第一篇：中四班美工區(qū)課題計(jì)劃

汀師附小幼兒園2014-2015學(xué)年 《中班美工區(qū)域活動材料投放的研究》

中（4）班課題研究計(jì)劃

一、開設(shè)美工區(qū)的意義。

在美工區(qū)中為孩子營造一個寬松、舒適的創(chuàng)作空間，把繪畫融入到我們的區(qū)域游戲活動之中，以美工區(qū)為載體，實(shí)踐繪畫教學(xué)活動游戲化自主化，讓幼兒在自主化的游戲活動中更大限度的發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。讓幼兒隨心所欲地涂畫與制作，盡情舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)對外部世界的認(rèn)識和感受，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

二、材料研究目標(biāo)： 教師方面：

1.充分挖掘自然資源，豐富美工區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)幼兒樂于參與的繪畫環(huán)境。2.盡量給幼兒提供機(jī)會，鼓勵他們創(chuàng)作出有自己“理解、情感、想象”的作品。3.分層次、分階段投放繪畫材料，滿足不同能力水平幼兒的發(fā)展需要。4.學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展》并運(yùn)用在幼兒美工區(qū)的繪畫活動中；

5.能觀察幼兒在與操作材料互動中進(jìn)行適時的指導(dǎo)與幫助，并不斷調(diào)整、新增材料促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲的 進(jìn)一步發(fā)展。

幼兒方面：

1.對各種材質(zhì)的物品繪畫感興趣，愿意通過自己動手繪畫作品。2.自主操作、有序取放繪畫操作材料;3.遵守活動規(guī)則，活動后能主動收拾繪畫材料； 4.專注、持續(xù)地進(jìn)行繪畫活動；

5.解決繪畫活動中遇到的問題、提升繪畫經(jīng)驗(yàn)。

三、材料研究內(nèi)容：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

設(shè)置可供選擇并能容納5—6人的活動區(qū)域，我把美工區(qū)中的不同材料進(jìn)行了分類擺放，分成了三塊，（染料坊區(qū)、圖形線條大變身區(qū)，還有廢舊材料加工廠區(qū)。）區(qū)角中的桌椅、環(huán)境的布置與裝飾，力求色彩豐富、造型可愛、氣氛溫馨，形式多樣，定期更換，以豐富幼兒的審美表象。

2、內(nèi)容設(shè)置：

結(jié)合主題活動、親子活動及節(jié)日教育活動來設(shè)置活動內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣來隨時交換、調(diào)整美工區(qū)活動內(nèi)容。

3、材料提供：美工區(qū)提供幼兒學(xué)習(xí)的繪畫工具和材料的使用方法主要包括：（1）常用性材料：紙、剪刀、膠水、勾線筆、油畫棒等。（2）變化性材料：水彩筆、色紙、吹塑紙、臘光紙、宣紙等。（3）即時性材料：報(bào)紙、紙箱、積木、小石頭、布料、瓶罐等。

根據(jù)孩子們的能力不同，提供不同層次的材料。

四、材料研究方法：

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、行動研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

行動研究法：是本課題主要的研究方法，在邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊反思的過程中，探索教師指導(dǎo)策略對幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

案例法：主要研究教師在生成主題、組織探究、家長資源運(yùn)用等方面所采取的策略，撰寫探索型主題活動中教師指導(dǎo)、支持行為的案例，以便整理提煉規(guī)律性的內(nèi)容。

訪談法：在開展探索實(shí)踐中，對教師進(jìn)行訪談，主要研究教師在探索活動的不同階段所采取的指導(dǎo)策略、存在的疑惑及一些有效的經(jīng)驗(yàn)。

文獻(xiàn)法：收集各類主題活動中教師指導(dǎo)策略的案例，進(jìn)行仔細(xì)的閱讀分析，從中找出探索型主題活動的指導(dǎo)策略的一般規(guī)律和特點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過篩選法，總結(jié)課題研究中的心得體會、經(jīng)驗(yàn)，并以教育理論支撐，不斷提高課題研究的應(yīng)用價(jià)值和求學(xué)水平。

