第一篇:中四班美工區(qū)課題計(jì)劃
汀師附小幼兒園2014-2015學(xué)年 《中班美工區(qū)域活動材料投放的研究》
中(4)班課題研究計(jì)劃
一、開設(shè)美工區(qū)的意義。
在美工區(qū)中為孩子營造一個寬松、舒適的創(chuàng)作空間,把繪畫融入到我們的區(qū)域游戲活動之中,以美工區(qū)為載體,實(shí)踐繪畫教學(xué)活動游戲化自主化,讓幼兒在自主化的游戲活動中更大限度的發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。讓幼兒隨心所欲地涂畫與制作,盡情舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)對外部世界的認(rèn)識和感受,從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。
二、材料研究目標(biāo): 教師方面:
1.充分挖掘自然資源,豐富美工區(qū)材料,創(chuàng)設(shè)幼兒樂于參與的繪畫環(huán)境。2.盡量給幼兒提供機(jī)會,鼓勵他們創(chuàng)作出有自己“理解、情感、想象”的作品。3.分層次、分階段投放繪畫材料,滿足不同能力水平幼兒的發(fā)展需要。4.學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展》并運(yùn)用在幼兒美工區(qū)的繪畫活動中;
5.能觀察幼兒在與操作材料互動中進(jìn)行適時的指導(dǎo)與幫助,并不斷調(diào)整、新增材料促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲的 進(jìn)一步發(fā)展。
幼兒方面:
1.對各種材質(zhì)的物品繪畫感興趣,愿意通過自己動手繪畫作品。2.自主操作、有序取放繪畫操作材料;3.遵守活動規(guī)則,活動后能主動收拾繪畫材料; 4.專注、持續(xù)地進(jìn)行繪畫活動;
5.解決繪畫活動中遇到的問題、提升繪畫經(jīng)驗(yàn)。
三、材料研究內(nèi)容:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):
設(shè)置可供選擇并能容納5—6人的活動區(qū)域,我把美工區(qū)中的不同材料進(jìn)行了分類擺放,分成了三塊,(染料坊區(qū)、圖形線條大變身區(qū),還有廢舊材料加工廠區(qū)。)區(qū)角中的桌椅、環(huán)境的布置與裝飾,力求色彩豐富、造型可愛、氣氛溫馨,形式多樣,定期更換,以豐富幼兒的審美表象。
2、內(nèi)容設(shè)置:
結(jié)合主題活動、親子活動及節(jié)日教育活動來設(shè)置活動內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣來隨時交換、調(diào)整美工區(qū)活動內(nèi)容。
3、材料提供:美工區(qū)提供幼兒學(xué)習(xí)的繪畫工具和材料的使用方法主要包括:(1)常用性材料:紙、剪刀、膠水、勾線筆、油畫棒等。(2)變化性材料:水彩筆、色紙、吹塑紙、臘光紙、宣紙等。(3)即時性材料:報(bào)紙、紙箱、積木、小石頭、布料、瓶罐等。
根據(jù)孩子們的能力不同,提供不同層次的材料。
四、材料研究方法:
文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、行動研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
行動研究法:是本課題主要的研究方法,在邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊反思的過程中,探索教師指導(dǎo)策略對幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
