第一篇：高考研討心得體會(huì)

參加“慶陽(yáng)市高考備考語(yǔ)文研討會(huì)”學(xué)習(xí)心得

王 天 輝

2013.12.18 12月14日上午，“慶陽(yáng)市高考備考語(yǔ)文研討會(huì)”在慶陽(yáng)四中舉行.來(lái)自慶陽(yáng)市高中學(xué)校的200多名教師參加了本次會(huì)議。中學(xué)高級(jí)教師，西北師大附中副校長(zhǎng)，西北師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師,甘肅省語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，蘭州市第三屆“教學(xué)新秀”，甘肅省“青年教學(xué)能手”，省級(jí)骨干教師，省“園丁獎(jiǎng)”獲得者王文槐老師給我們作了題為“教育創(chuàng)造美好未來(lái), 教育成就幸福人生”的專題講座。我校王小紅副校長(zhǎng)，栗繼鋒老師、李守信老師和我一行四人參加了會(huì)議和研討。通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，受益匪淺，感慨良多。不僅開(kāi)闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使我對(duì)高考復(fù)習(xí)有了更為明確的方向。

本次研討會(huì)以專家報(bào)告、自由交流等形式開(kāi)展教育教學(xué)研究，規(guī)格高、方向明、內(nèi)容實(shí)、氣氛好。

本次研討會(huì)由市教研室主任李興義主持，王文槐專家作專題報(bào)告。他通過(guò)解析褚時(shí)健的生平、經(jīng)歷、事跡、精神，通過(guò)解析“可怕的哈弗，可敬的哈弗”，通過(guò)講解西北師大附中的成長(zhǎng)史，讓在座的老師堅(jiān)定了為人師表的信念，懂得了教師職業(yè)的重要。在此基礎(chǔ)上，他直擊2014年高考。他具體分析了2014年高考《考試說(shuō)明》、并就2014年高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)展開(kāi)了演講。其觀點(diǎn)高屋建瓴，緊扣高考，視野開(kāi)闊，理論與實(shí)例結(jié)合，深入淺出，娓娓道來(lái)，對(duì)2014甘肅高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)迷津，給筆者和其他與會(huì)老師以很大的啟發(fā)和收獲。

王文槐專家指出，2014甘肅高考語(yǔ)文試卷最大的特點(diǎn)是穩(wěn)定，《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》值得復(fù)習(xí)者、執(zhí)教者、命題者深入研究，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是我們的思想武器，必須做到認(rèn)真解讀，透徹挖掘，我們把常規(guī)武器發(fā)揮到極致它就是我們的核武器，說(shuō)它是我們復(fù)習(xí)備考的“核武器”一點(diǎn)也不夸張。它是命題者命題的依據(jù)，必須明確的是，不僅我們執(zhí)教者要重視它，而且也要讓我們的學(xué)生重視它。我們要一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，明確高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣大師生公布的最可信的、透明度最高的命題“信息”。尤其是《考試說(shuō)明》，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，它的“題型示例”可以讓考生準(zhǔn)確把握測(cè)試內(nèi)容、能力層次要求及題型。準(zhǔn)確抓住《考試說(shuō)明》的前后變化，特別是去年和今年的變化，從中可摸索出命題趨向，《考試說(shuō)明》把語(yǔ)文能力分為ABCDEF六個(gè)層級(jí)，并給每項(xiàng)考試內(nèi)容都注明了能力層級(jí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生首先將這六個(gè)能力層級(jí)的要求和后面附錄的考試內(nèi)容一一對(duì)號(hào)，梳理清楚，做到心中有數(shù)。其次教師要指導(dǎo)學(xué)生，花一點(diǎn)時(shí)間，了解有關(guān)《考試說(shuō)明》的內(nèi)容，使大家明確我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文該做什么，該復(fù)習(xí)到什么程度。只有師生目標(biāo)明確了，心中又?jǐn)?shù)了，才能更好地投入到備考工作中去。

王文槐專家在研討會(huì)中還就歷年來(lái)高考語(yǔ)文試卷評(píng)改過(guò)程中的情況作了講評(píng)，他雖然說(shuō)法婉轉(zhuǎn)含蓄，但還是讓筆者明白了2014甘肅高考語(yǔ)文試題命題大體走向及對(duì)策，根據(jù)筆者的領(lǐng)會(huì)，我整理了以下七點(diǎn)內(nèi)容。

