第一篇：自閉癥患兒注意力訓練

自閉癥患兒注意力的訓練方法綜述

一、前言

自閉癥也稱孤獨癥,是發(fā)生在兒童早期的一種嚴重的發(fā)育性障礙。由于它在嬰幼兒期發(fā)病,對兒童的智力發(fā)育和社會技能等方面均可產(chǎn)生重大影響,導致彌漫性障礙。其障礙主要表現(xiàn)在言語發(fā)展與溝通障礙、社會交往障礙以及情緒與行為模式異常等方面

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。[1]（p236）它不是一種獨立的心理過程，而是一切心理過程的開端，保證并維持著心理活動的順利、深入地進行，[2]（p114）一旦注意發(fā)生轉移或分散，相應的心理過程就隨之中斷或改變。因此注意力是兒童學習的基本條件。自閉癥兒童認知和語言能力較好，他們一般智商正常，是自閉癥兒童中預后最好的群體，[3]大約占孤獨癥兒童的30%[4]（p136）。大部分自閉癥兒童經(jīng)過早期干預及系統(tǒng)規(guī)范的訓練，可取得較大進步，而進入普通學校學習。但他們存在較嚴重的注意問題：幾乎所有的自閉癥兒童都存在共同注意障礙，[5]而共同注意是兒童心理理論的前提，因此共同注意技能的發(fā)展對于自閉癥兒童語言和社會技能的發(fā)展有重要的影響作用；自閉癥兒童在注意的穩(wěn)定性和轉移能力上存在障礙，表現(xiàn)為注意力分散或極其專注而不能有效轉移；[6]自閉癥兒童興趣異常狹窄可能與其注意的廣度較小，或對特定物體的注意敏感性過高相關，而忽略了其他更廣泛的事物。因此提高自閉癥兒童的注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。本文主要講述幾種自閉癥患兒的注意力訓練方法及其具體操作細節(jié)，以此來使大家更加的了解自閉癥，關注自閉癥患兒的康復與訓練。

關鍵字：自閉癥 注意力 訓練方法

二、自閉癥患兒的注意力訓練方法

現(xiàn)如今，隨著廣大研究者對自閉癥患兒注意力研究的深入，對于自閉癥的注意力訓練有許多的方法與技術，包括共同注意能力訓練，注意的廣度、穩(wěn)定性、分配和轉移的訓練。訓練方法包括感覺統(tǒng)合訓練法、游戲法、生活訓練法和其他方法。

1.感覺統(tǒng)合訓練。

感覺統(tǒng)合訓練是依據(jù)兒童腦的可塑性和易變性原理，通過各種有計劃有目的的運動訓練，改變感覺輸入，從而改善腦功能，以達到改善學習問題、語言障礙、動作不協(xié)調及各種行為問題的方法，[7]總有效率達到85%。感覺統(tǒng)合訓練用于自閉癥兒童的注意力訓練主要通過以下幾種方式實現(xiàn)。

（1）前庭機能訓練。

前庭機能統(tǒng)合與整理輸入和輸出大腦的信息，進而使大腦和身體有效協(xié)調。前庭機能失調會出現(xiàn)學習困難、多動、注意力散漫，動作不協(xié)調等。[8]兒童前庭功能是注意力的神經(jīng)生理基礎。研究指出，自閉癥兒童有感覺輸入及運動指令輸出上的困擾，這種調節(jié)機能上的障礙來自于腦干前庭功能不佳。[9]前庭功能訓練采取直線加速度訓練、旋轉加速度訓練和多向度旋轉，主要項目有兒童取各種體位進行吊臺擺蕩/旋轉、吊桶擺蕩/旋轉、吊馬擺蕩、旋轉輪內(nèi)旋轉、旋轉輪外擺蕩/振蕩等。

（2）互助互動訓練項目。

需要他人協(xié)助或合作的項目可以創(chuàng)造自閉癥兒童與他人目光接觸、共同關注的機會，提高自閉癥兒童的共同注意能力。此類項目有持球滾壓兒童、傳接球、背靠背走平衡木等。

（3）設計需注意力高度集中方能完成的活動，以促進患兒注意力集中性和穩(wěn)定性，如騎協(xié)力車、拍球、走觸覺板、走平衡步道、走平衡木、單人蹺蹺板上站立、平衡板上站立、跳羊角球過障礙等。

（4）設計綜合性項目或在運動中加入語言、認知任務的活動，提高患兒注意力的分配，如跳蹦蹦床拍球、跳蹦蹦床投球、走平衡木拍球、騎協(xié)力車運球、邊跳蹦蹦床邊數(shù)數(shù)、跳蹦蹦床傳接球等。

（5）通過訓練項目間的快速轉換，提高患兒的注意轉移能力。

2.游戲法。

游戲是有趣的和令人愉快的活動，是兒童重要的生活方式。[10]游戲需各參與者共同合作，且游戲中涉及身體動作、語言及感官共同參與，因此游戲活動是進行注意廣度、分配及轉移的有效方法。托尼·W·林德把游戲分為探索性游戲、關系性游戲、建筑性游戲、象征性游戲、有規(guī)則的游戲和嬉戲打鬧。[11]根據(jù)患兒的能力發(fā)展及注意力訓練的特點，主要可以開展建筑性游戲、象征性游戲和有規(guī)則的游戲。

建筑性游戲主要采用積木游戲，具體方法有：（1）自由獨立搭建（2）把積木按顏色分類（3）跟隨訓練人員搭物體，要求挑選的積木顏色和大小與訓練人員一致；（4）按照訓練人員呈現(xiàn)的模型進行構筑，開始訓練時只要形狀相似即可，當患兒能力增強后大小和每塊積木顏色與模型一致，呈現(xiàn)模型由簡單到復雜；（5）按要求獨立搭建。象征性游戲根據(jù)兒童能力循序漸進，具體步驟為：（1）選定一篇能分角色朗讀的短文；（2）與家長溝通，讓患兒在生活中觀察與短文相關角色的人物，如司機、乘客、售貨員、交警等；（3）分角色朗讀短文；（4）扮演短文角色；（5）與患兒共同創(chuàng)編并表演角色故事（6）患兒自主創(chuàng)編角色故事。

與注意力訓練有關的有規(guī)則的游戲種類繁多，項目舉例：（1）木頭人游戲，游戲參與人員不能說話不能動，堅持時間長者勝；（2）擊掌游戲，第一個回合先雙手對拍一次后與對方雙掌相擊一次，第二回合雙手對拍二次后與對方雙掌相擊兩次，第三個回合為三次，依此類推，有一方拍錯則游戲結束，此游戲可通過改變擊掌節(jié)奏及擊掌方式（雙掌、左掌、右掌、左右輪換等）調控訓練難度；（3）搶椅子游戲，椅子的數(shù)量比游戲參與人數(shù)少一個，游戲參與者圍著椅子轉圈兒，由一人在旁邊喊“停”后，走圈者就爭搶著坐椅子，沒有坐到椅子者輸；（4）石頭剪刀布游戲等。

