第一篇：“早期閱讀”特色建設總結

鞏義市市直幼兒園交通路園 “早期閱讀”特色建設總結(2017年8月-2018月6月)幼兒園特色創建是一個持久追求辦學獨特性和優質性的過程，是一個凝聚智慧，群策群力推動園所良性發展的過程，也是一條遍布崎嶇卻收獲快樂與成長的探索之路。我園一貫堅持以《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，秉承“一切從兒童發展需要出發”的辦園指導思想，為幼兒創造一個健康和諧的成長環境，營造一個廣闊的發展空間。

辦園宗旨是：每一個孩子擁有健康快樂的童年。幼兒園的培養目標是“以素質教育為基礎，智能培養為目的，家長滿意為標準，培養具有藝術氣質的家族榮耀和未來領袖”。全體教師精誠團結、銳意進取，形成了“同心、同行、同樂”的園風，“樂業、敬業、立業”的教風，“樂學、勤學、會學”的學風。

一、合理分析、準確定位、完善管理，夯實特色創建基礎。

我們認為以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，這是構建特色幼兒園的方向，同時必須用理論來牢固幼兒園創建特色的根基，以新的視野和新的理念去解決創建特色的過程中可能出現的問題。這就要求園領導和全體教職工吸收先進的教育思想和教育理念，借助課題研究，不斷豐富和完善自己的“特色理論”。找準特色創建突破口，并通過管理，打好特色創建基礎。1.析優勢，找準特色創建突破口 早年，在充分感受到繪本的強大魅力之后，由此確定了繪本閱讀特色近期、中期、遠期的實施方案和爭創特色幼兒園目標

創建閱讀特色，建構書香校園是一個在積累和發展中不斷優化的過程。個個優秀的繪本故事進行著文化的傳承，不僅營造書香滿園，而且熏陶師幼情操，蘊育著幼兒園園所文化，形成了促進我園內涵發展的文化“軟實力”

2.管理，打好特色創建基礎。

有效管理、經費投入的保障，使我園繪本閱讀特色文化的“軟實力”實現了“硬著陸”。首先在硬件的投入上，幼兒園進行了設施設備的添置和改造，利用專項經費購置大量適宜、多元的各類繪本以及電腦、電子白板等電子設備：班班創設了閱讀活動區。其次在軟件的投入上，主要是課題研究師資培訓。幼兒園不僅采用走出去、請進來的方式培訓師資，還多次邀請專家來園對家長培訓怎樣指導家庭閱讀。在課程設置管理上，我園通過長期實踐和調整，形成了具有園本特色的閱讀課程實施體系，確立了職責明確的管理關系網絡，即以園長為第一責任人，形成了“園長→業務園長→教研組長、年級組長→教師→年級組長、教研組長→業務園長→園長” 的循環組織。張弛有度的閱讀課程設置以及職責明確的管理組織，是保障特色創建的有力基礎。二.環境，大閱讀，營造閱讀氛圍，釋放閱讀空間。

我園建園早，硬件改善不及時，存在幼兒園門廳、走廊公共地方少，教室面積小，如何利用有限的空間，創設園所閱讀環境，我園教師積極動腦，不斷創新，“小環境”中創設出了“大閱讀”的氛圍。1.小環境”一一營造閱讀氛圍。為了在有限的教室里營造濃郁的閱讀氛圍，教師們將各班活動室的角落都利用起來，創設了特色各異的閱讀區、圖書角。如：教師根據閱讀區域宜靜不宜動的特點，利用教室比較安靜的墻面的空間，大膽將其變成了孩子們的“寶貝書屋”：教師根據幼兒獨立自主的個性，創設了“讓圖書漂流到你家”自主借閱圖書區。教師們用各種廢舊材料改裝制作成閱讀活動輔助材料，吸引著孩子們主動參與閱讀。每個閱讀區都張貼著孩子們自己創編的圖文并茂的愛書小童謠：小圖書，真好看：不撕它，不摔它：不快翻，認真看;書是我們的好朋友，我們都要愛護它。在這種潛移默化的環境影響下，幼兒養成了良好的閱讀習慣，比生硬的說教要來得更加有效。2.大閱讀”一一釋放閱讀空間。

艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》一書中寫到“閱讀正如我們一直以來所篤信的，確確實實地是以各種方式，深刻地影響了我們的生活。因此我們的周圍有哪些書、腦子里就放進哪些書、記得什么樣的書，都有相當重大的作用。”為此，我園非常重視園所閱讀環境的創設。門廳、柱子、走廊、樓梯角、墻面上等公共地方，無不體現出處處有閱讀，處處是教育的閱讀大環境，將幼兒有意閱讀和無意閱讀相結合，充分體現環境育人的魅力。走入長廊，微微抬頭便看見中外文豪的閱讀名言、經典繪本，鮮艷的色彩和精美的繪本封面讓家長帶著孩子屢屢駐足：在各個樓道的墻面上，國外、國內經典繪本的推薦仿佛讓孩子置身于童話世界，另外，幼兒園還在長廊開辟了專用“閱讀區”，在這里，各班每周都會前來開展各種閱讀活動，有“大帶小閱讀”、也有“自主閱讀”。幼兒園利用了一切可以利用的地方，使有限的空間得到了無限的釋放，營造了“大閱讀”的人文環境。

三、豐富課程形式，多彩活動內容，構建特色閱讀活動

通過實踐和調整，我園形成了具有園本特色的閱讀課程和系列活動。

1.在閱讀課程的設置上，主要體現三種形式：(1)繞繪本開展的班本主題活動。它以一個繪本的主題為切入點，進行開放式閱讀主題教育如繪本劇場、畫繪本等。(2)于課堂進行的繪本閱讀教學。教師通過集體教學活動時間可以開展系統的閱讀教學，借助科學完整的材料與方法使幼兒獲得相應的閱讀方法與策略，發展與閱讀活動密切相關的觀察、推理、假設、預測、解釋、質疑、反思、概括等思維能力，重點發展幼兒語言表達能力的提升。(3)用家長沙龍、開放日、專家講座等，開展指導家長如何家庭閱讀活動，不僅更新家長閱讀理念，而且提高了家長指導幼兒閱讀的能力。

在生活中閱讀，幼兒園除了優秀繪本的供給、閱讀環境熏陶、合理的課程設置外，還通過各種形式的活動讓幼兒體驗身為閱讀者身為讀書人的樂趣與成就感，提升閱讀能力，豐富閱讀經驗

2.各類活動(1)閱讀教學進課堂

將童話和繪本教學列入課表，將閱讀教學落實在課堂教學實踐中，想法設法激發幼兒閱讀的欲望和興趣閱讀者的自豪。各班每天利用晨間、餐后等時間，提供幼兒進行自主閱讀，形成常規，養成良好閱讀習慣。(2)爸爸媽媽進課堂，搖身變成故事家

成人將閱讀的方法策略以課程及指導的形式傳遞給幼兒，使幼兒具備了閱讀的能力，在這個過程中，幼兒對指導者懷有一種崇敬的感情，我們同樣可以利用這種心理為幼兒創造被人尊重和崇拜的機會。

(3)慶“六一”兒童節童話劇表演

通過多種形式再現繪本。用自己的聲音和動作，全身心的表達著故事、詮釋著角色、傳遞著快樂……場下的孩子們更是情不自禁的一起合作音樂打節奏，使整個演出達到高潮。原來閱讀還可以如此輕松、愉悅，“演故事”，另一種方式讓幼兒愛上繪本、愛上閱讀。

(4)我和詩圣有個約定

堅持開展親子閱讀活動。為了讓家長更好地解讀繪本，有效地進行閱讀指導，老師們會對繪本進行解讀，撰寫親子閱讀過程中的感言，教師從家長親子閱讀繪本時的趣語以及自己在親子閱讀指導過程中的感言，教師從家長親子閱讀記錄的反饋中獲得家長、幼兒對繪本的感受與價值取向。在這個過程中，教師、家長、幼兒都是閱讀者，但在閱讀的過程中角色定位有所不同，教師是親子閱讀的建議者、家長是親子閱讀的指導者、又是親子閱讀的體驗者

