第一篇：英語教法改革創新實踐及成就研

英語教法改革創新實踐及成就研究

新課程標準要求每一位教師要“準確把握新課程課程標準的教學理念、目標和內容，運用教育學和心理理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略?！闭嬲秊閷W生終身的發展為宗旨。因此培養學生綜合語言運用能力和自主學習的學習習慣，成為課堂教學的重頭戲。英語教師必須依據課程標準的要求，充分利用教材，結合教學內容設計教案，根據教學目標的實施設計貼近學生生活的課堂教學活動。此外還要吸引并組織他們積極參與各種教學實踐，必要的話，師生可以共同創造新的模式，并樂在其中學習和使用英語，從且達到完成教與學的任務。在實踐中，英語教師一定要堅持求真、創新、探索、研究學生學習英語知識、發展語言技能、促使學生獲取、處理和使用信息。如何在實踐中真正創新英語教學模式呢？筆者認為可以從“語音入門，詞匯集中，倆倆對話，語法運用，文章閱讀”五種教學模式，運用“四位一體”復習法和分層次教學的課堂實施形式，優化了因材施教的操作模式，遵循語言學習的規律，使每個學生通過英語的學習，其身心得到健康的發展。堅持創新英語教學模式，也能使學生感到學習的快樂。與此同時，如再把情感態度、學習策略和文化知識作為語言教學內容，關注學生學習的過程，自主參與課堂的興趣培養，建立具有可操作性強、體現學生主體地位、注重形成性價促進學生發展的評價體系，將會使學生終生受益。

以課程目標為本，依據相應級別的教學目標，結合實際教學需要，靈活地、創造性地使用教材，對教材的內容、編寫順序、教學方法等進行適當的取舍或調整。以“適當集中、知識系統呈現、單元整體教學”為出發點，對教材內容進行相當集中、重新編排。在教學中提出激發學生的主體參與意識，培養學生的學習興趣，發展學生綜合語言運用能力，落實調控策略和交流策略，培養學生積極的交流態度和交流過程中應有的技能，發展自主學習的能力形成有效的學習策略。為學生繼續學習英語打好基礎。在這筆者僅就改革創新課堂教學模式，談幾點看法。

一、把握語音入門教學，打開英語學習成功之門。

語音是語言教學的基礎，更是外語學習的第一步，跨不出這一步，聽說讀寫能力的培養便是空中樓閣。語音學習包括單音（48個音素）、單詞重音、語句重音、節奏、音的連讀、弱讀、爆破及語調等。對初中學生來說，掌握國際音標是除字母外的首要任務。然而，實際上存在這幾個方面的情況: 1.現行中學英語教材語音教學內容的安排分散且學程長，不利于拼讀能力的培養，不能滿足學生學習的需要，使學生從一開始便處于被動學習地位，學生學習英語的興趣、自信心受到挫傷，教學效果差。（現行中學英語教材將語音教學安排在初一年級和初二年級的第一學期，歷時3個學期，完成單音教學、讀音規則和重音、連讀、失爆等語流音變的教學。）

2.孤立、分散教字母、音標，忽視音素這一重要要素。

3、重單音教學輕語流教學。

4、重知識傳授輕能力培養。

5、近兩年泉州地區的中考沒考語音。

這五個因素使一些初中學生都不大重視音素的學習，這就給他們將來的英語學習帶來了麻煩，以致很多學生最終放棄英語的學習。

那么如何進行有效的語音教學呢？ 筆者認為初中英語教師首先要創造性地駕馭教材，對語音教學的單音部分實行先集中后分散的教學原則。抓住音素這一關鍵要素，突破拼讀關。

具體操作是：首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，用2～3周的時間進行字母、音素、音標的教學，（通過26個字母的讀音，可以學到30個音素，余下的 18個音素就容易多了）教學過程中，要求學生通過對發音器官的認識和對英、漢兩種語音特點的對比，找到他們間的異同點，幫助學生把握好各個音的發音要領。結合教師的發音示范和定期播放標準地道的磁帶錄音，引導學生反復模仿，不斷操練。如此一來，學生就不出現怕忘記單詞發音，用漢字、土話作記號的尷尬，即使碰到生詞，也可以自己拼讀，也會為嘗到學好音素的甜頭而產生成功感。實踐證明：人人會發音，個個能辯音并非是可望不可及的神話。在這基礎上，學生就可以摘掉了發音不標準的帽子，走上輕松學英語的征程。

其次，在正常語流中訓練語音。具體操作是把單項音的訓練融入到日常用語和對話材料中去，從而有效消除學生為訓練語音而只練語音的枯燥感和厭倦感，增強學習英語的熱情和成就感。在進行句子訓練時，我向學生介紹了突破口語的“三最法”，即：最清晰、最大聲、最快捷。一旦突破了語音關，學生們就能夠開口說出規范流利的英語，就會進一步增強他們學好英語的自信心，提高學習英語的積極主動性，為在以后的求學生涯中和通過英語獲取所需信息和傳遞信息鋪平道路。也等于叩開了英語學習的成功之門。

語音教學的好壞直接關系到英語教學的成敗。在當前普遍重視聽說讀寫言語實踐能力培養的形勢下，重視與加強并大膽改革入門階段的語音教學勢在必行。英語教師要不斷地提高自身教學素養，積極地進行教學研究，要創造性地駕馭教材，真正改變語音教學費時低效的現狀。