3.生活訓練法。

生活訓練法即在生活中訓練兒童的注意力，此法是家庭康復的主要方法。首先，目光對視訓練，具體方法是通過叫患兒名字、與患兒進行簡單的交談、家庭游戲和運動中進行目光對視訓練。訓練初期，家長需下蹲于兒童正前方，叫兒童名字或與兒童交談時須用雙手把住兒童頭部。兒童目光對視能力增強后，家長可站于離兒童較遠處的不同位置，與兒童交談、游戲和運動中僅需用言語提示兒童進行目光對視。其次，觸發(fā)共同注意訓練。觸發(fā)刺激應由強到弱，與患兒距離由近到遠，支持力度由大到小以逐漸提升其共同注意能力。具體方法舉例：在患兒視野范圍內(nèi)但伸手不可及之處放置物品，用語言和手勢提示兒童物體的位置，語言中需包含兒童名字和物品名稱，如“寶貝，看！那邊有輛車！”；外出時父母為兒童講解視野范圍內(nèi)的人和物。最后，引導患兒參與簡單的家務勞動，如擇菜、布置餐桌、端菜、收拾碗筷等。

4.其他方法。除以上方法外，還可以采用一些其他方法對患兒進行注意力訓練。

（1）視覺追蹤，即視線根據(jù)一定的目標物移動。可通過目標物的種類、數(shù)量、運動速度、運動幅度、附加其他任務（如追蹤過程中回答問題）來調控訓練難度，豐富訓練形式，達到注意力各品質的訓練。方法舉例：①注視秒針的轉動；②追蹤曲線，在紙上畫曲線若干，每條曲線在左側端點標上序號，要求患兒從左側開始視覺追蹤曲線，在終點把曲線的序號寫在空格內(nèi)；③追蹤球滾動，訓練人員或患兒把球滾出后，患兒追蹤球的滾動軌跡后在地面上走出球的運行路線； ④追蹤車的運動，可在室內(nèi)追蹤玩具車，也可站在窗戶邊觀察遠處道路上行駛的車輛。（2）繪畫。具體方法：①根據(jù)訓練人員的樣本畫簡單的線條（直線、折線、曲線）；②為給定的圖形著色；③根據(jù)樣本畫平面圖形，如三角形、圓形、正方形、梯形等；④自主畫圖。患兒在畫畫時，訓練人員需與其交流，如詢問畫的內(nèi)容、畫此圖形的原因、畫的效果如何等。此做法既能進行注意力分配訓練，亦能借此提高患兒的社會交往能力。（3）迷宮練習。可用迷宮板、迷宮圖書、網(wǎng)上下載的迷宮圖片、自行設計的迷宮圖、用訓練器材搭建的迷宮等，讓患兒通8過手指、筆畫、行走等形式進行迷宮訓練。（4）連連串。把數(shù)字、字母、拼音雜亂地寫在紙上，讓患兒按順序串聯(lián)。

（5）目標標記。隨機給出大量數(shù)字、字母、拼音、漢字、簡單圖形，患兒按要求把目標數(shù)字、字母或圖形等標記出，如在大量漢字中把自己的姓名標記出，或把姓名漢字前的一個字標記出等。

總結：綜上所述，我們在對自閉癥患兒進行注意力訓練時，需注意以下幾點：

（一）注意力訓練是自閉癥兒童訓練的重要內(nèi)容。隨著我國隨班就讀的推廣，越來越多的自閉癥兒童進入普通班學習，而高功能自閉癥兒童語言能力較好、機械記憶能力強，良好的注意力是其適應普通班學習的重要前提。注意力訓練能提高自閉癥兒童的共同注意能力，注意的廣度、穩(wěn)定性、分配和轉移能力，以保證其完成既定任務，學習科學文化知識，發(fā)展語言和社會交往能力。

（二）采用動靜結合的方式能有效提高自閉癥兒童的注意力。自閉癥兒童的三大核心特征決定了注意力訓練時必須把動和靜的方式相結合，盡可能促使兒童主動參與，才能取得良好的訓練成效。動即運動的方式，通過運動一方面訓練前庭功能，為良好的注意力奠定腦功能基礎，另一方面運動過程中需要兒童注意力的參與，在運動中訓練兒童注意力各方面。靜的方式是指參與安靜的活動，如畫畫、數(shù)字游戲、迷宮練習等，此類活動與課堂學習活動相近，兒童需安靜地聽指令完成相應任務。

（三）家庭參與是提高自閉癥兒童注意力的重要因素。專業(yè)人員的訓練能針對兒童特點，采用綜合方式為兒童制定和實施良好的訓練計劃，是本次個案研究中注意力訓練的重要方面，但專業(yè)訓練時間短、次數(shù)少。兒童大部分時間都在家中與其家庭成員相處，因此，家庭成員若能積極參與兒童注意力訓練，在生活中時時關注兒童的注意力訓練，認真踐行專業(yè)人員制定的康復計劃，勢必能提高自閉癥兒童的注意力。

參考文獻:

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第二篇：注意力訓練

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注意力訓練，非常有用（兒童篇）1.1.第一關聽課不走神題

訓練目的:訓練學生學習能力,能使學生上課專心聽講,認真寫作業(yè),考試不粗心,提高學習成績

訓練要求:每天訓練10分鐘,放學后在家里寫作業(yè)前訓練,由家長監(jiān)督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。1.1.1.數(shù)字傳真

訓練方法：家長將下列每個數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。

例如：家長讀：68715孩子聽完之后在紙上寫：687*********1236854 1.1.2.聽字訓練 訓練方法：家長讀下列短文，孩子認真聽，當聽到一個“一”字就用筆在紙上打一個“√”，家長讀完后統(tǒng)計“一”字的個數(shù)，直到孩子記錄的個數(shù)與短文中“一”的個數(shù)相同為止。有一小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說著話兒，他們都是覺得非常的快樂。這一天早晨，它醒了。那兩個老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽，它們又害怕了，因為太陽太大了，它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一只小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產(chǎn)生氧氣，讓我們每一個人呼吸。這時老鳥馬上飛過去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，并為民除害。1.2.第二關聽寫訓練題 1.2.1.詞語思維

訓練方法：家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學習用品就馬上舉起左手。

凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機 自行車 書包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調 電風扇 電話機 被子 杯子 鋼筆 手機 籃球 羽毛球 打火機 飛機 刀劍 1.2.2.找差異訓練 訓練方法：仔細聽下面幾組句子中的甲,乙兩句話,快速找出乙句中與甲句不同的地方.第一組: 甲:樹林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地成長.乙:森林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地生長.第二組: 甲:我有一個美麗的愿望,長大后做一個植物學家,種出世界上最美麗的花送給媽媽.乙:我有一個美好的愿望,長大后做一個植物學家,種出世界上最漂亮的花送給媽媽.2.針對孩子注意力訓練集錦 2.1.按順序找數(shù)字

我國年輕的數(shù)學家楊樂、張廣厚，小時候都曾采用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面（見下表），然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時計時。研究表明：7-8歲兒童按順序導找每張圖表上的數(shù)字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。可以自己多制做幾張這樣的訓練表，每天訓練一遍，相信注意力水平一定會逐步提高！12 7 1 20 6 15 17 3 18 19 4 8 25 13 24 2 22 10 5 9 14 11 23 16 2.2.玩撲克游戲。

可鍛煉注意力高度集中和快速反應能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊

5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。

這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。2.3.買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。