四、成長與發展同步，收獲與輻射同行，不斷放大特色創建實效。

1、“成長”一一促進教師專業發展，實現自我價值。在繪本閱讀特色創建的過程中，“成長”是我園教師獲得專業發展，實現自我價值的關鍵詞。她們始終保持著對繪本研究的高度熱情和執著的精神，是思考者也是實踐者。她們通過繪本閱讀特色教育的創建，提高了對讀本分析研究的能力，提高了閱讀活動設計和組織的能力，提高了將閱讀納入課程的整合能力、實踐能力、創新能力。教師們撰寫的閱讀案例和閱讀論文有多篇投稿和獲獎，她們指導的幼兒參加自制圖書設計比賽也成為幼兒及家長的寶貴財富。在一次次開放研究課和專題園本教研活動的鍛煉中，一批教師成長迅速，多名教師在各級各類賽課、送教活動中獲得優異成績。

2、“發展”一提升幼兒閱讀與表達能力，實現教育價值。促進全園幼兒閱讀與表達能力的“發展”，是幼兒園開展繪本閱讀教育特色，實現其教育價值最重要的目標。在這一特色教學中，幼兒園通過各種形式的閱讀活動讓幼兒體驗身為閱讀者身為讀書人的樂趣與成就感，產生了閱讀興趣;當幼兒產生了對閱讀興趣的心理動力，得以長久維持，就養成了良好的閱讀習慣：再通過系統的閱讀教學，大量閱讀、自主閱讀的機會，提升了幼兒閱讀能力。雖然在發展幼兒閱讀能力的過程中，我們不強調幼兒一定要會識字，但閱讀中文字的刺激讓他們產生了對文字較強的敏感性，在不知不覺中認識了很多字。每年，我園舉辦的活動，是幼兒展示閱讀能力的平臺，童話劇表演、故事大王比賽等系列活動的開展，在各班都會產生一批“故事大王”。

繪本閱讀特色園的管理與建構是一項長期工程，需要不斷地通過研究逐步完善，我園將進一步爭取教科研專家團隊的協作和幫助，爭取社區和幼兒家長的關心和支持，為特色建設營造良好的氛圍，創造更有利的外部條件。

第二篇：特色建設總結

小學特色學校建設工作總結

回顧上，我校在教育局的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

一、以校為本開發特色

我們給學校的特色發展也就是在立足于學校的基礎上，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。兩年來，我校以經典誦讀為突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、科學安排誦讀內容

為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，以小學生必背古詩70首為教材，同時結合《弟子規》，大力提倡學生誦讀，并適時檢查，起到了很好的效果。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，我校還舉行了經典誦讀等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經典誦讀的高潮。為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環境，班級文化的建設和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。

3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果

為確保誦讀效果，我們把早讀課作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀20分鐘。一年來，我們開展了經典誦讀展演、經典詩文擂臺賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

4、制訂多項管理措施，確?；顒由钊氤志瞄_展

為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估。此外還規定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，極大地激發了學生誦讀經典的熱情。

5、特色鼓人心，誦讀結碩果

經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

二、活動為主發展特色

根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞作為讀書活動的重點，學校要求學生每天讀一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。圖書室和閱覽室全天開放。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展讀書評比活動，促進了讀書活動的開展。

三、存在困惑有待解決

受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

四、總結反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：

1、領導參與，務實苦干。

特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協作同行。

由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方

面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確?？茖W全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。

創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

4、及時調整，推陳出新。

創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

第三篇：特色建設總結12.9

曹范鎮中心小學學校特色建設

暨“愛的教育”實施

階段性總結

曹范鎮中心小學

2012.9

曹范鎮中心小學學校特色建設工作暨“愛的教育”實施

階段性總結

為全面推進學校特色建設工作的有序開展、豐富學校內涵、提升學校教育層次、力爭學校特色早日顯現，半年以來，我們依照學校特色建設方案，認真組織、開展了一系列的活動，現作如下總結。