二、抓詞匯集中教學，突破單詞記憶難關。

詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。真正掌握詞義和詞的用法，就應通過一定的語言環境，進行聽、說、讀、寫等言語實踐活動才能達到。課程標準對初中學生的詞匯量有了一個新的要求，詞匯量由原來的700詞增加到1600詞。掌握大量的詞匯已經成為學好英語的關鍵，而學習記憶單詞的的方法則是學習英語的重點。

1.教師可以把每一單元的生詞集中一起教學，運用有效的記憶方法，通過課文語境來掌握每一單元的詞匯。

２．教師也可利用母語的正遷移的作用，以熟知引出未各，從而達到掌握詞匯的目的，使詞匯教學從單一的拼讀模式中解放出來。

３．在學生的詞匯量累積一定量的時，教師就可以讀音規則為切入點，突破記憶單詞的難關。一節課能夠記住40～60個單詞，學生 不但從中獲行成功的歡樂和喜悅，還樹立了英語不難學的心理優勢，激發了學生學習英語的興趣，調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學的效率。

三、使用倆倆對話訓練，養成敢說敢用英語的習慣以及和諧、健康向上的情感態度。

在學生掌握了一定的拼讀能力和一定量單詞的基礎上，增加語言實踐是英語課改的關鍵，讓學生形成一定的言語技能是學習英語的首要任務。因此，依據新教材“話題－結構－功能”的編寫體例和課程標準中的語言交流項目，將各冊的語言交流功能項目和基本句型，從學生生活實際的表達需要出發，編成微型對話，引導學生從情景中理解句子的意義，充分調動學生多種感官參與操練，避免枯燥記憶單詞的機械模仿，使單詞教學語境化、句型教學情景化、課文教學趣味化。通過倆倆對話，把學生推到語言實踐的主體位置上，從而獲得語感，養成了直接理解、直接應用英語的習慣，培養他們敢于大膽開口說英語、用英語思維表達的能力。倆倆對話的操作可在上課后的3－5分鐘進行，讓每一個學生都有展示自己的才能、實踐運用語言的機會。在倆倆對話過程中，教師不斷激發并強化學生的學習興趣，引導他逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機，使他們保持積極的自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧的健康向上的品格。

強化語法學習，自我發現、主動運用，構建語言知識網絡。

語法教學的核心在于改革傳統的語法分析教學，把講語法轉變為學生在閱讀中感知語言知識后自己去發現、掌握、運用語法規律，然后再由教師梳理學生的認識結果，精要講解，推導出結論。這種在語言現象中隱含語法規則的啟發式教學，讓學生通過發現法自己探索和總結規律，把課堂教學變成了一種引發學生興趣、主動探求知識的過程，通過積極的知識探求去把握英語語法的應用規則。

強化語法學習，學生不僅得到了一個條理化、系統化的語言知識網絡，更重要的是他們參與了這個網絡的構建，有利于他們更好地從整體上理解和掌握英語知識的結構和體系，促進學生進行積極、主動地求同辨異的發散性思維，培養了他們自我整理、概括、總結的創造思維能力。語法集中學習活動有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而達到在活動過程中提高語言運用能力的目的。

突出語言知識整體輸入，加大課文整體閱讀，強化閱讀技能訓練，培養學生綜合運用英語的能力。

在單詞和語法進行適當集中和倆倆對話訓練后，學生掌握了必要的詞匯、句型、課文等內容是課文整體閱讀。詞匯、語法、句型、課文等內容是課文整體閱讀的基礎。根據不同對話談論的話題、不同題材的課文內容、靈活設計不同的學習活動，通過一系列大容量、快節奏、高效率的學習活動，促進了學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流的能力，發展用英語解決實際問題的能力，促進了學生言語技能的發展，進而逐步獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交流的能力。這種課文整體閱讀的基本程序是：一般先從整體上感知，即從視、聽、說、入手，通過預習、聽力、朗讀、選擇、判斷等形式，完成表層信息的輸入；第二步，局部探究。在語篇情景的基礎上，在文中理解單詞、句子，思考文化背景，促進語言知識的鞏固和深化；最后再回到整體上理解深化，即通過課文問答、縮寫、復述、完形填空等口、筆頭操練形式，使學生完成深層信息的輸入。在這個學習過程中要以語言材料整體性為依據，強調語篇整體性輸入和輸出，實現語篇聽說讀寫一體化。

除以上所談的創新課堂教學模式外，如能再使用包天仁教授結合我國英語教學實際創建的“四位一體”復習教學法，并根據學生身心等因素在發展過程中的差距，承認學生之間英語水平的個體差異，實施有效的分層次教學，也是學生素質全面發展的需要。

“英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發展和完善?！?/p>

英語課堂教學改革與創新，是全面落實課程標準的具體體現，也是實施素質教育的關鍵。課程標準對中小學的英語教學提出了新的要求，要全面落實新的課程標準，樹立新的教學理念，大膽進行課堂教 學改革是我們近期內的一項艱巨任務。筆者認為如果每位實驗老師都能有創新教學模式的欲望，經過平時的點點滴滴的積累，創新的靈感必將產生可行的新的教學模式。

