第一篇：常州市心理健康教育合格學校自評報告[范文模版]

加強心理健康教育

促進師生和諧發展

——申報常州市心理健康教育合格學校自評報告

常州市武進區前黃實驗學校

前黃實驗學校創辦于2004年，是以江蘇省前黃高級中學為投資主體舉辦的一所全日制寄宿制民辦學校。現有36個教學班，總計1980位學生和123位正式教師，其中體育教師7人。學校把“現代化、高質量、有特色、省內一流、國內先進”作為辦學目標，堅持以“一切為了學生的可持續發展”為辦學理念，關注學生未來，不斷探索，不斷進取，逐漸成為本地區辦學水平一流的一所學校。

在長期的辦學實踐過程中，我校意識到：心理健康教育是學校教育的有機組成部分，關系到學生整體素質的提高，關系到學校教學水平的提升。在此基礎上，學校提出了“智育以德育為先，德育以心育為本”的育人思路，并切實加以實施。通過近幾年的實踐，我校的心理健康教育工作正在逐步走向科學、規范，形成了以心理健康教育服務中心為主導，以專兼職心理教師為主力，以各種形式的心理健康活動為載體，以發展性教育為主、咨詢和矯正為輔的多元立體的心理健康教育網絡。根據常州市有關文件精神，我校充分組織教師認真學習自查評估細則，針對學校實際情況逐項進行了自查。現將自查情況匯報如下：

一、工作情況

（一）加強領導，完善機構建設和條件保障

1、機構健全、分工明確

為了使學校心理健康教育工作落到實處，學校成立了由陳紀平校長任組長、陸嘉偉副校長為副組長、儲建國副校長任常務副組長、各處室負責人為成員的心理健康教育工作領導機構，以心理健康教育服務中心為核心會同各年級、各處室成員、班主任等組成的“執行機構”。

“領導機構”統籌安排學校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關計劃、目標、規章制度的制訂，心理健康教育師資配備，專項經費的保證等。定期召開專項工作會議，對相關計劃進行評估，根據每一階段具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼切學校的實際以及學生的心理發展需求。

“執行機構”主要負責心理健康教育活動的具體實施。心理健康教育服務中心負責全校心理健康教育課程的設置和安排，年級組長根據年級特點負責心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執教者。

2、經費充足，設施齊備

學校為心理健康教育提供了充足的經費支持，主要用于以下四個方面：一是心理健康教育服務中心的建設，包括硬件和軟件設施；二是訂閱、購買關于心理健康教育的書籍、聲像資料和電子文件；三是聘請專家進行心理講座；四是編印校本教材及心理健康資料等。

（二）注重培訓，加強心理健康教育師資隊伍建設

1、師資配備合理化

根據學校的實際情況，學校配備了1名教育心理學專業畢業的老師任專職的心理輔導教師，1名國級二級心理咨詢師老師任兼職的心理輔導教師，由這兩位老師負責學校心理健康教育服務中心的日常事務。同時聘請全體班主任共計36人擔任兼職心理教師，在服務中心的指導下具體開展班級心理健康教育活動。

2、師資培訓多元化

一方面學校有計劃地派專兼職心理教師參加各類心理健康教育的專項培訓活動。2010年10月溫飛老師參加在北京舉辦的“全國第九屆元認知心理干預技術培訓班”，并順利成為元認知心理干預技術委員會會員；11月由儲建國校長領隊共4名老師參加了在杭州舉辦的“第五期全國中學及中職學院校心理健康教育工作實務”培訓學習。

另一方面學校注重對全體老師尤其是班主任開展心理健康教育知識的培訓以及心理學理論的應用技巧培訓。一是通過外出培訓、專題講座、例會交流等形式“外學”； 二是鼓勵教師通過多途徑“內修”，如自學《中小學心理健康教育》等雜志、登錄“心海揚帆”等專業心理健康教育網站進行學習討論；并提倡結合工作中的心育實例寫案例反思，逐步提高全體老師的心理健康教育水平

3、師資心理健康化

健康的教師才能擁有快樂的學生，我校一直重視教師的心理健康調適，主要作了以下工作：

一、營造和諧、文明、科學、富有創新活力的校園人文環境。定期開展各項研討活動，給教師搭建交流的平臺。

二、加強校園文化建設，豐富教師業余文化生活。學校以工會、團支部活動的形式組織教師進行乒乓賽、籃球賽、青年教師才藝大比拼、外出旅游、聯誼活動等，大大豐富了教師的業余生活，使教師緊張的情緒得以調節。

三、增加教師“充電”機會。學校組織教師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力。

四、改善教師辦工條件、住宿條件。環境對人產生的影響也不可忽視，學校對于教師的需要給予充分的理解和關心，譬如青年教師的婚房問題，學校盡最大可能幫助解決。

五、幫助教師了解自身的心理狀況。心理健康服務中心幫助教師建立心理檔案，并提供必要的心理援助。

（三）全面落實，扎實開展教育教學活動

1、心理健康教學工作

開設心理課是我校進行心理健康教育的專門渠道，心理健康教育領導小組根據各年級學生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學計劃，初

