第一篇：多媒體技術(shù)與中學(xué)思品課教學(xué)模式相結(jié)合的課程改革實(shí)踐

多媒體技術(shù)與中學(xué)思品課教學(xué)模式相結(jié)合的課程改革實(shí)踐

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也隨之改變，多媒體技術(shù)也不斷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，再配合上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，兩者有機(jī)的結(jié)合起來，為提升教學(xué)質(zhì)量而努力，在本次研究中，以初中思品課為例，通過對傳統(tǒng)模式結(jié)合多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方法的研究，對課程改革實(shí)踐給予探討。

關(guān)鍵詞：初中思品；傳統(tǒng)教學(xué)模式；多媒體技術(shù)

近年來，國家要求在必修課程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)階段，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開始實(shí)施了。在初中思品課的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的采用，可以使思品課教學(xué)過程得到優(yōu)化，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的視野得到延伸。通過具體的教學(xué)實(shí)踐證明，如果只是單一使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是行不通的，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，配合使用多媒體技術(shù)，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體在初中思品課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中思品課教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以帶給學(xué)生極大的興趣，集成性及多維性是多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)，可以利用最直接的方式，比如文字、圖像、聲音等，對學(xué)生的感官產(chǎn)生刺激，更加形象的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，動靜結(jié)合、圖文并茂，帶給人良好的感官感受，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的融合到課堂當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.及時(shí)反饋教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)的過程中，不僅可以讓老師從中得到體會，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，還能幫助老師及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行多媒體思品課教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會使用到錄像、錄音等方法，對教學(xué)流程給予反復(fù)、真實(shí)的再現(xiàn)，便于教學(xué)良好的開展，合理的進(jìn)行教學(xué)分析評價(jià)，比如教學(xué)評價(jià)、教學(xué)選擇、教學(xué)處理等，有利于教學(xué)效果及時(shí)的反饋出來，更好的為學(xué)生服務(wù)。

3.有利于信息容量的擴(kuò)充

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師的寫字速度、說話的快慢等極大的影響著教學(xué)進(jìn)度，但是，新媒體教學(xué)的使用，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以將大量的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有聲有色的表現(xiàn)在學(xué)生面前，綜合了講、聽、視的教學(xué)效果，不會受到空間和時(shí)間的限制，使書中的內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)出來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的空缺，使教學(xué)素材更加豐富，使學(xué)生的視野得到拓展，有助于學(xué)生構(gòu)建知識體系。

二、多媒體在思品課教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.以次代主

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，只是起輔助作用，能夠收到更好地教學(xué)效果。而現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)教師沒有很好地分辨出各自的主次地位，在教學(xué)中，對多媒體技術(shù)進(jìn)行盲目的使用，將教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)都依靠課件來呈現(xiàn)，教師只是充當(dāng)了解說員的作用，一味的為多媒體技術(shù)服務(wù)，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。

2.制作課件的難度比較大

多媒體教學(xué)主要就是通過課件來呈現(xiàn)的，在制作教學(xué)課件的過程中，要根據(jù)具體的知識背景，選擇比較合適的動畫、展示方式及背景音樂，就拿背景音樂和圖畫來說，選擇的范圍太多，但是不知道哪一種合適，既能滿足適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，還能刺激到學(xué)生。必要的情況下，可能還需要添加視頻，如果有的老師多媒體技術(shù)不到位，不知道如何剪切掉視頻中的廣告，使創(chuàng)設(shè)的情景更加逼真。在實(shí)際教學(xué)中，有的老師為圖方便，直接從網(wǎng)上下載別人的課件，進(jìn)行課堂教學(xué)，據(jù)實(shí)際調(diào)查，這種現(xiàn)象不再少數(shù)，這樣做不僅不能提升老師的多媒體技術(shù)水平，老師的隨便下載，就說明老師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.疏忽與學(xué)生之間的交流

在多媒體教學(xué)中，播放幻燈片是必不可少的，有的老師只顧著播放幻燈片，自己不停地講，根本就沒有顧忌到與學(xué)生進(jìn)行交流，就是有交流，也是非常的單一，只是簡單地“問”與“答”，致使課堂表現(xiàn)就是各忙各的，老師只是沉浸在放幻燈片里，對于學(xué)生的變化，老師沒有觀察到，只是課件內(nèi)容來決定教學(xué)進(jìn)度，完全違背了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，達(dá)不到教學(xué)效果。

三、恰當(dāng)使用多媒體，解決多媒體應(yīng)用方面問題的措施

1.在課堂教學(xué)中樹立多媒體技術(shù)輔助意識

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要合理化使用課件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不能讓課件來主宰教學(xué)進(jìn)度，占據(jù)了教師的地位，只有對課件使用有度，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的真正價(jià)值，在課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效的使用課件，比如導(dǎo)入新課、展示練習(xí)題、突出重點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、歸納總結(jié)知識點(diǎn)等，真正突出多媒體的輔助教學(xué)作用，使其更好地服務(wù)于學(xué)生，充分凸顯教學(xué)效果。

2.在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多媒體的互補(bǔ)作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方式比較單一，老師通過在黑板上書寫來呈現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)，在初中思品課的教學(xué)中，充分利用傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，更好的利用媒體元素，比如像、聲、文、圖等，使課堂教學(xué)內(nèi)容聲色俱佳的展現(xiàn)，最大限度的優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3.在課堂教學(xué)中對多媒體教學(xué)給予精確的定位

為了更好的確定多媒體的服務(wù)意識，因此，在課堂教學(xué)中對多媒體教學(xué)給予精確的定位，有效避免使用誤區(qū)現(xiàn)象的發(fā)生，定位的方式主要有：（1）多媒體缺位。在實(shí)際教學(xué)中，部分老師思想比較固執(zhí)，還是習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較排斥，致使多媒體缺位現(xiàn)象的發(fā)生；（2）多媒體越位。在實(shí)際教學(xué)中，部分老師過于依賴多媒體教學(xué)，代替了教師的主導(dǎo)地位，成為了課堂的主角，沒有合理利用傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，過度使用致使課堂效率比較低；（3）多媒體虛位。部分學(xué)校只是在公開課上用一下，之后就擱置了，使多媒體成了擺設(shè)。因此，精確定位多媒體教學(xué)的地位，有助于教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中思品課教學(xué)中，為了提升教學(xué)效果，必須使傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體技術(shù)得到充分的融合，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)效果，更好的服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教師，最大限度的提升教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：思品課如何應(yīng)用多媒體教學(xué)

《思品課如何應(yīng)用多媒體教學(xué)》課題的結(jié)題報(bào)告

秀嶼區(qū)莆田十中

郭靖寬

一、研究背景

知識信息經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)的主旋律，信息時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在深刻地影響著教育的發(fā)展，對教育提出了新的要求。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也顯得越來越重要，于是教育部提出“有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。”

初中思想品德課是一門內(nèi)容知識面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還具有很強(qiáng)的思想性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)，據(jù)此運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，不少學(xué)校雖然擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但真正能熟練運(yùn)用的老師不多，即使偶爾使用多媒體教學(xué)，也只是在公開課上展示一下，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施也難以轉(zhuǎn)化成教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)老師仍然靠一支粉筆、一張嘴、一本書向?qū)W生傳遞信息，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上現(xiàn)代教育的需求。我們學(xué)校也有教師對新課程認(rèn)識不足，對運(yùn)用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)的認(rèn)識和理解仍然存在一定的偏差；隨著新課程的實(shí)施，教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的技能還有待培訓(xùn)提高；學(xué)校教學(xué)資源相對匱乏和現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)資源未能充分利用形成了目前實(shí)際的教學(xué)問題。為此，初中思想品德課應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)刻不容緩，這是信息時(shí)代的呼喚，也是教育發(fā)展的必然，更是我們教師與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的要求。

