第一篇：提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法論文：談?wù)勌岣邔W(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法

提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法論文：談?wù)勌岣邔W(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法

摘 要：學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人都想獲得較強(qiáng)的閱讀能力，因?yàn)殚喿x不僅對(duì)其他語(yǔ)言技能。如聽、說(shuō)、寫、譯的發(fā)展起著輔助與推動(dòng)的作用，而且是獲取知識(shí)及各種信息的重要手段。

關(guān)鍵詞：閱讀能力、方法、猜詞義

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀能力

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要包括語(yǔ)言三要素：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。發(fā)音準(zhǔn)確是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有正確的發(fā)音，也就不會(huì)有聽、說(shuō)、讀的興趣。在學(xué)習(xí)中，要想掌握正確的發(fā)音，除了要積極地接受老師的指導(dǎo)外，還要聽課文錄音和其他發(fā)音地道的英語(yǔ)有聲資料。有正確的語(yǔ)音知識(shí)，還必須擁有大量的詞匯和扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。

二、掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

1、略讀法

所謂掠讀法，又稱“瀏覽”或“略讀”，就是很快地瀏覽全文以求抓住文章的梗概。要想利用掠讀法在較短的時(shí)間內(nèi)了解全文大意，就必須學(xué)會(huì)找主題句。找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來(lái)就差不多是全文的中心思想了。

2、尋讀法

尋讀法又稱掃描法，即快速掃視幾行文字、一個(gè)段落或整個(gè)篇章，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，尋找你所期望得到的某個(gè)細(xì)節(jié)，如查找一個(gè)人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的材料，必須說(shuō)明，比較有效的尋讀法應(yīng)放在掠讀法之后，因?yàn)橄茸x全文再用掃描法就會(huì)大大降低搜索重要細(xì)節(jié)的盲目性。

3、意群尋讀法

有意義的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)被稱為“意群”。為了加快閱讀速度避免逐字閱讀，掌握以意群為單位進(jìn)行閱讀是一個(gè)比較容易且效率較高的方法。閱讀時(shí)，用視野將每句按意群為單位分割為“塊狀”，眼睛只須注視每個(gè)“塊狀”意群的中心詞，不必每個(gè)單詞都注視。

4、用上下文線索猜詞義

通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞意是提高閱讀速度的最重要手段之一，在閱讀時(shí)，如果碰到生詞就查詞典，那樣太耗時(shí)間，因此教給學(xué)生一點(diǎn)猜詞義的技巧對(duì)提高他們的閱讀速度和理解能力大有裨益。

5、查閱法

查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實(shí)或特定信息的技能，其要求是快速，準(zhǔn)確。即沒(méi)有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關(guān)內(nèi)容就算完成了閱讀任務(wù)。

6、猜測(cè)詞義

有些學(xué)生在閱讀時(shí)，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結(jié)果影響了閱讀速度，從而達(dá)不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。

閱讀時(shí)，應(yīng)切記的一點(diǎn)是：不要試圖弄清文章中每一個(gè)詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。至于與文章理解直接相關(guān)的生詞，我們可以采用以下方法推測(cè)詞義。（1）、利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，例如： the biggest in the word peter dozed off while his teacher was talking.teacher: peter!tell us,what is the biggest in the world? peter: well,well....eyelids.teacher: what?eyelids? peter:yes,sir because as soon as i shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world.該短文中，“eyelids ”一詞根據(jù)上文中的“shut eyes”檔住眼睛的東西，猜出是“眼皮”之意。（2）、通過(guò)原文中提供的例子來(lái)理解詞義。

例如：suffxes： such as _ ing、_ed、_s、_ful and _less，may cause spelling changes when added to words.句中給出了“suffixes ”的幾個(gè)例子，_ing、_ed、_s、_ful ,這些都有是常見的單詞后綴。通過(guò)這些例子，我們便可知道“suffixes”的意思是“后綴”。

（3）、運(yùn)用對(duì)比法猜測(cè)詞義

(a)對(duì)比法常用的詞或詞組有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通過(guò)使用這些詞，我們可以對(duì)生詞進(jìn)行對(duì)比猜詞義。如：

the paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。句中的“peel”可從“otherwise”后面對(duì)比猜出是“脫落”之意。

再比如：

jack was thin while his wife was really obese句中的“obese”通過(guò)while 與 thin對(duì)比那意思為“胖”(b)通過(guò)定義或同位語(yǔ)來(lái)理解詞義

如： meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.該句中“ people who study weather and weather pattern”作為“meterologists”的同位語(yǔ)，其實(shí)是對(duì)“meterologists”的解釋和說(shuō)明。由此可判斷，“meterloogists ”的意思是“氣象學(xué)家”。