一、語(yǔ)音、詞語(yǔ)、病句辨析三者并重，其中今年語(yǔ)音題重點(diǎn)考查的不會(huì)是難讀、難認(rèn)、冷僻的字詞，主要的設(shè)題陷阱在一字多音、一詞多義的字詞上，復(fù)習(xí)時(shí)要注重字詞的形體、讀音、含義。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、病句時(shí)要求學(xué)生把做過(guò)的題目歸類，尋找出錯(cuò)因（劃分錯(cuò)誤類型）。

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用題中,主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、選用、仿用及變換句式、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照命題指向來(lái)回答，試題往往重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。

三、文言文閱讀，以淺易文言文復(fù)習(xí)為主，2011年高考文言文命題趨勢(shì)重在對(duì)考生傳記性、記敘性文章方面的考查，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文言文句子翻譯時(shí)有三點(diǎn)需注意：

1、翻譯要符合題意，聯(lián)系上下文去理解；

2、翻譯時(shí)講究字字落實(shí)（特別是實(shí)詞），不要出現(xiàn)意譯；

3、需注意文句中的特殊句式及詞類活用現(xiàn)象。

四、古詩(shī)鑒賞，重在考查唐詩(shī)宋詞，考試材料的選擇會(huì)有所限制，一般不會(huì)考查背景復(fù)雜的詩(shī)詞，丟開(kāi)詩(shī)詞背景仍有考頭的材料是命題的首選，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)要能夠達(dá)到兩個(gè)最基本的要求：

1、詩(shī)詞講了什么（思想內(nèi)容），2、表達(dá)了何種感情，并思考出是如何表達(dá)的。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要精講，需多拓展，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多理解、多感受。

五、名句名篇的默寫，內(nèi)容為高中14篇，初中25篇，以及課外名句。所占分值分別為4分、2分、2分，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)需要主抓課內(nèi)名句，不寫錯(cuò)字、別字，不出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象。

六、現(xiàn)代文閱讀中包括文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀或論述類文本閱讀。近幾年來(lái)，江蘇省文學(xué)類文本閱讀出現(xiàn)散文的次數(shù)多于小說(shuō)的次數(shù)，小說(shuō)和散文二者地位并重。目前考生在答題時(shí)想當(dāng)然式的回答現(xiàn)象比較嚴(yán)重，沒(méi)有結(jié)合文本思考，現(xiàn)代文閱讀命題的指向非常明顯，考生需審清題目、理清思路后再作針對(duì)性的回答。

七、作文的命題，今年出現(xiàn)“提示語(yǔ)+命題”模式的可能性仍然較大，題目的特點(diǎn)仍然是開(kāi)放性和限制性的結(jié)合，閱讀基礎(chǔ)對(duì)考生的作文表達(dá)相當(dāng)重要，平時(shí)的作文復(fù)習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，思維要求異、求新。另外，文體意識(shí)要加強(qiáng)。

第二篇：高考研討心得體會(huì)

高考研討心得體會(huì)

高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)

周亞濤

2014年10月25日，我在昆明參加了云南省2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試備考研討會(huì)暨河北省衡水中學(xué)高考備考策略、經(jīng)驗(yàn)推介會(huì)。此次昆明之行，聆聽(tīng)了衡水中學(xué)王文霞老師的講座，開(kāi)闊了自己的思路，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。

首先最大的收獲是——教師要用個(gè)人魅力吸引學(xué)生。

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。

1、講好課。追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂(lè)觀、向上。要用教師的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，教師就自然以教書為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。

4、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。教師把學(xué)生看成是與我們一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

5、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。

其次是王文霞老師總結(jié)的2015年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱：

一、積累是語(yǔ)文的呼吸 成語(yǔ)、病句、銜接，夯實(shí)基礎(chǔ)

二、能力是語(yǔ)文的根基

1.論述文：文本的變化，從閱讀心理上設(shè)置了障礙。字?jǐn)?shù)的增加，從閱讀量上增加了難度。思維量的增加。不再是簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞的比較，而是對(duì)同一內(nèi)容的兩種不同的理解。學(xué)生能找到答題區(qū)間，但是在比較答題區(qū)間和選項(xiàng)時(shí)，由于理解能力，轉(zhuǎn)述能力的限制，不能準(zhǔn)確做出判斷。2.大現(xiàn)代文閱讀選做題