二、課題界定

政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、理論性、綜合性都很強(qiáng)，它要求我們必須從不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中、從多門學(xué)科的知識中汲取大量最新的、典型的材料用于教學(xué)中，因此政治課的備課量是很大的；而另一方面，精心準(zhǔn)備好的材料采取何種形式展示給學(xué)生，以達(dá)到預(yù)期的效果，這是政治課教師面臨的又一個(gè)難題。一堂課的空間是有限的，既要完成預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度，又要盡可能把精心選擇的材料信息傳遞給學(xué)生，以增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)效性，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，我們經(jīng)常感到力不從心，教學(xué)形式單調(diào)，教師倦怠，學(xué)生被動，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化政治課課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思想政治課高效課堂教學(xué)的一條重要途徑。

采用多媒體教學(xué)方式可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，使理論形象化，拓展了學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，能培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，通過開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，學(xué)生可以在網(wǎng)上搜集、編輯、整理各種信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。當(dāng)然多媒體教學(xué)具有兩面性，是優(yōu)勢和局限的統(tǒng)一，我們可以采取相應(yīng)措施來發(fā)揮它的優(yōu)勢，減少它的消極影響。強(qiáng)化政治課教學(xué)中多媒體的實(shí)效性、針對性和時(shí)效性，才會使多媒體教學(xué)真正有效地發(fā)揮作用。多媒體教學(xué)應(yīng)該注重人文性。樹立理智的、科學(xué)的多媒體教學(xué)觀，多媒體是一種輔助教學(xué)工具，教師可以合理控制它，充分考慮學(xué)生的因素，讓多媒體發(fā)揮其積極價(jià)值。進(jìn)入信息時(shí)代，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和多媒體化已成現(xiàn)代教育的一大特征，成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。使用多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代中學(xué)教師教學(xué)的必備素養(yǎng)，而要真正用好、用巧多媒體輔助教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)高效化的重要助推器，這還需要一定時(shí)期的研究、訓(xùn)練、培訓(xùn)。充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使之更為完善，靈活地運(yùn)用各種交流方式，為一線教學(xué)服務(wù)，這將是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對教育工作者提出的新要求。

本課題旨在研究和探討在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該如何有效應(yīng)用多媒體教學(xué)工具以提高課堂教學(xué)效果。

三、課題研究的目的和意義

本課題根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)施的要求，通過多媒體教學(xué)手段與思想品德課教學(xué)的整合，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性，使之更好地發(fā)揮學(xué)校德育工作主渠道作用；將多媒體技術(shù)和手段引入思品課教學(xué)，有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創(chuàng)造主動、活潑、高效、立體的課堂教學(xué)環(huán)境；還有利于使思品課中抽象的道德觀念、道德規(guī)范、道德行為具體化、形象化和趣味化；更是優(yōu)化初中思品課教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。對這一課題的研究和實(shí)施，既可以提高教師的整體素質(zhì)，構(gòu)建新課程觀，促進(jìn)教師專業(yè)成長；也可以促進(jìn)教師探索新教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)、學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；而且對引領(lǐng)新一輪課程構(gòu)建新型教學(xué)模式乃至對全面推進(jìn)素質(zhì)教育均起著深遠(yuǎn)影響，具有重大的理論和實(shí)踐意義。

四、課題研究的實(shí)施

1、課題實(shí)施策略

（1）根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，申報(bào)課題：《思品課如何應(yīng)用多媒體教學(xué)》。

（2）成立課題組

組

長：郭靖寬

成員：林、黃、李等

（3）統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致

利用教研活動、課題組會議、專題研討會等多種形式加強(qiáng)教師對課題研究重要性的認(rèn)識，組織課題組成員學(xué)習(xí)素質(zhì)教育相關(guān)理論；培訓(xùn)新課程改革和實(shí)施的目的、意義、具體內(nèi)容等；要求全體成員仔細(xì)研讀思想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)過程和方法等等）。在教學(xué)手段的優(yōu)化方面，從硬件實(shí)施上學(xué)校給予了大力支持；在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面，學(xué)校有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展各種培訓(xùn)活動，開展運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)競賽活動等等，以此來促進(jìn)教師對現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合水平，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

（4）開展課題研究的主要做法：

①外造氛圍，內(nèi)練功夫。學(xué)校、年段、教研組、課題組經(jīng)常性地關(guān)注本課題的研究，利用各種會議進(jìn)行輿論宣傳，形成課題研究的良好氛圍；同時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段，提高信息運(yùn)用水平，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合力度。

②新老結(jié)合，幫帶有序。讓有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和接受新理念、新課程較快的年輕老師配對，相互學(xué)習(xí)；將能熟練使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的老師和信息技術(shù)門外漢的老師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

③校際交流，共同進(jìn)步。組織教研組外出學(xué)習(xí)，如：先后到了埭頭、忠門等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流；還組織部分教師到一中、二中等名校考察學(xué)習(xí)，促進(jìn)課題組成員在多媒體教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合方面有了很大的提高。

④立足課堂，充分整合。在教育教學(xué)的主渠道課堂上下足功夫。經(jīng)常性的開展運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行觀摩課、對比課、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動，讓課題組成員全員得到鍛煉，為真正提高現(xiàn)代教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下的教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、課題研究方法

根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)和課題實(shí)施的實(shí)際情況，我們主要采用的研究方法有：

（1）調(diào)查研究法：即通過查找圖書資料、網(wǎng)上調(diào)查了解多媒體教學(xué)手段對教學(xué)的重要性、現(xiàn)實(shí)意義，確定課題。研究本課題組的優(yōu)勢和可行性，制定相關(guān)方案。

（2）行動研究法：對多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，抽樣調(diào)查老師、學(xué)生的感受和教學(xué)效果，進(jìn)行分析研究，將初步的意見和建議用于實(shí)踐，通過老師和學(xué)生的反饋，再對方案進(jìn)行分析和改進(jìn)，不斷完善多媒體教學(xué)手段與初中思想品德課程資源的整合。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)，對采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對比，分析多媒體教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)，再用來指導(dǎo)實(shí)踐。

（4）分析法：對采用多媒體手段教學(xué)的過程、課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，完善整合方案。

3、課題實(shí)施步驟：總體分三個(gè)階段實(shí)施

（1）第一階段為準(zhǔn)備階段：時(shí)間是2009年9月至2009年12月。主要任務(wù)是組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代信息技術(shù)等，對確立本課題進(jìn)行前期調(diào)研、準(zhǔn)備、立項(xiàng)申報(bào)等。

（2）第二階段為主體研究階段：時(shí)間是2010年1月至2010年12月。主要任務(wù)是確定本課題組成員，教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念，研究多媒體教學(xué)手段在初中思品課教學(xué)中的運(yùn)用。如：制作多媒體課件并運(yùn)用于教學(xué)、在思品課課程資源開發(fā)中多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用、結(jié)合多媒體技術(shù)對初中思品課教學(xué)模式的探索等等。

