第一篇：“問題解決”教學(xué)應(yīng)用于臨床護理教學(xué)的探討

“問題解決”教學(xué)應(yīng)用于臨床護理教學(xué)的探討

關(guān)鍵詞：問題解決；問題解決教學(xué)；護理臨床教學(xué)

The study of instruction through problem solving with characteristic in clinical nursing teaching Wang Wei,Cheng Yun.(Huadong Hospital,Fu Dan University, Shanghai, 200040, China)Key words problem solving;instruction through problem solving with characteristic;clinical nursing teaching

7.1.“問題解決小組”教學(xué)過程舉例：

例如：普外科臨床護理教學(xué)目標(biāo)之一：掌握急性腹膜炎的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則和護理措施，掌握胃腸減壓的操作，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行“問題解決小組”教學(xué)。

(1)老師按照臨床教學(xué)的目標(biāo)要求選擇臨床上合適的案例，并提出相應(yīng)問題，老師在提出問題后，讓學(xué)生重復(fù)并描述問題，以保證她們理解了問題。例如：

病史摘要：趙某某，男性，20歲，一天前出現(xiàn)上腹疼痛，腹部疼痛逐漸加重不能忍受，同時覺惡心、發(fā)熱、今日覺乏力，精神恍惚。

體格檢查：T39.7C，HR 112次/分，R 28次/分, BP 90/65mmHg，全腹部明顯肌緊張，呈“板狀腹”，有明顯壓痛、反跳痛。

初步診斷：急性彌漫性腹膜炎伴感染中毒性休克

問題1：為進一步證實診斷，還需要詢問哪些病情和做那些檢查？ 問題2：搜集病史資料說出該病人的發(fā)病原因是什么？ 問題3：目前病人疾病的治療中首先需要解決的問題是什么？ 問題4：目前病人存在哪些護理問題，首先采取哪些護理措施? 問題5：患者在什么情況下需要進行胃腸減壓，如何操作？

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集信息：老師引導(dǎo)學(xué)生搜集患者的病史、實驗室檢查資料、家庭背景等。學(xué)生利用圖書館資料、網(wǎng)絡(luò)資源、醫(yī)院病例以及老師資源解決自己心中的疑惑，擬定問題的解決方案。

（3）小組討論，分析信息：3-5人組成一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組討論中進一步分析信息，評判信息、進一步討論個案，尋找解決問題的論據(jù)。

（4）擬定解決的方案：學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能及所查詢信息，根據(jù)患者的情況和需求，通過小組討論擬定各種解決問題的方案。

（5）選擇最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過小組討論確定適合患者情況的。解決問題方案，制定問題解決的目標(biāo)，并整理簡要書面報告，老師引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的全過程，觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予反饋。

（6）實施方案：小組討論結(jié)束后，在老師的監(jiān)督下，學(xué)生將討論得出的解決方案進行實施，并評價實施效果是否達到目標(biāo)。如果由于倫理和制度要求學(xué)生無法實施方案，可以進行模擬操作，比如胃腸減壓，可以在示教室模擬實施。

（7）評價與反思：當(dāng)一個解決方案完成時，學(xué)生通過小組合作對方案的實施效果進行評價并反思，老師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，并對整個過程進行評價。此外學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和他人的表現(xiàn)進行反思和評價。教師總結(jié)歸納重點知識和技能，促進教學(xué)。

7.2.問題解決研討會過程舉例：

（1）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇代表性案例并配以半開放式問題，并把這些案例和問題發(fā)放給學(xué)生，研討會的問題一般是涉及基礎(chǔ)護理、護理安全等具有共性問題，例如：

案例1：張某某，男，85歲，糖尿病史30年，因并發(fā)心腦血管疾病入院。

案例2：王某某，女，30歲，再生障礙性貧血，實驗室檢查血紅蛋白30g/L，嚴(yán)重營養(yǎng)不良，主訴頭暈、乏力。

案例3：趙某某，男，60歲，肺源性心臟病，夜間不能安睡，每日應(yīng)用強心利尿藥，大便不暢，予以輕瀉劑對癥治療。

案例4：李某某，男，50歲，垂體瘤手術(shù)入院，有腦梗塞病史。

問題1：當(dāng)以上幾位患者入院時，你會看見老師告訴他們的照顧者防止其跌倒，并在他們床頭懸掛“防止跌倒”警示牌，請問以上四位患者容易跌倒的原因是什么？ 問題2：除此之外，你認(rèn)為或見過那些患者容易跌倒？

問題3：請你模仿其中一個患者的活動路線，如：床邊活動、如廁、洗浴、外出檢查，思考病房或其它場所那些設(shè)施可以防止跌倒，那些地方還需要改進？

問題4：如果你是患者或家屬，你希望護士以何種宣傳方式告知你防止跌倒的措施？（2）在參加研討會之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)案例，隨之5人以小組討論他們各自的答案。準(zhǔn)備過程中，學(xué)生依據(jù)自己的知識儲備、尋找更多的信息和小組討論來提出解決方案，各組將最終討論的答案匯總成一各簡短的報告，在研討會開始之前交給老師。

（3）在研討會上，每組陳述自己的方案，并與其他組員或指導(dǎo)老師展開討論。研討會結(jié)束后，學(xué)生會做一套多項選擇題，題目涵蓋討論的內(nèi)容。在下次研討會開始前，老師要評價學(xué)生上次討論會的表現(xiàn)，做出個性化的建議，并將反饋意見和報告反饋給學(xué)生。7.3.改良“三步法”考試

第一步：給每個學(xué)生一個病例或者病人的問題（包括一定的信息），學(xué)生通過收集各種信息，明確問題。整個過程持續(xù)30分鐘。本步研究中借鑒客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE），舉例如下：

情景安排：消化內(nèi)科病房 需要評估的能力：

1.尋找相關(guān)信息并獲取正確的信息的能力。2.確定護理問題和最主要的護理問題的能力。3.制定問題解決目標(biāo)的能力 4.制定問題解決措施的能力。

模擬病例：趙某某，男性，60歲，因腹部不適，黑便2d，嘔血1d，于12月20日入急診觀察室，病人于12月18日，解黑便1次，未成形，未予重視。19日午飯后先感上腹部飽脹不適，隨后解柏油便3次，總量約600g，至23點又解暗紅色血便多次，不成形，量無法估計，今晨嘔咖啡色血性液體約1000ml，自感頭昏、四肢無力、心慌、冷汗、惡心、暈厥在床，家屬發(fā)現(xiàn)后送至本院急癥，并住入消化內(nèi)科。否認(rèn)高血壓、糖尿病等慢性疾病，否認(rèn)肝炎、肺結(jié)核病史。

體格檢查：T37.0C，HR 106次/分，R 24次/分，BP 80/40mmHg 站點時間安排: 第一站

標(biāo)準(zhǔn)化病人考試

10分鐘

重點進行收集資料：包括詢問健康史及相關(guān)因素，體格檢查，實驗室檢查，輔助檢查項目、心理和社會支持狀況，學(xué)生將收集的資料進行口述。第二站 書面理論考試

15分鐘

根據(jù)你對該病人的評估及體格檢查回答下列4個問題，只回答要點即可： 1.該病人當(dāng)前存在的護理問題是什么？ 2.首要的護理問題是什么？

3.圍繞首要護理問題，你可以采取那些措施？ 4.請你制定問題解決的目標(biāo)? 第二步：給學(xué)生2個小時的時間通過各種途徑查找資料，并通過查找資料，回答并歸納問題。舉例如下：

情景安排：消化內(nèi)科示教室（內(nèi)有病史記錄、護理記錄、期刊、雜志、專科書籍、值班。醫(yī)生等資源）需要評估的能力：

1.選擇問題解決策略的能力。2.運用各種資源自主學(xué)習(xí)的能力。3.在多種信息資源中作出臨床決策的能力。需要回答的問題：

根據(jù)你查找到的資料，回答下面幾個問題，只回答要點即可，在每一個答案后面注明你是如何找到答案的，如：答案一(我通過翻閱課本得到)。具體問題如下：

（1）通過查詢信息，你還會堅持剛才擬定的解決方案嗎？你現(xiàn)在會選擇什么方案？（2）病人入院以后給予止血和支持治療，護士應(yīng)如何配合治療？

（3）病人入院第2天又解黑便1次，但成形，量少，無惡心、嘔吐，判斷病人此時是否繼續(xù)出血？如何進一步觀察和分析？

（4）病人入院第3天未再解黑便，一般情況良好，想吃東西，如何進行飲食指導(dǎo)？（5）經(jīng)治療，病情穩(wěn)定，病人即將出院，應(yīng)該如何進行出院健康指導(dǎo)？

第三步：學(xué)生向老師簡要匯報結(jié)果，在老師的指導(dǎo)下運用于臨床護理實踐，老師尋找符合上述情景的患者（消化性潰瘍剛?cè)朐?、入院后仍有黑便、好轉(zhuǎn)可以進食、好轉(zhuǎn)出院），請學(xué)生將她們制定好的護理措施、病情觀察項目、飲食指導(dǎo)、出院指導(dǎo)運用到臨床實踐中，并評價病人的反應(yīng)，有些操作可以模擬進行。同時學(xué)生對整個過程進行自我評價，找出優(yōu)點和不足。這個過程需要30分鐘。

情景安排：消化內(nèi)科病房 需要評估的能力：

1.講理論運用于實踐的能力。2.檢驗實施效果的能力。3.自我評價的能力。改良“三步法”考試的評價：

在本研究中，依據(jù)問題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力、臨床決策能力的內(nèi)涵和量表條目，并借鑒臺灣、威尼州立大學(xué)的護理學(xué)實習(xí)評價的內(nèi)容，發(fā)展改良“三步法”考試的評價條目，每一條目依據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)記為1--5分，三位老師評分，最后取平均分。具體如下：