一、初二每班每兩周開設一節課，由專兼職心理教師下班授課。每學期定期開出心理輔導公開課，并進行心理輔導課的研討活動，對心理輔導課的效果進行評價，提出改進措施。

2、班主任工作

班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是面向全班的團體輔導，二是面向個體的個案咨詢。團體輔導主要利用班會課進行，具體內容和時間由班主任根據班級的實際情況安排，參考資料可由服務中心提供，側重于讓學生有一種“心臨其境”的體驗和感悟。對于個體咨詢：一方面，期初心理服務中心建立學生心理檔案后，將需要關注的學生的具體情況反饋給班主任，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預；另一方面對于學生在學習、生活的過程中出現的心理偏差要及時地進行矯正。兩種形式都需要認真填寫心理輔導記錄，并及時與服務中心溝通交流。

3、學科教學

我校明確提出：心理健康教育是每一位教師的責任，要滲透到每一節課堂，真正實現“讓教師的每一個行動都帶給學生光明”。每學期開始各學科就將心理健康教育列入教學工作計劃，要求教師在備課時有意識設計心理教育的目標，在課堂過程中，發揮教育機智，抓住時機，進行心理教育，并在教研組、備課組活動時進行交流探討。此外，為了讓各班心理素質相對較差的同學能得到及時的疏導和幫助，同時也使科任老師更好地發揮育人的作用，我校實施“導生制”，即將每班的此類學生分包給各科任教師（1-2學生/師），由他們配合班主任老師專門負責對這類學生的幫助和教育，主要內容是心理疏導，改善其不良心態，培養健全的人格和良好的行為習慣，在期末填寫心理輔導表，總結工作情況。

4、家庭教育

除學校教育之外學校還注重對家庭教育的指導，通過多種途徑幫助家長糾正錯誤的家庭教育觀念和教育方式，逐步提高家長的教育水平，使學生的健康人格在學校、家庭、社會構成的三維立體成長環境中得以良好形成。

一、定期對家長舉辦心理健康教育講座；

二、堅持每個月印發一份家庭教育的學習資料供家長閱讀；

三、每個星期都利用“家校聯系卡”加強家校聯系，一方面匯報學生在校的各方面表現，另一方面也了解學生在家的表現和家長的要求；

四、學校的心理網站定期對家長開放，網上大量的有關家庭心育知識、故事，可以讓家長從中學習，同時讓家長了解孩子的心理現狀，與老師共同關心孩子的身心健康。

（四）加大投入，心理健康服務中心工作規范有序

我校高標準投入建設了心理健康教育服務中心，總面積達300平方米，共分為6個功能區：個體咨詢室、接待測量室、沙盤室、宣泄、涂鴉室、音樂放松室、團體輔導室。整個中心環境布置科學規范、美觀安靜，各功能室均按要求配置了完善的儀器設備、設施和教育資料，制定并完善了各項規章制度：例《工作崗位職責》、《心理咨詢教師注意事項》、《檔案管理制度》等，要求咨詢教師嚴格按照心理咨詢原則和職業道德規范進行咨詢，日常工作主要是建立學生心理檔案、開展個別心理輔導和團體心理輔導。

1、學生心理檔案建設

建立學生心理檔案是開展心理教育的一項基礎工作，它不僅為開發學生潛能提供了幫助,為學生心理素質的提高與培養提供了條件，同時也為教師進行心理輔導提供了有力的保證。

根據我校的實際情況，采用北京心海導航科技有限公司開發的《心海軟件11.0》心理檔案軟件系統，該系統主要是通過心理測試，得出學生關于心理健康狀況、個性特征、智力水平、學習心理特征、氣質類型等方面的一些情況。心理輔導教師嚴格遵守心理檔案管理制度，科學使用測評系統為全體學生建立完整的心理檔案，為學校心理健康教育與正常的教育教學工作提供直觀現實的依據，可以針對學生暴露出的問題開展好學生心理動態監測和咨詢工作，指導學生自助，對部分特殊學生進行跟蹤輔導。

2、個體心理咨詢

服務中心本著“尊重、信任、溝通、理解”的服務宗旨，堅持“傾聽、保密、關注”的原則，真誠與學生交流，幫學生解開心靈困惑，專兼職心理教師間定期召開典型個案研討會，一起為學生的心理健康保駕護航。目前我們個體咨詢的形式主要是面詢與信件咨詢，今后會逐步開展電話咨詢和網絡咨詢等。個體咨詢室堅持值班制度，工作堅持常規化，讓學生摒棄了陳腐的“去咨詢的都是心理有問題的”觀念，走進咨詢室來尋求心理老師的幫助。有部分學生選擇把心中的所思所想以寫信的方式和心理老師傾訴，我們則做到有信必回。

3、團體心理輔導

雖然每一個學生都有不同的個性特點，但是在發展過程中也會出現許多共性的問題，例如初一學生的適應問題、人際關系；初二學生的學習策略、青春期問題；初三學生的考前焦慮等等。針對此類問題我們采用團體輔導的形式，同伴是中學生心理上最重要的支持群體，所以活動過程中同伴支持、鼓勵的作用是巨大的，同時一次可以解決多名學生的問題。每學期我們都會根據學生身心發展特點，參考心理檔案中反映的問題，設計相關的輔導主題，自由招募15名左右極需調整的學生開展活動。

（五）開展活動，進行豐富多彩的健康教育宣傳

1、注重校園心育環境建設

學校心育環境的主題詞是“地寧天清心自寬”，在校園內醒目位置豎立心理主題宣傳標牌，在綠草地，設置了“珍愛生命，美麗心靈！”、“構建和諧校園，讓心靈充滿陽光！”、“心連心，手牽手，心會隨愛一起走！”等心育牌，營造優美的校園心育文化環境，讓學生在這種濃厚的氛圍中感知、啟迪心靈。

