第一篇：2014年高考數(shù)學(xué)研討5

（五）高三復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，面廣量大，不少學(xué)生感到既畏懼，又無從下手。教師如何提高高三數(shù)學(xué)二、三輪復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性？

第一、認(rèn)真研讀“考綱考題”，提高復(fù)習(xí)的針對性

1.深入研究《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，《考試大綱》對高考要考查的知識范圍及每個知識點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍。“雙基”仍為根本，主干還是核心。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍及要求”，引導(dǎo)學(xué)生檢查每一考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)層次；檢查各相關(guān)知識之間的聯(lián)系是否建立，知識網(wǎng)絡(luò)是否形成；復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住重點(diǎn)知識，即數(shù)學(xué)的主干知識，通過變換情境，實(shí)施有效訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)活數(shù)學(xué)。要仔細(xì)研究《考試大綱》，明確“考什么”和“怎么考”；研究教材和大綱，以使自己更有針對性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

2.潛心研究高考試題

高考試題不僅是《考試大綱》對高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認(rèn)為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做08-12年各地高考卷，上過高三的教師重點(diǎn)做10-12年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在二輪復(fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對各年全國卷比較，對全國各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊；三是找，通過對近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對性。

3.精心研究能力要求

《考試大綱》中明確規(guī)定了五種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，要將五種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時我們也把考綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生，也讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。必要時要能夠忍痛割愛！

第二、制定科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃如果沒有一個總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼

1.時間分配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪復(fù)習(xí)時間。

2.有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如解三角形，統(tǒng)計(jì)與概率，立體幾何，解析幾何，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等章節(jié)。

3.查缺補(bǔ)漏，第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏。老師認(rèn)為“要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂每一個知識點(diǎn)”。認(rèn)真研讀課本有效果，但效率不高，學(xué)生普遍反映看課本好象沒有什么感覺，看與不看沒有多大差別。我們的看法是沒有必要系統(tǒng)的去通讀課本，可以按著百日識記的形式，把課本知識轉(zhuǎn)化成問題，轉(zhuǎn)化為提綱，要求學(xué)生對照“考試大綱”中的每個知識點(diǎn)展開聯(lián)想、逐一檢查，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點(diǎn)或知識盲點(diǎn)，如果他們不懂，可以再通過查閱課本來解答。這樣效果會好一點(diǎn)的。第三、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題

1.在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對各專題進(jìn)行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，做到一題多變、一題多解，多題歸一、一解多題。要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中要善于打破板塊界限，設(shè)計(jì)具體情境，穿插專題討論與練習(xí)，達(dá)到融會貫通的境界 第四、切實(shí)實(shí)行主備制，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

1.復(fù)習(xí)課

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，我們對所有知識點(diǎn)都復(fù)習(xí)過一遍，若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列知識點(diǎn)，教師煩、學(xué)生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？關(guān)鍵在備課。可以把第二輪復(fù)習(xí)的各大專題分解成20多個小專題，逐一分配到各主備人。方法是主備人提前一個星期把分到的小專題備好課，交副備人檢查、補(bǔ)充，而后定稿，傳給其他備課組教師。這樣既可以加強(qiáng)備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長，還能加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。（學(xué)案制）

? 2.講評課

講評課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。細(xì)化一下，又可分為試卷講評和習(xí)題講評。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評課起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評課，重點(diǎn)也在備課，也可實(shí)行主備制，由主備人提出講評的要點(diǎn)及講評方法。（先講后備制）