圖表

六、改良“三步法”考試的評價

醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)的迅速發(fā)展對護士的能力提出了更高的要求，護士必須具有良好的臨床問題解決能力才能滿足患者的各種保健需要教育應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)

【2-4】

【1】

。護理大學(xué)生是護理隊伍的后備軍，護理

。臨床護理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要階段，然而，傳統(tǒng)的臨床護理教學(xué)是以老師為中心的，護理實習(xí)生在實習(xí)中缺乏主動性，且問題解決能力和臨床決策能力存在不足【5-7】

。所以，在臨床護理教學(xué)中應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式和方法是

【8】非常必要的。“問題解決”教學(xué)是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)有效的問題解決者的一種教學(xué)模式，側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。了解國內(nèi)外臨床護理教學(xué)對“問題解決”教學(xué)的借鑒和應(yīng)用并分析存在的問題對我國臨床護理教學(xué)改革有重要的參考價值。“問題解決”教學(xué)（instruction through problem solving with characteristic）

1.1 “問題解決”教學(xué)的基本含義 “問題解決”教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師通過有目的的提出系列的不同類型的問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，積極探索，實踐體驗，解決問題，以便深層理解并掌握和運用基本知識，實踐從能力到人格的整體發(fā)展，成為有效地問題解決者的一種教學(xué)模式[8]。

1.2 “問題解決”教學(xué)的整體構(gòu)架 “問題解決”教學(xué)主要以建構(gòu)主義理論作為理論依據(jù)，吸納了心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果發(fā)展而來?！皢栴}解決”教學(xué)把“以學(xué)生為中心”作為教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[9]；教學(xué)程序借鑒杜威、格拉斯[10]、Bigelow[11]的問題解決模型，并參考了Mustafa D博士的教學(xué)程序設(shè)計[12]，大致過程是：理解情境—確認(rèn)問題—收集信息—分析信息—擬定解決的方案—選擇最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案—實施方案—評價與反思；“問題解決”教學(xué)多采用問題解決小組教學(xué)和臨床問題解決研討會作為教學(xué)方法；教學(xué)評價運用多種評價方法結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)測量手段來評價教學(xué)過程、教學(xué)效果和教學(xué)的組織運行[13]。

1.3 “問題解決”教學(xué)與以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)（PBL）的區(qū)別

PBL教學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育，后廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科；教師設(shè)置情景或模擬問題情景，問題的提出者是學(xué)生[14]；PBL教學(xué)中的“問題”是發(fā)展變化的，學(xué)生不斷提出新的問題，在沒有新問題提出時即結(jié)束一個教學(xué)周期；教學(xué)側(cè)重點是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)新的問題?！皢栴}解決”教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代，首先應(yīng)用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，后被醫(yī)學(xué)教育借鑒； 問題的提出者是老師，“問題”在教學(xué)周期內(nèi)相對固定；成功解決一個固定的問題即結(jié)束一個教學(xué)周期；教學(xué)側(cè)重點是指導(dǎo)學(xué)生在解決問題時運用結(jié)構(gòu)化的問題解決程序和問題解決技 能[8]。PBL教學(xué)由于對教學(xué)資源和教師資質(zhì)的要求較高而應(yīng)用受到限制，“問題解決”教學(xué)的教學(xué)程序偏結(jié)構(gòu)化，教學(xué)周期較短，適用于臨床護理教學(xué)。2 “問題解決”教學(xué)在臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用

20世紀(jì)80年代，G.波利亞（Gourge Polya）首先倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域采用“問題解決”教學(xué)，從此，“問題解決”成為各種數(shù)學(xué)教育會議的中心議題

【8】

。之后，“問題解決”教學(xué)被應(yīng)用于化學(xué)、物理、生物實驗、技校專科教育等領(lǐng)域[15-16]，護理教育對“問題解決”教學(xué)的借鑒研究在20世紀(jì)90年代之后才有報道，將近年來國內(nèi)外的相關(guān)研究綜述如下：

Seddigi[17](2003)在教學(xué)中對17名大學(xué)生進行了一系列的問題解決小組練習(xí)，用自制的問卷評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果學(xué)生認(rèn)為小組學(xué)習(xí)提高了理解力、鍛煉了口頭表達能力、鍛煉了問題解決的技能。Leana R.Uys[18]（2004）使用Benner的實踐層次論作為理論框架設(shè)計訪談提綱，共深入訪談臨床工作護士49名，根據(jù)訪談對象在讀書期間是否進行過問題解決訓(xùn)練分成兩組進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接受過問題解決訓(xùn)練的一組護士在臨床工作中比較多的運用結(jié)構(gòu)化的問題解決程序和問題解決策略。Struyf[19](2005)在臨床實習(xí)生中應(yīng)用了問題解決研討會教學(xué)（problem solving clinical seminars，簡稱PSCS),共歷時16周，舉辦研討會70次，研討會由三個部分組成：（1）一個或多個臨床案例，（2）準(zhǔn)備階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并小組學(xué)習(xí)，（3）問題解決研討會，會上討論問題解決的策略。經(jīng)過16周的干預(yù)，用自行設(shè)計的問卷調(diào)查學(xué)生對該教學(xué)的看法，結(jié)果表明學(xué)生滿意度較高，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊工作、與老師交流，同時也增強了學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供了一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得推廣使用。Eaton[20](2007)將問題解決程序運用于臨床教學(xué)，通過描述問題解決過程中的背景、讓學(xué)生在小組研討會中進行角色扮演，示范問題解決過程等方法增長了學(xué)生的臨床體驗，鍛煉了學(xué)生的問題解決能力、溝通能力。Dogru M[12]提倡在運用問題解決程序的過程中，借鑒一些輔助技巧，如在確認(rèn)問題階段，運用5N和1K、魚骨圖（Fish bone diagram）、趨向目標(biāo)（Tending to the Target）等技巧；在分析信息階段運用概念圖（Concept Maps）；在制定多種解決方案、選擇最有效的解決方案階段運用頭腦風(fēng)暴（Brain Storming）和六項思考帽（Six Hat Thinking）的技巧。

國內(nèi)心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域?qū)Α皢栴}解決”教學(xué)的研究帶給臨床護理教育者有益的啟示。陳愛苾8（2004）從教育學(xué)理論和實踐方面闡述了“問題解決”教學(xué)的具體應(yīng)用；張大均[21]【】（2005）教授從心理學(xué)的角度闡述了“問題解決”的相關(guān)概念和研究成果；崔文莉[10]、吳碧蘭[22]、許克玲[23]、王愛霞[24]等也報道了“問題解決”教學(xué)在化學(xué)、物理等學(xué)科課堂教育的應(yīng)用效果。在以上研究成果的基礎(chǔ)上，我國臨床護理教育者有也開始借鑒“問題解決”教 學(xué)：徐蓉[25]等將86名護理實習(xí)生隨機分試驗組（44人）和對照組（42人），對照組采用傳統(tǒng)帶教，試驗組采取“問題解決”教學(xué)，試驗進行12周，比較兩組成員的理論、操作考試成績以及兩組護生書寫護理診斷正確率和護理措施符合率，結(jié)果表明：試驗組在理論知識、操作技能、整體護理及知識的運用等方面均明顯優(yōu)于對照組。楊林

[26]

以經(jīng)驗報道的形式報道了在心內(nèi)科ICU護生臨床實習(xí)中運用“問題解決”教學(xué)的經(jīng)驗：處處以間題為依據(jù)，幫學(xué)員理清思路，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終解決各種臨床問題，學(xué)員與教師相互溝通，拉近了彼此的距離，同時也調(diào)動了學(xué)員與教師的積極性，學(xué)員對理論知識有了更深、廣泛的理解，發(fā)揮了自身優(yōu)勢，取得了良好的實習(xí)效果，此外，通過教學(xué)相長提高了?？谱o理水平。3 應(yīng)用中存在的問題 我國臨床護理教育對“問題解決”教學(xué)的應(yīng)用還處于起步階段，現(xiàn)有的研究較少，而且現(xiàn)有論文中對“問題解決”教學(xué)的教學(xué)程序和教學(xué)方法沒有明確的介紹，教學(xué)效果的評價還集中在傳統(tǒng)的理論考試和技能考試上，缺乏對學(xué)生能力的評價手段。4 小結(jié) 綜上所述，“問題解決”教學(xué)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生臨床決策能力和問題解決能力等方面具有優(yōu)越性，而且其教學(xué)程序結(jié)構(gòu)化，教學(xué)方法簡便，教學(xué)周期短，適合在臨床護理教學(xué)中使用。雖然我國臨床護理教育對“問題解決”教學(xué)的應(yīng)用研究較少，且存在許多不完善之處，但現(xiàn)有的研究為我國臨床護理教學(xué)的發(fā)展方向提供了有益的參考。

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第二篇：臨床護理教學(xué)工作總結(jié)

2010年至2011年，我院接收4個院校大中專護理實習(xí)生共79人，進修生5人。其中大專生5人，中專生74人。接收見習(xí)生11人。實習(xí)時間從2010年3月至2010年4月止。在廣大護理人員努力下，順利完成全年臨床教學(xué)任務(wù)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理： 1.醫(yī)務(wù)科干事專職負(fù)責(zé)全院實習(xí)生日常管理工作，護理部副主任負(fù)責(zé)護理臨床教學(xué)管理工作，按各院校實習(xí)大綱要求制定各科實習(xí)內(nèi)容安排、制定相關(guān)教學(xué)管理制度，并監(jiān)督實施。2.加強對臨床教學(xué)老師資質(zhì)的管理，帶教老師應(yīng)有大專以上學(xué)歷或護師以上技術(shù)職稱、二年以上工作經(jīng)驗；今年護理部組織全院各臨床科室總帶教老師、護士長進行院內(nèi)培訓(xùn)一次。內(nèi)容為學(xué)習(xí)2010年護理實習(xí)教學(xué)計劃（根據(jù)各院校計劃）、護理教學(xué)人員工作職責(zé)、總帶教人員工作職責(zé)、臨床教學(xué)管理組織及制度、實習(xí)生入科崗前培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)管理人員工作職責(zé)等。