2、多途徑普及心理健康常識

學校充分利用廣播站、網絡、宣傳欄、校刊校報等陣地，多渠道向師生宣傳，旨在普及心理健康科學常識，以預防為主，幫助學生掌握基本的心理保健知識，培養良好的心理素質。廣播站“心靈驛站”欄目每周定期向學生播放心理健康知識；專題櫥窗、黑板報系列《做最好的自己》等等貼切地從心理學角度創新德育教育；校園網上及時公布學校心理健康教育的相關信息；心理手抄報（漫畫）征集展評；心理健康電影賞析；校圖書室購置專門的心理類圖書資料供學校師生查閱。

3、邀請專家講座

學校近幾年邀請了多位專家為全體教師做各種類型的專題講座，其中邀請著名演講家鄒越教授為全體師生家長作“讓生命充滿愛”的大型演講會，為全體學生做提高自信的專題講座；

邀請瘋狂英語創始人李陽來校為全體學生做學習動機的激發專題講座； 邀請常州市有名的心理咨詢師周燕老師為全體學生做青春期性心理健康教育專題講座。

邀請青年勵志演說家、心理咨詢師李孝杜老師為全校學生開設考試焦慮輔導專題講座。

知名心理學教授們的講座深入師生們內心，把平常了解或不了解的知識印刻到了學生心靈深處。

二、教育教學成效方面

在各級領導的關心和支持下，在學校各部門的密切配合下，我校心理健康教育教學方面取得了顯著成效。

2008年，學校被授予中國少先隊實踐基地。

2008年，學校被評為“武進區教育系統教育行風建設先進單位”。2008年，我校被區教育局授予“學校主動發展優秀學校”。2009年，學校被評為武進區平安學校。

2009年，學校成為中國青年政治學院研究基地、青少年工作系實習實踐基地。

2009年，在武進區政府組織的教育督導評估中，前黃實驗學校以最高分被評定為優秀級。

2009年，學校榮獲武進區2008-2009年度素質教育質量評估一等獎。2009年，學校被評為武進區依法治校先進單位。

我校在近幾年的中考中取得了優異的成績，在各級各類比賽中均取得了優秀的成績。

全體教師符合心理健康教育教師言行規范要求；學生喜愛心理健康教育，積極參與各項活動，學生的適應能力、抗挫折能力和心理調節能力得到了明顯提高，多數學生心理發展得到有益幫助，學生心理狀況良好，無因心理問題引起的重大事件，歷年來學生違法犯罪率都為零。

（三）今后繼續努力的方向 跟優秀的學校相比，我校還存在很多不足：有關制度還需進一步的規范和完善、心理健康教育師資隊伍建設還需加強、在課堂上滲透心育內容還是一個難點、校本課題研究還在摸索階段、區級以上心理健康教育課題的參與性不夠、心理健康教育活動還缺乏創新性等。我們將認真對照示范學校的標準，查找差距，加大工作力度，努力構建適應初中學生特點和發展要求的心理健康教育工作體系，構筑促進初中學生素質全面發展的工作運行平臺，使學校的心理健康教育工作更上一層樓。

常州市武進區前黃實驗學校

2010年12月20日

第二篇：申報武漢市心理健康教育合格學校自評報告

武漢市第一初級中學

自評報告

武漢市第一初級中學

申報武漢市心理健康教育合格學校

自評報告

心理健康教育是學校教育的有機組成部分。一直以來，我校圍繞“教育即服務”的辦學思想，努力從各個方面滿足學生和家長的需求，不僅重視學生科學文化知識水平的提高，也非常關注學生身心健康的發展。2010年以來，我校進一步提出“教育服務于智慧生命的自主成長”的辦學理念，以學生和老師的共同發展為基礎，實現師生的生命價值。為此，學校也同時提出了“傾訴、傾聽，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望師生之間通過平等對話的溝通方式形成融洽的情感約定；師生共同以成長為基礎，通過對生活和世界的關注形成共同的經歷和發展；從而激發生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我實現。近年來，在各級領導的關懷下，在全校師生的共同努力下，我校心理健康教育工作在規劃管理、隊伍建設、組織實施、氛圍營造和特色創新等方面都取得了一定進展，現將自評結果匯報如下：

一、合理規劃，科學管理

1、提高認識，健全機構

隨著課程改革的不斷發展，我校越來越深刻地認識到心理健康教育是整個教育事業的重要組成部分，是培養學生健全的心理素質的一項重要內容。為了加大學校心理健康教育工作的力度，將這項工作在全校得到貫徹和落實，我校成立了以校長為組長，副校長、副書記為副組長，各處室負責人、年級主任、團委書記和專兼職心理健康教師為組員的“武漢市第一初級中學心理健康教育工作領導小組”。小組責任分工明確，組長和副組長統籌安排學校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關計劃、目標、規章制度的制定，心理健康教育師資配備，專項經費的保證等；年級主任和專兼職心理健康教師負責心理健康教育活動的具體實施執行；各處室主任負責組織、協調和監督心理健康教育各項工作的開展。（見文件盒1-1）

