第一篇：作文研討講稿

小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生寫作的水平是非常有限的，他們?cè)诘投蔚膶W(xué)習(xí)只限于寫話練習(xí)。因此他們識(shí)字、儲(chǔ)詞有限，編綴成文費(fèi)力；他們剛接受文化科學(xué)的啟蒙，正新奇地觀察、探究面前這個(gè)奇妙的世界。這時(shí)，我們?nèi)绻阉麄兪种械墓P束縛在每學(xué)期僅有的幾篇命題作文上，并用審題、布局之類限制他們剛剛萌動(dòng)的表達(dá)欲望，這就有點(diǎn)像是硬要?jiǎng)倓倢W(xué)步的孩子邁著成人的步子走路，勢(shì)必別別扭扭、舉步維艱，產(chǎn)生畏懼心理。因此，作文起步教學(xué)是一個(gè)應(yīng)當(dāng)好好研究的課題。

許多成功的作家都是從小養(yǎng)成了非常積極的寫作習(xí)慣，當(dāng)然這也得益于有些語文教師孜孜不倦地引導(dǎo)學(xué)生寫日記，卓有成效地提高了他們的作文水平，給了我們很多啟發(fā)和教益。近幾年來，筆者在一個(gè)班的教學(xué)中進(jìn)行試驗(yàn)，摸索作文教學(xué)的規(guī)律，采用“作文起步以日記習(xí)作為主，命題作文為輔”的方法，收到了明顯的效果。現(xiàn)僅以一得之愚就教于同行。

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“應(yīng)當(dāng)利用各種機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)筆，逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。”筆者認(rèn)為，日記作為一種教學(xué)手段，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的“積極性”、發(fā)揮其“潛力” 的最好方法之一。“日記”作為經(jīng)常性的自主練習(xí)，寫作內(nèi)容較少局限，且足以保證寫作基本練習(xí)的頻率，這猶如一種外力（在形成習(xí)慣以后，這種外力就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種“內(nèi)驅(qū)力”），可促使學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)生活，為提高寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多寫多練，提高質(zhì)量

平時(shí)作文課程上的練習(xí)具有重要意義，但依靠每學(xué)期大約七八次的練習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)作文能力提高的“質(zhì)”的飛躍的。而日記練習(xí)的“量”的積累，正可以為這種“質(zhì)”的飛躍創(chuàng)造必需的條件。日記習(xí)作是一種自主的語文綜合練習(xí)，尤其在內(nèi)容上的自主性更強(qiáng)。有了這種經(jīng)常性的自主練習(xí)，就可以適當(dāng)減少其它語文作業(yè)的量。考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可以階段性地將日記改為“隔日記”或“三日記”，以防因?qū)W生負(fù)擔(dān)重而流于形式或產(chǎn)生厭倦心理。從筆者的試驗(yàn)來看，每學(xué)期50篇左右是比較合適的。

怎樣批閱？大習(xí)作量帶來的是教師的大工作量。如何解決好這一對(duì)矛盾是一件值得研究的事情。從心理學(xué)角度講，人的勞動(dòng)成果如未能受到應(yīng)有的關(guān)注與尊重，其積極性會(huì)明顯降低。剛學(xué)作文的小學(xué)生興致勃勃地寫出稚趣橫生的日記，如果得不到教師應(yīng)有的及時(shí)鼓勵(lì)與指點(diǎn)，這無異于給他們潑了一瓢冷水。教師既要愛護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情，又不能讓過于繁瑣的日記批改束縛了我們的手腳。那么怎么解決這一對(duì)矛盾？筆者采用了“師生同閱，鼓勵(lì)為主，重在評(píng)講，擇優(yōu)出刊”的辦法。

學(xué)期開學(xué)初期，我讓學(xué)生備兩本日記本，使教師在輪換周轉(zhuǎn)中得到一點(diǎn)兒主動(dòng)權(quán)。周末收交前，老師利用自習(xí)課讓同座學(xué)生在討論中互改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)和病句，并共同圈定一篇“佳作”。“佳作”是批閱的重點(diǎn)，它們猶如各呈異彩的花朵，令人目不暇給；我們?cè)诩哑⒓丫溥^眼之際，常能捕捉到學(xué)生寫作水平出現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍的鮮明軌跡。筆者常饒有興趣地在眾多“佳作”中選擇數(shù)篇，將預(yù)先準(zhǔn)備好的統(tǒng)一格式的稿紙夾進(jìn)他們的日記本里（有時(shí)為它們的日記另擬一個(gè)新穎別致的題目），孩子們拿到這一頁(yè)他們期盼的、充滿鼓勵(lì)和期望的稿紙，認(rèn)真修改并謄清他們的習(xí)作，供班級(jí)“新芽”園地不定期刊出。

日記的批閱，也以學(xué)生互批互改為主（涉及學(xué)生“隱私”不愿意給同學(xué)看的免去這一環(huán)），改去了明顯的錯(cuò)別字，改去了明顯不同的用詞用語，對(duì)學(xué)生能力的提高也有好處。在此基礎(chǔ)上，教師一般可用快速閱讀的方法“閱批”日記，只批不改或少批少改，批語多用孩子們看得懂的短 語，不用分?jǐn)?shù)，而用不同數(shù)量的五角星來肯定孩子們的進(jìn)步。對(duì)有特色的、評(píng)講時(shí)可用作舉例的日記則分類擺放，時(shí)間允許的話還可以適當(dāng)作一些簡(jiǎn)短的批閱記錄，以供評(píng)講舉例時(shí)作為索引。用這樣的方法批閱全班一周日記，一般兩個(gè)多小時(shí)即可。以“閱”為主，以“批”為輔，基本不“改”，重在講評(píng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)再練習(xí)。

總之，學(xué)生互改時(shí)的爭(zhēng)論、他們選擇“佳作”時(shí)的斟酌、教師批畫的五角星的增多、墻上“新芽”園地的選中刊載，這些都促使學(xué)生的習(xí)作熱情有增無減地持續(xù)下去。

二、積極引導(dǎo)，提高質(zhì)量

當(dāng)日記的訓(xùn)練與積累達(dá)到一定程度的時(shí)候，就改想象另一個(gè)更重要的問題了。如何才能促進(jìn)這種能力提高的“質(zhì)”的飛躍呢？我認(rèn)為：要非常重視定期的日記講評(píng)，且融讀寫結(jié)合于一軌。這就是說，我們不能滿足于一般性的日記習(xí)作“量”的積累與寫作積極性的高漲，而要及時(shí)把這種熱情引到正確的方向。筆者注意把日記習(xí)作講評(píng)、指導(dǎo)與命題作文的指導(dǎo)、閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使之相輔相成，互相促進(jìn)，這樣做，往往可奏一舉數(shù)得之效。