5、進(jìn)行典型題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。

高考黃金定律二就是典型題法則，其實(shí)如果我們把高考的方向把握準(zhǔn)了，高考的出題模式弄清楚，我們在平時的學(xué)習(xí)會很輕松。不只是在數(shù)學(xué)、物理這樣的理科有典型題，文科的東西也是遵循這一原則的，比如語文的作文，一篇文章好的結(jié)構(gòu)、好的句子，我們都可以用來模仿，比如“誠信是小朋友將拾到的一分錢放在警察叔叔手里時臉上的笑容，是少先隊(duì)員宣誓時眼中的閃光。誠信是焦裕祿推開鄉(xiāng)親柴門送去的那一陣春風(fēng)，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進(jìn)懷中的深情。”這是關(guān)于誠信的比喻，那我們就可以借鑒一下，仿造句子。如：誠信是開國領(lǐng)袖面對新中國第一縷曙光作出的“中國人民從此站起來了”的召喚。誠信是繼往開來的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興”的決定。學(xué)習(xí)就是一個由模仿到駕馭的過程，我們在借鑒別人精彩點(diǎn)的同時也是積累知識的過程，最終由量變到質(zhì)變，使我們成為一個出口成章、才華橫溢的人，所謂熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。

6、需要格外關(guān)注的幾個部分

（1）三角函數(shù)以中、低檔題為主，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，通性通法的考查。注重三角函數(shù)的工具作用和靈活變形的特點(diǎn)。

（2）概率統(tǒng)計(jì)問題：文科重點(diǎn)是古典概型與幾何概型，理科在此基礎(chǔ)上，增加二項(xiàng)分布，適當(dāng)強(qiáng)化建構(gòu)在排列組合基礎(chǔ)知識上的其它概率的求法及分布列、數(shù)學(xué)期望等。至于條件概率是為了深刻理解互斥事件、獨(dú)立事件的概率。

（3）立體幾何：從解決“平行與垂直”的有關(guān)問題著手，通過較為基本問題，熟悉公理、定理的內(nèi)容和功能，通過對問題的分析與概括，掌握立體幾何中解決問題的規(guī)律——充分利用線線平行(垂直)、線面平行(垂直)、面面平行(垂直)相互轉(zhuǎn)化的思想，以提高推理論證能力和空間想象能力．理科應(yīng)注重利用空間向量在解題上的運(yùn)用，特別是異面直線所成角、線面所成角和二面角的求法

（4）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)：從函數(shù)的定義域切入，關(guān)注函數(shù)的基本性質(zhì)和數(shù)學(xué)方法。請注意在知識點(diǎn)交匯上予以適當(dāng)訓(xùn)練。這部分內(nèi)容包括所有數(shù)學(xué)方法與全部數(shù)學(xué)思想。

（5）解析幾何：從曲線方程與軌跡切入關(guān)注參數(shù)取值范圍。繼續(xù)作為較綜合的問題。

（6）數(shù)列：數(shù)列本身并不難，數(shù)列知識一般只是作為一個載體，綜合運(yùn)用函數(shù)的思想、方程和不等式的思想研究數(shù)列問題；強(qiáng)化雙基訓(xùn)練與化歸與轉(zhuǎn)化的思想。