案例法:主要研究教師在生成主題、組織探究、家長資源運(yùn)用等方面所采取的策略,撰寫探索型主題活動中教師指導(dǎo)、支持行為的案例,以便整理提煉規(guī)律性的內(nèi)容。
訪談法:在開展探索實(shí)踐中,對教師進(jìn)行訪談,主要研究教師在探索活動的不同階段所采取的指導(dǎo)策略、存在的疑惑及一些有效的經(jīng)驗(yàn)。
文獻(xiàn)法:收集各類主題活動中教師指導(dǎo)策略的案例,進(jìn)行仔細(xì)的閱讀分析,從中找出探索型主題活動的指導(dǎo)策略的一般規(guī)律和特點(diǎn)。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過篩選法,總結(jié)課題研究中的心得體會、經(jīng)驗(yàn),并以教育理論支撐,不斷提高課題研究的應(yīng)用價(jià)值和求學(xué)水平。
觀察法:觀察活動中幼兒的各種表現(xiàn),并進(jìn)行記錄分析,及時調(diào)整研究方向。
四、材料研究的措施。
一、材料的選擇
中班幼兒喜歡貼近自己生活情趣、色彩鮮艷、生動活潑的藝術(shù)品。能吸引幼兒,激發(fā)幼兒活動的興趣、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí),能夠給孩子提供想像與創(chuàng)造的操作平臺。同時幼兒在制作的過程中體會到了操作的樂趣,實(shí)現(xiàn)了材料的真正價(jià)值。
二、材料的投放
在繪畫活動中,材料的投放不是一成不變的,而是隨著主題的開展和深入進(jìn)行有目的、有階段、有層次的投放。不僅要豐富多彩,而且要適合幼兒的年齡特點(diǎn),但不是越多越好。應(yīng)該根據(jù)主題的開展程度和本班幼兒的發(fā)展水平以及能力的差異提供有層次和遞進(jìn)性的材 料。在主題背景下材料的投放要具有操作性、開放性、而且能夠與幼兒互動,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。材料的投放更要體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,幫助幼兒在動手過程中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
1、材料投放的預(yù)期性。
將材料直接投放到美工區(qū)中進(jìn)行,使教師能夠通過細(xì)致的觀察了解每個幼兒的不同發(fā)展情況,掌握班級幼兒的興趣趨向,從而更加有效的進(jìn)行材料的投放。在繪畫活動開展之前的一些準(zhǔn)備工作很重要,有些物質(zhì)和知識上的準(zhǔn)備可以提前投放到區(qū)域中,逐漸滲透,使幼兒在進(jìn)入繪畫之前有一個準(zhǔn)備。
2、材料投放的延伸性
繪畫活動開展過程中,一些延伸的活動需要到活動區(qū)中來進(jìn)行,所以材料的投放要隨著主題的深入和開展不斷豐富和更新的。應(yīng)該根據(jù)繪畫的需要,先投放一部分材料,通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對材料的興趣減弱時,再投放一些新的材料,以滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展的需要,推動繪畫活動的不斷深入和開展。
三、材料的指導(dǎo)
1、教師的指導(dǎo):要使美工區(qū)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。教師作為支持者、引導(dǎo)者和合作者要充分了解幼兒的興趣和能力特點(diǎn)必須要和幼兒一起參與到活動中去。投放材料后,教師作為觀察者,如何將知識以間接的方式傳遞給幼兒,使幼兒主動的接受。所以在幼兒自主選擇操作材料時,教師應(yīng)有意觀察哪些材料是幼兒喜歡的,哪些材料能引起幼兒的興趣,哪些材料能創(chuàng)造性的進(jìn)行多種玩法,然后及時調(diào)整。作為引導(dǎo)者,通過參與游戲才能發(fā)現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)幼兒大膽思考、解決問題,然后創(chuàng)造新玩法。同時,要支持幼兒的想法,給予鼓勵和幫助,讓幼兒在合作中互相學(xué)習(xí)和借鑒