一、建立領導機構，明確組織分工

特色建設方案制定并經全體教師會通過以后，學校立即成立了特色建設工作領導小組，由校長任組長，學校中層任成員。并依據特色建設目標，進行了合理分工，由教導處負責教師培養層面各種活動的具體實施，由少先隊具體負責學生培養層面活動的具體組織與開展。

二、分解總體目標，制定計劃

明確分工以后，教導處和少先隊又進一步對方案進行了深入細致的解讀，并對學校特色建設的總體目標進行了分解和更詳細的解釋，把總體目標分配到每一個學年當中，制定了學校特色建設的工作計劃。

三、加強理論學習，豐富教師思想

首先，方案通過后，學校將方案整理印發到每一個辦公室，讓老師們進行深入、細致的學習，力爭吃透方案的精神，并找準自己在學校特為建設工作中的位置，學習以后，寫出心得體會。

另外，學校把市教科所郭道勝所長所著的“激情三部曲”作為每位教師必讀的書籍，使老師們在書籍中豐富自己的思想，提升自己。這也正是“愛的教育”中“愛自己”的表現。

第三，學校充分利用圖書室的資源，鼓勵教師課余時間到圖書室閱讀、充電。鼓勵教師利用網絡搜集與愛的教育有關的文獻進行閱讀。

四、開展系列活動，師生共同進步

1、定期開展了各種專題活動。學生方面如：“保護環境、愛護校園”，“我幫媽媽做家務”、“老師，謝謝您”等等，活動形式靈活多樣，有演講比賽、朗誦比賽、手抄報比賽；教師方面開展了：“我為學校添磚加瓦”，“如何呵護學生的心靈”等活動，活動形式有研討會、專題學習等等。使我們的學生、教師在活動中感受愛、學會愛。

2、結合各類特定節日，開展主題活動。學生方面在植樹節開展綠化校園活動，使學生受到愛學校、愛環境的教育；在父親節、母親節、教師節開展感恩父母和老師的主題活動，使學生受到愛師長的教育；在國慶節開展為祖**親獻禮的主題活動，使學生受到愛祖國的教育。教師方面如在教師節開展如何做一名好老師的主題活動，在兒童節開展大手拉小手的主題活動等等。

3、對于活動中涌現的先進及時的進行了宣傳、鼓勵，充分發揮了他們的榜樣作用。

五、編制校本教材，將特色課程化

結合學生的“七愛”培養目標，學校組織部分骨干教師組成校本教材編寫小組，進行校本教材的開發，將“七愛”以課程的形式呈現出來。經過努力，《愛在我身邊》、《愛伴我成長》、《以愛創未來》三冊教材已初步成型，目前正處于整理糾錯階段，待后期印刷后，會分

低、中、高三個年級段投入使用。

以上是學校在開展特色建設工作中的一些小的做法，談不上經驗，在以后的工作中，我們將把學校特色建設和創新教育有機結合，力爭在特色建設的內容和形式上有所創新，以期更快、更好的把’愛的教育”真正建成學校的一張招牌。

第四篇：素質教育特色建設總結

素質教育特色建設總結

幼兒園常規教學管理工作是推進保教工作的關鍵，做好教學常規管理工作是最基本的前提和保證。本學期，我園教育教學管理工作在上級幼教主管部門的關心支持和在園長的精心指導下，繼續以“促進教師專業發展、提高課堂教學質量”為工作重心，扎實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量和促進幼兒發展。在這半年里，工作是繁忙的，卻又是充實的，回憶一學期來有成功的喜悅，也有失敗的傷痛，轉眼已接近尾聲，現將一學期以來在教學管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結如下：

一、狠抓日常工作，提高工作實效。

1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化

在日常工作中教師們用母親般的愛，細心呵護著孩子們;用一顆金子般的心來感化溫暖著孩子們;用自己的才思敏捷啟迪開導著孩子們。教師們關注幼兒，解讀幼兒，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，為幼兒的發展創造了良好的條件，使孩子們的童年生活過得豐富多彩，充滿五色陽光。