三、選擇適當(dāng)材料，激發(fā)閱讀興趣

指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是閱讀材料所包含的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象基本上不超出已學(xué)的范圍，生詞不多于5％，學(xué)生能獨(dú)立閱讀并理解90％左右的內(nèi)容。反之，若閱讀材料的難度較大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生詞連篇，學(xué)生讀起來(lái)感到困難重重，力不從心，乏味無(wú)比，也就失去了繼續(xù)閱讀下去的興趣。還要注意閱讀材料的知識(shí)性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵地道的英語(yǔ)軼聞趣事、科普小品、文史縱橫、名人傳記、短篇小說(shuō)等。選擇這些材料時(shí)要本著先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，若材料附有適當(dāng)?shù)淖⑨尯屠斫饩毩?xí)題，則不僅能學(xué)到一些新知識(shí)，而且可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，并不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

1．朱純 《外語(yǔ)教學(xué)心理》 上海外語(yǔ)教育出版社1994年 2.張敬源 彭漪 《英美媒體文章閱讀教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社 3.孫默《中國(guó)當(dāng)代著名英語(yǔ)教學(xué)法流派--英語(yǔ)三位一體教學(xué)法》 4．劉良善 《頂尖英語(yǔ)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練》 哈爾濱出版社 2001年7月 作者單位：河北邯鄲市第二中學(xué)

第二篇：如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)技巧

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在各種英語(yǔ)考試中，也都把閱讀理解當(dāng)作主要測(cè)試項(xiàng)目（大約占題40%），這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能。

英語(yǔ)的五大基本功包括：聽、說(shuō)、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀。快速瀏覽，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀；在此基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能力，注意兩種能力相結(jié)合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級(jí)以后就出現(xiàn)了較長(zhǎng)篇幅的文章、大量生成的詞匯。科技型、說(shuō)明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)知識(shí)膚淺，詞匯量小，分析問(wèn)題也不夠深入。教師在較長(zhǎng)文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。以下是我對(duì)閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：

1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與我國(guó)不同的英美等西方國(guó)家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料； 2．摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測(cè)，而不要忙于查詞典； 3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容； 4．最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。

閱讀時(shí)，可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí)，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

1.快速閱讀（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

2．提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生，問(wèn)題要圍繞中心思想（mainidea）； 3．提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過(guò)程脈絡(luò)；

4．細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考； 5．分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。讀完后

1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對(duì)文章的見解和領(lǐng)會(huì)，而不是復(fù)述課文；不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，哪怕比較嚴(yán)重； 2．在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)情況，既然是猜，能沾邊達(dá)意就行。

3．把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問(wèn)題，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動(dòng)筆對(duì)課文進(jìn)行改寫，列提綱、評(píng)述等。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。

第三篇：提高英語(yǔ)能力

42條學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法--（轉(zhuǎn)載的）

第一要訣：收聽英語(yǔ)氣象報(bào)告

有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。

第二要訣：收聽中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽力。

第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說(shuō)能力

有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽?zhēng)状魏螅瑢?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時(shí)注意力的集中，使您的聽力迅速進(jìn)步。

第四要訣：聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽力的進(jìn)步

很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2.故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化（assimilation），減弱（reduction），連音（liaision）的現(xiàn)象。所以，聽語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽力和會(huì)話極為重要。

第五要訣：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語(yǔ)沒(méi)學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來(lái)），再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。

第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限。現(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫作也是很好的鍛煉。第七要訣：朗誦英文詩(shī)

英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山......）便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

第八要訣：唱歌學(xué)英語(yǔ)

比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。

第九要訣：特別注意中文沒(méi)有的發(fā)音

英語(yǔ)中有些讀音是中文中沒(méi)有的，這些也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。

第十要訣：背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái)

好的演說(shuō)在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說(shuō)詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。）這類的妙言嘉句背多了之后，對(duì)于說(shuō)話，寫作都會(huì)有不少的幫助。

第十一要訣：用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)

繞口令（tongue twisters）常把容易混淆或念錯(cuò)的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會(huì)覺(jué)得順口好聽。所以英語(yǔ)繞口令可以作為練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話的輔助教材。

第十二要訣：多記一些幽默笑話，準(zhǔn)備隨時(shí)應(yīng)用

愛(ài)聽笑話是人的天性，在社交場(chǎng)合中隨時(shí)的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。使用英語(yǔ)的場(chǎng)合，更可利用笑話來(lái)消除自己講話的不自在，增強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)會(huì)話能力的信心。

聽，講和研究英語(yǔ)笑話的好處還遠(yuǎn)不止如此。更重要的是，您可以藉著幽默或笑話中精簡(jiǎn)的文字或語(yǔ)言增加對(duì)西方國(guó)家文化和社會(huì)的了解。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去參加聚會(huì)了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父親：“祝你玩的高興。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告訴我應(yīng)該做什么。”）

諷刺美國(guó)一些青少年過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機(jī)停下車來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你的妻子從你的車上掉下來(lái)恐怕已有一公里的路程了”。“感謝上帝”司機(jī)說(shuō)“我還以為我已經(jīng)聾了呢”。）諷刺美國(guó)太太們的長(zhǎng)舌嘮叨。