(五)圍繞幼兒的生活、興趣投放材料。
幼兒是區(qū)域活動的主人,因此,創(chuàng)設(shè)區(qū)域投放材料應(yīng)從幼兒的特點(diǎn)和興趣出發(fā),讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,區(qū)角的內(nèi)容應(yīng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。中班幼兒的特點(diǎn)是只要大家有共同的興趣和愛好,便會產(chǎn)生“共同語言”可以通過和幼兒談?wù)撝黝}、自由活動時的“流行時尚”等細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)注的事物,發(fā)動幼兒搜集相關(guān)的材料投放到美工區(qū)中。
(六)材料的收集制作。途徑一:通過家長和幼兒收集 發(fā)動幼兒和家長一起收集主題活動相關(guān)的材料。各類自然材料、廢舊材料、知識方面的材料等。
途徑二:教師引導(dǎo)收集
主要通過教師自身及教師潛在的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)。途徑三:制作。
(1)幼兒自己動手制作的作品。(2)教師和幼兒一起制作的
(3)教師制作的:各類學(xué)具、教具等。(4)觀察幼兒的興趣點(diǎn),及時調(diào)整補(bǔ)充材料。(5)做好總結(jié)工作。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流總結(jié)、撰寫課題階段小結(jié);收集整理資料。
第二篇:大班美工區(qū)計(jì)劃
大班美工區(qū)活動計(jì)劃
經(jīng)過上學(xué)期大一班水墨特色和大二班創(chuàng)意手工活動的開展,幼兒對美術(shù)活動有了更深的興趣,也積累了一些美術(shù)創(chuàng)作的粗淺技能,進(jìn)入下學(xué)期,因?yàn)榘嗳藬?shù)有變化,也為了讓幼兒更好的在區(qū)域活動中交流,兩個班的美工區(qū)合并,本學(xué)期美工區(qū)活動如下計(jì)劃:
活動目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo):
1、了解各種紙張的不同性質(zhì),知道不同性質(zhì)的紙張具有不同的表現(xiàn)效果;
2、對自制玩具的材料加以分類,以獲得選擇、收集這些材料的經(jīng)驗(yàn)。情感目標(biāo):
1、體驗(yàn)綜合運(yùn)用不同手工材料制作作品的快樂;
2、喜歡用手工來表達(dá)自己的想法和情感。
3、喜歡進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作
技能目標(biāo):
1、能用各種紙張制作立體玩具兩種以上;
2、能使用無毒、安全的廢舊材料制作玩具加以裝飾。
3、能用毛筆中鋒、側(cè)鋒進(jìn)行簡單的獨(dú)立物繪畫三種以上。
4、能較熟練地用紙剪出特定形狀,能獨(dú)立折十步以內(nèi)折紙作品五種以上。
5、能較熟練地自己選擇、使用相應(yīng)的工具和材料,并能嘗試使用各種新的工具與材料。
6、學(xué)習(xí)用多種材料、多種形象組合成整體作品,表現(xiàn)簡單的情節(jié),創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。
7、能綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作各種有使用價(jià)值的作品。
