第一篇：龍都街道中心校2015教育信息要求及考核辦法

龍都街道中心學校

2015年教育信息和宣傳工作考核辦法

為了進一步搞好教育信息和宣傳工作，積極宣傳推介龍都教育的先進典型、創新工作經驗和做法，充分調動廣大教師的工作積極性，推動龍都教育穩步、健康、快速發展，提升龍都教育知名度，打造精品龍都教育品牌，積極創辦促進人民幸福的教育，特制定本辦法。

一、計分范圍和標準

（一）教育信息計分

教育部、省委、省政府以上采用計10分；省教育廳采用計8分；濰坊教育局采用計6分；諸城市委《信息快報》、市政府《政務信息》教育信息港“信息快遞” 采用計4分。

同一內容信息被上述信息部門采用者可重復積分。

（二）教育宣傳計分

1、報紙：《人民日報》100分。《中國教育報》、《光明日報》50分。《中國教師報》、《中國青年報》、《大眾日報》30分。《山東教育報》、《現代教育報》20分。《濰坊日報》、《齊魯晚報》、《濰坊晚報》10分。《諸城日報》、《諸城教育》5分。《龍都教育》1分。（注：以發表原件為準。）

2、雜志：《求是》80分。《瞭望》60分。《人民教育》50分。《山東教育》20分。《濰坊教育》10分。在其他有國家正式刊號的省級以上雜志發表教育宣傳稿件的，持原件認定，酌情計分。（注：以發表原件為準。）

3、電視臺：中央電視臺《新聞聯播》80分（其他頻道新聞類30分）。山東電視臺《山東新聞聯播》30分（其他頻 道新聞類10分）。中國教育電視臺《中國教育報道》10分。濰坊電視臺《濰坊新聞》、山東教育電視臺《教育新聞》5分。諸城電視臺《諸城新聞》、《龍城方圓》2分。（注：以截取節目視頻為準。）

4、網絡媒體：人民網、新華網、中國政府網、中國新聞網首頁10分。中國教育新聞網首頁5分。人民網《濰坊視窗》首頁、濰坊教育信息港3分。諸城教育信息網2分。（注：除濰坊教育信息港、諸城教育網外，以截圖為準。）

（三）加分

重大典型加分。在各級媒體每推出1個重大典型（單位或個人），國家級、省級、濰坊市級、諸城市級分別加100分、50分、30分、10分。

二、稿件內容要求

1、以教育信息和宣傳稿件為主。各校要圍繞市教育局和中心校2014年工作重點，緊扣教育重點、熱點等問題，積極宣傳本校教育教學等方面的教育教學活動、經驗做法、優秀典型人物事跡等。

2、以教育教學隨筆為輔。鼓勵教師積極撰寫教育教學心得體會或推薦少量精美的學生作品，主要用于《龍都教育》。

3、文學藝術類的稿件不在考核之列。

三、報送要求

1、所報信息及宣傳材料向縣級以上（含縣級）媒體報送時，需帶“諸城市龍都街道中心學校”字樣，并經中心校（辦公室）審核后方可報送投遞，不得私自投遞，否則不計分。嚴禁越級報送。

2、所報信息一般不超過800字，一律用第三人稱撰寫，不要出現“我校”、“我鎮”等字眼。采用word文檔、附件形式（圖片以信息名稱命名，單獨附件形式發送）。文檔的題目要以信息的題目命名，不要用諸如“信息”、“簡訊”、“培訓”之類的簡稱，要用“**鎮**學校開展讀書節活動”、“**鎮中心校強化*項措施***”之類的全稱。圖片要以活動命名，不要出現“DSCF4708.JPG”、“圖片1”“無標題”之類的名稱，統一用“**學校慶六一文藝演出”、“**學校舉行安全人員培訓班”類似格式的名稱。正文后加括號注明單位、信息員姓名。信息標題與正文之間空一行，正文字體用仿宋小三號，標題用華文中宋小二號。正文首行縮進2個字符，行間距28磅，段前、段后間距為0行。

3、要嚴格及時報送。各校每有教育信息或宣傳稿件在上級媒體采用或發表，要在每月24日前及時填好統計表，與原件一份一起上報中心校辦公室，中心校辦公室將按月匯總通報。

4、要嚴格報送范圍。凡不在本考核辦法規定范圍內的稿件不要上報。

四、考核辦法

1、實施按月通報制度。通報發至各單位主要負責同志。年終匯總得分納入各校綜合考評。

2、各單位要相應制定考核辦法，對教師此項工作進行考核加分。

3、中心校年終評選表彰全街道教育信息宣傳工作先進單位和先進個人。

（本辦法自2015年1月12日起施行）

第二篇：龍都中心校公務用車管理制度

龍都中心校公務用車管理制度

一、車輛管理與調度

1、學校公用車輛由中心校辦公室負責管理，對車輛進行日常管理和工作調度。

2、車輛使用由中心校辦公室統一調度和安排。

3、中心校辦公室根據實際情況指定使用學校公務用車，司機對駕駛車輛的安全負責。特殊情況下，確需調整駕駛人員時，應取得辦公室批準。

4、嚴禁公車私用，司機未經中心校辦公室安排，不得擅自出車。司機因擅自出車而產生的一切費用和責任由其本人承擔，學校按制度予以處罰。

5、車輛執行長途出車任務時，要服從調度，按時返回，如因特殊原因不能按時返回時，司機應及時向中心校辦公室報告；長途出車回校后，司機應及時向中心校辦公室報告，以便車輛調度，嚴禁在出車途中隨意變更行車路線、用車對象或捎辦其它事情。