怎樣講評(píng)？ 內(nèi)容和形式自然有多種多樣。但我覺得，從實(shí)際出發(fā)，從小學(xué)生知識(shí)水平和年齡特征出發(fā)，評(píng)介性講評(píng)是適宜經(jīng)常開展的。它兼有表彰、激勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)的作用，實(shí)踐告訴我，它受學(xué)生歡迎的程度曾大大出乎我的意料。原因在于：用他們自己的所見、所聞、所做、所想去開拓他們的視野：用他們自己的長(zhǎng)處去誘導(dǎo)他們克服自己的短處；用以啟發(fā)開導(dǎo)的例子源于他們自己，學(xué)生倍感親切，啟發(fā)性和激勵(lì)性兼而有之，效果尤佳。習(xí)作講評(píng)一律引導(dǎo)學(xué)生盡力發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，只要在某一方面稍有特色或進(jìn)步，就大加贊揚(yáng)。每次講評(píng)突出一個(gè)專題、重點(diǎn)，或選材角度、或語言運(yùn)用（含讀寫結(jié)合的靈活運(yùn)用）、或立意、或剪裁，與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。每次講評(píng)猶如注入了“生長(zhǎng)激素”，不久，一批“新芽”又會(huì)破土而出，實(shí)在令人欣喜。

“質(zhì)”的飛躍真的不斷出現(xiàn)——選材和表達(dá)異彩紛呈，生活長(zhǎng)河中一朵朵轉(zhuǎn)瞬即逝的小小浪花被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，定格在他們的筆端：一只雞腿在餐桌上被謙讓了一圈，最后回到奶奶的碗里，他們看到了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大；看到在街頭繪制廣告的殘疾美工用僅有的三個(gè)指頭作畫，引起孩子們對(duì)逆境中奮進(jìn)不息者的敬意；看到“漂亮大姐”偷摘公園里的鮮花，小作者對(duì)此有一番關(guān)于“心靈美”的精彩議論；“動(dòng)物世界”電視節(jié)目中，牝馬為掩護(hù)被猛獅追趕的馬群撤退而舍身忘死雄立草原壯烈捐軀的場(chǎng)面，也成為小作者筆下描寫的對(duì)象，并由此引出了“動(dòng)物尚且能如此，我們?nèi)祟惸??？”這樣言簡(jiǎn)意賅的議論；看到街頭出賣的一只只血淋淋的剝皮青蛙，小同學(xué)在日記中發(fā)出了保護(hù)生態(tài)平衡的強(qiáng)烈呼吁??真是蓓蕾初放，美不勝收！在講評(píng)中，有時(shí)讓小作者自己朗讀，并介紹選材、立意與觀察生活的感受，這對(duì)大家是啟發(fā)，對(duì)自己又是一種激勵(lì)；有時(shí)也發(fā)動(dòng)大家評(píng)頭論足，以期互相切磋，共同提高。

三、提供素材，飛躍提高

我們應(yīng)該注意到：作文的起步教學(xué)，不應(yīng)先抓“怎么寫”的問題，而應(yīng)先抓“寫什么”的問題；在抓住“寫什么”問題的同時(shí)，引導(dǎo)寫具體寫明白。這是作文教學(xué)中帶有普遍規(guī)律性的問題，應(yīng)該引起足夠的重視。作文起步時(shí)，應(yīng)該千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣和欲望，讓他們反復(fù)運(yùn)用有限的字詞的語言儲(chǔ)備去表達(dá)自己的思想感情，“拉扯成篇”，而“怎么寫”的問題則應(yīng)放在稍后逐步解決、逐步提高。“無米之炊”與“紙上談兵”的作文教學(xué)應(yīng)該停止；沒有一定量的自主練習(xí)，作文教學(xué)要想取得實(shí)效是不可能的。須知，學(xué)生處于“望題興嘆”的困境之中是無法實(shí)踐我們那一套“寫作教程”的。這就是堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，遵循沒有量變就沒有質(zhì)變的規(guī)律。這幾年，筆者在作文起步教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)中，用日記習(xí)作的積累，豐富了閱讀教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了閱讀教學(xué)“讀寫結(jié)合”的效益，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)作水平的“質(zhì)”的飛躍。

學(xué)生的眼界開闊了，思維活躍了，觀察敏銳了，筆頭“活”了，作文越寫越上路，他們?cè)趯W(xué)寫作文的路上邁出了堅(jiān)實(shí)、有力的步伐。如果他們能一直堅(jiān)持寫下去呢？我不能肯定他們中將來一定會(huì)出現(xiàn)作家，這也不是基礎(chǔ)教育的目的，但大面積提高學(xué)生寫作的興趣和水平是可以確信無疑的——不過，墻上琳瑯滿目的“佳作”卻也令我想起安徒生寫的一個(gè)叫《丑小鴨》的童話，那美麗的天鵝在幼小時(shí)也曾是很不起眼的。

第二篇：2011年有效課堂教學(xué)研討講稿

有效課堂研討——每人一節(jié)匯報(bào)課講稿

有效課堂研討——每人一節(jié)匯報(bào)課講稿

一、班級(jí)管理要有魏書生老師的“智”——科學(xué)＋民主，這是一種藝術(shù)

1、要用“松、靜、勻、樂”四個(gè)字面對(duì)生活和工作中的一切（1）松——身體放松，要學(xué)會(huì)利用公家的時(shí)間鍛煉自己的身體，每天堅(jiān)持與學(xué)生一道做廣播體操。合理利用時(shí)間，學(xué)校的工作盡量在學(xué)校完成。（魏老師的書稿都是在學(xué)校完成的，學(xué)生上課任課，他坐在自己的座位寫作，備課。他沒有辦公室，他的辦公桌就是學(xué)生的課桌。）堅(jiān)持進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，是自己活得輕松一些。（舉例:班級(jí)在五樓，看著是吃虧，實(shí)際上是占了便宜，無形中每天你的身體得到了鍛煉）（2）靜——要堅(jiān)守心靈的寧?kù)o。不被紛亂的事情所打擾，人生要順其自然，要全身心的回歸自我。大事做不來，小事趕緊做。（沒手機(jī)、號(hào)碼不對(duì)外）

（3）勻——呼吸均勻。遇到煩心事，不順利時(shí)，要深呼吸，再呼吸，避免情緒激動(dòng)而采取不當(dāng)?shù)男袆?dòng)。（對(duì)于老師來說，一定要會(huì)這一點(diǎn)）

