第一篇：小班早期閱讀總結(jié)

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期

早期閱讀工作總結(jié)

有人說過，人類有倆種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。而兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。所以早期閱讀的重要性也是顯而易見的，我班本著尊重幼兒的發(fā)展特征，通過老師的引導(dǎo)、熏陶，孩子們學(xué)會了正確的閱讀方法、有了良好的閱讀習(xí)慣，對繪本閱讀也表現(xiàn)出濃厚的興趣。現(xiàn)將本學(xué)習(xí)早期閱讀工作總結(jié)如下

一、首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，并想方設(shè)法喚起幼兒閱讀興趣，激勵他們持續(xù)地、愉快地、主動地發(fā)展閱讀活動，在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)早期閱讀能力。

（一）要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結(jié)合的環(huán)境。

大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應(yīng)的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現(xiàn)對漢字的認(rèn)識。在人際交往中，也要注意營造漢字教育的環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標(biāo)志”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進(jìn)行了漢字教育。

（二）在區(qū)域活動中，我們精心設(shè)立充滿溫馨、優(yōu)雅、適合閱讀的圖書角，專門以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。他們還把自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動和飯后的間隙隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習(xí)慣。如可以利用故事插圖，組織幼兒續(xù)編故事活動。這樣堅持不懈努力，幼兒的閱讀就能始終保持旺盛的活動與濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)幼兒的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

第二篇：小班早期閱讀《上床睡覺》

小班分享閱讀《上床睡覺》

設(shè)計意圖：

《上床睡覺》是分享閱讀中一本非常經(jīng)典的讀本，同時也是一本內(nèi)容豐富的讀本，它里面包含了很多的信息，有畫面的直觀信息，有隱藏其中之一的推理信息，有可供想像的開放信息等。它主要講了很多小動物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來，動物都住院了。故事情節(jié)詼諧、幽默，動物形象鮮明突出，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。這么多的內(nèi)涵，如何在一次活動中合理有序的展開呢？由于本活動是第一課時，我主要挖掘的是孩子們的推測空間。讓幼兒根據(jù)圖畫中的線索合理推測故事發(fā)展，也是本活動的重點，難點就是解決一一對應(yīng)，能根據(jù)動物衣服的花紋和枕頭配對。開始部分我先展示動物圖片的形式，讓他們觀察動物的衣服，和動物的主要特征，讓幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，在每個動物的身后還放了梯子，為引題做鋪墊，充分調(diào)動他們參與活動的主動性和積極性。

本次活動目標(biāo)之一是幼兒觀察圖畫中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，來推測相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫線索讀圖。因此，在整個活動中，我始終圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不斷地拋出問題，設(shè)置懸念，讓幼兒置身于故事的情節(jié)之中，所以當(dāng)看到每一頁時，我都會提一些開放性的問題，去引導(dǎo)幼兒讀圖，讓幼兒以自己的方式來全面地、自由地、自主地觀察畫面，而不是用“獅子穿的衣服是什么顏色呀？”這樣一些指向明確的問題來框住幼兒的思維，而是問孩子們：獅子上去后可能會睡在哪里呢？為什么？因為幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)得到的東西，比老師明確要求后觀察到的東西，要有意義，有價值得多。對于那些隱藏其中的推理信息，我則是用強(qiáng)烈的反問來激發(fā)幼兒的推理動力，（如幼兒說到這是個鱷魚醫(yī)生），我就反過來問他：“你是從哪里看出來它是個醫(yī)生的？”讓幼兒根據(jù)鱷魚的穿著和配件來推斷出它是個醫(yī)生。

另外，在開展活動的時候，我還注意根據(jù)本班幼兒的實際情況來設(shè)計提問，有時候幼兒觀察不到的東西，我不會直接用明確的提問來讓他們告訴我，我會用一些動作、表情等手段來輔助他們，激發(fā)他們。比如第四頁，我要讓小朋友通過觀察小動物的表情，來猜測它們的心情如何，可是畫面上小動物的表情并不是很明顯，大部分幼兒是觀察不到的，于是我一邊提問，一邊學(xué)著小動物的樣子，做出很害怕的表情，這時候再讓幼兒來猜測小動物的心情，小朋友就會受老師的啟發(fā)，往比較合理的方面去猜測了。