3.為做好各院校學(xué)生實習(xí)崗位培訓(xùn)，醫(yī)務(wù)科與院黨辦、院感科共同聯(lián)合對實習(xí)生進行為期三天的崗前教育，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)院管理工作的各項規(guī)章制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，勞動紀(jì)律、各科實習(xí)內(nèi)容及考核考試內(nèi)容、院咸相關(guān)知識、消毒隔離制度、護理文件書寫規(guī)范等，熟悉醫(yī)院周圍環(huán)境，讓同學(xué)們對新環(huán)境在理性上充分認(rèn)識，消除陌生感；同時強調(diào)實習(xí)生要樹立全心全意為人民服務(wù)的思想及良好的醫(yī)德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系。4.不定期檢查臨床教學(xué)工作，了解實習(xí)生工作、學(xué)習(xí)情況，掌握勞動紀(jì)律動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；并保持與學(xué)校聯(lián)系，進行信息反饋。目前科室老師反映對大部分同學(xué)評價較好，工作態(tài)度端正，工作主動、認(rèn)真努力，尊敬老師，虛心請教，對病人服務(wù)態(tài)度好。但仍有極個別同學(xué)工作態(tài)度欠端正，學(xué)習(xí)主動性差，只選擇技術(shù)性的工作而不愿意做基礎(chǔ)護理，不主動與病人交流溝通；個別同學(xué)紀(jì)律性差，有曠工現(xiàn)象：某衛(wèi)生學(xué)校吳某同學(xué)連續(xù)曠工18天（2010年9月22日開始曠工），多次與本人及學(xué)生組長聯(lián)系仍未能上班，與學(xué)校負(fù)責(zé)管理老師聯(lián)系不上（手機無人接聽），于2010年10月9月與學(xué)校校長聯(lián)系并以書面形式終止該生在我院實習(xí)，退回由學(xué)校管理。某衛(wèi)生學(xué)校某同學(xué)2011年1月31日放春節(jié)假起一直未來醫(yī)院實習(xí)、也未辦理離院手續(xù)，于2011年2月21日電話與該同學(xué)本人聯(lián)系得知己到其它醫(yī)療機構(gòu)上班。該同學(xué)本應(yīng)實習(xí)到2011年4月4日結(jié)束，還有婦產(chǎn)科及神經(jīng)外科未實習(xí)（21日已報告醫(yī)務(wù)科）。5.科室每月安排一次教學(xué)講課及護理查房一次，為學(xué)生培養(yǎng)對護理常規(guī) 有分析能力以及解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，以促進教學(xué)工作的改進。護理部組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及學(xué)生例會每季1次，學(xué)習(xí)內(nèi)容為教學(xué)管理制度、護患者溝通技巧等，會上廣乏聽取學(xué)生意見，及時掌握我院各科室?guī)Ы坦ぷ?，基礎(chǔ)護理工作落實情況，以及實習(xí)生對我院護理工作意見和建議。

二、臨床教學(xué) 要求各科室教學(xué)組長做好教學(xué)計劃，強調(diào)帶教老師教學(xué)生知識首先教會做人，懂禮貌、尊重人，以病人為中心，樹立為病人服務(wù)的思想；臨床工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項工作制度及護理核心制度，從基礎(chǔ)護理操作帶教，把好查對關(guān)，做到放手不放眼，使大部分同學(xué)都能較好地掌握基礎(chǔ)護理常規(guī)操作及流程，基本掌握與病人溝通的技巧，能獨立完成一些基本的衛(wèi)生宣教，并取得一定效果；在搶救危重病人工作中部分同學(xué)能參與，從也得到了鍛煉，在職業(yè)防護方面，要求嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離防護，執(zhí)行手衛(wèi)生制度，工作服不允許帶回宿舍清洗。

三.存在問題： 1.我院10余個臨床科室、1個手術(shù)室，承擔(dān)近100名實習(xí)生教學(xué)任務(wù)，相對而言帶教任務(wù)繁重、某一時段個別科室實習(xí)生過于集中、有擁擠現(xiàn)象（特別是手術(shù)室，因各個院校實習(xí)計劃均要求實習(xí)4周以上），在臨床實習(xí)過程中，帶教老師資師難免不足。2.個別帶教老師不夠耐心，在指教工作時不能過細(xì)解釋。3.個別同學(xué)組織紀(jì)律較差，經(jīng)常遲到和曠工，有學(xué)生請霸王假現(xiàn)象。4.由于當(dāng)前擇業(yè)較困難，同學(xué)們實習(xí)后期思想波動較大，為尋找就業(yè)單位奔忙，中專生顧及大專函授的面授，請假面試或面授現(xiàn)象次數(shù)多、時間長。

四、改進措施

1.加強教學(xué)管理，不斷改進工作方法。2.加強師資素質(zhì)教育，進一步提高我院教學(xué)質(zhì)量，為臨床護理隊伍建設(shè)做好基礎(chǔ)。3.已口頭向醫(yī)務(wù)科提出建議：本著對實習(xí)生負(fù)責(zé)，為保證教學(xué)質(zhì)量、保證學(xué)生人身安全（院內(nèi)無住宿），根據(jù)我院實際情況，2011年減少接收實習(xí)生人數(shù)，同時盡量多接收大專護士實習(xí)生。以便更好地做好該項工作。

護理部 2011年3月篇二：臨床護理工作總結(jié)

臨床護理教學(xué)工作總結(jié)

在醫(yī)院和護理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護士長、帶教總輔導(dǎo)、病房護士長和帶教組長支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，加強師資隊伍培養(yǎng)，加快了教學(xué)、科研改革的步伐?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真完成了2008-2009年的課堂教學(xué)任務(wù) 1.承擔(dān)的2008-2009年課堂教學(xué)學(xué)時數(shù)

中專：2070學(xué)時 大專：840學(xué)時 總計：3001 2.進行課堂教學(xué)教師選拔，充實教學(xué)人才庫 2008-2009共選拔新任課堂教學(xué)教師36 名，其中以年輕教師為主，給課堂教學(xué)師資隊伍不斷注入新的血液。

3.舉辦青年教師授課比賽選拔篇三：二0一三年上半年護理教學(xué)工作總結(jié)

二0一三年上半年護理教學(xué)工作總結(jié) 2013年上半年在醫(yī)院和護理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護士長、病房護士長支持下，通過全體帶教老師和實習(xí)同學(xué)的努力，完成了本上半年臨床護士實習(xí)生教學(xué)任務(wù)。上半年呼吸內(nèi)科共接收實習(xí)護士27人，其中本科 2人、大專8人、中專17人。我們科一直重視臨床護理帶教質(zhì)量，制定不同學(xué)歷層次護生的教學(xué)計劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護理教學(xué)落實情況，并及時進行教學(xué)評價，保證教學(xué)質(zhì)量。

呼吸內(nèi)科上半年實習(xí)護士結(jié)構(gòu)圖

為提高護理臨床教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)pdca系統(tǒng)原理，結(jié)合我科特點和教學(xué)實際，制訂出pdca帶教系統(tǒng)，將pdca應(yīng)用到臨床教育中，使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控，取得較好的護理臨床教學(xué)效果?，F(xiàn)將上半年教學(xué)工作總結(jié)如下： 1 計劃階段（p）1.1 制訂教學(xué)計劃

嚴(yán)格按照護理部及實習(xí)大綱的要求，按時進行每周的小講課和操作培訓(xùn)，讓每位同學(xué)親自看病人，翻閱病歷，了解病人情況，在帶教老師指導(dǎo)下，由同學(xué)自己完成資料，晨間查房時大家進行提問、發(fā)言、補充，最后進行總結(jié)。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱及實習(xí)要求，結(jié)合個人帶教經(jīng)驗，進行臨床帶教。1.2 合理安排帶教人員

采取一對一的帶教方式，做到放手不放眼。盡量讓同學(xué)有動手的機會，防止護理差錯的發(fā)生。護理部定期召開實習(xí)生座談會，充分聽取實習(xí)學(xué)生的合理化建議，并及時與各科護士長溝通，協(xié)調(diào)、解決科室存在的問題。1.3 施教前準(zhǔn)備

補充完善了實習(xí)帶教管理制度，制定了優(yōu)秀帶教老師、優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生評選條件，重新修訂了帶教老師任職條件，對實習(xí)生、帶教老師實行雙向考評。1.4 評估護生情況

包括學(xué)校、專業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。建立健全考核制度，確保臨床教學(xué)質(zhì)量，有效的考核制度可以鞭策學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？己税ǎ豪碚摽己撕妥o理技術(shù)考核。要求學(xué)生備好筆記本，把每天在科室所學(xué)所感都記錄下來，一方面可以培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)與總結(jié)知識的能力，更有效地將理論與實踐相結(jié)合，另一方面老師通過查看筆記與周記也可以了解她們的思想動態(tài)，及時與其溝通，給予正確的引導(dǎo)，及時解決現(xiàn)存的問題，保證臨床實習(xí)的質(zhì)量。培養(yǎng)護士生與病人的溝通能力，使其學(xué)好了與病人如何進行有效的交流，鞏固了所學(xué)的理論知識。不斷強化安全意識，把安全教育貫穿于實習(xí)始終。