第五、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題

(1)基礎(chǔ)知識掌握不牢固、理解不深刻、運(yùn)用不靈活造成的失誤十分明顯，相當(dāng)多的低分學(xué)生在做中低檔題中由于對基礎(chǔ)知識的理解錯誤和運(yùn)用不當(dāng)使得基本題目拿不到分?jǐn)?shù)，比如填空題出現(xiàn)了不應(yīng)有的錯誤.(2)計(jì)算能力較差.主要是運(yùn)用公式和方法正確但計(jì)算錯誤、運(yùn)算速度慢也是造成失分的原因相當(dāng)一部分學(xué)生沒有做到底，方法單調(diào)繁瑣是失分的另一原因之一.(3)相當(dāng)一部分學(xué)生能力的要求距第一輪復(fù)習(xí)要求差得還比較遠(yuǎn).突出表現(xiàn)在閱讀理解不高,一是題目看不懂，不知如何把題目條件向題目結(jié)論轉(zhuǎn)化，二是不能用數(shù)學(xué)思想的觀點(diǎn)分析解決問題.(4)課本內(nèi)容的落實(shí)存在問題很大,類似原題的題目都有的學(xué)生不會,低分現(xiàn)象盡管得到改善但還是較嚴(yán)重,這次差生還是不算少的,好多學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài),影響了發(fā)揮.(5)非智力因素造成的失分占有相當(dāng)?shù)谋壤?如如步驟不全、不嚴(yán)密、不完整造成的失分；審題不細(xì)造成的失分；做題不規(guī)范造成的失分；做發(fā)散題目和創(chuàng)新題目造成的失分；做“壓軸題目”造成的失分等.(6)缺乏對做整個試卷的把握能力,該得的分?jǐn)?shù)得不到,而在一些不該下功夫的地方有時過長也是造成得分較低的原因之一，不能針對不同的題目采取不同的方法仍是一個比較嚴(yán)重的問題，比如針對選擇題的作用就是考查學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解題的能力，應(yīng)充分利用題目給定的信息,展開豐富的想象能力,采用聯(lián)想、猜想、特值、數(shù)形結(jié)合、排除、分類等多種方法在最短的時間內(nèi)去解決；而填空題則是要求用簡潔的運(yùn)算方式求出完全符合題目要求的準(zhǔn)確結(jié)果；解答題則要求解答步步有據(jù)，邏輯推證運(yùn)算合理，關(guān)鍵步驟及得分點(diǎn)必須完整.

第二篇：高考研討心得體會

參加“慶陽市高考備考語文研討會”學(xué)習(xí)心得

王 天 輝

2013.12.18 12月14日上午，“慶陽市高考備考語文研討會”在慶陽四中舉行.來自慶陽市高中學(xué)校的200多名教師參加了本次會議。中學(xué)高級教師，西北師大附中副校長，西北師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師,甘肅省語文專業(yè)委員會常務(wù)理事，蘭州市第三屆“教學(xué)新秀”，甘肅省“青年教學(xué)能手”，省級骨干教師，省“園丁獎”獲得者王文槐老師給我們作了題為“教育創(chuàng)造美好未來, 教育成就幸福人生”的專題講座。我校王小紅副校長，栗繼鋒老師、李守信老師和我一行四人參加了會議和研討。通過聆聽專家的講座，受益匪淺，感慨良多。不僅開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使我對高考復(fù)習(xí)有了更為明確的方向。

本次研討會以專家報(bào)告、自由交流等形式開展教育教學(xué)研究，規(guī)格高、方向明、內(nèi)容實(shí)、氣氛好。

本次研討會由市教研室主任李興義主持，王文槐專家作專題報(bào)告。他通過解析褚時健的生平、經(jīng)歷、事跡、精神，通過解析“可怕的哈弗，可敬的哈弗”，通過講解西北師大附中的成長史，讓在座的老師堅(jiān)定了為人師表的信念，懂得了教師職業(yè)的重要。在此基礎(chǔ)上，他直擊2014年高考。他具體分析了2014年高考《考試說明》、并就2014年高考語文命題趨勢展開了演講。其觀點(diǎn)高屋建瓴，緊扣高考，視野開闊，理論與實(shí)例結(jié)合，深入淺出，娓娓道來，對2014甘肅高考語文復(fù)習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)迷津，給筆者和其他與會老師以很大的啟發(fā)和收獲。

