第一篇：試論如何增強初中思想政治教學的實效性

試論如何增強初中思想政治教學的實效性

龍巖市適中中學——吳新強

思想政治是我國基礎教育的一門重要課程，“是我國學校教育社會主義性質的標志”。新課程改革十分重視這門學科的開設和改革。依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》修定的《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標準》（以下簡稱新課程標準），進一步要求增強思想政治課教學的實效性。究竟如何增強初中思想政治教學的實效性，根據新課程改革精神以及初中思想政治教學的實際情況來看，必須實現以下三方面的轉變。

一、實現書本位到以學生為主體的人本位的轉變

長期以來，在傳統教育特別是“應試教育”的制約下，過分地強調課程的知識本位和學科本位。雖然進行了七次課程改革，而且這種改革一次比一次更重視人的資源的開發，但以誰為教育本位的問題沒有得到根本解決。我國又一次進行的課程改革，旨在實現由知識本位、學科本位到關注人的發展的轉變，以適應國際競爭的需要，培養更多更好的建設有中國特色社會主義的“四有”人才。為此，我們必須：

第一，確立新的學生觀。

學生是教育工作的最主要的對象，學生觀的核心內涵是把學生看作人還是看作物。我們必須認真克服在口頭認為學生是人，而在實際工作中普遍把學生當做物擺布的現象，徹底改變把學生當著消極被動接受知識、應付考試的“存儲器”的一切做法，把學生當著真正的學習主體。在課程實施的每一個環節上，充分考慮如何保護并發揮學生的主動性、積極性，努力在新課程改革的實踐中，實現由知識本位向關注每一個學生的發展的轉變。

第二,確立新的人的全面發展觀。

自古以來，人的全面發展是教育追求的理想目標，但由于應試教育的束縛，往往只專注知識和技能，甚或只專注考試分數，只重視人的工具價值。較少關注人的主觀能動性、創造性的發揮，阻礙了人的本體價值的實現。事實上，人的工具價值和本體價值是內在地統一于人的德、智、體、美、勞等全面發展之中的。我們必須明白21世紀的教育不僅僅在于知識和技能的把握，更不是單純地追求考試分數，而是養成學生健全的個性、人格。這就要求我們應從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”諸方面促進學生的全面發展。

第二，確立新的教師觀和教學觀。

教與學的關系問題是教學過程的本質問題，傳統的教學是教師只負責教，學生只負責學，教學就是老師教學生學。老師是知識的寶庫、活的教科書、知識的化身。沒有教師的教，學生難以學到知識。課堂就是我講你聽、我問你答、我寫你抄。教代替了學，會教才會學，教會就是學會，學會就是教會。形成教師中心、課堂中心、教材中心和分數中心，學生和教師均成為分數的奴隸。在這種情況下，學生只能跟著老師轉，教什么學什么，教多少學多少，怎么教怎么學，教支配學，不教不學，學無條件服從教。教學的雙邊活動成了單邊活動，學的獨立性、品格喪失，最終導致越教越不愛學，越教越不會學。甚至造成師生對立，引發各種難以根絕的矛盾、后果。新的課程改革標準強調，教學是教與學的交往、互動，是師生的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。上課不是單項的付出，而是生命的活動、專業成長、自我實現的過程。教學意味著人人參與、平等對話、合作，教師應是“平等對話的首席”、教學的主導，學生應是主體、主角。上課對學生而言，主體得到突現，個性得到展示，創造性得到發揮；對教師而言，上課不僅僅是傳授知識，而應努力創設適宜的教學環境與條件，靈活多樣地選用教學形式，保護學生的好奇心，激發學生的探究欲望，讓學生能夠生動活潑、主動地學習，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到發展，身心得到健康成長。我們應在諸方面轉變教學理念，在教學的每一環節上關注學生的成長、發展，實現由書本位到以學生這一人本位的轉變。

二、實現“教教材”到“用教材教”的轉變 教材特別是國家專門機構審查通過并在一定范圍內統一使用的教科書，一直是我國中小學教育的主要課程資源，是教學最基本的依據。教師憑其而教，學生依其而學。在傳統意義上，一直奉為圭臬，極具重要性、權威性和嚴肅性。政治學科就更為突出，政治教師既是知識和技能的傳授者，更是馬列主義的義務宣傳員，既充滿自豪感，又必須無條件地遵守宣傳紀律，不得越教科書雷池半步，并且只能按要求進行“灌輸”。刻板的規定，導致政治教學明顯的“教死書，死教書”、“教條條，背條條，考條條”傾向，弊端尤其突出。如此情況，一直未能得到很好解決，在“應試教育”的前提下，還有一定的市場。必須堅決予以扭轉，其最為有效的做法就是變“教教材”為“用教材教”。

首先，“用教材教”是思想政治課的教學目標使然。思想政治新課程標準明確指出：小學思想品德和初中思想政治是對學生進行系統思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主導渠道??對學生逐步確立正確的政治方向，培養良好的品質，養成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著重要作用??。非常明確地規定了思想政治課在基礎教育中的地位、功能和目標。這一規定同時也告訴我們，思想政治教學不可以再走純知識化的老路，不可以繼續淪為“應試教育”的犧牲品、附屬品。現行思想政治教學必須迅速從“應試教育”的桎梏中解放出來，恢復其應有的地位和功能，實現其固有的目標。思想政治課的地位、功能和目標決定了思想政治教學內容的廣泛性、可變性；教學過程的機動性、靈活性；教學手段的多樣性、先進性。思想政治教材僅僅是實現其根本目標的基本依據，而非唯一憑借，必須依據學生實際增添鮮活內容。做到既忠于教材，又不拘泥于教材，用好教材，用活教材。