閱讀活動是孩子解讀->體驗->表達(dá)的過程。尤其對我們小班孩子來說，以直觀形象思維為主，因此在本次活動的最后一環(huán)節(jié)，為了鞏固句式“誰上床去睡覺”我讓幼兒進(jìn)行了情境體驗的游戲讓孩子通過扮演故事中小動物戴上胸飾，一邊說句式一邊站到椅子上做個造型上床睡覺，整個過程的前后呼應(yīng)以游戲情景貫穿始終，讓幼兒在故事的情景中，以自身的體驗，獲得了對故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

此外，本讀本還涉及到其它領(lǐng)域的知識，我想在第二課時和第三課時中保證幼兒理解故事內(nèi)容的前提下，可以延伸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小班分享閱讀《上床睡覺》

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)圖畫中的線索合理推測故事發(fā)展，在游戲中感受故事幽默的結(jié)局

2、理解一一對應(yīng)，并能大膽表述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解小動物體形特征。

2、材料準(zhǔn)備：大書、《上床睡覺》PPT、小動物胸飾。

活動過程：

一、引出課題

1、今天，胡老師給小朋友帶來了一些小動物的圖片，你們想知道他們是誰嗎？我們一起來看看吧！

2、出示圖片，你認(rèn)識哪些小動物，它們穿了什么顏色和花紋的衣服。（引出梯子）它們這是在干什么呀？要爬到哪里去？

二、觀察分析大書畫面

1、播放PPT1（吊床），瞧，這是什么？原來它們想上床去睡覺呢。這張床跟我們小朋友睡的床一樣嗎？哪里不一樣？(這張床是用網(wǎng)編織成的,兩邊分別綁在椰子樹上,叫吊床)吊床上還放了什么？有幾個枕頭讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧？這些枕頭的花紋都一樣嗎？

2.引導(dǎo)幼兒逐頁分析畫面。

⑴出示第一頁，誰會第一個上床去睡覺？（小蛇）小蛇是怎么上去的？心情怎么樣？ ⑵出示第二頁，小蛇剛剛躺好,接著又來了一個小動物,它是誰?（獅子）它上去后可能會睡在哪個枕頭上呢?為什么？

⑶出示第三頁,小獅子上去后,到哪兒睡了?小朋友們猜對了嗎？兩只小動物正準(zhǔn)備睡覺的時候,誰來了？你怎么知道會是小斑馬？小斑馬也來了,它是怎么上床的,小朋友能不能來學(xué)學(xué)小斑馬上床的動作?

⑷出示第四頁，接下來會有誰來睡覺呢？（河馬）為什么？你們猜對了嗎？真棒，還真是河馬，它的臉上有什么表情？小蛇和獅子看到河馬要上床，它們什么表情？會對河馬說些什么呢?河馬這么重，上床睡覺后吊床會變的怎么樣呢？接下來會發(fā)生什么呢？河馬最后會上去嗎？

⑸出示第五頁，小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)上床睡覺的小動物后一個要比前一個怎樣？（一個比一個大、重）猜猜比河馬還要大的動物會是誰呢？（大象）哎呀，大象也來睡覺了，動物們歡迎它來嗎？你從那里看出它們不歡迎的？為什么？如果大象也睡到了床上，可能會發(fā)生什么事？

⑹出示第六頁，讓我們一起來看看到底發(fā)生什么事了呢？砰，吊床??它們都??動物們好害怕、好緊張，我們一起來學(xué)一學(xué)動物摔下來害怕的樣子。動物們摔下來以后會怎樣呢？