（4）樂——情緒快樂。要收縮無限的成本，要把精力放在自己說了算的事情上。天天享受與學(xué)生在一起的快樂。課改要立足本校，本人要立足課堂，要松、靜、勻、樂對(duì)待備課、上課、反思。這樣你就快樂無窮，讓松、靜、勻、樂相伴每一天。

2、對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)（有專家的獨(dú)到之處、有高度、觀點(diǎn)得到與會(huì)老師們的認(rèn)同）魏老師認(rèn)為：課程改革就是把前七次課改的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)下去。怎樣課改？就是把過去做的好的守住：（堅(jiān)持、守住）●守住民族優(yōu)良傳統(tǒng)、守住常識(shí)

●守住建國(guó)六十年的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)教育了不起。●守住自己成功的經(jīng)驗(yàn)，要先正思、在反思。

教與學(xué)就是：有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)而致用，循序漸進(jìn)，持之以恒，古代如此、現(xiàn)在亦然、一萬年不變。要把根越扎越深，才能枝葉茂盛。

3、班級(jí)管理：一靠民主、二靠科學(xué) 一靠民主

●樹立為學(xué)生服務(wù)的思想 ●建立互助的師生關(guān)系 ●發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性 ●決策過程要和學(xué)生商量

（1）魏老師認(rèn)為：做好班主任工作首要的是以學(xué)生需要為主，要有為不同的學(xué)生服務(wù)的思想。當(dāng)教師的要俯下身子和學(xué)生說話，只有這樣才能安心于班主任工作。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己管理自己，并且參與到班級(jí)的管理。魏老師的管理方法是：班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都有事情做，凡是普通學(xué)生能做的事班委不做；凡是普通干部能做的事班長(zhǎng)不做；凡是班長(zhǎng)能做的是老師不做。要相信學(xué)生，給他們時(shí)間和空間，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谧约汗芾碜约褐谐砷L(zhǎng)起來。同時(shí)建立起師生互助的關(guān)系，學(xué)生到了鍛煉，老師減輕了負(fù)擔(dān)。在他們班有值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)、桌長(zhǎng)……學(xué)生們把自己負(fù)責(zé)的工作完成的非常出色。魏老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成要從小事抓起，要持之以恒要堅(jiān)持（在為老師的報(bào)告中提到最多的就是“堅(jiān)持、守住”）讓學(xué)生完成自己能完成的事，要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)、一寸一寸、一步一步朝前走。要大事做不來，小事趕緊做。那么、魏老師告訴大家，管理是責(zé)任，是誰都無法逃避的，管理者就是要利用自己的智慧幫助助手把事做好。因此魏老師陶醉于班主任工作是一種享受，一種快樂中。

（3）在“發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性”中魏老師談到了差生的教育，告訴我們一個(gè)秘訣，那就是對(duì)待差生要抓“軟處”，別總沖著他淘氣的腦神經(jīng)去。否則你是訓(xùn)練了他的淘氣得腦神經(jīng)，他越來越淘，對(duì)抗能力越來越高。有一句話很吸引我“絕不難為你，也絕不放縱你”。在對(duì)個(gè)性學(xué)生教育上，要確定個(gè)性目標(biāo)，讓學(xué)生超越自己。在此，魏老師分析了“人”字的結(jié)構(gòu)，很耐人尋味：

● 有長(zhǎng)有短

總看人的長(zhǎng)處，世上無不可用之人；

總看人的短處，世上無可用之人。● 有上頗有下坡

取得成績(jī)勿驕傲；

走麥城時(shí)坦坦蕩蕩。● 相互支撐，相互幫助

同事之間，師生之間，生生之間要互相幫助，攙扶走過來。悲不恒也，是不樂業(yè)，知亦難，行亦難，樂更難。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，魏老師提出了“五個(gè)一”

● 每個(gè)學(xué)生每年做兩個(gè)賀卡送給父母（教育學(xué)生要懂得感恩）● 每個(gè)學(xué)生每天一篇日記（善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，有利于寫作能力的提高）● 學(xué)生每天唱軍歌（振奮精神，提高情趣，培養(yǎng)積極向上的精神）● 學(xué)生每天踏步一分鐘（緩解疲勞，調(diào)動(dòng)情緒，保持飽滿的熱情）●

在講這“五個(gè)一”時(shí)魏老師總結(jié)出：“天下之事，非不知也，是不行也，非不行也，是不恒也，非不恒也，是不樂業(yè)。”這五個(gè)一要見成效，必需要堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成要從小事抓起，并且要持之以恒，堅(jiān)持下來，現(xiàn)在看來是小事，十年以后再看這些小事都是大事。這也就是說，在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，小事、細(xì)節(jié)將影響他們的一生，成就他們的人生。正如魏老師所言：什么叫教育，教育就是培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

（4）民主決策過程。在魏老師的管理中，學(xué)生是他的有力助手，他更是學(xué)生的朋友。他們班的任何一項(xiàng)活動(dòng)或者是決定都是師生共同商量決定的結(jié)果，教師不包辦代替任何事情。甚至絕大部分的事情是學(xué)生自己決定的。（因?yàn)槲豪蠋熡袝r(shí)一個(gè)多月不在家）在魏老師的報(bào)告過程中我就悟出他不是靠說教，而是靠的是方法，他教給學(xué)生自己管理自己的方法和能力。在這里魏老師列舉了多個(gè)案例，例如：一天有個(gè)學(xué)生向他提出要成立班級(jí)法庭。魏老師就問為什么？這個(gè)學(xué)生就說了他們班有一個(gè)男生總該耍賴皮，有錯(cuò)不承認(rèn)，狡辯，并且愛告小狀。成立法庭正好處理此類事。魏老師聽后想這件事對(duì)學(xué)生分辨是非能力有幫助，同時(shí)能提高學(xué)生語言交流及辯論能力。并反問道：“廳長(zhǎng)誰擔(dān)任?”提出建議的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓，而且寫出了法庭的條款。我記得最深的一點(diǎn)是：每一位到法庭打官司的都要上交3000字的上訴材料。魏老師問為什么？他說：“老師你想，不用這地點(diǎn)來約束，那還不天天有人打官司，像xx還得天天來告狀。用這種辦法可以制約他。”又如，他們班上有一個(gè)自習(xí)說話接力本，誰在自習(xí)課上說話，誰就要進(jìn)行500——1000子的說明。魏老師認(rèn)為：在一般情況下，這種方法法比較好使，當(dāng)眾批評(píng)對(duì)于中學(xué)生或者高中生來說，他覺得沒面子。用這種方法能使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的自我約束能力提高了。在寫說明文的同時(shí)提高了他的寫作能力。我翻閱了其他有關(guān)魏書生與人方法的書籍。里面真有因?yàn)閷懻f明書而提高寫作能力補(bǔ)上語文的短腿，考上重點(diǎn)大學(xué)的，這個(gè)學(xué)生叫馮松。“檢討書”和“說明書”只兩字之差，但是作用卻大不相同。有人問過他的學(xué)生，學(xué)生回答，寫檢討書越寫越恨老師，而寫說明書越寫越恨自己。魏老師認(rèn)為民主層次越高，制度就越細(xì)，科學(xué)發(fā)展觀就越高，我想這就是教育的藝術(shù)吧。二靠科學(xué)