其次，“用教材教”是新的教材觀使然。從新的課程理念和時代發展要求來看，教材并不是唯一的課程資源，教材的地位和作用亦呈下降趨勢。新的課程標準已打破教材作為唯一課程資源的局限，合理構建了課程資源的結構和功能。新編思想政治教材已不再是傳統意義上的教材了。從課程改革的要求來看，教材特別是思想政治教材應不斷加以開發和建設，以體現時代要求。教材原本不是圣經，應在實際使用中得到建設。廣大教師雖說不是教材的編寫者，但完全可以成為教材的建設者。學校、學生及學生家長都可以也應該成為課程資源的開發者，并發揮積極作用。再者，“用教材教”是思想政治課固有特點使然。思想政治教學不同于其它學科教學的顯著特點在于最直接地培養、塑造學生美好的心靈完美的品質高尚的人格，其實現過程必然是動態性的。而思想政治教材則相對固定不變。如若刻板地使用一冊相對不變的教材，那是萬萬不能適應動態性的靈魂工程建設之需要的。思想政治教師必須把教材作為課程資源來使用，并根據自身實際情況和實際工作需要創造性地“用教材教”，用出個性化，用出風格和特點。而不是簡單地一成不變地照本宣科。新課程改革時刻，如若再簡單地生搬硬套，機械地“玩條條”，那怎能適應學生發展的需要，怎能實現思想政治課的教學目標，那又將是多么的不切時宜、落后和可笑。

三、實現純知識化課堂教學到課堂與實踐活動相結合的多樣化教學方法的轉變

增強思想政治課教學的實效性，還必須在教學方法上實現根本轉變，必須以素質化的課堂教學與實踐活動相結合的多樣化教學方法取代單一的機械的純知識化教學。這勢必要求我們做到：

第一、確立新的認知觀。無數事實告訴我們，無論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開學生的積極參與，離不開學生這一認知主體的活動。學生掌握知識的過程，實際上是一種探究、選擇、創造的過程，是學生科學精神、創造精神乃至世界觀逐步形成的過程。新課程改革明確要求教師要引導學生勇于質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習。對學生來說，最重要的不再是被動地接受和存儲知識，充當“存儲器”，而是學會探究，為終身學習奠定基礎。必須克服書本中心、教師中心和死記硬背，必須擺脫“應試教育”的束縛特別是分數的束縛，做知識的主人，學習的主人。第二，高度重視并搞好活動課教學。初中各年級思想政治新教材的一個明顯特點是用活動替代了以往的課后練習。這是一種新型的更為別致的練習，這是充分考慮了青少年認知特點和心理特征而作出的重大改革，為青少年學生更好地學習知識、培養技能、提高覺悟創造了實踐機會和具體前提條件。新教材對活動的安排是思想政治課程改革的耀眼的亮點，得到教材審查委員會的充分肯定。為保證活動課的有效開展，新的思想政治課程標準特意規定用總課時20%的時間開展活動或進行實踐，可見對活動課的重視程度。活動作為初中思想政治教學不可或缺的重要組成，還在于活動本身的特殊功能。有專家言：活動是溝通青少年心理與社會的橋梁，是合成理性行為與境遇性行為的反應堆，是感悟人生與體驗人生的場域，這是很有見地的。對青少年來說，良好品德的形成是一個特殊心理變化歷程，需要適當的形式予以修煉，而活動恰恰為青少年鍛造良好的心理品質提供了機會。青少年學生大可通過活動的參與，探究、體驗、感悟人生，獲取終身有用的東西，養成良好的品德。我們教師不但要增加課堂教學中組織學生開展演講、辯論、表演以及觀看影視錄象等活動成分，而且要充分利用所在地的教育資源，有計劃地組織學生開展社會調查、參觀訪問。社區服務，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、壁報等活動。并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告等。精心設計，精心組織，講究針對性，講究實效性。

第三，改革現行評價方法，倡導多樣化教學方式，努力創設良好的教學環境。思想政治課評價是思想政治課教學的指揮棒，直接關系到改革的進行和成效。其“評價方式和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發揮，鼓勵學生開展探究學習活動。”堅決改變以死記硬背為主的純知識性考試，堅決改變單一追求考試分數的評價標準，努力創設有利于學生積極、主動、創造性學習的氛圍，努力營造有利于老師大膽改革，開動腦筋采取多樣化教學方式，探究、提高思想政治課教學實效性的前提條件。

除此，還要正確處理好新課程改革與傳統教學的關系，批判繼承其合理、有益的內核；加強課題研究，努力探求新的教學方式；主動進行相關、邊緣知識的學習，努力克服知識過于單一化的傾向，力求向一專多能的復合型老師轉變。以適應新課程改革的要求，切實提高教學質量。

愿初中思想政治課老師率先突破“應試教育”的框框，適應課程改革和時代的要求，堅持改革創新，勇于與時俱進，切實實施素質教育，努力提高思想政治課教學的實效性，努力培養“四有”人才，為建設中國特色的社會主義，為中華民族的偉大復興，為使我國在國際競爭中立于不敗之地作出應有的貢獻。