2.4.玩“開火車”游戲。

這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，于是，當廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。

這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

任職講話

按照組織的安排，從今天開始，我很榮幸地成為復旦的一員。任務來得很突然，這幾天，我心情很不平靜，尤其是今天。除了感謝上級的信任，我所能想的，就是如何與大家一起為這個學校的發(fā)展而努力工作。下面講三點粗淺的想法：

第一、“用心”當好一名復旦人。當一名復旦人是光榮的，是值得驕傲的。我沒有什么可以作為獻禮，但帶來一顆心，一顆要與復旦人打成一片的心；也帶來了一個決心，一個與大家心連心的決心。只要我們同心同德，我們就能把復旦的事情辦好。

第二、鞠躬盡瘁為復旦。復旦是個偉大的學校，有機會為復旦大學的發(fā)展而出力，無上光榮。我與很多人一樣，對復旦大學充滿了仰望。復旦歷史悠久、文化積淀深厚、學術大師和當代優(yōu)秀青年云集，享譽國內(nèi)外。復旦學科結構綜合優(yōu)勢明顯、前沿創(chuàng)新研究活躍、成果不斷凸顯、人才輩出、校友遍布天下、對外開放辦學影響廣泛，為國家和上海的創(chuàng)新驅動發(fā)展和文化創(chuàng)新傳承的貢獻突出，綜合實力提升快速。當前我們的任務除了弘揚復旦優(yōu)良傳統(tǒng)，還要把復旦建設成為風清氣正、按現(xiàn)代大學制度辦事、具有中國特色的世界一流大學。我將和大家一起鞠躬盡瘁，為之奮斗。

第三、按照規(guī)律辦學，做好繼承與發(fā)展。作為一名新人，我還沒有資格講辦學新思路。我想，每個學校都要不斷追求卓越，我們學校接下來如何做好這件事情，需要調研、討論并形成共識，我愿意與大家一起，不斷研究新

形勢、新情況，提出新想法，不斷去探索與實踐。而作為我的工作的起點，下面有四個基本點，我想應該會是大家認可的：一是要尊重我們學校自身的發(fā)展規(guī)律，尊重她的文化傳統(tǒng)，尊重在座各位和廣大師生員工的共同選擇。二是要繼承與發(fā)展，尤其是在改革開放以來，特別是十多年來的發(fā)展成果要繼承，黨代會、教代會做出的重大決策要堅持，而要在繼承中做好發(fā)展，重點是要抓住新的重大機遇開拓創(chuàng)新。近年來，我們學校在人才引進與培育、國際學術影響力擴大、科研任務承接、教師聘任制度完善等方面的良好勢頭應該加以因勢利導，擴大戰(zhàn)果。三是要堅定地與黨中央保持高度一致，對于黨中央、國務院的要求與決定，教育部和上海市布置的工作，我們要不折不扣地完成。最后也是最重要的，我們學校是國家舉辦的社會主義大學，要堅定不移地堅持好社會主義辦學方向，堅持校訓

精神，為完成兩個百年的目標，為中國夢的實現(xiàn)立德樹人。

我想，這肯定是所有復旦人的心愿。

今天，我有幸成為上海市的一員、成為復旦大學的一員，能夠與學校領導班子、全體師生員工一起，共同參與創(chuàng)建世界一流大學這一偉大事業(yè)，為復旦大學的建設和發(fā)展出一份力，既感到使命光榮，更感到責任重大。我一定按照中央的要求，按照教育部和上海市的要求，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，努力開拓創(chuàng)新，認真履行職責，全力做好工作，不辜負組織的信任和師生員工的期望。

在這一時刻，我首先想到的是感恩。

我要感謝培養(yǎng)教育我的組織，是你們信任我，把如此重大的責任交給我，并經(jīng)常關心和支持復旦的發(fā)展、我的工作，沒有你們的強有力支持，我很難完成任務。我要感謝復旦的教職員工和同學們，是你們激勵、推動我不斷學習和研究，努力工作，并以你們巨大的力量和無窮的智慧，把復旦各項事業(yè)搞得蓬蓬勃勃，沒有你們的理解和支持，我也無法推動工作。

我要感謝和我一起工作過的同事們，是你們辛勤的汗水和心血，才使得許多設想、決策、計劃得以實現(xiàn)，你們寬容我的主觀片面，你們承受了我的簡單甚至有時是粗暴，但我們有著許多個令人難忘的共同奮斗的日日夜夜，友誼、友情在共同奮斗中與日俱增。

我要感謝廣大校友校董，你們熱情洋溢的聚會、返校活動常常使我們熱淚盈眶，你們慷慨的捐贈和支持又令人感動欽佩，沒有你們的柴薪，復旦的火焰不會這么旺。

最最重要的是要感謝復旦——我的母校。是復旦培養(yǎng)了我，我在復旦前后46年（其中15年前后兩次出過學校），從本科讀到博士，從一名普通教師到黨的領導干部，這一過程中接受了許多老師、同學、同事、領導，甚至是我的學生對我的教育。是復旦的土壤、空氣和水分滋養(yǎng)了我，復旦的傳統(tǒng)熏陶了我。在復旦做事，總有潛在的動力和無窮的樂趣。

在感恩的同時，我還想得更多的是遺憾。總還有太多太多的事沒有來得及做。通識教育的深入進行，藝術學科的籌建，一些平臺基地的持續(xù)支持，醫(yī)學管理體制的進一步理順，江灣新校區(qū)的下一步建設，青年教師住房問題的解決等等；

總覺得有許多事沒有做好，需要調整、改進，例如年輕干部和教師骨干的培養(yǎng)，領導班子的自身建設和批評自我批評的開展，院系領導班子的配備，等等。

遺憾其實就是一種自責，也是一種對復旦未來的牽掛。這幾天我老在反思過去，有所醒悟，有幾點與大家分享：

一是辦好復旦一定要緊緊依靠黨和政府的領導。我們的學校是國立大學，人民積累起來的公共資源由政府撥付給我們，我們沒有理由不對人民負責，對政府負責。拿著國家的公共資源而說要辦“獨立的大學”是沒有理由的。爭取更多的辦學自主權只能在體制內(nèi)。國家興則大學興，看著我們這十來年的發(fā)展就不言而明。至于堅持黨的領導，堅持黨委領導下的校長負責制是貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學道路所必須的，毋庸置疑。我們現(xiàn)在的任務是要緊緊依靠黨和政府，爭取更有力的領導、更多的發(fā)展資源。

二是辦好復旦一定要緊緊依靠群眾，依靠全體教職員工。一部復旦發(fā)展的歷史就是全校上下共同努力奮斗的歷史。“群眾是真正的英雄，而我們自己往往是幼稚可笑的。”唯物史觀最重要的一點，就是讓群眾真正認識自己的力量，把命運掌握在自己手中，而不是交給一二個“英雄”。因此，學校工作要尊重教師和學生的主體地位，調動他們的積極性，同時教學、科研、管理、后勤保障幾支

隊伍都要抓好。尊重教師，關愛學生，善待干部，關心職

工。

三是辦好復旦一定要維護一個團結和諧的環(huán)境。復

旦的歷史經(jīng)驗告訴我們，凡是團結和諧的時候，學校就發(fā)

