第一篇：中期總結

個人中期工作總結

在不知不覺間前半學期已經過去了，教育生活，雖緊張而忙碌，但無不充滿著快樂與幸福。身為一名教師我時刻嚴格要求自己，為人師表，肩負一名教師的責任。我前期擔任計一兩班、幼師班、建筑班的職業生涯規劃和護理

二、乘務

二、計算機二的經濟政治科教學工作，周15節課。現對前半學期工作進行簡單總結如下：

一、發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，非常注意學生的實際情況，不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學方式為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持教改教研活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，經常向有經驗的教師請教并在一起討論教學問題，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。

4、在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。

二、調動學生的積極性，讓學困生投入課堂

1、在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的不同的風格，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們從“要我學”變為“我要學”。

2、教學要生活化，經濟政治課內容要聯系生活實際，導入生活，激發學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課堂上個別不積極的學生，我們不應批評而要多給予鼓勵，尤其是那些內

向不自信的學生，要給他們多一些發言的機會，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。

3、針對學困生，積極開展小組互助的學習方法，發揮小組長的作用，讓學生團結互助，共同努力，通過鼓勵和表揚，提高學生的學習熱情。

總之，要努力實施創新教學，激發學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優生更加優秀。

三、課堂的巧妙駕馭

雖然是中專學生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當我站在講臺上，講的津津有味的時候，經常會有人開小差，搞小動作等現象，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，對于愛玩的學生，必須時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我提高是必然。

科學施教的同時，我不斷完善自身，提高業務水平，擴大知識面，在前半學期學校組織的聽課活動中，我積極聽其他老師講課，吸取他人經驗，彌補自己的不足，通過這種渠道提高和完善自我，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學生心中的地位上升。

教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。在后半學期，我會更加謹慎認真地走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階!力爭把教育教學工作做得更好！

第二篇：中期總結

“xxxx”項目 2014年半年總結

一、項目概況

二、項目研究進展情況

三、項目取得成果

四、存在問題及建議

五、下步工作安排

第三篇：中期總結

中期總結

白駒過隙，時光飛逝。轉眼間課題已經進行了一半了。總體來說感覺還是不錯的，同時也有了一些自己的體會。

開始時，覺得一切都很簡單。因為以前也做過課題。對做課題的相關程序還是很清楚的。只要按部就班的做，問題應該不大。這次與上次的不同之處就是要有創新性。對于創新，我們最初的理解就是加入一些自己的東西。當時想這很簡單啊，沒有什么啊。但是事實并非想象，他們之間的距離不是一點點啊。