6、學校公務用車未安排出車任務時，一律停放在中心校辦公樓前指定車位。節假日期間要對車輛進行封存。

7、中心校辦公室要建立車輛使用檔案，詳細記錄車輛調度、維修、加油、三保、月初里程表數、月末里程表數。月底對每輛車的使用情況、維修情況、用油量、行車里程、百公里耗油等進行匯總，填寫報表。

8、車輛的附帶證件及相關資料除按規定由司機隨身攜帶外，其余均由中心校辦公室統一保管。

二、車輛維護

1、司機應每周定期對車輛進行檢查、保養、維護，確保車況良好和行車安全。

2、車輛一律實行定點維修。車輛出現故障，司機本人又不能及時進行排除者，應立即報告中心校辦公室，經核實原因后，填寫維修項目申報單，經校長同意，到學校指定維修點維修。換件維修須將換下舊件交中心校辦公室留存。不經允許私自維修者，所需費用一概不予報銷。

3、整車維修、總成維修及維修預算金額超過1000元者，需經車輛管理人員隨同，經指定維修點檢驗后，方可開具維修單，按規定程序進行維修。

4、中心校辦公室與學校指定維修點定期將車輛維修費用進行校對、匯總，交由財務處結算。

5、長途出車途中，車輛出現故障，應及時維護，修理費用經隨車領導簽字后，交財務審核登記，按規定程序報銷。

三、車輛用油

1、車輛用油由中心校辦公室簽單，統一定點定量加油。

2、車輛加油采用辦理加油卡的方式進行，油卡由中心校辦公室負責保管，并按實際情況進行定期加油。

3、長途出差往返300公里以上確需中途加油，須及時通知中心校辦公室，經批準后方可加油。出差歸來，經中心校辦公室核準登記后，按規定程序報銷。

四、司機的管理

1、嚴格遵守國家關于交通安全管理的有關法律、法規和學校規章制度。

2、不斷加強理論學習和業務學習，不斷提高專業技能和服務意識。按時認真參加學校組織的各項學習教育活動，注重思想修養，不斷提高業務水平，牢固樹立服從領導、安全第一、優質服務意識，養成良好的駕車作風。

3、堅守崗位，服從調度，根據出車安排準時出車。禁止私自出車。

4、司機出車前應對各種證件逐項檢查，確保證件齊全。

5、嚴禁危險行車，如酒后駕車、疲勞駕車、故障行車等。工作期間嚴禁喝酒，如發現有酒后駕駛車輛者，一律停職檢查。因酒后駕駛造成的損失和后果，由司機個人承擔。

6、停放車輛要注意選好停放地點和位置，嚴禁在禁停路段停車。

7、司機要保證車輛的安全，要按規定停放車輛，離開車輛要鎖好保險鎖，防止車輛被盜，8、愛護車輛，保持車況良好與整潔。

9、嚴禁公車私用。不準私自將自己駕駛的車輛交給他人駕駛，嚴禁將車輛交給無證人員駕駛。

10、因司機違章行駛、危險駕駛、私自出車、疏于防范等原因造成的損失和后果，由司機個人承擔。

11、車輛發生交通事故，司機必須立即報告中心校辦公室，必要時報告校長，并保護好現場，待學校有關人員到達后進行處理。如有人員受傷，應立即送受傷人員去醫院搶救治療。

13、司機要隨身攜帶通訊工具，并保持通訊暢通，對車輛管理人員的呼叫要及時回復。因特殊情況不能及時回復的，事后要說明原因。

14、司機須按值班表認真值班，及時完成緊急性、臨時性出車任務。值班期間通訊工具須保持24小時暢通。

第三篇：2018中心校新聞信息宣傳考核辦法

**中心校2018 教育新聞宣傳工作考核辦法

為落實全市教育新聞宣傳會議精神，切實做好我鎮2018教育新聞宣傳工作，根據市教育局新聞宣傳工作考核辦法，結合全鎮實際，特制定全鎮教育新聞宣傳工作考核辦法如下。

一、考核對象

各中小學、成教、幼教；全鎮教育新聞宣傳工作人員。

二、工作措施

1、提高認識，加強宣傳員隊伍建設。各學校要在認真選拔的基礎上確定本單位的宣傳員隊伍，各單位要確定1名分管領導、1名專職宣傳員，其它人員可自由撰寫。

2、加強領導，落實目標責任制。每單位確定一名領導干部分管新聞宣傳工作，并堅持定期研討、調度和培訓，努力提高各類新聞、信息的數量和質量。各中小學及幼兒園信息數量除按中心校規定的數量（見附表1）完成外，還要每月的20號之前上交教管辦一篇不少于500字的宣傳稿件，由教管辦審閱、修改后，向上推薦，其它稿件一律自行投稿。