2、大膽嘗試課程改革，提高教學質量

從轉變教師教學觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周的教研活動，活動內容有新的教育理念的學習，課堂教學方法的改革，教師角色的轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養的轉變。努力構建積極、有效的師幼互動式的活動形式。

3、常規管理精細化，教研水平迅速提高

我園工作計劃、周計劃上有具體的一日活動操作要點，學期初我們又進行了自學和互學，并在日常工作中通過實例分析和自我反思提高自己組織一日活動的能力。本學期我們繼續加強了“集體備課”的監督檢查。只有備好課，才能提高授課質量，所以，我們還督促老師們本學期每人備出12篇活動教案投到學前教育網上，編輯老師會把好的教案發表到網站推廣，不合適的留論壇交流。通過活動，進一步提高了我們老師的備課質量和授課質量，從而促進了整體教學水平的提高。

二、注重教研活動，提高保教質量

為了全面提高我園的保教質量，提高教師業務素質和教育教學能力，促進教師專業化成長，發揮教學研究的積極性，有效提升教師的教研能力。我園本學期還要求教師學習新知識、新經驗、新科學，改變傳統的幼兒教育教學方式，把教研活動作為教師積極探索、主動發展、提高素質的有效途徑。

為了讓不同層次的教師在不同水平上都得到發展，我們實行分層管理。開學初，所有教師積極參加，踴躍報名，我們每月、每周安排了各類匯報課：即骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學習的移植課，課題組探索課。

教師們根據孩子的年齡特點和發展水平，精心準備了不同類型的教學活動。在充分挖掘教材內涵的基礎上，認真準備，精心設計活動方案，在課堂上用自己獨特的教學方式已有的教學經驗，展現了各自不同的教學風格，讓觀摩的老師們受益匪淺。孩子們在教師的引導下，積極主動的參與活動，充分體現了以自主、平等互動的探究學習方式。

研討中，大家互相點評每位教師執教過程中的優缺點，并總結自己的收獲和感想，真正起到了相互提高、相互促進的作用。可以說，每一次的聆聽都是一次學習的機會，每一次的展示都是一次實踐的機會。在活動中，不管是展示活動的教師還是參與聽課的教師，都會有所思、有所獲。

本學期通過這項活動，給每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，讓不同層次的老師相互學習，取長補短，共同提高。從而實現了全園教師共同進步，共同成長的目的!

三、研究區域活動，凸顯班級特色。

區域游戲是幼兒園一日活動中的重要環節之一，為了讓區域游戲活動更符合不同能力孩子發展的需要，真正促進每一個孩子都能在游戲中愉快成長，本學期我們開展了兩周一次的大型區域游戲活動，在學期即將結束時，還舉行了“區域游戲”的評比活動。

為了讓家長更深入的了解我園情況，我們還對家長進行了開放日活動。為了公平起見，請各班一名家委會成員做了評委。在區域評比中，各班區域的擺放位置都有了明顯的改變，場地布置合理美觀，充分體現了孩子們的個體活動空間的優越性。活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。評委根據“物質條件、空間布局、精神氛圍、活動指導、幼兒表現”等方面對各班進行了評價。

最后各位評委坐在一起，對本次活動的開展進行了交流研討，他們各抒己見，各自發表了自己的看法，給我們提出了寶貴意見及建議。本次活動，促進了教師在相互觀摩學習中取長補短，不斷創新，在動手實踐中不斷提高創設環境的能力，同時也有效地促進了我園區域活動的扎實開展。

經過這樣的觀摩評比活動，不僅使我園內部環境大為改觀，而且豐富了區域玩教具的資源，展現了教師們的創造才能，更增進了家長和幼兒園之間的互相交流，促進了幼兒園環境布置和區域游戲活動的有效開展，從而推進了我園區域活動研討的進一步深入!