（3）第三階段為總結(jié)推廣和結(jié)項(xiàng)階段：時(shí)間是2011年1月至2011年12月。主要任務(wù)是組織課題組成員運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課件制作比賽；公開課、示范課、觀摩課、對比課競賽活動；將多媒體教學(xué)手段與初中思品課教學(xué)整合后形成的新的教學(xué)模式在全校進(jìn)行推廣等等。

五、研究內(nèi)容

1、調(diào)查、總結(jié)中學(xué)政治課多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和困惑。

2、分析中學(xué)政治課多媒體輔助教學(xué)中存在的問題和困惑產(chǎn)生的原因。從教育學(xué)、心理學(xué)及教師教學(xué)方面尋找原因，總結(jié)出具體解決方法。

3、在具體案例中實(shí)踐研究，檢驗(yàn)研究成果的有效性。

4、形成具體方案，教學(xué)針對性的指導(dǎo)。

六、研究方法

1、調(diào)查法。通過跟蹤課堂教學(xué)，調(diào)查中學(xué)政治課使用多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。

2、文獻(xiàn)法。通過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概論》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。

3、個(gè)案法。通過對典型課例研究，制定措施，實(shí)施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律。

在本課題的研究中，堅(jiān)持一切以客觀事物為依據(jù)的實(shí)事求是原則和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究。及時(shí)了解研究動態(tài)，掌握反饋的信息，把定量研究與定性研究有機(jī)結(jié)合起來。

七、課題研究的預(yù)期成果

1、通過研究，使教師認(rèn)識到高效使用多媒體教輔工具的重要性，并在自己的教學(xué)研究中進(jìn)行主動實(shí)踐。

2、通過個(gè)案研究，形成具體、可操作的高效使用多媒體教輔工具的方式、方法，提高日后課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、表現(xiàn)形式：

（1）結(jié)題報(bào)告

（2）論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。

八、研究成果及存在的問題

（一）研究成果

該課題研究已完成研究任務(wù)，并初步取得了如下的認(rèn)識：

1、更新教育觀念

學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化、能滿足個(gè)體需要的；學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的過程，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。大家在實(shí)踐中逐漸明白：多媒體輔助教學(xué)實(shí)際是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)課程教學(xué)的區(qū)別在于，課程學(xué)習(xí)活動是在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施的，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，課程學(xué)習(xí)知識是經(jīng)過學(xué)習(xí)者利用信息工具進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)造。它通過信息技術(shù)與課程的互動性雙向整合，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動樣式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文化與人的學(xué)習(xí)生活整合而成為有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體。觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識的提高，這是我們最大的收獲，必將對我們今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

2、提高教師素質(zhì)

該課題研究對政治教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求他們不但要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高信息的搜集和整理能力，還要努力鉆研教材，深刻理解和準(zhǔn)確把握大綱。特別是適逢教材改革，教師的知識更新迫在眉睫。教師想辦法、擠時(shí)間，通過各種途徑學(xué)習(xí)、進(jìn)取，努力將實(shí)事信息與學(xué)科知識高效整合，以多媒體輔助教具為載體，提高課堂教學(xué)效率。

3、提高課堂效率

思想政治課是一門人文學(xué)科，它的特點(diǎn)是邏輯性和理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象。假如按傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師講解可能非常枯澀，學(xué)生理解吃力，效果較差。而多媒體教學(xué)模式，集圖像、文字、聲音、錄像于一體，可以全面刺激人體器官，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接收信息，并使其記憶長久，為全面理解課本知識鋪平了道路。采用多媒體教學(xué)模式，還可以大大增加課堂容量，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以輕松地學(xué)到更多的知識。

4、推出了成功課例

自開展課題研究以來，課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，林金象老師的《男生與女生》、《誠信》，郭國揚(yáng)老師的《走艱苦創(chuàng)業(yè)之路》、黃建章老師的《維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利》都是多媒體輔助教學(xué)的成功課例，這些都為課題研究的實(shí)踐階段提供的研究資料，是推進(jìn)課題研究的巨大動力。

（二）存在的問題

1、如何充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用？在過去很長的一段時(shí)間里，人們把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中存在一個(gè)偏向，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化優(yōu)勢，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。即使在今天，還是有相當(dāng)一部分教育工作者對這一點(diǎn)沒有充分的認(rèn)識。在今后的研究和實(shí)踐中，我們必須充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用。這“工具”就是：課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具；情境探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具；協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具；知識構(gòu)建和創(chuàng)作的實(shí)踐工具；自我評測和學(xué)習(xí)的反饋工具。

2、多媒體輔助教學(xué)要適時(shí)，處理好現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。

現(xiàn)代教育媒體尤其是視聽媒體和交互媒體，具有信息量大、能運(yùn)用聲光電等技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢。但是，課堂上并非什么時(shí)候使用現(xiàn)代媒體都能收到好效果，其間有一個(gè)抓時(shí)機(jī)找切點(diǎn)的問題。目標(biāo)不同，選擇的媒體也應(yīng)不同。傳統(tǒng)教育媒體同樣具備能提供可感知的事實(shí)材料、方便直觀等比較優(yōu)勢。

3、多媒體輔助教學(xué)要適度，處理好教師講授與媒體運(yùn)用的關(guān)系。

媒體運(yùn)用并非多多益善，以媒體教學(xué)代替、取代教師講授，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學(xué)科特點(diǎn)決定了教師的授課過程，不僅是一個(gè)傳授知識的過程，而且也是一個(gè)師生情感交流的過程，是一個(gè)對學(xué)生心理活動進(jìn)行積極引導(dǎo)的過程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。機(jī)械的計(jì)算機(jī)展示，不僅對學(xué)生的個(gè)性心理活動難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語言對學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引起學(xué)生情感上的共鳴，落實(shí)提高覺悟目標(biāo)也就成了一句空話。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們注視屏幕時(shí)，頭腦活動會減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動處于睡眠狀態(tài)，思維活動受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實(shí)現(xiàn)政治教育的情感目標(biāo)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學(xué)生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。

充分利用多媒體

讓品社課堂更加鮮活

關(guān)鍵詞：充分利用

實(shí)效性

學(xué)習(xí)優(yōu)勢

有效結(jié)合

摘要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進(jìn)的綜合性教學(xué)特點(diǎn)和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時(shí)，可創(chuàng)設(shè)形象、生動逼真的教學(xué)情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強(qiáng)、介面友好的各種教學(xué)課件，為教與學(xué)注入生機(jī)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的集成性，超時(shí)空支流的共享性優(yōu)勢，使教學(xué)信息不受時(shí)間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠(yuǎn)古到今天、從自然到社會、從國內(nèi)到國外，特別是那些學(xué)生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生耳聞目睹。正文：

自高效教學(xué)深入課堂起，作為品社老師的我不禁開始思考，品社這門小學(xué)科該如何搭上高效之風(fēng)。要想在短短的四十分鐘的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生帶來最有效的知識、技能、方法和情感，就要充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動空間,為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高品社課堂教學(xué)的實(shí)效性？這是品社教師們值得關(guān)注的問題。轉(zhuǎn)載請著名來自：http://www.tmdps.cn/gerenzongjie/個(gè)人工作總結(jié)