3、深入挖掘，精心提煉，加大對教育典型和重大事件的宣傳力度。各單位要組織對典型人物和典型經驗的集中宣傳報道，重點針對學校特色、教育科研、課程改革、學校建設、教育發展、教師培訓、隊伍建設等專題進行宣傳，并創辦好教育宣傳專欄。

4、定期調度通報情況，嚴格考核獎懲。鎮教管辦每月通報一次各校宣傳得分情況，每學期進行考核匯總，每進行表彰獎勵。學校將結果納入教師個人考核。

三、計分標準 各種稿件計分標準嚴格按照市教育局政研室規定的要求執行

四、任務目標

根據各單位實際，分配新聞宣傳預定任務目標見附表1

五、結果運用

1、每根據各學校發稿得分情況評出全鎮教育新聞宣傳工作先進單位（4個）和先進個人（6人），給予表彰獎勵并和考核掛鉤。先進單位的評選以各項發稿累計得分，取前4名，教管辦頒發獎牌；先進個人以《**教育》、《**通訊》、《**日報今日**》、《**晚報**新聞》、**教育信息港、省教育廳網站《市縣薈萃》、《**教育報》、《**日報》、《中國教育報》、《大眾日報》《光明日報》、《人民日報》、**電視臺、**電視臺、**電視臺、中央電視臺、**教育微信公眾號（適當加分）等項累計得分前6名，教管辦頒發證書和獎品。

2、新聞稿件得分。《**教育》每篇3分，《**通訊》每篇3分，《**日報今日**》每篇2分，《**晚報**新聞》2分，**教育信息港《教育信息》10分，省教育廳網站《市縣薈萃》20分，**電視臺1分，**電視臺、**電視臺、中央電視臺各10分。其它得分嚴格參照教育局政研室的考核得分。

**中心校 二○一八年元月

第四篇：《龍都教育》88期

第 88期

諸城市龍都街道中心學校

二〇一三年四月十日

【工作動態】

1、龍都街道三名教師在全國說課大賽中獲獎

2、龍都中心校召開“樹形象、強素質、講科學、比奉獻” 師德教育活動動員會

3、呂標初中開展“網上祭英烈” 網絡簽名寄語活動

4、孔戈莊小學舉行“文明在我心中，禮儀伴我言行”演講比賽活動

5、孔戈莊小學開展清明節主題教育 【教師隨筆】

1、老師，我錯了嗎？

2、換一種教育方式或許更好

3、教師眼中應無“差生”

4、自主互助學習型課堂教學心得

5、我與學生共同成長

【工作動態】

龍都街道三名教師在全國說課大賽中獲獎

在今年3月底舉行的全國首屆和諧杯“七說說課”大賽中，我街道有三名教師參加了說課比賽并全部獲獎。其中，呂標小學曹雪艷老師獲小學英語學科組一等獎，邱家莊小學李炳毅老師獲小學數學學科組二等獎，孔戈莊小學李家崗老師獲小學信息技術學科組二等獎。

（呂標小學 王木光）

龍都中心校召開“樹形象、強素質、講科學、比奉獻”

師德教育活動動員會

根據中心校統一部署，龍都街道小學于3月28日下午、呂標初中于3月30日上午分別召開了“樹形象、強素質、講科學、比奉獻”師德教育活動動員會，開啟了龍都街道師德教育活動的序幕。

動員會主要包括四部分內容：

一是統一學習《龍都中心校關于開展“樹形象、強素質、講科學、比奉獻”師德教育活動實施方案》（龍教字【2013】7號）和龍都街道小學相關實施方案，提高思想認識，明確活動內容和考核辦法。

二是優秀教師做先進事跡報告。三是教師代表表態發言。

四是組織全體教師簽訂師德承諾書，會后將承諾書在校園醒目位置進行公示，接受學生、家長及社會監督，并統一存檔。

動員會的召開，對教師觸動很大，反響強烈。老師們紛紛表示，一定注意師德修養，提升專業素質，積極建功立業，爭當師德楷模，為創辦促進人民幸福的教育貢獻自己的力量。

（龍都中心校張善虎）

呂標初中開展“網上祭英烈”

網絡簽名寄語活動

清明節來臨之際，為表達哀思，紀念革命先烈，珍惜美好生活，呂標初中按照上級有關要求，積極組織全校師生參加了由中央文明辦主辦、中國文明網、中國網絡電視臺和中國未成年人網承辦的“網上祭英烈”網絡簽名寄語活動。

一是進行宣傳發動，讓全體師生充分認識這次活動的重要意義。二是將認識落實到行動上，積極上網參加“鞠躬、鮮花、留言”活動。

三是以此為契機，安排部署清明節系列活動：到社區獻愛心，為老革命軍人、孤寡老人送溫暖，打掃衛生，講故事，陪伴老人；有條件的同學到革命烈士陵園掃墓，表達對烈士的懷念之情；以“緬懷革命先烈，珍惜美好生活”為題目，辦一期專題手抄報；以班為單位，利用多媒體看一場電影，進行革命傳統教育。

