第一篇：龍場小學2016年秋季學期一年級數學測試卷質量分析

龍場小學2016年秋季學期

一年級數學期末試卷質量分析報告

一、學生失分原因分析。

1．學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，錯誤率高，一年級兩個班2名學生得了滿分，及格率和優秀率都不高，有3名學生得了0分，考試成績很不滿意。

2.第一題是我會填。此題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。

3.第二題選擇題中的第一、三、四小題，學生錯誤率高，失分比較嚴重。

4.第三題分一分，填一填。學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。

5.第四題動手畫一畫。此題學生讀題、理解題有一定的難度，因此錯誤也比較嚴重。

6.第五題細心計算。此題學生掌握得比較好，錯誤率低。7.第六題解決問題，此題學生對讀題理解題意有一定的難度，錯誤率較高

二、改進措施

（一）提高課堂教學質量

1.備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。提高自己教學的素質，課堂教學要取得理

想的效果，除了備好課還必須具有多種課堂教學藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等。2.創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4.堅持認真寫好教學反思。反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

（二）加強學習習慣和策略的培養

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關注學生中的弱勢群體

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第二篇：龍場小學2016年秋季學期數學教研組工作總結

龍場小學2016年秋季學期數學

教 研 組 工 作 總 結

時間：2017年1月

教師在學校的正確領導下，積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍

1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強集體意識，更好的服務教學。

2、繼續開展了《義務教育初中數學課程標準》的學習活動，更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

3、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題，組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。

二、加強常規管理，優化課堂教學

本學期以來，教研組加強了課堂教學常規管理，使備課、上課、作業批改、輔導學生等各個環節都符合學校教學常規要求，積極促進課堂教學的有效開展。、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。

3、開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的布置和批改都能嚴格按要求進行

4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少于10節，并及時評課寫好聽課反思，以積極的評價與交流促進教師業務水平的提高，不斷提升自己的教科研能力。

三、立足校本，扎實開展教科研活動

1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本研究活動。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期每個老師分別上了兩節公開課，收到了很好的效果。

四、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點

1、積極參與網絡教研活動，進一步加深新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

總之，隨著課程改革的深入開展，積極適應今后教研工作的要求，我們擬在新的學年里再接再厲，積極創新，努力把教研工作做好。

第三篇：一年級數學下冊第四單元測試卷質量分析

一年級數學下冊第四單元測試卷質量分析

通過這次測試，學生的成績比較理想，在這次單元考試中全班24人，24人及格，及格率為100℅，優分19人，優分率79℅，全班最低分63分，最高分100分。下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:

（一）讀一讀，寫一寫。這一題注重于第四單元中的基礎知識，對于此題題，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，但第后兩小題相當一部分學生還是沒有弄清楚題意，這兩個小題失分較多。

（二）填一填。這一大題是全班同學失分最多，主要是學過的基本概念和基本方法沒有理解和掌握。

（三）按順序填空。大部分同學都能很好地完成。

（四）比一比。少部分同學在后面兩個小題由于不認真出現了問題。

（五）分一分。這個題同學們完成的都很好。

（六）算一算。全對的學生很少。失分的主要原因在于計算不過關，這一部分失分最多。

（七）解決問題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題意不能正確列出算式；二是不認真沒有弄清題目的意思，三是計算不過關。

三、對今后教學的啟示：

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

第四篇：2013——2014秋季學期九年級期中考試數學質量分析

九年級秋季學期期中考試數學質量分析

本次數學試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足。試卷比較成功。

一、試卷特點和學生得分情況：

1、面向全體，注重雙基。從得分率上可以看出。整份試卷除22題外，基本沒有太大難度的題，且緊扣教材，其中代數知識占52分，幾何知識占48分，第20題是一道代數、幾何的綜合，占9分，這題的得分率很低，但考后不少學生經提示、討論、點拔后恍然大悟，原來此題這么簡單，同時卷中能力題型（17、20、22題）的多次出現，對減輕學生過重負擔起到很好的引導作用，既有利于學生的后續數學學習，也有利于數學學習的減負。

2、抓住新課標的特點，重點內容重點考查，難點內容化難為易，分散考查。試題不僅緊扣教材，而且重難點內容把握得很有分寸。整份試卷中考查的內容比例、分值大小和層次要求都有明顯體現。

