第一篇：作文研討心得體會

用看似平常的方法取得奇效

——作文研討心得體會

小學部 張文明

10月14日，我們參加了學區組織的由實驗小學老師王俊芳老師為我們講授的《一次特殊的提寫》作文課，學區全體語文老師參加了培訓，我做為學區語文老師中的一員，也觀摩了本次授課。王老師的授課，極其精彩，我感觸很多，大致歸結了一下，就自己感受最深的幾點跟大家分享一下，淺談一下自己的拙見。

最為語文教學的難點之最，首當別論的就是作文教學了，其難度無疑排在所有困難的最前面。幫學生寫好作文，就成了所有語文老師的“畢生夙愿”。我在實際教學當中，有很多看似平常的做法，卻可以收到很好的效果。

1、多寫小練筆，多寫片段，點燃學生的寫作興趣。在我們的語文課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫，續寫，改編許多書上的故事，不要要求字數，要寫出自己感受最深，最真實，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。

2、學會觀察生活，放飛想象的翅膀。

生活是寫作的源泉，對生活的細心觀察和不斷思考、錘煉是許多大作家寫出作品的重要途徑。我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學會觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進一步深化和細化，這樣在寫到類似作文時候，就不會手忙腳亂，而是會得心應手，游刃有余。

3、以說促寫，下筆成文。

學生在寫作文時，可能會遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手，這就需要老師進行細致耐心的引導，但是學生間的交流也很重要，先讓學生說一說自己準備怎樣開頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學生在同伴的引導下，在自己的努力下會將自己的習作流程不斷完善。

4、互批互該，講評鼓勵。

對于他們而言，學生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時，自己的認知能力，寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學生的習作批改中，善于發現孩子的閃光點，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛習作打好基石。

以上幾點，僅為個人工作實踐的中的一點微小收獲，分享于大家共同學習。但我知道，教學是一個沒有固定模式的工作，作文教學更是如此，但是，它們都有自己內在的規律，越看似平常做法，但只要堅持下去，總會有出奇的效果。滴水穿石，功到自成。學生練習寫作如此，教師的教學不也是這樣嗎？

第二篇：作文研討心得體會

啟迪智慧 點燃激情 再創新徑

——東街小學心得體會

今天，我校語文老師有幸參加了教育局在實驗小學舉辦的“平陸縣小學作文研討會”，實驗小學王清華老師精彩地為我們展示了“作文教學的課堂實錄”，各縣直優秀教師也以自己的教學實踐和經驗暢談作文教學，這些做法很符合小學生的認知特點，同時為我們廣大語文教師在作文教學上指明了方向，受益匪淺。下面，我們就自己感受最深的幾點談談自己的體會。

1、多寫小練筆，多寫片段，點燃學生的寫作興趣。

課本上有許多精彩的故事，故事中有許多空白，可以以此鍛煉孩子的想象能力；另外，教師還可引導孩子仿寫，續寫，改編許多書上的故事，不要要求字數，要寫出自己感受最深，最真實，最想些的，要讓孩子想寫，愛寫。

2、學會觀察生活，放飛想象的翅膀。

生活是寫作的源泉，對生活的細心觀察和不斷思考，錘煉是許多大作家出作品的重要途徑，我們的孩子要想寫出好的作品，必須要學會觀察生活，觀察要有一定的順序，在觀察中想象事物的奧秘，把自己對事物的認識進一步深化和細化，這樣在寫到類似作文時候，就不會手忙腳亂，而是會得心應手，游刃有余。

3、以說促寫，下筆成文。

學生在寫作文時，可能會遇到寫作順序的安排的問題，他們不知該如何下手，當然老師的引導非常重要，但是學生間的交流也很重要，先讓學生說一說自己準備怎樣開頭，中間怎樣安排，結尾如何結，這樣學生在同伴的引導下，在自己的努力下會將自己的習作流程不斷完善。

