第一篇：牛場二年級數學質量分析

福泉市2013-2014學年度第二學期小學教學質量監測

質量分析報告

評卷點： 牛 場 年級： 二年級 學科： 數 學 評卷年級組長： 黃 艷 聯系電話： *** 評卷點負責人： 徐 志 軍 聯系電話： ***

一、概況：含應考人數，實考人數，總分，平均分，及格率、優生率、低分段（單科低于30分）等基礎數據和其他概況。

全鎮二年級應考人數448人，實考人數443人，其中最高分100分，共41人；最低分11分，不及格的學生有10人（其中低于30分包括30分的學生4人）。全鎮總分40490分，平均分91.392分，及格率97.7％，優生率92.4％。

二、試題分析

此次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、統計與概率、計算和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基的落實。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、答題情況分析（側重分析學生失分情況及原因）

1、第一大題填空方面：出錯最多的是第2小題。第2小題，計量下面的物品有多重，用哪個單位合適？有一部分同學錯填“克”與“千克”，不過這樣還好，有極個別的學生居然不知這里是填重量單位，出現了單位亂用的現象。

2、第二大題判斷：出錯最多的是第4小題，一瓶飲料重600千克。其原因是學生沒有注意看計量單位或沒有弄清“克”與“千克”，這道題學生只要認真讀題，就會發現克與千克的不同。

3、第三大題選擇：這個題目的第2小題，余數最大的，有少部分學生因為不認真讀題，錯誤的認為是選答案最大的，而不是選“余數最大的”；第3小題，讀數，出錯原因是少數學生對0的不同位置的讀法尚在不確定狀態，所以總會混淆不同位置的0的讀法。

4、第四大題統計與概率：該題考察學生利用畫正字的方法進行統計，及培養了學生的思維能力，又鞏固了乘法口訣的運用，還充分發揮了學生的邏輯

推理能力，此題正確率較高，只有極個別學生出錯。

5、第五大題計算：此次考試計算題分三種形式進行，其一，直接寫出得數；其二，用豎式計算；其三，脫式計算。這部分內容學生掌握得非常好，但考試時由于部分學生的粗心所以造成了丟分的情況。

6、第六大題解決問題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，主要從人民幣的使用和分配兩個方面進行，學生對于這兩個方面的知識掌握得很好，只有極少部分學生出錯，原因是基礎太差，不理解題目意思。

四、教學建議

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、教師要改變傳統的課堂教學方式，很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

3、加強學生計算的訓練，在計算時注意培養學生估算的意識，以便提高計算的能力。

4、加強后進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評。作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

5、加強學生能力的培養，尤其是動手操作能力。認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

6、培養學生良好的學習習慣。包括認真讀題、審題、認真檢查的習慣。

五、對試題的建議

此次試題根據學生實際，緊跟教材內容，設計得較好，沒有任何建議。

福泉市教育局 2014年7月3日

第二篇：二年級數學質量分析

二年級數學學業水平評價試卷分析

為了掌握我鄉小學二年級數學教學的狀況和本次數學檢測試卷的情況，促進反思，全面提高小學數學教學質量，現就我鄉二年級數學學科學生試卷完成情況，反思我們的教學過程。

一、基本情況：

本次考試由沾益縣教育局統一組織命題，我鄉中心學校按照上級要求認真組織了本次考試。我鄉的考試情況如下：

全鄉參考人數 人，總分 分，平均 分；及格人數 人，80分以上 人，30分以下 人。

二、試卷說明

本次二年級學業水平評價試卷共六道大題，29個小題。第一題，細心計算，考察學生對乘法口訣的計算、估算和口算能力。

第二題，認真填寫，主要考察學生對乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎知識。

第三題，準確判斷，主要考察學生對角、乘法的理解和應用。

第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。

第五題、統計，考察學生能根據統計表中的數據用色塊完成統計圖、解決簡單的問題，提出并解決簡單的問題；

第六題、解決問題，考察學生綜合應用所學知識解決問題的能力，求兩數之和，求兩數的幾倍，求一個數比另一個數多幾，求一個數多幾、少幾的數，乘加式題。試題來源于教材的習題，例題的原題或變式題。

三、學生答題情況分析

從以上統計中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴重，說明考生對一些基礎知識和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學生平時訓練不夠，對基本知識理解不夠，缺乏系統的、連貫的認識，從而導致失分。