第二篇：教法改革交流材料

教法改革交流材料

我的主要教學方法是“自主，合作，探究，創新”，本概念即在教學中，以提高學生素養為宗旨，引導學生動手動腦，讓學生自己提問題、找規律、概括特點來自己建立知識結構，建立邏輯關系，提高動手能力，讓學生在追尋知識奧秘的過程中形成標新立異、追求卓越的競爭意識和頑強品質的學習追求形式和教學結構。在學習中很多知識都可以讓學生用自己的方法去學習，去感悟，去發現。凡是學生能發現的知識，教師決不代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師決不暗示，給學生自主探究的時間和空間，要鼓勵學生大膽猜想，質疑問難，發表不同意見，讓學生真正成為學習的主人。我主要有以下幾點做法和大家交流：（1）教師創設情境，學生進入探索。

數學課的情景創沒，是數學問題挑起學生在教學內容、生活情景、求知心理之間的認知沖突，從而激起學生的求知、觀察、實踐、運算欲望興趣，啟動學習、探究的數學教學環節。本階段教師根據不同的教學內容，創設不同的情景，生動形象地展示數學的魅力。在數學教學中，教師結合具體的數學教學內容，利用數學知識本身的內在美，創設豐富的、與學生實際生活息息相關的數學學習情境，使學生如臨其境，提高主動參與的積極性，深化所學知識，進而養成學生自主學習數學、探研創新的好習慣。在此基礎上，教師和學生一起共同確定學習目標。學生期望達到目標而積極進入探索，發現規律，用已有的數學知識經

驗、思想方法嘗試解決。教師則充分利用問題線索，組織學生開展數學學習活動，傾聽學生的猜測、看法。

我在一堂數學課的導入中，創設了這樣的情景：某工地要需要1.3立方米的黃沙，老板打電話給沙場主管，老板說：“我需要1.3立方米的黃沙，你那有合適的上坑嗎？”沙場主管想一想說：“有，就到那個長4米，寬2米，高0.5米的沙坑拉吧！”。然后讓學生以沙場主管的身份根據信息編題，學生紛紛進入角色。（2）教師相機點撥，學生自主發現。

本階段關注學生獨立思想、自主探索、合作交流方面的狀況，充分相信每個學生有探究數學知識的潛能。實驗老師在研究數學教材和了解學生生活實際的基礎上，給學生提供一個面向實際的、進行探究的學習環境，提供給學生豐富的感性和理性的素材，給予學生自主探索的時間，同時逐步增強學生自主探索的自信心，針對學生的疑問、猜測、看法，把握時機提出富有探索性的指導，引導學生觀察、思考、操作，自己發現規律。對于學生的自主學習中的失誤偏頗，教師引導學生自己發現問題，自我矯正，提供多樣化的學習方式。學生運用已有的知識經驗、思想方法，自己解決，發現新規律，實行知識的再構建，在自主學習中探索出有價值的東西，從而獲得真切的體驗，內化知識，形成能力，促進思維的個性化發展，養成良好的習慣。

在一節數學課上，我設計了如下的步驟求不規則鐵塊的體積： 第一步，出示一個長方體魚缸，里面裝有一定高度的水，給出長方體的長和寬，還有水高，計算水的體積。第二步，老師把一塊鐵放入魚缸中，觀察水的變化情況，想為什么水面升高了？第三步，現在你知道怎樣求鐵塊的體積了嗎？ 學生獨立總結得出方法，鐵塊的體積=變化后水的體積 －原來水的體積第四步：擴展，求鐵塊的體積，還有別的方法嗎？小組試驗、討論，進行思考。（師點撥，要想辦法找出與鐵塊的體積相等的量）得出方法，將鐵塊體積轉化為長方體體積，那么，鐵塊的體積=長×寬×上升的高度。在這一教學過程中，我沒有把現成的結論交給學生，而是讓學生去操作、去試驗、去討論，讓學生經歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。（3）教師誘發組織，學生合作交流。

合作交流是指在個人獨立思考的前提下，以小組或班級集體的形式互相交流對問題的見解和解決方法。在此階段中，教師根據班級學生性別、個性、特長、學習能力等因素，先把學生大體分成三級，然后按照異質分成4個7-8人合作學習小組。學生搭配應力求科學合理，以便提高合作學習的效率。然后教師針對教材的關鍵處，學生的疑疑難點，確定討論交流內容、方式，組織學生討論，讓每個學生都積極參與廣泛的信息交流。學生發表不同意見，從正、反兩方面深化對新的數學知識的理解與掌握，而且在相互啟發與爭辯中，有效誘發學生群體的智慧潛力。這種小組成員的互相影響啟發，給學生提供了更多的機會來構建知識，深化了對知識的理解。同時培養了學生對集體的責任感和合作技能。在此過程中，教師不斷關注學生的討論，調節學生情緒，淺處深之，難處易之，遇挫之處激之，鉆牛角尖時活之，促進學生思維的發展，將書本知識轉為能力。

在本階段教學中，要使學生在學習討論、交流碰撞中發展能力學會創新，教師必須找準教學內容、教學時機、教學組織的切入點，為學生搭建能夠創新的教學平臺。除了在教材中我們要積極發現可以讓學生能創新的材料以外，還要適時適度開發生活中能夠利用的數學素材，把生活中的數學問題引入課堂。我這學期結合學生生活實際，設計了《生活中的分數》、《小鬼當家》、《我是小小設計師》等，都與實際生活密不可分。