武漢市第一初級中學

自評報告

4、制度建設，科學管理

為保證我校心理健康教育日常工作的有序開展，我校在《心理健康教育工作制度》中對工作制度有詳細規定，包括《心理健康教育工作例會度》、《心理健康教育備課組活動制度》、《心理咨詢中心研討制度》和《心理健康教育家校合作制度》。（見文件盒1-6）

因此，我校在“制度建設”評估指標上的自評分為5分。綜上所述，我校在“規劃管理”評估板塊上的自評分為20分。

二、多方面組織，多渠道實施

1、教師參與

我校一直重視加強全體教職工對心理健康教育的認識和理解，通過教工會議，行政會和班主任例會等渠道動員全體教職工積極參與到心理健康教育工作中來。為了提高教師的認識，學校購買了心理健康教育方面的書籍分發給教師。比如《問題學生診療》、《給老師的101條建議》、《如何激勵老師》等。

在平時的學科教學中，教師們自覺運用教育心理學知識指導教學工作，自覺在學科教學中滲透心理健康知識。例如，體育老師開展心理素質拓展，培養學生團隊合作，克服困難的心理品質；語文老師借助課文《我的五樣》幫助學生深刻的認識自我等。

有的老師還結合心理學知識撰寫了優秀的教育教學論文。（見文件盒2-1至2-3）

因此，我校在“教師參與”評估指標上的自評分為6分。

2、課程實施

對于初中學校來說，心理健康教育課堂是實施心理健康教育的主陣地，更是貫徹落實《中小學生心理健康教育指導綱要》中提出的“心理健康教育要面向全體學生”的具體體現。

根據《武漢市中小學心理健康課程實施意見》，我校教務處結合自身實際情況，現已在初一年級統一開設心理健康活動課程，每班每學期安排5課時。專職教師負責校本教材的編寫并組織具體教學工作。編寫教材參考的書目有武漢出版社出版的《初中心理健康活動課》，華東師范大學出版社出版的《心理》初中學

武漢市第一初級中學

自評報告

詢技術幫助學生解決問題。盡管如此，由于中學生課余時間有限，教師教學安排緊張等原因，個案容易脫落，不便于長期跟蹤反饋。

此外，我校還運用專業測評軟件，建立學生心理健康檔案。但測評反饋訪談還有待于在今后的工作中進一步落實和完善。（見文件盒4-1至4-5）

因此，我校在“個別心理輔導”評估指標上的自評分為9.2分。

4、專家指導

我校定期聘請華東師范大學教育學院李偉勝教授、華中師范大學教育學院皇甫吉慶教授、師校心理學教師以及市教研所德育專家來我校對全體教師進行輔導報告、組織觀看心理健康教育錄像，組織學習有關心理方面案例。有的輔導內容涉及我校的辦學理念，民主型班級的建設，優秀備課組團隊的建設等，其中滲透了大量心理健康教育知識。

從專業發展角度來說，今后我們還打算在條件允許和上級支持的情況下，幫助專業教師接受個人體驗或參加成長小組，邀請心理督導師定期進行小組督導。（見文件盒3-1至3-2）

因此，我校在“專家指導”評估指標上的自評分為2.4分。

5、班主任工作

班主任是全員參與心理健康教育工作的重要力量。班主任培訓論壇成為了一個很好的交流平臺。很多班主任出于對學生的喜愛，對心理教育工作的熱情，結合自己的工作經驗，寫作出了一批優秀的心理教育案例分析及論文。有的班主任還在筆記本上和學生進行心靈對話，幫助學生自我完善。有的班主任則開展以心理健康教育主題班會，促進學生自我成長。政教處也將心理健康教育工作納入到班主任的考核體系中來，激勵班主任更好的在班級工作中落實心理健康教育工作。（見文件盒3-3至3-8）

因此，我校在“班主任工作”評估指標上的自評分為6分。

6、課題研究

2009-2010學，我校開展了《高效課堂》的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育內容，比如如何發揮學生的自主性等。目前，我校也即將啟動區級課題研究《心育教育》，該研究指出，學生有了健康的心理，才會有健全的人格，才能培育高尚的靈魂，只有這樣才能形成美好的心靈。

武漢市第一初級中學

自評報告

自主學習”、“考前心理調適”等。（見文件盒6-1至6-3）

因此，我校在“宣傳工作”評估指標上的自評分為3分。

2、資料提供

在學校圖書館支持下，我校訂閱了《中小學心理健康教育》、《中國學校衛生》、《中國心理衛生》、《中學生》等期刊，購買了《心靈綠蔭》、《班級心理教育手冊》、《情商教育》等書籍。我校校團委編輯出版的學生刊物《浪潮》和校刊《一初人》中都開辟了心理健康專欄。

學生們則在校團委的組織號召下自辦心理健康教育手抄報，以促進心理健康知識在學生中的宣傳力度。（見文件盒5-1至5-9）

因此，我校在“資料提供”評估指標上的自評分為2分。

3、大型活動

我校以政教處和校團委為依托開展了豐富的學生心理健康教育活動。去年11月，在團員學生中開展“物物交換日”活動，讓學生在活動中體驗人際間的付出與收獲。去年12月，給學生干部開展“有效溝通，團結合作”的團體心理輔導，輔導以“密碼”游戲的形式展開，同學們在游戲中領悟思考，從而提升干部素質和業務能力。在寒假“讀高品質書，做有品味人”讀書征文活動中，開辟心理健康讀物專欄，有的同學就撰寫了《讀<心靈七游戲>有感》等。今年4月，在初一年級開展“心的色彩”心理繪畫展示活動，征集到各類心理主題繪畫作品近20份。各類活動都得到了參與同學的積極反饋，也在校園內營造了心理健康教育的良好氛圍。

