第一篇：階段中期總結(jié)

小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計研究---課題研究中期總結(jié)

甘泉縣第二小學(xué)課題組 周 莉

一、課題研究進展情

2014年12月份，我開始著手調(diào)查研究學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及本校實際情況，確定了“小學(xué)高段英語作業(yè)設(shè)計研究”課題，并寫了立項申請。

2015.1月，我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語中課外作業(yè)的現(xiàn)狀及方法進行了問卷、訪談、普遍調(diào)查，并查閱了相關(guān)有效課外作業(yè)的資料和文獻，進行了科學(xué)分析。再根據(jù)我們自己的教學(xué)經(jīng)驗歸納出適合學(xué)生、高效科學(xué)的課外作業(yè)形式。

2月，我們理論與實踐結(jié)合，撰寫了開題報告并呈現(xiàn)于博客，通過專家引領(lǐng)，信息的反饋，我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用我們精心設(shè)計的課外作業(yè)，努力營造課外作業(yè)的氛圍，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果對這些方法及時反思并適當(dāng)調(diào)整。

3月，我們召開了課題組調(diào)研會議，首先對調(diào)查卷面進行了認真的分析和總結(jié)，并進行了書面報告；第二，我們就本階段的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計、布置及學(xué)生的完成效果進行了客觀性地科學(xué)分析。我們把設(shè)計的作業(yè)類型及學(xué)生完成的效果進行了詳細的分析，包括詞匯作業(yè)，背誦作業(yè)，練習(xí)題作業(yè)，寫作作業(yè)（句子翻譯，短文改寫），結(jié)合學(xué)生的完成情況，總結(jié)出適合我們學(xué)生的特色作業(yè)。

4月，我們開始整理自己的隨筆、敘事、反思。在前段做好充分理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們課題組成員結(jié)合教學(xué)實際，通過反復(fù)的修改作業(yè)類型，進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，學(xué)生的課外作業(yè)的更有效。

通過前階段對本課題的研究，我們收獲頗多，我們注重作業(yè)內(nèi)容的有效性，作業(yè)內(nèi)容的難易性，作業(yè)內(nèi)容的自主性，實施分層作業(yè)，并加強方

5分析，在實踐中勇于探索，遵循學(xué)生的個體差異，要緊抓教學(xué)目標(biāo)，按照基礎(chǔ)——鞏固——拓展來設(shè)計我們的課外作業(yè)，將會有效地促進作業(yè)對于教學(xué)的推進作用。

第二篇：課題研究,中期階段總結(jié)

《小學(xué)科學(xué)中學(xué)生動手操作能力訓(xùn)練的方法和策略的研究》

中期階段總結(jié)

在這一學(xué)期的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實驗經(jīng)驗，同時在研究過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就該課題的研從以下幾個方面總結(jié)：

一、我們課題組研究的進展過程

回顧我們所走過的研究歷程，我們的研究工作大致分為三個階段：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個人理論研究為基礎(chǔ)，成立課題組，健全課題研究的組織機構(gòu)，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等；②課題實施階段：在進行了一段時間的準(zhǔn)備工作后，我們進入了課題研究的實施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實踐研究。③總結(jié)階段，主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進行整理、總結(jié)。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展課題研究公開課觀摩活動及課題研討課，解決課題研究實踐中出現(xiàn)的問題，進一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。

二、開展課題研究工作的具體情況

在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項申請書，制定研究方案和實施方案。（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實驗過程中各類有價值的信息，并及時記錄存檔。

（3）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。

（4）請專家進行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進。

三、在研究中存在的問題

由于本人是初次主持課題研究，在研究過程中缺乏經(jīng)驗，研究比較被動，這步研究了，不知下一步該研究什么，邊研究邊向有研究經(jīng)驗的專家咨詢，弄清研究思路后，再進行下一步研究，在研究過程中，還參照了以往教師作好的縣級微型課題匯報材料，明確應(yīng)該準(zhǔn)備哪些資料，在課題組成員之間團結(jié)不夠緊密，在課題研究過程中不善于抓住課題研究的重點和實驗過程中所存在的問題等。