觀察法：觀察活動中幼兒的各種表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄分析，及時調(diào)整研究方向。

四、材料研究的措施。

一、材料的選擇

中班幼兒喜歡貼近自己生活情趣、色彩鮮艷、生動活潑的藝術(shù)品。能吸引幼兒，激發(fā)幼兒活動的興趣、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，能夠給孩子提供想像與創(chuàng)造的操作平臺。同時幼兒在制作的過程中體會到了操作的樂趣，實(shí)現(xiàn)了材料的真正價(jià)值。

二、材料的投放

在繪畫活動中，材料的投放不是一成不變的，而是隨著主題的開展和深入進(jìn)行有目的、有階段、有層次的投放。不僅要豐富多彩，而且要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，但不是越多越好。應(yīng)該根據(jù)主題的開展程度和本班幼兒的發(fā)展水平以及能力的差異提供有層次和遞進(jìn)性的材 料。在主題背景下材料的投放要具有操作性、開放性、而且能夠與幼兒互動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。材料的投放更要體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，幫助幼兒在動手過程中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

1、材料投放的預(yù)期性。

將材料直接投放到美工區(qū)中進(jìn)行，使教師能夠通過細(xì)致的觀察了解每個幼兒的不同發(fā)展情況，掌握班級幼兒的興趣趨向，從而更加有效的進(jìn)行材料的投放。在繪畫活動開展之前的一些準(zhǔn)備工作很重要，有些物質(zhì)和知識上的準(zhǔn)備可以提前投放到區(qū)域中，逐漸滲透，使幼兒在進(jìn)入繪畫之前有一個準(zhǔn)備。

2、材料投放的延伸性

繪畫活動開展過程中，一些延伸的活動需要到活動區(qū)中來進(jìn)行，所以材料的投放要隨著主題的深入和開展不斷豐富和更新的。應(yīng)該根據(jù)繪畫的需要，先投放一部分材料，通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對材料的興趣減弱時，再投放一些新的材料，以滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展的需要，推動繪畫活動的不斷深入和開展。

三、材料的指導(dǎo)

1、教師的指導(dǎo)：要使美工區(qū)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。教師作為支持者、引導(dǎo)者和合作者要充分了解幼兒的興趣和能力特點(diǎn)必須要和幼兒一起參與到活動中去。投放材料后，教師作為觀察者，如何將知識以間接的方式傳遞給幼兒，使幼兒主動的接受。所以在幼兒自主選擇操作材料時，教師應(yīng)有意觀察哪些材料是幼兒喜歡的，哪些材料能引起幼兒的興趣，哪些材料能創(chuàng)造性的進(jìn)行多種玩法，然后及時調(diào)整。作為引導(dǎo)者，通過參與游戲才能發(fā)現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒大膽思考、解決問題，然后創(chuàng)造新玩法。同時，要支持幼兒的想法，給予鼓勵和幫助，讓幼兒在合作中互相學(xué)習(xí)和借鑒

（五）圍繞幼兒的生活、興趣投放材料。

幼兒是區(qū)域活動的主人，因此，創(chuàng)設(shè)區(qū)域投放材料應(yīng)從幼兒的特點(diǎn)和興趣出發(fā)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，區(qū)角的內(nèi)容應(yīng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。中班幼兒的特點(diǎn)是只要大家有共同的興趣和愛好，便會產(chǎn)生“共同語言”可以通過和幼兒談?wù)撝黝}、自由活動時的“流行時尚”等細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)注的事物，發(fā)動幼兒搜集相關(guān)的材料投放到美工區(qū)中。