然而，由于時空的限制，活動范圍還有待進一步的擴大，活動內容也還有深入挖掘的余地。（見文件盒6-4至6-9）

因此，我校在“大型活動”評估指標上的自評分為2.4分。綜上所述，我校在“氛圍營造”評估板塊上的自評分為7.4分。

四、加強隊伍建設，促進專業成長

1、專兼職隊伍

近年來，學校非常重視心理健康專兼職教師的培養。一方面，學校鼓勵在校中青年教師參加相關培訓，支持他們取得心理咨詢職業資格證書；另一方面引進

武漢市第一初級中學

自評報告

因此，我校在“理念創新”評估指標上的自評分為3分。

2、活動創新

活動是心理的本源，是心理發生發展的最重要因素。我校將心理健康教育寓于活動之中。如我校政教處組織初一學生進行為期一周的國防教育和軍紀軍姿訓練，使學生們在訓練中鍛磨練意志；我們還通過文藝匯演、運動會、籃球賽、廣播操比賽、眼保操比賽、自護自救演練、我們的班級最美麗、“校園形象大使”評選、為災區獻愛心等活動從多個方面對學生進行教育，通過活動不斷地將心理健康教育滲透到學生的思想、行為中，提升了學生的人際交往能力，學會建立起團結合作、友善互助的人際關系，促進學生身心和諧發展。（見文件盒7-9至7-15）

然而，在活動創新中心理專業特色突顯還不夠充分。因此，我校在“活動創新”評估指標上的自評分為3.2分。

3、社會反響

在區中教科、初教科的領導下，我校心理健康教育工作穩步推進。不僅引進了應用心理學專業碩士研究生擔任專職心理健康教師，還建設了設備齊全的心理心理咨詢室，成功申報江漢區首屆心理健康教育合格學校，為江漢區其他兄弟學校提供了良好示范作用。另外，戴革紅老師在家長學校所作的心理輔導報告《青春期孩子，不“翻”不正常》在《武漢晨報》上予以報道，也反映了我校心理健康教育工作產生了一定社會效應。（見文件盒7-16至7-17）

因此，我校在“社會反響”評估指標上的自評分為3分。綜上所述，我校在“特色創新”評估板塊上的自評分為9.2分。

綜上所述，根據《武漢市中小學心理健康教育合格學校（初中）評估標準》的各項指標要求，我校自評得分為95.8分，我們認為我校各項指標基本達到武漢市中小學心理健康教育合格學校的標準。感謝各位領導和評委的支持，希望大家對我校心理健康教育工作提出寶貴意見。

武漢市第一初級中學

2010年4月

第三篇：小學合格學校自評報告

河口鎮月形小學創省義務教育合格學校

自 評 報 告

湘潭縣河口鎮月形小學位于河口鎮月形村，面臨悠悠涓江水，緊鄰湘潭縣城，山水秀美，交通便利，環境優雅。學校占地面積2720平方米，校舍建筑面積1064平方米，校園綠化面積200平方米。學校主要招收月形、河口、先進、齊力4個村的學生，有小學一至六年級6個教學班，學生241人。教職工15人。學校以創建湖南省義務教育合格學校為契機，進一步端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，努力爭取資金，改善辦學條件，提高教育教學質量和辦學水平，辦人民滿意的教育。在湘潭縣教育局和河口鎮中心學校的領導和支持下，全校師生統一思想，齊心協力，嚴格對照《湖南省義務教育合格學校建設標準》，落實每一項指標。現就我們自評情況匯報如下：

一、校園規劃建設（權值25分）：

1、我校有由鎮政府、中心校和學校研究規劃，設計部門設計的《學校校園發展規劃圖》，布局合理，教學區、運動區和生活區分明，功能齊全，所有的教學用房都是由專業設計單位設計，嚴格按建筑標準采取磚混建筑，結構堅固，整個校園安全適用，環境優美舒適。

2、學校占地面積2720平方米，生均12平方米；學校有1個籃球場、4個乒乓球場、體育器械區、體育活動室等體育場地，面積達1200平方米，生均面積5.2平方米；綠化面積達200平方米，生均0.8平方米，都超過省合格學校建設的標準。

3、校舍能滿足學校正常的教學和生活需要，教學用房及教學輔助用房、辦公用房、生活服務用房等相互配套。

4、學校校舍建筑面積為1064平方米，生均面積為5平方米，達到合格學校辦學標準。

5、校舍設計專業、合理，寬敞明亮，公用走廊通暢安全，符合有關要求，校舍安全，無D級危房。

此項滿分25分，自評分23分。

二、學校裝備條件（權值25分）：

1、學校有音樂室、美術室、勞技室、多媒體教室、計算機室、圖書室、教師、學生閱覽室、體育器材室、衛生室、檔案室等用房，根據需要，配備了教師辦公室、行政辦公室、保管室、禮堂及廚房、餐廳等辦公和生活服務用房。

2、學校有儀器室、科學實驗室，達到《湖南省中小學理科實驗室裝備規范》的要求，教學儀器達到《湖南省小學數學、科學教學儀器配備目錄》的要求，各年級演示實驗和分組實驗能得到實施。