第二篇：新課改下初中思想政治教學的實效性

新課改下初中思想政治教學的實效性

針對當前初中政治教學面臨的困境開展了探究與分析，以新課程理念為指引進行了積極的嘗試，從主體性理念入手，有效提高了政治課堂教學效率。

新課標初中政治實效教學《課程標準》指出，從初中生的生活實際出發，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。廣州市教研室張云平說，“站在新課改新十年開始的十字路口前行時，無論是實施減輕學業負擔、在學科教學領域進一步推進素質教育，還是追求有效高效教學方式變革的探索實踐，學科教學改革的方向都應該回到課改的標志性成果和根本性要求上。因此，教師要注重學習方法的滲透，讓教法創新與學法的創新并舉，提高課堂效益，達到新課改下的中學政治課的教育教學目標。

一、建立良好的師生關系，激發學生學習熱情

在教學過程中，教師要信任學生，不斷地給他們增強自信心，鼓勵學生克服學習上的困難，積極上進，改變自己以往教學中居高臨下的態度，以朋友的身份出現在學生的面前，縮短與學生心理上的距離，不要把自己的個人意見強加在學生的身上。在教《我知我師，我愛我師》時，我通過欣賞歌曲《每當走過老師窗前》導入，采用案例分析教學法，要求閱讀材料，初中生小輝的經歷和感受，引出師生關系對我們的成長有什么影響及與師生交往應注意的兩大問題。在與老師的交往中，尊敬老師，是學生應有的道德品質；善于和老師溝通，是學生需要學習的一項重要能力。通過活動一糾正學生不愿意與老師交往的誤區，鼓勵引導學生與老師多加溝通。然后師生互動，學生采訪老師，通過互動，讓學生對老師有進一步了解，從而引出老師工作的特點和作用，認同新型師生關系之民主平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

二、精心設計良好的教學情境

我國教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個優秀的教師，必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣、確立自己課程吸引力的教師。思想品德教師要善于激發學生的學習興趣，引導學生以飽滿的熱情進行學習。在教《禮儀展風采》時，我采用情境教學，播放動畫，通過國旗班戰士護旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰士們通過禮儀展示的風采，從而揭示禮儀對一個國家的作用，創設情境，使學生積極參與并對禮儀產生興趣，以趣激學。然后請學校禮儀隊的成員談談自己成為禮儀隊成員的感受，從自身談起，展示自身形象，從而感悟個人能否講禮儀直接關系到集體的形象。使學生樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

三、開展生本教育，優化課堂教學

生本教育認為，教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。生本的課堂區別于考本、本本、師本的，區別于短期行為的、分數的課堂，是人的發展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。由此，課堂教學成為最自在的、素樸的、無形的德育過程。在教《我們的人身權利》時，我通過案例分析說明，使學生理解人格尊嚴的含義和內容，區分肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權的具體內容。然后采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。學生通過學習，加強了個人修養、自覺尊重他人的人格尊嚴，培養平等待人，尊重他人人格的道德修養。當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體，從而起到最大的德育作用。

以學生為主體是教學的基本出發點，是進行素質教育，提高教學質量的必要條件。在思想品德教學工作中，教師應以生為本，以情感人，鼓勵學生大膽探究，勇于探索，為培養學生的科學素養奠定基礎。教師要注重學習方法的滲透，讓教法創新與學法的創新并舉，提高課堂效益，達到新課改下的中學政治課的教育教學目標。

四、結合《學業質量評價標準》，實施有效教學

廣州市教研室張云平認為，這套標準的最大亮點在于，它是基于課程標準、與本學科課程新理念一致、從初中至高中各學段完整的中學政治新課程學業質量評價標準，是著眼于學生中學德育課程的高效學習和全面發展，在測評學生學科知識、學科能力和情感態度與價值觀的融合內容上給出了較為完善的評價目標體系、評價程序和多元評價方式及其示例分析。所以，我們開展“有效教學”的研究，就要結合《評價標準》進一步吃透課標與教材，合理確定教學目標，實施有效教學。

張老師認為，該標準在一定程度上能夠引導學生更加明確各階段各模塊學習內容的具體目標和主干重點內容，主動學習，高效學習，自主測評，自我評價。所以，我們可以采用有效的教學方法，其中既包括教法也包括學法：教法有情景引入法、合作探究法、典型事例分析法、實踐探索法、演繹歸納法等；學法有小組合作探究法、自主探究學習法、情景體驗法等。例如，我采用了典型事例分析法在《善用法律保護自己》的教學中，我精心設計了用于過渡的活動，并將學生親身體驗過的安全撤離消防演習作為教學案例，使原本枯燥的說教一下子變得鮮話起來，學生學在其中、樂在其中。將教學話動置于學生現實的生話背景之中，激發學生作為生話個體參與教學話動的強烈愿望，使其獲得有活力的知識，使情意、道德觀得到真正的發展，把政治課教學融入生話，把生話引入課堂，構建生話化的課堂模式。又如，我采用了探究學習法教《學會合理消費》時，我采用調查實踐，安排調查本校住宿生在校消費情況及反思的活動，活動提示：（1）自由組合，小組分工，協作完成。（2）途徑和方法：A.根據現狀，提出問題；B.找出原因，分析問題；C.制定措施，解決問題；D.形成方案，正確建議。而且后來還組織學生將其寫成政治小論文。這樣，使學生在實踐中獲取知識，發現問題，感受感悟；在相互補充、啟發、評價中使思維更深入；讓學生學會日常理財、合理消費，適應了社會發展和學生成長的需要。“探究導學”是新理念下的學習方法，組織討論和實施探究是學習的重要方法。探究式教學，就是學生在老師的帶領下主動地學習，在科學問題里面，不是一味地尋求理論式的答案，而是通過自己的探索和深究，通過自己的腦子和動手能力尋求答案。