⑺出示第七頁，咦，這是什么地方？你怎么知道這是醫(yī)院？動物都怎么啦？它們哪里

受傷了？受傷了應(yīng)該怎么辦？遷移幼兒受傷后的經(jīng)驗。

三、師生共同閱讀大書

1、這個故事有趣嗎？讓我們一起來看看書上是怎么說的？

2、這是封面，這本書的名字叫《上床睡覺》我們再來一起回憶一下，看看都有誰來睡覺了？結(jié)果怎么樣？我們翻到第一頁，四、故事表演。

現(xiàn)在，動物們都出院了，它們想到我們幼兒園來做客，你們歡迎嗎？瞧，就在小朋友的椅子下面呢，讓我們一起帶著小動物來表演上床睡覺吧。請小朋友把動物胸飾夾好，在每一個小動物去睡覺的時候，一起說XX上床去睡覺，并站到椅子上做一個造型，最后砰地一聲小朋友從椅子上輕輕地跳下來，不讓自己受傷。老師扮演鱷魚大夫：“啊！今天沒有一個小動物摔傷了，我可以去睡個好覺了。”

附故事：有一群小動物剛洗完澡，穿上漂亮的睡衣，準(zhǔn)備上床睡覺了，小蛇最早到，它剛一上床，小獅子也來了。正當(dāng)兩只小動物準(zhǔn)備睡覺時，小斑馬來了，接著河馬也來了，眼見著床慢慢地往下沉，這時最大、最重的大象也正慢慢地往床上爬去。結(jié)果，砰的一聲，小動物們?nèi)贾刂氐厮さ降厣希∵M(jìn)了醫(yī)院，小蛇的身體受傷了，小獅子的胳膊受傷了，斑馬的腿受傷了，河馬的頭部受傷了，大象的鼻子受傷了，在鱷魚醫(yī)生的精心治療下，小動物們很快好了。

第三篇：小班早期閱讀《晚上》

小班早期閱讀《晚上》

王明洪

一、活動目標(biāo):通過閱讀繪本，感受散文意境美；

運(yùn)用關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析、判斷；

通過閱讀畫面，理解散文含義。

重點：運(yùn)用關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析判斷

難點：通過閱讀畫面內(nèi)容，理解散文含義

二、活動準(zhǔn)備：《晚上》繪本，書架，輕音樂，幼兒對晚上已有的經(jīng)驗準(zhǔn)備

三、活動過程：（一)導(dǎo)入：小朋友們，今天王老師要給你們唱一支歌，小耳朵仔細(xì)聽哦。“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛”。咦，王老師考考你們：什么時候才有小星星呢？

結(jié)合幼兒回答，引出晚上。

（二）閱讀繪本

第一部分：封面

這也是晚上，你看到了什么？

（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）

扉頁

這是什么時候，你看到了什么？

P2-3

這是什么時候？你看到了什么？

（小朋友們猜猜太陽是出去呢還是回家休息呢？

太陽回家休息，就是快要到晚上的時候)

P4-5

這是什么時候，你從哪里看出來的?

P6-7

你看到了什么？（青蛙，青蛙在唱歌）

告訴你們一個秘密哦，青蛙出來唱歌的時候就是晚上哦。

第二部分：p8-9

你看到了什么？他們在看什么？這是白天還是晚上呢？

晚上大街上會有各種各樣的燈，那就是霓虹燈。

P10-11

這是什么時候？（若回答關(guān)燈睡覺，則可接下一頁，反之則是從哪里看出來的，用白天和晚上是否開燈作對比)第三部分：觀察p12-13 他們在干什么？這是什么時候？

結(jié)合幼兒生活實際，讓幼兒進(jìn)行討論“晚上可以做什么？”

討論結(jié)束，教師進(jìn)行梳理。讓我們一起來看看，他們晚上會做些什么，是不是和小朋友們一樣呢？

P14-15

她要干什么呢？你從哪里看出來的？

P16-17

這是什么？

晚上看電視能不能把聲音開得很大啊？

P18-19

他們要干什么呢？

爸爸穿著睡衣，小姐姐已經(jīng)脫掉了褲子，該睡覺啦。

P20-21

這是什么時候，他在干什么？

睡覺前不要忘了上廁所哦

P22-23

咦，這里有什么呢？

準(zhǔn)備上床了，上床前要記得對爸爸媽媽說晚安哦。

緩緩合上書包。這本書看完了，那晚上有什么，晚上是干什么的時候呢？

（三）欣賞原文：讓我們一起來聽聽晚上是干什么的時候吧。（教師配樂朗誦)