8、能熟練地運(yùn)用各種形式進(jìn)行創(chuàng)意手工創(chuàng)作活動。
9、能運(yùn)用各種生活、自然、廢舊材料進(jìn)行形的概括、組合、變形的能力,進(jìn)一步提高幼兒動手能力及觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
活動重點(diǎn):
使用無毒、安全的廢舊材料制作玩具加以裝飾。活動難點(diǎn):
水墨畫技法的掌握 活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
2、工具準(zhǔn)備
3、材料準(zhǔn)備 活動的組織與實(shí)施:
一、提供材料
精心選擇創(chuàng)意手工材料(包括幼兒創(chuàng)意紙工、創(chuàng)意泥工、玩具創(chuàng)意制作、自然剪貼、“變廢為寶”創(chuàng)意制作等),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
1、創(chuàng)意紙工
幼兒運(yùn)用不同的工具、表現(xiàn)技法以及各種材質(zhì)不同的紙創(chuàng)造性地進(jìn)行撕紙、剪紙、折紙、立體制作(厚紙)等活動,制作出平面或立體的具有新穎、獨(dú)特效果的紙工作品,發(fā)展幼兒手的動作的精確性、靈活性,培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力、形象思維能力、創(chuàng)造想象力和空間方位知覺能力,養(yǎng)成耐心細(xì)致、干凈整潔的操作習(xí)慣。
2、玩具創(chuàng)意制作
幼兒用紙、布、針、線、自然材料,或無毒無害的廢舊材料以及地方性材料創(chuàng)造性地制作簡單的玩具,通過讓幼兒進(jìn)行各種各樣的探索實(shí)踐操作活動,調(diào)動幼兒進(jìn)行手工活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。并從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。
3、“變廢為寶”創(chuàng)意制作
以飲料瓶(罐)、禮品盒、一次性杯(盤、碗)等廢棄物的直觀、具體、形象等特征引發(fā)幼兒借形(借物)想象,動手創(chuàng)造出各具特色的新作品。在有計(jì)劃、有目的的動手制作活動中,引導(dǎo)幼兒將“廢”變?yōu)椤坝杏玫臇|西”,從中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力,提高幼兒的環(huán)保意識。
二、1、以多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒對創(chuàng)意手工活動的興趣,以豐富的活動方式持續(xù)調(diào)動幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工的積極性。說一說,用童稚的語言說說美的感受;想一想,用聰明的腦袋創(chuàng)造無限的遐想;做一做,用靈巧的小手做做美的物品;變一變,演繹變廢為寶的藝術(shù)過程;玩一玩,放縱心情體驗(yàn)美的藝術(shù)歷程。
2、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)意手工活動環(huán)境和心理氛圍,把握好創(chuàng)意手工活動的開放性、變通性,提供開放可變通的藝術(shù)操作工具和材料。活動不局限于折、捏、剪,可以采用撕、刻、縫、印、拼、擺、拓、染、扎、撈、貼等多種方法的綜合。讓幼兒自主學(xué)習(xí),自由探索,促進(jìn)每位幼兒在創(chuàng)意手工活動中有個性地發(fā)展。