王文槐專家指出，2014甘肅高考語文試卷最大的特點(diǎn)是穩(wěn)定，《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》值得復(fù)習(xí)者、執(zhí)教者、命題者深入研究，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是我們的思想武器，必須做到認(rèn)真解讀，透徹挖掘，我們把常規(guī)武器發(fā)揮到極致它就是我們的核武器，說它是我們復(fù)習(xí)備考的“核武器”一點(diǎn)也不夸張。它是命題者命題的依據(jù)，必須明確的是，不僅我們執(zhí)教者要重視它，而且也要讓我們的學(xué)生重視它。我們要一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，明確高考語文復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的、透明度最高的命題“信息”。尤其是《考試說明》，它規(guī)定了高考的性質(zhì)、能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，它的“題型示例”可以讓考生準(zhǔn)確把握測試內(nèi)容、能力層次要求及題型。準(zhǔn)確抓住《考試說明》的前后變化，特別是去年和今年的變化，從中可摸索出命題趨向，《考試說明》把語文能力分為ABCDEF六個層級，并給每項(xiàng)考試內(nèi)容都注明了能力層級，在復(fù)習(xí)時，我們指導(dǎo)學(xué)生首先將這六個能力層級的要求和后面附錄的考試內(nèi)容一一對號，梳理清楚，做到心中有數(shù)。其次教師要指導(dǎo)學(xué)生，花一點(diǎn)時間，了解有關(guān)《考試說明》的內(nèi)容，使大家明確我們復(fù)習(xí)語文該做什么，該復(fù)習(xí)到什么程度。只有師生目標(biāo)明確了，心中又?jǐn)?shù)了，才能更好地投入到備考工作中去。

王文槐專家在研討會中還就歷年來高考語文試卷評改過程中的情況作了講評，他雖然說法婉轉(zhuǎn)含蓄，但還是讓筆者明白了2014甘肅高考語文試題命題大體走向及對策，根據(jù)筆者的領(lǐng)會，我整理了以下七點(diǎn)內(nèi)容。

一、語音、詞語、病句辨析三者并重，其中今年語音題重點(diǎn)考查的不會是難讀、難認(rèn)、冷僻的字詞，主要的設(shè)題陷阱在一字多音、一詞多義的字詞上，復(fù)習(xí)時要注重字詞的形體、讀音、含義。復(fù)習(xí)詞語、病句時要求學(xué)生把做過的題目歸類，尋找出錯因（劃分錯誤類型）。

二、語言文字運(yùn)用題中,主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段、選用、仿用及變換句式、語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照命題指向來回答，試題往往重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。

三、文言文閱讀，以淺易文言文復(fù)習(xí)為主，2011年高考文言文命題趨勢重在對考生傳記性、記敘性文章方面的考查，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文言文句子翻譯時有三點(diǎn)需注意：

1、翻譯要符合題意，聯(lián)系上下文去理解；

2、翻譯時講究字字落實(shí)（特別是實(shí)詞），不要出現(xiàn)意譯；

3、需注意文句中的特殊句式及詞類活用現(xiàn)象。

四、古詩鑒賞，重在考查唐詩宋詞，考試材料的選擇會有所限制，一般不會考查背景復(fù)雜的詩詞，丟開詩詞背景仍有考頭的材料是命題的首選，學(xué)生對詩詞的復(fù)習(xí)要能夠達(dá)到兩個最基本的要求：

1、詩詞講了什么（思想內(nèi)容），2、表達(dá)了何種感情，并思考出是如何表達(dá)的。在平時的復(fù)習(xí)過程中，教師要精講，需多拓展，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多理解、多感受。

五、名句名篇的默寫，內(nèi)容為高中14篇，初中25篇，以及課外名句。所占分值分別為4分、2分、2分，學(xué)生復(fù)習(xí)時需要主抓課內(nèi)名句，不寫錯字、別字，不出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象。

六、現(xiàn)代文閱讀中包括文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀或論述類文本閱讀。近幾年來，江蘇省文學(xué)類文本閱讀出現(xiàn)散文的次數(shù)多于小說的次數(shù)，小說和散文二者地位并重。目前考生在答題時想當(dāng)然式的回答現(xiàn)象比較嚴(yán)重，沒有結(jié)合文本思考，現(xiàn)代文閱讀命題的指向非常明顯，考生需審清題目、理清思路后再作針對性的回答。

七、作文的命題，今年出現(xiàn)“提示語+命題”模式的可能性仍然較大，題目的特點(diǎn)仍然是開放性和限制性的結(jié)合，閱讀基礎(chǔ)對考生的作文表達(dá)相當(dāng)重要，平時的作文復(fù)習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，思維要求異、求新。另外，文體意識要加強(qiáng)。