在選題的時候，我們就遇到了難題。對于我們來說選擇一個有意義并且可操作的項目并不是那么容易。有些課題很有研究價值，但是對于我們幾個學生來說有些太大了，不是我們一把我的很準確的。還有一些課題是我們可以完成的，但是沒有什么應用價值。想了幾個項目，都被一一否定掉了。經過幾番討論與查找，最后我們確定了“大學生亞健康”這個課題。這個課題關乎到我們自身，切實可行。并且作為學生，我們的人際關系網也主要集中在學生這一群體上。這無形中也為我們以后的問卷預調查和調查的對象的選擇上奠定了一些基礎。題目確定了，接下來就是要設計問卷了。這一環節是我們遇到問題最多的環節，也是學到知識最多的環節。開始時，我們的想法是這樣的，關于亞健康的論文是很多的。關于大學生亞健康的論文也是不少的。我們要做的就是找出他們的問卷以及評定亞健康的標準，然后集眾家之所長再加入些自己的東西，我們的問卷不就完成了嘛。但是我們組幾個成員用了十幾天的時間，利用了一切可利用的資源，如網絡，圖書館，雜志期刊等。都沒有找到一份完整的問卷。這是我們就有點手足無措了。后來我們經過反復研讀他們的論文，發現了他們之間的幾點共同之處。他們的問卷主要是根據“社會支持評定量表”“心理壓力量表”“亞健康狀態自評表”“應付方式問卷”這四個量表制成的。所以我們改變策略查找這四個量表，然后一量表為標準，制定問卷。根據這個思路，我們的第一份問卷就新鮮出爐了。這是我從參加項目以來成就感最大的一件事情。但是成就感沒有持續多長時間很快就轉變為了失落感。我們的問卷唄老師全盤否定了。然后老師要求我們繼續查找資料。問卷反復修改了三次，最后我們根據“康奈爾醫學指數”量表以及在老師的幫助下，我們的問卷總算是制成了。此時問卷的完成不是真正的完成，他還要經歷事實的考研，那就是預調查，檢查問卷的可信度。這一環節中有很順利完成的部分，也有麻煩到要命想要放棄的時候。不過最終我們都挺過來了。開始時說過了，我們的關系網的主要對象就是學生，所以我們的問卷調查進行的很順利，這基本沒有我們怎么費心。但是接下來的數據錄入就讓我們很頭痛了。我們之前都沒有用過SPSS17.0系統，連基本的數據錄入都不懂。并且我們的問卷問題很多，數據很龐大。時常錄錯行或者是落掉數據。總之問題多多，但是正是因為這些問題的存在使我們學到了很多。其中SPSS17.0的使用應該是我們最大的收獲。還有我們認識到來耐心細致的重要性。經過了幾天的努力，我們的數據終于都錄完了。那時的心情是既興奮又緊張。興奮的是我們完成了這么大的工作量，緊張的是我們擔心問卷的可信度不高。就是在這樣的心情下，我們問卷的可信度檢測結果出來了，我們問卷的可信度不僅通過了各種文獻的相關規定，并且是可信度還很高。這令我們很振奮。接下來要做的正式問卷調查讓我們很有信心，也讓我們更期待去做。

到目前為止，我們雖然沒有取得怎樣的成果，但是我覺得我自己收獲很多。盡管過程中有懊惱，又煩躁，但是這一切都不能與問卷可信度結果出來的那一刻的興奮和成就感相提并論。并且通過這次項目使我們對“一分耕耘，一份收獲”有了更深刻的理解。最后感謝學校組織了這次活動，感謝素質教育基地的老師給我們項目組這次機會，同樣感謝孫老師在這段時間對我們的幫助。

第四篇：中期總結

2017—2018學第二學期

學校工作總結

半學期來，我們遵照“為學生終身發展奠基”的辦學思想，以爭創“文明校園、安全校園”為工作目標，以教師隊伍建設為抓手，以現代教育手段為支撐，加強學校管理，不斷提高教育教學質量，現就前半學期我校的各項工作總結如下：

一、德育工作

學校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務，以創建“文明校園、溫馨班級”為基點，加強教師隊伍建設和學生教育工作。緊緊圍繞學校中心工作，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作。

（一）、健全和強化德育領導機構。

成立德育領導機構并夯實各負責人的職責要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，成立了關教工作領導小組，對困難學生進行幫扶，并走進他們的家庭進行教育指導，是他們感受到學校的關愛，實現德育教育多渠道并施。

（二）、充分發揮班主任在德育工作中的主力軍作用。召開班主任培訓會，經驗交流會，班主任例會，班主任業務得到進一步提高，管理班級的方式和教育學生的方法明顯轉變，學生受到了教育，學習得到了提高。

（三）、扎實開展德育常規工作。

1、開學初制定德育工作計劃，主題活動安排和少隊工作計劃，學校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性，2、堅持日檢查、周評比工作。學校一向把“值日檢查”作為學校德育管理的一項重要工作，做到責任到人，分工明確，要求值周領導，值周教師切實履行好值周職責，對課間紀律、校園衛生、值勤巡查、放學路隊和學生到校情況等方面加強檢查，發現問題及時處理，促進學生文明禮貌、良好行為習慣的養成。

3、每周確立班務主題，開展各項班級活動，在班內以手抄報、演講、召開主題班隊會等做好宣傳教育工作，轉變了班風，促進了良好學風的形成。

（四）、強化落實德育考評工作。

1、以衛生先進、文明班級的評比為抓手，認真檢查，嚴格考核，從而強化了班級管理，促進了文明班級創建，為學生的發展創造良好的氛圍。

2、加強教師師德的考評，學校通過家長、教師、學生、校委會等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養不斷提高。