因此，我們政治教師要從自身出發，努力提高自身索質，根據學生的具體情況以及所教內容，設置適合學生思維發展的課堂教學。教學設計一定要做到新課標中“學生為主體”的要求，一切從學生出發，把培養學生的創新思維作為教學的出發點，靈活運用教學內容，努力創設多姿多彩的教學課堂，只有這樣，我們的政治教學才能符合新課標的要求，才能促進學生創新思維的發展，才能真正有效地提高我們的教學水平。

參考文獻：

[1]初中思想品德課程標準.人民教育出版社.[2]張云平.廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準?思想品德.廣東教育出版社，2009.10.[3]李麗敏.淺談思想政治教學如何推行新課程標準[J].成才之路，2010，（08）.[4]陳偉.關于新課程中轉變學生學習方式的探討[J].青海教育，2010，（21）.[5]郭思樂.生本教育簡介[J].人民教育，2008，(21).

第三篇：如何增強中職德育教育實效性

如何增強中職德育教育實效性

摘 要：中職生是個特殊的群體，德育教育對中職生有特別重要的意義，做好中職生的德育工作，它是一項艱巨而又復雜的系統工程，是一項需要艱辛付出和堅定守望的長期工程。我們要不斷創新德育教育的新路子，幫助學生更好的走向社會。

關鍵詞：德育教育；重要性；實效性；和諧。

有人說，德育是一項腳踩大地、仰望星空的工作。腳踩大地是因為教育必須扎根實踐；仰望星空是因為教育必須執著于人類的理想和理想的人類。德育工作說起來容易，做起來難，難的是操作與實踐很難統一。中職德育更是如此，目前,中等職教的生源大概有三類,一類是對專業有所了解,立志專業成才的;一類是在初中由于種種原因學習不好,不愿上普高的;一類是愿意盡快就業,工作掙錢的。面對這樣復雜的生源,要把不具備職業特征的學生通過職業學校的途徑培養成為具有專業思想和專業技能的人才,絕不是單純通過文化課和技能課就能夠完成的。培養職業人的首要工作是培養正確的擇業觀和職業意識。因此,必須探索把中職德育融入職業教育全過程的規律。

必須突出職業特色和專業特色。以就業為導向,是職業教育的定位。職業教育培養學生,是根據市場需求和崗位需求進行的,只有以高尚的職業道德、強烈的職業意識為統率,才能調動學生學習的積極性和主動性,使學生具有在崗位上發揮才能的思想基礎和職業基礎。離開職業特色,中職德育就會失去立足點。職業教育不同的專業有著不同的職業特征、職業紀律和職業行為,空乘專業、服務專業的學生需要經常化妝,要穿高跟鞋,而汽修專業、水暖專業的學生,職業要求就不一樣。所以中職德育還要強調專業特色。職業教育強調特色是質量的標志,質量特色除了技能以外,更重要就是學生的職業道德特色以及行為規范特色。

必須創建職業的教育環境和實施環境研究職教德育工作的核心就是承認不承認它的特殊性。不承認特殊性,德育就不可能有針對性和實效性。

(一）德育老師應該有正確的學生觀和人才觀引導中職生從自卑、自棄向自信、自強轉化。

首先，德育老師在實施成功教育時，要善于理解學生，幫助學生重新確定職業和人生目標。了解與尊重學生是成功教育的要旨。被人理解意味著受到他人的關注，與他人之間達到心靈的溝通，從而產生一種遇到知己的感覺。善于理解學生的老師，能獲得學生的信任，有利于成功教育的推進。例如對他們提供心理援助，消除成功障礙。鑒于學生入學時不同的心態，我們借助學生對《職業生涯規劃》的討論、預設與個案初步形成的過程，施以潛力測試、問卷調研、心理援助、個別輔導、專題講座、校園熱線等，開展有針對性的引導、啟發、教育和宣傳。幫助學生實事求是地認識自我，包括個性傾向、氣質類型、思維特點、興趣、特長、價值觀等等，以便揚長避短，找尋適合自己的專業與職業方向，從而引導學生重新定位職業生涯目標。

其次，德育老師在實施成功教育時，要多運用賞識的方法。任何一個人在成長的過程中都需要得到別人的肯定和賞識來戰勝自己的恐懼與自卑，產生一種安全感。這種讓心靈有安全感的過程，就是找到“我能行”的感覺的過程。賞識的結果是培養學生的自信心，自信是成功的基石。中職生需要自信，賞識能幫助中職生找到感覺、感受成功的喜悅和自信感。“生命因賞識而美麗”，教育尤其需要賞識，賞識能夠激發學生心靈的火花，會激勵學生從自己優勢的方面去重點突破。“成功教育”注意調動學生心理機制的積極性，激發學生主動的進行學習。例如在職業生涯規劃的教學中，我就特別注重學生對自我的認識，了解自己，自己的優勢在哪里？讓學生自己列出自己的優點和缺點，俗話說“知己知彼，方能百戰不殆”成功就是做好真實的自己，只有真實的認識自己的優勢，才能更好的發揮自己的優勢，做自己生涯的主人。