通過系列活動的開展，旨在讓學生不忘革命傳統，不忘革命先烈，牢記革命先烈精神，為實現“中國夢”而努力！

（呂標初中 范德卿 劉炳霞）

孔戈莊小學舉行

“文明在我心中，禮儀伴我言行”演講比賽活動

4月2日下午，孔戈莊小學在多媒體教室舉行了以“文明在我心中 禮儀伴我言行”為主題的演講比賽活動。

此次比賽共有18名隊員參加，在比賽中，孩子們的表現非常出色，熱情飽滿、激情昂揚，用繪聲繪色的“身邊文明禮儀小故事”，講述了他們對文明禮儀的理解，用聲情并茂的語言表達了文明禮儀對自己的影響，演講內容緊扣主題，演講聲情并茂，顯示了孔戈莊小學學生的精神風貌及綜合素質，博得了評委和觀眾的陣陣掌聲。經過評委們公平、公正的評分，有周敬凱等六名隊員獲得了一等獎。

本次活動是該校多年來堅持開展的“文明禮儀伴我行”系列教育活動的重要組成部分。活動的開展，給孩子們提供了一個展示自我的舞臺，讓孩子們對文明禮儀有了更深刻的認識，對培養學生的綜合素質、推動學校德育工作再上新臺階起到了很好的促進作用。

（孔戈莊小學 祝艷艷）

孔戈莊小學開展清明節主題教育

清明節來臨之際，為引導少先隊員們在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感，孔戈莊小學開展了清明節主題系列教育活動。

首先，學校向全校師生發出“綠色清明，文明祭祖”的倡議。廣泛宣揚科學理念，號召大家改變舊的祭掃形式，大力倡導通過網上祭拜、鮮花祭祀、栽植紀念樹等文明環保的方式 3 祭奠已故的親人，為低碳環保生活做貢獻。

其次，學校結合不同年齡學生特點，開展了豐富多彩的活動。低年級孩子通過網絡知道了很多革命先烈的英雄故事；中年級孩子們用詩歌歌頌革命先烈，緬懷革命先烈；高年級的孩子們開展了以“緬懷革命先烈，爭當先鋒少年”為主題的網上祭英烈活動。學生在“網上祭英烈”專題網頁上進行祭拜，獻花、鞠躬、撰寫感言，收集革命英烈事跡、清明節傳說和民俗等資料制作電子文檔、電子報刊，表達對英烈的景仰和追思。同時各班級還廣泛開展了以歌頌、描繪和放飛“中國夢”為主題的征文演講、詩歌朗誦、主題班隊活動。

此次教育活動使學生進一步了解了傳統節日的豐富內涵，激發了同學們的愛國主義情感，同時也進一步提高了學生低碳環保的意識。

（孔戈莊小學

王洪軍）

【教師隨筆】

老師，我錯了嗎？

學期伊始，為了規范全校師生的行為，營造一個和諧文明融洽的校園學習環境，學校在學習、紀律、衛生、兩操等方面制定了嚴格的值日考勤制度，每天由值勤教師帶領值日學生大課間時進行兩次檢查，一周一次總評，評選出優勝班級進行表揚，并且發放流動錦旗。

我班也相繼建立了嚴格的班規生約，班級內形成良好的學習氛圍，以積極進取樂觀向上、奮發有為的態度迎接挑戰，維護班級榮譽成為每個同學的責任。可是一連兩周，我班的日常行為規范檢查都不理想，更不用說評優了。為此，我為全班同學提出了更高的要求，要求其他班做到了的，我班要做到好，其他班做到好的，我班要更好。每一項常規都安排專門的班干部負責監督，發現違紀犯規學生嚴厲批評，在班內也會受到同學們的譴責。

在此的第二天，一件意想不到的事情發生了。那天下午我早早來到了學校，想關注一下學生常規真實情況。我剛進教室，值勤老師領著一個執日的學生來找我，說我班學生徐放威脅過值日學生，竟然對值日學生說若敢給我班扣分，放學后在路上算帳。我對那位執勤老師說，下課我會找他的，聽聽他如何說，這事我一定會解決的。

下課后，我把徐放叫到辦公室，他不承認自己做錯了。我說沒有錯人家怎么會找你?難道我們班的錦旗靠你這樣去爭取嗎？若是這樣既使爭取到了錦旗，又有什么意義呢？我們班的形象就徹底毀了。道理給他講了一大堆，但他還是據不承認，我只好讓他回去反醒，認識到自己的錯誤后寫一份說明書給我，他怏怏不樂的回到了坐位上。大課間時，一份說明書擺在了我的辦公桌上，本以為他會拒絕寫的，沒想到他這么快就送過來了。

我看后禁不住“啊”了一聲，我怎么可能想到呢？他在說明書中詳細地敘述了事情的起 因，原來這個值日的同學和徐放在低年級時有過節結過怨，每次檢查我班時，都會故意多扣分，他說這是我班連續兩周評比都落后的重要原因。就在今天中午，徐放在車棚放車子時，無意中發現這次又給我班多扣了分，他感到這個同學素質低，公報私仇，就氣憤就對那個同學說：若是再因為個人恩怨而牽及班級利益就不要怪他不客氣。末尾的那句還圈上了圈：“老師，我這樣做，難道錯了嗎？