3、學校根據課程標準和學校規模，每年配備了體育、衛生和綜藝科教學器材及信息技術設備，體育、衛生和綜藝科教學設備基本達到《國家學校體育衛生條件（試行）基本標準》及教育部《九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄》規定標準。

4、學校藏書5200冊，生均22本，教學參考資料、工具書和報刊數量達到規定要求。

此項滿分25分，自評分24分。

三、學校辦學經費（權值10分）：

1、學校建設經費納入財政預算，足額予以保證。

2、生均公用經費達到規定標準，并及時足額到位。

3、學校建立預算管理制度，規范公用經費管理，人員經費、基建投資等方面的開支不在公用經費中列支。

4、學校無負債。

此項滿分10分，自評分10分。

四、師資隊伍建設（權值10分）：

1、加強學校領導班子建設，校長王兵同志，中共黨員，1999年8月參加工作，本科學歷，小學高級教師，熱愛教育事業，熟悉教育管理工作，思想品德好，善于學習，改革創新精神強，主管學校的全面工作，具有較強的社會活動能力。2013年已取得校長“任職資格培訓合格證”。學校領導班子由4人組成，采用競聘上崗，現有班子中劉英競聘為教導主任，張可峰競聘為總務主任，班子成員都具有合格學歷，年輕精干，團結務實，得到上級領導和學校教職工的一致認可。

2、學校實行了教師資格制度，按編制標準配備學歷合格的教師，現有在崗教職工15人，本科學歷11人，大專學歷3人，小學高級教師10人，全體教師已獲得普通話等級證、計算機高級證。

3、全體教師具有較先進的教育理念，熟悉教育規律，學校定期開展師德師風評議，全體教師能遵守師德規范，關注學生的成長。學校積極開展教師培訓工作和教學教研工作，學校非常重視教師培訓工作，學校每年進行班主任培訓、校本業務培訓，積極探討教育教學方法，積極參加鎮縣級“杏壇之星”教學競賽活動，有多名老師獲鎮縣獎勵。學校盡可能地為教師創造條件，不斷提高教師的教書育人水平。近年來，學校有2名教師被評為縣 “優秀教師”，多名教師被評為鎮“優秀教師”、“優秀班主任”“德育先進工作者”，有多篇論文獲各級獎勵。

此項滿分10分，自評分10分。

五、學校管理工作（權值10分）：

1、學校實行校長負責制、教師聘任制和崗位責任制，建立完善了管理制度體系，制定了各個崗位的職責，學校的管理工作有章可循。

2、學校建立健全校長辦公會議制度、校務公開制度，加強民主管理和民主監督。一周召開一次教師工作例會，一月召開一次教職工民主生活會，落實了校務公開制度。領導班子作風民主，團結協作，廉潔自律。

3、學校充分發揮工會小組、少先隊組織在學校工作中的作用，成立了家長委員會，健全了“社會——家長——學生”的評教體系。

4、學校建立健全人事管理制度、教學常規管理制度、財務管理制度、各類設施設備管理制度、各項安全管理制度和安全應急機制。經常對師生進行防毒、防火等安全教育，消除了事故隱患，并建立安全工作臺賬，學校無1例安全事故發生。

5、學校管理以人為本，堅持了“以學生發展為本”、“為師生服務”的教育思想和理念，充分調動了教職工的主動性和創造性，促進

了教育教學質量的提高和教師自身的發展。

6、校園及周邊環境綜合治理措施落實，校園周邊環境良好學校周圍無“三室二廳一吧”。

此項滿分10分，自評分10分。

六、學校教育教學（權值10分）：

1、學校在教育教學中堅持正確的辦學方向，面對全體學生，全面實施素質教育，促進了學生德、智、體、美全面發展。學校連續幾年在河口鎮中心學校教育教學質量綜合評價居鎮小學系列前列。學校每學期制定了具體的素質教育計劃、方案，并按計劃和方案開展了豐富多彩的全面提高學生素質能力的活動且效果明顯，學校師生在市、縣、鎮級均獲得過許多榮譽和獎勵。期末學校、各部門和教師及時對教育教學工作進行了總結。充分調動廣大教師的積極性。保障了素質教育在實際工作中得到真正落實。

2、學校樹立并落實了德育為首，教書育人的教育理念。學校成立了德育工作領導小組，以少先隊為主體，班級為單位，以課堂活動為載體，學生為中心，多層面構建學校德育工作體系，充分利用家長委員會的力量，構建“學校、家庭、社會三結合”德育工作網絡，學校教導處每學期制定了德育工作計劃，認真安排了各項德育活動，如學雷鋒活動、校園衛生大掃除、健康教育、主題班會活動、演講比賽、征文比賽、法制宣傳、升旗儀式、家庭教育講座、教師家訪、家長委員會助學行動，效果非常好，社會聲譽佳。

3、學校按課程計劃組織教學，遵循教育規律，規范教育行為，重

視體育、衛生、藝術和美育工作，開展豐富多彩的體育活動和大課間活動，學校重視學生飲食、飲水安全衛生，采取多項措施防治各種疾病，并開展生理衛生知識講座，提高學生的衛生安全意識。學校開設了“音樂、美術、語文、科技等興趣小組，開展了豐富多彩的活動，開拓了學生視野，培養了學生的個性和特長，學生學習積極性高，參加人數多，效果很好。