（4）教師檢測反饋，學生當堂消化。

在學生經過系統的有一定量訓練的基礎上，教師設計各種不同層次練習來了解學生對數學知識掌握的情況，及時檢查教學效果，找出學生存在的問題和原因，反饋新知的掌握情況，以變式練習加深理解新知，了解新知的掌握程度；以綜合練習發展新知、培養能力，反饋知識的應用情況。即時糾正，當堂消化，提高學生應用知識，解決問題的能力。在此階段，教師注意學生的個別差異，練習分層，變換練習形式，提高學生的興趣，鼓勵學生討論交流，鼓勵求異思維，一題多解，讓學生體驗生活中處處有數學。

學生則獨立思考，獨立完成有關達標檢測題，練習鞏固新知，形成技能。通過不同層次的練習，一方面鞏固了新知，提高了思維水平和解決實際問題的能力，另一方面，學生及時從教師的反饋中，了解自己和別人的學習動態，進行自我評價，調整自己的學習策略，找到繼續努力的目標。對于練習結果，可采取小組互查互評的方式進行評價，教師只作巡視指點或參與討論。

（5）教師評價深化，學生總結延伸。

通過一節課的數學學習和探究，教師讓學生根據學習目標要求進行總結，讓學生說出自己的學習表現與學習收獲體驗，使學生向課外實踐延伸。在此過程中，教師必須注重評價，關注過程，關注再現，隨時參照教學目標根據反饋信息對學生掌握新知情況進行客觀評價，同時運用合理的措施（如調整教學計劃等）予以補救或提高。學生則在總結中認識自我，建立信心，在知識能力延伸中體驗學習成功的歡樂，增強追求成功的欲望和信心，從而向新的目標奮進。

我的教學方法，第一、以學習者為中心，以充分調動學生學習的積極性為前提，堅持以弘揚學生主體性精神為前提，充分相信學生、尊重學生，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價。第二、以問題為主線，以教給學生數學學習方法為重點，以自主探索為主要特征，以促進學生智能提高為核心，以培養學生自主學習數學能力和創新能力為歸宿，以學生素質提高和良好的品質形成為目標，努力構建自主化、活動化的課堂教學，讓課堂充滿疑問，充滿生機，充滿活力，更是充滿成功的喜悅，使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習數學，主動地發展。

下學期我會繼續探索，不斷學習，完善自我，爭取尋求更好地教學方法從事今后的教學工作。

第三篇：英語音標教法

一．英語音標教學法

聽音摘音標這是一個訓練學生聽認音標能力游戲，首先教師把所學過的音標寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學生應立即摘下教師所念的音標卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完音標后，教師立即念另一個音標，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。搶讀音標 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優勝?？匆魳藫屪x單詞 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標卡片(如［keik］，)學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。聽音標競賽 這是一個訓練學生聽音標的游戲，教師準備兩套音標卡睡，并將全班分成兩組，每人發一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學生應迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。聽單詞找元音音標 教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發一張卡片(如五個元音的長音或知音)游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學生應立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進行，以后可混合起來進行。聽單詞找音標 這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標的卡片，游戲開始，教師說的不是音標而是單詞，學生應摘下單詞所含的音標。賓狗(Bingo)個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行學生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標，學生便可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。猜音標 全班分成若干組，教師給學生們出示若干個(如10個)音標卡片，讓學生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續讓學生們猜，各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。摘蘋果 教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標，［e］，［i］等，然后找幾名學生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標［i］的籃子里，最快最準確的獲勝。找朋友 將學生分成兩組，教師發給學生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學生應迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝

二．現就語音、詞匯、語法三方面舉例如下：

一、語音

①國際音標

國際音標四

十八、個個都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。

元音

單元音分中、前、后，依次各有二、四、六，雙元音數也是雙，正好八個不要漏。

中元音：〔〕，〔〕

單元音 前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕

后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕

雙元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，輔音

輔音雖多也別慌，清濁成對有十雙，剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，還有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。

清濁成對：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕

〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔 〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕

②二十八個輔音按發音特點歸類：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。

一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕

三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕

六個爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕

六個破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十個摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕

③拼讀口訣：輔音輕讀元音重，兩音相讀猛一碰。

二、詞匯：

①形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞：

一變、二留、四加S。

一變：my-mine二留：his-his，its-its

四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs

②后輟構詞法：一元一輔，又重又短，雙寫輔音，再加后綴。

“一元一輔，又重又短”指某單詞是以重讀閉音結尾，只有一個元音字母而且讀短音，末尾也只有一個輔音字母的單詞；這八個字概述了四個條件，缺一不可，“雙寫輔音，再加后綴”如符合上述情況的，在構成后綴時，需雙寫該輔音字母，再加后綴。此方法可用于規則動詞變現在分詞，過去式、過去分詞；形容詞變比較級、最高級等。

例：

1、stop-stopping（現在分詞）-stopped（過去式）stopped（過去分詞）

2、fat-fatter（比較級）-fattest（最高級）

注：加現在分詞時，需要留意以下兩種情況。

①open〔’ upen〕它不是以重讀閉音節結尾的，不符合上述條件，故末尾輔音不能雙寫。而begin，forget是重讀閉音節結尾的單詞，符合上述情況，構成現在分詞時，需雙寫輔音beginning，forgetting。

②throw，play stay雖符合“一元一輔”條件，但他們是元音字母組合發音不符合條件，故不能雙寫throwing，playing staying

③人稱代詞與be動詞變化

我后am，你后are。

is跟著他、她、它。

注：we、they，均為are。

三、語法：

①反意疑問句：

反意疑問，理解其意，前后相反，構成問句。

時態一致，句型統一，前否后肯，回答注意。

例：Your brother doesn’t study hard，does he？

你弟弟學習不努力，是嗎？

No, he doesn’t。是的，他不努力。

注：下列情況另當別論。

a)祈使句構成的反意疑問句：

1)Let’s have a rest, shall we?