● 建立計(jì)劃系統(tǒng) ● 建立監(jiān)督檢查系統(tǒng) ● 監(jiān)理總結(jié)反饋體統(tǒng)

總體上說，我一方面感到魏書生的理論和經(jīng)驗(yàn)很深刻很實(shí)在，另一方面又確實(shí)對(duì)他的實(shí)際活動(dòng)和取得的成果感到很折服、很驚奇。他的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)是博大精深的，既有理論高度，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，既覺得很高，又感到可學(xué)。同時(shí)我也悟出了工作和做人的道理：把心知肚明的常事做好做深，要堅(jiān)守自己的本行做深做細(xì)。以平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，做實(shí)實(shí)在在的工作，在平常的崗位，做平常的工作，過平常的日子、把自己的工作用筆尖流淌在書上，把極平常的小事做的有滋有味，實(shí)實(shí)在在。每天都會(huì)快樂!

二、語文課堂教學(xué)要有吉春亞老師的“味”——清新淡雅中流淌著濃濃的詩(shī)意，這是美的享受和積累

在會(huì)議的第四天，聆聽了特級(jí)語文教師吉春亞的講座，聽了她的幾段課例，聽完后真是一種美的享受。如果說竇桂梅的課是氣勢(shì)磅礴的洪流，那么吉春亞的課則是涓涓溪水，清新淡雅中流淌著濃濃的詩(shī)意，充滿了語文味。我也第一次真真確確的體會(huì)到語文課要這樣教，語文課這樣吸引人，語文課是這樣美，語文課使學(xué)生受用終生。在她的言談中，以及會(huì)后與她的交流，我了解到吉老師之所以有如此的成就，得益于吉春亞老師博采眾長(zhǎng)，不斷實(shí)踐，善于反思，文化底蘊(yùn)深，詩(shī)情畫意濃，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂效率高是因?yàn)樗慕虒W(xué)吧與語文教學(xué)的本體不益的內(nèi)容去掉；底蘊(yùn)深源于他的博覽群書、勤于練筆，吉老師多年堅(jiān)持寫作，發(fā)表詩(shī)歌散文多篇；詩(shī)意濃緣于她對(duì)語文的熱愛。

一、濃濃的“語文味”課堂

● 語文味的課堂之“思”味——沉思默想，靜靜地與文字對(duì)話；（給學(xué)生留有充足的時(shí)間，去與文本對(duì)話，讓學(xué)生親身去感悟）

● 語文味的課堂之“讀”味——書聲瑯瑯，盡情地宣泄積淀；（無論什么樣的文章，都讓學(xué)生去讀，讀出語文味，在讀中感悟。）

● 語文味的課堂之“品”味——品詞析句，欣賞著語言的魅力；（抓住重點(diǎn)的詞句，領(lǐng)略語言文字的美，同時(shí)進(jìn)行語言文字的積累。）

● 語文味的課堂之“寫”味——觸發(fā)靈感，動(dòng)情辭發(fā)。發(fā)表自己的心聲（在學(xué)習(xí)中的靈感隨時(shí)記錄下來，或者是成功的仿寫）吉老師主張師生間要碰撞出生命的火花，流淌出生命的神韻。主張把思、讀、品、寫有機(jī)的結(jié)合起來。吉老師力求語文能力的提升和情感世界美妙和諧的共振的效果，吉老師主張語文課要有自己的特色不能上成歷史課、思品課、地理課（例如：《信任》、等），語文課老師的每課時(shí)要抓住語言文字，句段篇章的某一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要突出語文味，要有語文的特點(diǎn)，不能是“非語文”、“泛語文”、“串味”的語文

二、濃濃的“語文味”課堂所得一

二、（一）課前準(zhǔn)備要三“入”

1、教材鉆研入“本”課前下功夫，充分做到有價(jià)值的課前預(yù)設(shè)。為了備好一節(jié)課她課前翻閱大量的相關(guān)資料，把相關(guān)的知識(shí)自己現(xiàn)弄懂，預(yù)設(shè)好課堂上可能出現(xiàn)的問題。并且確定幾種方法，再選出最佳的一種。吉老師說，雖然他在語文教學(xué)上有了一定的成績(jī)及自己的教學(xué)風(fēng)格，但是他從不敢不備課進(jìn)課堂。（我曾在于永正評(píng)價(jià)她的文章中看過：這就是專業(yè)型教師與教書匠的區(qū)別”）

2、目標(biāo)定位入“根”吉老師強(qiáng)調(diào)每節(jié)課要落實(shí)的目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)都要落實(shí)到位，這就要求教師每堂課的目標(biāo)要確定好課前教者應(yīng)心中有數(shù)。如：學(xué)生聽說讀寫方面應(yīng)有什么訓(xùn)練、應(yīng)有哪些方面能力的提高、應(yīng)有哪些積累教師必須要有把握。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)入“線”吉老師特別注重語文課堂要有主線，不能隨心所欲，想怎么講就怎么講。要抓住主線、突出主線，語文課堂才會(huì)有生命力，才能充滿語文味。她主張單元課題入手、體現(xiàn)主線；課題入手、尋找主線；隨文披情把握主線等。每一課都要有主線，這樣教師的課上的才會(huì)有章法。才會(huì)重點(diǎn)突出。以什么為主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出來。

(二)書是學(xué)生自己讀出來的

在吉老師的講座和他列舉的幾個(gè)教學(xué)片斷中，他特別強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，去直面文本，與文本對(duì)話。這是學(xué)生獲得文本信息的最佳途徑，是任何辦法都替代不了的。學(xué)生每讀一遍會(huì)有每一遍的感覺。與文本對(duì)話是提高學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟和理解作者思想情感能力的重要方法。在這一點(diǎn)上，吉老師列舉了《落花生》，他讓學(xué)生反復(fù)讀父親的話，每讀一次匯報(bào)一次自己都讀出了什么或讀懂了什么。初讀——理清思路；再讀——知曉內(nèi)容；精讀——萌發(fā)自主意識(shí)和深厚的個(gè)性色彩；品讀——促情感共鳴；帶著問題讀——-積累內(nèi)化。通過不同的讀，才會(huì)產(chǎn)生如下效應(yīng)： 淺草才能沒馬蹄 為有源頭活水來 遠(yuǎn)近高低各不同