第三，德育課老師上課要打破常規的教學方式，即老師在講臺上單一灌輸，學生在下面機械的接受這樣的教學模式。老師要走下講臺，多一些師生學生互動盡量把學習的主動權交給學生，提升學生的自主性。

1.采用模擬教學法，例如在《職業生涯規劃》課中的如何掌握求職技巧這個章節中，就可以模仿求職面試場景，讓學生自己當面試者，自己當考官，真實再現求職場景和求職可能遇到的問題。通過這樣的模擬實驗即可以鍛煉學生的實際應變能力又可以讓學生在體驗中領悟教學的要旨和學會求職的能力。

2.結合專業分層教學法，中職學校的德育課教學，首先要教導學生要根據的特長和興趣來選擇適合自己的專業，這樣才能真正做到專業因人而異。選擇自己感興趣的專業，才能充分發掘自己的潛能和優勢。因而，在進行成功理念的滲透時可以結合專業來開展德育教學，按專業的側重點來選擇德育教學的側重點。

例如對航空專業就必須側重德育中形象禮儀的規范和訓練。對會計和市場營銷專業就必須加強理財和經濟方面的實踐教學。通過這樣的模塊教學加深中職自己對專業的認識，加強自己潛能的開發。充分發揮自己潛能中的優勢。讓學生在自己感興趣的領域里，體驗“人人成功，個個發展”的理念。

第四，實行家訪，密切學校與家長的聯系，并且設立心理咨詢室，引導每個學生個性的發展，呵護特困生的成功。

成功教育的理念就是人人都能成功的教育方式，中職生本身文化底子較薄弱，自我約束能力有也較差，為了能夠把心理上有自卑感和行為上比較散漫的差生引導到正軌上來，就必須家長參與。俗話說家長是孩子的第一個老師，做為學校要把每個孩子的底細摸清，就要密切家長和學校的聯系，并把孩子在學校取得的進步及時反饋給家長，以此來共同關注他們的成長。中職生很多時候他們在心理上有自卑感和不夠自信，針對這樣的心理困惑，我們德育老師就專門設立心理咨詢室及時了解學生的心理動態和困惑并且及時給予解決。通過這樣的方法可以改善他們的心態，促成成功心理的形成。

（二）營造成功意識的校園環境，讓中職生在這樣的環境下熏陶成功理念。

雖然德育課是學校進行德育教育的主渠道，但是外部環境對中職生的影響和熏陶也是不可忽視的一種渠道。我們學校為了對學生成功信念的滲透，在校園環境的布置和標語的選擇上還是頗費心思的。優化的教育環境對學生的成長、成功能起到潛移默化、潤物無聲的效果。為此，我們充分利用和放大教育資源，努力營造催生成功的育人環境。

“讓校園的每一塊墻壁都說話，讓每處環境都育人”一直是我們追求的目標，從教室、學生寢室到實訓中心的環境布置，從校園櫥窗到校內標語的設計，我們都力求圍繞成功教育主題、體現專業特色。例如學校比較醒目的地方都會有激勵性的標語：“學會合作，學會做人，學會學習，是成功人生的基礎。”“失敗是成功之母”、“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心”、“當一個人一心一意做好事情的時候，他最終是必然會成功為了成功地生活”，“少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格”通過這些帶有標志性的語言激勵學生不斷地想成功邁進。

我們十分重視學校人文環境的建設。我們圍繞成功教育的主題對校園價值觀進行了重新設計和補充。

我們確定的成功教育背景下的教育理念是：人人都有才，人人能成功。我們的育人宗旨是：一切為了學生的成長與成功。學校管理價值觀是：幫助師生成功是管理者最大的成功。教學宗旨是：為學生的成功學習而教。努力營造崇尚成功的校園價值觀。有道是近朱者赤、近墨者黑，一個學生的成長環境的熏陶和激勵對學生的內心的激勵和轉變有不可替代的作用。

（三）提供實踐平臺，豐富學生課余文化生活，讓學生在活動實踐中品味成功的喜悅和成就感。

在課余盡量搭建活動平臺，豐富成功體驗。專家認為成功教育的教學策略之一就是“多活動”讓學生在活動中體驗成功的喜悅。我們這里所說的活動內涵要豐富得多，學校盡量提供各種各樣的活動平臺，讓每個學生都有機會展示自己的才能。

1.開展豐富多彩的校園文化活動。加德納有一句名言：每個孩子都是一個潛在的天才，只是經常表現為不同的形式“根據他的多元智能理論表明每一個學生無論是聰明還是愚笨，無論是城市還是農村，都能獲得可以盡量施展其才能的機會和可能。所以我們就根據每個學生的各種各樣不同的能力，開展不同的活動平臺讓學生盡情展示自己的才能。比如，書法比賽，演講比賽，氣排球比賽，舞蹈比賽、歌唱比賽等形式多樣的競賽。讓他們在實踐中體驗成功的喜悅增強自信心和成就感。感到自己的能力被肯定和賞識的自豪感。