展，凡是不團結、不和諧，發(fā)展就停滯。我們一定要在黨的領導下，維護在正確辦學方向基礎上的團結，維護和諧的關系，避免翻燒餅，避免不必要的折騰，全心全意謀發(fā)展。

今天我要把接力棒交給朱之文同志，我感到很高興。剛才喻云林局長介紹了朱之文同志的情況，他有著良好的素質，經(jīng)過多崗位歷練，管理經(jīng)驗豐富，更重要的是他年富力強，可以來復旦工作一個時期。我們歡迎朱之文同志加盟復旦，成為復旦人。我們要歡迎他，接納他。我堅信，在他的領導下，黨委的工作一定會做得更好。

今天我離開了領導崗位，但人仍在復旦，心仍在復旦。我會為復旦的每一進步而歡欣，我也會為復旦的點滴失誤而擔憂。作為一個老共產(chǎn)黨員，我仍會為學校需要我做的事而盡綿薄之力。我相信，經(jīng)過一個階段的努力后，復旦一定會在創(chuàng)建世界一流大學的道路上走得更通暢。一是很榮幸來到這個崗位工作(表現(xiàn)為誠惶誠恐地，感恩的心必須要有的，感謝組織和大家的信任);二是非常高興和大家一起工作、共同學習、共同進步(剛來嘛，總的謙虛點)，希望得到大家的支持幫助;三是繼續(xù)學習上一屆領導留下的好思想好作風(一上任就先全推到前任的制度決策未免不妥);四是一定謙虛謹慎戒驕戒躁，在這個崗位創(chuàng)造新的輝煌(這本就是表態(tài)發(fā)言)。

第三篇：注意力訓練

1.1.第一關聽課不走神題

訓練目的:訓練學生學習能力,能使學生上課專心聽講,認真寫作業(yè),考試不粗心,提高學習成績訓練要求:每天訓練10分鐘,放學后在家里寫作業(yè)前訓練,由家長監(jiān)督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。

1.1.1.數(shù)字傳真

訓練方法：家長將下列每個數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。

例如：家長讀：68715孩子聽完之后在紙上寫：687*********236854

1.1.2.聽字訓練

訓練方法：家長讀下列短文，孩子認真聽，當聽到一個“一”字就用筆在紙上打一個“√”，家長讀完后統(tǒng)計“一”字的個數(shù)，直到孩子記錄的個數(shù)與短文中“一”的個數(shù)相同為止。

有一小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說著話兒，他們都是覺得非常的快樂。這一天早晨，它醒了。那兩個老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽，它們又害怕了，因為太陽太大了，它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一只小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產(chǎn)生氧氣，讓我們每一個人呼吸。這時老鳥馬上飛過去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，并為民除害。

1.2.第二關聽寫訓練題

1.2.1.詞語思維

訓練方法：家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學習用品就馬上舉起左手。

凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機 自行車 書包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調 電風扇 電話機 被子 杯子 鋼筆 手機 籃球 羽毛球 打火機 飛機 刀劍

1.2.2.找差異訓練

訓練方法：仔細聽下面幾組句子中的甲,乙兩句話,快速找出乙句中與甲句不同的地方.第一組:

甲:樹林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地成長.乙:森林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地生長.第二組:

甲:我有一個美麗的愿望,長大后做一個植物學家,種出世界上最美麗的花送給媽媽.乙:我有一個美好的愿望,長大后做一個植物學家,種出世界上最漂亮的花送給媽媽.2.針對孩子注意力訓練集錦

2.1.按順序找數(shù)字

我國年輕的數(shù)學家楊樂、張廣厚，小時候都曾采用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集

中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面（見下表），然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時計時。研究表明：7-8歲兒童按順序導找每張圖表上的數(shù)字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。可以自己多制做幾張這樣的訓練表，每天訓練一遍，相信注意力水平一定會逐步提高！12 7 1 2015 17 3 184 8 25 132 22 10 514 11 23 16

2.2.玩撲克游戲。

可鍛煉注意力高度集中和快速反應能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊

5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。

這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。

2.3.買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。

2.4.玩“開火車”游戲。

這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，于是，當廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。

這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

第四篇：一個自閉癥患兒家長的日記

星爸星媽的辛酸：一個自閉癥患兒家長的日記

本日記摘自一位中輕度自閉癥兒童的母親在教育孩子過程中的記錄。患兒的母親Z女士在上海某事業(yè)單位工作，身為自閉癥兒童的母親，承受了來自孩子、家庭、工作和社會等多方面的壓力。

2003年8月1日 星期五

Q兒兩歲的時候有了里程碑的進步：能很明確地向大人表示大小便了，每次需要大小便時便自覺進入衛(wèi)生間，若大人沒有注意到，便使勁兒拍打馬桶，以引起大人的注意，并得到大人的幫助。

仍然不開口，偶爾發(fā)出“爸爸”、“媽媽”的聲音，但仍基本屬于無意識，似乎對講話一點也沒有興趣。前些天帶去兒童醫(yī)學中心掛了專家門診做了檢查，認為是發(fā)育遲緩，醫(yī)生做“葛塞爾”智力測試，認為孩子的智力水平在一歲半左右，盡管對其科學性有些懷疑，但Q兒的應激、大小肌肉動作的確是有些遲鈍，我還是有些驚慌，最近應該在這些方面加強訓練。但Q兒目前對玩皮球等一點也不感興趣，喜歡看書，沒事就喜歡拿本畫冊翻來翻去，但對有故事情節(jié)的內(nèi)容不感興趣。

最近特別愛發(fā)脾氣，會不會與其語言能力欠缺有關？因為缺乏語言的溝通，常常造成大人的誤解，孩子便只好通過發(fā)脾氣來表達不滿。如今天上午我和Q兒玩橡皮泥，我捏了幾個小棒棒，當我把其中一個小棒棒捏成小圓圈時，Q兒突然大哭大鬧，把小桌上所有的東西全扔到地上，然后又著急地抓住我，似乎尋找求助與安慰。盡管事后我批評了Q兒，但我知道孩子其實是一種無奈的發(fā)泄。可憐的孩子，快點開口說話吧，我都要急死了，都27個月了。

2003年12月29日星期一

Q兒，這半年媽媽實在怠慢你了，媽媽每天六點多出門，晚上七點多才到家，陪你的時間少了許多，以至于你和媽媽都有些生疏了。你怎么到現(xiàn)在還不開口呀？媽媽曾逼你說話，但適得其反，擔心因此給你帶來陰影，因此放棄了。媽媽好著急，好擔心，你是不是患了“自閉癥”？應該不會的，每有此種念頭，我趕緊打斷，應該不會的，我家寶寶應該是大器晚成之人。不過現(xiàn)在一定要糾正孩子的一些自閉傾向，如不與人對視，不開口講話，不和小朋友玩等，讓孩子正常、健康、快樂地生活。