3、提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,學(xué)校設(shè)有“創(chuàng)意手工”資源中心,設(shè)立每日“百寶箱”,發(fā)動社區(qū)、家長、幼兒共同收集可利用的廢舊材料和物品(盒、瓶、紙、棒、扣等等),歸類投放,為幼兒提供豐富多彩、數(shù)量充足的操作材料。
4、班級中專設(shè)材料箱、材料架,擺放幼兒隨時收集來的廢舊材料,使各種材料便于幼兒取放自如。幼兒可以隨時按制作需要隨意選取材料,為幼兒動手能力、創(chuàng)造力發(fā)展提供物質(zhì)保證。
第三篇:大二班美工區(qū)計(jì)劃
大二班美工區(qū)計(jì)劃
張曉敏
編結(jié)和編織的生活用具在我國傳統(tǒng)的工藝中占有很重要的地位,是我國傳統(tǒng)的手工藝術(shù)。所以,我班美工區(qū)的特色將以編織為主。
首先,通過網(wǎng)絡(luò)視頻和各種有關(guān)編織的資料,先向小朋友介紹編織的由來和我們生活中能常看到的一些編織作品,引起小朋友對編織的興趣;然后引導(dǎo)孩子們觀察它的主要制做材料和色彩的搭配,最后,在美工區(qū)教學(xué)中把教學(xué)的過程和老師的示范作品展示在美工區(qū),讓孩子們進(jìn)一步參考、制作。
在美工區(qū)活動的開展中,我們將定期投放向家長們收集回來的輸液條,扭扭棒、毛線、絲帶、報(bào)紙(報(bào)紙用來搓條)、粗細(xì)紅繩、鞋帶。輔助材料:硬紙板、掛鉤、剪刀、礦泉水瓶。
在編織活動開展中我們從易到難,由簡單到復(fù)雜,一步步加深孩子們的編織技巧。
11月份,我們教孩子如何編辮子、十字編、編花盤。并將編好的手工以吊飾或臺面上展示出孩子們的作品。(適用材料:毛線,絲帶、鞋帶,輔助材料:硬紙板、剪刀、礦泉水瓶)。
12月份,教孩子編織花籃、筆筒、簡易手繩。由于手繩對于孩子來說第一次接觸,可能比較難,我們除了教學(xué)外,還會把編織的過程以圖解的方式,張貼在美工區(qū),以便孩子在編織是可做參考。制作好的作品以吊飾或臺面上展示出。
(適用材料:扭扭棒、輸液條、毛線、彩繩、報(bào)紙條、絲帶,輔助材料:掛鉤、礦泉水瓶、剪刀)。
1月份,我們將以紅色為主、以春節(jié)結(jié)合,教孩子們編織中國結(jié),并進(jìn)一步加深手繩的編法。同樣在教學(xué)外,還會把編織的過程以圖解的方式,張貼在美工區(qū)。以便孩子在編織是可做參考。制作好的作品以吊飾或臺面上展示出。
(適用材料:絲帶、彩繩、粗細(xì)紅繩,輔助材料:礦泉水瓶、掛鉤、剪刀)。
第四篇:美工區(qū)專題總結(jié)(范文模版)
小一班美工區(qū)專題總結(jié)
《指南》中明確指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力。
幼兒只有感知真實(shí)事物,并由此積累起感知經(jīng)驗(yàn),才有助于進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),從而提高表現(xiàn)的能力。只有有目的的、深刻的感知,才有強(qiáng)烈的感動,只有引起強(qiáng)烈感動后所表現(xiàn)或創(chuàng)造的作品,才會是越具靈性的作品。
經(jīng)過本學(xué)期四個月的美工區(qū)活動,幼兒在美工制作、繪畫等方面都有了一定程度的提高,重點(diǎn)是讓幼兒先去感受、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而再去表現(xiàn)與創(chuàng)造。再三月份的《有趣手偶》中,前期的經(jīng)驗(yàn)積累特別的重要,我們與家園合作,利用家長資源,讓幼兒收集各種手偶的形象圖片,在班中進(jìn)行集體、小組的分享,通過細(xì)致的分析制作手偶的相關(guān)材料,下一步就是收集制作手偶的各種材料了,幼兒根據(jù)自己的觀察,去選擇一些想要的材料制作,做到充分讓幼兒自主,對幼兒的作品進(jìn)行展示,鼓勵幼兒大膽的表述自己的作品。結(jié)合圖書區(qū)的圖書,利用了過度環(huán)節(jié)、餐前游戲等時間讓幼兒看關(guān)于動物的各種圖書、進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的收集,投放《誰藏起來了》、《我不知道我是誰》、《愛哭的貓頭鷹》等關(guān)于動物特點(diǎn)的書籍,通過觀察幼兒堆著一系列的繪本充滿了興趣,在后來的制作環(huán)節(jié)中,相比之前的毫無想法,現(xiàn)在孩子能一下子就想到自己想要制作一些什么動物,并馬上去尋找相關(guān)的材料,不再等著老師。