四、討論：聽完《晚上》這本散文，小朋友們在想什么呢？（幼兒討論）請小朋友說一說。小朋友們可以把《晚上》這本散文講給爸爸媽媽聽哦。

第四篇：小班早期閱讀計劃

鄂爾多斯市東勝區(qū)第二幼兒園小五班

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期

早期閱讀工作計劃

早期閱讀不是機(jī)械地看書，而是幼兒調(diào)動內(nèi)部信息去觀察，理解視覺所及的信息內(nèi)容。對幼兒而言，他所能解讀的符號信息，存在于他的學(xué)習(xí)、游戲、生活之中。因此，凡是攝入孩子眼簾的視覺符號，孩子解讀的過程就是閱讀。然而如何在本學(xué)期培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀方式，使幼兒喜歡閱讀、快樂閱讀？帶著這些問題我制訂了以下實施方案及解決方法等。

一、集體閱讀（幼兒自主閱讀）

根據(jù)上個學(xué)期我班幼兒的閱讀情況反饋，我發(fā)現(xiàn)： 第一，幼兒不了解圖書的結(jié)構(gòu)，閱讀的盲目性大。有的幼兒會把一本圖書一會翻到前一頁，一會翻到后一頁，不知道看什么；有的幼兒從書的最后一頁翻起；甚至有的幼兒倒著拿書看。這些現(xiàn)狀說明幼兒對圖書的結(jié)構(gòu)不了解，沒有掌握閱讀的方法，只是滿足翻書的動作。第二，幼兒不了解圖書的用途，愛護(hù)圖書的意識薄弱。特別是一些調(diào)皮的孩子常常會把圖書當(dāng)玩具擺弄，一會把圖書卷起來當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，一會兒把圖書向上拋接著玩，這樣不僅影響閱讀角讀書的氛圍，還容易損壞圖書。第三，幼兒缺乏良好的閱讀習(xí)慣。他們不會捏著書角一頁一頁輕輕翻，而是折起書面使勁翻，這樣很容

易在書面上留下印痕，時間長了書頁就容易掉下來。有的幼兒還有爭搶圖書的不良閱讀習(xí)慣。第四，幼兒認(rèn)知經(jīng)驗少，觀察理解能力弱。因為小班孩子生理心理發(fā)育還不完善，思維特點是具體形象性的，對事物的理解是表面膚淺的。如果幼兒拿到的是內(nèi)容復(fù)雜，人物眾多的圖書，他們就會隨意翻看，甚至手在翻書，眼睛卻看著別的地方。說明孩子不能理解其中的內(nèi)容和情節(jié)，因此閱讀的興趣不高。第五，幼兒缺少閱讀方法，觀察的目的性不強(qiáng)。如果這本書是老師和孩子一起閱讀過，是孩子熟悉的內(nèi)容，他們就會反復(fù)閱讀，甚至邊看邊講故事情節(jié)、對話等等。所以，要讓幼兒有閱讀的興趣，首先要讓幼兒知道看什么，怎么看，了解故事情節(jié)后，他們會更有目的地進(jìn)行閱讀。經(jīng)過上一學(xué)期對我班幼兒的這些閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了解后，本學(xué)期開展集體閱讀活動，要關(guān)注以下幾點：

（一）關(guān)注幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

由于我班幼兒年齡小，所受到的家庭教育也是不同的。因此在我班集體閱讀活動中本學(xué)期仍要關(guān)注幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒把圖書當(dāng)朋友，學(xué)會正確的閱讀方法，形成愛護(hù)圖書的意識。（本學(xué)期著重養(yǎng)成1.能輕輕的、有順序的一頁頁翻書。2.學(xué)習(xí)正確拿書、取放圖書的方法。3.能安靜閱讀圖書。4.學(xué)習(xí)正確的閱讀姿勢。5.養(yǎng)成按大小歸類擺放圖書的習(xí)慣。）