但有一天我去幼兒園，眼前的情景嚇了我一大跳：該吃飯了，老師在忙于領著小朋友洗手、入座，Q兒被幾個小朋友擁著走向洗手池，頭被拽著、胳膊被拉著，后面還有小朋友推搡著，待我走到跟前拉開小朋友，Q兒面無表情，坐在座位上吃飯時，呆呆地看著我，這孩子怎么啦？我不禁心酸地流出了眼淚。與老師作了交流，其實老師對他還是不錯的，但一個班三十來個小朋友，兩個老師一個阿姨，老師還要輪流外出學習、培訓，真是有點勉為其難。問到孩子的情況，老師說得也比較含糊，其實，孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家里是有很大差別的，或許是因為語言遲緩，沒法表達，才出現(xiàn)這些情況吧，或許，慢慢下來，會有改變的。但我的心里其實已經(jīng)隱隱有些不安了。

2004年5月20日 星期六

Q兒，媽媽已經(jīng)是連續(xù)多日失眠了，帶著“自閉的疑惑”，媽媽帶著你走了多家醫(yī)院和咨詢中心，有的醫(yī)院認為是發(fā)育遲緩，有的認為是語言障礙、感覺統(tǒng)合失調，還報名參加醫(yī)院舉辦的兒童語言培訓班、個訓班、感統(tǒng)訓練班，花了不少冤枉錢，效果卻沒有。我迫切地想知道你到底是不是“自閉癥”，如果是，應該如何治療。可是，我跑了近十家醫(yī)院或機構，沒有找到滿意的答案。更有甚者，當我詢問一位著名的兒童保健專家時，她竟然訓斥道：“你知道么？?自閉癥?就是兒童精神病，你希望自己的孩子是精神病么？”我好痛苦，好迷茫，那天，終于有家兒童醫(yī)院的兒保醫(yī)生建議帶孩子去精神衛(wèi)生中心看看。我很困惑，但還是帶著你去了。

記得那是個陰雨的日子，在兒童精神衛(wèi)生中心陰暗的走廊里，你似乎格外不安，我給你吃了好多包山楂片以安撫你的情緒，可是你哭個不停。終于輪到我們了，面對著醫(yī)生和一群實習生，我語無倫次地重復著那些不知已說過多少遍的話語，你依然哭著鬧著，醫(yī)生遞給你一支筆，說是讓你畫畫，你就拿起筆發(fā)泄似的狠勁亂涂，“自閉癥！典型的自閉癥！”醫(yī)生發(fā)話了，一副司空見慣的神態(tài)伴著十分平靜的話語擲出了我們等待已久的判決，我聞聲差點癱下去。

我不知道是怎樣帶著你走出醫(yī)院的，只記得在醫(yī)院附近的永和豆?jié){店，我和你的父親爭吵了，他根本不接受這個事實，認為是醫(yī)生胡說，根本原因在于我和外婆沒有帶好你（之前，也有一家高校的特教機構認為是家庭忽視原因導致孩子發(fā)育遲緩，而根本不是自閉癥）。我的腦子后來一片空白，只記得你的父親冒雨沖了出去，只記得你站在飯桌旁的窗前茫然地注視著玻璃上的雨水，面無表情……

我?guī)缀醣罎⒘耍炷X子亂哄哄的，白天如行尸走肉，晚上夜不成寐，頭發(fā)大把大把地掉，常常在夜里突然打開燈，看著你熟睡的面孔，默默地流淚，我可愛的寶貝，命運怎么如此不公？我們該怎么辦？

2004年7月12日 星期一

最近在痛苦之余，在網(wǎng)上搜索了一些關于自閉癥的知識，對自閉癥也有了一些了解，購買了一本《自閉癥及其他發(fā)展性障礙的干預》，幫助挺大。開始報名參加一些家長培訓班，了解一些ABA（應用行為分析法）的知識。我逐漸明白，我們面對的是一個天大的困難，我們需要用愚公移山、鐵棒磨針的精神和毅力去克服。7月初曾去參加了一個南京腦科醫(yī)院舉辦的家長ABA知識培訓班，后來得知，一起上課的一位父親抱著孩子跳江了。那位父親是位復轉軍人，孩子得了自閉癥，自己又不幸患了乙肝，面對巨大的花費和心理壓力，他選擇了與兒子共同離開這個塵世。我不知道該說些什么。其實，這些天我也這么想過，甚至考慮過具體的實施方式：跳樓、跳江、煤氣、車禍……

我真的非常痛苦：我得面對家人的不解，我的丈夫和母親依然認為孩子不是大問題，是我的腦子有問題；我得工作，因為沒精打采，我在工作上沒有盡職，難免會有微詞，當然，不可能所有的同事都具有同情心；我每天都拼命地尋找自閉癥的相關信息，我迫切地想把孩子拉回來；可是面對孩子，我就是力不從心，我就是想流淚，我的笑是擠出來的，我的聲音都變了調。我想到過辭職，可去了單位的人事處，因為合同未滿約，還需要交數(shù)萬元才能走人，并且，此項決定未得到家人的支持，于是暫時放棄了。

放暑假了，我要好好抓緊時間訓練訓練孩子，按照ABA的訓練項目，訓練發(fā)音、訓練模仿、訓練跳躍、訓練大小肌肉動作等等。

可是我始終不能放松自己的情緒，我一直處在緊張之中。一天，我的一位同學來家里，打算小住兩天。看到我在訓練孩子發(fā)音，說：“我得走了，看著你這樣逼孩子，我好緊張！”我?guī)缀醢阉械臅r間都用來訓練孩子了，“越早越好，時間越長越好”，書上是這么寫的，老師也是這么說的，于是就這么做了。我每天和孩子的日程安排得滿滿的，孩子在強化訓練下也有了進步，我在欣喜的同時，依然感到很渺茫，我不知道何方是岸，每天的輪回戰(zhàn)術搞得我身心俱疲，我的生活就像打仗。

今天在《報刊文摘上》看到一則短文，題目是“引人向上的力量”，揭示了訓練師訓練鯨的奧妙：在開始時，把繩子放在水下，想辦法使鯨從繩子上方通過，通過了就獎勵，當鯨從繩子上方通過的次數(shù)逐漸多于從下方經(jīng)過的次數(shù)時，再把繩子提高，但提高的速度必須很慢，不至于讓鯨因過多的失敗而沮喪——于是，一頭8600公斤的巨鯨竟能越出水平面6.6米，靠的就是訓練時不斷地鼓勵和贊賞。人也一樣，鼓勵和贊賞才是真正引人向上的力量。

我在日記本上寫下了這句話：提高的速度必須很慢，不至于讓鯨因過多的失敗而沮喪。一定要有耐心，持之以恒！——對教育Q兒的啟示。

2008年9月3日 星期三 自9月1日起，Q兒便正式開始了小學生生活。之前，為了他的入學，我真是操盡了心，跑斷了腿，目的就是希望他能進入一所普通小學，而不要被學校拒之門外。其中周折就不必再提了。喜的是，終于如愿進入了家附近的對口小學。這是一所一般的小學，外來務工子女占了一半，我們小區(qū)里的絕大多數(shù)小朋友都通過各種關系轉到了其他小學，而這正是我希望的，這種融合的環(huán)境或許對孩子的發(fā)展有利。