有效的個(gè)性化閱讀需要唱好三部曲：

“入書”——不入虎穴、焉得虎子。要讓學(xué)生讀進(jìn)書，進(jìn)入文本，深入領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的觀點(diǎn)和感情。

“出書”——八仙過海，各顯神通。這是個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵階段，學(xué)生在充分體會(huì)到作者所要傳達(dá)的思想觀點(diǎn)，極為表現(xiàn)思想觀點(diǎn)所采用的語言形式后有了個(gè)人的漢法，或贊成，或反對(duì)，以至于超出文本讀出新意，讀出文本中沒有的，賦予文本新的鮮活的生命。這是特別有價(jià)值的閱讀。

升華——百尺竿頭，更進(jìn)一步。經(jīng)過第一階段的探尋作者所表達(dá)的意義和第二階段的求異思維交流討論和體驗(yàn)感悟后，如何讓這些觀點(diǎn)融入學(xué)生自身的思想之中，成為自己個(gè)性發(fā)展的豐富養(yǎng)分，這就需要第三階段的——升華。通過學(xué)習(xí)我深深地認(rèn)識(shí)到，吉老師所追求的是一種語文的本色，、本性和本質(zhì)。是對(duì)語文沒學(xué)境界的一線是追求。濃濃的語文味課堂，不是簡(jiǎn)單的字詞句段篇的訓(xùn)練，而是一種動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)，滲透到語文課堂教學(xué)的整個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語言積累，培養(yǎng)語文能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而增進(jìn)人文素養(yǎng)、形成完美的精神世界。而這些過程是以“語文能力為基礎(chǔ)，以語文能力為核心，也就是說通過聽說讀寫能力的語文實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)人的感情，思想、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，從從而提高語文素養(yǎng)。通過看吉老師的課案，我體會(huì)到語文味的課堂應(yīng)該： 表現(xiàn)在扎扎實(shí)實(shí)的字詞教學(xué)中 表現(xiàn)在教材恰到好處的語言切入處 表現(xiàn)在語言背后的意蘊(yùn)之中 表現(xiàn)在語言的表達(dá)和轉(zhuǎn)換中 表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得中 表現(xiàn)在讓學(xué)生用筆表達(dá)思想的過程中

第三篇：基層從嚴(yán)治黨研討發(fā)言輔導(dǎo)講稿

基層從嚴(yán)治黨研討發(fā)言輔導(dǎo)講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好。“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”是我黨在實(shí)踐中不斷提高從嚴(yán)管黨治黨的能力和水平的政治責(zé)任。按照培訓(xùn)安排，很榮幸的能在這里和大家一起討論這一課題。不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正：

首先，我想和大家討論的第一個(gè)問題是：為什么要在基層黨員干部中強(qiáng)調(diào)自覺履行黨要管黨從嚴(yán)治黨這一政治責(zé)任。要說明這個(gè)問題，我想和大家分享下我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作時(shí)的一些想法。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部工作的現(xiàn)狀給我最大的感受可以用三個(gè)詞語來概括，即繁重、孤獨(dú)感和責(zé)任。

繁重，這個(gè)詞當(dāng)然對(duì)大家來說都很好理解，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的工作相對(duì)來說是比較繁重的，大到是項(xiàng)目建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、黨的建設(shè)，小到民生服務(wù)、日常管理。任何一項(xiàng)都必須花費(fèi)大量時(shí)間和心血，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部的工作和心理壓力普遍比較大;

第二個(gè)詞就是孤獨(dú)感，這方面的主要意思就是親情的相對(duì)遠(yuǎn)離，一般一周甚至于幾周才能見一面，這樣長(zhǎng)此以往，心理或多或少都存在一定孤獨(dú)感。為什么要說這兩點(diǎn)呢?因?yàn)榉敝氐墓ぷ骱烷L(zhǎng)久的孤獨(dú)感的后果就是情緒上需要得到釋放，當(dāng)有人來拉你去玩兩把或者去樂一樂的時(shí)候很容易受影響，導(dǎo)致在遵守中央省市縣各項(xiàng)規(guī)定和黨風(fēng)廉政上出現(xiàn)偏差。

我要討論的第三個(gè)詞就是責(zé)任。基層干部一般都肩負(fù)著改善一方群眾生活質(zhì)量的責(zé)任，也就是我們俗話說的包村或者“責(zé)任田”。同時(shí)，與責(zé)任相伴的就是權(quán)力，比如在低保發(fā)放，扶貧救濟(jì)等方面，或者拿我自身工作來說，執(zhí)法、檢驗(yàn)檢測(cè)和行政許可上或多或少都有權(quán)力，那么如何用好這些權(quán)力，如何抵制外界誘惑呢，我黨指出了方向，就是要牢牢抓住“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”這一政治抓手。

那么第二個(gè)問題來了，我們基層黨員干部如何履行“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”這一政治責(zé)任呢?我覺得要做到這一點(diǎn)，首先要落實(shí)在“黨要管黨”上，基層黨組織要肩負(fù)起抓黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要責(zé)任，就是我們俗話說的“外因”要起作用。

把堅(jiān)定理想信念作為黨要管黨、從嚴(yán)治黨的制高點(diǎn)。“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’。現(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員、干部出這樣那樣的問題，說到底是信仰迷茫、精神迷失”。堅(jiān)持黨要管黨，必須把思想政治建設(shè)放在首位，嚴(yán)守共產(chǎn)黨人理想信念這個(gè)陣地。

要發(fā)揮基層黨組織的主體責(zé)任。“主體”之意，就是指責(zé)任所系、使命所在;主體責(zé)任就是要求黨委切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨委書記要當(dāng)好第一責(zé)任人。較之此前實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制規(guī)定中明確的“全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”，“主體責(zé)任”的內(nèi)涵有了重大深化和發(fā)展。主體責(zé)任更加明確了各級(jí)黨委是黨風(fēng)廉政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、執(zhí)行者、推動(dòng)者，也就是說，黨委對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)不僅要進(jìn)行強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，而且要親自抓執(zhí)行和推動(dòng)工作的落實(shí)。黨要管黨，才能管好黨;從嚴(yán)治黨，才能治好黨。