第三篇：高考備考研討稿

高考備考研討

高三政治二輪復(fù)習(xí)專題知識有效整合龍仙第二中學(xué)劉中華

高三進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，可以說是進(jìn)入了高考備考的關(guān)鍵階段，二輪復(fù)習(xí)完成的質(zhì)量如何，對高考質(zhì)量的優(yōu)劣起著至關(guān)重要的作用，因此，整個二輪復(fù)習(xí)過程中，無論是對老師還是對學(xué)生都提出了更為嚴(yán)格的要求。從學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)實(shí)際來講，政治學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)更具有靈活性和可塑性，其特點(diǎn)也不同于理科，學(xué)生在整個二輪復(fù)習(xí)過程中，成績的提升空間依然比較大。能否通過二輪復(fù)習(xí)有效突破空間，提高學(xué)生成績，學(xué)生的努力是必不可少的，但老師如何有效地開展二輪復(fù)習(xí)也是非常關(guān)鍵的一個因素。

按照大多數(shù)高三教師的一般做法，整個高三復(fù)習(xí)工作分為三個階段：一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)主要是知識點(diǎn)的逐個過關(guān)，從細(xì)節(jié)上突破；二輪復(fù)習(xí)是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握整個知識體系；三輪復(fù)習(xí)就是時政熱點(diǎn)的分析。但是，二輪復(fù)習(xí)究竟怎么樣具體實(shí)施，復(fù)習(xí)效果會更好？我想，該問題的答案會有很多種，仁者見仁，智者見智。二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，絕不能搞簡單的重復(fù)。二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識的體系性和綜合性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到會綜合運(yùn)用知識分析和解決問題的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專題內(nèi)、專題間及模塊間知識點(diǎn)的有效整合。本人立足于本校學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合自己在高三一線教學(xué)的實(shí)踐及近五年廣東省政治科高考的試題特征及變化趨勢，對高三政治二輪復(fù)習(xí)如何有效實(shí)現(xiàn)知識、時政熱點(diǎn)及練習(xí)的整合，提高復(fù)習(xí)效率，提出自己的幾點(diǎn)看法。

第四篇：數(shù)學(xué)研討心得

搭建校際交流平臺 提升教師內(nèi)在素質(zhì)

———在實(shí)踐中探索 在反思中創(chuàng)新

10月29日下午，在xx學(xué)校二年級的教室里，開展了一次別開生面的教研活動，漳村礦小學(xué)的交流教師李雙鳳圍繞“如何幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型”展開教研，她根據(jù)多年的課改實(shí)踐，結(jié)合在課堂教學(xué)活動過程中師生互動的精彩片段，展示了她先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為我鄉(xiāng)正在課改路上迷茫的老師吹進(jìn)了一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，使所有數(shù)學(xué)教師感到要想使課堂精彩，必須構(gòu)建一條適合自己和自己學(xué)生的教學(xué)模式，這樣才能精彩滿堂.圍繞本次的教研活動，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有如下幾點(diǎn)心得體會及反思：

一、建構(gòu)學(xué)生教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，展示解題策略多樣化

解題策略多樣化提倡的是一種探索精神，教師要鼓勵學(xué)生個性化，主動去探索、去學(xué)習(xí)。如李老師舉了她的學(xué)生解決關(guān)于“比”的應(yīng)用題的例子，做題結(jié)果出乎她的意外，學(xué)生能用多種方法展示解題策略。有的方法對老師來說，也需要認(rèn)真推敲。這節(jié)課對她觸動很大，也使我們深受啟發(fā)：學(xué)生的思路活躍，解題方法多樣化與她平時精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練是分不開的。也是她“關(guān)注學(xué)生個體差異”，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好數(shù)學(xué)教育”價(jià)值的體現(xiàn)，使我悟到學(xué)生平時在探求一題多解過程中，教師要盡可能滿足學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，對學(xué)生的解法給予肯定，讓課堂成為同學(xué)們合作、爭辯、探究、交流的場所，有益鍛煉學(xué)生思維的靈活性，靈活地選擇解題切入點(diǎn)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，豐富解題方法，從而提高解題能力，達(dá)到解題策略多樣化目的。（2）設(shè)計(jì)生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生建模熱情