一、激發(fā)參與興趣，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

教育家蘇姆林斯基說：“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚??。”這樣的教學(xué)就會獲得很大的成功。好的開頭是成功的一半。一節(jié)課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，能將學(xué)生帶入最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，使其很快進(jìn)入積極求知的意境。運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入形式，更是別具一格，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為隨后的智力活動提供適宜的背景，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。如我在教學(xué)《伸出愛的手》這一課時(shí)，課伊始，課件播放《千手觀音》 后，由學(xué)生談自己的感受以及對《千手觀音》的了解。師補(bǔ)充這是由21名聾啞演員表演的舞蹈，在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上被評為了最受歡迎的節(jié)目。身為殘疾人，他們憑著對生活的熱愛，對舞蹈的執(zhí)著，用心演繹了這樣至善、至美的舞蹈，真是一個(gè)奇跡。今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。向他們伸出愛的手。（板書課題）這一環(huán)節(jié)利用多媒體播放舞蹈，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,而且為了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人的生活打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新理念下的品社教學(xué)體系

1、變灌輸為感悟——促進(jìn)學(xué)生道德的內(nèi)化。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造充分的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動機(jī)，自覺地履行道德準(zhǔn)則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)，可以取得比較好的效果。

2、活現(xiàn)榜樣形象——強(qiáng)化正面教育效應(yīng)。正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。

三、應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有鮮明、先進(jìn)的綜合性教學(xué)特點(diǎn)和信息的綜合處理能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時(shí)，可創(chuàng)設(shè)形象、生動逼真的教學(xué)情景，能模擬千變?nèi)f化的情況，編制成交互性強(qiáng)、介面友好的各種教學(xué)課件，為教與學(xué)注入生機(jī)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體積極性。小學(xué)品社學(xué)科為信息技術(shù)與學(xué)科的整合創(chuàng)造了有利的環(huán)境，品社教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體，可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生道德情感。在品社教學(xué)中，單憑空洞枯燥的說教很難講清一個(gè)觀點(diǎn)，說明一個(gè)道理。能否巧用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在品社課上適時(shí)的發(fā)揮作用是十分關(guān)鍵的。在品社教學(xué)中我以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為切入點(diǎn)，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點(diǎn)，在情境中學(xué)文明理，辨析導(dǎo)行，歸納延伸，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。例如我在教學(xué)《告別貧困奔小康》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解小康，對小康生活充滿向往，我讓學(xué)生暢想今天之后，又讓學(xué)生展望祖國的未來，在學(xué)生交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)前我們在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下正在努力建設(shè)這樣的小康社會，并通過播放《讓西部富起來》的錄象，讓學(xué)生直觀的了解地祖國西部的現(xiàn)狀，讓學(xué)生堅(jiān)信實(shí)現(xiàn)小康過程中尚存在許多困難，但有了共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們的生活會越變越好，更加激發(fā)了學(xué)生對祖國和共產(chǎn)黨的熱愛之情。至此，我又向?qū)W生提出了這樣的問題：為了早日實(shí)現(xiàn)小康，黨和政府做出了努力，那么，作為我們，應(yīng)該做些什么呢？以此問將學(xué)生的思維重新帶回到現(xiàn)實(shí)生活，以自身出發(fā)去規(guī)劃“振興中華”的藍(lán)圖！

四、展示集成性質(zhì)，共享學(xué)習(xí)優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的集成性，超時(shí)空支流的共享性優(yōu)勢，使教學(xué)信息不受時(shí)間、空間、宏觀與微觀的限制，可以根據(jù)教學(xué)的需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程全部展現(xiàn)于課堂，從海底到太空、從遠(yuǎn)古到今天、從自然到社會、從國內(nèi)到國外，特別是那些學(xué)生們不太熟悉的事物和現(xiàn)象，都可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生耳聞目睹。為了更好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系熱點(diǎn)，我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)大覆蓋量這一特點(diǎn)，調(diào)用網(wǎng)上的有關(guān)時(shí)事資料，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)資源包容萬象，取之即來，方便而又快捷。無論學(xué)生查找什么樣的資料，都能在網(wǎng)上查到，而且網(wǎng)絡(luò)資源的最大優(yōu)勢在于資源共享。

品社課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據(jù)社會的發(fā)展和特定的教學(xué)情竟及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，品社教師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象生動化、趣味化等；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

五、多媒體運(yùn)用要遵循的原則

在品社課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。

1、適度原則。心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學(xué)生主動性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。

2、實(shí)效原則。在思社課教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，力求避免形式主義。要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材；既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過多媒體控制教學(xué)活動，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在品社課中得到充分發(fā)揮。

3、師生互動原則。現(xiàn)代品社課教學(xué)是一種智慧與情感交融的互動過程，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，并通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動探索，主動實(shí)踐，積極互動。

總之，通過現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)與品社課的有效結(jié)合，并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”，也不是客觀的單一追求課件的表面教學(xué)，更加不是利用現(xiàn)代化技術(shù)包裝單一的進(jìn)行課堂教學(xué)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與品社課教學(xué)合理的相結(jié)合，對小學(xué)品社教學(xué)中的改革起到極大的促進(jìn)作用，對品社課的教學(xué)實(shí)踐起到關(guān)鍵作用。所以，作為品社課教學(xué)的組織者──廣大品社教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使品社課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，具有良好的教學(xué)實(shí)效和現(xiàn)實(shí)作用，讓品社課真正地“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程的教學(xué)觀》（主編：周小山，北京大學(xué)出版社2005年4月）

2、《小學(xué)思想品德課和初中思想思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂）.人民教育出版社。

淺談如何提高品社課堂教學(xué)的實(shí)效性(2011-04-09 11:20:56)《品德與社會》是實(shí)施新課程以來的一門綜合學(xué)科，本學(xué)科可供利用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，更沒有可供模仿的現(xiàn)成的教學(xué)模式，因此，教師在課程實(shí)施中難免會遇到一些困惑，如何上好《品德與社會課》，如何提高品社教學(xué)的實(shí)效性，是我們一直苦苦思索，也是我們一直努力在課堂上要實(shí)現(xiàn)的。我就自己最近兩年擔(dān)任本學(xué)科教師，總結(jié)出了幾點(diǎn)看法，歸納如下：

一、品社教學(xué)關(guān)注兒童的生活

在學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活，適應(yīng)社會。真正有效的教學(xué)，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。記得在教四年級社會上冊第一單元《美麗富饒的家鄉(xiāng)》時(shí)，我對本單元做了一個(gè)系統(tǒng)的整合，把零零總總的東西整合為四部分，在教學(xué)過程中，我認(rèn)為介紹家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)與學(xué)生生活密切，以這為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生們大都是農(nóng)村的孩子，認(rèn)識這些土特產(chǎn)深刻，從勞動入手，分享勞動果實(shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生在介紹中饒有興趣，在學(xué)習(xí)過程中深有感悟，了解了它的影響，知名度，從中產(chǎn)生自豪感，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，有了生活的基礎(chǔ)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上去綜合認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，學(xué)生積極主動參與過程，教學(xué)實(shí)效性不言而喻。在三單元《安全生活每一天》中第四課中，遵守交通規(guī)則授課中，我把課堂當(dāng)做馬路十字落口，做模擬過馬路的游戲，在游戲過程中設(shè)計(jì)不同的角色，如交警叔叔，過馬路的人，汽車司機(jī)，闖紅燈的人，亂穿馬路的人---讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得正確的認(rèn)識，提高遵守交通規(guī)則意識。課上的學(xué)習(xí)只是學(xué)生掌握知識的一部分，而自己所處的學(xué)校就是一個(gè)交通要道，為了疏散放學(xué)的學(xué)生，我把這作為對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)的一方面，學(xué)生分組在學(xué)校門口，運(yùn)用掌握的交通知識指揮車輛，當(dāng)把課上的知識運(yùn)用到實(shí)際生活的時(shí)候，他們也樂在其中，教學(xué)空間突破了學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入社會，讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、品社教學(xué)還要運(yùn)用多媒體教學(xué)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我們要運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