2)Let us have a rest, will you?

3)Lend your bike, will you?

b)陳述句部分含有never, hardly, few no, little, nothing, nobody時，疑問部分要用肯定形式。

1)Mike can hardly speak Chinese, can he?

2)You have nothing to say, do you?

②省to作賓補的不定式的動詞有，一感（feel），二聽（listen to, hear）

三讓（let, make, have），四看（see, watch, look at, notice）

以上的動詞改為被動語態時，后面的不定式須帶to。

例：We often heard her sing in her room，She was heard to sing in her room.Note: look at, listen to 在運用中，省to多用于美語中。

例：The teacher looked at the children enter the classroom。

We have been listening to the radio tell a long story

三。元音字母:a e i o u 元音字母在不同情況下有不同種讀音

除原因字母外,其他均為輔音字母,只有一種讀音.如: 元輔元結構-okey ,o和e是元音字母,中間夾著一個輔音字母的話,那么前一個元音發它本身字母的音,后一個元音不發音.等.AEIOU不是元音，而是元音字母。26個字母中有5個元音字母和21個輔音字母。字母是用來組成單詞的。

音標里說的“元音”跟字母里的“元音字母”不是一回事。英標一共有48個，其中元音20個，輔音28個。音標是用來標識單詞的發音的

國際音標列表

音標 例詞 音標 例詞

元音

seat, reed, rear [?] kit, built, hymn

[e?] rate, rain, break [?] bet, bread, bare [?] sat, half, laugh [ɑ] lock, what, hard [?]1 dog, law, talk [o?] boat, rope, toe [?] put, look, wolf [?] root, tube, group [?] cut, son, flood [??] coil, toy, boy

[a?] tight, rice, sky [a?] lout, down, bough

[?] hurt, chirp, perk [?] about, circus, complete [?n] taken, button, open [?l] label, paddle, toggle 輔音

[p] perk, pay, happy bay, book, rabbit [t] tail, button, locked [d] dear, add, filled [k] key, catch, quite [g] game, ghost, guest [m] male, mock, climb [n] nail, knife, gnat [?] think, sing, tongue [h] help, hit, who [f] fee, phone, laugh [v] veal, vary, of

[θ] thick, throw, bath [e] other, then, bathe [s] send, cell, scent [z] rose, gives, zoo

[?] shell, niche, mission [?] garage, vision, azure [r] core, hard, real [l] let, land, tell

[w] wit, where, quick [j] yes, onion, year（輔音變體）

[p ] nap, dip, top [b ] lob, cab, nib

[t ] lot, light, meat [d ] wade, send, garden [k ] lock, like, meek [g ] big, rogue, egg

[?] rent, button, cotton [?] riddle, booty, center 元音分元音字母和元音音標，元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu

元音音標（分前元音，后元音和中元音）：20個（我無法列舉，自己買書吧）

元音字母和元音音標不一樣，不可同日而語。

比如，定冠詞a和an要加在一個名詞前，要看這個單詞的音標是否以元音音標開頭，不是以元音字母開頭。

如：an hour（一小時），hour雖然是以元音字母h開頭的，應該用a，可是hour的發音是“啊碗兒”，和our（我們的）一樣，是以元音音標[a]開頭的所以要用an 三．以下幾種教法，但愿能對大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學生學會

26個字母，再學會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為后面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

教學時間：兩周教學過程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語復韻母對照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說明：根據漢語復韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點是都帶／E／，第③組只有一個，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 說明：

①根據漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨記。

②漢語拼音b、p、m、f的發音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后3對

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。

老師講分類：作用：

1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，并要拼得準確。

最后，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準。

3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學是分散到全冊。

五．、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為后面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

教學時間：兩周 教學過程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語復韻母

對照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說明：根據漢語復韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點是都帶／E／，第③組只有一個，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

說明：

①根據漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／

dr／、／tr／、／r／單獨記。

②漢語拼音b、p、m、f的發音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）

／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后

3對

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。

老師講分類：作用：

1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，并要拼得準確。

最后，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準。

3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學是分散到全

冊。

六 48個英語音標猶如60個漢語拼音

一．利用遷移規律，教學字母名稱音

學習上的遷移,指的是過去學到的知識對未來學習的影響。也就是說，盡量用學生已知的知識來講新的知識，講新課時，喚起學生對舊知識的回憶，減少死記硬背，啟迪學生思維。26個字母，學生早就熟知。因此,我用一個課時，首先如下邊問邊展示了26個字母。

樂曲中有ABCDEFG調，三角形的三條邊為abc,高為h，圓的直徑為d，圓心為O，r為半徑，S為面積，L表長度，m為米，Kg為千克，U.S.A是美國，M.T.V是音樂電視，未知數是xyz，W.C指廁所，OK表好，停車場用P表示，中國為CHN，撲克牌中有JQK。