數(shù)學(xué)模型的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界的基本途徑，它不僅為數(shù)學(xué)表達(dá)和交流提供平臺，也是為解決現(xiàn)實(shí)問題提供數(shù)學(xué)資源的重要工具，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有深入到“模型”的意義上，才是一種真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們一般選擇學(xué)生身邊的問題讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在情景過程中掌握知識，例如“行程問題”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)中一類非常典型的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決生活實(shí)際問題的“數(shù)學(xué)應(yīng)用問題”。在構(gòu)建解決這個問題模型的過程中，“路程、時間、速度”的概念及其數(shù)量關(guān)系：路程=速度×?xí)r間（S=vt），既是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是學(xué)生構(gòu)建新的數(shù)學(xué)模型的“模型基礎(chǔ)”。因此，在幫助學(xué)生構(gòu)建解決“行程問題”的數(shù)學(xué)模型的過程中，教師就設(shè)置身邊了的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生感到真實(shí)、有趣、可操作，滿足學(xué)生好奇好動的心理要求。這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并在學(xué)生的頭腦中激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而促使學(xué)生將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，感知數(shù)學(xué)模型的存在。學(xué)生學(xué)的主動了，教師教的也很開心。

在建模過程中，老師既要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

二、小組合作方法科學(xué) 提高學(xué)生參與意識

小組合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)形式，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。一句真誠的表揚(yáng)，一個贊許的目光等，都能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到合 2 作學(xué)習(xí)的快樂與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。使小組內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生互動、互勉、互相促進(jìn)的局面，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（1）巧設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望

對于班級學(xué)生少的情況，每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，如果進(jìn)行小組合作，要看合作是否起到實(shí)質(zhì)性的作用，因此在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師要巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。例如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識》這一課時，一開始我先讓學(xué)生單獨(dú)統(tǒng)計(jì)多媒體上設(shè)計(jì)的在5分鐘內(nèi)通過村口十字路口的車輛，學(xué)生興趣較高，我一喊開始，同學(xué)們便一會兒看，一會兒記，弄得手忙腳亂。5分鐘后，學(xué)生匯報(bào)出來的數(shù)據(jù)是各不相同，抓住這個機(jī)會，我就立即問學(xué)生：“為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”同學(xué)們一下子議論開了，有的說我看了這輛，就忘了那輛；有的說，邊看邊記我忙不過來了??我繼續(xù)提問：“那你們有沒有更好的辦法呢？”這時在學(xué)生的心中有了一個強(qiáng)烈的愿望：最好有同學(xué)跟我合作該多好呀！經(jīng)過同學(xué)們的討論，最后達(dá)成一致意見，以小組合作的方式進(jìn)行，每人統(tǒng)計(jì)一種車輛。針對學(xué)生提出的建議，教師立即加以采用。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲，收到了較好的效果。