打開我們的《品德與社會》教材，從前翻到尾，不多的圖片，不多的文字，這個(gè)教學(xué)如何完成，最基本的是讓什么牽住學(xué)生的視線，如何進(jìn)行完這一節(jié)課四十五分鐘，這的確不是簡單的事情。知識目標(biāo)的落實(shí)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能力目標(biāo)的獲得，課本怎樣去運(yùn)用，依托它，離開它？當(dāng)我們不斷的聽課，不斷地反思我們的授課過程，不斷地總結(jié)教學(xué)成就時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，多媒體的教學(xué)把《品德與社會》這一學(xué)科推到一個(gè)更高的境界，那就是它需要我們與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來完善它。于是，我便把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到在課堂上。記得一次講《絢麗的民族服飾》時(shí)，三個(gè)標(biāo)題，幾幅圖片。學(xué)習(xí)什么，認(rèn)識什么，教會什么，我都有些茫然，我售先了解編者的設(shè)計(jì)意圖，再去弄清教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，要去落實(shí)這些，必須去求助于教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)。當(dāng)不同服飾的民族服裝大賽出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生們的精神狀態(tài)變了，注意力高度集中，躍躍欲試回答問題，猜猜我是那個(gè)民族，再次運(yùn)用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練，歌曲演唱，學(xué)生參與其中，很輕松的完成了教學(xué)目標(biāo)。在六年級上冊第四單元《神奇的地球》一課中，這是一課有關(guān)地理知識的學(xué)習(xí)，而對于小學(xué)生來說，這又不是單純的知識學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生整體感知地球—人類的母親，是一個(gè)神奇的地球，是值得我們驕傲的地球，進(jìn)一步體會保護(hù)地球的重要性。在教學(xué)開始，就是多媒體演示：太空中看到的晶瑩的包裹著水藍(lán)色外衣的地球，圖片的導(dǎo)入，讓學(xué)生自主的想象，隨后回答自己對地球了解多少，而后多媒體出示地球表面的地表狀況，在視覺上有全新的認(rèn)識，再去理解書中為數(shù)極少的一句文字：養(yǎng)育了人類，成為人類文明的搖籃。在初步了解海洋和陸地時(shí)，再熟悉海洋和陸地名稱時(shí)，也用幻燈片出示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，讀圖能力等綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，那就是在教材基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)手段，深挖課本內(nèi)涵，真正調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望，了解自然，認(rèn)識社會。

三、發(fā)揮學(xué)科的綜合優(yōu)勢。

《品德與社會》的編寫目的就明確提出了它是一門將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，使有不同情趣和愛好的學(xué)生都能發(fā)揮個(gè)性，取其所長，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在四年級上冊第一單元可愛的家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)不同的活動，而對具體活動進(jìn)行指導(dǎo)，如了解家鄉(xiāng)的歷史古跡和名人，讓學(xué)生做導(dǎo)游，設(shè)計(jì)與家鄉(xiāng)有關(guān)的導(dǎo)游詞，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也落實(shí)了知識目標(biāo)。也有的學(xué)生搜集家鄉(xiāng)名人。進(jìn)行整理，編寫，畫圖。自制《家鄉(xiāng)名人小傳》的小冊子，鍛煉搜集信息的能力，書寫能力優(yōu)者主編，繪畫能力負(fù)責(zé)策劃，而后在班級傳看，學(xué)生們自愿參加某一形式的活動，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，收效極大。

四、靈活的運(yùn)用教材。

作為學(xué)科教師，我發(fā)覺僅僅是課本的說教并不能使學(xué)生的思想品德，社會素養(yǎng)和人文精神得以提高，我們需要“變通”我們的課本，還有就是課本的發(fā)展永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，盡管我們一變在變，一改再改，課本中還有許多的地方不盡人意。作為教師，必須有創(chuàng)新的意識和膽量，在把握整體教材的基礎(chǔ)上，敢于進(jìn)行知識的組合與拓展。這樣才可以使課堂成為學(xué)生的課堂，才能取得實(shí)效。在教學(xué)中常常有的課本的細(xì)節(jié)不適合教學(xué)過程，我就自行變通。在六年級上冊第二單元《中國人圓了“航天夢”》一課中，的確這一課僅此圓夢是可以的，但是落實(shí)目標(biāo)還要了解我國航天事業(yè)的發(fā)展情況來說，這就涉及到不只是神舟五號飛船的知識，適時(shí)補(bǔ)充了神舟六號，神州七號的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而能更好的落實(shí)我們的態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立為祖國航天做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。在六年級下冊第三單元第二課《中國影響著世界》中，中國在歷屆奧運(yùn)會上的成績是需要添加的，在積極參加國際事務(wù)中，書上只有四幅圖畫，而這不足以說明中國正走向世界，需要聯(lián)系中國的經(jīng)濟(jì)，政治大事作補(bǔ)充，讓學(xué)生去做更進(jìn)一步的了解。所以教師對教材要好好把握。在上冊《風(fēng)靡海外的中國制造》一課中，我把教材做了很大變動，反復(fù)研讀教材，從教材中走出去，加以延伸，由課本小故事引出兩本書即薩拉的《離開“中國制造”的一年》和杰克?貝爾登的《震撼世界的中國》，讓學(xué)生感受，學(xué)生不拘于課本，從媒體去認(rèn)識中國，很有見解，還積極參與。而后進(jìn)出口貨物圖例來認(rèn)識，學(xué)生一目了然，感悟中國制造和中國創(chuàng)造的不同，激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知，最后給予學(xué)生時(shí)代的緊迫感。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容和過程，把大部分學(xué)生帶到了知識更細(xì)致的情境中，能充分討論，充分認(rèn)識自己，拉近了學(xué)生與課本的距離，使教材內(nèi)容鮮活起來，提高了教學(xué)的實(shí)效。

有古人說“學(xué)無止境”，而我要說：教無止境。作為一名教師，今后還將把優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施作為己任，最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性，以無愧于渴求知識的學(xué)生們，無愧于教師這一太陽底下最光輝的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

[2] 箬山小學(xué)孔美琴《開放式的教學(xué)環(huán)境

生活性的教學(xué)內(nèi)容》

談多媒體在品社教學(xué)中的運(yùn)用(原）

2011-10-26 15:10:05| 分類： 默認(rèn)分類 |舉報(bào)|字號 訂閱

摘要: 現(xiàn)代教學(xué)用多媒體集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞、呈現(xiàn)的一體化，為教學(xué)活動提供了豐富的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識范圍。多媒體教學(xué)應(yīng)用于品社教學(xué)活動，更能較好地促進(jìn)教學(xué)效益的提升。在品社課的課堂教學(xué)中，本人嘗試運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，觸發(fā)情感變靜為動，創(chuàng)造情景激發(fā)創(chuàng)新，激發(fā)情感升華認(rèn)識，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段，顯著提高了課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品社課