大人之間常會有化解不了的恩怨，孩子之間的事情卻也不單純啊！難道能說他錯了嗎？此時我覺得既不能肯定他又不能否定他。若是肯定他一定會有更惡劣的事情發生；若是否定他又會覺得對他不公平，也會讓他覺得老師都不為班級著想，只會批評本班學生。最后我就先肯定了他為班級榮譽著想的動機是好的，值日的同學不按要求亂扣分，的確是不對的，既然是他的不對，我們應該找到更合理的方法去解決問題，化解矛盾。當不對的事情來臨時，我們一定要冷靜，面對事情的態度過于激烈不夠冷靜，不但解決不了問題，更會激化你們兩人之間的矛盾，結果會更糟糕的。

放學后，我和他一起找到了值勤老師，說明了事情的原委，執勤教師也表示一定會查清事情的真相，還我們班一個公道。我用行動告訴了他正確的做法，從而在不傷他自尊的情況下學會了如何去面對去解決問題。

“人非圣賢，孰能無過”，成長中的孩子犯錯誤是在所難免的，只要我們教師適當的引導，錯誤總是會被糾正的，在改正的過程中學生會完善自己的心智，學會為人處世和解決問題的方法。

(孔戈莊小學 李萍)

換一種教育方式或許更好

我剛接這個班不久，就遇上了一件頭疼的事，我布置的練習，其他同學都認真完成，獨有一名男同學無動于衷，好像這一切跟他沒有任何關系。向其他老師了解，才知道他從一年級就不愛做作業。

面對這種現象，我非常生氣，開始我批評他，不見起色。后來，我干脆使用冷卻戰術，結果還是不見成效。怎么辦？多年的教學經驗告訴我：沒有一生下來就差的學生，有的只是對他的教育不當。像這名男生，可能從低年級就沒有養成做作業的習慣，導致現在他對做作業毫無興趣。

有人說：轉化一個后進生，相當于培養了一個優秀生。這既說明了轉化后進生的難度大，又說明了轉化后進生的重要性。在大力提高素質教育的今天，“不讓一個同學掉隊”，這是一個教師為人的準則。我們不能要求每個學生都成為科學家、名人，但我們可以要求學生 成為最好的自己。于是我下決心改變他不做作業的習慣。

俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。一個學生不愛做作業就像一個孩子出去玩到吃飯的時候不知道回家吃飯一樣，開始先教育他按時回家吃飯，至于吃多吃少先不說，然后再讓他吃飽吃好，養成不挑食、不偏食的習慣，從而健康成長。

于是，我決定對他的轉變過程分三步：

第一步，我決定讓他按時交作業本，也可以漏做習題，也可以出現錯誤。這一階段，我的要求并不高，所以他總按時交作業。這時我就在班上表揚他，并帶頭為他鼓掌，只見他臉上露出了笑容。

第二步：我對他的要求提高了，不僅要求他交作業，而且要求他不能漏題，但允許出現錯誤。我問他能不能做到，他很有自信地答：“能”。結果他實現了自己的諾言，我在班上表揚了他，贏得了全班同學熱烈地掌聲。

第三步：我對他的要求又高了一步，不但按時交作業，全額完成，而且要提高正確率。因為他聰明，所以這一要求對他來說并不難。之后的一段日子里，他在學習上不斷進步，改變了不做作業的壞習慣。

一個單元的學習結束了，單元測試他取得了優異的成績。他在學習上進步了，平常做作業更細心了。老師、同學都為他感到高興，他自己的學習勁頭更足了。我深切地體會到：換一種教育方式，就會有意想不到的收獲。

（孔戈莊小學

李家崗）

教師眼中應無“差生”

常言說，寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速。在有的教師眼中，后進生是無可救藥又不可雕鑿的朽木，由于持有這種偏見，往往會使他們的教學工作步入一種無可奈何而尷尬的局面。這樣的教學方法怎么談教書育人，怎能談得上“德高為師,身正為范”的園丁形象。怎樣才能做到教師眼中無“差生”呢？就此談談我的幾個觀點：

一、與“差生”交朋友，尊重他們

難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者要千方百計地保護他們最寶貴的東西——自尊心。后進生總覺得老師不喜歡他們，不是一視同仁。久而久之會產生厭學情緒。這樣的后進生紀律越來越松散，在學校度日如年。轉變后進生，教師要給學生親切、信任、尊重的情感信息。差生常有一種自卑心理，他們往往因學習成績差而羞于見老師，更不會主動問老師問題，思想包袱愈來愈重，學習會愈來愈困難。因而，教師在平時要多主動接觸他們，向他們提問，找機會與他們傾 心交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對學習的恐懼感。讓差生“親其師，信其道”。在學習和生活中多關心和體貼他們，培養他們堅定學習的信心。