3、試題形式多樣，滲透數學思想，一方面考查學生的能力，另一方面注意對新課程教學的導向性。通過識圖來解答計算題或應用題，這類題都滲透了數形結合思想。要求考生能對實際的具體問題進行獨立分析，考查他們是否真正理解所學知識。

二、學生答題中的失誤：

①審題不清。審題是考生答題的一個重要環節，但每次考試都有不少考生因審題失誤而失分。

②計算能力差。因式分解、解方程、解不等式等失分的考生不少。③常見的概念模糊，形成錯誤的定勢而失誤。如：分式的有無意義、標準差和方差非負整數和負整數等，在平時訓練過程中應提高“警惕”，做有心人。

④邏輯推理能力有待訓練和提高，表現在第20題中，做題過程不能做到步步有據，過程嚴密。

⑤數學語言的運用有待加強和提高。初中是數學語言表達能力的基礎階段，也是打好這一基礎的好時機，平時必須有意識地注重口頭、書面語的培養，特別是關鍵字、詞，專用術語尤其要用準確，否則會象第18、20、21題因書寫不規范被扣掉分。

三、今后的幾點措施

1、要求我們教師在課堂教學過程中注重數學思維的培養，注重數學方法和數學思想的滲透。

2、要求我們教師在平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強能力的培養。

3、認真鉆研教材，研究教法和學法，切實減輕學生過重負擔，盡量避免大量的、機械的、重復的無效作業，既有利于培養學生學習數學的興趣，又有利于學生的后續數學學習。

第五篇：小學一年級數學中考質量分析

小學一年級數學質量分析

指導思想：

期中考試已經結束，為了總結經驗，吸取教訓，查找前半學期教學中存在的不足，尋找與兄弟學校的差距，特對本次期中考試情況作以質量分析，以便更好地、有針對性地制定改進措施，服務后半期的教學工作。

一、年級成績對比分析：

本次考試，一年級數學本次考試參評31人，平均分94分，平均積分28.2分，及格31人，及格率100%，及格積分60分，優秀31人，優秀率100%，優秀積分10分，總積分98.2分，位居類第三名。與第一名相差3.1分，第二名相差1分，差距較大，主要是平均分低，學生普遍分不高。

二、試卷分析：

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。考查的知識點是一年級上冊第一至第四單元所學的內容。試卷采用閉卷、筆試的形式。

從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，全班只有兩個同學得滿分，其余同學均不同程序失分。主要表現在：（1）有抄錯數的現象。（2）計算馬虎：加減不分。

2、關于解決問題。原因分析：學生沒有認真審題;導致列式錯誤。對策：養成認真審題的習慣。

三、主要成績及經驗分析

說到成績，本次成績并不理想，遠沒有達到要求，雖然平時也注重了培優補差，但從本次考試情況來看，效果并不理想。因此在后半學期更加努力地抓好教學工作。

1、抓基礎，抓易混點和易錯點。平時教師注意抓好學生的基本知識，只有這樣才能確保學生打好基礎，更好地掌握教學內容。

2、注意計算：平時教學中，注意學生計算能力及計算習慣的培養，讓學生養成良好的計算習慣，減少考試計算題的失分。

3、解決問題：讓學生多讀題，認真審題，弄清題意的數量關系，然后再列式，讓學生在解決問題方面失分減少，成績才能提高。

四、存在問題及原因分析：

從學生答題情況及與兄弟學校相比較來看，主要存在以下幾個方面問題。

1、教師對細節地方沒能抓細抓實，對基礎差學生雖然平時要求嚴格，但有些基礎知識點學生仍沒能完全掌握，布置作業沒能根據學生實際分層次布置，導致優生沒能真正“優”起來，高分不多，“差”生成績提不上去，影響了總體成績的提高。

2、計算能力欠缺，計算時粗心依然存在。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，在教學中占了很重要的地位。

3、解決實際問題還有少數學生不理解題意，數量關系模糊或列式時抄錯數字，同時靈活解決問題能力欠缺。

五、預期目標：

根據中考試成績及學生情況來看，力爭達到前六名。

六、采取措施：

1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。