考生突出的問(wèn)題：遺漏要點(diǎn)、歸納不全。教學(xué)中應(yīng)該注重：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生全面把握作品的能力和良好的歸納能力；

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其從文中篩選出有用信息后能夠?qū)ζ溥M(jìn)行提煉、加工，用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出來(lái)；（3）、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、深入審題的能力，避免審題不清、答非所問(wèn)。

三、規(guī)范是高分的保證 強(qiáng)化閱讀習(xí)慣

（一）是讀過(guò)程的習(xí)慣五個(gè)：

1、動(dòng)手勾劃的習(xí)慣：

2、讀標(biāo)題習(xí)慣；

3、讀注釋習(xí)慣；

4、理清文本(段落）思路的習(xí)慣；

5、明白文本情感主旨的習(xí)慣。

（二）是做題過(guò)程中的五個(gè)習(xí)慣

1、研究題干的習(xí)慣；

2、理清思路的習(xí)慣；

3、分條答題的習(xí)慣；

4、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范的習(xí)慣；

5、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的習(xí)慣。探究題具體步驟：

第一句：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為······”或“我贊同······”

接下來(lái)，分析自己的理由，句式是“理由是：1·····2······3······”，把理由分點(diǎn)羅列。不管是解釋還是證明的內(nèi)容，都要盡量來(lái)自文本，不能妄加生發(fā)。

最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此······”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。

四、作文是語(yǔ)文的命脈

1、高考制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的重要信息

①低分（36分以下）作文將逐步減少，分項(xiàng)分等打分幾年來(lái)有效地引導(dǎo)了評(píng)卷老師對(duì)作文評(píng)分的錯(cuò)誤觀念：審題定分?jǐn)?shù)，將一去不復(fù)返。②對(duì)學(xué)生思維的思辨性考查（深刻）、語(yǔ)言表達(dá)能力（文采）的考查是優(yōu)秀作文（50分以上）的一道門檻。

③書寫至關(guān)重要，可以說(shuō)，52分以上的作文沒(méi)有字寫得亂的，很多都是練過(guò)字的，這意味著因書寫而拉開(kāi)的差距不低于5分。④新八股文（三段式作文、空洞的排比式開(kāi)頭和結(jié)尾），這樣的作文幾乎上不了52分以上。

2、內(nèi)涵是作文的保證 作文教學(xué)的問(wèn)題

①學(xué)生的素材（事件、名言）的儲(chǔ)備太少 ②學(xué)生的作文缺乏文化味，思想內(nèi)涵

③作文的講評(píng)僅是優(yōu)秀作文的欣賞，而缺乏升格訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練。

3、學(xué)生作文里經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之三

情感不真——事理不通——（老師）感覺(jué)不深

要做到感情真摯：用心感悟生活，主動(dòng)體察真情；深入思考生活，努力升華真情； 選取自己感受最深的材料。

我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。

第四、要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí)，促使自己增強(qiáng)問(wèn)題分析與多角度思維的能力，而對(duì)于學(xué)科備課教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。

第三篇：高考備考研討稿

高考備考研討

高三政治二輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)有效整合龍仙第二中學(xué)劉中華

高三進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，可以說(shuō)是進(jìn)入了高考備考的關(guān)鍵階段，二輪復(fù)習(xí)完成的質(zhì)量如何，對(duì)高考質(zhì)量的優(yōu)劣起著至關(guān)重要的作用，因此，整個(gè)二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都提出了更為嚴(yán)格的要求。從學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)實(shí)際來(lái)講，政治學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)更具有靈活性和可塑性，其特點(diǎn)也不同于理科，學(xué)生在整個(gè)二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)的提升空間依然比較大。能否通過(guò)二輪復(fù)習(xí)有效突破空間，提高學(xué)生成績(jī)，學(xué)生的努力是必不可少的，但老師如何有效地開(kāi)展二輪復(fù)習(xí)也是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素。

按照大多數(shù)高三教師的一般做法，整個(gè)高三復(fù)習(xí)工作分為三個(gè)階段：一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)主要是知識(shí)點(diǎn)的逐個(gè)過(guò)關(guān)，從細(xì)節(jié)上突破；二輪復(fù)習(xí)是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握整個(gè)知識(shí)體系；三輪復(fù)習(xí)就是時(shí)政熱點(diǎn)的分析。但是，二輪復(fù)習(xí)究竟怎么樣具體實(shí)施，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好？我想，該問(wèn)題的答案會(huì)有很多種，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，絕不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)。二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的體系性和綜合性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專題內(nèi)、專題間及模塊間知識(shí)點(diǎn)的有效整合。本人立足于本校學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合自己在高三一線教學(xué)的實(shí)踐及近五年廣東省政治科高考的試題特征及變化趨勢(shì)，對(duì)高三政治二輪復(fù)習(xí)如何有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)及練習(xí)的整合，提高復(fù)習(xí)效率，提出自己的幾點(diǎn)看法。