四、下一步的研究設(shè)想

充分利用暑假時間，加強有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)，掌握研究的技能技巧，進一步明確研究思路，通過上網(wǎng)的方法，學(xué)習(xí)別人的課題研究匯報材料，不斷總結(jié)經(jīng)驗。再與本課題研究作比較，看我們課題研究還存在哪些問題，需要在哪些方面下功夫，做到心中有數(shù)，便于下期順利地開展研究工作。

第三篇：課題中期研究階段總結(jié)

2012山東省教學(xué)研究課題

——多種化學(xué)教學(xué)方式的比較研究

中期研究階段總結(jié)

回顧一年來的工作，在上級主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時，在課題研究的實施過程中也遇到了一些問題，有待于進一步的探索實踐。現(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

一、課題進展情況

1、理論研究水平得到提升

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式向開放的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

教學(xué)方式的綜合的應(yīng)用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實踐中促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗。課題開題后，我校專門組織課題組的教師進行了專業(yè)學(xué)習(xí)，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

2、實踐方面取得初步成效

一是課題組成員通過積極參與課題研究活動，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實踐的基礎(chǔ)上完成了理論——實踐——理論的升華。

新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識的途徑；更注重思維過程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實施者，教育教學(xué)的研究者,更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、合作者。

二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、表達能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強了；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時代，動手實踐能力大大增強。

3、課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高

通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢拢ㄟ^多媒體技術(shù)用視頻展示臺將實驗器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實驗原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。

4、實驗獲得階段性成果

我校課題研究的深入進行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計》在國家級刊

物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

二、目前存在的主要問題及原因分析

1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進一步探討

課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵和促進教師的課堂教學(xué)研究。教師們在教研組長和本組課題負責(zé)人的帶領(lǐng)下積極進行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結(jié)合尚有較大差距，需要我們進一步研究提升。

2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備

課題開題后，基礎(chǔ)年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級教學(xué)中的幾個范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機整合力度需要加強

我校各教室多媒體設(shè)備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機整合，通過本次培訓(xùn)教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度，進一步提高。

三、下一步的工作措施

1、加大教師教育教學(xué)方式運用的培訓(xùn)力度

現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強對教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快幫助教師將現(xiàn)代教學(xué)方式引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式的理論和發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設(shè)計、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和專業(yè)教師特長進行合理輪訓(xùn)，盡

快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件，為時間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時間和資金支持。學(xué)校要建立獎勵機制，對在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。

2、加強網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實資源庫

加強教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)實驗教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學(xué)科信息化教學(xué)，實現(xiàn)教育信息化，進一步充實課題資源庫。

3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式

精心設(shè)計教學(xué)教案，實驗教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨立完成自己的猜想和設(shè)計。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實際條件的制約（比如實驗儀器的短缺、老化等以及實驗環(huán)境的影響）。我們可利用

現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實驗情境，盡量排除誤差的干擾，通過生動的形式吧實驗原理和過程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進一步的提高學(xué)習(xí)效果。

以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)重點提高與改進的地方。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運用與實踐，以實踐為主，以理論為指導(dǎo)，進一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績。

第四篇：課題中期階段總結(jié)

《淺談數(shù)學(xué)課改中的有效教學(xué)》中期階段性小結(jié)

韓集聯(lián)合校

李鳳芹

隨著課程改革和素質(zhì)教育的實施，根據(jù)本課題第一階段出現(xiàn)的各種教學(xué)現(xiàn)象，我們越來越深切地感受到教學(xué)評價改革的重要。因此，在教學(xué)中適時、正確地運用評價手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到積極的促進作用。真正落實“自主、合作、探究”的課堂模式，我們五年級數(shù)學(xué)組教師正積極投身于這場轟轟烈烈的課改浪潮之中，與課改同行。現(xiàn)就開展工作以來取得的收獲及不足做以下小結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念、努力提高教師的課改意識。