實施階段（d）

2.1 進科介紹

每批護生進科第1天，由教學(xué)組長或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施，強調(diào)實習(xí)重點，使護生在跟班之前，較快熟悉工作日程，熟悉環(huán)境，及工作制度，減輕臨床老師帶教量。每一次輪轉(zhuǎn)實習(xí)生集中時，都將臨床安全生產(chǎn)問題擺在首位，采取實例教育，不斷強化其安全意識。2.2 ?？浦R訓(xùn)練

臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課＞1次，要求有教案，講課方式靈活，護理部安排各科帶教老師每周集中對護生進行?？萍夹g(shù)和基礎(chǔ)護理操作訓(xùn)練，使護生在實習(xí)中盡快掌握?？萍夹g(shù)。同時加強基礎(chǔ)護理技能的操作訓(xùn)練，護士長和臨床帶教老師對不同疾病進行2～3次教學(xué)查房，以提問方式引導(dǎo)護生進行觀察和護理，鞏固護生的理論知識。2.3 專人帶教

護生的實習(xí)過程，是理論與實踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過程，教師的言傳身教對護生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計劃，要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護生，操作示范要正規(guī)，操作示范時可將整套動作分解開來，分別演示，操作完畢，立即要求護生將示范過的操作演練一遍。以便發(fā)現(xiàn)缺點，加以糾正。臨床實踐時老師要多提供操作的機會，但放手不放眼，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護生思考和分析，注重以提問為主的帶教方式，鞏固理論知識。

檢查階段（c）

3.1 提問方式進行檢查

護士長利用3次/周的晨間提問，以教學(xué)計劃中要求護生掌握的內(nèi)容為主，檢查護生對知識的掌握程度，促進護生學(xué)習(xí)積極性，同時也是對老師帶教的一次評估。3.2 參與課堂授課評審，提高講課質(zhì)量

護士長或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課，及時補充講課內(nèi)容，并進行評審，以不斷提高講課水平。對?？萍夹g(shù)和基礎(chǔ)操作，采用定期或不定期的方式進行檢查，以考核教與學(xué)的質(zhì)量。

3.3 出科考試

建立各科題庫，每輪實習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護生實習(xí)重點從題庫中抽題，保證了考試內(nèi)容靈活，加強專科特點。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時批改，并且快速反饋給護生，便于護生發(fā)現(xiàn)不足，以利改進。3.4 實習(xí)鑒定和出科小結(jié)

實習(xí)鑒定由帶教老師填寫，力求對護生實習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評價，指出優(yōu)缺點，以利在下輪實習(xí)中揚長避短。出科小結(jié)由護士長組織實行，對實習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié)，以了解護生對實習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計劃的情況，征詢護生對帶教老師和教學(xué)方法的意見和建議，使教與學(xué)之間有評估，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。4 總結(jié)處理階段（a）4.1總結(jié)處理

本科帶教老師通過檢查階段所獲的結(jié)果，操作及理論考核的成績、定期、不定期的抽查中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，將以上結(jié)果及時反饋給帶教老師和護生，從普遍的個性中找到共性，獲得雙向反饋信息，每個月教學(xué)會上總結(jié)帶教效果1次，組織實習(xí)生評選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師，重獎優(yōu)秀，取消最差帶教老師的帶教資格。帶教人員的帶教成績直接同年終評獎掛鉤，增加臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺性。4.2存在的問題及改進措施

我們雖然完成了2013年上半年的教學(xué)工作，但是教學(xué)中還是存在著許多不足之處，我科的帶教工作任有許多方面需要加強。如帶教意識，我科護理工作非常繁忙，實習(xí)生實習(xí)任務(wù)及工作量相對較大，有時繁忙中我們不能很好的做到帶教工作，給他們示范正規(guī)專科護理操作。導(dǎo)致實習(xí)生操作也不是很規(guī)范，這一點，是我科在下半年需要及時改進的地方。我們還需不斷的努力學(xué)習(xí)，提高自身的理論知識、業(yè)務(wù)能力和操作技能，工作中不斷的總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取更好的完成2013年下半年的教學(xué)工作。

呼吸內(nèi)科 2013年6月篇四：臨床教學(xué)總結(jié) 2010年臨床護理教學(xué)總結(jié)

實習(xí)學(xué)員剛從學(xué)校來到醫(yī)院實習(xí)，醫(yī)院環(huán)境，人際關(guān)系及學(xué)習(xí)的，其心理活動也有的，在剛接觸臨床時，對環(huán)境、臨床工作陌生、好奇又緊張的心理，在病區(qū)面對著患有疾病的患者及陌生的護理教員，產(chǎn)生擔(dān)心、自卑甚至惶恐的心理。

1、神經(jīng)內(nèi)科的患者特點：老齡、患者生活自理、病種多樣，病情危重，決定了許多操作的特殊性，如神經(jīng)內(nèi)科老年患者多，護理管道多，昏迷危重患者測全腦征，給前列腺增生癥患者行導(dǎo)尿術(shù)，做膀胱沖洗等，腦血管放射介入的，許多患者需行術(shù)前如備皮、導(dǎo)尿等，而且不乏男性患者，的實習(xí)護士幾乎全為女性，使實習(xí)護士難以面對，操作時縮手縮腳，性。

2、患者對實習(xí)學(xué)員不信任：從患者的角度來講，患者大多對其所熟悉的醫(yī)護人員產(chǎn)生信賴感和依賴感，對實習(xí)護士產(chǎn)生懷疑感和抗拒感。給治療的是女性實習(xí)護士，有些患者不愿甚至抵觸情緒嚴(yán)重，有些甚至?xí)芙^，傲慢無禮，呵斥實習(xí)護士，如:“我的血管細(xì)小，液體不好扎，叫你們老師來!”，使實習(xí)護士倍感尷尬、羞愧，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而實習(xí)，不利于實習(xí)階段規(guī)定的要求和任務(wù)。

3、帶教方法：實習(xí)學(xué)員的心理狀態(tài)經(jīng)常與實習(xí)護士交流談心，注意培養(yǎng)的情緒和情感，弱化消極情緒。在生活上多體貼，學(xué)習(xí)上多幫助，多關(guān)懷。詢問學(xué)生的經(jīng)歷，包括在前科學(xué)習(xí)的情況，家庭背景等，的心得體會，如可告知剛剛開始實習(xí)時也經(jīng)常碰到類似，是如何克服的等等，以學(xué)員的緊張情緒。學(xué)員也可呼吸新鮮空氣，聽音

樂，與朋友與患者交談，虛心向帶教老師學(xué)習(xí)等方法轉(zhuǎn)移注意力，緊張。

4、盡快神經(jīng)內(nèi)科的護理工作：實習(xí)護士病房后，讓其熟悉神經(jīng)內(nèi)科的護理實習(xí)，護士長、帶教老師、教學(xué)組長先向?qū)W員做自我介紹及介紹科室環(huán)境，讓學(xué)員放松緊張的情緒，縮短師生間的距離。介紹病區(qū)環(huán)境，使學(xué)員盡快熟悉，；介紹神經(jīng)內(nèi)科的病種及特點，護理特點及管道的護理，做全腦護理、膀胱沖洗時的注意及操作規(guī)則。神經(jīng)內(nèi)科危重患者、腦血管、癡呆患者常見，許多患者生活自理，甚至伴隨情緒性格的，給護理工作帶來挑戰(zhàn)和專科護理，生活護理。

5、護理操作的帶教要循序漸進遍護理操作由帶教老師邊示范邊講解，并詳細(xì)介紹操作及注意。從練開始，由實習(xí)學(xué)員獨立操作，帶教老師幫助其，特殊的操作，要放手不放眼。是給男性患者造影前的導(dǎo)尿，備皮等，要讓實習(xí)學(xué)員從消除顧慮，擺正的角色，把當(dāng)作一名真正的臨床護士，患者需要醫(yī)護人員為其解除疾病的痛苦，實習(xí)學(xué)員就可以放下包袱，緊張情緒。每次操作時，有帶教老師陪同一起，讓她們有信心。帶教老師還可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動態(tài)、營養(yǎng)狀態(tài)、護理問題及護理措施實施后的效果等，并指導(dǎo)護生如何觀察，護生必須收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實施并及時給予評價。臨床教學(xué)是護理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。

護理臨床帶教的幾點心得

通過多年的臨床帶教，積累了幾點心得，愿與各位同行互相交流。首選，帶教方式要“個性化”。要了解每個護生的個性特點，根據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時，我對所帶教的護生做到先了解，評估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過程中，還要結(jié)合護生的具體實際情況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確保護生能較好地完成實習(xí)任務(wù)。

其次，帶教老師要以身作則，為護生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會給護生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會對護生造成不良影響。再者，帶教時要選擇帶教的良好時機，注意顧及護生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護生對知識點的掌握，對操作中的重點和難點先作必要的講解，到病人床前操作時，做到“放手不放眼”，必要時給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護生學(xué)到了知識，得到了動手的機會。

另外，帶教時還需把語言的技巧、安全意識、應(yīng)對突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護理實習(xí)是護生步入社會的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對各種困難的能力是護生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對護生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時，我時時

要求護生以一名工作人員的身份去考慮問題，在問題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護生積極思考，并從思考中學(xué)會解決問題的辦法。篇五：2011護理教學(xué)工作總結(jié) 2011護理教學(xué)工作總結(jié)

首先感謝護理部及護士長對我的信任，給我機會讓我在護理組長的崗位上鍛煉。自2011年9月由護理部安排我負(fù)責(zé)科室護理教學(xué)工作以來，在醫(yī)院和護理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護士長的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下如下：本共接受了55人的臨床教學(xué)實習(xí)任務(wù)，其中大專生20人、中專生35人，總實習(xí)周數(shù)31周。實習(xí)期間未發(fā)生任何差錯、事故。根據(jù)各學(xué)校教學(xué)計劃要求及護理部制定的相關(guān)教學(xué)計劃，結(jié)合本科室的具體情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃、入科培訓(xùn)計劃、入科測試、出科理論及護理操作（女性導(dǎo)尿術(shù)）考試并嚴(yán)格按計劃進行考核。具體工作安排如下：