第四篇：高考復(fù)課研討學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)[最終版]

高考復(fù)課研討學(xué)習(xí)會(huì)心得體會(huì)發(fā)言稿

為了提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取2014年高考取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校組織高三老師于3月1日赴西安參加由西安市教科所承辦的高考復(fù)課研討會(huì)，主要聆聽(tīng)了來(lái)自安徽馬鞍山市二中和西工大附中的兩位專家關(guān)于2014年高考復(fù)課經(jīng)驗(yàn)和備考策略方面的報(bào)告。今天借本校教研會(huì)的機(jī)會(huì)就我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)做如下總結(jié)，和各位同仁共勉，不妥之處希望批評(píng)指正。

自從參與高三復(fù)課教學(xué)以來(lái)，本人恪盡職守努力工作，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，一心一意研讀考綱，兢兢業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)備考策略，探究近幾年的高考典型題例，落實(shí)考點(diǎn)。

一，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，自己對(duì)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行反思。在專家郭惠宇老師的“整合 診斷 提升”的復(fù)課策略過(guò)程中，他講到抓基礎(chǔ)，回歸課本，教材中找答案，即教材復(fù)習(xí)對(duì)應(yīng)考綱的這一方法，給我留下深刻的印象，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)并反思自己以往不夠重視課本的復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)必修1：?jiǎn)卧坏膶W(xué)習(xí)目標(biāo)情感與意象對(duì)應(yīng)篩選并整合文中信息這一高考考點(diǎn)，復(fù)習(xí)必修2單元一，情趣與理趣對(duì)應(yīng)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路這一考點(diǎn)，必修4單元三的教學(xué)重點(diǎn)理清文章思路，對(duì)應(yīng)歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思這一高考考點(diǎn)，必修5單元四的概括與歸納對(duì)應(yīng)分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度這一高考考點(diǎn)。這些一輪復(fù)習(xí)緊扣課本結(jié)合教材知識(shí)而復(fù)習(xí)考點(diǎn)的教學(xué)方法給了我深刻的啟示。郭老師強(qiáng)調(diào)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)不要“忘本”。在回歸課本的懷抱中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多寫作素材也來(lái)源于課本。如話題1生命——一張風(fēng)光無(wú)限的單程車票，課文冰心的《談生命》；話題2親情——一則永不褪色的話題，課文李密《陳情表》和歸有光的《項(xiàng)脊軒志》就是很好的寫作素材。

在今后的高考復(fù)習(xí)中我們應(yīng)該始終不放棄課本，以課本為依托，密切聯(lián)系課文，深究考點(diǎn)，靈活應(yīng)用教材。扎扎實(shí)實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。