接著就一個字母一個字母的正音，然后就按順序排列字母，鼓勵學生一個一個的上臺認讀，最后就搞一個比賽，看誰認得快，看誰讀得準。第二課時，首先認讀26個字母，再教從Aa到Ｎn14個字母的書寫。第三課時，除了檢查Aa到Nn的書寫外，還教完了余下的12 個字母。第四課時，教唱字母歌進行復習，鞏固，按順序默寫26個字母，合格率達95 %。在這四節課里，為了避免單調枯燥無味，其間還教了一些日常用語。與原來教學相比，節約了至少1/2的時間。

二．分解字母名稱音，分類學習音素

為了避免更多的概念，在講音素時，我只說“字母在單詞中的讀音”而已。我認為，任何語音的名稱音都不重要，重要的是音素。所以，這一階段我用了4個課時，具體操作如下：

用掐頭法講Ff.Ll.Mm.Nn.Ss.Xx的音素，也就是教他們慢速讀出這些字母，分解音素，去掉第一個音，余下的輔音音素就是它在單詞中的讀音。Ff [ef] [e] [f] 去 [e] 余 [f]

Ll [el] [e] [l] 去 [e] 余 [l]

Mm [em] [e] [m] 去 [e] 余 [m] Nn [en] [e] [n] 去 [e] 余 [n]

Ss [es] [e] [s] 去 [e] 余 [s] Xx [eks] [e] [k] [s] 去 [e] 余 [ks]

用去尾法講Bb、Jj、Pp、Tt、Vv、Zz、Cc、Dd、Kk的音素，也就是將字母名稱分解，將其后面的音去掉，余下的音，就是該字母在單詞中的讀音。Bb[bi:] [b] [i:] 去[i:] 余[b]

Cc[si:] [s] [i:] 去[i:] 余[s]

Dd[di:] [d] [i:] 去[i:] 余[d] Jj[dзei] [dз][ei] 去[ei] 余[dз]

Kk[kei] [k] [ei] 去[ei] 余[k]Pp[pi:] [p] [i:] 去[i:] 余[p]

Tt[ti:] [t] [i:] 去[i:] 余[t] Vv[vi:] [v] [i:] 去[i:] 余[v]

Zz[zi:] [z] [i:] 去[i:] 余[z] 同時還指出：1.Cc有兩個音素，在Ce、Ci、Cy字母組合中讀[s]，其它情況讀[k]音。2.去掉的音[i:]是字母Ee的短音音素；去掉的音[e]是字母Ee的長音音素；去掉的音[ei]是字母Aa的長音音素.用對比法講字母g、h、y、w、r的音標，指出它們與漢語拼音的異同之處，對照學習。

英語語音

g h y w r

聲帶振動 舌根和軟腭發生磨擦 發yao（藥）ye（葉）中的讀音與英語的y不同

雙唇不收圓

舌端向軟腭起

聲帶振動

無摩擦，象喘氣

聲帶振動，有摩擦

雙唇收圓，并稍突出

舌端向上齒后部起，雙唇突出

對幾個字母組合，采用特殊記憶。比如：字母q一般不單獨發音，常構成qu字母組合，發[kw]。ck讀作[k]，ch讀作[t∫]，Hh的字母名稱音用掐頭法去掉第一音，就可得出ch的音素。口形不變，又可發出sh的音素[∫].最后指出開音節的概念,歸納元音字母的讀音。

Aa Ee Ii Oo Uu

開音節 [ei] [i:] [ai] [u] [ju:]

閉音節 [ ] [e ] [i] [ ] [Λ]

然后就寫出第一冊課本中的單音節詞，讓學生練習拼讀，復習鞏固所學音素，余下的音素就放在音標部分講解。

三.借助音素和拼音，多種方式學音標

音素是靠聽覺來辯別，字母和音標是靠視覺來辯別。音標是音素的書面符號，音標是音素加上方括號[ ]而得。

先教給學生16個書寫與輔音字母基本相同的音標，讀出b、d、f、g、h、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w、z、r的音素，再將它們括上音標符號[ ]，即學到16個音。

然后學20個元音音標，分成12個單元音和8個雙元音兩組分別展出，每組展出都先同后異。即： [i] [u] [o] [ ] [i] [u] [o] [ ] [ ] [e] 1）英語是一種拼音文字。

英語是一種拼音文字，英語單詞是由字母組成的，字母同字母組合構成了單詞的讀音。在英語單詞讀音與單詞拼寫之間，兩者存在著一種對應關系，既受到某種規則的支配。大多數英語單詞的讀音與拼寫之間有著密切的聯系。例如：

★ 在單詞“bed”中，元音字母發短音[e]，在類似的閉音節單詞“bet”“red”，“wet”，“get”中，元音字母“e”也同樣發短音[e]。

★ 在單詞“look”中，元音字母組合“oo” 發短音[u]，在單詞“book”，“cook”，“took”中，元音字母組合“oo”也同樣發短音[u]。讀音是英語學習不可或缺的組成部分。英語單詞拼讀與準確拼寫單詞有著顯著的關聯。單詞拼讀的準確性會直接影響單詞拼寫和記憶，進而影響學生的綜合語言運用能力。

最后，采用與漢語拼音zh、ch、sh、r相對比的方法學習輔導音標[ ] [ ] [ ] [ ].強調先形后音學習[tr] [dr][ts] [dz]，用清濁對應形象記憶法學習音標[ ] [ ],采取讀單詞帶音素學音標的方法學習[j] [h]。這樣，用兩課時就介紹完了48個音標，第三課時、第四課時就將48個音標列表歸類，運用第一冊118個單 輔 音