多媒體

運(yùn)用

在品社課教本中，對一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)道理的講解與闡述，往往只用幾個(gè)典型事例來說明，形式單一，再加小學(xué)生的理解能力稍差點(diǎn)，這就需要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，在品社課上適時(shí)的發(fā)揮作用。在品社教學(xué)與信息技術(shù)等各個(gè)學(xué)科整合的研究過程中，我以多媒體教學(xué)為切入點(diǎn)，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點(diǎn)，在情境中導(dǎo)入新課，學(xué)文明理，激發(fā)情感，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。下面就品社多媒體教學(xué)的運(yùn)用及如何發(fā)揮其功能，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識與實(shí)踐。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，利用多媒體提供的色彩豐富，圖像逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，設(shè)置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生對品社更感興趣了，更愿意學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”輕松轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。自我調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共建者。

例如在學(xué)習(xí)《天南地北任我游》時(shí)，我搜集了課本上出現(xiàn)的幾個(gè)城市的著名旅游景點(diǎn)，從北方的哈爾濱到南方的香港九龍，再從西邊沿海的上海到西北烏魯木齊，讓學(xué)生在課件上做了一次中國游，激起了孩子強(qiáng)烈的旅游欲望，使課堂的導(dǎo)入自然而然地進(jìn)入了，并且課堂氣氛也活躍了，孩子們的興趣自己也激發(fā)起來了。

又如在學(xué)習(xí)《多彩的民族節(jié)日》一課，我從網(wǎng)上找了大量關(guān)于我國以及外國的民族節(jié)日的圖片和文字介紹，把它們制成課件，播放給學(xué)生觀看，并要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，說說各個(gè)民族的節(jié)日有什么不同？進(jìn)而使學(xué)生更加了解我國是個(gè)多民族國家，并且要彼此尊重各民族的習(xí)俗，從而更好地深化了教學(xué)目標(biāo)，提高了道德認(rèn)識，課堂教學(xué)也得到了更好的優(yōu)化。

二、運(yùn)用多媒體場景，在再現(xiàn)生活中走進(jìn)生活

“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不是死記硬背，而是生動活潑的智力生活”。小學(xué)品社課每課都是通過一兩個(gè)簡短故事說明道理，如果教學(xué)中僅是照本宣科，教學(xué)手段單一，難以達(dá)到理想的效果。而適時(shí)運(yùn)用多媒體手段充實(shí)、豐富課堂內(nèi)容，配以老師富有感染力的語言、手勢，必能收到事半功倍的效果。

如在《交通安全每一天》的教學(xué)中，我將一些安全標(biāo)志制作成動畫形式，是學(xué)生所喜聞樂見的；在學(xué)習(xí)交通安全的重要性時(shí)，我力爭以多媒體為媒介，選取實(shí)際生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。首先我在課前安排學(xué)生上網(wǎng)或到圖書室收集一些交通安全事例，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”學(xué)生接到任務(wù)后都十分積極，有的上網(wǎng)搜集交通慘案；有的上網(wǎng)查找到了交通規(guī)則和交通標(biāo)志，還畫出了自己喜愛的交通標(biāo)志。通過學(xué)生上網(wǎng)等手段搜集了的大量資料，不但使學(xué)生對注意交通安全的話題，已經(jīng)有了充分感知的基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生也能運(yùn)用學(xué)的信息技術(shù)上網(wǎng)，開闊學(xué)生的視野。其次教學(xué)中我再現(xiàn)生活實(shí)際，巧用多媒體手段去激發(fā)情感，我適時(shí)地出示一段畫面中快速飛馳的車，翻出橋下；行人不遵守交通跨越護(hù)欄，讓飛馳的車撞飛；騎車人頃刻間死于車輪下等等交通事故的錄像，直觀形象的使學(xué)生感受到：飛馳的車給我們帶來了速度，也給我們帶來了無法彌補(bǔ)的痛苦。同時(shí)在語言描述的悲慘的氛圍下，學(xué)生熱愛生活的情感已經(jīng)被觸動。通過多媒體手段的運(yùn)用，不但能夠讓學(xué)生繼續(xù)理解有關(guān)交通安全的主題，而且很巧妙的讓學(xué)生體會到了本課重難點(diǎn)，珍愛生命，熱愛生活的重要，課堂因多媒體的參與而鮮活起來。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)勢，于創(chuàng)造情景中激發(fā)創(chuàng)新

小學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但是思維必需要感性材料來支持，需要老師的激發(fā)和引導(dǎo)才能達(dá)到理想的目的。多媒體課件能夠盡可能地為學(xué)生提供典型的直觀材料，并展示相關(guān)知識背景，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，將學(xué)生帶進(jìn)能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的情景，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的科學(xué)精神。

如在教學(xué)《我做交通設(shè)計(jì)師》一課，我采用多媒體展示了許多有關(guān)環(huán)境污染少的電動汽車、太陽能汽車等圖片，這些有聲有色的圖片極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：“看了這些現(xiàn)代化的交通工具，你是不是也想發(fā)明一種新式的交通工具呢？”學(xué)生頓時(shí)暢所欲言。有的說：“我要設(shè)計(jì)一輛路、空兩用的汽車，當(dāng)?shù)孛嫔系能嚩鄷r(shí)，我就讓車飛起來。”有的說：“我要設(shè)計(jì)一種造型精美的宇宙飛船，載我去太空航行。”還有的說要發(fā)明變形的汽車．．．．．．這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來，許多同學(xué)的思維能力受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識有了很大的提高

四、運(yùn)用多媒體手段，在激發(fā)情感中升華認(rèn)識

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。品社課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學(xué)中，我努力追求將理論知識教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育結(jié)合起來，達(dá)到兩者的統(tǒng)一。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放一曲悠美動聽的音樂；或一段深情的配樂詩文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實(shí)感人的故事，以激發(fā)起學(xué)生思想上的波瀾，增強(qiáng)教學(xué)情感的感染力。

在講《多彩的民族節(jié)日》一課時(shí)，我在課堂快結(jié)束的時(shí)候播放了一首歌曲《愛我中華》“愛我中華啦......五十六個(gè)星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華????”學(xué)生們也不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛推上了高潮，學(xué)生的愛國情懷也得到了升華，課在孩子們的歌聲中結(jié)束。也正如列寧所說：“沒有人的感情就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”所以，發(fā)揮多媒體的音樂美，往往能激起學(xué)生積極向上的信心和力量。在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神的滿足，對所學(xué)的事理印象更深刻，更能記憶猶新。

多媒體的廣泛應(yīng)用確實(shí)給我們的教學(xué)提供很大的幫助，但是應(yīng)用多媒體教學(xué)手段必須適時(shí)的用，否則會事倍功半。如在課件中配以音樂，能起到烘托氣氛，激發(fā)情趣的作用。但要注意配樂與課本所講述的內(nèi)容是否協(xié)調(diào)，是否與課堂氣氛一致，不能隨便選一個(gè)與課本上的內(nèi)容毫無關(guān)系或關(guān)系不大的樂曲，這樣會適得其反。此外，配樂的音量要適當(dāng)，不能喧賓奪主。