二，分階段做好學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)課效果的調(diào)查。專家 強(qiáng)調(diào)明弱項(xiàng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。聽(tīng)了郭老師的復(fù)課策略之診斷這一主題后，在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中我了解到學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力較差，我及時(shí)運(yùn)用專家的詩(shī)歌鑒賞要略給學(xué)生指導(dǎo)，教他們?nèi)绾伟盐赵?shī)歌之中的內(nèi)容：從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象，從詩(shī)句認(rèn)識(shí)意境，從鏈接了解寫作時(shí)代背景，從詩(shī)眼體味作者情感基調(diào)。經(jīng)過(guò)一段專題訓(xùn)練，收效良好。三，專家徐殿東老師關(guān)于作文教學(xué)的建議我深受啟發(fā)。他談到作文教學(xué)不可忽視的幾個(gè)堅(jiān)持，材料作文訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持不放，在素材積累上堅(jiān)持不放，教師指導(dǎo)學(xué)生積累涉及經(jīng)典性，權(quán)威性，時(shí)代性，如報(bào)刊時(shí)文，國(guó)家建設(shè)和發(fā)展，時(shí)代特點(diǎn)與主流文化，民生安全，傳統(tǒng)文化，中日關(guān)系等材料，這些建議都給了我后期的復(fù)課教學(xué)以引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。四，高三大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的復(fù)課策略讓我受益匪淺。專家強(qiáng)調(diào)高三學(xué)生應(yīng)該有必不可少的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即讀報(bào)，《光明日?qǐng)?bào)》，《南方周末》，《參考消息》，《華商時(shí)評(píng)》等。上網(wǎng)，了解2011——2014,的社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)，這些以課前五分鐘的演講為形式，既發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步，積累了多樣的素材，開(kāi)啟了他們的集體智慧，同時(shí)避免了枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，緩解了復(fù)課壓力，起到很好的調(diào)節(jié)作用。這些工作雖然我在平時(shí)都時(shí)常強(qiáng)調(diào)，但是落實(shí)得不夠扎實(shí)，在今后的工作中應(yīng)努力改進(jìn)，及時(shí)調(diào)整。五，針對(duì)以上反思，對(duì)學(xué)校的教研工作有以下建議，和大家共勉，以求提高我校的語(yǔ)文教學(xué)的復(fù)課質(zhì)量。1，基礎(chǔ)年級(jí)可利用同年高考一輪復(fù)習(xí)資料做教學(xué)方向性指導(dǎo)，將高考考點(diǎn)滲透在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，對(duì)應(yīng)考點(diǎn)主次分明，取舍正確。

2，開(kāi)展課外閱讀比賽，擴(kuò)大知識(shí)視野。

3，實(shí)施課堂演講，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)切實(shí)搞好大語(yǔ)文教學(xué)。4，平時(shí)教學(xué)注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重課堂語(yǔ)言表達(dá)和概括能力的訓(xùn)練。閱讀，理解，寫作應(yīng)有階段性測(cè)驗(yàn)，并常抓不懈。5，組織語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生和教育要求。

第五篇：2017高考英語(yǔ)研討匯報(bào)

2017英語(yǔ)學(xué)科高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)歸納匯報(bào)

安康市2017年英語(yǔ)學(xué)科高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)于2016年10月28日—29日在漢濱區(qū)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行，我校高三英語(yǔ)備課組一行四人前往參加，會(huì)議內(nèi)容豐富充實(shí)，專家和名校老師們觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)精辟、獨(dú)到、實(shí)用，令本人茅塞頓開(kāi)、受益匪淺，深表認(rèn)同、贊同，故在此作以歸納整理，以備遺忘并共享我校英語(yǔ)同仁，祝愿我校師生在2017年高考中大放異彩，取得更好成績(jī)。

本次研討會(huì)的目的在于：聽(tīng)聽(tīng)外地的專家見(jiàn)解，看看本地的名校備考方案，反思反思自己的日常教學(xué)。

首先，由來(lái)自北京市大興區(qū)的58歲的著名英語(yǔ)教研員張先森老師的高考分析報(bào)告。他認(rèn)為“高考與育人應(yīng)該成正比”，我們廣大教師千萬(wàn)不能將高考與育人割裂開(kāi)來(lái)，這是備考的基本理念。他認(rèn)為只有老師堅(jiān)毅的、瘋狂的去教英語(yǔ)，學(xué)生才能積極地、熱情的去學(xué)英語(yǔ)，“時(shí)間很珍貴，我們一定要跑在時(shí)間的前面”。

2016年的命題核心是：一切圍繞培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)基本能力，即獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題的能力；用英語(yǔ)思維進(jìn)行表達(dá)的能力；拓寬視野，形成跨文化交際的意識(shí)和能力。

對(duì)于2017年的命題，他認(rèn)為其思路及趨勢(shì)為：

一、能力與價(jià)值觀并重；命題素材與社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系；社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到具體的命題考察中。

二、高中英語(yǔ)5、6、7、8模塊是重點(diǎn)教材，不回避語(yǔ)法知識(shí)，提醒大家別以為不考語(yǔ)法了。

三、重視聽(tīng)力能力、重視教材上的聽(tīng)力內(nèi)容。

關(guān)于備考策略，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循：有序、有度、實(shí)效的原則，突出一個(gè)“熬”字，一個(gè)“陪”字。“學(xué)習(xí)外語(yǔ)至少需要堅(jiān)持三個(gè)月才可見(jiàn)成效”，“老師須得親自做些題”。

關(guān)于復(fù)習(xí)備考的時(shí)間階段劃分，他建議：

7月--2月 一輪過(guò)“詞匯”關(guān)，要讓學(xué)生“大聲喊”。3月--4月 二輪過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)。4月--5月 三輪綜合訓(xùn)練關(guān)。