。元 音。

爆破音。摩擦音。破擦音。鼻腔音。舌側音。單元音。雙元音。

[p][b [t][d。

k][g。

[f][v]。[s][z]。[w][j]。[r][h]。[ts][dz]。[t ][d ]。tr][dr]。[m。[n

第四篇：公務員改革30年成就

新疆公務員隊伍建設情況回顧和展望---------改革開放三十年公務員隊伍建設情況總結

（人事廳公務員管理處）

1978年黨的十一屆三中全會，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，把工作重點轉到了社會主義現代化建設上來。改革開放30年來，我國的經濟建設、社會發展以及其他各項事業取得了舉世矚目的成就，改革開放也給干部人事事業的改革、發展尤其公務員制度的建立帶來了機遇。

一、公務員制度的建立

公務員制度的建立大體經歷了三個階段。

一是80年代中期，提出建立科學的干部分類管理體制。推進企業領導人、專業技術人員從“國家干部”中分離出來，將所有干部劃分為機關、事業、企業三大類。干部分類管理格局初步形成。

二是1987年到1999年，對干部人事制度進行全面改革。強調“當前干部人事制度改革的重點，是建立國家公務員制度”。《國家公務員暫行條例》經過八年多上上下下多次征求意見，反復修改，最后經黨中央、國務院批準于1993年正式頒布實行，公務員制度在全國全面推行。與此同時，在黨群系統以及人大、政協機關等分別實行或參照實行《黨的機關工作人員條例》或《國家公務員暫行條例》。這是對傳統干部人事制度的一次全面改革，是依法管理干部人事工作的重要開端，在干部人事工作歷史上具有重大的意義。

三是2000年至今，開始進入全面深化改革。黨中央于2000年頒發了《深化干部人事制度改革綱要》，提出要建立起一套與建設有中國特色社會主義經濟、政治、文化相適應的干部人事制度。根據深化改革的具體要求，并在試點基礎上，2005年4月十屆全國人大常委會第十五次會議審議通過了《中華人民共和國公務員法》，國家主席胡錦濤簽署第35號主席令，正式頒布了公務員法，并決定從2006年1月1日起施行?！豆珓諉T法》是我國第一部干部人事工作的重要法律，是干部人事管理的總章程，填補了歷史空白，在干部人事工作法制化進程中具有重要里程碑意義，標志著我國干部人事制度開始走上科學化、民主化、法治化軌道。

二、新疆公務員隊伍建設情況

回顧30年走過的歷程，深深感到新疆公務員隊伍建設，隨同我國干部人事制度同步發生深刻變化以及取得了巨大成績。經過長期的改革發展，自治區已初步建成了規模宏大、專業門類齊全、素質較高的公務員隊伍。目前，自治區公務員人數15萬多人，其中大學及以上學歷占公務員總數的%，人才素質得到了明顯提高。

公務員制度初步建立。公務員法頒布后，我們本著實事求是、依法接軌、穩慎處理、平穩過渡的原則，按照“整體啟動、先七類機關、再參照管理單位”的步驟，積極穩妥地實施公務員法，入軌階段的工作順利完成。圓滿完成15萬公務員的登記工作，4750個原依照（參照）管理單位納入參照管理范圍，今年完成1669個新申報參照管理單位的審批。我區的登記、參照工作均走在了全國前列，受到了原人事部的肯定。加強配套制度建設，研究擬定《公務員考核實施辦法》和《公務員錄用實施辦法》，公務員日常登記制度、培訓考核登記制度和動態管理機制初步建立，錄用制度不斷完善。在公務員招考上，“凡進必考”的觀念已經深入人心，得到社會普遍認可，方式方法上也日趨科學，實行網上報名、網上繳費、網上確認，增強工作的透明度和社會監督力度，對具有基層工作經歷人員和少數民族報考者給予政策傾斜，在報考職位上今年改革為允許同時選報符合條件的兩個職位，更加科學合理。

三、公務員隊伍建設的經驗、體會

總結30年干部人事制度改革尤其是自治區公務員隊伍建設經驗和體會，集中起來主要有個方面：

（一）正確處理改革、發展和穩定的關系

改革、發展和穩定是一個矛盾運動的過程。干部人事制度改革，公務員隊伍的建設是在認真總結基礎上，勇于進行創新。對不適合經濟社會發展需要的制度予以改革，對原有制度中一些合理的正確的東西，例如黨管干部原則、干部管理中的群眾路線、任人唯賢、德才兼備的原則等等，不能否定，必須繼承、發揚。同時結合當前市場經濟和民主政治建設的需要，加以改進完善；對那些適應計劃經濟需要、阻礙市場經濟發展的管理制度，如高度集中的管理體制、單一的管理模式等，必須進行改革和創新，這樣干部人事工作才能不斷前進，持續發展。

干部人事制度的改革創新，往往涉及到人們的思想，涉及到很多人的利益。在社會轉型時期，市場的發育和完善，人們觀念的轉變，干部人事制度本身的健全完善，都需要有一個過程。因此，在干部人事制度改革過程中，必須正確處理各種關系，特別是改革與穩定的關系，做到總體目標設置與分步實施相結合、階段性與連續性相結合，把改革的力度控制在國家負擔、社會輿論和群眾心理承受的范圍內，以利于社會的和諧穩定。