（六）材料的收集制作。途徑一：通過家長和幼兒收集 發(fā)動幼兒和家長一起收集主題活動相關(guān)的材料。各類自然材料、廢舊材料、知識方面的材料等。

途徑二：教師引導(dǎo)收集

主要通過教師自身及教師潛在的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)。途徑三：制作。

（1）幼兒自己動手制作的作品。（2）教師和幼兒一起制作的

（3）教師制作的：各類學(xué)具、教具等。（4）觀察幼兒的興趣點(diǎn)，及時調(diào)整補(bǔ)充材料。（5）做好總結(jié)工作。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流總結(jié)、撰寫課題階段小結(jié)；收集整理資料。

第二篇：大班美工區(qū)計(jì)劃

大班美工區(qū)活動計(jì)劃

經(jīng)過上學(xué)期大一班水墨特色和大二班創(chuàng)意手工活動的開展，幼兒對美術(shù)活動有了更深的興趣，也積累了一些美術(shù)創(chuàng)作的粗淺技能，進(jìn)入下學(xué)期，因?yàn)榘嗳藬?shù)有變化，也為了讓幼兒更好的在區(qū)域活動中交流，兩個班的美工區(qū)合并，本學(xué)期美工區(qū)活動如下計(jì)劃：

活動目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解各種紙張的不同性質(zhì)，知道不同性質(zhì)的紙張具有不同的表現(xiàn)效果；

2、對自制玩具的材料加以分類，以獲得選擇、收集這些材料的經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo)：

1、體驗(yàn)綜合運(yùn)用不同手工材料制作作品的快樂；

2、喜歡用手工來表達(dá)自己的想法和情感。

3、喜歡進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作

技能目標(biāo)：

1、能用各種紙張制作立體玩具兩種以上；

2、能使用無毒、安全的廢舊材料制作玩具加以裝飾。

3、能用毛筆中鋒、側(cè)鋒進(jìn)行簡單的獨(dú)立物繪畫三種以上。

4、能較熟練地用紙剪出特定形狀，能獨(dú)立折十步以內(nèi)折紙作品五種以上。

5、能較熟練地自己選擇、使用相應(yīng)的工具和材料，并能嘗試使用各種新的工具與材料。

6、學(xué)習(xí)用多種材料、多種形象組合成整體作品，表現(xiàn)簡單的情節(jié)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

7、能綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作各種有使用價(jià)值的作品。

8、能熟練地運(yùn)用各種形式進(jìn)行創(chuàng)意手工創(chuàng)作活動。

9、能運(yùn)用各種生活、自然、廢舊材料進(jìn)行形的概括、組合、變形的能力，進(jìn)一步提高幼兒動手能力及觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

活動重點(diǎn)：

使用無毒、安全的廢舊材料制作玩具加以裝飾。活動難點(diǎn)：

水墨畫技法的掌握 活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

2、工具準(zhǔn)備

3、材料準(zhǔn)備 活動的組織與實(shí)施：

一、提供材料

精心選擇創(chuàng)意手工材料（包括幼兒創(chuàng)意紙工、創(chuàng)意泥工、玩具創(chuàng)意制作、自然剪貼、“變廢為寶”創(chuàng)意制作等），培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

1、創(chuàng)意紙工

幼兒運(yùn)用不同的工具、表現(xiàn)技法以及各種材質(zhì)不同的紙創(chuàng)造性地進(jìn)行撕紙、剪紙、折紙、立體制作（厚紙）等活動，制作出平面或立體的具有新穎、獨(dú)特效果的紙工作品，發(fā)展幼兒手的動作的精確性、靈活性，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力、形象思維能力、創(chuàng)造想象力和空間方位知覺能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致、干凈整潔的操作習(xí)慣。

2、玩具創(chuàng)意制作

幼兒用紙、布、針、線、自然材料，或無毒無害的廢舊材料以及地方性材料創(chuàng)造性地制作簡單的玩具，通過讓幼兒進(jìn)行各種各樣的探索實(shí)踐操作活動，調(diào)動幼兒進(jìn)行手工活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。并從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。