5月--6月 四輪考前調(diào)試整合，適應(yīng)性模擬，調(diào)整好身體、心里狀態(tài)。聽(tīng)力專項(xiàng)，1-5題，因?yàn)橹蛔x一遍，學(xué)生必須提前讀題，全力以赴萬(wàn)無(wú)一失的做好準(zhǔn)備，不擇手段、不容猶豫和遲疑。6-20題，為對(duì)話材料，平時(shí)訓(xùn)練要選擇形象和形式多樣的材料來(lái)適應(yīng)。

對(duì)于閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，應(yīng)該做到每次5篇，共進(jìn)行5組，要包括記敘、說(shuō)明、科普、雜文、廣告等各式題材，建議教師提前精心整理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生用欣賞的方式來(lái)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，要與作者產(chǎn)生共鳴。要學(xué)會(huì)多元化的解讀文本，要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、手法、信息、意圖、核心內(nèi)容等方面來(lái)入手。

最后他希望我們英語(yǔ)教師研究教學(xué)思路、研究高考、研究學(xué)生，要不斷的更新自己的教育觀念。

接著，由平利中學(xué)的汪老師給示范了一節(jié)語(yǔ)法填空專題課，該題型的考點(diǎn)主要有：

動(dòng)詞的謂語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，還有非謂語(yǔ)的動(dòng)名詞和現(xiàn)在、過(guò)去分詞；名詞的作用、成份、單復(fù)數(shù)以及詞性發(fā)生轉(zhuǎn)換；形容詞和副詞作定、狀、補(bǔ)、表及其相應(yīng)的轉(zhuǎn)化形式，比較級(jí)、最高級(jí)的構(gòu)成及用法，反義詞的拼寫及使用等；代詞做主語(yǔ)、賓語(yǔ)的形式、反身代詞、名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞的運(yùn)用能力；關(guān)系詞、連詞、功能詞的掌握情況考察也會(huì)出現(xiàn)。

安康中學(xué)的李老師主要介紹了如何面對(duì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的比較實(shí)用性措施，如音樂(lè)、游戲、演講、辯論、才藝展示等方法；還介紹了培養(yǎng)聽(tīng)力的有效形式，如單純?nèi)の堵?tīng)、填空聽(tīng)、聽(tīng)教材等；在提高閱讀方面，主要倡議：天天讀、限時(shí)讀、閱讀生字本、文化背景幫助等；寫作表達(dá)能力主要用：聽(tīng)結(jié)合寫、翻譯寫、短文填空等。

漢濱中學(xué)也介紹了了該校的備考情況：

一、聽(tīng)力要做到正因、模仿、和跟讀，幫助學(xué)生整理詞匯模塊和日常用語(yǔ)對(duì)話模塊；平時(shí)要加強(qiáng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)和英語(yǔ)背景知識(shí)積累，做到精聽(tīng)和泛聽(tīng)并舉，堅(jiān)持每天聽(tīng)、每周測(cè)，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)速記，合理分配兩遍播聽(tīng)得任務(wù)等。

二、閱讀要重視語(yǔ)篇，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，每套題抽出一篇來(lái)精講，提高學(xué)生綜合能力如詞匯、語(yǔ)法等。

三、寫作訓(xùn)練要常抓不懈，做到“三定”：

1、文體

2、主調(diào)（時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)）

3、段落結(jié)構(gòu)。要經(jīng)常展示學(xué)生的“佳作”和“差作”（以供改錯(cuò)）。

四、語(yǔ)法方面，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、基本句型

2、特殊句式

3、從句的理解、判斷、運(yùn)用。

五、針對(duì)每一位希望生，要加強(qiáng)題型能力和得分對(duì)比指導(dǎo)，要求學(xué)生建立學(xué)科考試檔案。

最后，漢濱中學(xué)的韋校長(zhǎng)和安中的賈校長(zhǎng)分別作了總結(jié)發(fā)言，他們強(qiáng)調(diào)了相互學(xué)習(xí)與合作交流的重要性；還強(qiáng)調(diào)了閱讀是最重要和最主要的學(xué)習(xí)方式。

他山之石可以攻玉，特此匯報(bào)，僅供各位蜀中英語(yǔ)教師同事參考，不妥之處和遺漏敬請(qǐng)指正。