改變教師的教育教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)改革中尤其要注重教師教學(xué)方式的改變，促進學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們數(shù)學(xué)組積極學(xué)習(xí)銅都雙語學(xué)校高效課堂自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，徹底轉(zhuǎn)變思想，盡早投入課改之中。

二、以課堂教學(xué)為突破口，積極推進課程改革。

五年級數(shù)學(xué)老師三月份就開始進行課程改革實驗教學(xué)，進行教學(xué)方法的探索。在這一階段，我們通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使教師的教學(xué)方式有了較大的變化。為更好的把課改落到實處，我們數(shù)學(xué)組開展了轟轟烈烈的相互聽課、評課活動。9月15日我隨學(xué)校學(xué)習(xí)團隊到東方雙語學(xué)校學(xué)習(xí)，回來后，積極向本組其他老師傳授經(jīng)驗，并組織對各班小組長進行培訓(xùn)，組織老師到我班聽課，積極開展教研活動，開展集體備課，總結(jié)成功經(jīng)驗，找出不足之處，及時尋求解決辦法。通過課改活動我們五年級數(shù)學(xué)教師已樹立起創(chuàng)新意識，善于發(fā)現(xiàn)新事物、研究新問題、尋找新方法。在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由“傳道、授業(yè)、解惑”的“傳授者”向“研究者”和“幫助者”“合作者”“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。課堂發(fā)生了變化，把自由而快樂的學(xué)習(xí)還給了學(xué)生，形成了平等和諧的師生關(guān)系、融洽的教學(xué)氛圍。學(xué)生能在教師面前隨意表達，能與教師進行大膽有效的溝通，能積極投入合作學(xué)習(xí)之中。課堂上真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、教師要提高自己評價語言的水平。

教師要提高自己評價語言的水平，只有這樣，才能有效的進行課堂評價。首先，評價語言要準(zhǔn)確、得體，富有針對性。教師要有很強的聽辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時進行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題。例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師針對學(xué)生發(fā)言的具體情況，分別評價為：“你們小組的討論很有見解。”“你們思考問題很有深度。”“你觀察得很仔細，能提出有質(zhì)量的問題。”“誰能像××同學(xué)這樣，把你的折法清楚

地說給大家聽？”??這樣的評價，比較好地發(fā)揮了評價的激勵功能。再次，評價語言要盡量幽默生動、機智巧妙。課堂評價往往需要教師靈活運用教學(xué)機智，將預(yù)設(shè)性語言和隨機性語言結(jié)合起來，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙地對學(xué)生進行評價。在一節(jié)應(yīng)用題的練習(xí)課上，其中有一道題的問題是：“這筐蘋果有多重？”有個學(xué)生回答：“這筐蘋果有50重。”教師沒有簡單地給予肯定或否定，而是笑著問：“你今年多大了？”“我今年8歲。”“不，應(yīng)該說你今年8大。”“你有多高？”“我身高大約120厘米。”“不，你身高大約120高。”“不能那么說??”這個學(xué)生有些著急了。通過教師機智巧妙的引導(dǎo)，在幽默的對話中學(xué)生很自然地理解了該怎樣正確使用單位名稱。這樣，在真實的學(xué)習(xí)過程中不斷地生成新的評價，無論是指出缺點還是肯定優(yōu)點，都是對學(xué)生的一種激勵，把教師的教學(xué)機智、學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)水平體現(xiàn)得淋漓盡致！、四、注重評價方式的不斷更新變化。