把建設(shè)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍作為黨要管黨、從嚴(yán)治黨的著力點(diǎn)。黨要管黨，首先是管好干部;從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵是從嚴(yán)治吏。近年來，縣上在強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)、創(chuàng)新干部選拔任用機(jī)制、改善基層干部生活條件、調(diào)動(dòng)干部工作積極性等方面進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成效。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層來說，就是繼續(xù)堅(jiān)持抓班子、帶隊(duì)伍，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)示范作用，深入基層接地氣、察實(shí)情、理思路、解難題、辦實(shí)事。通過科學(xué)考評(píng)，規(guī)范日常管理，切實(shí)調(diào)動(dòng)干部工作的積極性。

把規(guī)范用權(quán)作為黨要管黨、從嚴(yán)治黨的根本點(diǎn)。“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”就是要把依法行政作為工作的“邊界線”，堅(jiān)持用制度管人、管權(quán)、管事，不斷建立完善各項(xiàng)管理制度。同時(shí)，要將制度執(zhí)行理念貫穿始終，以強(qiáng)有力的制度執(zhí)行保障來推動(dòng)工作，使各種權(quán)力在x下運(yùn)作。同時(shí)，要嚴(yán)格落實(shí)督導(dǎo)檢查、廉政談話、效能問責(zé)等制度，把從嚴(yán)管理的要求貫穿于干部日常管理的全過程，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好風(fēng)氣。

把抓作風(fēng)作為重要切入點(diǎn)。進(jìn)一步嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律，著力克服組織渙散、紀(jì)律松弛、有令不行、有禁不止等問題。抓作風(fēng)既要著力解決當(dāng)前突出問題，又要注重建立長(zhǎng)效機(jī)制，下功夫、用狠勁，持續(xù)努力、久久為功。把中央要求、群眾期盼、實(shí)際需要、新鮮經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，努力形成系統(tǒng)完備的制度體系，以剛性的制度規(guī)定和嚴(yán)格的制度執(zhí)行，確保改進(jìn)作風(fēng)規(guī)范化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化，努力構(gòu)建“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的機(jī)關(guān)。

第二方面，就是我們基層黨員黨員自身要把著力點(diǎn)放在自覺上，堅(jiān)持從嚴(yán)要求，也就是俗話說的內(nèi)因要起作用。堅(jiān)持從嚴(yán)要求，就必須堅(jiān)定理想信念。思想的滑坡和信念的動(dòng)搖，必將導(dǎo)致精神的崩塌，事業(yè)的荒廢，行為的越軌。作為基層黨員干部，要能耐得住寂寞，能把握住自己，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求，常懷愛民之心，常懷責(zé)任之心，常懷淡泊之心，常懷律己之心，常懷敬畏之心。把黨性修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和紀(jì)律教育、紀(jì)律約束結(jié)合起來，嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己。在各種考驗(yàn)、誘惑面前，始終保持堅(jiān)強(qiáng)的黨性修養(yǎng)，自覺從善，遵守法制。

堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，就必須改進(jìn)工作作風(fēng)。良好的作風(fēng)是做好各項(xiàng)工作的重要保證。不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，就是真正把思想集中在想干事上，把本領(lǐng)體現(xiàn)在會(huì)干事上，把目標(biāo)鎖定在干成事上，做到謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。要始終保持清醒頭腦，切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)，把精力用在謀發(fā)展、攻項(xiàng)目、抓落實(shí)上，履行好各自職責(zé)，才能肩負(fù)“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”這一政治責(zé)任，不負(fù)歷史重托.堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，就必須提升能力素質(zhì)。要帶頭解放思想，不斷提升謀發(fā)展的能力，把上級(jí)的要求與地方實(shí)際緊密結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際情況完善發(fā)展思路，改進(jìn)工作方法，提高工作水平;要帶頭擔(dān)當(dāng)履責(zé)，不斷提升化解難題的能力，敢于直面矛盾和困難，決不能上推矛盾、下推責(zé)任、后推“包袱”。要堅(jiān)持在學(xué)中干，在干中學(xué)，堅(jiān)持從群眾中來、到群眾中去，結(jié)合崇信提速發(fā)展、群眾脫貧致富的現(xiàn)實(shí)，想群眾之所想，急群眾之所急，在實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中提升能力。

第四篇：作文研討

高年級(jí)作文研討活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容 第一節(jié)聽研討課 第二節(jié)集中討論 活動(dòng)要求

每位參加的教師準(zhǔn)備一份發(fā)言稿（屆時(shí)上交）選取以下內(nèi)容作為主題

1、自己在作文中的成功的經(jīng)驗(yàn)或做法。

2、自己在作文中的困惑。

3、結(jié)合課改你認(rèn)為作文教學(xué)課怎樣上才有效？

4、怎樣讓學(xué)生喜歡作文課？如何提高寫作的興趣？ 屆時(shí)研討活動(dòng)對(duì)以上主題進(jìn)行交流討論。

尊敬的各位老師：

大家下午好！

今天我們聚集在一起，共同研究探討高年級(jí)如何上好高年級(jí)作文課，說實(shí)話，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。可能各位老師還不太認(rèn)識(shí)我，我先做一下自我介紹吧，我叫李爽，是白集小學(xué)六年級(jí)的語文老師，剛參加工作一年半，實(shí)在是經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)作文教學(xué)更是不知從何下手，而在座的老師都是語文教學(xué)的行家能手，經(jīng)驗(yàn)豐富，我在這里是沒有發(fā)言權(quán)，所以我今天是抱著非常虔誠(chéng)的態(tài)度，虛心地向各位老師學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我第一個(gè)發(fā)言是希望希望能起到拋磚引玉的作用，也跟你希望從這次研討中學(xué)會(huì)更多的東西，爭(zhēng)取上好高年級(jí)的作文課。

我寫說下我們班的情況吧，許多學(xué)生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把要寫的內(nèi)容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是《同步作文》。他們?cè)谟洃浿兴阉髟?jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，以至于作文出現(xiàn)了千題一式、千人一面；不真實(shí)，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象。

小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿童真童趣，為何我們的學(xué)生沒有感受到童年的樂趣，沒有我手寫我心的欲望呢？究其原因，說明我們小學(xué)生生活經(jīng)歷少，知識(shí)儲(chǔ)備少，沒有掌握寫作的技巧與方法，對(duì)寫作不感興趣，不善于發(fā)現(xiàn)和觀察，缺乏寫作素材。特別對(duì)于六年級(jí)的教師，怎樣才能在短短的一年里既培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，又提高學(xué)生作文質(zhì)量呢？現(xiàn)在我就自己的體會(huì)，淺談幾點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作吧。