再如使用視頻展臺教學(xué)，要注意畫面的制作，要畫的逼真，否則學(xué)生的注意力都集中到研究畫面上的畫像誰或像什么上，分散了注意力，達(dá)不到教學(xué)效果。另外，對于文字字幕大小和多少的設(shè)計(jì)一定要合理。還有操作視頻展臺要站在合適的位置，不要影響學(xué)生的視線等等。

總之，多媒體在品社教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，課堂上適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以促使品社教學(xué)內(nèi)容往縱深、課外延伸，既使課堂教學(xué)形式豐富多彩，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與的熱情，從而使我們的品社課堂更能奏響華美的的樂章。

參考文獻(xiàn)：

1．全市中小學(xué)教育科研創(chuàng)新與發(fā)展專題學(xué)習(xí)材料《有效教學(xué)策略》

2．《山東教育報(bào)》，2011.4，網(wǎng)絡(luò)課堂

第三篇：思品多媒體教學(xué)與綜合性實(shí)踐活動

思品多媒體教學(xué)與綜合性實(shí)踐活動

曹恩立

思品綜合性學(xué)習(xí)，它集綜合性、實(shí)踐性、自主性于一身。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多種多樣的，課程標(biāo)準(zhǔn)只是提出了一些列舉性的建議，其階段目標(biāo)仍然具有開放性的特點(diǎn)，給初中思品教師留下很多的創(chuàng)新空間。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中,要真正落實(shí)初中思品綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升初中思品綜合性學(xué)習(xí)的有效性，我認(rèn)為一定要在優(yōu)活動過程上做文章。

一、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在活動過程中不偏離活動目標(biāo)。初中思品綜合性學(xué)習(xí)的開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)，要求初中思品綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。那么教師在初中思品綜合性實(shí)踐活動的開展中怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用，如何進(jìn)行指導(dǎo)，在此，筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐活動的前期準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括活動所需的知識準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、資源準(zhǔn)備、思路準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等。活動實(shí)施主題不同，準(zhǔn)備工作也不同。但每次活動，都必須幫助學(xué)生建立研究和活動的學(xué)習(xí)小組，在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動的伙伴。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作，共同研究擬定活動實(shí)施方案，從而控制研究的進(jìn)程、方向、方法、質(zhì)量。活動方案設(shè)計(jì)，包括研究的問題、活動的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、方法、活動步驟等。

2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)施階段有效地開展活動。在計(jì)劃的實(shí)施過程中，老師要及時(shí)掌握學(xué)生的活動進(jìn)程，并及時(shí)給與幫助。因?yàn)閷W(xué)生在探究或是搜集資料活動中，有時(shí)會遇到搜集不到資料的情況，有時(shí)又會搜集到大量的信息，有時(shí)還會遇到憑借他們已有的知識和經(jīng)驗(yàn)無法判斷是非的情況……到底該怎樣處理，該如何篩選有價(jià)值的材料，該如何做出正確的判斷。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索。

3、指導(dǎo)學(xué)生在展示交流階段展示出自己的精彩。一是指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人完成探究任務(wù)后，在組內(nèi)進(jìn)行交流、展示，并且互相討論切磋，進(jìn)行信息篩選組合；二是指導(dǎo)小組成員在班級如何交流、看用什么方式展示最精彩，在評價(jià)中，一定要圍繞本次開展綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，不偏離小組制定的活動目標(biāo)。

二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生在活動過程中保持長久的熱情。綜合性初中思品學(xué)習(xí)，既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程,更是學(xué)生能力的自主發(fā)展過程。因此教師的教學(xué)要把課堂還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的課堂參與度。那么如何讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)過程中呢？

1、確保全員參與綜合性學(xué)習(xí)活動提倡學(xué)生人人參與，讓不同的個(gè)體能在綜合性活動中更好地發(fā)展自己的個(gè)性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發(fā)展自己的學(xué)識、膽識。在分組時(shí)，事先綜合考慮學(xué)生的智力因素和非智力因素，然后讓每個(gè)小組盡量由不同個(gè)性和不同層次的同學(xué)組成，以便在展開活動時(shí)發(fā)揮各自的特長。

2、激勵主動參與綜合性學(xué)習(xí)效率取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，學(xué)生就能主動、積極地投入其中，綜合性學(xué)習(xí)過程中教師一定要通過形成性評價(jià)、終極性評價(jià)等激勵方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來。

3、引導(dǎo)深度參與綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)踐活動的深度。綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇到種種困惑，止步不前，會使活動質(zhì)量大打折扣，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過走訪專家、走進(jìn)圖書室或互聯(lián)網(wǎng)、師生合作探究等方式，開展深度實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲取成就感。

三、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動過程中多層面攝取。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的參與精神。一般的學(xué)習(xí)活動，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過多的限制，要留給學(xué)生較多的選擇余地。活動內(nèi)容、空間和方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。初中思品綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生之間 的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作的意識與合作精神。培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生對每次學(xué)習(xí)活動都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望與興趣，具有問題意識，這也是組織綜合性學(xué)習(xí)活動必不可少的。如《中華傳統(tǒng)文化》的綜合性學(xué)習(xí)，具體教學(xué)過程分為四個(gè)階段：

1、前期準(zhǔn)備階段為了讓學(xué)生能更深入集中的了解知識，事先將學(xué)生劃分為文明禮儀、神話傳說、古代建筑、繪畫、土家道教、生肖文化、古詩、傳統(tǒng)節(jié)日八個(gè)組開展活動，并要求他們以此為內(nèi)容討論怎樣搜集資料、怎樣展示精彩。通過這一步驟激發(fā)學(xué)生興趣，形成氛圍。

2、初步了解階段圍繞選題，讓學(xué)生查閱資料，了解中華傳統(tǒng)文化，在組內(nèi)交流匯報(bào)。通過這一步驟，學(xué)生初步了解了一些方面的相關(guān)傳統(tǒng)文化知識。知道中華民族有五千年文明史，鑄就了光輝燦爛的中華傳統(tǒng)文化，它在世界文明史上都占有重要的地位。

3、深入研究階段同學(xué)們圍繞課題，查閱資料、討論形成研究成果。這一步驟教師要拿出一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如怎樣制定計(jì)劃、如何圍繞課題查閱資料，如何篩選信息，如何展示等等。通過這一教學(xué)步驟教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會與他人合作、探究、交流的能力。這一階段要指導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料進(jìn)行整合，形成成果。還要讓學(xué)生把成果用最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示。如文明禮儀采用演的形式、神話傳說采用校本課教師抽簽的方式來決定有誰講故事（三年級的校本課程必修課是神話故事）、古代建筑用繪畫來展示、古代繪畫利用網(wǎng)絡(luò)播放、土家道教文化采用摸球抽簽辦法來決定由誰來介紹、生肖文化采用介紹性講自己的屬相來歷以及屬相的成語來交流、古詩制作成文集并背誦、傳統(tǒng)節(jié)日則采用講故事和齊誦傳統(tǒng)節(jié)日歌的方式來和大家分享。

4、展示匯報(bào)階段這一教學(xué)步驟旨在提高學(xué)生口語交際能力、形成合作分享意識。在具體方法指導(dǎo)上，側(cè)重于口語能力的培養(yǎng)，通過具體實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，提高綜合能力。以上四個(gè)階段既是學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)的過程，也是他們合作與交流的過程，更是他們在老師的指導(dǎo)下，通過具體實(shí)踐活動，學(xué)會初中思品學(xué)習(xí)方法的過程。教師一定要密切關(guān)注學(xué)生的活動過程，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)，教師要主動找小組同學(xué)商量并調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注并盡可能地參加具體的實(shí)踐，讓每個(gè)人都有事可干，有事能干，在整個(gè)過程中，使每個(gè)人都得到學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，從而通過活動開展，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合能力。