2.開展學生專業技能大賽。利用學生自己所學的專業開展專業技能大賽，這不僅能增強學生自己的專業意識，還能讓學生體驗職業成功帶來的認同感。例如；開展插花比賽，雕刻水仙花比賽，會計作帳比武，計算機打字設計程序比賽，食品專業在中秋節做月餅。通過多種專業技能比賽，讓學生在職業實踐中認同職業的成就感，盡量能夠做到人職匹配，讓學生在實踐中對專業的成功體驗。

3.大力開展學生社團活動。利用社團活動，給學生提供一個展示自己其他才能的舞臺，我們學校的社團成立的時間很長，學長帶學弟學妹的方式傳承的，比如有舞蹈協會，書法協會，演講協會，手工藝協會等豐富學生的課余生活。學生可以根據自己的喜好和特長選擇自己喜歡的協會，在協會中展示自己的才華，充分發揮自己各方面的潛能。學校開展文化節活動，開展書法比賽，舞蹈比賽，演講比賽等方式評出一、二、三等獎激化學生學習的熱情和積極性。同時也為學生開發多方面的潛能提供一個展示的平臺。

（四）創造崗位實踐和成功就業等方式，讓學生體驗職業成功的成就感。在貫徹成功教育理念過程中我們始終堅持教育教學活動與崗位實踐相結合、相適應的原則。圍繞知“識、能力、素質”一體化的人才培養體系，強調中職生創造就業、創業能力的培養和職業道德教育；強調校企聯合的培養方式；強調產教鏈接，實現”校內基地生產化、校外基地教學化“，強化學生操作技能，縮短學生工作適應期，增強學校社會服務能力；強調依托社會資源的教育平臺，組織到企業參觀和調查、企業家報告會等活動，將社會實踐、就業與創業教育、素質教育等作為教學中的一個環節納入人才培養方案的整體設計之中。組織畢業生人才交流會，增強中職生的就業機會，讓學生通過自己的努力找到自己喜歡的工作崗位，可以增強職業自信心和自己被需要的成就感。

豐富多彩的活動和職業實踐豐富了學生的職業體驗，發展了特長，鍛煉了能力，更激活了學生的成功心理，增加了他們生活的成功幸福指數，他們帶著從活動中獲得的成功喜悅，充滿信心地去創造包括學業、做人在內的其他方面更多的成功。

從上面的論述我們可以得知做為培養新型職業素質的一線技術人員的中職學校更應該把成功教育做為職業學校德育教育重要任務。通過成功教育可以重塑中職生自信、自尊、自強的新形象，不斷扭轉社會、家長包括學生自己對中職生的偏見和對職業教育的偏見；通過實施成功教育培養包括職業道德、職業素養、職業技能等多方面的素質，匡正應試教育對人的發展的誤讀；通過實施成功教育促使學生以健康的心態踏入社會走向適合自己的崗位，也是我們構建和諧社會的需要；更主要的是通過實施成功教育來實現教育的成功，真正體現教育的公平——無論什么人，無論接受什么類型的教育，都能成為一個成功的自己。這是新時代和諧社會對新型人才綜合素質能力的需求。參考文獻：

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第四篇：淺談如何增強思想政治工作的實效性（精選）

淺談如何增強思想政治工作的實效性

思想政治工作是經濟工作和其它一切工作的生命線，是我們黨的優良傳統和克敵制勝的有力武器和法寶，隨著改革開放和社會主義市場經濟的不斷深化，人們的思想也發生了深刻的變化，對思想政治工作提出了新的更高的要求，如何適應新的形勢和任務要求，切實增強工作的針對性和實效性，是當前必須認真面對和積極探索的緊迫課題。

一、因勢利導，是增強思想政治工作實效性的首要前提

（一）注意因人而異。思想政治工作的對象是人，人既是自然人也是社會人，不同的個體和群體存在很大的差異性，同樣一個人，在不同的環境中也會表現出不同的角色、身份。這些不同角色、不同身份、不同性格、不同利益關系的個人或群體，其思想活動的特點與規律性，也是存在差異的。思想政治工作要因人而異，進行具體的分析和研究，做到“一把鑰匙開一把鎖”，對癥下藥，那種先入為主、千人一面、照本宣科、無的放矢的工作方法，不僅無益，而且有害。

（二）強調就事論事。思想政治工作面對的是人，而其內容則是事，思想問題總是因事而發。不同的事發生，會有不同的原因，要通過深入細致的研究，具體情況具體分析，找行為的動因。事由搞清楚了，還要區分問題的不同性質與影響，比如是思想認識問題還是具體的實際問題，是原則問題還是方式方法問題，是紀律問題還是修養問題，影響大還是影響小，后果嚴重還是輕微等等，要調查研究，區別對待。

（三）把握時空關系。思想政治工作要從實際出發，一切以時間、地點、條件為轉移。人的思想活動同一定的時空有著密切的關系，研究表明，人在不同的時間和空間里，思想活動的規律會有所不同，甚至會發生巨大波動和變化。這就要求思想政治工作者要把握天時地利，及時采取措施，或者趁熱打鐵，或者防微杜漸相機而為。總之，做好思想政治工作必須注重針對性，因人、因事、因時、因地而制宜，切不可千人一面，簡單劃一，把復雜的問題教條化，否則難以收到實效。