第十三要訣：聽英語(yǔ)時(shí)，口中跟著復(fù)誦

聽英語(yǔ)演講，看英語(yǔ)電視和電影時(shí)，要耳朵一邊聽，口中一邊復(fù)誦。這樣既有利于注意力的集中，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的了解，又可同時(shí)模仿母語(yǔ)是英語(yǔ)的人們（native speakers）的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。做這種練習(xí)時(shí)，如果句子長(zhǎng)而復(fù)雜難以復(fù)誦，不必勉強(qiáng)，可以先從較短或較簡(jiǎn)單的句子開始。練習(xí)多了，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。另外一種有益的練習(xí)是逐句口譯（consecutive interpretation）。把聽到的句子逐一譯成漢語(yǔ)，這對(duì)于聽力，正確的理解及反應(yīng)能力也是很好的鍛煉。

第十四要訣：練習(xí)朗讀，好處多多

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往對(duì)朗讀不太重視。事實(shí)上朗讀的妙用大矣！1.鍛煉英語(yǔ)的發(fā)音，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；2.使口腔各發(fā)音部位靈活，增進(jìn)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的流利程度；3.使耳朵增加聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而提高英語(yǔ)聽力；4.充分應(yīng)用讀書四到：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時(shí)更能記住所讀的教材。我們也可以說(shuō)朗讀是會(huì)話的基本練習(xí)，沒(méi)有朗讀習(xí)慣的人是很難學(xué)成會(huì)話的。

第十五要訣：練習(xí)朗讀時(shí)要從后面往前推演

練習(xí)朗讀時(shí)，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得很難將一個(gè)長(zhǎng)句朗讀的流利順口。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我們今天要前進(jìn)。我們的民族仍因年輕而有力量，因目標(biāo)確定而強(qiáng)大。）遇到這種情況，我們建議您從最后的一個(gè)單詞讀起，每次向前加一個(gè)單詞。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。這種從后向前推的朗讀聯(lián)系法旨在幫助您把握正確的語(yǔ)調(diào)。我們知道，語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)或下降在句尾表現(xiàn)的最明顯。這樣的練習(xí)可讓您在每次的朗讀時(shí)都能顧及正確的語(yǔ)調(diào)。

第十六要訣：朗讀長(zhǎng)句時(shí)，可在“詞組”之間稍做停頓

在朗讀中可能出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是斷句。由于句子長(zhǎng)，無(wú)法一口氣讀完，往往有急促或斷續(xù)的現(xiàn)象，句子被讀的支離破碎，非常不自然。也有人在句中隨意停頓，或停頓的地方不當(dāng)，自己讀起來(lái)極不通順悅耳，聽的人也會(huì)覺(jué)得不知所云。例如里根總統(tǒng)第二任就職演說(shuō)詞：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我們必須做我們知道是正確的事，而且要全力去做。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

長(zhǎng)句中有短暫的停頓，藉以調(diào)和呼吸，這是自然的現(xiàn)象，但停頓的地方必須恰到好處。通常在：1.有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方；2.詞組或思想單元之間。短語(yǔ)，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜線為可以稍做停頓之處）。第十七要訣：為了興趣而閱讀

寒窗苦讀式的學(xué)習(xí)方法不但枯燥無(wú)味，而且效果往往不佳。如果是為了興趣甚至“消遣”而閱讀的話，一定會(huì)趣味盎然，并能在無(wú)形之中進(jìn)步。例如：喜歡爵士樂(lè)的人讀起爵士樂(lè)方面的英文書刊會(huì)比看英文教科書效率高的多。同樣的，喜歡汽車的人看介紹汽車的英文書刊，喜歡烹飪的人看介紹汽車的英文書刊，不僅能滿足自己的愛(ài)好，而且又可以提高英語(yǔ)能力，真是一舉兩得。

假如沒(méi)有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說(shuō)尤其是偵探小說(shuō)更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。這可算是一種愉快的學(xué)習(xí)方法。

第十八要訣：精讀和泛讀并行

精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。

有一個(gè)可以兼顧精讀和泛讀的方法，是從返讀的材料中選擇一些最優(yōu)美，讀來(lái)最順口的句子加以精讀。應(yīng)該盡量將背誦，默寫過(guò)的段落和句子在會(huì)話或?qū)懽鲿r(shí)應(yīng)用出來(lái)。應(yīng)用也有助于對(duì)他們的理解和記憶。第十九要訣：閱讀英文報(bào)刊雜志

報(bào)刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯也是最現(xiàn)代，最實(shí)用的。常常閱讀英文報(bào)刊雜志能夠通過(guò)生活化，實(shí)用性的學(xué)習(xí)，迅速提高您的英文能力。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最常見的英文報(bào)紙是中國(guó)日?qǐng)?bào)（China Daily）和21世紀(jì)英語(yǔ)（21st Century）。如果您抱著增大詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力的目的看報(bào)紙，那么就不要局限于您所感興趣的部分。最好通讀報(bào)紙的每個(gè)欄目和版面。包括新聞，社論甚至廣告等。值得一提的是刊登在報(bào)紙上的英文連環(huán)畫，它不僅能培養(yǎng)您的幽默感，而且讓您在會(huì)心一笑之余還能了解一個(gè)國(guó)家的文化和社會(huì)信息。英文程度稍差的人可以在閱讀英文報(bào)紙之前先看看當(dāng)天的中文報(bào)紙，這對(duì)理解英文報(bào)紙很有幫助。