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力,我主要以寫作為中心講解課文，首先明確定位:就寫作而言,小學(xué)語文教師的任務(wù)不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)愿寫、會(huì)寫、愛寫的素質(zhì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服寫作困難，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、愛好和寫作的基本能力。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，實(shí)施作文教學(xué)呢？

一、多讀勤練

唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神”說的再明白不過了，多讀勤練是寫作的唯一秘訣！對(duì)于讀書我的理解是:好讀書、讀好書、習(xí)慣讀書。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，就是教給學(xué)生一樣終身受用的法寶。我認(rèn)為要提高作文水平，首先應(yīng)該讀兩方面的文章，一是同齡人的作文選，二是名家名篇。前者容易引起學(xué)生的共鳴，誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的競(jìng)爭(zhēng)心理。每次在評(píng)講作文時(shí)，我都會(huì)把學(xué)生的范文制成幻燈片，讓學(xué)生讀，然后下批語，學(xué)生的評(píng)語雖然沒有老師評(píng)語那么到位，但卻說出來心聲和見解；后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，學(xué)生能不僅學(xué)到優(yōu)美的語言，還能學(xué)到做人的道理，獲得思想上的啟迪。我要求學(xué)生每天朗讀一篇優(yōu)秀作文，并把好詞、好句、好段詞和感受用讀書筆記的形式寫出來，再根據(jù)文義擬定一個(gè)主標(biāo)題和配上一幅精美的圖畫。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生像蜜蜂一樣博采眾家之長(zhǎng)，吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營(yíng)養(yǎng)，釀出自己的蜜，不但學(xué)生習(xí)作能力逐步提高了，而且版面設(shè)計(jì)也越來越精美。

二、能說會(huì)講

說是用口來“寫”，寫是用手來“說”，它們有著異曲同工之妙，起到相輔相成的作用。在小學(xué)生心理中“說” 相對(duì)容易，練寫先練說，尤其是鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說的能力。不少學(xué)生對(duì)于當(dāng)眾說，存在一定的心理障礙，行為上主要表現(xiàn)為:聲音小、面紅耳赤、哆嗦、前言不搭后語等。我于是首先解決學(xué)生膽怯的心理問題。利用“口語交際”課教學(xué)生學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)和別人交流溝通，目的就是增加學(xué)生當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)、鍛煉膽量和口頭表達(dá)的能力。二是在課堂上實(shí)行“三允許”政策，允許說錯(cuò)話、允許補(bǔ)充、允許質(zhì)疑，促動(dòng)學(xué)生間的交流和相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的說興趣，達(dá)到提高邏輯思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力的目的，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。興趣是最好的老師培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，如：組織開展中國(guó)傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)、春游、參觀博物館等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。

四、仿寫和專項(xiàng)寫作相結(jié)合

首先是“模仿寫作”。“榜樣的力量是無窮的”，學(xué)習(xí)和借鑒范文寫作是提高作文水平的一條重要途徑。模仿寫作就好比孩童學(xué)步時(shí)期的“學(xué)步車”，小孩子的模仿能力是最強(qiáng)的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該充分加以利用。有人認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過了仿寫階段，我認(rèn)為不盡其然，只要沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立寫作就可以使用仿寫方法，與其應(yīng)考前臨陣磨槍背誦范文，不如現(xiàn)在練好仿寫。仿寫之前教師先選擇幾篇同類型范文帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。寫同一件事，不同的人會(huì)有不同的寫法，不同的開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生有意識(shí)地比較它們的不同，找出每篇文章的成功之處，啟發(fā)學(xué)生思考能不能找到更好的方式，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手仿寫。這樣堅(jiān)持練習(xí)寫作，就能夠提高作文水平。

五、多練筆，提高書面表達(dá)能力。要提高學(xué)生作文水平，必須要多多練筆，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。日記，就是一種很好的練筆形式，所謂日記，顧名思義，就是對(duì)每天所遇到的和所做事情的記載。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時(shí)說：日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話，是自由的閑庭散步。可見這種不拘形式，不求長(zhǎng)短章法的日記克服了習(xí)作教學(xué)的諸多弊病，一定會(huì)更受學(xué)生歡迎，對(duì)于小學(xué)生來說，這是練習(xí)寫作的一個(gè)很好的方法。最后，對(duì)當(dāng)天優(yōu)秀的日記或進(jìn)步較大的日記，一定要在班上表?yè)P(yáng)或者在全班朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功之樂。這樣學(xué)生就會(huì)期待收回日記，急于再次表達(dá)。一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫道我先用掃帚把垃圾、塵土……掃在一起。然后，我用掃帚把灰塵壓住，以免被風(fēng)吹掉。我再把簸箕的后面拿起一點(diǎn)，再用掃帚用力一揮。但是，還有一些灰塵沒掃干凈，我再掃幾下，但還沒有掃干凈。我發(fā)了愁，突然，我想到了一個(gè)好辦法。我把簸箕放到門口高低處，再輕輕一掃，終于把垃圾掃干凈了。我又把簸箕里垃圾倒進(jìn)了垃圾筒里。總之，在作文教學(xué)中，教師要從農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀出發(fā)，不斷更新自己的知識(shí)，吸收新鮮的教育經(jīng)驗(yàn)和理念，充分利用農(nóng)村特有的教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣和水平，相信總有一天學(xué)生不但會(huì)不怕作文，而且還會(huì)愛上作文。

以上就是我對(duì)作文教學(xué)的一些所得，總之，作文教學(xué)還是我們語文教師得去努力的一個(gè)方向。如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師予以諒解。

第五篇：街道七一講稿高質(zhì)量發(fā)展體會(huì)研討發(fā)言

街道七一講稿高質(zhì)量發(fā)展體會(huì)研討發(fā)言

七一重要講話，高屋建瓴、博大精深、內(nèi)涵豐富，回顧中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程，展望中華民族偉大復(fù)興的光明前景，科學(xué)回答了黨和國(guó)家發(fā)展的一系列全局性、根本性、戰(zhàn)略性問題，是一篇充滿真理力量的馬克思主義綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)指明了前進(jìn)方向。

要通過貫通起來學(xué)、深入領(lǐng)會(huì)學(xué)、結(jié)合實(shí)際學(xué)，真正明白學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的一系列重要指示，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，用講話精神wz頭腦、用講話精神指導(dǎo)實(shí)踐、用講話精神推動(dòng)發(fā)展，真正做到學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局。為此，在推動(dòng)街道高質(zhì)量發(fā)展中，我認(rèn)為要做到三個(gè)方面：