二、以情動人，是增強思想政治工作有效性的關鍵環節

思想政治工作要有人情味，要體現人文關懷。要把群眾冷暖掛心頭，切實維護群眾的切身利益。

（一）把握實情。針對群眾反映強烈的形勢變化和政策調整導致的思想問題時，要深入研究，用心熟悉、了解基本情況，留心觀察細微變化，探索內在規律，真正號準群眾思想脈搏，與群眾面對面、心貼心、實打實的進行耐心細致、堅持不懈的說服教育，做好解疑釋惑、提高認識、統一思想、凝聚人心的工作。

（二）流露“真情”。情系群眾，心想基層，誠心誠意地給別人以溫暖和關愛，是思想政治工作者的“真情”體現。要把解決思想認識問題同解決工作和生活中的實際問題結合起來，立足于現有條件，發揮組織優勢，依據政策制度，為群眾排憂解難。在這個過程中，要誠心誠意的對待人，要將心比心，換位思考，設身處地為對方著想。只有堅持真心實意，以心換心，教育者的觀點、道理也才容易被人接受，進而取得較理想的效果。

（三）注入“深情”。在一些關系個人切身利益的問題上，思想政治工作者不僅要給人以充分的尊重和理解，還要從感情上及時給予接近、體貼和幫助，將心比心地想著對方。要放下架子，平等待人。不能把思想政治工作當成居高臨下、我說你聽的單向說教和灌輸；更不能采取盛氣凌人的生硬態度，簡單粗暴的方式，訓斥壓服的口氣；甚至諷刺、挖苦、揭短的精神打擊的方法。否則，不僅不能收到實效，而且還會把事情搞糟。

（四）傾注“熱情”。對真理的認同總是同人的情感體驗相依相隨的，情深則距離感就小，對理就容易接納，反之缺乏興趣和熱情，就不易產生認同感，再好的道理也難以接受。在解決內外關系方面反映出的問題時，思想政治工作者要傾注“熱情”，要主動介人，以滿腔的熱情、平等的身份和討論的方式與工作對象探討問題、交流思想。通過自己的熱情與行動去感化人和激勵人，真正讓對方感到舒心、順氣。為疏通思想，化解矛盾，營造和諧融洽的心理氣氛創造條件，進而根據對方的真實思想反映，有針對性地做好思想政治工作。

三、講求創新，是增強思想政治工作有效性的有效途徑

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個政黨永葆生機的源泉。”做好新時期的思想政治工作，更要強調創新。

（一）機制創新。機制創新是思想政治工作創新的保證。首先，新時期思想政治工作不能再“孤身作戰”，要充分發揮團隊精神，依靠“互聯網+”等多方面力量的“協同作戰”，建立“大政工”格局。其次，要建立評價考核機制，把職工的思想道德文化技?g素質和工作業績作為衡量思想政治工作成效的標準，把思想政治工作和經濟責任指標同時部署、同步考核、同比重獎懲。三是堅持對思想政治工作定期或不定期，靜態或動態的跟蹤檢查和考核。在檢查考核上，要將考核方式由傳統的只考核活動數量和形式，向全面、定量、定性相結合的考核方式轉變；在考核過程中既要嚴格公正，又要講究方式方法，盡可能使“硬指標”實現“軟著陸”，確保思想政治建設健康發展。

（二）內容創新。新時期的思想政治工作要緊扣時代脈搏，就是要圍繞新形勢下人們關心的熱點、疑點和難點問題展開工作。建設中國夢，踐行社會主義核心價值觀，全面建設小康社會等是當前最大的政治任務和歷史使命，思想政治工作應該圍繞這一目標和主題，只、有這樣思想政治工作才能發揮其作用。

（三）方法創新。在堅持傳統的思想政治工作方法的同時，充分利用網絡技術、多媒體技術等現代科技手段，通過建立思想教育的調研網絡和信息網絡，開展網上宣傳，使思想政治工作網絡化、形象化；充分利用報紙、廣播、電視等現代傳媒覆蓋面廣，信息量大，同人們的思想、工作和生活息息相關的特點，開展思想政治工作教育，能夠有效地加大思想政治工作的廣度和深度；充分利用文明行業、文明單位、文明科室創建等“活動”載體，把思想政治工作的內容融于載體之中，最大限度地把人的積極性發動起來，增強感染力。

（四）隊伍創新。俗話說：“打鐵先得自己硬。”政工人員要有強烈的創新意識，創新的能力和素質，具備用理論聯系實際的方法來分析問題，說明問題和處理問題的能力；要有對社會歷史發展的方向，對政治動向、社會思想和輿論傾向的敏感性和辨別能力；要掌握經濟、歷史、法律、文學、宗教等各方面的知識，以及行為科學、心理科學等一些新興學科的知識，用以開闊自己的視野，改善自己的知識結構，增長才干，才能形成新認識，開辟新境界，永遠站在時代前進的潮頭，不斷開辟出思想政治工作的新天地。

綜上所述，只有把握因勢利導，動之以情，曉之以理，創新方法，真正做到利益讓給群眾，事事想著群眾，處處關心群眾，才能換取群眾的信任和支持。也只有這樣，“人人是教員，事事是教材，時時受教育”的群眾性思想政治工作的良好局面才能根本形成，思想政治工作的實效性才能真正得到增強才能充分發揮思想政治工作的實效性。