（二）堅持公平競爭、民主法治的原則

公開、公平、公正是干部人事制度的一個重要原則，它是社會主義民主政治在干部人事制度中的具體體現，貫穿于干部人事制度改革的全過程和各項制度、各個環節。其根本目的就在于增強制度的活力，為人民群眾提供更多更好的平等發展機會，促進優秀人才脫穎而出，做到人盡其才，各得其所，最大限度調動干部的積極性和創造性。在干部人事制度改革中堅持公平競爭的原則，一是法律制度要確認和體現群眾具有平等參與干部人事工作的權利；二是實行干部任職條件公開，招考公開，考試成績公開，錄用任用公開；三是國家通過法律保護公平競爭的環境和人民群眾在競爭中的合法權利。

民主是干部人事工作中群眾路線的發展，法治是實現干部人事工作依法管理的根本保證，它們共同構成了干部人事制度的核心，是干部人事制度法制化、科學化的一個重要標志。因此，干部人事制度改革要堅持把民主、法治貫穿整個改革的始終和各個環節，作為改革的重要目標。實現民主、法治，一方面干部人事工作必須有法可依，依法管理，違法必究，包括人員的錄用、考核、晉升、培訓、工資、福利、退休等等，都有嚴格的法律規定，并按照法定的程序和規定進行管理。另一方面，工作人員必須按照法律規定，行使權力，履行職責，依法辦事。以《公務員法》為核心的一系列法律法規體系的形成，使我國干部人事工作開始走上了民主、法治的軌道。

（四）堅持黨管干部、黨管人才原則

黨管干部、黨管人才是我國干部人事工作中不可動搖的根本原則。改革干部人事制度，正是為了加強和改善黨對干部人事工作的領導，而不是擺脫、削弱或淡化黨的領導。在改革的實踐中，我們堅持黨管干部、黨管人才的原則，形成了一套具體制度、程序和方法。實踐經驗證明，堅持黨管干部、黨管人才原則，一是要加強黨對干部人事制度改革工作的領導，改革高度集中的管理體制和單一的管理模式，根據機關、企事業單位不同特點，制定符合各自特點的管理制度，實行分類管理。二是善于總結改革經驗，制定干部路線、政策，并通過一定程序，轉化為干部人事管理法律、法規，依法實行管理。三是推薦并管理重要干部、人才。四是具體管理模式即是黨委統一領導，組織部門牽頭抓總，人事等有關部門各司其各、密切配合，社會力量廣泛參與的干部人才工作新格局。做到這四點，就是堅持和實現了黨管干部、黨管人才的原則。

公務員管理處2008年8月

第五篇：改革創新

改革創新、圓夢成長

--慶祝建國69周年“向國旗敬禮”主題教育講話稿

劉富卓

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！今天我在國旗下講話的題目是《改革創新、圓夢成長》。今年是建國69周年，也是改革開放40周年，改革開放以來我們取得了許多輝煌的成就，主要成就有：

一是通過包產到戶，解決了十三億人口的吃飽飯問題。這是一個了不起的成就，與我國國情相似的印度，到現在仍沒有解決了這個問題。

二是經濟的騰飛，基本解決了脫貧致富問題。提出了社會主義市場經濟這一思想和理論上的大膽創新，讓我國的經濟實現了騰飛，一躍成為世界第二大經濟體，創造了世界經濟史上的奇跡。

三是科學技術的巨大進步。在改革開放之后的近四十年間，我國的基礎科學研究已經與世界前沿的水平接近或持平，有的甚至領先。比如在材料學、計算機、通信、制造業等方面，已經領先于世界水平。

四是國防的現代化。我國自行制造的航母、無人機、隱形戰機、世界上類型最全的導彈、美國都公開承認無法攔截的新超音速導彈，等等，讓別的國家再不敢輕易挑釁我國，海洋上也有了發言權。我們終于不用擔心美艦在臺灣海峽耀武揚威了，再不用擔心出現第二次甲午戰爭了。

五是國際地位的提升和國際威信的提高。前四條的原因導致了我國國際地位的提升。但國際威信的提高，還得力于我國一貫的平等、互利、不干涉別國的內政守信重諾和經濟互惠政策。

當然，改革開放的成就還有很多，比如教育、醫療、新農村建設、和諧社會建設等等，數不勝數。為此，我這里向全體師生發出倡議，在國旗下起誓：

我愛我們的祖國，我愛我們共同的家園，我為我是中國人而感到自豪，為祖國的日益強盛而感到驕傲。我愛你五星紅旗，向你敬禮！愿我們中國越來越強大，人民的生活越來越美好！祝福我們親愛而又偉大的祖**親，一步步走向繁榮富強，邁向輝煌勝利。我在你面前起誓，要做一個有道德人，保護偉大的祖國，做一個勇于拼搏，勇于奮斗，勇于創新的人，做一個對社會有用的棟梁之材。我心系祖國，愿為祖國的繁榮富強而不懈努力！

我們的祖國是騰飛的巨龍，是展翅的大鵬，是初升的紅日，散發著勃勃的生機。尊敬國旗、國徽和國歌，就是熱愛祖國的一種體現，而這，是我們每個人都要牢記心中的。同學們，明天就是是祖國的生日了，在我們為放假高興時，不要忘了我是中國人,我愛我的祖國.我國的國名是：中華人民共和國；我國的國旗是五星紅旗。