四、教學建議

（一）注重學生“雙基”教學。“雙基”是學生學習的源泉，只有在打牢基礎的情況下，學生的學習才能達到精彩的生成。

（二）改進計算教學。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續學習必不可少的基礎，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數據和運算符號的特征，恰當的選擇計算過程是計算靈活合理。如何加強計算教學呢？一是培養學生認真審題，養成觀察數據特征和運算符號

特點的習慣；二是結合現實背景，讓學生理解運算方法的多樣性，體會運算方法的靈活性與簡捷性。

（三）加強應用題教學。本次測試應用題教學。本次測試應用題存在的問題是學生對題意理解不清，提問題把握不準由易到難的順序，不能結合題意選擇進行。今后要引導學生學會按一定的順序進行提問并解答，重視應用題結構訓練。

（四）加強學生動手操作的訓練，培養學生感知事物的能力。讓學生聯系生活，把學生學到的東西由感性上升到理性，從而達到學以致用的目的。

德澤鄉中心學校

2010年1月15日

第三篇：二年級數學質量分析

二年紀數學期中考試質量分析

本次期中考試二年級共36人參加考試，總分2996，平均分83.2，及格人數34人，及格率94.4%，優秀12人，優秀率35%。現將本次考試情況總結如下：

一、試卷情況

一是填空，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出但對于乘法的口訣和乘法算式有很多學生搞混。二是判斷，考察學生的基礎知識。三是判斷角，是對學生角的認識部分基礎知識掌握和運用的綜合考查：四是動手操作，是畫一畫，學生關鍵沒認真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點和邊，有的學生忘記寫。這一部分主要考試學生對角的這一部分知識和乘法意義的理解。五是計算。考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數，還有部分學生粗心大意，看錯數或抄錯符號等導致出錯。六是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。考查學生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內容涉及全面。

二、學生答題分析

第一題、第二題，大部學生掌握的較好，但有少數學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。例如：乘算式的各部分名稱填上合適的長度單位，第三題，大部分的學生都能判斷出那些是角，但有的學生不能按要求完成，沒有在錯誤的下面畫×，導致失分還有。第四題的動手操作，有的學生畫圖不夠規范，嚴謹，例如：有的忘了寫直角符號或者線段不夠直等。第2小題，出一條比2厘米長3厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第五題計算題其中兩位數的加減法題占主要，從卷面上看，多數學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一分。還有極個別學生計算不過關，還有個別數學生把數字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。這要在以后的教學中注重基礎知識的培養。第六大題解決問題，這一道題失分率較高，有一半學生沒有全對，關鍵是不認真讀題，沒有理解題意。

三、學生存在的問題

1，因為知識較難，試題難度一增加，學生間的差異就凸現出來了。

2，基礎知識掌握不扎實。如第三題出現的錯誤說明了這一點。3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態度不端正，上課開小差，作業馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。四．今后努力的方向：

1.激發學生的學習積極性，提高學習信心。

2.數學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

3.布置作業做到分層、精練。4.要加強課外輔導。

第四篇：二年級數學質量分析

二年級上冊數學期中測試質量分析

一、試題情況分析

這次考試試題，側重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發，注重面向全體學生，以教材內容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，測試內容生活化，情景化，體現開放性，靈活性，人文性。關注學生思考，創新，解決問題的能力，讓學生輕松作答。

二、全班考試概況分析

本次考試100分5人、90—99分的41人、80—89分的16人。70—79分5人、62分1人，均分91.5

三、學生答卷優缺點

優點：

1、學生畫線段、畫直角掌握的較好，第四題正確率高。

2、第五題解決問題正確率高正確。

缺點：

1、學生做題不細心，列豎式計算出錯的人較多。

2、第二題的3小題數角有個別同學選擇錯誤。

3、第一題量一量有的同學填錯。

4、有的同學沒有分清幾個幾怎樣填。

四、改進措施

1、抓住學生在運算中出現的一些典型錯誤，通過有針對性地練習，使學生糾正錯誤。

2、精選習題，突出重點地進行練習。

3、針對大部分學生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在

重視基礎教學的同時，適當增加一些開放性題目的練習，以開闊學生的思路，期望能以此提高學生解題的靈活性。

4、要加強數學知識與實生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

第五篇：二年級數學質量分析

二年級數學質量分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在： 1．內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。第四題 “我會畫”（6分）全對

第五題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

第六題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，第4小題錯誤較多。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

2008—2009學年二年級第二學期數學教學質量分析

二年級數學期末試卷可以說是全面考查了學生對基礎知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數學知識的綜合學習和靈活應用能力。試卷體現了《數學課程標準》的基本理念與思想，考查了學生的真實水平。現將試卷分析如下：