第五篇：關于新形勢下增強思想政治工作實效性

關于新形勢下增強思想政治工作實效性的思考

隨著我國市場經濟的發展與“和諧社會理念”的確立，給當前思想政治工作提出了新的更高的要求。如何適應新的形勢和任務要求，切實增強思想政治工作的針對性和實效性，成為研究新形勢下思想政治工作的一個重要課題。

一、正確認識思想政治工作的實效性

什么是思想政治工作的實效性？一方面是指在一定的社會歷史條件下，思想政治工作的實踐對社會發展所產生的積極的效力和效用。另一方面是指思想政治工作具有間接性、潛在性和綜合性的特點。由此，我們認為思想政治工作的實效性是一個無法否認的客觀存在，有著不可取代的效力和效用，它始終貫穿在思想政治工作的全過程，它既是思想政治工作的出發點，也是思想政治工作的落腳點。

因此筆者認為，要增強思想政治工作的實效性，首先是要科學地評析思想政治工作的有效性。克服兩種截然不同的偏向：一種是思想政治工作“萬能論”。另一種偏向是思想政治工作“無用論”。因此，“無能為力”、“無所作為”。隨之帶來的是思想政治工作地位的削弱，使資產階級腐朽思想侵蝕了人們健康的肌體，造成了資產階級自由化幾度泛濫，社會腐敗現象不斷滋生蔓延，危害了社會安定團結，阻礙了我國現代化建設進程。以上兩種偏向都被實踐證明是片面的、錯誤的。正反兩方面的經驗教訓都說明，在我國社會主義建設事業中，思想政治工作有著不可替代的作用，只有正確認識和處理思想政治工作與經濟工作及其他一切工作的關系，把思想政治工作放在恰當的位置上，才能充

分發揮思想政治工作的威力，取得思想政治工作的真正實效。

二、努力提高思想政治工作的實效性

在我國，思想政治工作是我們黨的優良傳統和政治優勢，是精神文明建設的一項基礎性工作和搞好兩個文明建設的基本保

證。是為實現黨的總任務、總目標服務的。要提高思想政治工作的實效性，就必須研究思想政治工作過程的教育者、受教育者、教育內容和方法以及與之相關的各種教育環境這四要素，必須在新形勢下強化這四要素。

（一）、提高主體自身素質

思想政治工作者自身素質如何，對思想政治工作的實效性產生直接的影響。思想政治工作的實踐也反復證明：思想政治工作者的素質高，思想政治工作實效性程度就高，反之就低，甚至出現負效應。因此，在新形勢下，努力提高思想政治工作者自身素質，是增強思想政治工作實效性的關鍵。

1.政治上的清醒和堅定。

2.思想上的忠于職守和創新求實。

3.人格上的堅韌不拔和謙虛豁達。

4.能力素質與工作藝術的提高。

（二）重視客體的主體性

受教育者是思想政治工作中的客體，這是一個特殊的客體，他們的特殊性在于他本身是一個有意識、有意志并在社會實踐中認識著客觀世界的人，在認識世界和改造世界的實踐活動中，他們是主體，只是在思想政治工作領域受教育者是一個客體。正因為思想政治工作的客體是活生生的、有思維、有感情的人，人在社會實踐活動中的主體性，是思想政治工作者必須引起重視的一

個問題。這就要求在思想政治工作中必須尊重人、研究人、認識人。重視客體的主體性，就是要科學分析和掌握教育對象的實際需要和思想特點，才能有效地組織思想政治工作過程，使客體充分發揮在改造世界中的積極的主體作用，從而提高思想政治工作的實效。

1.了解、尊重客體需要，這是做好思想政治工作的基礎。

2.激勵動機，促進客體需要的升華，這是思想政治工作取得

實效的關鍵。

（三）探索思想政治工作途徑和方法的新路子

實施思想政治工作的途徑和方法是思想政治工作者用以影響并作用于受教育者的中介。社會主義市場經濟的建立，使思想政治工作實施的手段、方式和途徑，呈現出許多新的特點。因此只有探索出一條適應我國改革開放形勢需要的新路子，才能使思想政治工作在新的形勢下取得實效。新路子就在于實施思想政治工作必須與社會主義市場經濟的客觀實際相結合，主要體現在四個方面。

1.堅持服從和服務于經濟建設。

2.堅持為群眾辦實事。

3.建章立制、完善管理。

4.堅持思想政治教育與物質激勵相結合。

（四）、優化教育環境

思想政治工作過程中教育者和受教育者的基本矛盾運動是在一定的教育環境中展開的。這里的環境包括自然環境、社會環境、學校環境、單位環境、家庭環境等等。這個廣義的社會大環境是思想政治工作賴以生存和發展的客觀外部條件。如果把思想

政治工作比作“表演”，那么社會大環境就是“表演”的舞臺。不同的社會環境對思想政治工作會提出不同的要求，發生著不同的影響。要取得思想政治工作的實效，筆者認為，首先要適應和凈化社會大環境，其次要改善和優化教育小環境。

綜上所述，在新形勢下，提高思想政治工作的實效性，教育者、受教育者、教育內容和方法以及教育環境這四大環節是環環相扣，缺一不可，我們必須重視這四個環節，強化這四個環節，才能在實踐中增強思想政治工作的實效，提高思想政治工作的地位，使思想政治工作成為我們黨的最大的政治優勢。

姓名：陳靜宇

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