此外，您還可以借助報(bào)紙來(lái)提高寫作能力。選取一篇社論（或其中的一段或數(shù)段）把它譯成中文，測(cè)驗(yàn)自己對(duì)社論理解的精確程度。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語(yǔ)法和修辭方面有待改進(jìn)的地方。通過(guò)這種練習(xí)，您一定會(huì)受益非淺。

第二十要訣：暫時(shí)忘掉字典

我們?cè)陂喿x英文小說(shuō)或報(bào)刊時(shí)，不免會(huì)遇到一些生詞。如果總是停下來(lái)查字典會(huì)很令人掃興，讀書的興趣也會(huì)被消磨掉。因此我們建議您，有時(shí)可以暫時(shí)忘掉字典。

首先，選擇的讀物要與您的英文水平相當(dāng)，令您感興趣。隨便翻閱數(shù)頁(yè)，瀏覽一下，如果每頁(yè)您可以看懂八成以上，便可認(rèn)定這本書適合您。

其次，在閱讀中遇到生詞，不要急著查字典。先聯(lián)系上下文猜猜看，做到這一點(diǎn)就夠了。等從頭到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看這類讀物，貴在多讀，速讀。同學(xué)或朋友之間不妨相互借閱，即可省錢，又可以養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。第二十一要訣：查字典之前，要猜猜看

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要查字典，但一定要講究方法。在這里先說(shuō)兩件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；換句話說(shuō)，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，在文章中一看到生詞抓起字典就查，結(jié)果往往是每個(gè)生詞都查過(guò)了，卻看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根據(jù)上下文的意思猜猜看，再翻開字典，就不會(huì)感到無(wú)所適從了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車能翻過(guò)那個(gè)陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對(duì)不起，我們銀行不兌現(xiàn)外國(guó)支票。）中出現(xiàn)的negotiate，我們不能選取多數(shù)字典對(duì)它下的第一個(gè)定義“交涉”。如果不假思索翻開字典就抄下“交涉”這個(gè)定義，這句話就無(wú)法看懂了。所以，遇到生詞先不要忙著查字典，應(yīng)該先結(jié)合上下文，前后句，整個(gè)段落來(lái)推敲它的意思，再查字典證實(shí)一下，有時(shí)甚至用不著查字典意思就清楚了。這種查字典的方法還有一個(gè)好處，由于先經(jīng)過(guò)猜，想的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)生詞有了觀察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就記住這個(gè)詞了。

第二十二要訣：查字典不要只看詞義

很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無(wú)法積極掌握那個(gè)詞匯，更談不上活用了。

查字典除了要找出適當(dāng)?shù)亩x，還要查1）讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來(lái)。2）相關(guān)的定義：一個(gè)單詞可能會(huì)有幾個(gè)或幾十個(gè)定義。瀏覽一下相關(guān)的定義可更廣泛的了解這個(gè)單詞。3）用法和例句：您可以從字典中的例句中學(xué)到該詞的正確用法。4）反義詞，近義詞和詞類變化。查字典時(shí)兼顧這許多方面才能增進(jìn)您對(duì)該生詞的理解，增強(qiáng)對(duì)該生詞的記憶和活用該生詞的能力。

第二十三要訣：多查幾本字典，互相印證，互為補(bǔ)充

從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發(fā)音，用法，例句，詞類變化（衍生詞），近義詞，反義詞，辨義以及相關(guān)詞匯等，一本小小的英漢字典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

內(nèi)容不同的較大字典最好準(zhǔn)備兩本以上，以便互相印證，互為補(bǔ)充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語(yǔ)，也有的字典對(duì)句型的分類和說(shuō)明特別清楚，有的詳細(xì)列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。

第二十四要訣：讀的出，才能記得牢

記單詞的第一個(gè)步驟是把它大聲的讀出來(lái)。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨(dú)的讀幾遍。讀的時(shí)候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來(lái)“描繪”它的字型。經(jīng)常做這種練習(xí)的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)單詞的形貌。要注意您看到的是整個(gè)字，而不是個(gè)別的字母。在這個(gè)階段，即使錯(cuò)漏了一兩個(gè)字母也沒(méi)關(guān)系，千萬(wàn)不要一個(gè)字母一個(gè)字母的背。

接著，眼睛離開書本，把整個(gè)句子復(fù)誦一兩遍，然后復(fù)誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。第二十五要訣：字典查過(guò)之后，暫時(shí)別合起來(lái)