目前是每天上半天課，上午四節(jié)課，暫且由媽媽陪讀（站在教室外觀察）。第一天只字未聽，一會兒撕紙，一會兒喝水。上午分別是語、數(shù)、外、體，課堂幾乎沒有亂跑，語文課有兩次離位，經(jīng)老師提醒后很快歸位。總的來講，這個新的開始還是讓人感到滿意的。但第二天就不行了，自然課跑位嚴重；今天更糟糕，語文課竟然在教室里轉圈，老師提醒，媽媽在外面不停暗示，不僅不聽，還故意調皮；數(shù)學課的表現(xiàn)更不像樣，竟然把書撕了，我的肺都快氣炸了，課間在無人處狠狠揍了一頓，然后接著上課。第三節(jié)課竟然脫了鞋子，把腳伸到桌斗里。班主任老師（語文老師）找我談話了，“這樣不行，必須有大人陪。”我其實這兩天都夜不成寐，一直擔驚受怕，想著各種后果。老師提出由大人陪，對我而言還真是一個上策。于是下午到了單位找到領導，說了目前的困難，提出：每天上午陪孩子上學，下午來單位上班。沒成想：領導竟然答應了，我一陣驚喜，當然沒忘表決心，心中的一塊石頭落地了。感謝你，我的好領導！

2008年9月24日 星期三

每日都像打仗，早上起床，匆匆洗漱，再把孩子從被窩拖起來，強行洗臉，匆匆吃點早點，便急匆匆地拽著孩子去上學。早讀、早操，連續(xù)四節(jié)課，課間帶他上廁所，中午帶他回家交給外婆，匆匆扒完飯就又趕去上班，下班后急急趕回家，督促寫作業(yè)，訓練語言，幫他洗澡，哄他睡覺，待他睡下后還抽時間做點自己工作上的事情。好累好累，以致每天到中午便兩腿發(fā)軟，簡直邁不動步子，非得歇一歇才能再次出門上班。

真的像個陀螺，停不下來。在學校，孩子一刻都離不了人，他上男廁所我就得在男廁所外跟著，而且時不時需要求其他男同學拉他出來，等他出來，課預備鈴也該響了，我就沒時間上廁所了，而且即便有時間，我上廁所，他就亂跑，于是就盡量少喝水，盡量不上廁所。如果他不上廁所，便會在操場上跑，也需要陪伴。

外婆由于長期幫忙帶Q兒，這陣子突然感覺渾身無力，頭發(fā)昏，到醫(yī)院一檢查，天吶，高血壓，190/130！想想看，一個年過花甲的老人，每天六七個小時不停地跟著孩子，一刻都不得安歇，在外面得隨時抓住他，一不留神就會跑丟（曾走丟過多次），成天生活在緊張氣氛中，就是身體再健康的老人也會出問題的。我不得已請假停下工作，一邊看著孩子，一邊照顧母親，并繼續(xù)找鐘點工。真正的壓力還是來自學校。自班主任上次對我下了驅逐令后，便不再理我和兒子，我每天都要鼓足勇氣陪著兒子走進教室（現(xiàn)在與孩子一起坐在教室最后聽課），我對著老師微笑，可換來的是冰冷的面孔和熟視無睹。

好幾次，我都打退堂鼓了，可是我還能怎么辦？如果老師堅持認為班上有這么一個孩子是自己倒霉，不愿也不能正視這個問題，那么，還是考慮為孩子換個班級吧！可這個班不要，難道別的班就要么？班主任的態(tài)度直接影響著班上同學對孩子的態(tài)度，而孩子也似乎意識到了，出現(xiàn)了嚴重的自傷行為，把自己身上摳得多處流血。孩子含混地說：“我不想上學，老師不喜歡我！”孩子也試圖努力改變這個現(xiàn)狀，有一天竟然把一個午飯時發(fā)的桔子放到老師手里，這在我看來簡直是破天荒之舉，可是老師的態(tài)度依然沒有轉變。

我也理解老師的苦衷，想想看，誰愿意自己班上有個這樣的特殊孩子啊！他不僅自己不想學習，還要擾亂班級的秩序，倘若班上的學生考試成績不佳，老師又怎么通過考核？在一切以成績?yōu)闃藴实捏w制下（表面上當然是光鮮的素質教育），老師又有什么辦法？老師成天疲于抓成績，縱使他滿懷愛心，又哪來的精力來關心一個不算成績的特殊孩子？

我最終決定：學會厚臉皮，不管怎樣，堅持這樣每天帶孩子去學校，依然每天給老師笑臉，主動問候老師，并主動為學校和班級做些事情，或許時間會改變一切的！

才一年級剛開學不久，我已開始體驗到小學生的不易：除了上課，就是作業(yè)、練習，課間孩子惟有的活動便是上廁所，上完廁所趕緊回到教室接著寫作業(yè)。哪里有玩的時間啊？

2009年12月31日星期四

其實已經(jīng)是2010年的元旦了。

這些天我心情十分低落，曾數(shù)次想到過死，感覺活著真沒意思，實在缺乏活下去的勇氣和信心，帶著孩子一起走了倒也省心，這樣下去，大人孩子都受罪！

太累，太累了！沒有個輕松的地方，甚至連個能夠痛痛快快大哭一場的機會都沒有。每一天，睜開眼就是忙，陪著孩子上學，忍受他無休止的哭鬧以及來自他學校的多方面壓力，到了單位，頭昏腦漲，還要面對來自領導的責備（平心而論，領導的確很是寬容了，但任務完不成，考核通不過，到時候誰也幫不了你）。每天到了下班時間，我實在不想回家，我害怕面對孩子。回到家，我一般是十分鐘完成晚餐，然后又是訓練孩子，幾乎每個晚上都是在孩子的哭鬧中度過的，那種哭鬧，可不是一般，他瘋狂地敲打著、亂扔東西，頭亂撞，腳亂踢亂蹬，歇斯底里的，有時連續(xù)鬧半個多小時，吵得四鄰不安！今天我在學校用繩子狠狠地抽打了孩子。孩子最近的情緒問題主要與期末復習有關。快考試了，學校里一邊進行新課教學，一邊進行復習，學生們不停地做著語、數(shù)、外的復習卷，通常在復習時我們就不去學校了，他是不參加考試的，但因為孩子有新課，就去了，學完了新課，接著做卷子，數(shù)學，語文，還有英語，每科不止一份，而我總是盡量避開做試卷，帶他在外活動。但有的也得去做，并且小朋友停止了一切娛樂活動，體育課、音樂課、美術課等也都成了自習課（做卷子），課間的教室里也是沒有休息的，大家都靜靜地做著手頭的卷子。兒子不愿意了，連續(xù)兩天竟然跑到了校門外。他的跑步速度很快，我常常追不上，待追上，一旁的大人就說了：“這小孩子不好好管教，以后怎么辦？”“應該好好打！”門房的老師也說話了：“你這個小孩成天亂跑，你做家長的都看不住，讓我怎么辦？我還要飯碗?yún)龋阋煤霉芙痰模蝗痪筒灰獊砹耍　币彩菫榱私o大家一個交待，我就掄起手中的跳繩狠狠地抽打了孩子，回到家一看，好幾條紫痕。

（可武力的鎮(zhèn)壓只能起到暫時的作用，孩子自此更加不愿上學了，還出現(xiàn)了更嚴重的刻板動作，自傷行為也更嚴重了，書是一點都不要看了，甚至拿起書就要撕，家里的書被撕得到處都是。）