1、制定詳細(xì)教學(xué)計劃制定詳細(xì)教學(xué)計劃制定詳細(xì)教學(xué)計劃制定詳細(xì)教學(xué)計劃：：：：（（（（1111）、）、）、）、認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長制定的本教學(xué)計劃認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長制定的本教學(xué)計劃認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長制定的本教學(xué)計劃認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長制定的本教學(xué)計劃。（（（（2222）、）、）、）、加強與各實習(xí)小組長及各教學(xué)組長的聯(lián)系加強與各實習(xí)小組長及各教學(xué)組長的聯(lián)系加強與各實習(xí)小組長及各教學(xué)組長的聯(lián)系加強與各實習(xí)小組長及各教學(xué)組長的聯(lián)系，主主主主動與各教學(xué)組長動與各教學(xué)組長動與各教學(xué)組長動與各教學(xué)組長進行溝通交流進行溝通交流進行溝通交流進行溝通交流，虛心學(xué)習(xí)她們的虛心學(xué)習(xí)她們的虛心學(xué)習(xí)她們的虛心學(xué)習(xí)她們的帶教經(jīng)驗帶教經(jīng)驗帶教經(jīng)驗帶教經(jīng)驗。對實習(xí)同學(xué)在工作中提出對實習(xí)同學(xué)在 工作中提出對實習(xí)同學(xué)在工作中提出對實習(xí)同學(xué)在工作中提出的問題進行及時反饋的問題進行及時反饋的問題進行及時反饋的問題進行及時反饋。（（（（3333）、）、）、）、做好入科培訓(xùn)工作做好入科培訓(xùn)工作做好入科培訓(xùn)工作做好入科培訓(xùn)工作。為為為為新入科的同學(xué)新入科的同學(xué)新入科的同學(xué)新入科的同學(xué)詳細(xì)做好科室情況介紹詳細(xì)做好科室情況介紹詳細(xì)做好科室情況介紹詳細(xì)做好科室情況介紹，由于由于由于由于，婦產(chǎn)科是一個高風(fēng)險科室婦產(chǎn)科是一個高風(fēng)險科室婦產(chǎn)科是一個高風(fēng)險科室婦產(chǎn)科是一個高風(fēng)險科室，所以所以所以所以，在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計劃的同時劃的同時劃的同時劃的同時，還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容。如如如如：：：：加強查對制度加強查對制度加強查對制度加強查對制度、、、、消毒隔離制度消毒隔離制度消毒隔離制度消毒隔離制度、、、、職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第三篇：臨床護理教學(xué)工作總結(jié)

臨床護理教學(xué)工作總結(jié)

臨床護理教學(xué)工作總結(jié)1

醫(yī)院從1970年開始臨床教學(xué)工作，臨床教學(xué)工作包括進修和實習(xí)兩個方面。進修生主要來自周邊縣市醫(yī)院及基層衛(wèi)生院。實習(xí)生主要來自省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校。醫(yī)院十分重視臨床教學(xué)工作，在醫(yī)院分管領(lǐng)導(dǎo)下實行兩級管理制：由科教科主管，醫(yī)務(wù)科、護理部協(xié)同管理，各臨床科室設(shè)有一名教學(xué)負(fù)責(zé)人落實教學(xué)計劃，為了提高臨床教學(xué)工作的質(zhì)量，醫(yī)院不斷改進教學(xué)工作，選派優(yōu)秀教師進行帶教，提供臨床教學(xué)所必須的教室，實驗室、示教室和常規(guī)的教學(xué)儀器設(shè)備，以及宿舍、食堂等，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活需要。

一、進修生教學(xué)

醫(yī)院根據(jù)進修生的進修目的、內(nèi)容，制定出相應(yīng)的進修計劃，由各臨床科室教學(xué)負(fù)責(zé)人安排老師帶教，完成進修生的進修計劃。醫(yī)院平均每年帶教進修生30-50名。 20xx年至20xx年，接受進修生204人。

為了保證進修生完成進修計劃，醫(yī)院制定了完善的《進修生管理制度》。

附錄1進修生管理制度

1、進修生必須是取得醫(yī)師或護士執(zhí)業(yè)證書，具有中專以上學(xué)歷，在鄉(xiāng)及鄉(xiāng)級以上醫(yī)院工作兩年以上的醫(yī)務(wù)人員，申請進修專業(yè)與從事專業(yè)相一致，進修時間至少三個月以上。

2、進修生入院前必須認(rèn)真填寫《衛(wèi)生干部進修表》并加蓋單位公章，連同畢業(yè)證、醫(yī)師或護士執(zhí)業(yè)證書原件及復(fù)印件一并送至科教科。

3、實行二級管理：進修生由科教科主管，醫(yī)務(wù)科、護理部協(xié)同管理?？平炭瓢凑者M修生應(yīng)具備的條件進行嚴(yán)格審核考試后送至相關(guān)科室；有關(guān)科室根據(jù)進修人員的.進修目的、內(nèi)容，制定出進修計劃。

4、進修生人入院后應(yīng)嚴(yán)格遵守本院的各項規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)。進修時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，一律由我院統(tǒng)一安排。中途不能自行轉(zhuǎn)科。若中途停止進修，必須由選送單位書面申請，經(jīng)科教產(chǎn)批準(zhǔn)，方可辦理離院手續(xù)。

5、進修生須嚴(yán)格遵守本院的請假、銷假制度。請假一天時間需由帶教老師科室教學(xué)負(fù)責(zé)人或科主任批準(zhǔn)；一至三天時間需到科教科填寫請假條，經(jīng)科室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字報科教科審批同意；三天以上時間需由所在單位簽出意見，經(jīng)科教科批準(zhǔn)方可辦理（病假必經(jīng)事先出示診斷證明）。假期止先到醫(yī)院科教科銷假后方可回科進修學(xué)習(xí)，否則不辦理結(jié)業(yè)手續(xù)。

6、進修生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守各項醫(yī)療、護理操作規(guī)程，在帶教老師指導(dǎo)下參與查房、手術(shù)、各種討論等日常醫(yī)療工作。進修人員不得超越權(quán)限擅自處理患者和做不應(yīng)由其實施的技術(shù)操作。若進修期間造成有過錯醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故者，則取消進修資格，不發(fā)結(jié)業(yè)證書，并由醫(yī)院通知進修人員所在單位按國務(wù)院頒發(fā)的《醫(yī)療事故處理辦法》等文件規(guī)定處理，并對指導(dǎo)老師也給予相應(yīng)的處理。

7、進修人員在工作中有顯著成績者予以表揚，載入鑒定表，對醫(yī)療作風(fēng)惡劣或犯有嚴(yán)重錯誤者，連同材料一起送回原單位處理。

8、科教科定期下科室了解進修進度、帶教情況、進修生表現(xiàn)及要求，掌握進修生臨床教育整體情況，對存在問題及時發(fā)現(xiàn)，并妥善解決。

9、鑒定：進修生進修結(jié)束時，必須書寫自我鑒定，科室負(fù)責(zé)人據(jù)其進修情況寫出科室意見，最后由科教科發(fā)放結(jié)業(yè)證。

二、實習(xí)生臨床教學(xué)

根據(jù)各醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)大綱，安排教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。簽有協(xié)議的大專院校主要有：華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院，武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，武漢大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院，鄖陽醫(yī)學(xué)院，湖北民族大學(xué)醫(yī)學(xué)院，長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院等。每年在院臨床實習(xí)生有300余名。20xx年至20xx年，接受實習(xí)生1545人。在組織管理方面，醫(yī)院有分管領(lǐng)導(dǎo)主管，科教科負(fù)責(zé)各專業(yè)科室設(shè)專人負(fù)責(zé)，實行院科兩級教學(xué)管理體系，負(fù)責(zé)落實教學(xué)大綱和實習(xí)計劃的完成，組織落實教學(xué)質(zhì)量檢查考核工作，落實教學(xué)示教觀摩及專病專題的講座，堅持教學(xué)工作例會，管理如臨床教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件。確保證臨床教學(xué)計劃的完成，提高教學(xué)質(zhì)量，制定了實習(xí)生管理制度。

附錄2實習(xí)生管理制度

1、實習(xí)生進院后，由科教科組織學(xué)習(xí)醫(yī)院各項規(guī)章制度，按教學(xué)大綱安排實習(xí)周期，落實實習(xí)計劃。

2、實習(xí)生在各科室教學(xué)組長的領(lǐng)導(dǎo)下，服從科室安排，由教學(xué)老師指導(dǎo)，按實習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)，不得自行更改。

3、實習(xí)生嚴(yán)格遵守醫(yī)院和病房的規(guī)章制度。上班不得遲到，早退、脫班、脫崗、私自換班，每天提前15分鐘進病房。輪科當(dāng)天，每個同學(xué)都必須到新科室報到，由教學(xué)組長安排實習(xí)。

4、嚴(yán)格執(zhí)行請假制度：病假必須事先出示診斷證明（不得等病情痊愈后出示）。請假一天時間需由帶教老師及科室教學(xué)負(fù)責(zé)人或科主任批準(zhǔn)；一至三天時間需到科教科填寫請假條，經(jīng)科室教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字的科教科審批同意；三天以上時間需由學(xué)校實習(xí)科簽字蓋章批準(zhǔn)，然后經(jīng)科教科批準(zhǔn)辦理。假期止應(yīng)先到醫(yī)院科教科銷假后，方可繼續(xù)實習(xí)。違反者取消實習(xí)資格。