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課堂評價的方式也應(yīng)隨時間的推移，學(xué)生年齡的不斷增長而變換。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在第一個學(xué)段，多采用鼓勵性語言，第二個學(xué)段以定性描述為主，第三個學(xué)段是定性與定量相結(jié)合。低年級是培養(yǎng)學(xué)生的自信心的最佳時期，在低年級時我常以“你真行！”“我給自己添紅旗”等活動來培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)某個學(xué)生回答問題正確時，其余同學(xué)向他翹起大拇指，說：“你真棒，向你學(xué)習(xí)！”“互相學(xué)習(xí)”回答正確同學(xué)補充道。老師還常常獎給他們可愛小動物圖案，或美麗的小花、小星星等小物品。如果學(xué)生在板演或練習(xí)中做了全對，我讓他們給自己加星。可到了中年級時，他們隨著年齡的增長，身心和興趣的變化，不再稀罕你的小動物圖案與小物品了，也不再愛聽“你真棒”等話語了，更不說這類話語了。對他們的正確回答，我常自己用誠懇、公正的語言去評價，更多的是用肢體語言去表揚。如他回答對了一道稍難的問題，我就會上前去告訴他，你的小腦袋真聰明，我很欣賞它，并伸手愛撫地摸摸他的腦袋。如果他練習(xí)或板書把題目做得對了，我將主動的伸出手與他握手，并有意識地暗示他們，知識將會從老師的手中傳給了你。他們誰不羨慕與 老師握手呀，因為他們都渴望從老師那兒得到知識。如果出現(xiàn)錯誤時，我將送出寬慰的眼神，“你還沒有考慮周全吧，不要緊，誰來給他提醒提醒。”這樣盡力保護他們自尊心，既讓他們知道自己錯了，又讓他能體面的坐下去，還得弄明白自己錯在哪兒。可給自己添小旗的活動還得保留下來，這可不單單是添小旗了，同時配上班級的班規(guī)——獎懲制度，每學(xué)期的小旗數(shù)累計，期末評出“數(shù)學(xué)大王”“數(shù)學(xué)小能手”等稱號，給他們以榮譽獎勵。有時還獎勵一些小物品，不過這時期的小物品都將是孩子們喜歡、感興趣的物品。隨著年齡的增長，課堂的評價方式也不斷更新，讓學(xué)生始終充滿活力。學(xué)習(xí)并快樂的生活著。

五、產(chǎn)生效果：

1、學(xué)生已經(jīng)有了主動進行自我評價和互相評價的意識。

2、評價方式多樣化。

3、學(xué)生在評價過程中先學(xué)會欣賞他人，在進行補充。

4、在多種評價方式的激勵下，學(xué)生的傾聽和思考習(xí)慣正在逐步提高。

六、不足之處。

在課改實施過程中我們也遇到了一些問題：如合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生交流不到位，部分學(xué)生注意力不夠集中，經(jīng)過小組交流后仍確定不了一致的結(jié)果，學(xué)生展示語言表達能力差，展示形式單一，學(xué)生的評價有缺欠、展示時間不足、有些班成績有點下降等等。不過這不會影響我們的課改進行，這些問題也許會隨著時間的推移、隨著他們自主、合作、探究及老師的指導(dǎo)所轉(zhuǎn)變。通過這段時間的實施表明，學(xué)生愿意與人交流，愿意參與這種學(xué)習(xí)方式。

七、下一步打算。

1、進一步做好培訓(xùn)小組長工作。

培訓(xùn)小組長至關(guān)重要，要明確小組長的責(zé)任和作用，定期召開小組長會議，幫助小組長開展工作，給予一定的獎勵等。

2、認真開展教研活動，做好集體備課工作，每天都要對教學(xué)進行反思，尋找改進方法。

3、認真編寫和使用教案。

一份好的教案是全體老師集體智慧的結(jié)晶，為了確保高質(zhì)量的教案，每個老師都要認真鉆研教材，遵循編寫的原則，力求做到“知識問題化，問題層次化，內(nèi)容精細化，導(dǎo)學(xué)簡單化”。在使用時，教案首先要求學(xué)生認真自學(xué)自研，做好筆記，為展示課做準(zhǔn)備，正課時積極合作探究，大膽展示自己的才華，課后認真完成日日清課堂訓(xùn)練題并寫好學(xué)習(xí)心得。