（2）創(chuàng)造機(jī)會，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺

合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的一種方式，教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，協(xié)作互補(bǔ)。例如：在教學(xué)“三角形面積”時，我出示了三個形狀各異的三角形，有 直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。問學(xué)生：“同學(xué)們，老師說這些三角形的面積都是相等的，你們同意嗎？”學(xué)生有的說：“不同意。”有的說：“同意。”我又問：“為什么？”學(xué)生紛紛舉手闡明理由，有一個學(xué)生說：“三角形的形狀大小不一，面積肯定不相等。”又有一個學(xué)生說：“我用數(shù)格子的方法數(shù)了數(shù)，面積是相等的。” ??同學(xué)們七嘴八舌的發(fā)表著自己的見解。接著我又問：“那你們能不能猜想一下，這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關(guān)系呢。我們能用什么方法去證明一下呢？請同學(xué)們幾人一組互相討論，然后用你們自己的辦法去證明。” 學(xué)生互相討論動手操作，通過剪、拼、量等方法，生生有事干，個個有結(jié)論，交流匯報(bào)，得出了三角形的面積公式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，真正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的教學(xué)要求。因此我希望我們的教師要在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容組織學(xué)生討論，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會，活躍了課堂氣氛，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗(yàn)知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。

“教無定法”、“學(xué)無止境”，本次教研活動聯(lián)校抓住全區(qū)教育戰(zhàn)線掀起的交流高潮，給我們教師提供了一個教學(xué)交流、互動、學(xué)習(xí)的聯(lián)誼平臺，實(shí)現(xiàn)了教師之間深層次的教學(xué)對話，促進(jìn)了學(xué)校之間優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)教研，它留給我們教師的思考是頗多的，愿我們西白兔鄉(xiāng)所有數(shù)學(xué)教師能把握這次難得契機(jī)，以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學(xué)這個大舞臺上不斷彰顯自己的魅力，愿數(shù)學(xué)課堂成為師生交流互動的樂園。

第五篇：2017高考英語研討匯報(bào)

2017英語學(xué)科高考復(fù)習(xí)備考研討會經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)歸納匯報(bào)

安康市2017年英語學(xué)科高考復(fù)習(xí)備考研討會于2016年10月28日—29日在漢濱區(qū)高級中學(xué)進(jìn)行，我校高三英語備課組一行四人前往參加，會議內(nèi)容豐富充實(shí)，專家和名校老師們觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)精辟、獨(dú)到、實(shí)用，令本人茅塞頓開、受益匪淺，深表認(rèn)同、贊同，故在此作以歸納整理，以備遺忘并共享我校英語同仁，祝愿我校師生在2017年高考中大放異彩，取得更好成績。

本次研討會的目的在于：聽聽外地的專家見解，看看本地的名校備考方案，反思反思自己的日常教學(xué)。

首先，由來自北京市大興區(qū)的58歲的著名英語教研員張先森老師的高考分析報(bào)告。他認(rèn)為“高考與育人應(yīng)該成正比”，我們廣大教師千萬不能將高考與育人割裂開來，這是備考的基本理念。他認(rèn)為只有老師堅(jiān)毅的、瘋狂的去教英語，學(xué)生才能積極地、熱情的去學(xué)英語，“時間很珍貴，我們一定要跑在時間的前面”。

2016年的命題核心是：一切圍繞培養(yǎng)學(xué)生的三個基本能力，即獲取信息、處理信息、分析問題的能力；用英語思維進(jìn)行表達(dá)的能力；拓寬視野，形成跨文化交際的意識和能力。

對于2017年的命題，他認(rèn)為其思路及趨勢為：

一、能力與價(jià)值觀并重；命題素材與社會實(shí)踐密切聯(lián)系；社會主義核心價(jià)值觀融入到具體的命題考察中。

二、高中英語5、6、7、8模塊是重點(diǎn)教材，不回避語法知識，提醒大家別以為不考語法了。

三、重視聽力能力、重視教材上的聽力內(nèi)容。

關(guān)于備考策略，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循：有序、有度、實(shí)效的原則，突出一個“熬”字，一個“陪”字。“學(xué)習(xí)外語至少需要堅(jiān)持三個月才可見成效”，“老師須得親自做些題”。

關(guān)于復(fù)習(xí)備考的時間階段劃分，他建議：

7月--2月 一輪過“詞匯”關(guān)，要讓學(xué)生“大聲喊”。3月--4月 二輪過專項(xiàng)訓(xùn)練關(guān)。4月--5月 三輪綜合訓(xùn)練關(guān)。