4、互批互該，講評鼓勵。

對于他們而言，學生間的互批互該非常親切自然，他們非常熟悉對方的生活，也樂意為人師，自豪的為同伴改寫作文，在為同伴改寫時，自己的認知能力，寫作能力也在不自覺的提高；作為教師，我們也要在學生的習作批改中，善于發現孩子的閃光點，多鼓勵，多支持，多贊揚，為孩子更容易習作，更想習作，更愛習作打好基石。

以上，就是我本人的一些拙見，結合自己的教學實踐認識和總結了，希望自己今后能多聽聽，像王清華一樣在作文上有自己獨到見解的老師的課程。

第三篇：教學研討心得體會

全區信息化資源教學有效應用試點學校教

學觀摩研討活動心得體會

高 潔

為進一步探索信息化環境下課堂教學策略，實現教學方式的根本轉變，依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強區內外校際間合作互動，優勢互補、資源共享，實現學校、教師、學生共同發展的目標，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區大型教學研討觀摩活動。

參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學校附屬小學、全區信息化試點學校、自治區首批塞上名師成員學校等多所學校的教師，這次活動由課例展示、現場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學校附屬小學、全區信息化試點學校與利通一小教師共同做課11節，分別展示中高段語文、數學、英語課堂教學，探討信息化環境下課堂教學的策略；邀請寧夏回族自治區教育廳教研室小學語文教研員孫雁秋老師、小學數學教研員武衛民老師和小學英語教研員王春老師點評課例，為全區教師進行專業引領。

信息化教學資源的應用是教育理念和教學模式的深刻變革，是改變學生學習方式、提高教學質量的重要途徑。通過這兩天的學習，我深刻的認識到如何進一步增強對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，如何充分調動自己在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性，如何促進優質數字教育資源的開發與共享，如何推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合，是我未來要學習和提高的重要方面。

給我印象最深的是3節英語課。濮雪峰、楊麗華和楊麗3位教師的3堂課都充分體現了新課程理念，并且很好的將信息化資源有效地運用到了小學的英 語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。

北京市朝陽師范附屬小學濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學變得生動活潑，學生在較短的時間內便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統一起來展開教學，使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學”的教育理念，還學到了 “以人為本、關注學生”的教學活動方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。

銀川唐徠回民小學楊麗華老師給我們詮解了會話教學的真諦。選擇恰當的游戲材料，拓展學生知識面，講練結合，聽、說、讀、全面訓練。盡量營造英語環境，讓孩子們在真是的語境中練習英語，充分體現了英語教學的工具性。所有這些都充分體現了教師的多樣化角色：即引導者、設計者、參與者的角色。

吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學目標的設計，到課堂教學的環節把握；從調動學生參與課堂教學，到教學目標的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。

本次講課的老師均表現出較高的學科素養、純正的語音語調、準確流暢的課堂用語、扎實的英語教學理論、嫻熟的教學技巧和較強的課堂教學能力。課堂教學能突出課改理念、尊重文本內容、尊重學生學習體驗，強調以人為本，體現英語學科的工具性和人文性特點。特別是教學的設計，突破傳統的教學流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對全省的小學英語教學起到了良好的示范和引領作用。

我們學校也配置了白板，我想就像張校長說的一樣，小學英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學匯總，我應該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學英語教學更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。

第四篇：學第四卷心得體會研討

學第四卷心得體會研討

《》第四卷的出版，是黨和國家政治生活中的一件大事。第四卷是繼第一卷至第三卷之后，又一部全面系統反映思想的著作，對于推動廣大黨員、干部和群眾深入學習貫徹思想，深刻領會“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，具有重要意義。

一、堅持理論學習，過好政治關

黨員干部是榜樣、是模范，在日常的工作中，黨員干部在做好本職工作的同時，要帶頭加強政治理論學習，不斷提高自己的政治理論水平，更好的讓理論指導實踐。我們要認真學習馬克思主義理論、結合學習黨史、社會主義發展史、系列重要講話精神等，花時間學、用心思學、下功夫學，不斷提升自己理論知識的認知。