二、善于發現“差生”閃光點，樹立自信心

常言道：要了解差生，才能教育和轉變差生。差生在學習活動中，很少有成功的體驗，作業錯誤多，考試失敗多，屢屢的錯誤和失敗，使他們灰心喪氣，失去信心，產生逆反心理。因此，教師要善于捕捉差生的閃光點，欣賞他們，鼓勵他們。一旦發現他們的進步，哪怕是點滴進步，都要及時給予肯定和鼓勵。教學中可挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的問題給他們做，使之通過努力而享受成功的喜悅，在成功中樹立信心和決心。面對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點，指出他們的可貴之處，揚長避短的評講，使他們體驗成功的喜悅，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、設身處地為“差生”著想

教師要立于學生之中，站在學生的角度去考慮問題。做學生的楷模，領頭人。他們會更加信任你，喜歡你。例如：對差生微微一笑；打個手勢；說一聲“請回答”，就會給學生一種無形的力量。設身處地為差生著想，和他們“心理換位”。當差生遇到了困難時，要循循善誘、耐心輔導；當差生發表了不同意見時，要虛心聽取，客觀評價；當差生做錯時，不挖苦，不諷刺，和他們一起討論，啟發尋找錯因，直到弄懂為止。以教師的良好的情緒感染他們，使他們營造良好的學習心態，讓他們在愉快的氣氛中樂于和教師合作學習。

教師對學生要樹立正確的學生觀、人才觀。能看到“不求個個升學，但求人人成才”的人才觀。讓后進生在各個方面體會到師之愛，知道自己不是老師的眼中釘，而是教師心中茁壯成長的樹苗。融洽的環境，十足的信心，高昂的興趣，廣闊的天地，輕松的臺階，差生還會差嗎？

（邱家莊小學

徐艷艷）

自主互助學習型課堂教學心得

幾年的語文教學工作讓我覺得：學生的行為表現和學習表現，是有一定聯系的。但凡正常兒童，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環境下，主要體現在自覺學習能力上。而這種自覺學習能力的培養，單靠傳統的授課方式、激勵評價方式是難以實現的。所以自2010年以來，我在課堂教學和班級管理中，一直致力于研究和推行自主互助學習和管 7 理模式，經過幾年實驗有了一些收獲，也取得了一些成績。下面是在進行互助、自主課堂學習中的一些做法與大家進行交流和探討。

一、科學分組，是使合作、探究產生效益的前期鋪墊。

在建班之初我深入了解研究每一個學生，并弄清他們的學習基礎，興趣愛好，個性品質等，根據平日成績以及其他任課教師的意見，將班內學生按優、良、中、差分為四類，從每類學生中選一個，組成四人小組。在組內人員的搭配上我特別注意以下兩個方面：

1、學習成績要優、良、中、差結合；

2、學生的性格方面要外向與內向結合。從實踐來看這樣的搭配有三個好處：一是有利于學習互補，以優促弱；二是有利于紀律的相互約束，互相提醒；第三是性格上的相互影響，外向型在參與整個學習過程中表現出積極的學習態度比如：積極舉手發言、善于用語言表達思想等都能給內向學生以感染和帶動，使得內向生也有表達和交流的愿望，這樣大家都積極發言，小組學習才能交流起來，才能在交流過程中碰撞出智慧的火花，才會使得合作有效。例如：周潔娜小組，有祝曉燕、祝文雨、李金茹，周潔娜任組長，學習好，組織能力強，善于表達。祝曉燕善于爭辯。祝文雨則思維慢，說話聲音小如蚊聲，不敢多說一句話，剛開始從不參與組里的討論。后來當老師把問題拋給小組時，小組長會給每一個成員發表意見的機會，甚至多給祝文雨說話的機會，只要她想說，就讓她說，不管她說的對于否，只要她開口說，就在小組里的語言表達欄上給她加分，這樣久而久之，祝文雨也會積極地投入到小組的討論學習中了。

一個小組就是一個小家庭，學生性格各異，那么組長就需要有包容的思想，要有把整個小組團結在一起進行學習、討論、合作的能力，能帶領成員不斷上進，有打造團隊精神的意識。所以小組分好后確定小組長也是一個非常重要的環節。關于小組長我認為最重要的是管理性強，有號召力、有協調能力，能與組員融洽的進行學習；其次還要具備對他人的服務意識；第三是在學習上始終具有積極向上的精神，善于積極探索，敢于向難題挑戰。具有這三個特點的人是組長的首選。同樣組長這一重擔會促使小組長們多動腦、多思考，在組織能力提高的同時邏輯思維、語言表達會同步提高，學習成績也會隨之提高。