查過(guò)的字典不要馬上合起來(lái)。下次再查另一個(gè)單詞時(shí)，可以先把攤開的這頁(yè)再看一看，這對(duì)于上次所查的字是一種很有效的復(fù)習(xí)，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜歡把查過(guò)的單詞抄在本子上一個(gè)一個(gè)的背，作為復(fù)習(xí)這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因?yàn)榇蟛糠謫卧~只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來(lái)，一來(lái)是很難記住，二來(lái)是即使記住了往往也不會(huì)應(yīng)用。

第二十六要訣：要培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，請(qǐng)用英英字典

完全依賴英漢字典的人，有時(shí)無(wú)法查到一個(gè)單詞精確的定義。在模糊概念的影響下，說(shuō)出的話或?qū)懗龅木渥油＠鈨煽桑Z(yǔ)焉不詳甚至造成人家的誤會(huì)。

克服這個(gè)缺點(diǎn)的方法之一是使用英英字典。英英字典常給出比較詳盡而確切的定義。有時(shí)在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。請(qǐng)看下面這個(gè)例子：sofa：英漢字典解釋為“沙發(fā)”。但無(wú)法告訴我們“sofa”是什么東西。查查英英字典就會(huì)得到比較清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原來(lái)沙發(fā)上可供二或三人并排坐的舒適坐椅。

當(dāng)然我們也不能說(shuō)英英字典一定比英漢字典好。英漢字典也有它方便的地方，尤其當(dāng)我們查動(dòng)植物或某些物品名稱的時(shí)候，例如：“cockroach”這個(gè)單詞查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一種體形偏大，喜歡生活在陰暗潮濕的地方和臟屋子里的黑色昆蟲）。這就不如英漢字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要訣：利用前綴和后綴擴(kuò)充詞匯

大部分的英語(yǔ)單詞是由前綴，后綴與詞根組合而成。對(duì)前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴(kuò)大我們的詞匯量。

例如：respond（反應(yīng)）這個(gè)單詞，加上后綴ent形成形容詞或名詞：respondent反應(yīng)的或回答者。加上ence或er成為名詞 respondence反應(yīng)和responder回答者。加上前綴co成為correspondence符合，通訊等。從上面例子可以看出，學(xué)習(xí)前綴和后綴對(duì)增加詞匯量極有幫助。

第二十八要訣：留心英文的詞匯搭配

每種語(yǔ)言都有它的個(gè)性，往往不能靠著單純的翻譯來(lái)套用。英文學(xué)習(xí)者要特別注意詞匯搭配（collocation），才不至畫虎類犬例如常用詞open，中文翻譯是“開”，但是中文要表達(dá)的“開”卻不能一律用open來(lái)表達(dá)。“開門，開窗” 是open the door/window，“開燈，開收音機(jī)”卻是turn on the light/radio，“開會(huì)”變成hold a meeting，“開支票”是write a check，但“銀行開戶”則又能用open an account。這些搭配雖然有點(diǎn)讓初學(xué)者眼花繚亂，但卻體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。

第二十九要訣：把被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)詞匯

被動(dòng)詞匯（passive vocabulary）是您看的懂，認(rèn)得出的詞匯，而主動(dòng)詞匯（active vocabulary）則是您在說(shuō)話寫作中用的出來(lái)的詞匯。英文程度越好，說(shuō)明他的主動(dòng)詞匯越多，在實(shí)際應(yīng)用中越能得心應(yīng)手所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人要盡快把他所擁有的被動(dòng)詞匯轉(zhuǎn)變成主動(dòng)詞匯。

轉(zhuǎn)變的原則就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光認(rèn)識(shí)字義是不夠的，您一定要熟讀例句，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（會(huì)話，寫信，甚至自言自語(yǔ)，胡思亂想時(shí)）使用它，多用幾次，您就掌握這個(gè)詞匯了。

第四篇：如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力

漣源渡頭塘鎮(zhèn)增加中學(xué)聶桂芳中學(xué)一級(jí)教師申報(bào)材料

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力

——渡頭塘增加中學(xué)聶桂芳

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我覺(jué)得聽說(shuō)訓(xùn)練一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在很大程度上影響著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗。特別是在一些鄉(xiāng)村中學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上羞于開口，害怕說(shuō)錯(cuò)了會(huì)引起他人的冷嘲熱諷，這就造成了學(xué)生英語(yǔ)水平特別是聽說(shuō)能力難以得到提高。針對(duì)這種情況，我想我們英語(yǔ)老師應(yīng)該從以下幾方面下功夫，著手提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，乃至提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

首先，應(yīng)該重視啟蒙階段的課堂英語(yǔ)教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣。

小學(xué)階段屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫能力。因此，在小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們的老師就應(yīng)該想方設(shè)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀等習(xí)慣的養(yǎng)成。

剛接觸英語(yǔ)這門課程，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)它充滿了好奇和興趣。教師就應(yīng)抓好這一大好機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)為愛(ài)聽，愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣。使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開始就逐步養(yǎng)成注意聽別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，在課堂上能 1