3、“變廢為寶”創(chuàng)意制作

以飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等廢棄物的直觀、具體、形象等特征引發(fā)幼兒借形（借物）想象，動手創(chuàng)造出各具特色的新作品。在有計(jì)劃、有目的的動手制作活動中，引導(dǎo)幼兒將“廢”變?yōu)椤坝杏玫臇|西”，從中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，提高幼兒的環(huán)保意識。

二、1、以多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒對創(chuàng)意手工活動的興趣，以豐富的活動方式持續(xù)調(diào)動幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工的積極性。說一說，用童稚的語言說說美的感受；想一想，用聰明的腦袋創(chuàng)造無限的遐想；做一做，用靈巧的小手做做美的物品；變一變，演繹變廢為寶的藝術(shù)過程；玩一玩，放縱心情體驗(yàn)美的藝術(shù)歷程。

2、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)意手工活動環(huán)境和心理氛圍，把握好創(chuàng)意手工活動的開放性、變通性，提供開放可變通的藝術(shù)操作工具和材料。活動不局限于折、捏、剪，可以采用撕、刻、縫、印、拼、擺、拓、染、扎、撈、貼等多種方法的綜合。讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自由探索，促進(jìn)每位幼兒在創(chuàng)意手工活動中有個性地發(fā)展。

3、提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校設(shè)有“創(chuàng)意手工”資源中心，設(shè)立每日“百寶箱”，發(fā)動社區(qū)、家長、幼兒共同收集可利用的廢舊材料和物品（盒、瓶、紙、棒、扣等等），歸類投放，為幼兒提供豐富多彩、數(shù)量充足的操作材料。

4、班級中專設(shè)材料箱、材料架，擺放幼兒隨時收集來的廢舊材料，使各種材料便于幼兒取放自如。幼兒可以隨時按制作需要隨意選取材料，為幼兒動手能力、創(chuàng)造力發(fā)展提供物質(zhì)保證。

第三篇：大二班美工區(qū)計(jì)劃

大二班美工區(qū)計(jì)劃

張曉敏

編結(jié)和編織的生活用具在我國傳統(tǒng)的工藝中占有很重要的地位，是我國傳統(tǒng)的手工藝術(shù)。所以，我班美工區(qū)的特色將以編織為主。

首先，通過網(wǎng)絡(luò)視頻和各種有關(guān)編織的資料，先向小朋友介紹編織的由來和我們生活中能常看到的一些編織作品，引起小朋友對編織的興趣；然后引導(dǎo)孩子們觀察它的主要制做材料和色彩的搭配，最后，在美工區(qū)教學(xué)中把教學(xué)的過程和老師的示范作品展示在美工區(qū)，讓孩子們進(jìn)一步參考、制作。

在美工區(qū)活動的開展中，我們將定期投放向家長們收集回來的輸液條，扭扭棒、毛線、絲帶、報(bào)紙（報(bào)紙用來搓條）、粗細(xì)紅繩、鞋帶。輔助材料：硬紙板、掛鉤、剪刀、礦泉水瓶。

在編織活動開展中我們從易到難，由簡單到復(fù)雜，一步步加深孩子們的編織技巧。

11月份，我們教孩子如何編辮子、十字編、編花盤。并將編好的手工以吊飾或臺面上展示出孩子們的作品。（適用材料：毛線，絲帶、鞋帶，輔助材料：硬紙板、剪刀、礦泉水瓶）。

12月份，教孩子編織花籃、筆筒、簡易手繩。由于手繩對于孩子來說第一次接觸，可能比較難，我們除了教學(xué)外，還會把編織的過程以圖解的方式，張貼在美工區(qū)，以便孩子在編織是可做參考。制作好的作品以吊飾或臺面上展示出。