四、積極搭建平臺，促進教師成長

1、各類培訓和外出觀摩學習活動。

我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創設了許多學習的機會。這個學期，無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓機會從沒有錯過，我們培訓的老師將學回來的方法和經驗在園內內輻射運用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業成長的階梯。

2、各類評優、展示活動。

我園也為師幼搭建了許多展示風采的舞臺，本學期有：“各類匯報課”、“技能技巧(繪畫、鍵盤、舞蹈、鋼筆字)比賽”、“幼兒趣味運動會”、“快樂六一”“區域游戲評比”“家長開放日”等。在這些活動中，老師和幼兒都得到了鍛煉和成長，特別是在“快樂六一” 和“幼兒趣味運動會”兩項活動中，我們看到了孩子們無限的潛能和快樂成長的童心。

五、下學期工作思路。

回顧上學期，我園在教學管理工作中雖然得到了上級領導的一致好評，但成績畢竟屬于過去。展望未來，我們任重而道遠，為了使下學期取得更加輝煌的成績，我們還應再接再厲。為此我們必須利用一切可以利用的機會不時為自己“充電”，假期中我們將繼續加強培訓：美術、器樂、聲樂、舞蹈、體操等各項技能，在下學期初圍繞課程理念(關注幼兒興趣和需要，在情境中學習)培訓教師，在新課程理念指導下扎實有效地推進課程改革。

總之，在我園全體教師的辛勤努力、勤懇工作下，我園的教學工作取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定會在今后的工作中，不斷探索、不斷提高、不斷進取，爭取在今后的工作中再創佳績!

第五篇：班級特色建設總結

班級特色建設總結

一年來，我們班級在學校***及各位老師的幫助下班級特色建設有了一定的效果。在班級特色建設活動中，讓孩子們的思維活躍了,逐漸擁有了自己的特長、積極向上的心理，逐步養成了良好的習慣。

一、鼓勵學生積極參與班級特色的建設

班級風氣的好與壞,與每個學生都是息息相關的,因此,我鼓勵學生積極參與班級的文化建設中,班級的文化建設如何進行與學生商量,發動學生出注意,想辦法。方案定好后,指導學生動手整理.使每個學生都始終參與班級文化建設的整個過程中。真正體現了學生的主人翁地位。學生參與各項活動的積極就高漲了。

二、促進良好學風形成

優良的班風是需要全班同學的共同努力才能逐步形成的。小學中年級的學生處在一個重要的轉折和適應時期，學習習慣及養成習慣的培養十分重要，所以平時我就特別注意學生學習習慣的培養，由易到難，循序漸進，通過“本周目標”每星期突破一項，緊緊抓住班級核心力量，好風氣由少數人遞進到多數人，直至全班每一個成員。這些目標可以是“作好課前準備”“管理好自己的物品”“認真做好每一次作業”等等。幾乎每次活動后、測驗后、作業批改后都及時進行總結，促進學生良好習慣的形成。

三、激發學生的競爭意識

在孩子的內心，都有爭強好勝的一面，抓住這一點來增強他們的競爭意識，激勵他們的上進心是比較有效的。我在班級中以四人小組為單位開展了各種競賽，學習上的、行為方面的，通過競賽獎星活動，學生的學習有了動力，學習興趣更濃了。如在我們班，“學習小組長”的崗位是輪流制的，做的好的就連任，學生意識到其中的差距，鼓勵學生共同努力，建設好自己的班級，讓我們的集體更優秀。經過一段時間的努力，我發現學生的榮譽感明顯增強了，班內愛學習、關心集體的同學多了，平時學生更愛護班級榮譽了，集體的凝聚力更強了。

四、積極開展各項活動

教室內的文化直接影響學生學習的情緒，要營造良好的文化氛圍，就必須經常給學生新鮮的感覺，因此，每個月的板報都推出學生感興趣的主題，結合重大事件和紀念日向學生介紹宣傳。墻報每個學期辦一期，內容是奧運知識宣傳和和學習弟子規后的感受及自己的變化，使學生認識到不僅要學，而且要落實到行為習慣上。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。