一、試卷情況

1、內容全面。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考察了學習過程。

2、貼近生活。本試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取發生在學生身邊的具體的事物，讓學生切實體會數學和生活的關系感受到數學的應用價值。評估了學生聯系生活的能力。

3、靈活性。在考察方面以不同的形式出現，顯示了學習方法和思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、試卷質量分析

1、本年級有9個教學班，應考人數327，實考327，合格人數322，合格率98.5%，優秀人數164，優秀

率 50.2%，總分28622，均分87.53.三、試卷具體分析

第一大題是耐心細致、巧思妙算，學生答題認真，細心用豎式計算方法，口算能力強，計算能力扎實。

第二大題是功能思考，認真填空，正確率較高，說明學生基礎知識掌握的比較好。

第三大題是反復比較，慎重選擇，共6小題，根據題目中問題選取合適的數學信息，有個別學生不理解題意，問題出現在第6小題估計一下這兩種花一共有多少朵？對于估計大約學生沒有參考依據，出現錯誤，在今后需要加強練習。

第四大題是想想、畫畫、填填。這道題學生都能填出向左平移8格，但是在向下平移5格圖形的平移過程中出現誤差，沒有找準格。知識點沒有掌握，在作圖時畫出的鈍角和銳角完全正確，說明學生的實際操

作能力特強。

第五大題是看統計圖解決問題，第1小題根據統計圖完成統計表，正確率百分之百，但第2小題二（1）班共有學生（）人，學生出現意見分歧，答案不定，有些認為小紅應該加進去，有些認為不應該加入，分析能力弱，審題不清。

第六大題是活學活用，解決問題。大多數學生認真分析題目，按要求去完成，但個別學生粗心，不審題，在試卷答語中沒有單位名稱。以后在教學中注意提高學生的審題能力，認真細心的答題習慣需要強化訓練。

四、對試卷的評價：

考試評價的形式和內容突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

六、對今后教學工作的建議：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

5、以后在教學中加強教學方法的研究，激發學生學習數學的興 趣，重視培養學生良好的學習習慣，讓學生喜歡數學，愛學數學。

年級數學質量分析

馬 彩 花

一、成績分析

本班共有24名學生參考，合格14人，合格率66%，均分65分，年級均分74.5分，相差9.5分，總體排名倒一。最高分81分，最低分（38、40、45、49、50、54、57、58）。

二、試卷分析

本次試卷用六種形式的題目測查了學生本冊知識點，試卷難易程度適中，符合測查目標。

三、學生答卷情況分析

學生答卷總體來說不夠好，主要存在以下幾方面的問題。

1、學生書寫不規范，沒能養成認真答卷的好習慣。卷面上墨水點，涂改不清，作圖亂畫。這與老師平時要求不嚴和期末測試卷少有很大的關系。

2、學生不能認真讀題審清題意。不具備這種能力，本次測試除了口算，用豎式計算直接明了點題，其他題均以文字的形式出現，而這正是這班學生的弱點，平常書本上的練習題，都是在教師一步一步引導分析下，學生才能完整的做一道文字程現的題，沒有獨立完成這類題目的能力，除了老師平時訓練的不夠，另外就是學生不愿讀題，見了文字題就周或不寫，如應用題第2題，其實讀讀題很簡單，但大部分學生一見那么長一段文字就不做了。

3、學生沒能形成良好的答題習慣，特別是做圖題，平時要求用直尺、鉛筆，而到試卷上卻直線是歪歪扭扭的，還有用鉛筆的。

4、遞等式，教師對教材駕駛的不夠好，不能深挖教材，造成有9分的遞等式題全部失分，因為書上沒有介紹過這類題，因此我沒給學生講，造成這題沒有一人得分。

5、平時教師的教學有點死板，只注重基礎的計算訓練而忽視學生動手，分析能力的培養，造成學生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此學生對解決問題和動手實踐的題失分率極高。

四、今后采取的措施

1、學習課標，依照課標改變教師的教學方式及學生的學習方式，使課堂充滿生活情趣，提高學生學習教學的興趣。

2、注重教材的鉆研，合理的充實教材。

3、放棄題海戰術，變換題型，舉一反三多進行分思性訓練。

4、積極提高效學效果，課堂上多鼓勵學生，對學生有正確的評價。

5、加強對各層次學生有針對性的輔導，教師上好早午自習，同學間互相講解幫助，與家長溝通，讓家長參與到孩子的學習中。

6、加強學生學習習慣的指導培養，特別是學生認真讀題，分析題的能力要多加培養，特別是書寫習慣要嚴格要求，使學生能認真書寫。