（適用材料：扭扭棒、輸液條、毛線、彩繩、報(bào)紙條、絲帶，輔助材料：掛鉤、礦泉水瓶、剪刀）。

1月份，我們將以紅色為主、以春節(jié)結(jié)合，教孩子們編織中國結(jié)，并進(jìn)一步加深手繩的編法。同樣在教學(xué)外，還會把編織的過程以圖解的方式，張貼在美工區(qū)。以便孩子在編織是可做參考。制作好的作品以吊飾或臺面上展示出。

（適用材料：絲帶、彩繩、粗細(xì)紅繩，輔助材料：礦泉水瓶、掛鉤、剪刀）。

第四篇：美工區(qū)專題總結(jié)（范文模版）

小一班美工區(qū)專題總結(jié)

《指南》中明確指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力。

幼兒只有感知真實(shí)事物，并由此積累起感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，從而提高表現(xiàn)的能力。只有有目的的、深刻的感知，才有強(qiáng)烈的感動，只有引起強(qiáng)烈感動后所表現(xiàn)或創(chuàng)造的作品，才會是越具靈性的作品。

經(jīng)過本學(xué)期四個月的美工區(qū)活動，幼兒在美工制作、繪畫等方面都有了一定程度的提高，重點(diǎn)是讓幼兒先去感受、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而再去表現(xiàn)與創(chuàng)造。再三月份的《有趣手偶》中，前期的經(jīng)驗(yàn)積累特別的重要，我們與家園合作，利用家長資源，讓幼兒收集各種手偶的形象圖片，在班中進(jìn)行集體、小組的分享，通過細(xì)致的分析制作手偶的相關(guān)材料，下一步就是收集制作手偶的各種材料了，幼兒根據(jù)自己的觀察，去選擇一些想要的材料制作，做到充分讓幼兒自主，對幼兒的作品進(jìn)行展示，鼓勵幼兒大膽的表述自己的作品。結(jié)合圖書區(qū)的圖書，利用了過度環(huán)節(jié)、餐前游戲等時間讓幼兒看關(guān)于動物的各種圖書、進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的收集，投放《誰藏起來了》、《我不知道我是誰》、《愛哭的貓頭鷹》等關(guān)于動物特點(diǎn)的書籍，通過觀察幼兒堆著一系列的繪本充滿了興趣，在后來的制作環(huán)節(jié)中，相比之前的毫無想法，現(xiàn)在孩子能一下子就想到自己想要制作一些什么動物，并馬上去尋找相關(guān)的材料，不再等著老師。

《春天來了》制作活動中，通過一個月的游戲、觀察、制作，小班幼兒對春天的印象首先來源于天氣的暖和，不再穿著厚厚的羽絨服，因此在前期的活動中，幼兒沒有表現(xiàn)春天的經(jīng)驗(yàn)，我們通過系列活動《綠綠的草地》、《花兒真美麗》、《認(rèn)識柳樹》等等，讓幼兒學(xué)會觀察周圍的環(huán)境，感受人們變化，植物的變化，動物的變化，從而加強(qiáng)對制作活動中的經(jīng)驗(yàn)，通過之前的準(zhǔn)備

工作，幼兒在制作中，有了想法，在踏青活動結(jié)束后，幼兒能夠繪畫利用水粉顏料表現(xiàn)花朵，利用軟泥塑造花朵，用皺紋紙、瓦楞紙，通過揉、擰等技能表現(xiàn)柳樹，撕紙粘貼樹、房子、花朵等形象。

五月份的活動中，我們開展《小小蛋兒把門開》系列活動，通過各種活動內(nèi)容，幼兒從家中、幼兒園里收集了常吃的幾種蛋類外殼，有整蛋殼、碎蛋殼等。幼兒在了解蛋類的特點(diǎn)后，通過觀察蛋殼的藝術(shù)品，知道了蛋殼可以制作哪些藝術(shù)品，因此在美工區(qū)，孩子進(jìn)行了“彩繪蛋殼”、“蛋殼拼貼”“蛋蛋滾滾”等有趣的活動，像游戲一樣的美術(shù)制作活動，幼兒是最感興趣，又是最能表現(xiàn)個人的方式。經(jīng)過一個月的參與，幼兒對于厭煩雞蛋這一習(xí)慣也得到了改善。