總之，在今后的課堂教學(xué)改革中，肯定還會有諸多問題，我們一定克服困難，堅定不移地走課堂教學(xué)改革之路。我自承擔(dān)該課題以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，研究有序順利進行，并取得了一定的階段性成果，下一步我們將繼續(xù)努力，把這個課題做好。

第五篇：課題研究中期階段總結(jié)

《培養(yǎng)學(xué)生仔細審題習(xí)慣的研究》

中期階段總結(jié)

洋梓中學(xué)課題組

在這半年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實驗經(jīng)驗，同時在研究過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：

一、我們課題組研究的進展過程

回顧我們所走過的路程，我們的研究工作大致分為三個階段。這三個階段是：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個人理論研究為基礎(chǔ)，組成課題組，健全課題研究的組織機構(gòu)，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等；②課題實施階段：在進行了一段時間的準(zhǔn)備工作后，我們進入了課題研究的實施階段，課題組開展了各種形式、各種層次、各個方面、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實踐研究。③總結(jié)整理階段，主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料、數(shù)據(jù)及各種成果進行整理、總結(jié)。在前兩個階段我們修訂方案措施，開展研究，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動，解決課題研究實踐中出現(xiàn)的問題，進一步發(fā)揮課題研究作用，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取有一定的成果，并撰寫出中期課題研究報告，接受中期檢查。

二、開展課題研究工作的具體情況

在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強科研能力，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組，確定研究課題，撰寫課題立項申請書，制定研究方案和實施計劃；確定試驗班級。

（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實驗過程中各類有價值的信息，并及時記錄存檔。

（3）通過調(diào)查、座談、觀察等形式，定期了解學(xué)生、家長、社會對實驗實施的反應(yīng)或評價。（4）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。

（5）請專家進行檢查，指導(dǎo)。不斷調(diào)整和改進。

三、在實施中的問題和思考

我們在組織老師學(xué)習(xí)課題計劃時就很坦率地指出計劃并非一成不變的，歡迎老師隨時提出修改意見。在實施中，我們又深入課堂，傾聽老師的意見，定時與顧問、老師一起檢討計劃的得失，及時地修改、調(diào)整和發(fā)展。在實施中不斷地培訓(xùn)、提高教師幫助老師解決具體問題在課題研究的過程中，我們不斷加強對師資的培訓(xùn)，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)老師端正思想；幫助老師掌握方法；加強課堂實踐的研究和反思總結(jié)，著重研究學(xué)生在讀題、審題中出現(xiàn)的問題和困惑。督促課題級成員認真作好平時的資料積累工作，做好課題組活動的記錄。

四、在實施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗交流

課題組要善于隨時發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗，不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié)。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗的價值，要幫助教師把經(jīng)驗上升到理論高度，并使之條理化，要鼓勵教師在實踐中不斷地豐富充實。要鼓勵教師解放思想大膽地形成文章，互通課題進展情況。我們課題組自課題研究以來，教師已積極撰寫數(shù)篇論文，設(shè)計數(shù)篇教案，通過實驗，教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過總結(jié)，教師思考了不少深層次的問題，對不少教育理論也有了新的認識，實施課題的自覺性更加強了。

在這一過程中，我們課題組成員收集資料，撰寫論文，并由課題負責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗論文，這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對實驗教師工作的評價，收集、整理、核實材料，構(gòu)思提綱，最終形成文章的過程，實際上成了課題組對工作的回顧和小結(jié)。

通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：我課題組教師對“培養(yǎng)學(xué)生仔細審題習(xí)慣的研究” 研究方向正進行深層次的思考，新的模式研究教學(xué)正在深入人心，研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實際，己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細讀題，認真審題，教他們在讀題時怎樣抓住關(guān)鍵字詞，快速理解題意，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題能力，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以我們再研究中應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財富。