一、深耕黨建，扎牢信念之根。

“七一”重要講話回顧了黨的百年奮斗史，反復(fù)印證了“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)”這個(gè)偉大論斷。中國(guó)共產(chǎn)黨始終具有強(qiáng)大的生命力、凝聚力、號(hào)召力，是帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心力量。街道黨工委作為基層黨組織的“主心骨”，就是要扛穩(wěn)黨建工作責(zé)任，始終把黨的思想政治建設(shè)擺在首位，帶領(lǐng)基層黨組織和全體黨員，愛黨信黨跟黨走。

一是強(qiáng)化基層治理。

鼓勵(lì)小區(qū)成立“紅色業(yè)委會(huì)”，運(yùn)用黨群議事會(huì)機(jī)制，讓居民自治蔚然成風(fēng)；結(jié)合平安智慧小區(qū)建設(shè)，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，設(shè)立管理平臺(tái)和功能室，實(shí)現(xiàn)小區(qū)“黨建+智治”有效融合。

二是深化小區(qū)黨建。

提高黨支部、鄰里中心與小區(qū)數(shù)量比，開展豐富的黨建創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)一步延伸黨建工作手臂，鞏固黨在基層的執(zhí)政根基；結(jié)合社區(qū)“兩委”換屆，培養(yǎng)一批黨建工作精干力量，確保黨建工作時(shí)時(shí)有人抓、處處有亮點(diǎn)。

三是打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

整合提升鄰里中心、社區(qū)黨群服務(wù)中心、社區(qū)活動(dòng)室、社區(qū)警務(wù)室、幼兒園等場(chǎng)地資源，新建日間照料中心、超市、衛(wèi)生服務(wù)站，提升黨群綜合體，使居民能夠享受醫(yī)療保健、教育培訓(xùn)、生活休閑、社區(qū)養(yǎng)老、臨終關(guān)懷等熱心服務(wù)，切實(shí)感受到身邊穩(wěn)穩(wěn)的幸福。

二、聚力發(fā)展，創(chuàng)造更大成績(jī)。

堅(jiān)持用重要講話精神wz頭腦，堅(jiān)決貫徹區(qū)委要求，把智慧和力量凝聚到堅(jiān)持“項(xiàng)目為王、結(jié)果導(dǎo)向”，打造“千億強(qiáng)區(qū)”推動(dòng)澗西高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐上來，實(shí)干興街，創(chuàng)造新的成績(jī)。

一是抓城建，提升形象面貌。

健全城市管理長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)鞏固提升創(chuàng)衛(wèi)、創(chuàng)城及拆違拆臨整治成果，堅(jiān)決消除城市管理中存在的盲點(diǎn)和短板，讓轄區(qū)更整潔、更舒適、更宜居。繼續(xù)加大老舊小區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)力度，規(guī)劃建設(shè)鄰里中心、黨建綜合體、小區(qū)健身廣場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)地；加強(qiáng)社區(qū)道路、臨街商鋪排水排污等公共設(shè)施的維修養(yǎng)護(hù)；做好轄區(qū)綠化美化提升。

二是抓項(xiàng)目，上揚(yáng)經(jīng)濟(jì)曲線。

積極做好項(xiàng)目保障工作，推進(jìn)牡丹廣場(chǎng)地下商業(yè)開發(fā)及配套設(shè)施工程、29號(hào)街坊城市綜合體東區(qū)B地塊建設(shè)等項(xiàng)目，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供新的有力支撐。結(jié)合萬國(guó)銀座及云峰中心帶動(dòng)樓宇經(jīng)濟(jì)，廣州市場(chǎng)步行街帶動(dòng)美食購(gòu)物兩個(gè)個(gè)行業(yè)集群，有針對(duì)性開展招商，不斷增強(qiáng)區(qū)域集聚優(yōu)勢(shì)和輻射帶動(dòng)作用，盡快形成湖北路街道經(jīng)濟(jì)工作新亮點(diǎn)。

三是抓治理，提高幸福指數(shù)。

推進(jìn)街道、社區(qū)兩級(jí)綜治中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保強(qiáng)實(shí)體、能實(shí)戰(zhàn)、有實(shí)效。嚴(yán)格履行綜合治理第一責(zé)任，突出抓好源頭預(yù)防，深入開展矛盾糾紛排查調(diào)處，及時(shí)化解不穩(wěn)定因素。強(qiáng)化安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)“黨政同責(zé)、一崗2責(zé)、齊抓共管”責(zé)任體系，按照“全覆蓋、零容忍、嚴(yán)執(zhí)法、重實(shí)效”的總體要求，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)部位的安全檢查，并堅(jiān)持常抓不懈，確保重點(diǎn)單位和行業(yè)得到有效監(jiān)管。

三、躬身力行，勇于擔(dān)當(dāng)作為。

一是在錘煉黨性上力行。持續(xù)鞏固深化“*”主題教育成果、深入開展黨史教育，深刻認(rèn)識(shí)偉大建黨精神的豐富內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、基本要求，用紅色基因和光榮傳統(tǒng)強(qiáng)化黨員意識(shí)，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，胸懷“國(guó)之大者”，促進(jìn)黨員干部在常學(xué)常新系列講話中加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。同時(shí)，在防汛救災(zāi)、疫情防控、創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)、征遷改造等大項(xiàng)任務(wù)中，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，切實(shí)以堅(jiān)強(qiáng)黨性取信于民、引領(lǐng)群眾。

二是在推動(dòng)發(fā)展上力行。

以促進(jìn)和改善民生為出發(fā)點(diǎn)，以老舊小區(qū)提升改造為切入點(diǎn)，以項(xiàng)目落地為突破點(diǎn)，以提升群眾滿意度為關(guān)鍵點(diǎn)，組織黨員、干部投身城市建設(shè)、社區(qū)治理、風(fēng)險(xiǎn)防范、民生改善等重點(diǎn)任務(wù)，鍥而不舍地把各項(xiàng)工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓到位。

三是在為民服務(wù)上力行。

教育引導(dǎo)廣大黨員干部強(qiáng)化宗旨意識(shí)、激發(fā)為民初心、踐行群眾路線、扛穩(wěn)使命擔(dān)當(dāng)，提高干部服務(wù)群眾能力，持續(xù)開展“萬名黨員連心群眾，*擔(dān)當(dāng)使命”活動(dòng)，凝聚起推動(dòng)“千億強(qiáng)區(qū)、首創(chuàng)之區(qū)、品質(zhì)澗西”高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。聚焦轄區(qū)城市最低生活保障人群、孤寡老人、殘疾人和信訪問題突出、人居環(huán)境臟亂差的小區(qū)，梳理政策落實(shí)問題清單，解決群眾急難愁盼問題。