（五）、加強校園文化建設

利用每周一的國旗下演講等活動，教育陶冶師生的品德修養;周二、周四下午開放圖書室，前半學期師生借書300多冊。

（六）、組織學生活動，豐富校園生活

舉行了學校春季運動會，學生取得了良好的成績；落實“陽光體育”，堅持每一天學生、教師體育鍛煉一小時制度；開展社團活動，成立了音樂舞蹈、書法美術、英語情境、體育等社團，定期開展活動，反復練習時學習生活，提高了學生素質，促進了學生發展。

二、教學工作

（一）、教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。

1、首先從常規教學抓起。規范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。要求教師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監考，嚴肅考紀，促進良好學風的構成。

2、教學為中心、管理是根本。在教學工作中，實行量化管理，科學評價教師的各項工作，從備課、課堂教學、早操、課間操、輔導、作業批改、教學成績、教育效果、課外輔導、發表論文、“學困生”轉化等方面對教師進行全面考核，作為教師評優的依據。透過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優罰劣，大大地提高了教師的工作責任心，為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

（二）、教研教改持續開展，促進了教學水平的提升。

1、圍繞課堂深化教研，依托教研優化課堂。組織進行了語文組、數學組的課堂競賽活動。從課堂教學實際出發，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題；對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責心強了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉變。

2、繼續抓好課題研究工作。在今年三月中旬確立了兩個新的課題《小學語文開放式閱讀教學》、《數學興趣教學》的前期工作，在四月份構成了初步的實施方案，并經學校研究通過，且后半學期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經過半學期的初步實驗，大部分教師認為《小學語文開放式閱讀教學》對于語文教學促進很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學生們的語文知識，又很好的培養學生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數學興趣教學》的研究反應也不錯，他們認為興趣就是動力，有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應用到課堂教學中去。

三、安全工作

（一）、建立健全安全工作機制。

成立了安全工作領導小組。健全安全各種制度及防范應急預案，居安思危，開展防范措施的演練。對校園內外安全狀況做到心中有數，對隱患的排查與整改及時到位。

（二）、明確分工，夯實職責。

明確安全分工，各負其責，做到管理到位。設定崗位專人負責，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全職責書，發放告家長書，以此夯實了安全管理的職責。

（三）、抓好安全常規工作。

1、計劃、安排、制度的落實。

每學期開學初，學校制定出安全計劃、安全活動周、月主題活動安排、學校安全培訓，按計劃有條不紊的開展工作。

2、安全課及活動宣傳的開展。

每周召開安全例會，進行安全培訓。要求各班上安全課，安全專項安排總動員活動，安全主題隊會班，教育健康課，這些既增強了學生的安全知識，也為我校建立平安校園打下了堅實的基礎。