5月--6月 四輪考前調(diào)試整合，適應(yīng)性模擬，調(diào)整好身體、心里狀態(tài)。聽力專項(xiàng)，1-5題，因?yàn)橹蛔x一遍，學(xué)生必須提前讀題，全力以赴萬無一失的做好準(zhǔn)備，不擇手段、不容猶豫和遲疑。6-20題，為對話材料，平時訓(xùn)練要選擇形象和形式多樣的材料來適應(yīng)。

對于閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，應(yīng)該做到每次5篇，共進(jìn)行5組，要包括記敘、說明、科普、雜文、廣告等各式題材，建議教師提前精心整理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生用欣賞的方式來進(jìn)行閱讀活動，要與作者產(chǎn)生共鳴。要學(xué)會多元化的解讀文本，要從文體、結(jié)構(gòu)、語義、手法、信息、意圖、核心內(nèi)容等方面來入手。

最后他希望我們英語教師研究教學(xué)思路、研究高考、研究學(xué)生，要不斷的更新自己的教育觀念。

接著，由平利中學(xué)的汪老師給示范了一節(jié)語法填空專題課，該題型的考點(diǎn)主要有：

動詞的謂語時態(tài)和語態(tài)，還有非謂語的動名詞和現(xiàn)在、過去分詞；名詞的作用、成份、單復(fù)數(shù)以及詞性發(fā)生轉(zhuǎn)換；形容詞和副詞作定、狀、補(bǔ)、表及其相應(yīng)的轉(zhuǎn)化形式，比較級、最高級的構(gòu)成及用法，反義詞的拼寫及使用等；代詞做主語、賓語的形式、反身代詞、名詞性物主代詞、形容詞性物主代詞的運(yùn)用能力；關(guān)系詞、連詞、功能詞的掌握情況考察也會出現(xiàn)。

安康中學(xué)的李老師主要介紹了如何面對學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的比較實(shí)用性措施，如音樂、游戲、演講、辯論、才藝展示等方法；還介紹了培養(yǎng)聽力的有效形式，如單純?nèi)の堵牎⑻羁章牎⒙牻滩牡龋辉谔岣唛喿x方面，主要倡議：天天讀、限時讀、閱讀生字本、文化背景幫助等；寫作表達(dá)能力主要用：聽結(jié)合寫、翻譯寫、短文填空等。

漢濱中學(xué)也介紹了了該校的備考情況：

一、聽力要做到正因、模仿、和跟讀，幫助學(xué)生整理詞匯模塊和日常用語對話模塊；平時要加強(qiáng)英語文化素養(yǎng)和英語背景知識積累，做到精聽和泛聽并舉，堅(jiān)持每天聽、每周測，學(xué)會邊聽速記，合理分配兩遍播聽得任務(wù)等。

二、閱讀要重視語篇，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，每套題抽出一篇來精講，提高學(xué)生綜合能力如詞匯、語法等。

三、寫作訓(xùn)練要常抓不懈，做到“三定”：

1、文體

2、主調(diào)（時態(tài)和語態(tài)）

3、段落結(jié)構(gòu)。要經(jīng)常展示學(xué)生的“佳作”和“差作”（以供改錯）。

四、語法方面，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、基本句型

2、特殊句式

3、從句的理解、判斷、運(yùn)用。

五、針對每一位希望生，要加強(qiáng)題型能力和得分對比指導(dǎo)，要求學(xué)生建立學(xué)科考試檔案。

最后，漢濱中學(xué)的韋校長和安中的賈校長分別作了總結(jié)發(fā)言，他們強(qiáng)調(diào)了相互學(xué)習(xí)與合作交流的重要性；還強(qiáng)調(diào)了閱讀是最重要和最主要的學(xué)習(xí)方式。

他山之石可以攻玉，特此匯報(bào)，僅供各位蜀中英語教師同事參考，不妥之處和遺漏敬請指正。