大膽地用英語(yǔ)提問(wèn)和回答、模仿錄音的習(xí)慣。另外，我們小學(xué)階段的老師也必須盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)開口的機(jī)會(huì)。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用日常問(wèn)候語(yǔ)，也可以從最簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)著手，反復(fù)多次使用。學(xué)生聽多了，說(shuō)多了，就形成了語(yǔ)感，有時(shí)不自覺(jué)地能用英語(yǔ)和別人打招呼了。這樣，學(xué)生就會(huì)有一種滿足感乃至成就感。這時(shí)，教師可有意識(shí)地將課堂上的機(jī)械聽說(shuō)擴(kuò)展到生活中去，使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為講英語(yǔ)的興趣。這樣，學(xué)生的好奇心不但未消失，反而他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被大大地激發(fā)了。因此，抓好起步階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力的重要一環(huán)。

然后，我們教師在課堂上要盡量運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)。

農(nóng)村的孩子缺少良好的說(shuō)的氛圍，回到家更是不可能用英語(yǔ)與家長(zhǎng)交流。因此，英語(yǔ)課堂成了英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，也是同學(xué)們聽說(shuō)英語(yǔ)、能用英語(yǔ)進(jìn)行交際的最佳時(shí)段。我們要求教師在課堂上杜絕用漢語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。要保證英語(yǔ)氛圍，課前必須保證五分鐘的口語(yǔ)交際。教師要依據(jù)新課標(biāo)，把握好教材，營(yíng)造真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有興趣去說(shuō)，能感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊，是生活得一部分。所以，在課堂上我們不僅僅要求學(xué)生說(shuō)，還要求學(xué)生聽，以聽促說(shuō)。

同時(shí)，教學(xué)中教師要避免一人回答其他人沒(méi)事干的情況，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)帶著問(wèn)題去聽。在做聽力題時(shí)，盡量不要聽一句譯一句，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，提高他們的聽能。

只要我們老師堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)開始逐步加深，提高要求，學(xué)生就能很快理解教師的語(yǔ)言并且跟著模仿使用。這樣，課堂上學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛里，久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地用英語(yǔ)進(jìn)行交談，從而提高其聽說(shuō)能力。

同時(shí)，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種說(shuō)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和良好的校圍環(huán)境是促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要的外在因素。因此，我們?cè)谛h(huán)境方面要精心設(shè)計(jì)，千方百計(jì)地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。每班的墻壁上都應(yīng)張貼英語(yǔ)交際用語(yǔ)，每期黑板報(bào)都要開辟英語(yǔ)專欄，英語(yǔ)諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、口號(hào)在校圍內(nèi)隨處可見，英語(yǔ)長(zhǎng)廊更讓同學(xué)們流連忘返。正是“桃李雖不言，花下自成蹊，墻壁不覺(jué)活，處處有寓意”，環(huán)境發(fā)揮了潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的作用。

另外，在課堂上我們教師也可以運(yùn)用實(shí)物、圖片、幻燈片等多種形象、直觀的教具不斷為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。

實(shí)物，圖片，幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)對(duì)話，課文內(nèi)容，利用一些與之相關(guān)的教學(xué)圖片，用英語(yǔ)進(jìn)行講述，啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片邊聽教師講述基本內(nèi)容。然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀，操練，最后讓他們進(jìn)行扮演角色的表演。另外，教師也可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境。這樣，不但可以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在此基礎(chǔ)上，我覺(jué)得組織學(xué)生建立英語(yǔ)課外興趣小組，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力也是大有幫助的。

課外興趣小組可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，開展朗誦，演講比賽，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，參加英語(yǔ)角色扮演，參加英語(yǔ)角，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。特別是英語(yǔ)角活動(dòng)，我組織全組老師在我校開展了幾次，學(xué)生對(duì)此興趣很濃。在“英語(yǔ)角”里，許多上課不敢用英語(yǔ)回答問(wèn)題的學(xué)生都能大膽的用英語(yǔ)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。所以“英語(yǔ)角”活動(dòng)不但大大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和他們的聽說(shuō)能力，同時(shí)也給許多英語(yǔ)愛(ài)好者提供了進(jìn)行自我展現(xiàn)的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)我們老師應(yīng)該多開展。

除此之外，現(xiàn)在正在全國(guó)范圍內(nèi)開展的“新課改”教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。特別是

在“復(fù)習(xí)檢測(cè)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生來(lái)主持課堂，對(duì)上節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行抽測(cè)。主持課堂的學(xué)生用簡(jiǎn)單的課堂英語(yǔ)和他（她）的同學(xué)對(duì)話，這就使所有學(xué)生都參與到聽說(shuō)中來(lái)，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，而且對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高也是大有幫助的。

當(dāng)然，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力還有許多其他方法，從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我覺(jué)得這幾點(diǎn)是非常重要的。

總之，切實(shí)提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，既能使學(xué)生在聽說(shuō)方面有長(zhǎng)足的發(fā)展，有滴水穿石之效，又使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)水平的全面提高。

2012/4/7

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的方法

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的方法

武平縣十方中學(xué)陳利秀

摘要“聽”是英語(yǔ)教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。同時(shí)也是學(xué)生在高考中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和歸納學(xué)生在這方面存在的問(wèn)題，找出解決方法。