3、抓好安全檢查工作

每周各班進行安全排查，排查學生書桌、書包，嚴禁管制刀具、危險品進入校園。

4、有效開展傳染病的預防

開學初我校就根據季節變化制定了傳染病預防計劃。我校以預防“手足口病”和腮腺炎為重點，對教室、廁所、部室進行定時消毒，落實“晨午檢”制度，確保了學校無傳染病發生。

（五）、落實節假日安全值班制度。

經校委會研究決定，由全體教師，每周2人一組輪流值班，值班期間做到了24小時通信暢通。每月初都要進行安全大排查，確保了校舍安全。

(六)后勤安全工作。

1、制度營養餐應急預案。

2、制定營養餐實施細則。

3、制定營養餐管理辦法。

4、填寫營養餐發放表。

5、認真落實營養餐留樣記錄。

6、建立營養餐出庫入庫記錄。

7、實施營養餐發放簽名制度。

五、存在問題。

1、教師業務能力還需不斷提高。

2、教學質量有待進一步提升。

3、學生良好學習習慣有待進一步養成。

4、學生的綜合能力有待進一步提高。

5、學生良好的行為習慣養成還要進一步加強。

6、安全工作還需進一步加強。

總之，半學期來，教師都能認真工作、任勞任怨，為學生的發展不斷奉獻，學校工作開展順利。相信，我校在今后的工作中會不懈進取，取得更加良好的成績。

第五篇：中期總結

《小學高年級語文作業有效性設計的研究》中期總結報告

一、課題的提出

語文作業是語文教學的重要組成部分。它不僅是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段。語文作業的有效與否直接關乎語文教學質量，其地位之重顯而易見。課堂改革的核心理念是倡導“以生為本，以學為主、關注學生全面、個性的發展”。教育要與生產勞動和社會實踐相結合，培養實踐型、創新型人才，所以減少作業時間和作業量，改革作業內容，提高教師設計作業和運用作業、改進教學能力，提高學生學習的有效性。

課題研究目的: 通過該課題的研究逐步提高學生的學習興趣，發揮他們學習的自主性、積極性；減輕學習上過重的學習負擔心理負擔；通過改變作業的組織形式和呈現方式，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業形式和內容中獲得自我發展，自我完善，自我展示；教師通過參與課題的研究真正思考作業設計的有效性，減少無效低效的作業設計。

課題研究意義: 《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的人文素養”、“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”在新課改的指引下，我們語文教師應構建語文作業的新形勢，講究作業設計的有效性，豐富作業設計的內容，使每個學生的語文素養得到良好的發展。

課題研究價值：

通過本課題的研究，進一步深化教師對語文作業在整個教學過程中的重要意義的認識，樹立新型的作業觀，摸索出一套比較系統的小學語文作業設計策略，充分發揮學生樂于做作業的興趣，提高學生的作業質量，從而提高學生的語文綜合素養。

二、課題研究的目標

1、通過本課題的研究，使教師進一步認識到，語文作業有助于學生良好習慣養成，語文素養的提高，有助于學生把知識轉化為能力，有助于學生創新精神，從而達到更新教師作業觀念的目的。

2、通過本課題的研究，提高學生學習語文的興趣，增強學生解決實際問題的能力，培養學生的創新精神，切實減輕學生的課業負擔。

3、通過本課題的研究，探索出一套系統的作業有效性設計策略，引導我們的教學實踐。

三、課題研究的內容

1、對現行語文作業中存在的問題進行調研分析，為后續研究提供現實基礎。

2、全面優化語文作業設計，豐富作業設計的內容和形式，探索出行之有效的作業設計規律。

3、探索作業的科學性、興趣性、創新性、有效性，為提高我校語文教學探索一條有效的途徑。

四、研究中相關因素的調整

暫無

五、研究進展情況

1、調查現狀：通過問卷調查和教學實際查看的方法了解教師對新課程標準的理解，對教材的把握，學生的理解以及作業觀，作業設置的水平與技能等。以及了解學生完成作業的態度、質量、效率和負擔等。

2、優化小學高年級的作業設計

（1）多樣化的作業設計

傳統作業設計形式單一，以書面作業為主。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業內容。新的作業設計應可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把技能的培養與活動相貫穿，讓學生的多種感官參與活動，參與學習。

（2）分層化的作業設計

應試教育的觀念應該摒棄，但扎扎實實的基礎知識練習不能丟棄，有關知識和技能的形成，還是需要一定的作業做保障。具體操作時可將作業分為“必做作業”、“選做作業”、“自主作業”三個層次。

“必做作業”一般為基礎題，主要用于基礎知識和基本技能的訓練，一般每個同學都基本能夠完成，所以要求每個同學必須完成。

“選做作業”是指老師布置的幾組題目中根據自己的情況可以選擇其中的一部分題目來做。

“自主作業”是指不做老師布置的作業，自己根據學習的情況則是課堂相關知識的拓展延伸題或創新題，每個同學可視自己的學習基礎量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。學生完成這類作業時，可以根據自己的實際有所選擇，不再感到單調枯燥，從而滿足了不同層次學生發展的需求。