2010年1月13日 星期三

停學了好幾天，昨晚Q兒告訴我自己很痛苦，“我很痛苦，大家都不理解我!”孩子其實一直很壓抑的，他有自己看待世界的方式和溝通方式，可是我們應要把他拉入常人的軌道，他所遭受的痛苦我們又怎能理解呢？

快放假了，帶他去學校領寒假作業(yè)等，順便去了校長辦公室，拜個早年。與校長談論孩子的情況時，校長一連用了幾個“自閉癥”，“他們這種自閉癥的孩子很聰明的……”一回到家Q兒就歇斯底里地哭鬧起來，來勢兇猛，又砸又跳，連續(xù)哭鬧了一個多小時，聲音都啞了，我怎么都哄不住，后來方知是“大家都知道我是自閉癥，校長也認為我是自閉癥”，“我不去上學了，我是自閉癥”。

2010年6月22日 星期二

上周日帶Q兒看了《海洋天堂》，這是自閉癥患兒家長組織的專場。家長老了，甚至臨終了，孩子怎么辦？這是每個自閉癥患兒家長都面臨的問題。影片很真實也很感人，好久沒有看電影了，好久也沒有這樣暢快地哭了。孩子看到我啜泣不止，竟拉著我離開了電影院。或許孩子不希望我傷心，又不知如何做，便拉著我往外走。

唉，國內(nèi)至今壓根沒有成人自閉癥的庇護機構，我所知道的就是精神病醫(yī)院，可是我的孩子根本就不是精神病患者啊，多少自閉癥孩子進了精神病醫(yī)院被強行吃藥打針，變成了真正的精神病患者，忍受著自閉和精神病的雙重折磨！我的一位同學告訴了我這樣一件事：她是醫(yī)生，她的一位同事的小姑子（暫稱A）是自閉癥，因為A的程度較輕，加之父母也是醫(yī)生，訓練得比較及時，A完成了中等職業(yè)教育，后在父母的幫助下找到了工作。因為自閉癥人士的社會性程度很差，當A喜歡上了一位男同事后，便當眾表白，結果遭到了羞辱，自此出現(xiàn)了嚴重的情緒問題，不能上班，在家行為問題嚴重，年老的父母無力照料，便送到了惟一肯接納的機構——精神病醫(yī)院，進了精神病院，因為被強行吃藥打針（精神類針藥），A變得很胖也很木訥，很快就死掉了。她的同事感到很輕松，畢竟家中的一個大累贅去掉了。我不知道A的父母后來的心情，但我愕然了。

此生最大的心愿是孩子有了著落后，我死能瞑目。當然如果孩子能走到我前面，那是孩子的福，我也心安！唉，人生最痛苦的事情——白發(fā)人送黑發(fā)人，到了我這里，竟成了莫大的幸福！這也是自閉癥患兒家長的同感！

第五篇：自閉癥訓練內(nèi)容（精選）

自閉癥的訓練內(nèi)容

孩子成功學習的要素：

1）目光專注 2）主動性 3）從常規(guī)中學習4）寧靜環(huán)境和簡單教材 5）教導者全情投入的個別的訓練 6）適合的課程、父母的愛心和忍耐力

一、模仿

模仿是一種有意識地仿效別人的行為，是學習與發(fā)展的基礎。有一定的注意力、記憶力、動作技能和動機是學習模仿的先決條件，包括使用物件、動作和聲音模仿這些內(nèi)容，有一定的基礎后，要訓練孩子的想象模仿能力，這一條對自閉兒來說意義尤其重大。

發(fā)音模仿：1）唇音：b p m f e o爸、媽、鼻、花、貓、飽、波 2）l t:拉、涂、提、湯、糖、梯（鼓勵舔食食物，扮鬼臉，伸出舌頭左右擺動）

3）鼻音和喉音：g k h d n 凳、小牛、鋼琴

二、感知覺

含義：個體是通過以生理為基礎的感官所獲得的訊息，加上以往在記憶中的經(jīng)驗，進而對環(huán)境作出反應及解釋的過程。

兒童是通過感知覺來認識環(huán)境的，感知覺對小肌肉及綜合感知肌動很重要。透過知覺去分辨事物對智能發(fā)展，計劃及組織環(huán)境等尤其重要。自閉兒得差異：感覺異常，對分辨和處理外界資料有困難，通過學習能有助于掌握外界事物的意義，減低他們異常的感知反應。感知覺種類：觸、視、聽、嗅、味、本體感覺。

三、大肌肉

含義：設計全身或局部大肌肉的姿勢及動作的活動。

自閉兒的特點：

1）大肌肉能力遠超過判斷和明白口頭及社會要求，形成控制行為的問題。

2）部分兒童缺乏體力及肌肉能力 3）平衡力差

4）繞過障礙物時顯得非常笨 5）不會控制速度幾力度 6）協(xié)調身體時有困難

透過這部分的訓練，可使自閉兒注意自己的身體部分及身體與環(huán)境的關系，建立在社交及行為上的規(guī)則。

四、小肌肉

含義：運用手指、手腕及協(xié)調雙手老進行的活動。

自閉兒的特點：能抓握，但個別手指的運用、力度的使用、協(xié)調能力有問題。

學習小肌肉活動能幫助自閉兒認識到物件的特質、增強學習上的成功感，促進自理技巧、書寫能力等。

建議：1）增強抓握或放下物件、手指力的運用及靈活地使用手指等技巧。

2）增強手指抓握的能力、轉動及運用手腕的技巧。3）雙手協(xié)調技巧。

五、手眼協(xié)調

含義：由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的一種活動。自閉兒的特點：目光不能依附在某事物上，故防礙他們的學習。兒童的雙手經(jīng)常根據(jù)視知覺的訊息而改變活動的方向及力度，以便控制環(huán)境。透過手眼協(xié)調能力的訓練可以促進自閉兒小肌肉和知覺的配合，發(fā)展其智能。訓練時范圍由大到小，然后是精細的手眼協(xié)調活動，轉而進入與高層次認知能力配合的活動。

六、認知理解

含義：指配對能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分類能力（認識不同類別）、理解先后次序的能力（空間、時間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。

自閉兒的特點：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識及歸納出一些定律，只會用單一的方式處理物件及行為，用死板的方式去學習，缺乏真正的理解。

透過這部分的訓練，可以協(xié)調自閉兒理解周圍的環(huán)境、組織對周圍事物的認識，進一步發(fā)展概念認知能力。隨著概念認知力的發(fā)展，兒童對環(huán)境的理解能力及溝通能力也相應提高，并能降低對環(huán)境及他人的焦慮，增進處理新事物的靈活性及理解力。而這一部分的訓練必須以模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調能力為基礎。配對訓練步驟：

1）相同實物配對 2）像片與實物配對 3）圖畫與實物配對 4）像片與字卡配對 5）圖畫與像片配對 6）圖畫與字卡配對

七、認知能力

含義：使用語言方面的能力 自閉兒的特點：

1）刻板及單一地學習及使用語言，不懂得類化，以致難以掌握有關的語言概念。2）缺乏溝通動機。

3）在使用手勢及非語言表達能力上的發(fā)展較遲緩。

4）聽覺記憶雖好，但傾向以死板、缺乏意義的方式記憶，造成回憶上的障礙，難以想起以前所學的語言內(nèi)容。

語言能力的發(fā)展必須以模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調、認知能力為基礎，透過這一部分的訓練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展，促進兒童在環(huán)境及人際的交往，加強兒童對需要及感受的表達，提高分析及思考的能力，并使其理解更細微或更抽象的事物，且能表達。