《春天來了》制作活動中,通過一個月的游戲、觀察、制作,小班幼兒對春天的印象首先來源于天氣的暖和,不再穿著厚厚的羽絨服,因此在前期的活動中,幼兒沒有表現(xiàn)春天的經(jīng)驗(yàn),我們通過系列活動《綠綠的草地》、《花兒真美麗》、《認(rèn)識柳樹》等等,讓幼兒學(xué)會觀察周圍的環(huán)境,感受人們變化,植物的變化,動物的變化,從而加強(qiáng)對制作活動中的經(jīng)驗(yàn),通過之前的準(zhǔn)備
工作,幼兒在制作中,有了想法,在踏青活動結(jié)束后,幼兒能夠繪畫利用水粉顏料表現(xiàn)花朵,利用軟泥塑造花朵,用皺紋紙、瓦楞紙,通過揉、擰等技能表現(xiàn)柳樹,撕紙粘貼樹、房子、花朵等形象。
五月份的活動中,我們開展《小小蛋兒把門開》系列活動,通過各種活動內(nèi)容,幼兒從家中、幼兒園里收集了常吃的幾種蛋類外殼,有整蛋殼、碎蛋殼等。幼兒在了解蛋類的特點(diǎn)后,通過觀察蛋殼的藝術(shù)品,知道了蛋殼可以制作哪些藝術(shù)品,因此在美工區(qū),孩子進(jìn)行了“彩繪蛋殼”、“蛋殼拼貼”“蛋蛋滾滾”等有趣的活動,像游戲一樣的美術(shù)制作活動,幼兒是最感興趣,又是最能表現(xiàn)個人的方式。經(jīng)過一個月的參與,幼兒對于厭煩雞蛋這一習(xí)慣也得到了改善。
六月主題《顏色變變變》投放了各種顏料、拓印工具如刷子、毛筆、滾子、印戳、印泥等。沒有要求幼兒要做什么、畫什么,給幼兒自由空姐,讓幼兒隨意的拿著工具去拓印、去玩耍,開始幼兒沒有目的的在紙上染來染去,直到一張紙充滿的各種顏色,相互融入慢慢的變成另一種顏色,孩子就很興奮。慢慢的在幼兒充分感知到顏色的魅力后,再介入知道,利用一些簡單地工具印出花紋、通過想象可以變成什么,再進(jìn)行有目的的表現(xiàn),不管幼兒的作品是什么樣子,都是他們最真實(shí)的想法,對于小班幼兒來說就是進(jìn)步。
經(jīng)過這一學(xué)期美術(shù)專題的實(shí)踐與嘗試,幼兒參與美工活動時情緒輕松愉快,思維活躍,言語表達(dá)能力明顯增強(qiáng),美術(shù)活動自我表現(xiàn)能力提高也快.相信,只要我們樹立正確的教育觀,時刻從幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好出發(fā),給幼兒充分的空間,不以成人眼光評價(jià)幼兒的作品,積極地引導(dǎo),每一位幼兒都能成為”小藝術(shù)家”。
第五篇:美工區(qū)材料調(diào)整
美工區(qū)“印染工坊”的材料調(diào)整
大二班
陳琳
2012-5
(1)單色印染
第一種玩法:漂亮的絲巾(玩法:先畫蠟筆畫,再用單色印染)
第二種玩法:藍(lán)印花布(玩法:用白色蠟筆畫圖案,再用藍(lán)色顏料印染)
實(shí)錄:老師,我能不能用兩種顏色。
今天,宣呈麟去了“印染工坊”進(jìn)行活動,他先用蠟筆畫了一幅海底世界,在用顏料染色的時候,他看了看紅色的顏料,想了好一會,跑過來對我說,“老師,我能不能用兩種顏料畫,我畫的是海底世界,藍(lán)色顏料畫海,紅色畫魚。”“為什么要用紅色畫魚呢?絲巾用一種顏色染就可以了呀。”“都畫藍(lán)色魚就變透明了,我畫的是花布,可以有很多顏色的。”“那你就試試吧。”宣呈麟很滿意地用藍(lán)色顏料染了海的顏色,畫完后,又換了紅色顏料畫了海里的魚。完成后,很興奮地跑來對我說,“老師,你看我的花布很漂亮吧。”其他同伴看到宣呈麟用了兩種顏色,也紛紛效仿,一時間,“印染工坊”的花布更豐富多彩了。分析:
單色印染的水油分離作品對于大班幼兒是比較簡單的,在熟悉了繪畫方法之后,大班幼兒會有創(chuàng)新的意愿。顏料對于本班幼兒相對于蠟筆是比較新穎的,因此,宣呈麟會更關(guān)注顏料的繪畫,想用兩種顏色來印染。調(diào)整:
我將美工角的單色印染活動提高為可用多色印染,鼓勵幼兒運(yùn)用多種顏色的顏料,結(jié)合蠟筆畫,創(chuàng)作一幅水油分離的水彩畫。
(2)多色印染
第一種玩法:水彩畫方式著色印染
(玩法:先用蠟筆創(chuàng)作繪畫作品,再選擇多種顏色的顏料為作品進(jìn)行著色印染)第二種玩法:圖案有規(guī)律地印染
(玩法:先用蠟筆畫各種圖案,再用多種顏色的顏料有規(guī)律地進(jìn)行著色印染)
實(shí)錄:美工區(qū)的沒落
持續(xù)了兩周的美工角“印染工坊”最近冷清了不少,今天只有趙佳瑩一個人在美工角活動。趙佳瑩在美工角很快就完成作品了,急沖沖地跑過來問我,“老師,我能換小組了嘛?”“這么快就畫好了嗎?”“恩,我用大筆畫顏料,很快的。”“不再畫一張嗎?你可以畫一張圖案的。”“圖案的我以前畫過了,不想再畫了。” 分析:
水油分離的創(chuàng)作方式在持續(xù)兩周后,對幼兒的吸引力已經(jīng)減弱了,孩子們已經(jīng)十分熟悉這種繪畫方式,因此,他們把注意力轉(zhuǎn)向了其他小組。調(diào)整:
鑒于幼兒對美工區(qū)的興趣減退,我嘗試從材料入手,以新穎的材料重新提高幼兒的參與熱情。本次的美工區(qū)是“有趣的水”主題背景下的美工活動,因此,繪畫的方式還是顏料的繪畫,我將調(diào)整的重點(diǎn)放在繪畫載體的多樣性,提供多種材料作為繪畫載體,讓幼兒體驗(yàn)不同材料所呈現(xiàn)的不同繪畫效果。
(3)多種材料的印染
材料準(zhǔn)備:濕巾紙、鉛畫紙、A4紙、毛邊紙、帆布筆袋、一次性拖鞋、吹塑紙 玩
法:選擇不同的繪畫載體繪畫,感受不同的繪畫效果。
實(shí)錄:老師,吹塑紙畫不上去
“印染工坊”新添置了很多材料,孩子們興致很高,每種材料都想試試。劉小根在畫到吹塑紙的時候,先選擇用顏料直接畫上去,可是顏料都滑開了。“老師,這個畫不上去。”“要先用記號筆畫印子,再涂顏料畫。”廖崢宇一旁說。劉小根開始按照廖崢宇說的試起來。周圍的同伴也很有興致的選擇了吹塑紙進(jìn)行拓印繪畫。分析:
吹塑紙的材料比較特別,其他材料都是可以通過直接畫顏料來完成作品的,繪畫方法基本相同,只是濕巾紙等個別材料是不能制作水油分離的作品。而吹塑紙是需要借助拓印來呈現(xiàn)作品的,繪畫方法有本質(zhì)的區(qū)別。分享交流時,在比較了各種材料不同的繪畫效果后,我們重點(diǎn)討論了吹塑紙拓印畫的繪畫方式,延伸討論了還有哪些材料是可以用來拓印的。拓印畫使幼兒對于顏料的繪畫有了新的認(rèn)識,在感受到不同的繪畫效果之后,更拓寬了藝術(shù)表現(xiàn)的形式。調(diào)整:
在發(fā)現(xiàn)幼兒對于拓印畫的興趣之后,我將美工角的內(nèi)容轉(zhuǎn)為拓印畫,先從簡單的單色拓印開始,讓幼兒慢慢熟悉這種全新的繪畫方式。
(4)拓印畫
第一種玩法:單色拓印(玩法:先用吹塑紙制作拓印模版,再用單色顏料拓印)第二種玩法:多色拓印(玩法:先用吹塑紙制作拓印模版,再用多色顏料拓印)
活動反思:
作為有趣的水主題下的美工區(qū)”印染工坊”,通過前兩個階段的水油分離創(chuàng)作讓幼兒直接體驗(yàn)了水在紙和油畫棒上的不同滲透現(xiàn)象。又通過第三階段的多種材料印染,讓幼兒觀察到水在不同媒介上的滲透情況,讓幼兒充分體驗(yàn)到水的滲透現(xiàn)象。
美工區(qū)的三次調(diào)整時機(jī),依據(jù)了幼兒的需求、幼兒的興趣和問題的出現(xiàn)。將美工區(qū)的“印染工坊”從一個簡單的水油分離創(chuàng)作,拓展為多材料、多方法的印染活動,豐富了幼兒的創(chuàng)作,滿足了不同幼兒的需求。