嚴格要求自己把準政治方向，找準政治站位，時刻保持與黨中央高度一致。持沉下心來讀原著、學原文、悟原理，真正學懂弄通、學*悟*，做到真學、真懂、真信、真用，用科學的理論指導實踐，不斷增強工作的科學性、預見性、創造性，扎實有效推動各項工作落地落實，讓工作順利開展，過好政治關。

二、堅持積極作為，過好素質能力關

年輕黨員干部素質能力關通過與否，需要行動來證明、時間來見證、成效來檢驗。就像先進典型那樣，在疫情期間奮勇當先、沖鋒在前、迎難而上，持續堅守在工作崗位上，帶領轄區黨員干部和志愿者每天奮戰在抗擊疫情第一線，忠誠守護著居民百姓的平安和健康，用實際行動踐行著一名共產黨員的責任和擔當。

因此作為年輕黨員，我們要像榜樣學習，要端正思想，始終牢記崗位職責，對工作充滿激青，用心想事、用心謀事、用心干事;要提高效率，強化時不我待的時間觀念，養成嚴謹、高效的工作習慣;要講求深度，堅決杜絕“蜻蜓點水”、擺“花架子”;要直面困難，敢于動真碰硬，勇于承擔責任。不怕苦不怕累，深入基層，主動擔當，積極作為，用真心為群眾服務，用行動讓群眾滿意，不斷豐富實踐經驗、增強本領、提升群眾滿意度，切實過好素質能力關。

三、堅持廉潔自律，過好廉潔關

“心不廉則無所不取，心無防則無所不為”，廉潔是一項長期的思想作風建設，黨員干部要把廉潔自律貫穿始終。現實生活中，存在個別黨員干部小貪小腐現象，他們忘卻初心使命，喪失黨性原則，無視黨的政治紀律和政治規矩，給黨帶來了負面影響。黨員干部要引以為戒，不斷修正自己的人生觀、價值觀、世界觀。時刻牢記自己是黨的干部，一言一行代表黨和政府的形象，主動提高對廉潔自律的認識，自覺地用國家的法律法規、黨紀黨規來嚴格要求自己。在生活工作中堅持高標準嚴要求，嚴守紀律底線，嚴格約束自身言行，不該說的話堅決不說，不該做的事堅決不做，干干凈凈做人、清清白白做事，守好自己的思想底線，堅持立黨為公，過好權力關；堅持不貪不占，過好金錢關；堅持情趣高尚，過好交往關；堅持黨性原則，過好廉潔關。

第五篇：結構化研討心得體會

結構化研討心得體會

徐世亮

開展結構化研討以來，我們在集中學習后每月一個主題進行了認真地結構化研討。通過一年多的結構化研討，我們小組的成員們普遍感覺聚焦問題一次比一次有針對性、分析原因一次比一次更加深入、解決措施一次比一次切合實際，大家認識問題、分析問題和解決問題的思維得到拓展、能力不斷提高。開展結構化研討，成為我們訓練思維、鍛煉能力、提高素質的新途徑。總結整個結構化研討的過程，我有以下體會：

一、新常態要求新思維，結構化研討是訓練思維的需要 隨著我國經濟社會發展不斷進入新常態，各級政府面臨著許多新矛盾和新問題，我們面臨的管理環境也日趨復雜，這對黨的執政能力和政府的行政能力提出了更大的挑戰，對身在基層的鄉鎮機關工作人員的素質和技能也提出了更高要求，我們必須轉變思維觀念，創新學習方法，逐步適應社會經濟發展和政府科學管理需要。應該說，目前鄉鎮工作人員學習培訓的現狀滯后于社會需要，改進我們思維學習方式迫在眉睫。結構化研討方式作為一種新型的思維學習方法，對進一步加強大家共同學習交流、共同促進提高具有十分重要的現實意義。