那我們?nèi)绾卧诩w活動中養(yǎng)成幼兒這些習(xí)慣？

（一）好書同分享

1.利用評選優(yōu)秀親子閱讀家庭鼓勵家長幼兒積極參與借書活動，培養(yǎng)讀書興趣。

2.每日餐前活動將幼兒昨天晚上與爸爸媽媽共讀的圖書將給其他幼兒，以這樣的方式來激勵幼兒每日借書。

3.不定時以校信通的方式宣傳指導(dǎo)家長如何參與借閱活動。

4.每月統(tǒng)計一次幼兒的借閱情況，并及時做出評價和鼓勵。

5.引導(dǎo)家長和幼兒禮儀借閱。

6.班內(nèi)創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒年齡的閱讀環(huán)境（包括看圖講述圖片，供幼兒邊看邊說），閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等，會指認(rèn)書本上的物體。

7.堅持正面教育的積極影響，培養(yǎng)幼兒做事善始善終，養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣如：近今日借次日還、借書時幼兒不撕搶圖書。還書時不把圖書亂放或仍在地上等。

（二）親子閱讀

⒈通過上學(xué)期的親子共讀活動大部分家長明白親自閱讀的好處，也能堅持每日借書，但是仍有部分家長需要以校信通和家長園地的方式讓家長了解親子閱讀的好處以及閱讀的方法。感受親子閱讀的快樂。鼓勵家長和幼兒堅持每天借閱，并能和孩子一起閱讀。

2.每月發(fā)放親子閱讀調(diào)查表以促進(jìn)并監(jiān)督讀書質(zhì)量。

3.家園共同培養(yǎng)，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、區(qū)域活動中提供閱讀材料

閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角提供相應(yīng)新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎(chǔ)。閱讀活動結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

四、家園合作方面

（一）要求家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，在教師指導(dǎo)下買些低幼讀物，在街上或出外游玩時，對商店的門牌、廣告牌、橫幅上的字采取隨機(jī)識字。

（二）定期向家長宣傳本班開展幼兒早期閱讀的目的、內(nèi)容，并介紹訓(xùn)練幼兒觀察、思維、想象的游戲和方法，展示幼兒的作品。

（三）每周讓幼兒帶一本書來園，和其她幼兒分享讀書的樂趣。

（四）睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是-67-

第五篇：幼兒園小班早期閱讀：大口袋

一、活動目標(biāo)：

1、通過閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

2、懂得關(guān)心體貼媽媽，體驗為媽媽做事的快樂。

3、產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。活動準(zhǔn)備：

1、大書、配套課件，音樂《小袋鼠》

2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。活動過程：

一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導(dǎo)入。師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

二、看大書閱讀并理解故事。

1、幼兒圍坐在老師身旁自由閱讀畫面。師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己看到的畫面依次講述）

2、看動畫課件理解故事。師：我們一起來看一看到底怎么回事！（完整欣賞動畫課件一遍）提問：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？ b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？小朋友想個辦法吧！(請幼兒說)c、袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？（引導(dǎo)幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）組織幼兒學(xué)說小袋鼠的話。他們是怎么回家的？一個跟著一個像什么？

3、教師小結(jié)。

三、游戲活動：幫媽媽裝東西

1、教師：媽媽也買了很多東西，看，（幼兒一起說）這是紅紅的蘋果、黃黃的梨、這是綠綠的青菜（紫紫的茄子）??這么多東西，媽媽怎么拿得動呢?

2、幼兒回答。

3、師：你會幫媽媽裝什么?那就去裝吧，裝好后，告訴邊上的好朋友，告訴媽媽，你的口袋里裝了什么？

4、幼兒扮小袋鼠到各個桌上裝東西。

5、師：時間不早了，袋鼠娃娃，跟媽媽一起來開火車回家吧！（開火車音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在教師里走一圈，開到室外結(jié)束活動）附故事： 袋鼠媽媽胸前有個大口袋，她出門買東西，大口袋里裝著好幾個袋鼠娃娃。袋鼠媽媽買了很多很多東西：水果、火腿腸、玩具??這么多東西，怎么拿得動呢？ 袋鼠娃娃一個一個從口袋里跳出來，笑嘻嘻地對媽媽說：“別急，別急，我們也有大口袋！” 一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了水果。一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了火腿腸。一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了玩具。。。袋鼠媽媽走在前面，袋鼠娃娃一個一個跟在后面，像一列火車。嗚嗚嗚！小火車開回了家。