4、加強實驗和綜合實踐活動教學，數學、科學試驗開出率達100%，重視勞動技術教學，還鼓勵學生參加校內外的綜合實踐活動，培養了學生自主實踐的能力。鼓勵學生進行科學創作，組織學生積極參加科學小論文和科學小制作活動，大大培養和發展了學生的創新能力。

5、學校實行學生綜合素質考核制度，以課程標準和《小學生守則》、《小學生行為規范》為依據，對學生在校期間的德、智、體、美、勞等各方面的表現進行綜合評價。學校廣泛開展多種形式的德育、科技、文藝、體育活動，加強校園文化建設，學校每學月有德育系列活動，每周有主題班會活動，每月更新黑板報，每月評比。每期評選一期“優秀班集體”,學校開展了“城鄉手牽手”手抄報、征文、朗誦、體操比賽，學科基礎知識比賽，等等，學校有校訓、勵志詞，學生撰寫的優秀文章和獲獎情況及時通報，彰顯學校特色。

此項滿分10分，自評得9.5分。

七、學校辦學水平（權值10分）：

1、我校的學生主要來源于月形、河口、先進、齊力4個村，適齡少年都能免試就近入學，除少數學生隨父母在外地打工、做生意外，學生入學率、普及率達到100%。

2、學校關注家庭經濟或學習有困難學生等弱勢群體的受教育問題，每一期初都對因家庭經濟或學習有困難原因可能輟學的學生早摸底、早拿方案解決，同時資助孤兒和經濟困難學生的學習和生活費用。利用家訪溝通了厭學和學困生的思想，并全期堅持輔導，對心理和行為有偏差的學生及時進行思想教育工作。學生輟學率為0。

3、促進學生全面發展，學生具有良好的思想品德和行為習慣，個性潛能得到發展，每年都有多名學生獲三好學生，學校成立音樂、語文、美術、科技等興趣小組，由專業老師指導，學生興趣高，效果好。

4、學生學業成績合格率達98%以上、體質健康達標率達100%，達到規定要求。學校校紀校風積極向上，在全體師生的共同努力下，學校得到了社會、家長、學生的充分肯定和贊譽，已成為了當地小學教育的一所示范性學校，上級領導和當地群眾對我校的學校辦學條件和教育教學管理評價極高。

此項滿分10分，自評分9.5分。自評合計得分96分。

各位領導，以上是我校創省合格學校的一個自我評估，完全達到省義務教育合格學校標準。我們堅信，有上級領導的關懷和支持，有正確的辦學思想，有先進的辦學理念，有規范的辦學行為，有科學的管理體制，有全校師生積極進取的精神，河口鎮月形小學一定能成為一所人民滿意的合格學校。

湘潭縣河口鎮月形小學 2015年10月

第四篇：三井學校合格學校自評報告

永州市合格學校督導評估新田縣三井鄉學校

自 評 報 告

根據縣委、縣政府統一部署，我校以合格學校創建為契機，統一思想、堅定信心；精心組織，齊心協力，積極營造合格學校建設的氛圍，并將“五個到位”作為工作出發點和落腳點，即組織到位、責任到位、經費到位、督查到位、管理到位，堅持科學發展觀，確保我校“合格學校建設”高效順利推進。現根據《永州市義務教育合格學校督導評估評分細則》自評如下：

一、辦學條件

1、校園校舍（指標分35分；自查得分32.5分）

校園規劃功能齊全，布局合理，教學、運動、生活三區分明，整體協調。生均占地面積30.9平方米,生均校舍面積10.4平方米。200米環形跑道和水泥球場正在建設中，體育器材室1個，綠化美化已初具規模。學校有音樂教室、美術教室、勞動技術教室、多媒體教室、計算機教室、圖書室、教師閱覽室、學生閱覽室、體育活動室、衛生室、綜合檔案室、生化學實驗室、科學實驗室、物理儀器室、化學儀器室、生物儀器室、化學藥品庫、電教器材室、體育器材室、計算機資料室、語音資料室、小學科學實驗室、科學儀器室等23種功能室。平均班額小學38.2人，初中33人。學校行政各處室、黨組織、工會、團隊、教研組都有獨立的辦公室，有會議室、廣播室、后勤倉庫、傳達室等辦公用房。

2、裝備條件（指標分20分；自查得分17分）

學校教學儀器已達到省規定的基本要求。音體美器材均已達到配備要求。學校現有學生電腦50臺，使用正常。學校現有藏書16250冊，生均27.5冊，并備有大量的教學參考資料、工具書。學生課桌椅實行單人單桌。

二、辦學經費（指標分5分；自查得分5分）公用經費達到了國家規定的標準。

三、隊伍建設

1、領導班子（指標分2分；自查得分2分）

學校共有校長1人，副校長21人，熱愛教育事業，熟悉教育教學工作，有15年以上教育工作經歷，品德良好，有中級教師職稱，取得了任職資格培訓資格證書和提高培訓合格證書。學校領導班子結構合理，認真務實，平均年齡36.9歲。

2、教師隊伍（指標分9分；自查得分9分）

學校現有專任教師57人，其中本科26人，專科28人，其余為中師，學歷合格率100%，取得高級職的有4人，占7.0%，中級職稱11人，占19.3%，小高16人，占28.1%，均獲得了相應的教師資格證書。學科結構合理，學校師德師風良好。