二、小組管理實行動態化，教師要做好小組長們的引領者、協調者和服務者。實行動態化管理是加強小組管理的一項有效措施。第一要明確組長的職責：即帶頭討論，組織組員參與討論，監督組員完成作業并進行檢查；第二定期不定期召開組長會、交流會，因為組長的能力也是有強有弱的，有的辦法多，有的辦法少。召開交流會可以取長補短，經驗共享，特別是這些管理辦法都來自于組長，來自于學生本人，往往比老師想到 8 的辦法更適合于管理學生。例如剛開始組內四人競爭，采用分數來體現同組參與研討與取得成績的情況。后來就有組長提出用笑臉更能調動同學們的競爭積極性，于是我們采取了每得3分就在展示欄上畫一張笑臉。但是在后來的學習中又出現了一種新情況那就是50張笑臉和30張笑臉沒有多大區別，畫笑臉的做法對一部分同學已經失去了吸引力，因為他們得到的笑臉太多了。于是組長們又出新招：每滿十張笑臉就可以得到一顆金星，每滿十顆金星就可以得到一顆紅星，滿十顆紅星可以發一張喜報。定期評選金星少年，紅星少年。優秀同學爭紅星，一般同學爭金星。這個活動給每個同學增添了進取的動力，使得每個同學都有自己的目標。給小組之間的合作競爭注入了新的活力。像這樣的合理化建議有很多都是通過組長交流會提出來的例如：保證討論過程更有實效性，有足夠的討論時間；討論達到全班互動，打破組與組之間的界限；使合作探討更完善，更換不負責人的小組長等等。正是有了小組長們和同學們的積極參與才使得我們班的小組合作始終具有活力和競爭力。在合作過程中有許多問題是預想不到的，所以孩子們合作時我往往要細心觀察，發現問題及時想出對策及時調整與處理，只有這樣才能使自主合作學習始終處于良性發展狀態。例如在許文靜小組就發生過由于組長管理過分嚴格，在合作學習過程中基礎較差的王海軍與組長發生了沖突，鬧得小組學習無法繼續。我們都知道，基礎差的學生本來就在學習積極性和做事速度上有太大的差距，如果要求過高會出現逆反心理，這時就需要我來做一些協調工作。于是我先找到許文靜肯定了她的組長的工作，表揚她做事認真，對組員負責。二是和許文靜一起分析王海軍同學的現實情況，王海軍同學就是學習基礎差，又沒有好的學習習慣。面對這樣的同學我們就要降低一下對他的要求。例如先要求他寫完作業就行，不必要求他完成的多么好，先要求他能做好最基本的題，不一定把所有的題都做對，這樣一步步領著王海軍上路。同時我也做了王海軍的工作，讓他明白，組長這樣要求是為了他好，為了他成績進步。也聽一聽王海軍的心聲，并曉之以理，動之以情的進行疏導。經過我的協調，王海軍同學也自覺接受了組長在學習和紀律方面的管理，看著許文靜小組又融洽的開始了新的學習，我也松了一口氣。

三、走進小組，指導合作，向小組合作要效益

在只有40分鐘的課堂上，我們教師再努力也不可能使每個同學都有發言的機會，這就需要老師把大范圍的發言，落實到合作小組這個小范圍里，在組內由小組長帶領，給組內的成員都有說話的機會。但是剛成立小組時學生并不知道怎樣在小組里進行交流。當我滿懷期待得俯下身子聽聽他們在說些什么時，結果聽到的不是翻來覆去的說老師提出的問題，9 就是說出最終結果，至于問題的推導過程是什么，一概不知，時間久了，甚至會坐在一起說些與上課無關的話題。面對這個問題我就一點點的引導著說，一節課也許只能引導兩個組或三個組。反饋時，先讓這幾個小組起來說，再加上我的口頭評價讓他們起到示范作用，這樣以點帶面慢慢把全班同學領上有效合作的軌道。

在近兩年多的實驗中我也感覺到，六年級的學生年齡大一些，接收新事物快一些，管理能力強一些，只是試驗時間太短了，整個實驗過程顯得很倉促，只能說是取得了一些教育教學的效益，其實效果還不是很明顯。我想如果從三年級開始試驗應該是一個很好的時機。第一年：培養學生的自學習慣，參與探討性學習，培養一部分得力的管理人員，培養部分學生根據所學內容，提出問題，并能解決問題。第二年：全班行動起來，成為一個討論、合作、提出問題、解決問題、爭辯問題的積極互動的集體，部分學生學會講清楚鞏固性練習題，并在此題目上有所拓展延伸。第三年：自習課本，形成預習提綱，把課堂真正交給學生。第四年：出成果，自主學習，合作探討，知識智能雙豐收。所以在今后的教學工作中我要繼續在自主互助學習型課堂教學方面做一些深入的研究，讓我們的孩子們真正學會學習，學會做事，學會合作，學會生存與發展。

（孔戈莊小學 殷炳華 李桂貞）

我與學生共同成長

上學期，根據學校安排，我擔任了一年級的班主任，兼語文、數學兩門課。從教十八年來，初次教一年級的學生，感到任務很重，覺得一切工作都無從下手。為了圓滿完成教學任務，我多次向老教師請教，學習先進的教學方法，甚至漢語拼音的讀法，漢字的書寫結構等。尤其是我校的王錫平、于秀美兩位老師，當我遇到困難時，總是耐心的幫助我，教我如何對待一年級的學生，如何跟一年級的小朋友交流、如何提高學生的積極性。經過一年的努力，我教的一年級有了很大的進步，各項成績在我校的6個級部中名列前茅。現在我從學生行為習慣和學習習慣養成兩個方面談一談我的感受。