關(guān)鍵詞情緒 基礎(chǔ)知識(shí) 技巧 文化背景

大綱要求在英語(yǔ)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，而“聽”是四個(gè)環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)。可見其在英語(yǔ)教學(xué)中是多么地重要。

那么該如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力呢？那可不是一朝一夕就可以完成的。得靠平時(shí)的不斷訓(xùn)練。而聽力訓(xùn)練是語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。在這一過(guò)程中必須包括感知，辨義和理解三個(gè)過(guò)程。它不僅僅是機(jī)械、簡(jiǎn)單地反映語(yǔ)言信息，而是運(yùn)用已掌握的語(yǔ)音知識(shí)，通過(guò)積極思考，對(duì)語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行加工、處理，從而把握信息的內(nèi)在要旨。通過(guò)多年教學(xué)的摸索，筆者從以下幾點(diǎn)來(lái)論述該如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的具體方法。

一、發(fā)掘?qū)W生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，離開這一主體，一切教學(xué)活動(dòng)都無(wú)從談起。因而要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力就必須找出學(xué)生在這一活動(dòng)中存在的問(wèn)題，才能在訓(xùn)練中對(duì)癥下藥。現(xiàn)把這些問(wèn)題歸納為以下幾點(diǎn)：

1、情緒問(wèn)題

聽的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。當(dāng)人的的情緒處于緊張、1

激動(dòng)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，容易產(chǎn)生對(duì)抗心理，這很可能對(duì)原來(lái)本可以聽懂的內(nèi)容在理解上產(chǎn)生很大的影響。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

聽力理解過(guò)程是人們運(yùn)用自己已掌握的各種知識(shí)和技能去理解所聽信息的過(guò)程，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)與否，直接影響其在這一過(guò)程中的反應(yīng)速度。

(1)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏有些學(xué)生沒(méi)有掌握單詞的正確發(fā)音，不能辨別一些易混淆的音素，如：horse/house, big/pig.同時(shí)不能熟練掌握單詞發(fā)音在句中的變化，如，連讀、弱讀、失去爆破、重音轉(zhuǎn)移、同化等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化也會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從。

(2)詞匯量不夠聽力材料所涉及的詞匯量非常大。有些學(xué)生英語(yǔ)詞匯量不但小，而且不夠熟練，一詞多義和同音異義尤為薄弱。這些都會(huì)影響學(xué)生對(duì)聽力材料的理解。

(3)句法的構(gòu)成不夠熟悉語(yǔ)言是一個(gè)高度結(jié)構(gòu)化的交際系統(tǒng)，因此句子的構(gòu)成也要遵循一套特定的句法規(guī)則。而有些學(xué)生對(duì)句子的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)等句法特征不能作出明確的判斷，這就影響了對(duì)聽力材料的句意理解。

3、技巧的缺乏

與處理其他題一樣，聽力也有其解題技巧，如果學(xué)生沒(méi)有掌握一定的技巧，如：聽前沒(méi)能認(rèn)真審題，聽時(shí)不注意關(guān)鍵詞，遇到聽不懂的又易頭腦一片空白，聽后又不檢查。那么，答題時(shí)就會(huì)困難重重，影響答題效果。

4、英語(yǔ)文化背景知識(shí)的不足

每種語(yǔ)言的產(chǎn)生都有其文化背景，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握一定的歷史和文化背景，了解一些說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和生活方式。不少同學(xué)雖聽清了全部句子，但因?qū)ζ湎嚓P(guān)的背景知識(shí)不熟悉或缺乏了解，就

不能理解其深層含義。

二、找出提高英語(yǔ)聽力能力的方法

綜上所述，我們可以看出，學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力的好壞，不僅與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度有關(guān)，而且還和學(xué)生的心理素質(zhì)，文化背景知識(shí)，聽力技巧等也有密切關(guān)系。所以要想提高英語(yǔ)聽力能力，學(xué)生必須做好如下幾點(diǎn)：

1、樹立信心

聽的過(guò)程是一個(gè)從不懂到聽得懂，從聽懂甚少到聽懂較多的過(guò)程。聽者在這一過(guò)程中要有耐心，有恒心。尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，平時(shí)就要多做聽力練習(xí)。聽力材料要根據(jù)自己的能力來(lái)挑選。一般來(lái)講，要由易到難，速度由慢到快，循序漸進(jìn)，不久就能樹立信心。同時(shí)還要保持良好的心態(tài)，不能一聽到較難的內(nèi)容時(shí)就心浮氣燥，恐慌不安，一定要集中注意力聽好后面的內(nèi)容。

2、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要提高英語(yǔ)聽力能力，必須從語(yǔ)言基礎(chǔ)抓起。

(1)加強(qiáng)語(yǔ)音技能的訓(xùn)練

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音的訓(xùn)練大致有下列幾個(gè)步驟：聽音、辨音，模仿發(fā)音，獨(dú)立發(fā)音，如能在平時(shí)就妥善完成這幾個(gè)步驟，就能促進(jìn)語(yǔ)音技能的不斷進(jìn)步。