（3）興趣化的作業設計。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業。要讓學生有興趣，教師設計的作業就應該靈活新穎，富有情趣，吸引學生。作業設計興趣化，既要符合兒童心理特點，又要符合學科特點。在教學六年級上冊第五單元《認識魯迅》時，運用思維導圖形式整理本單元的知識點，學生興趣極高完成很好。

（4）綜合化的作業設計

a課內外聯系。小學課本的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。因此，課內必須與課外相結合，讓學生在課余、課外通過豐富多彩的作業形式，鞏固、應用、深化所學的知識，促進知識向能力的轉化。如學了《賣火柴的小女孩》后，可讓學生讀《安徒生童話選》；學了《草船借箭》后，引導學生讀《三國演義》。

b學科間融合。把語文、數學學科與其他學科知識相結合，淡化學科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學生的知識視野，讓學生在完成作業的過程中盡可能綜合學習并運用知識，促進兒童德、智、體、美、勞全面發展。郝建麗老師在教學《只有一個地球》時，讓學生設計環保手抄報，增強環保意識。

（5）生活化的作業設計

語文的學習可以在學校、可以在課堂、也可以在我們的生活中。設計貼近生活的語文作業，讓作業回歸生活顯得親切生動。課題組郝學會老師在教學《北京的春節》時，先讓學生搜集本地的過年風俗，整理交流，在和北京的春節比較，學生對課堂上的內容更加理解，使語文教學回歸到生活。

3、理論與實踐相結合，運用到教學中去。

六、課題研究的成效成果

經過參與課題研究，該項研究已取得了初步成效。

1、學生方面

此次語文作業有效性設計的研究中，學生的作業興趣和語文水平有了明顯的提高，主要表現：（1）學生學習語文的興趣和學習成績都顯著提高。豐富有趣的作業調動了學生的興趣，拓寬了學生的思維空間。很多能力得到了發展，多樣化的層次作業讓學生體驗到了成功的樂趣。（2）個性化的作業促進了學生個性的發展。國慶節讓學生設計手抄報，了解祖國的偉大歷史，慶祝元旦的時候，學生每人表演自己的拿手小節目，展現自我，不亦樂乎。設計個性化的作業要注重作業的趣味性、開放性、生活化。（3）語文作業設計增強了學生的合作能力。查閱資料、社會調查等作業需要同學之間的合作，大家分工合作，互相幫助互相鼓勵，培養合作能力。（4）語文作業提高了學生的語文綜合素養。通過半年的研究，學生的閱讀寫作還有口語交際能力都有所提升。尤其是寒假期間學生合作設計的繪本閱讀作品讓我們看到了驚喜。

2、教師方面

通過此項課題的研究和實踐，一是教師教學能力和理論水平都有所提高。我們深刻體會到課堂作業的重要性，緊緊圍繞課后作業設計，學生的學習熱情也更加高漲，學習成績進步很快；二是形成了教學合力，通過和同事的共同探討、研究，相互借鑒，提高了教學水平；三是提高了我們的科研能力。

七、研究存在的問題：

1、分層作業設計，能激發大部分學生學習的動力和自主性，但也在有些學生心理造成“我是困難生，你是優等生”的思維定勢，慢慢會造成惰性，失去競爭意識。

2、優化后的作業對于教師的備課量、批改強度、分層輔導等的要求也就越高，花費的時間和精力更多，如何能在減輕學生作業負擔的同時探索更有效的方法措施來緩解教師過重的壓力。

八、下階段工作

總之，通過半年多對該課題的研究，我們體會到語文作業有效性設計雖然有一些困難和不足，但是它仍不失為一種積極有效的教學方法，如何使這種教學方法更好發揮它的作用，需要我們在今后的教學實踐中不斷地學習和探索。有少部分學生家長或是文化素養不高，認識不夠。或是外出打工，對孩子管護不夠，不能做好家庭作業的督促輔導工作。在后期的研究工作中，我們將想方設法與這部分家長取得聯系，尋求解決方法。