5、實習(xí)生要加強安全意識，嚴(yán)格遵守各項醫(yī)療、護理操作規(guī)程。處理患者和實施技術(shù)操作需在帶教老師的指導(dǎo)下完成。若發(fā)生差錯不得隱瞞，要立即報告帶教老師及時處理，避免發(fā)生嚴(yán)重后果。

6、實習(xí)生每實習(xí)完一個科室，由科室教學(xué)組長和帶教老師組織進行相應(yīng)的考試，書寫鑒定并簽字，不得補寫。

臨床護理教學(xué)工作總結(jié)2

實習(xí)學(xué)員剛從學(xué)校來到醫(yī)院實習(xí)，醫(yī)院環(huán)境，人際關(guān)系及學(xué)習(xí)的，其心理活動也有的，在剛接觸臨床時，對環(huán)境、臨床工作陌生、好奇又緊張的心理，在病區(qū)面對著患有疾病的患者及陌生的護理教員，產(chǎn)生擔(dān)心、自卑甚至惶恐的心理。

1、神經(jīng)內(nèi)科的患者特點：老齡、患者生活自理、病種多樣，病情危重，決定了許多操作的特殊性，如神經(jīng)內(nèi)科老年患者多，護理管道多，昏迷危重患者測全腦征，給前列腺增生癥患者行導(dǎo)尿術(shù)，做膀胱沖洗等，腦血管放射介入的，許多患者需行術(shù)前如備皮、導(dǎo)尿等，而且不乏男性患者，的實習(xí)護士幾乎全為女性，使實習(xí)護士難以面對，操作時縮手縮腳，性。

2、患者對實習(xí)學(xué)員不信任：從患者的角度來講，患者大多對其所熟悉的醫(yī)護人員產(chǎn)生信賴感和依賴感，對實習(xí)護士產(chǎn)生懷疑感和抗拒感。給治療的是女性實習(xí)護士，有些患者不愿甚至抵觸情緒嚴(yán)重，有些甚至?xí)芙^，傲慢無禮，呵斥實習(xí)護士，如:“我的血管細(xì)小，液體不好扎，叫你們老師來!”，使實習(xí)護士倍感尷尬、羞愧，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而實習(xí)，不利于實習(xí)階段規(guī)定的要求和任務(wù)。

3、帶教方法：實習(xí)學(xué)員的心理狀態(tài)經(jīng)常與實習(xí)護士交流談心，注意培養(yǎng)的情緒和情感，弱化消極情緒。在生活上多體貼，學(xué)習(xí)上多幫助，多關(guān)懷。詢問學(xué)生的經(jīng)歷，包括在前科學(xué)習(xí)的情況，家庭背景等，的心得體會，如可告知剛剛開始實習(xí)時也經(jīng)常碰到類似，是如何克服的等等，以學(xué)員的緊張情緒。學(xué)員也可呼吸新鮮空氣，聽音

樂，與朋友與患者交談，虛心向帶教老師學(xué)習(xí)等方法轉(zhuǎn)移注意力，緊張。

4、盡快神經(jīng)內(nèi)科的護理工作：實習(xí)護士病房后，讓其熟悉神經(jīng)內(nèi)科的護理實習(xí)，護士長、帶教老師、教學(xué)組長先向?qū)W員做自我介紹及介紹科室環(huán)境，讓學(xué)員放松緊張的情緒，縮短師生間的距離。介紹病區(qū)環(huán)境，使學(xué)員盡快熟悉，；介紹神經(jīng)內(nèi)科的病種及特點，護理特點及管道的護理，做全腦護理、膀胱沖洗時的注意及操作規(guī)則。神經(jīng)內(nèi)科危重患者、腦血管、癡呆患者常見，許多患者生活自理，甚至伴隨情緒性格的，給護理工作帶來挑戰(zhàn)和?？谱o理，生活護理。

5、護理操作的帶教要循序漸進遍護理操作由帶教老師邊示范邊講解，并詳細(xì)介紹操作及注意。從練開始，由實習(xí)學(xué)員獨立操作，帶教老師幫助其，特殊的操作，要放手不放眼。是給男性患者造影前的導(dǎo)尿，備皮等，要讓實習(xí)學(xué)員從消除顧慮，擺正的角色，把當(dāng)作一名真正的臨床護士，患者需要醫(yī)護人員為其解除疾病的痛苦，實習(xí)學(xué)員就可以放下包袱，緊張情緒。每次操作時，有帶教老師陪同一起，讓她們有信心。帶教老師還可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動態(tài)、營養(yǎng)狀態(tài)、護理問題及護理措施實施后的效果等，并指導(dǎo)護生如何觀察，護生必須收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實施并及時給予評價。臨床教學(xué)是護理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。

護理臨床帶教的幾點心得

通過多年的臨床帶教，積累了幾點心得，愿與各位同行互相交流。首選，帶教方式要“個性化”。要了解每個護生的個性特點，根據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時，我對所帶教的護生做到先了解，評估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過程中，還要結(jié)合護生的具體實際情況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確保護生能較好地完成實習(xí)任務(wù)。

其次，帶教老師要以身作則，為護生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護生正處在學(xué)習(xí)的.階段，她們的思想行為具有較強的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會給護生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會對護生造成不良影響。

再者，帶教時要選擇帶教的良好時機，注意顧及護生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護生對知識點的掌握，對操作中的重點和難點先作必要的講解，到病人床前操作時，做到“放手不放眼”，必要時給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護生學(xué)到了知識，得到了動手的機會。

另外，帶教時還需把語言的技巧、安全意識、應(yīng)對突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護理實習(xí)是護生步入社會的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對各種困難的能力是護生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對護生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時，我時時

要求護生以一名工作人員的身份去考慮問題，在問題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護生積極思考，并從思考中學(xué)會解決問題的辦法。

臨床護理教學(xué)工作總結(jié)3

20xx年在醫(yī)院和護理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護士長、病房護士長支持下，通過全體帶教老師和實習(xí)同學(xué)的努力，完成了本臨床護士實習(xí)生教學(xué)任務(wù)。本呼吸內(nèi)科共82人，其中本科 6人、大專32人、中專44人。

呼吸內(nèi)科全年實習(xí)護士結(jié)構(gòu)圖

為提高護理臨床教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)PDCA系統(tǒng)原理，結(jié)合我科特點和教學(xué)實際，制訂出PDCA帶教系統(tǒng)，將PDCA應(yīng)用到臨床教育中，使教與學(xué)有程序、質(zhì)與量可監(jiān)控，取得較好的護理臨床教學(xué)效果?，F(xiàn)將全年教學(xué)工作總結(jié)如下：

1 計劃階段（P）

1.1 制訂教學(xué)計劃

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)大綱，結(jié)合我科的?？铺厣贫ǔ鲈敿?xì)的教學(xué)計劃，把護生須學(xué)習(xí)的內(nèi)容分掌握、熟悉、了解等不同要求分類，具體到周目標(biāo)，使帶教老師和實習(xí)同學(xué)明確達標(biāo)要求，做到有章可循。要求每一位帶教教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)大綱及實習(xí)要求，結(jié)合個人帶教經(jīng)驗，進行臨床帶教。

1.2 合理安排帶教人員

在護理部領(lǐng)導(dǎo)下組成教學(xué)小組，全面管理；合理安排帶教人員，督促教學(xué)計劃實施；選拔業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心強的護理骨干擔(dān)任臨床帶教。由工作5年以上，具有豐富臨床經(jīng)驗的護師職稱以上的護理人員擔(dān)任臨床帶教；低年資護士可協(xié)助配合，以積累教學(xué)經(jīng)驗。形成護士長監(jiān)督、臨床帶教老師組織實施，臨床護師及以上職稱的護理骨干具體帶教的三級帶教體系，三者互相協(xié)同、配合，形成良好的教學(xué)氛圍。

1.3 施教前準(zhǔn)備

包括態(tài)度、理論、技能準(zhǔn)備。由護理部組織，在每年教學(xué)任務(wù)下達前進行教學(xué)計劃、教學(xué)重點、教學(xué)目標(biāo)、專科理論學(xué)習(xí)、總結(jié)個人帶教方法及經(jīng)驗，端正態(tài)度，做好思想準(zhǔn)備，在全院進行操作和理論考核，達標(biāo)者才能擔(dān)任教學(xué)。

1.4 評估護生情況

包括學(xué)校、專業(yè)、層次、素質(zhì)、籍貫及人數(shù)等便于安排帶教力量。

2 實施階段（D）

2.1 進科介紹

每批護生進科第1天，由教學(xué)組長或臨床帶教老師介紹環(huán)境、制度、工作程序、物品設(shè)施，強調(diào)實習(xí)重點，使護生在跟班之前，較快熟悉工作日程，熟悉環(huán)境，及工作制度，減輕臨床老師帶教量。

2.2 ?？浦R訓(xùn)練

臨床帶教老師負(fù)責(zé)每周理論授課＞1次，要求有教案，講課方式靈活，護理部安排各科帶教老師每周集中對護生進行專科技術(shù)和基礎(chǔ)護理操作訓(xùn)練，使護生在實習(xí)中盡快掌握?？萍夹g(shù)。同時加強基礎(chǔ)護理技能的操作訓(xùn)練，護士長和臨床帶教老師對不同疾病進行2～3次教學(xué)查房，以提問方式引導(dǎo)護生進行觀察和護理，鞏固護生的理論知識。

2.3 專人帶教

護生的實習(xí)過程，是理論與實踐相結(jié)合及良好作風(fēng)形成的過程，教師的言傳身教對護生有著巨大的影響力。按照教學(xué)計劃，要求教師在帶教中嚴(yán)格要求護生，操作示范要正規(guī)，操作示范時可將整套動作分解開來，分別演示，操作完畢，立即要求護生將示范過的操作演練一遍。以便發(fā)現(xiàn)缺點，加以糾正。臨床實踐時老師要多提供操作的機會，但放手不放眼，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。用啟發(fā)式的教學(xué)方式指導(dǎo)護生思考和分析，注重以提問為主的帶教方式，鞏固理論知識。注重護生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視醫(yī)德教育，使護生具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對護生強調(diào)儀表規(guī)范的重要性，以幫助護生樹立良好的護理職業(yè)形象，順利完成護士角色的轉(zhuǎn)換。