六月主題《顏色變變變》投放了各種顏料、拓印工具如刷子、毛筆、滾子、印戳、印泥等。沒有要求幼兒要做什么、畫什么，給幼兒自由空姐，讓幼兒隨意的拿著工具去拓印、去玩耍，開始幼兒沒有目的的在紙上染來染去，直到一張紙充滿的各種顏色，相互融入慢慢的變成另一種顏色，孩子就很興奮。慢慢的在幼兒充分感知到顏色的魅力后，再介入知道，利用一些簡單地工具印出花紋、通過想象可以變成什么，再進(jìn)行有目的的表現(xiàn)，不管幼兒的作品是什么樣子，都是他們最真實(shí)的想法，對于小班幼兒來說就是進(jìn)步。

經(jīng)過這一學(xué)期美術(shù)專題的實(shí)踐與嘗試，幼兒參與美工活動時情緒輕松愉快,思維活躍,言語表達(dá)能力明顯增強(qiáng),美術(shù)活動自我表現(xiàn)能力提高也快.相信,只要我們樹立正確的教育觀,時刻從幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好出發(fā),給幼兒充分的空間，不以成人眼光評價(jià)幼兒的作品，積極地引導(dǎo),每一位幼兒都能成為”小藝術(shù)家”。

第五篇：美工區(qū)材料調(diào)整

美工區(qū)“印染工坊”的材料調(diào)整

大二班

陳琳

2012-5

（1）單色印染

第一種玩法：漂亮的絲巾（玩法：先畫蠟筆畫，再用單色印染）

第二種玩法：藍(lán)印花布（玩法：用白色蠟筆畫圖案，再用藍(lán)色顏料印染）

實(shí)錄：老師，我能不能用兩種顏色。

今天，宣呈麟去了“印染工坊”進(jìn)行活動，他先用蠟筆畫了一幅海底世界，在用顏料染色的時候，他看了看紅色的顏料，想了好一會，跑過來對我說，“老師，我能不能用兩種顏料畫，我畫的是海底世界，藍(lán)色顏料畫海，紅色畫魚。”“為什么要用紅色畫魚呢？絲巾用一種顏色染就可以了呀。”“都畫藍(lán)色魚就變透明了，我畫的是花布，可以有很多顏色的。”“那你就試試吧。”宣呈麟很滿意地用藍(lán)色顏料染了海的顏色，畫完后，又換了紅色顏料畫了海里的魚。完成后，很興奮地跑來對我說，“老師，你看我的花布很漂亮吧。”其他同伴看到宣呈麟用了兩種顏色，也紛紛效仿，一時間，“印染工坊”的花布更豐富多彩了。分析：

單色印染的水油分離作品對于大班幼兒是比較簡單的，在熟悉了繪畫方法之后，大班幼兒會有創(chuàng)新的意愿。顏料對于本班幼兒相對于蠟筆是比較新穎的，因此，宣呈麟會更關(guān)注顏料的繪畫，想用兩種顏色來印染。調(diào)整：

我將美工角的單色印染活動提高為可用多色印染，鼓勵幼兒運(yùn)用多種顏色的顏料，結(jié)合蠟筆畫，創(chuàng)作一幅水油分離的水彩畫。

（2）多色印染

第一種玩法：水彩畫方式著色印染

（玩法：先用蠟筆創(chuàng)作繪畫作品，再選擇多種顏色的顏料為作品進(jìn)行著色印染）第二種玩法：圖案有規(guī)律地印染

（玩法：先用蠟筆畫各種圖案，再用多種顏色的顏料有規(guī)律地進(jìn)行著色印染）

實(shí)錄：美工區(qū)的沒落

持續(xù)了兩周的美工角“印染工坊”最近冷清了不少，今天只有趙佳瑩一個人在美工角活動。趙佳瑩在美工角很快就完成作品了，急沖沖地跑過來問我，“老師，我能換小組了嘛？”“這么快就畫好了嗎？”“恩，我用大筆畫顏料，很快的。”“不再畫一張嗎？你可以畫一張圖案的。”“圖案的我以前畫過了,不想再畫了。” 分析：