語言訓練的兩個層次：

1、適合能力較低、處于語言前訓練的兒童（沒有說話能力的兒童）。

訓練目標有：建立學習語言的先決條件；建立使用手語溝通的能力（作為輔助溝通的方式，而非取代說話能力）。

2、適合已經(jīng)有說話能力的兒童（即能以短句或句子表達意思的兒童）。訓練目標有：建立足以應付兒童切身需要的溝通能力，使兒童能應付他所深處的社會情況；促進兒童的語言發(fā)展（擴展所能表達的句子的長度及結構，促進兒童對問題、事情的次序的理解，提高對話能力，使其有能力和他人就某一內(nèi)容進行談話）。

語言訓練中首先要建立自閉兒對字詞的理解能力，待其有掌握字詞的意義后才訓練兒用字詞來表達意思，應該以低層次語言能力作為目標，逐漸提升至高層次的語言能力。低層次所包含的語言能力：

1）語言理解：明白動詞及帶有動詞的簡單指令：理解常見的名詞； 2）語言表達：能表達自己的意愿，如想?yún)⒓踊顒拥取?/p>

高層次所包含的語言能力：

1）會打是不是的問題；

2）使用代名詞，能玩假想游戲等； 3）能正確使用表示時間和空間位置的詞； 4）使用簡單的社交詞語。

圖、子卡得種類：

名詞：1）家庭成員名稱2)心愛的食物或玩具 3)身體的各部位4）日常衣服5)廚房用品6)家具和家用電器7）衛(wèi)生間及洗手間用品8）文具9）水果和蔬菜10）常見動物11）戶外環(huán)境12）顏色13）交通工具14）建筑設施15）職業(yè)

動詞：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、叫、喊、洗、拋、接、開、關、寫、畫、捏、壓、拍、打、指、推、拉、提倒、剪、切、游等。形容詞：

對比性的：大小、長短、粗細、高低、新舊、明暗、黑白、冷熱、胖瘦、潔臟、遠近、高矮、干濕、深淺、輕重、快慢等。

表達感情的：快樂、高興、生氣、憂愁、興奮、失望、難過、傷心等。

前置詞：前后、左右、上下、里外等。

八、自理

含義：自理是自我照顧的能力，這方面的能力有助建立獨立生活。包括：進食、穿衣、梳洗、如廁、簡單家務。自閉兒的特點：

1）進食方面：偏食、偏用餐具、沒有掌握或沒有完全掌握使用不同餐具的技巧、不能分辨可吃或不可吃的東西、不能有組織的完成進食過程也不能自己弄簡單的小吃、不能遵守進食規(guī)則或禮儀。

2）穿衣方面：對不同質地的服裝過于敏感、因為刻板只認準穿某件衣服、不能有組織地完成整個穿衣過程。3）梳洗方面：不喜歡梳洗時的感覺、沒有能力來完成整個梳洗的過程。

4）如廁：不會適當?shù)厥褂脦⒉粫磉_如廁的需要。5）簡單家務：沒有工作動機，不理解工作要求和意義，不能合理安排工作。

自理能力的訓練是極其重要的，是必須的。訓練者必須首先了解自閉兒與一般兒童的不同情況，要知道我們的孩子不能單從“口頭教導”學習任何技能，也不能從“觀察示范”學習技能，他們要從實際“操練時的感覺”去學習，所以施行這部分訓練時一定要讓孩子感覺如何做，并使他的參與部分慢慢增加，直到能獨立完成整個過程，并掌握所需的技巧，這部分的訓練一定不要和實際生活脫節(jié)，要充分發(fā)揮環(huán)境教學法的作用。

簡單清楚地指令 環(huán)境和動作的配合 不斷重復地教導

九、社交

含義：社交就是建立社會或團體內(nèi)共同認許的行為，及與別人相處的技巧。當一個人在生活上有任何進步，都可以促進他在社交上的成長。所以，社交包括兩方面：(1)能夠建立正面的、社會接受的行為。（2）減少不當行為。

自閉兒的特點：

1）異常的接納親近情況：

（1）對于身體接觸有不安的甚至是抗拒的反應。（2）無法溶入或逃避群體活動。（3）過分迷戀或排斥某種物件和環(huán)境。（4）語言溝通上的障礙。2）異常地運用物件及身體的表現(xiàn)：（1）缺乏自發(fā)及正確地使用物件的能力（2）缺乏參與游戲的動機和技巧。

（3）對環(huán)境缺乏興趣，專注力短暫，組織力弱。

（4）不能有效地運用身體各部分，尤其是獨處時，容易出現(xiàn)自我刺激行為。

3）缺乏引起社交溝通的能力（1）兒童不懂得引發(fā)社交溝通

（2）部分兒童雖然嘗試引發(fā)溝通，但表達方式并不恰當。4）缺乏適當?shù)纳缃环磻?/p>

（1）缺乏目光對視，不懂得輪流說話，對他人的回應時間不準確。

（2）不會用適當?shù)恼Z言進行語句溝通。（3）獨立工作的困難太大。5）問題行為的影響

（1）對不同的感覺刺激過分敏感或感覺過弱，會妨礙社交技能的發(fā)展，同時混亂的感覺可能令他們無法將外界環(huán)境的訊息組織起來，以致不能有效地學習各種技能。

（2）其他問題行為，如自傷、他傷，拒絕與他人在一起等直接影響兒童與他人交往。

6）不容易適應環(huán)境的轉變。在環(huán)境有所改變時，自閉兒容易感到不安或大發(fā)脾氣，影響其社交。

一般的社交技巧訓練：

1）孩子對自己的名字的反應 2）與人打招呼 3）學習親吻和擁抱 4）模仿和使用身體語言 5）家人協(xié)助下參與集體活動 6）給孩子可以安排合適的社交活動

7）保護孩子，及早向旁人解釋孩子的特殊情況 8）安排戶外活動 9）與家人一起度假

10）制作和使用相冊及生活點滴記錄簿

從游戲中學習

從游戲中學習是每個孩子所渴求的輕松愉快的學習方法，很多的生活技巧和社交行為，都能在游戲中學會。父母和訓練師若能在游戲中制造積極、愉快的氣氛，協(xié)助孩子投入游戲活動，不單會促進親子關系，對孩子的溝通、認知、感官機能等各方面均有極大的幫助。注意： 1)以身作則 2)善用教導技巧 3)因材施教 4)投其所好 5)善用資源 6)靈巧創(chuàng)新 游戲設計的原則：

1）目的：要求孩子做何種反應 2）程序：要簡單，易于模仿

3）用具：提早預備適當?shù)挠镁吆屯婢?4）形式：把握機會，尤其需小組進行的項目 各個階段：

1）單向、簡單動作的游戲（適合開始訓練或沒有任何技巧的孩子）

2）雙向或發(fā)掘環(huán)境性的玩具（適合開始明白簡單口頭指示的孩子）3）教育性之玩具 4）溝通/語言游戲

5）較復雜、富有創(chuàng)作性、合作性的游戲