總之，思品綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，提升學(xué)生初中思品素養(yǎng)的重要途徑。我們要不斷改變觀念，不斷探索研究，真正發(fā)揮初中思品綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的功能，真正實(shí)現(xiàn)初中思品教學(xué)的有效性！

第四篇：思品課教學(xué)模式梳理

課堂小組交流發(fā)言稿

孫春雷 2013年12月27日

政治新授課教學(xué)案模板

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 【盤點(diǎn)考點(diǎn)】 【知識結(jié)構(gòu)】

一、自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)雙基

二、基本考點(diǎn)過關(guān)（學(xué)生記背、教師檢查）

三、合作探究，提升能力

四、教師點(diǎn)撥釋疑

五、達(dá)標(biāo)測試，效果反饋

政治復(fù)習(xí)課教學(xué)案模板

【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】 【考點(diǎn)在線】 【知識結(jié)構(gòu)】

一、基本考點(diǎn)過關(guān)（學(xué)生記背、教師檢查）

二、合作探究，提升能力（典型例題）

三、教師點(diǎn)撥釋疑

四、達(dá)標(biāo)測試，效果反饋

政治講評課教學(xué)案模板

一、學(xué)生自查（自己檢查做錯的原因，換一種顏色的筆把錯題改了）

二、學(xué)生互查（特別是師傅檢查學(xué)友典型例題）

三、點(diǎn)撥釋疑（教師側(cè)重解題方法，引導(dǎo)學(xué)生的解題思路）

四、考點(diǎn)鞏固（考點(diǎn)梳理、背誦）

第五篇：思品教學(xué)如何與學(xué)校德育相結(jié)合

淺談小學(xué)思品教學(xué)如何與學(xué)校德育工作結(jié)合

馬王坪學(xué)校 顏學(xué)春

經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，我體會到小學(xué)思想品德課是一門典型的育人課程，是對學(xué)生實(shí)施道德教育的重要渠道。在思品課教學(xué)中如何與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來，是每位思品課教師應(yīng)該思考的重要問題。教育部新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課》是指導(dǎo)思品學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，就現(xiàn)行思品教材而言，都重視對學(xué)生進(jìn)行良好道德教育，但如何與學(xué)校德育工作結(jié)合起來，則沒有具體的指導(dǎo)意見。如果能在這方面有所突破，肯定會對小學(xué)生的道德能力發(fā)展更具有重要作用。因此，探討小學(xué)思品課教學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，對于提高思想品德教育的實(shí)效性，確是意義重大。現(xiàn)在就小學(xué)思品課教學(xué)怎樣與學(xué)校德育工作結(jié)合，談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)考核方式。

我們知道，教育學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價(jià)，可以在考核時(shí)，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來，因?yàn)榧?xì)細(xì)分析，這二者的聯(lián)系是很廣泛的。

把對學(xué)生的思品課堂表現(xiàn)考核與日常行為表現(xiàn)的考核相結(jié)合，并且重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價(jià)等方式相結(jié)合，這樣就讓學(xué)生體會到思品并不只是一門需要學(xué)習(xí)的課程，更是一門指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好品德的課程。在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)校德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

二、教學(xué)中緊密聯(lián)系班主任以加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育

現(xiàn)在我校每個(gè)班級都有周明星、什么積極分子之類的評選活動。因此我在課堂上或課堂教學(xué)之余，積極配合任教班級進(jìn)行良好班集體的建設(shè)，經(jīng)常組織“班級之最”的評選。凡是在勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、樂于助人、寬容大度等方面有進(jìn)步的同學(xué)，就能得到一個(gè)相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，并且他的名字還可能被寫上“班級之星”光榮榜。這樣，就在班級營造起了一種熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的氛圍。久而久之，這個(gè)班學(xué)生的情感得到了熏陶，自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭更足了，班上因一點(diǎn)小事而相互吵鬧的現(xiàn)象也就基本絕跡了。小學(xué)生的心理比較脆弱，而且?guī)熒g的行為方式和人格特質(zhì)往往會對學(xué)生的品格產(chǎn)生較大影響。因此，在思品課教學(xué)中有機(jī)滲透班級教育因素，使學(xué)生思品的學(xué)習(xí)與班級表現(xiàn)融為一體，相互促進(jìn)，相互提高。

三、把學(xué)校德育內(nèi)容融入課堂教學(xué)中

小學(xué)思品教學(xué)不能光限于書本和課堂教學(xué)，要讓教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活要密切聯(lián)系。作為教學(xué)主體的學(xué)生，不能僅僅把他們看成教學(xué)灌輸?shù)膶ο螅拓S富多彩學(xué)校德育工作結(jié)合起來。因此，在思品課的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的課堂灌輸教學(xué)，努力著眼于對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，運(yùn)用情景和音像設(shè)備，以達(dá)到教學(xué)目的。比如在教學(xué)《敬禮，五星紅旗》一課時(shí)，由于該課的內(nèi)容是講述20世紀(jì)80年代一批身處異國他鄉(xiāng)的少先隊(duì)員尊敬國旗，維護(hù)國家榮譽(yù)的事。我結(jié)合國慶節(jié)前學(xué)校正在開展愛國主義教育這一活動，為了達(dá)到理想的效果，她先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了該課，然后讓他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍和搜集家中音像制品等材料，學(xué)生的收獲遠(yuǎn)比老師想像的要多。他們在課堂上播放了家里錄制的北京申奧成功舉國歡慶的動人場面以及奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎時(shí)國旗冉冉升起的感人一幕，講述海外華人熱愛祉國的感人故事，甚至唱了《歌唱祖國》和《紅旗飄飄》兩首歌曲，從而了解了國旗和國家的關(guān)系和五星紅旗對我們中國的意義。整堂課中教師僅僅作為一名參與者與學(xué)生一同表述，有些內(nèi)容和錄像場面使老師也激動不已。學(xué)校升旗時(shí)再讓這班學(xué)生進(jìn)行國旗下講話，對大家進(jìn)行愛國主義教育，效果顯著。

又比如在教學(xué)《遵守交通規(guī)則》一課，我先拋出學(xué)校對全校師生進(jìn)行交通安全教育的話題，再通過課內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生知道為什么要遵守交通規(guī)則的意義和道理，再將學(xué)生帶到室外的馬路上、十字路口，指導(dǎo)他們辨認(rèn)交通標(biāo)志和信號燈，請交通警察進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓小學(xué)生開展相應(yīng)的行為實(shí)踐，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)交通安全意識，也很好地配合了學(xué)校相關(guān)主題教育工作的開展。

總之，小學(xué)思想品德教學(xué)是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康品質(zhì)的過程。小學(xué)教師要在思品課教學(xué)中敢于探索，勇于實(shí)踐，只要教師有誠心，小學(xué)思品課就一定能把品德教學(xué)和全校德育工作更有機(jī)且緊密地揉合起來，在培養(yǎng)小學(xué)生健全人格和高尚情操方面發(fā)揮出更大的作用。