一、行為習慣的養成。

學生一入校我就把學生的行為習慣作為班級工作的重中之重。一年級的學生剛剛從各個幼兒園出來，由于各個幼兒園的教學水平不同、學生的行為習慣各不相同。為了更好地與家長聯系，我及時建立了家長聯系卡，利用飛信跟家長取得聯系。每天放學后，我利用飛信把學生當天的作業內容告訴家長，讓家長在家督促學生完成作業。在校期間表現好的學生，利用飛信進行表揚。鼓勵家長在家多表揚孩子，尤其是對一些智力低下的孩子，這個方法很有效。如我們班的張浩然同學，剛入學時，數學成績很差，我對他說你一天做對 一道題就行，當他把一道數學題做對時，我及時對他進行表揚并獎給他一顆小紅星。當他得到小紅星時，高興極了，臉上露出開心的笑容。在上學期的期末考試中，張浩然同學的進步很大，成為班內比較優秀的孩子。其次，要求學生每天干干凈凈的上學，平平安安的回家。對班內的幾個小灰臉，我多次進行指導教育，都有了很大進步。

二、學習習慣的養成。

學生剛入校時，多數學生沒有一個好的學習習慣，為此，我在班內規定了嚴格的規章制度。

（一）入校即晨讀。每天我早早到校，把教室打掃干凈，學生一入教室，就在值日小班長的帶領下，進行經典誦讀。在這期間，我認真觀察每一個學生的朗讀情況，好的進行表揚，差的進行糾正。

（二）抓好落實。老師答應小朋友的事情，必須及時完成。小朋友每次做的作業，老師必須認真批改。時間長了，小朋友覺得老師很誠實，愿意和老師交流。

（三）教育孩子，先完成作業再玩。這一點我經常和家長溝通，了解孩子在家做作業情況。要求家長嚴格要求孩子，先把作業完成再玩，并交給父母批閱，簽名。

（四）多表揚孩子，少批評孩子。多年的教學經驗告訴我，表揚孩子是很好的教育方法。表揚孩子能提高孩子的學習興趣，每一個孩子都有優點，教師在教學中要善于發現孩子的優點。

一年級的教育教學工作是很辛苦的，其間包含了任課老師的很多酸甜苦辣，但其中的很多樂趣是高年級教師體會不到的。當你蹲下身子和孩子們交流，會收獲到意想不到的快樂。

（鄧戈莊小學

侯光平）呈

報：諸城市教育局、龍都街道黨工委辦事處

下

發：龍都街道各學校（電子稿）

共印10份

第五篇：教育信息宣傳工作考核辦法

教育信息宣傳工作考核辦法

為進一步提高街道教育系統全員辦信息、搞調研和對外宣傳的積極性，增強教育信息調研工作，鞏固和擴大外宣成果，更好地促進全街道教育事業發展，根據上級有關信息工作的要求，結合街道教育系統工作實際，制定本辦法。

一、考核對象

中小學、成教、幼兒園。

二、考核目標

總體目標：做到《日照日報》教育版、嵐山電視臺、日照電視臺及《日照教育信息》、《嵐山信息》、《嵐山教育信息》等媒體每月必見我街道中小學、成人教育和幼兒教育工作情況。

1、信息工作：各學校每周上報教委辦公室有價值信息不少于1條。

2、通訊報道工作：各學校、幼兒園每季度在區級以上報刊發表教育通訊文章、新聞消息或電視臺報道不少于2次。

3、調研工作：各學校、幼兒園每年撰寫調研文章不少于2篇。

三、考核獎懲

1、信息考核以分計算。各學校、幼兒園每上報街道教委一條信息得1分，采用一篇得5分，被區《教育信息》采用一條得10分，被《嵐山信息》或《日照教育信息》采用一條得20分，被省級媒體以上采用1條得30分，被領導批示1條另加10－20分。

2、新聞稿件被《日照日報》教育版發表1篇得20分，在省級報刊發表1篇得30分。教育工作被嵐山電視臺報道一次得15分，被日照電視臺報道一次得20分，被省級以上電視臺報道一次得30分。

3、考核結果以累計得分計算，按積分多少評選街道、區、市級先進集體和先進個人。

通過電視臺報道的要事先報告街道教委；信息宣傳材料一律通過街道教委上報區教育局。

四、組織實施

1、各學校、幼兒園信息、調研文章及新聞稿件的審核，由各分管校長審核，重要信息要由學校校長簽發。

2、信息、調研文章及新聞稿件的登記及統計由教委辦公室負責，同時各學校、幼兒園要及時搞好材料登記存檔工作。教委將定期通報信息上報、采用情況，年底統一考核。

3、各學校、幼兒園要高度重視教育宣傳工作，有分管領導，指定專兼職人員具體負責，完善辦公條件，有條件的學校要接入互聯網，除緊急信息外，所有信息都應使用lsjdjw@163.com電子郵箱上報。要建立健全工作制度；要積極動員，廣泛發動，努力工作，爭取出色完成任務，把教育戰線上的好經驗、好做法、好典型宣傳出來，為嵐山頭街道教育事業的快速發展營造良好的～氛圍和社會環境。

4、本辦法于～年5月10日起實行。

二00五年五月十日