3 檢查階段（C）

3.1 提問方式進行檢查

護士長利用3次/周的晨間提問，以教學(xué)計劃中要求護生掌握的內(nèi)容為主，檢查護生對知識的掌握程度，促進護生學(xué)習(xí)積極性，同時也是對老師帶教的一次評估。

3.2 參與課堂授課評審，提高講課質(zhì)量

護士長或臨床帶教老師參加每一輪教學(xué)講課，及時補充講課內(nèi)容，并進行評審，以不斷提高講課水平。對專科技術(shù)和基礎(chǔ)操作，采用定期或不定期的方式進行檢查，以考核教與學(xué)的質(zhì)量。

3.3 出科考試

建立各科題庫，每輪實習(xí)結(jié)束之前由臨床帶教老師根據(jù)護生實習(xí)重點從題庫中抽題，保證了考試內(nèi)容靈活，加強?？铺攸c。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時批改，并且快速反饋給護生，便于護生發(fā)現(xiàn)不足，以利改進。

3.4 寫周記

要求護生每周寫周記，記錄本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解實習(xí)的收獲、不足和想法。帶教老師每周檢查并有答復(fù)，便于師生相互了解、溝通，再對照教學(xué)大綱，彌補不足。

3.5 實習(xí)鑒定和出科小結(jié)

實習(xí)鑒定由帶教老師填寫，力求對護生實習(xí)期間表現(xiàn)作公正的評價，指出優(yōu)缺點，以利在下輪實習(xí)中揚長避短。出科小結(jié)由護士長組織實行，對實習(xí)內(nèi)容作全面總結(jié)，以了解護生對實習(xí)任務(wù)的完成程度和老師是否全面執(zhí)行教學(xué)計劃的情況，征詢護生對帶教老師和教學(xué)方法的意見和建議，使教與學(xué)之間有評估，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 總結(jié)處理階段（A）

總結(jié)處理是對以上三個階段進行總結(jié)，同時也貫穿于三個階段之中，以及對出現(xiàn)的問題進行處理，促進不斷完善。本科帶教老師通過檢查階段所獲的結(jié)果，操作及理論考核的成績、定期、不定期的抽查中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，將以上結(jié)果及時反饋給帶教老師和護生，從普遍的個性中找到共性，獲得雙向反饋信息，每個月教學(xué)會上總結(jié)帶教效果1次，組織實習(xí)生評選優(yōu)秀帶教老師和最差帶教老師，重獎優(yōu)秀，取消最差帶教老師的`帶教資格。帶教人員的帶教成績直接同年終評獎掛鉤，增加臨床帶教老師的教學(xué)積極性和自覺性。

通過實行PDCA循環(huán)系統(tǒng)，使護理臨床教學(xué)由難到易，利于管理和監(jiān)控。完整的教學(xué)計劃、定期理論講課、出科理論考試、技術(shù)操作考核，既查了護生知識掌握情況，同時也檢測了帶教老師的教學(xué)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)師生雙方的不足，以便改進。還有層層的評估制度即護理部、護士長、師生相互評估，形成良性循環(huán)，既調(diào)動了護理人員帶教積極性，又間接提高業(yè)務(wù)水平，護生也能學(xué)有所獲，使每批護生都能以優(yōu)良的成績通過考核，并使帶教整體水平得到明顯提高。

5 下年帶教工作的重點

帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性地將護理學(xué)的重點、難點及相關(guān)學(xué)科的新進展、新技術(shù)和防范護理安全的知識傳授給護生；同時生活上主動關(guān)心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的熏陶。另外在臨床帶教中，應(yīng)讓護生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護理人才。

呼吸內(nèi)科

xxx年12月

臨床護理教學(xué)工作總結(jié)4

一、教師隊伍建設(shè)：多途徑學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷、強化思想及專業(yè)素質(zhì)

1.本教研室現(xiàn)有教師10人，平均年齡36歲，其中正高1人，副教授4人，講師5人，具有碩士學(xué)位8人，全部具有高校教師資格證。教師隊伍結(jié)構(gòu)（職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣）合理，數(shù)量充足，發(fā)展趨勢良好。均達到上一年《廣西中醫(yī)藥大學(xué)質(zhì)量報告》中四項結(jié)構(gòu)的均值。 但由于仍然缺乏高學(xué)歷人才，因此按照學(xué)院及教研室?guī)熧Y培訓(xùn)計劃安排，年內(nèi)安排4名教師赴菲律賓分別攻讀碩士及博士學(xué)位。

2. 除學(xué)歷的提升，還不斷加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，年內(nèi)已有48人次教師外出學(xué)習(xí)、交流，參加各種會議及培訓(xùn)班。暑假安排了4名教師下臨床實踐，了解專業(yè)的新動態(tài)，更新知識，充實教學(xué)內(nèi)容。每月安排師德師風(fēng)學(xué)習(xí)一次，促進教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，提高教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。

3. 教研室還較好地執(zhí)行了教師崗位責(zé)任制、教師聽課制度、集體備課制度等，各科教師多次和臨床兼職教師進行教學(xué)討論和集體備課，共同保證教學(xué)質(zhì)量的一致性。年內(nèi)已完成3次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、4次更新教學(xué)理念、探討新的教學(xué)法學(xué)習(xí)、3次集體備課、3次試講及示范課。全年無教學(xué)事故及通報發(fā)生。

二、教學(xué)運行及管理：嚴(yán)格管理、細(xì)化流程，提升教學(xué)工作質(zhì)量

按照要求組織教師根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案編寫和修訂課程教學(xué)大綱，及制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。并于每學(xué)期收集開課課程的教學(xué)進度表、授課計劃、講稿、教學(xué)設(shè)計、形成性評價資料等教學(xué)資料。根據(jù)教師實際情況，合理安排教學(xué)工作量，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

1.課程主講教師均安排主講教師以上職稱的教師擔(dān)任，高職稱教師承擔(dān)本科授課率為100%。教師授課質(zhì)量良好，學(xué)生評教良好，在學(xué)生評教中平均分≥94分；三級聽課、校級督學(xué)聽課評均分≥87分。

2.本學(xué)年共開設(shè)有《內(nèi)科護理學(xué)》、《外科護理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護理學(xué)》、《急救護理學(xué)》、《精神護理學(xué)》、《五官護理學(xué)》、《健康評估》、《老年護理學(xué)》、《康復(fù)護理學(xué)》、《兒科護理學(xué)》、《社區(qū)護理學(xué)》十一門課程，全部開展有實踐教學(xué)，其中9門開設(shè)有實驗課，其中驗證性實驗4個，綜合性實驗17個，設(shè)計性實驗1個，虛擬仿真實驗課程1個，實驗室開放效果較好。

3. 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?？荚嚬芾碇贫?，按要求進行組建編寫試卷的審核、安排人員監(jiān)考、集體閱卷及相關(guān)試卷資料的收集。試卷評閱符合要求、無差錯；并按規(guī)定及時報送成績，完成學(xué)校的專項試卷檢查。

4. 每門課程均在開學(xué)制定形成性評價方案，授課時能按評價方案開展教學(xué)工作，學(xué)期結(jié)束均按時完成形成性資料填寫及整理。

5. 現(xiàn)已初步完成了10門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，目前正逐步完善各科題庫、網(wǎng)上作業(yè)及討論等。

6. 配合學(xué)院學(xué)科辦完成了13人次的研究生教學(xué)實踐和試講工作。

三、教學(xué)及科研改革：解放思想、改革創(chuàng)新，不斷攀登科研高峰

1. 教師積極開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，本學(xué)年內(nèi)共獲得廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目3項、校級思政課題項目3項；在國內(nèi)雜志發(fā)表教改論文7篇。

2. 年內(nèi)有4項科研課題立項：廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目1項、廣西中醫(yī)藥大學(xué)校級課題3項、指導(dǎo)學(xué)生課題3項；在國內(nèi)雜志發(fā)表科研論文6篇；楊永、陳玲等科研成果獲20xx年廣西護理學(xué)會科技獎一等獎、20xx年中華護理學(xué)會科技進步獎三等獎。

3. 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲區(qū)級立項4項，校級4項。指導(dǎo)學(xué)生參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲二等獎和三等獎。

4. 2名教師微課分獲廣西教育教學(xué)信息化比賽三等獎、優(yōu)秀獎。

5.凌蕓代表學(xué)校參加廣西護理本科教師技能比賽獲團體一等獎、個人一等獎；代表廣西參加全國護理本科院校教師技能競賽獲團體三等獎、個人靜脈輸液三等獎；獲20xx廣西中醫(yī)藥大學(xué)師德標(biāo)兵。

6.周薇參編人民衛(wèi)生出版社第三輪本科護理學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新規(guī)劃教材《外科護理學(xué)》擔(dān)任編委。

7. 婦產(chǎn)科護理學(xué)綜合實訓(xùn)課程虛擬仿真教學(xué)獲20xx年第十八屆廣西高校教育教學(xué)信息化大賽一等獎。

四、不足之處及努力方向

1.未能對教師的培訓(xùn)做到分層管理，對教師的師德師風(fēng)教育仍需加強。

2.科技及教學(xué)的科研項目立項較上年均有所提高，論文的`發(fā)表數(shù)量也有較大的增加。但獲得高層次的科研課題立項和核心論文仍較少。明年對此方面繼續(xù)需要加大培訓(xùn)力度及鼓勵教師參與。