水油分離的創(chuàng)作方式在持續(xù)兩周后，對幼兒的吸引力已經(jīng)減弱了，孩子們已經(jīng)十分熟悉這種繪畫方式，因此，他們把注意力轉(zhuǎn)向了其他小組。調(diào)整：

鑒于幼兒對美工區(qū)的興趣減退，我嘗試從材料入手，以新穎的材料重新提高幼兒的參與熱情。本次的美工區(qū)是“有趣的水”主題背景下的美工活動，因此，繪畫的方式還是顏料的繪畫，我將調(diào)整的重點(diǎn)放在繪畫載體的多樣性，提供多種材料作為繪畫載體，讓幼兒體驗(yàn)不同材料所呈現(xiàn)的不同繪畫效果。

（3）多種材料的印染

材料準(zhǔn)備：濕巾紙、鉛畫紙、A4紙、毛邊紙、帆布筆袋、一次性拖鞋、吹塑紙 玩

法：選擇不同的繪畫載體繪畫，感受不同的繪畫效果。

實(shí)錄：老師，吹塑紙畫不上去

“印染工坊”新添置了很多材料，孩子們興致很高，每種材料都想試試。劉小根在畫到吹塑紙的時候，先選擇用顏料直接畫上去，可是顏料都滑開了。“老師，這個畫不上去。”“要先用記號筆畫印子，再涂顏料畫。”廖崢宇一旁說。劉小根開始按照廖崢宇說的試起來。周圍的同伴也很有興致的選擇了吹塑紙進(jìn)行拓印繪畫。分析：

吹塑紙的材料比較特別，其他材料都是可以通過直接畫顏料來完成作品的，繪畫方法基本相同，只是濕巾紙等個別材料是不能制作水油分離的作品。而吹塑紙是需要借助拓印來呈現(xiàn)作品的，繪畫方法有本質(zhì)的區(qū)別。分享交流時，在比較了各種材料不同的繪畫效果后，我們重點(diǎn)討論了吹塑紙拓印畫的繪畫方式，延伸討論了還有哪些材料是可以用來拓印的。拓印畫使幼兒對于顏料的繪畫有了新的認(rèn)識，在感受到不同的繪畫效果之后，更拓寬了藝術(shù)表現(xiàn)的形式。調(diào)整：

在發(fā)現(xiàn)幼兒對于拓印畫的興趣之后，我將美工角的內(nèi)容轉(zhuǎn)為拓印畫，先從簡單的單色拓印開始，讓幼兒慢慢熟悉這種全新的繪畫方式。

（4）拓印畫

第一種玩法：單色拓印（玩法：先用吹塑紙制作拓印模版，再用單色顏料拓印）第二種玩法：多色拓印（玩法：先用吹塑紙制作拓印模版，再用多色顏料拓印）

活動反思：

作為有趣的水主題下的美工區(qū)”印染工坊”，通過前兩個階段的水油分離創(chuàng)作讓幼兒直接體驗(yàn)了水在紙和油畫棒上的不同滲透現(xiàn)象。又通過第三階段的多種材料印染，讓幼兒觀察到水在不同媒介上的滲透情況，讓幼兒充分體驗(yàn)到水的滲透現(xiàn)象。

美工區(qū)的三次調(diào)整時機(jī)，依據(jù)了幼兒的需求、幼兒的興趣和問題的出現(xiàn)。將美工區(qū)的“印染工坊”從一個簡單的水油分離創(chuàng)作，拓展為多材料、多方法的印染活動，豐富了幼兒的創(chuàng)作，滿足了不同幼兒的需求。