二、新思維催生新方法，結構化研討是鍛煉能力的武器 結構化研討是圍繞某個大家共同關注的主題，在引導員的引導下，按照一定的程序和規則，幫助小組成員分步驟、多角度開展研討的一種形式。為組織開展好每一次結構化研討，作為組長和引導員確實需要下一定功夫。

第一，要引導好共同聚焦的問題。研討的主題一般來源于我們的工作和生活，圍繞主題，大家都有各自關注的問題。在結構化研討的過程中，引導大家的思考和聚焦出共同關注的問題，是研討成敗的關鍵。我感覺好的聚焦題目，有助于下一步研討的順利進行。題目過大過小，都不利于大家開動腦筋、見仁見智。題目過大，則易于空談；題目過小，則囿于思維。

第二，要引導好問題原因的分析。聚焦的問題一經確定，就一定要引導和鼓勵成員結合自己的工作生活體會加以分析原因，避免在原因分析中出現空洞、泛泛地討論是關鍵。有些人總喜歡用學習不夠、態度不端正、方法不創新、制度不健全等放之四海而皆準的話來措辭，使得每次研討幾乎一個臉面，這樣就容易使研討走了過場。

第三，要引導好解決問題的措施。我認為，只要問題產生的原因找得準、分析得到位，對應著原因提出解決問題的措施還是比較容易的。當然，解決的措施也要切合我們工作生活的實際，具有可操作性，能夠通過努力、通過大家的互相促進、取長補短實現。

第四，要把握好研討流程。在研討的過程中，作為整個研討的引導員，必須合理把握節奏。在小組討論中，有可能出現有些人發言積極，或者發言時間較長，而有些人比較沉默，不愿積極發言的情形，應該注意要求發言時開門見山、言簡意賅，不讓部分人獨占大部分討論的時間，從而提高研討的質量和實效；與此同時，也要有針對性地提高大家的傾聽能力。對于在研討的過程中出現的個別發言偏離研討主題的情況，要分情況處理，巧妙打斷，既不要隨意打住，也不要影響其他學員的思維方向或研討方向。如果大家在討論的過程中，各抒己見，討論過于激烈，觀點針鋒相對，互不相讓，我們應該及時進行引導，間接地培養大家的說服和包容妥協的能力，使小組成員之間保持默契，保證研討有序高效地進行。

三、新方法帶來新變化，結構化研討是提高素質的途徑 建立創新型學習型社會，主要靠不斷的學習。學習的動機，首要的是為了個體的自我價值、理想的實現，只有當學習內容與學習者之間發生了“個人意義”的聯系，學習才是有效和完整的。結構化研討的內容一般與我們的實際工作生活緊密聯系，通過研討能夠激發我們學習的熱情、解決我們工作生活中實際遇到的問題，因而能夠真正提高我們的學習興趣，提高我們的自身素質。

在結構化研討中，大家針對研討的主題進行信息收集、理性篩選，從中選出自己最關心的、實際工作中急需解決的問題進行研討，有的放矢，既能激發學習的積極性，充分挖掘潛能，又能真正為實踐提供重要的理論指導。研討中大家提出的各種思路、想法、建議也可以為其他成員在處理實際問題中提供借鑒和指導。

結構化研討強化了成員參與，一個人能夠聽不同的人對同一個問題所提出的不同意見，了解具有不同思維特點的人是如何使用不同的方法來分析解決問題，同時大家能夠克服膽怯心理，暢所欲言，積極表達自己的觀點，分別從問題的一個側面提出自己的觀點和看法，通過你一言我一語的相互補充，漸漸顯現出事件的全貌和真相，對問題能夠提出有針對性的解決方案，從而共同分享獲得感，能力素質于無形中得到提升。

經過一年多的研討，結構化研討小組成員之間實現了充分互動，達到了一種相得益彰的效果，讓枯燥的學習變成了一個凝聚集體智慧、充分展示才能的舞臺，讓大家充分享受到了這種自我參與、親身體驗、相互交流的過程，構建了一種經驗共享的學習模式。