(2)豐富詞匯量

研究表明，詞匯的缺乏是影響學(xué)生是否聽懂聽力材料的重要因素之一，如果學(xué)生的詞匯問(wèn)題不解決，要想提高聽力能力就成為一句空話。學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要對(duì)常用的動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞及一些常用的短語(yǔ)必須熟練掌握外。還要掌握一些構(gòu)詞匯，如：詞綴法、較類法、合成法及縮略法等。在記憶詞匯時(shí)，要從音、形、義三

個(gè)方面整體記憶。通過(guò)構(gòu)詞法派生出新詞，回憶起舊詞，并能利用近義詞、同義詞、反義詞，同類詞進(jìn)行歸納聯(lián)想記憶，在詞匯學(xué)習(xí)中，不僅要注意詞匯的表面含義，而且還要注意到詞匯背后所蘊(yùn)含的社會(huì)歷史，文學(xué)藝術(shù)等語(yǔ)言文化知識(shí)，因?yàn)樵~義反映了一定的客觀世界和社會(huì)實(shí)踐，它們隨社會(huì)文化，民族習(xí)慣，語(yǔ)言環(huán)境，社會(huì)發(fā)展等因素的變化而變化。

(3)熟悉語(yǔ)法

語(yǔ)法知識(shí)不是解聽力題的關(guān)鍵，但如果沒(méi)有掌握一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，我們就不能抓住句子的基本結(jié)構(gòu)、詞類的用法、動(dòng)詞的形式、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等。就無(wú)法更好的理解句子，從而形成聽力障礙，造成句子理解錯(cuò)誤。

3、累積聽的技巧，提高聽的效果

要想提高聽的效果，除應(yīng)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，聽的技巧在整個(gè)聽力過(guò)程中也起著舉足輕重的作用。

(1)認(rèn)真做好聽前審題聽每篇材料前，都會(huì)留一小段讓學(xué)生審題的時(shí)間。學(xué)生要在這一時(shí)間段內(nèi)快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，去同存異，把注意力集中到“異”的內(nèi)容上，從而降低聽力材料的難度，也有利于穩(wěn)定心態(tài)。同時(shí)預(yù)測(cè)聽力話題，可以減少記憶負(fù)荷，縮小搜索范圍，從而有目的，有方向地去聽，集中精力捕捉有效信息。

(2)一邊聽一邊記聽力測(cè)試要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記憶大量的信息，很可能會(huì)出現(xiàn)當(dāng)時(shí)聽得很明白，但做題時(shí)又忘記的現(xiàn)象。這時(shí)需要記一些關(guān)鍵點(diǎn)。在聽的同時(shí)用一些簡(jiǎn)單的自己能看得懂的符號(hào)或縮寫把與題干有緊密取系的信息簡(jiǎn)要記下來(lái)。

(3)歸納中心思想，理順關(guān)系聽錄音時(shí)要把握中心思想，要從一篇整體水平上去理解。抓住所聽材料的中心和要點(diǎn)。同時(shí)要理順關(guān)系。談話者的職業(yè)、身份及它們之間的關(guān)系，說(shuō)話人的態(tài)度一般都隱

含在談話內(nèi)容中，聽的時(shí)候要根據(jù)談話內(nèi)容，關(guān)鍵詞進(jìn)行分析、推斷。

(4)忽略聽不懂的內(nèi)容遇到聽不太懂的詞或句時(shí)，不能驚慌更不能停下來(lái)思考，而應(yīng)果斷的跳過(guò)去，跟著錄音聽下去，這樣可以讓自己在聽完材料后再根據(jù)上下文猜測(cè)。

(5)聽后檢查聽力結(jié)束后，不要急于做筆試題，而應(yīng)利用腦中還保留的短暫記憶和記錄內(nèi)容，對(duì)那些不太肯定的答案，進(jìn)行推敲、判斷。

4、掌握一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)

具特色的語(yǔ)音背景是特定文化的產(chǎn)物，背景知識(shí)包括英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會(huì)生活的各個(gè)方面，根據(jù)高考分析統(tǒng)計(jì)表明，許多學(xué)生的不必要的失分就是因?yàn)椴涣私膺@些背景知識(shí)所造成的。因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)或不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用背景知識(shí)，學(xué)生的聽力就會(huì)受到很大影響。我們只有掌握了一些基本的英語(yǔ)，文化背景知識(shí)，才能為提高聽力打下基礎(chǔ)。

綜上所述，聽力水平的提高是不可能一蹴而就就能辦到的。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要在加強(qiáng)各項(xiàng)基本功的同時(shí)，多聽多練，不斷自我歸納總結(jié)。才能提高自身的英語(yǔ)聽力能力。

參考文獻(xiàn)：《高考新題全透視》、《高中總復(fù)習(xí)導(dǎo)與練—英語(yǔ)》