四、學校管理（指標分9分；自查得分9分）

我校實行校長負責制，按規模設置了分管教學、學生、后勤等工作機構；學校民主管理制度健全，每年都召開了教代會，校務公開制度正常；按上級人事制度改革實行了教師聘任制，健全了教職工業務考核制度，完善了教職工獎勵制度。學校財務管理制度健全，配備了專職財務人員，財務行為規范。教學資源管理制度健全，各種資源使用效率較高。各種安全管理制度和安全應急機制健全，學校經常對安全隱患進行排查，及時消除，有專人值班、護校。

五、教育教學（指標分10分；自查得分10分）

學校辦學理念符合國家教育方針政策和改革方向，并結合我校實際，努力辦出特色。辦學行為規范，無限制學生入學，無舉辦重點班，課程、課時齊全，無補課現象，不公布學生考試排名，不下達升學指標。全體教職工共同承擔學校德育工作體系，充分發揮班主任骨干作用。形成德育課程、德育活動和日常行為規范的教育體系。建立健全了學生德育工作制度。實行學生綜合素質評價考核制度，對學生在校期間品德、智力、體質等各個方面進行綜合評價。學校重視體育、衛生、音樂、美術課、生命與健康課程開足開齊；認真落實“兩課一操”，培養學生健康審美情趣。重視實驗教學，各種實驗開出率均達到100%，充分利用信息技術改革教學方法和手段。學校經常組織學生開展興趣小組活動。每年舉辦一屆全校性的運動會，辦一場全校性的文藝匯演以豐富學生的課外生活。學校校本教研制度、計劃健全；經常組織教師開展互相聽課、評課和集體備課活動，積極開

展教育教學研究活動，取得了較好的效果。建立學校校本培訓制度，有計劃，有培訓活動。但開展效果有待進一步提高。

六、辦學水平（指標分10分；自查得分9.5分）

學校根據教育局劃定的區域，組織適齡兒童、少年適時免試就近入學。近三年來，小學入學率、鞏固率100%；三年來輟學率小學未超過0.5%，初中未超過2%。學生學業成績合格率，小學達到100%，初中達到了98%。學校每學期按《國家學生體質健康標準》對全體學生進行測試，及格率達到99%；每年組織學生體檢1次以上，并寫出評價與建議通知學生及家長。學校校園干凈、整潔，無衛生死角；無亂搭亂建現象，綠化美化已初具規模，校園文化氛圍濃厚。學校內部運轉正常，校風學風積極向上，受到學生家長的一致好評，有良好的社會形象和較高的社會聲譽。

以上自查得分96分,已達到合格學校的驗收標準。

新田縣三井學校 2011年11月26日

第五篇：中小學心理健康教育示范學校自評報告[范文]

心理健康教育示范學校

自

評

報

告

？學創辦于1987年，由最初的牛棚學校發展為現在的省一級示范學校，現校園占地面積160畝，建筑面積超過42000平方米。校園環

境優美、整潔、幽雅。現有教學班81個，學生人數4800多名，教職工人數321名，教師平均年齡為32歲，是一支年輕、活力、進取、和諧的教師隊伍。

學校自辦學以來，全面貫徹國家教育方針，秉承“厚德博學，榮校報國”的校訓，確立了“育人為本，培養全面發展兼特長的優質公民”的辦學目標，堅持“發揚傳統、確保質量、提高素質、開創特色”的辦學思想，貫徹“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。學校曾先后被授予 “廣東省書香校園”、“廣東省一級示范學校”等榮譽稱號；在上級教育行政部門的領導和關懷下，堅守“育人為本、德育為先”的育人思想，結合學校實際，認真抓好心理健康教育。幾年來，心理健康教育工作取得了顯著效果。曾先后被評為陽江市文明安全校園”、“廣東省德育示范學校”等榮譽。目前，學校校風良好，學生文明有禮，健康向上，師生違法犯罪率為零。

為了進一步指導和規范我校的心理健康教育工作，培養小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，我校根據實際開設了心理健康教育課與心理輔導室。現將有關情況匯報如下：

一、加強領導，完善機構建設和條件保障。

（一）機構建設：為了使學校心理健康教育工作落到實處，學校專門成立了由校長任組長、德育處主任為副組長的心理健康教育工作領導

機構；以心理健康輔導室為核心，各年級組長、各班主任為成員組成的“執行機構”。

“領導機構”統籌安排學校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關計劃、目標、規章制度的制訂，心理健康教育師資配備，專項經費的保證等。定期召開專項工作會議，對相關計劃進行評估，根據每一階段具體的實施情況對計劃進行修正，使之更貼切學校的實際以及學生的心理發展需求。

“執行機構”主要負責心理健康教育活動的具體實施。心理健康輔導室負責全校心理健康教育課程的設置和安排，年級組長根據年級特點負責心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執教者。

（二）隊伍建設：學校現在擔任心理健康教育課的老師有2人，兼職心理輔導老師8人。擁有心理健康A證資格的老師1人、心理健康B證5人，全校老師100%通過了心理健康C證。學校每年都安排各位兼職老師參加一定次數的學習培訓，并且有計劃地對班主任、心理委員等開展心理健康知識的培訓。

二、設施配備齊全，經費充足。

（一）心理輔導室的建設：學校配有心理健康輔導室兩間，總面積約50平方米，按標準的心理咨詢室配備齊全的硬件設施，為學生提供心理輔導和為家長提供心理咨詢服務，有需要的學生可以通過談心、聊天、留言、電話等方式與輔導老師聯系。凡是接受輔導的學生

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