3.網(wǎng)絡(luò)課程和題庫建設(shè)要求提高更新率和點擊率。繼續(xù)推進《老年護理學(xué)》在線開放課程的建設(shè)工作，計劃建立視頻教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)考試模塊等。加強《婦產(chǎn)科護理學(xué)》虛擬仿真實驗課程建設(shè)，推動課程改革與實踐。

4.形成性評價方式進一步優(yōu)化，鼓勵多元化考核模式，加強和規(guī)范對綜合實訓(xùn)等形式的考核，以能更促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和臨床綜合能力的培養(yǎng)。

臨床護理教學(xué)工作總結(jié)5

忙碌、充實的年匆匆而過，盤點收獲，總結(jié)教訓(xùn)，該留下踏實的腳步；沉淀積累，觸動啟發(fā)，良好的開端在成功的結(jié)束之后。新年將至，為成為過去的XX年畫一個圓滿的句號。

一、腳踏實地，從護理基礎(chǔ)工作做起。

首先，科室人員偏年輕化，工作經(jīng)驗不足，專科知識欠缺，為提高護理服務(wù)質(zhì)量，從基礎(chǔ)護理工作入手，嚴(yán)格執(zhí)行查房程序和交班制度，將晨間護理與交接班作為交流平臺，深入細(xì)致的'開展?？平】抵R教育，和人性化溝通，有效的提高病人滿意度，取得良好效果。同時，將核心制度落實作為本考核重點，每周考核一項，逐步規(guī)范工作流程。另外，提高服務(wù)質(zhì)量，從改進工作細(xì)節(jié)入手：1.改進查對方式，將傳統(tǒng)的稱呼病人床號、姓名，改為問病人姓名，讓病人主動回答，避免查對差錯發(fā)生的可能性；2.改進備皮方法，使用一次性備皮刀，撤消民用備皮刀，將滑石粉潤滑備皮改為肥皂液潤滑備皮，提高工作效率和備皮效果；3.推廣使用家屬陪護椅，只象征收取使用費，為病人提供很大方便；4.建立護士交流溝通本，將日常工作質(zhì)量控制內(nèi)容，傳達會議內(nèi)容，交接須注意事項等寫入溝通本，各班參閱，減少須開會才能傳達的周期長、不能及時改進的弊端，達到質(zhì)量持續(xù)及時改進目的。5..聯(lián)合都市寶貝照相館，免費為新生寶寶提供出生第一照，將新生的喜悅留給我們，也留給病人全家，取得特殊的良好效果。

二、抓制度落實，明確工作分工，防范工作漏洞。

將工作細(xì)化，進行分工，文書書寫由責(zé)任護士和質(zhì)檢員三人負(fù)責(zé)，開成管床護士責(zé)任下完成病歷，責(zé)任護士把管，質(zhì)檢員質(zhì)控的三級質(zhì)控模式，有效的控制書寫錯誤和不規(guī)范書寫，提高書寫質(zhì)量。工休座談、搶救藥品、實習(xí)生講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)分別責(zé)任到人，形成人人有事管，事事有人負(fù)責(zé)，大家共同參與科室管理，有效提高了大家的積極性。

三、嚴(yán)格產(chǎn)房管理，完成布局改造。

加強產(chǎn)房管理，印制產(chǎn)科常見急癥搶救流程，張貼在產(chǎn)房內(nèi)墻，強化操作流程化，落實腕帶識別制度，嚴(yán)格執(zhí)行新生兒腕帶配戴工作，建立產(chǎn)房交接流程并督導(dǎo)實施，有效加強產(chǎn)婦及新生兒安全管，同時完善疫苗上報及查對程序，加強疫苗管理。另外，根據(jù)管理年驗收標(biāo)準(zhǔn)，再次進行產(chǎn)房改進，配置消毒用品，調(diào)整待產(chǎn)室、隔離產(chǎn)房、及隔離待產(chǎn)室位置，以達到標(biāo)準(zhǔn)要求。

四、苦練技術(shù)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

針對護理人員年輕化情況，制定操作訓(xùn)練計劃，將基礎(chǔ)操作項目納入日?？己?，每周檢查督導(dǎo)一項，將常用操作項目逐一進行考核，尤其中醫(yī)操作項目，制定操作標(biāo)準(zhǔn)，全員訓(xùn)練，并在操作考核中不斷改進操作流程。提高操作技術(shù)，有效提高服務(wù)質(zhì)量。

五、開拓創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，完成繼續(xù)教育及帶教工作。

不斷充實?？浦R，派出助產(chǎn)一人到北京學(xué)習(xí)，護士長到天津及杭州進修學(xué)習(xí)，引進新的理念和技術(shù)，改進工作，提高技術(shù)，帶動科室學(xué)習(xí)氣氛，完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月兩次，開展中醫(yī)護理技術(shù)項目，學(xué)習(xí)中醫(yī)理論，完成國家級論文一篇，同時，督導(dǎo)全科護士完成繼續(xù)教育任務(wù)，加強專科知識學(xué)習(xí)。今年實習(xí)生人數(shù)多，為保證帶教質(zhì)量，制定詳細(xì)帶教計劃及帶教老師授課計劃，確保每批學(xué)生接受專科知識兩次，圓滿完成全年帶教任務(wù)。

一年的付出，算不上美滿，總有獲得與失去同在，充實與惆悵并行，不滿足現(xiàn)狀才是進步的開始，在又一個展開之際，只有努力啟航，進入又一個奮斗的輪回。

第四篇：臨床護理教學(xué)管理制度

臨床護理教學(xué)管理制度

1、由護理部一名副主任負(fù)責(zé)教學(xué)工作?？谱o士長、病區(qū)護長、臨床帶教老師組成臨床教學(xué)小組，負(fù)責(zé)實習(xí)護生、進修生的教學(xué)工作，定期總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、根據(jù)教學(xué)大綱擬訂教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)安排護生實習(xí)。各項護理技術(shù)操作有專人帶教，定期進行考核，評教評學(xué)。

3、建立帶教實習(xí)記錄本，按要求填寫，每月上交。

4、實習(xí)、進修人員在院期間，必須遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，努力完成實習(xí)、進修任務(wù)。

5、帶教老師對護生認(rèn)真帶教，以身作則，嚴(yán)格遵守各種操作規(guī)程及規(guī)章制度。實習(xí)、進修鑒定由有關(guān)科室及護理部負(fù)責(zé)。

落實帶教制度措施

1、將帶教質(zhì)量列入三級質(zhì)控，三級、二級質(zhì)控組每月檢查一次，一級質(zhì)控組每兩周檢查一次。

2、護理部審閱帶教記錄本、護生實習(xí)記錄本，了解實習(xí)進展及護生思想動態(tài)，指導(dǎo)護生實習(xí)、臨床帶教，并將信息反饋到各科室。

3、對違犯醫(yī)院制度的實習(xí)、進修人員，按醫(yī)院有關(guān)制度扣罰并通報所在學(xué)校、單位。

4、護生在實習(xí)中出現(xiàn)的差錯，原則上由帶教老師負(fù)責(zé)。按有關(guān)制度扣罰勞務(wù)費。

5、做好帶教計劃，落實帶教措施，及時總結(jié)經(jīng)驗，月小結(jié)評價一次，實習(xí)終做好總結(jié)，資料做好歸檔。

臨床護理教學(xué)檢查方案

1、將護理教學(xué)質(zhì)量納入三級質(zhì)控，三級、二級護理質(zhì)控組每月檢查一次，一級質(zhì)控組每兩周檢查一次。

2、病區(qū)護士長、護理部每月審閱實習(xí)生帶教記錄本一次。

3、護理部每季度審閱護生實習(xí)筆記本一次。

4、護理部定期組織各實習(xí)組長或?qū)嵙?xí)生進行評教評學(xué)。各病區(qū)每批實習(xí)生出科前進行理論及操作考核、評教評學(xué)，并做好月小結(jié)。

第五篇：臨床護理教學(xué)工作制度

臨床護理教學(xué)工作制度

（一）護理部設(shè)有專人負(fù)責(zé)管理臨床護理教學(xué)工作。

（二）護理部負(fù)責(zé)制定臨床護理教學(xué)的短期、中長期規(guī)劃，有年、季度及月目標(biāo)管理計劃。

（三）加強護理學(xué)科建設(shè)和?？谱o士培養(yǎng)。

1、加強各級在職護士繼續(xù)教育培訓(xùn)，監(jiān)督和檢查各科室在職護士繼續(xù)教育工作具體落實情況。

2、組織安排護理骨干參加院內(nèi)、院外的各種培訓(xùn)。

3、組織全院各級護理人員理論考試，每季度一次，有考試成績記錄。

4、組織全院護理業(yè)務(wù)查房，每季度一次。

5、鼓勵在職護士參加多種形式的正規(guī)學(xué)歷教育。

6、重視在職護士完成繼續(xù)教育學(xué)分工作，定期申報、舉辦院級、市級、省級學(xué)習(xí)班。

7、負(fù)責(zé)全院臨床護理教學(xué)老師的選拔、培訓(xùn)和考核工作。

（四）負(fù)責(zé)組織、安排各級護理進修人員培訓(xùn)

1、制定各級護理進修人員培訓(xùn)計劃，并監(jiān)督檢查各項計劃的落實。

2、進行各級護理進修人員的安排和管理工作。

（五）負(fù)責(zé)各層次實習(xí)護士的安排和管理

1、制定各層次實習(xí)護士培訓(xùn)計劃，并監(jiān)督檢查各項計劃的落實。

2、組織、安排、管理各層次實習(xí)護士的臨床實習(xí)。

（六）定期組織全院臨床護理教學(xué)老師學(xué)習(xí)，加強臨床護理教學(xué)管理，促進臨床護理教學(xué)工作。