除、健康教育、主題班會活動、演講比賽、征文比賽、法制宣傳、升旗儀式、家庭教育講座、教師家訪、家長委員會助學行動，效果非常好，社會聲譽佳。

3、學校按課程計劃組織教學，遵循教育規律，規范教育行為，重

視體育、衛生、藝術和美育工作，開展豐富多彩的體育活動和大課間活動，學校重視學生飲食、飲水安全衛生，采取多項措施防治各種疾病，并開展生理衛生知識講座，提高學生的衛生安全意識。學校開設了“音樂、美術、語文、科技等興趣小組，開展了豐富多彩的活動，開拓了學生視野，培養了學生的個性和特長，學生學習積極性高，參加人數多，效果很好。

4、加強實驗和綜合實踐活動教學，數學、科學試驗開出率達100%，重視勞動技術教學，還鼓勵學生參加校內外的綜合實踐活動，培養了學生自主實踐的能力。鼓勵學生進行科學創作，組織學生積極參加科學小論文和科學小制作活動，大大培養和發展了學生的創新能力。

5、學校實行學生綜合素質考核制度，以課程標準和《小學生守則》、《小學生行為規范》為依據，對學生在校期間的德、智、體、美、勞等各方面的表現進行綜合評價。學校廣泛開展多種形式的德育、科技、文藝、體育活動，加強校園文化建設，學校每學月有德育系列活動，每周有主題班會活動，每月更新黑板報，每月評比。每期評選一期“優秀班集體”,學校開展了“城鄉手牽手”手抄報、征文、朗誦、體操比賽，學科基礎知識比賽，等等，學校有校訓、勵志詞，學生撰寫的優秀文章和獲獎情況及時通報，彰顯學校特色。

此項滿分10分，自評得9.5分。

七、學校辦學水平（權值10分）：

1、我校的學生主要來源于月形、河口、先進、齊力4個村，適齡少年都能免試就近入學，除少數學生隨父母在外地打工、做生意外，學生入學率、普及率達到100%。

2、學校關注家庭經濟或學習有困難學生等弱勢群體的受教育問題，每一期初都對因家庭經濟或學習有困難原因可能輟學的學生早摸底、早拿方案解決，同時資助孤兒和經濟困難學生的學習和生活費用。利用家訪溝通了厭學和學困生的思想，并全期堅持輔導，對心理和行為有偏差的學生及時進行思想教育工作。學生輟學率為0。

3、促進學生全面發展，學生具有良好的思想品德和行為習慣，個性潛能得到發展，每年都有多名學生獲三好學生，學校成立音樂、語文、美術、科技等興趣小組，由專業老師指導，學生興趣高，效果好。

4、學生學業成績合格率達98%以上、體質健康達標率達100%，達到規定要求。學校校紀校風積極向上，在全體師生的共同努力下，學校得到了社會、家長、學生的充分肯定和贊譽，已成為了當地小學教育的一所示范性學校，上級領導和當地群眾對我校的學校辦學條件和教育教學管理評價極高。

此項滿分10分，自評分9.5分。自評合計得分96分。

各位領導，以上是我校創省合格學校的一個自我評估，完全達到省義務教育合格學校標準。我們堅信，有上級領導的關懷和支持，有正確的辦學思想，有先進的辦學理念，有規范的辦學行為，有科學的管理體制，有全校師生積極進取的精神，河口鎮月形小學一定能成為一所人民滿意的合格學校。

湘潭縣河口鎮月形小學 2015年10月